Nâng cao chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ 45 tuổi ở trường Mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CAO BẰNG

TRƯỜNG MẦM ĐỀ THÁM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC
CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Họ và tên : Vũ Thị Hoài Thu
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị
: Trường Mầm non Đề Thám

Cao Bằng, tháng 4 năm 2016

1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Nâng cao chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi
ở trường Mầm non ”
I. Lĩnh vực áp dụng:
Đề tài “Nâng cao chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi ở
trường Mầm non” được áp dụng trong công tác giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm
non
II. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến:
Theo tôi việc dạy trẻ kỹ năng vận động trong giáo dục âm nhạc chưa hiệu quả
do một số nguyên nhân sau :
- Kỹ năng vận động theo nhạc của giáo viên còn hạn chế, múa cứng, chưa có

hồn, chưa truyền cảm
- Một số giáo viên không có năng khiếu âm nhạc, đó là một sự thiệt thòi với
cô giáo và cả với trẻ trong quá trình lĩnh hội kiến thức, cô không biết nghe nhịp,vì
thế việc dạy trẻ vận động lung tung, không đúng nhịp, trẻ không cảm nhận được
tác phẩm nên không hiệu quả
- Chưa chịu khó sưu tầm các động tác múa đẹp qua các chương trình thông
tin đại chún, trên mạng.
- Chưa biết khai thác hết các hình thức sáng tạo hấp dẫn để lôi cuốn trẻ, trẻ
không hứng thú hoạt động mà chỉ làm theo cô một cách máy móc.
Nếu không quan tâm đúng mức đến vấn đề này chắc chắn sẽ ảnh hưởng
không nhỏ đến kết quả mong đợi của mục tiêu giáo dục đề ra về lĩnh vực phát triển
thẩm mỹ
Sau đây tôi xin minh họa kết quả khảo sát khi chưa áp dụng giải pháp:
Biểu 1: Chất lượng khảo sát thông qua học vận động theo nhạc của trẻ 4-5
tuổi trường mầm non Đề Thám:
Số
Nội dung
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu
trẻ
cầu
43 Trẻ mạnh dạn, tự tin.
26trẻ = 60,4 %
17 trẻ = 39,6 %
43 Trẻ nói đủ câu, rõ ràng.
22 trẻ = 51,1 %
21 trẻ = 48,9 %
2

43
43

Trẻ phát âm chuẩn.
18 trẻ = 41,8 %
Trẻ hiểu và thực hiện các yêu 28trẻ = 65,1 %
cầu của cô bằng lời nói.

25 trẻ = 58,2 %
15 trẻ = 34,9 %

Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc mầm non, là giáo
viên âm nhạc của trường tôi đã nghiên cứu tìm ra phương pháp nhằm “Nâng cao
chất lượng vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non”
III. Mô tả bản chất của sáng kiến
1. Có tính mới, tính sáng tao, tính khoa học trong phạm vi đơn vị
Sáng kiến “Nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ 3-4 tuổi
ở trường Mầm non” là sáng kiến được áp dụng lần đầu tại trường, không trùng
với sáng kiến của các năm học trước được thể hiện qua các giải pháp cụ thể sau:
* Để dạy trẻ vận động theo nhạc đạt hiệu quả và tạo điều kiện cho trẻ hoạt
động tích cực tôi đã chuẩn bị tốt những mặt sau:
- Chọn nhạc đệm phù hợp với nội dung bài hát và làn điệu dân ca các miền
khác nhau để chọn động tác múa phù hợp trước khi dạy trẻ
- Tạo hứng thú bằng các thủ thuật hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào hoạt động
- Cô thể hiện động tác phải có hồn để dạy trẻ múa diễn cảm
- Dạy trẻ vận động (múa) sáng tạo theo cách riêng của mình
- Chú ý đến cá nhân trẻ, luyện tập mọi lúc, mọi nơi
- Dàn dựng tiết mục múa biểu diễn, ứng dụng công nghệ thông tin, làm nhạc
hay , phù hợp trên mạng để dàn dựng múa cho trẻ.
1. 1: Cách chọn nhạc đệm để chọn động tác múa phù hợp:

* Chọn nhạc đệm phù hợp:
Những bài hát nhịp 2/4 có tính vui nhộn, thoải mái thì tôi để tốc độ nhanh
một chút và nhạc đệm vui tuơi như bài “Đàn gà trong sân", " 5 ngón tay
ngoan" ."Nhà của tôi", " đố bạn".
Với những bài hát trang nghiêm tôn kính tôi để tốc độ vừa phải như bài
“Nhớ ơn Bác", thì khi hát mới thể hiện được các sắc thái. Với những bài hát về
Tây Nguyên tôi có thể lấy thêm tiếng cồng chiêng để đánh đàn lên nghe như tiếng
lục lạc, tiếng chuông ngân vang, đó chính là bản sắc riêng của núi rừng Tây
Nguyên ...sau đó chọn động tác múa mới phù hợp .
Chọn động tác múa:

3


- Tùy từng bài tôi chọn vận động múa hay vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu phù
hợp.
-VD: “Chú công nhân” tôi chọn vỗ tay theo nhịp, bài “đố bạn” tôi chọn
múa minh họa….
- Những bài nhẹ nhàng, mềm mại như “ tay thơm tay ngoan” tôi chọn động
tác múa mềm, cuộn cổ tay dẻo…
Dạy Vận động bài hát : “Tay thơm tay ngoan"

- Động tác có hồn, mang tính nghệ thuật
Động tác múa có hồn là động tác thể hiện được cảm xúc của tác phẩm, thể
hiện sự vui nhộn, rộn ràng, sôi động hay nhẹ nhàng mềm mại, du dương, được thể
hiện qua động tác và biểu hiện nét mặt.
Động tác mang tính nghệ thuật là động tác thể hiện được nét đẹp của cơ thể,
thể hiện đúng sắc thái của tác phẩm âm nhạc, các động tác nhịp nhàng theo nhịp,
thể hiện được cảm xúc của tác phẩm qua nét mặt, ánh mắt khi vận động theo nhạc.
1. 2 Gây hứng thú lôi cuốn trẻ vào giờ học

Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là di chuyển nhanh khả năng chú ý và mau chán.
Do đó gây hứng thú cho trẻ ngay từ đầu giờ học là hết sức quan trọng , Vai trò của
cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú để trẻ say mê, ham thích
hoạt động nghệ thuật. Chính vì vậy trước khi dạy trẻ, cô phải giới thiệu thật hấp
dẫn , dùng những thủ thuật để lôi cuốn trẻ
VD: Múa cho mẹ xem. Cô nói: Các con hãy bắt chước chú bướm đang bay,
bắt chước bông hoa đang nở, lá vẫy… trước khi cô múa mẫu để tạo hứng thú cho
trẻ, trẻ sẽ để ý đến đôi tay hơn trước khi tập múa
4


1. 3 Dạy trẻ vận động theo nhạc và thể hiện diễn cảm tác phẩm:
Để làm tốt việc này cô thực hiện các bước như sau:
- Múa mẫu: lần 1 hoàn chỉnh vừa hát vùa múa thể hiện diễn cảm trọn vẹn
trên nền nhạc đã chọn để lôi cuốn trẻ hứng thú vào việc tập luyện
- Múa mẫu lần 2: Muốn múa đẹp giống cô các con chú ý nghe cô phân tích
từng động tác ( cô phân tích rõ ràng và làm chậm để khuyến khích trẻ bắt chước
theo)
- Múa hoàn chỉnh lần nữa tùy theo động tác bài múa đó dễ hay khó, dài hay
ngắn
- Dạy trẻ tập vận động (múa):
- Động viên trẻ tập nhiều lần, kiên trì bao quát đến từng trẻ, chú ý sửa sai
đến khi trẻ làm đúng, thuộc
- Khi trẻ đã biết múa theo bài hát đó cô khuyến khích trẻ múa diễn cảm từ
nét mặt, thể hình, kết hợp tay chân nhịp nhàng tùy theo lứa tuổi mà mức độ yêu
cầu khác nhau như:
+ Cô cho trẻ múa không thể hiện nét mặt, không trau chuốt, không tạo dáng
+ Cô dạy trẻ múa kết hợp với nét mặt, ánh mắt nhìn sang đâu, mắt liếc như
thế nào, vuốt tay, tạo dáng nhún chân
Sau đó cô cho trẻ tự nhận xét là múa như thế nào đẹp hơn, sau đó cô nhắc

trẻ biết đưa mắt, nét mặt, phối hợp chân tay như thế nào cho đẹp, cho khéo
- Khi trẻ đã múa thuộc và được cô hướng dẫn đúng cách thể hiện diễn cảm,
trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin, và cảm thấy khéo léo, bền bỉ, cái đẹp trong nghệ thuật múa
sẽ đến với trẻ một cách tự nhiên, nhẹ nhàng qua quá trình rèn rũa của cô giáo
- Luôn nhắc trẻ khi múa thể hiện sắc thái tình cảm theo nội dung câu nhạc,
lời hát
VD : Múa “ai cũng yêu chú mèo” có câu “Khi vui chú kêu meo meo” các
con thể hiện chú mèo đang vui nào ( Trẻ sẽ cười thật tươi, lắc lư mạnh theo nhịp)
Khi buồn chú kêu “mèo mèo” cá con làm động tác thể hiện chú mèo đang
buồn thiu nào ( Trẻ sẽ biết thể hiện nét mặt buồn, động tác lắc nhẹ)
Sau đó cho trẻ múa cả bài thể hiện diễn cảm
- Với những bài hát vận động là vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu...tôi cho
trẻ gõ theo những dụng cụ âm nhạc đẹp, mới, phát ra nhiều âm thanh khác nhau
như trống lắc bằng sỏi, hạt ngô cô tự làm, mõ , phách gỗ, phách tre, xắc xô… cho
5


trẻ lắng nghe những âm thanh phát ra cùng lúc theo nhịp đều nhau có hay không?
Tùy từng bài cách gõ như thế nào nghe hay nhất ( Trẻ thử gõ nhanh chậm, tiết tấu
chậm, kết hợp , nhanh… với các tốc độ khác nhau…để nhận ra âm điệu hay nhất,
phù hợp nhất với nội dung từng bài hát..tù đó sẽ phát triển tai nghe nhạc cho trẻ.
1. 4 Dạy trẻ múa sáng tạo theo ý thích của bản thân:
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu.
Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều
khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của
mình.
1. 5: Chú ý đến cá nhân trẻ, tập luyện thường xuyên mọi lúc mọi nơi
Cũng như các lĩnh vực hoạt động khác, biện pháp quan tâm đến từng cá
nhân trẻ sẽ đem đến cho trẻ sự mạnh dạn, công bằng, tránh thiệt thòi cho những
trẻ nhút nhát. Cho nên trong quá trình dạy tôi quan tâm, động viên , khích lệ trẻ

thể hiện động tác theo khả năng của trẻ.
- Tập luyện múa cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, khi trẻ hứng thú: Với những
động tác kỹ thuật khó cô luyện tập cho trẻ vào các giờ hoạt động góc, giờ đón ,trả
trẻ, cho trẻ tập cho các bạn xem và tôi chỉnh sửa cho đúng, đẹp, có hồn hơn.
1. 6 Dàn dựng tiết mục biểu diễn trong ngày lễ hội
- Dàn dựng một tiết mục văn nghệ là tìm ra những động tác múa theo một
đội hình nhất định, có mở đầu và kết thúc phù hợp để dạy trẻ tập luyện trong một
thời gian dài cho điêu luyện, muốn làm được như vậy cô giáo phải là người có
năng khiếu và nắm được động tác múa cơ bản, đội văn nghệ nhà trường thường
là trẻ có năng khiếu, hình thức đồng đều, yêu thích âm nhạc.
- Dàn dựng một chương trình văn nghệ cô phải chọn những bài phù hợp với
nội dung ngày hội, ngày lễ, hội thi, những tiết múc múa với trẻ mầm non thường
là những tiết mục múa vui nhộn phù hợp với lứa tuổi. Trang phục phù hợp với nọi
dung và các làn điệu của bài hát
- Tập luyện cho trẻ thuộc, thuần thục động tác để trẻ ra biểu diễn chỗ đông
người mạnh dạn, không quên.
1. 7 Ứng dụng công nghệ thông tin đưa vào dạy trẻ vận động
- Cóp nhạc hay trên mạng phù hợp với trẻ để dàn dựng múa theo tác phẩm
đã có sẵn lời hát
- Cho trẻ được thường xuyên quan sát màn chiếu về các bài hát múa trên
mạng hay, phù hợp với chủ đề đang học để trẻ học theo

6


- Tìm những hình ảnh động để gây hứng thú cho trẻ để giờ hoạt động âm
nhạc sôi nổi hơn.
2. Hiệu quả đạt được
Sau khi thực hiện sáng kiến tôi đưa ra các giờ dạy kỹ năng vận động đã có
hiệu quả rõ rệt.

- Trẻ hứng thú với các giờ hoạt động âm nhạc, múa thể hiện mạnh dạn, tự
tin, sáng tạo và trẻ đều được thể hiện theo khả năng
- Từng lứa tuổi thể hiện động tác múa phù hợp
- Đội văn nghệ được trưng dụng biểu diễn các ngày lễ múa điêu luyện, có
hồn, tự tin, mạnh dạn.
- Đội văn nghệ của lớp biểu diễn thể dục nhịp điệu nhịp nhàng, tự nhiên, có
hồn.
- Kết quả khảo sát chất lượng trẻ cuối tháng 11 như sau
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
27/45 trẻ = 60 %
18/45 trẻ = 40 %
25/45 trẻ = 55,5 %
20/45 trẻ = 44,5 %
29/45 trẻ = 64,4 %
16/45 trẻ = 36,6 %
23/45 trẻ = 51,1 %
22/45 trẻ = 48,9 %

Tiêu chí đánh giá

Khi chưa thực
hiện sáng kiến
27/45 trẻ = 60 %

Sau khi thực hiện
sáng kiến

Trẻ múa tự tin, mạnh dạn

25/45 trẻ = 55,5 %

43/45 trẻ =95,5%

Trẻ thể hiện đúng, đẹp động tác
theo cô

29/45 trẻ = 64,4 %

41/45 trẻ =91,1%

Trẻ thể hiện sáng tạo trong vận
động theo nhạc

23/45 trẻ = 51,1 %

38/45 trẻ =84,4%

Hứng thú, tích cực tham gia vào
hoạt động âm nhạc

45/45 trẻ =100%

Từ kết quả so sánh trên cho thấy các biện pháp trên tôi đã thực hiện là có
hiệu quả
3. Khả năng áp dụng sáng kiến
7


Để áp dụng tốt sáng kiến trên, các giáo viên cần phải:

- Có kiến thức múa cơ bản, nắm vững phương pháp giáo dục âm nhạc mầm
non, nắm rõ tâm lý của trẻ, nhiệt tình, tận tụy
- Chuẩn bị thật đầy đủ chu đáo các động tác múa trước khi dạy trẻ để động
tác không bị ngượng với những giáo viên không có năng khiếu
- Chịu khó tập luyện, học hỏi, tham khảo tài liệu.
- Tham khảo thêm động tác các bài múa đẹp trên mạng và tập nhiều lần
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/ 2014 đến hết tháng 4 năm
2015 và áp dụng cho các năm học tiếp theo.
IV. Kết luận:
Hoạt động múa trong giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật nhằm giáo
dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy năng
khiếu, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ. Chính vì vậy mà giáo viên
phải đầu tư suy nghĩ, linh hoạt, sáng tạo trong mỗi động tác, mỗi tiết dạy để đạt
hiệu qủa cao trên trẻ.
Để các giờ dạy kỹ năng vận động được tốt các trường nên tạo điều kiện cho
giáo viên tham gia các lớp tập huấn về giáo dục âm nhạc, tập huấn về các lớp múa
cơ bản, nghiên cứu tài liệu tham khảo, tham khảo thêm trên mạng vế các bài múa,
các động tác múa.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi rất mọng được sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo cùng các bạn đồng nghiệp mong rằng
những kinh nghiêm quý báu của tôi được áp dụng cho tất cả các trường bạn trong
tỉnh học tập để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ tốt hơn nữa.
Tôi xin trân trọng cảm ơn !
TP Cao Bằng, ngày 05 tháng 04 năm 2016
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

Người viết sáng kiến

Vũ Thị Hoài Thu

8


9