skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non xuân dương, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DƯƠNG,
HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Lập
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Dương
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2017


STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
14
15
16

MỤC LỤC
Các phần chính của SKKN
Mục lục
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.3. Các giải pháp
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. Kết luận, kiến nghị
- Kết luận
- Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Trang
1
2
2
3

3
3
3
3
4
6
12
13
13
15
16
17

1. Mở đầu
1.1.Lý do chọn đề tài

1


Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa và hội nhập kinh tế quốc tế,
nguồn lực con người càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành
công của công cuộc phát triển đất nước.
Tại Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ban
hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 "về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại
hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế"[4]. Càng thể hiện rõ tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục - đào tạo.
Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân có vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu
của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và chuẩn bị những tiền

đề cần thiết cho trẻ vào lớp 1. Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo
viên mầm non quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục
tiêu giáo dục. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính
vai trò của người giáo viên mầm non, đó chính là chủ thể trực tiếp của quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề
mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về
các lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống; lĩnh vực kiến thức và lĩnh
vực kĩ năng sư phạm.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng
là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy, phải
nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững
về nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp
thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Tuy nhiên trên thực tiễn tại đơn vị Trường mầm non Xuân Dương việc chỉ
đạo chuyên môn còn gặp phải những khó khăn đó là trình độ, kiến thức của giáo
viên không đồng đều, một số giáo viên mới ra trường kinh nghiệm chưa nhiều,
một số ít giáo viên chưa thật sự tìm tòi, nghiên cứu để đổi mới phương pháp
giảng dạy theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, trang thiết bị, đồ dùng dạy học
chưa đáp ứng với yêu cầu, nguồn tài liệu để thực hiện chương trình giáo dục
mầm non còn thiếu khả năng tin học còn hạn chế.
Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách
chuyên môn của trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Từ những nhận thức trên, tôi
mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
ở trường mầm non Xuân Dương, huyện Thường Xuân”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Với đề tài này mục đích là đánh giá thực trạng của đội ngũ giáo viên
Trường mầm non Xuân Dương tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên để thực hiện tốt các nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ.

Giúp đội ngũ giáo viên biết lập các loại kế hoạch giáo dục, biết xây dựng
môi trường giáo dục, tổ chức tốt các hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ
2


làm trung tâm và để thực hiện tốt chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm trong những năm tiếp theo.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Xuân Dương từ đó nâng
cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề của đội ngũ giáo viên.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định: "Cùng
với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài"[5], Nghị quyết Đại hội
đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: "Phát triển Giáo dục Đào tạo là một
trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển
xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững" [6].
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII
đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. Do đó phải đào tạo giáo viên có chất
lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn

hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên” [3].
Trong chương trình giáo dục mầm non đã đặt ra muc tiêu rất cụ thể: Mục
tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ,
thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em
vào lớp 1; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng sinh lí, năng lực và
phẩm chất mang tính nề tảng, những kĩ năng sống phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy
và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp
học tiếp theo và việc học tập suốt đời [1].
Nhiệm vụ của giáo dục mầm non về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên "bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ
năng nghề nghiệp, đổi mới nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bôì
dưỡng theo cụm trường, tự bồi dưỡng tại trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ
năng lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức các hoạt
động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non"
[2].
Vì vậy muốn đạt được mục tiêu và nhiệm vụ của giáo dục mầm non thì
phải có đội ngũ giáo viên có kiến thức chuyên môn vững vàng, có kĩ năng sư
3


phạm, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt mới đảm bảo thực hiện được
mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1.Đặc điểm tình hình của nhà trường
Trường Mầm non Xuân Dương trong đang trong giai đoạn phấn đấu
từng bước xây dựng trường Chuẩn quốc gia, nên luôn được các cấp, các ngành
quan tâm về mọi mặt, chất lượng giáo dục mỗi ngày được nâng lên rõ rệt.
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có:
- Cơ sở vật chất: Tổng số phòng học 18:
+ Khu trung tâm: 9 phòng ( 7 phòng kiên cố, 2 phòng học tạm)

+ Khu Vụ Bản: 5 phòng
+ Khu Tân Lập: 2 phòng
+ Khu Xuân Thịnh: 2 phòng
- Tổng số cháu: 467 trong đó
Nhà trẻ: 112 cháu
Mẫu giáo: 355 cháu
100% nhóm lớp thực hiện theo Chương trình giáo dục mầm non
- Đội ngũ giáo viên:
+ Tổng số CBGV, NV: 47 đồng chí:
Trong đó:
Cán bộ quản lý: 4 đồng chí
Giáo viên: 35 đồng chí
Nhân viên: 8 đồng chí
+ Trình độ chuyên môn:
Đại học: 24 đồng chí
Cao đẳng: 6 đồng chí
Trung cấp:17 đồng chí
+ Tổng số cán bộ, giáo viên Biên chế 25 đồng chí, được hưởng chế độ
chính sách 12 đồng chí
+ Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp 2 đồng chí
+ Đảng viên: 19 đồng chí ( 1 đồng chí đảng viên dự bị)
2.2.2. Thuận lợi:
Nhà trường được sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục &
Đào tạo huyện Thường Xuân, sự quan tâm giúp đỡ của cấp uỷ đảng, chính
quyền địa phương, ban ngành đoàn thể trong xã. Sự ủng hộ nhiệt tình của các
bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Lãnh đạo nhà trường luôn năng động, sáng tạo, có chuyên môn vững
vàng và luôn đổi mới trong công tác quản lý.
Bản thân luôn được tập huấn các chuyên đề do Sở Giáo dục và Phòng
giáo dục tổ chức, được tập huấn 2 chuyên đề trực tiếp trên mạng chuyên đề bồi

dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2016 - 2017 (tháng 9/2016);
tập huấn 4 mô đun ưu tiên dành cho cán bộ quản lý (từ tháng 12/2016 -> 3/2017)
4


Đội ngũ giáo viên có tâm huyết với nghề, tận tuỵ với công việc, 100%
giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn trở lên và được hưởng lương theo chế độ
30a, đời sống tương đối ổn định.
Tỷ lệ trẻ huy động trẻ đến trường đạt 100% đối với độ tuổi mẫu giáo.
2.2.3. Khó khăn:
Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên
mới ra trường kinh nghiệm chưa nhiều hồ sơ, giờ dạy chưa có nhiều đổi mới,
sáng tạo, chưa chú ý nhiều đến việc xây dựng kế hoạch, xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nguồn tài liệu để thực hiện chương trình giáo dục
mầm non còn thiếu, khả năng tin học của một số giáo viên còn nhiều hạn chế.
Số giáo viên trẻ đang trong độ tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nhiều, chưa có
nhiều thời gian đầu tư cho công tác giảng dạy
Nhà trường có 3 khu lẻ, 2 khu học ở nhà văn hoá thôn, các lớp học 2
buổi/ngày, giáo viên mỗi cô/lớp
Khuôn viên trường lớp còn chặt hẹp, cơ sở vật chất xuống cấp số học
sinh/lớp quá đông. Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm
sóc giáo dục trẻ còn hạn chế
2.2.4. Kết quả khảo sát đầu năm
- Về hồ sơ, giờ dạy của giáo viên
Loại tốt
Nội dung

Tống
số

Loại khá

Loại
yếu

Loại TB

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Tỷ lệ

Số
lượng

Xếp loại hồ sơ

33 bộ

17

51,6

13

39,4

3

9

0

Xếp loại giờ dạy

33 giờ

16

48,5

16

48,5

1

3

0

- Kết quả chất lượng giáo dục:

Đạt
Độ tuổi
Nhà trẻ
Mẫu giáo
Cộng
Tỷ lệ

TS học sinh
112
355
467

Chưa đạt

Loại tốt

Loại khá

Loại TB

Loại yếu

17
66
83
17,8

31
104
135
29

49
145
194
41,5

15
40
55
11,7

- Chất lượng nuôi dưỡng:
Độ tuổi
Tổng
Cân nặng

Chiều cao

5


số trẻ

Kênh
BT

Kênh
SDD

Nhà trẻ
Mẫu
giáo

112

102

10

Kênh
cao
hơn
0

355

320

35

0

Cộng
Tỷ lệ

467

104

Kênh
thấp
còi
8

323

32

Kênh
BT

Kênh
cao hơn
0

0

422
45
0
427
40
0
90,3
9,7
91,4

8,6
2.3. Các biện pháp
2.3.1. Đăng ký, thu thập tài liệu phục vụ chuyên môn
Ngay sau khi có danh mục tài liệu của Sở Giáo dục và Phòng giáo dục gửi
về tôi tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường chuyển danh mục tài liệu đến tất cả
các đồng chí giáo viên để thống nhất một số tài liệu cần thiết phục vụ cho
chuyên môn và các hoạt động khác của nhà trường.
Để giáo viên tất cả các lớp có đủ bộ sách thực hiện Chương trình giáo dục
mầm non, tranh hướng dẫn các bộ môn, tranh truyện, thơ và tài liệu Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên mầm non tôi đăng ký theo số lớp, độ tuổi theo kế hoạch của
nhà trường mỗi lớp 01 bộ. Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu kỹ sách hướng dẫn
thực hiện chương trình, nội dung chương trình đặc biệt các động tác thể dục về
hình vẽ minh họa, câu từ từng động tác theo từng độ tuổi.
Đăng ký tài liệu của trẻ căn cứ trên số trẻ điều tra từng độ tuổi, cần đọc kĩ
danh mục tài liệu dành cho trẻ lựa chọn tài liệu cần thiết theo yêu cầu của Phòng
giáo dục một số sách cần đăng ký cho trẻ hoạt động vở "bé khám phá khoa học".
Một số tài liệu tham khảo phục vụ các chuyên đề như bộ sách hướng dẫn thực
hiện bộ chuẩn 5 tuổi, các tài liệu phục vụ chuyên đề phát triển vận động, bảo vệ
môi trường, tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường mầm non, các loại giáo án
tham khảo... đăng ký để tủ tài liệu chuyên môn nhà trường phục vụ cho việc
hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch cho giáo viên tham khảo qua các hội thi và
các hoạt động khác. Chính nguồn tài liệu này giúp cho chính bản thân tôi và
giáo viên nắm vững hơn về chuyên môn nghiệp vụ, có thêm về những kiến thức
để vận dụng phù hợp với điều kiện của nhà trường, nhóm lớp...
2.3.2. Bồi dưỡng giáo viên qua triển khai chuyên đề tại trường, việc học
bồi dưỡng thường xuyên và các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Đầu năm học sau khi đi tiếp thu chuyên đề tại Sở Giáo dục và Đào tạo
Thanh Hoá và triển khai chuyên đề tại huyện tôi nghiên cứu kỹ nội dung chuyên
đề rồi tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường để đưa ra kế hoạch triển khai cụ
thể.

Ban nội dung triển khai theo kế hoạch và các nội dung theo sự phân công,
sau đó giành một thời gian để hệ thống lại tất cả các loại kế hoạch giáo dục, các
loại hồ sơ theo quy định, hướng dẫn cụ thể giáo viên cách làm từng loại hồ sơ sổ
chất lượng, sổ tổng hợp nhóm - lớp, cách chấm và ghi chép sổ theo dõi sức khỏe
của trẻ, thể thức văn bản khi lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, cấu trúc soạn
giáo án từ kế hoạch tuần, cách soạn thể dục sáng và hoạt động góc cho cả tuần.
Đến kế hoạch ngày hướng dẫn chi tiết từng hoạt động theo cấu trúc nhất định.
6


Một số nội dung cần thống nhất tôi cho giáo viên pho to mẫu để tất cả mọi giáo
viên thực hiện.
Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi luôn thảo luận với giáo viên về
các kiến thức học từ các mô đun và việc áp dụng vào thực tiễn công tác giảng
dạy, đặc biệt như một số mô đun: mô đun 17 "Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-36
tháng tuổi", mô đun 18 "Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi", mô đun 20
"Phương pháp dạy học tích cực", mô đun 37 "Quản lý nhóm lớp học màm non",
và đặc biệt các mô đun giáo viên đang thực hiện theo kế hoạch. Những nội dung
thảo luận nhằm để củng cố thêm kiến thức cho giáo viên và tạo cơ hội cho giáo
viên được trao đổi, chia sẻ với nhau.

Hình ảnh trong buổi sinh hoạt chuyên môn
2.3.3. Phát động phong trào xây dựng môi trường giáo dục
7


Vào khoảng đầu tháng tám nhà trường đã cho các lớp trang trí, làm các
loại biểu bảng, thiết kế các góc hoạt động trang trí đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện
phù hợp với lứa tuổi, hướng dẫn từng lớp xây dựng môi trường trong lớp với các
loại tranh ảnh, nguyên vật liệu, nội dung, kiểu chữ, các loại tranh ảnh được treo

ngang tầm mắt với trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ
chơi, chọn một số giáo viên khéo tay đi tham quan trường mầm non Lam Sơn,
trường mầm non Tân Sơn Thành phố Thanh Hóa, trường mầm non Thị trấn
Thường Xuân về làm mẫu tại lớp mình sau đó rút kinh nghiệm và nhân ra diện
rộng. Kết thúc đợt nhà trường đi chấm điểm đánh giá xếp loại và khen thưởng
cho các lớp đạt giải cao.
Xây dựng môi trường vật chất cho trẻ hoạt động ngoài trời, chỉ đạo các
lớp xây dựng góc thiên nhiên trồng các loại cây, hoa. Khu vườn rau giao cho
Đoàn thanh niên trồng các loại rau theo mùa để tiện cho trẻ được quan sát. Tham
mưu với các đồng chí quản lý, các đoàn thể phát động phong trào trồng cây
xanh, cây hoa. Với diện tích đất sân trường chật hẹp đã huy động được nhiều
chậu xi măng từ cán bộ giáo viên trong trường để trồng cây cảnh tiện cho việc di
chuyển theo mùa, cho các cháu được quan sát, chăm sóc, làm cho môi trường
thêm xanh - sạch - đẹp.

8


Góc thiên nhiên một số lớp
2.3.4. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, viên
chức chấp hành nghiêm túc các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách
pháp luật của Nhà nước.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ về phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống
của người giáo viên đây là vấn đề cốt lõi của một công dân, một nhà giáo với
nhiệm vụ là xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Quản lí chặt chẽ đội ngũ giáo viên tham gia các buổi học Nghị quyết, học
bồi dưỡng quốc phòng - an ninh do xã tổ chức, tìm hiểu về các Nghị quyết chủ
trương chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, đặc biệt là các chủ trương
chính sách về giáo dục.
Nắm bắt các văn bản mới qua cuốn tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản

lý và giáo viên năm học 2016 - 2017, đặt mua cuốn một số văn bản pháp quy về
giáo dục mầm non, khai thác các tài liệu trên mạng như các Nghị quyết số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung ương 8 khoá XI về đổi
mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo; Điều lệ trường mầm non... phổ biến
và cung cấp kịp thời những văn bản để thực hiện và giúp giáo viên nắm bắt thực
hiện và cũng là đợt bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên tham gia dự thi giáo viên
giỏi các cấp. Từ các văn bản đó giúp giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trò, nhiệm
vụ của người giáo viên trong giai đoạn mới là có lòng yêu nghề mến trẻ, ý thức
trách nhiệm của người giáo viên trong nhà trường mầm non.
Trong những năm gần đây các cuộc vận động được nhà trường luôn chú
trọng để phát động các phong trào gắn với các ngày lễ hội, sự kiện trong năm.
9


Kết quả các cuộc vận động: "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh", “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc
vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"...
Tham mưu với cấp ủy chi bộ làm tốt công tác phát triển đảng, bồi dưỡng
cho 01 giáo viên đang trong thời gian chuẩn bị đi học lớp đảng viên mới, 01
đồng chí chuẩn bị kết nạp và 02 đồng chí chuyển đảng viên chính thức. Tỷ lệ
đảng viên trong nhà trường ngày càng tăng thì càng thuận lợi cho công tác giáo
dục, tập thể sư phạm càng vững mạnh.
2.3.5. Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục và thực hiện kế
hoạch theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
Là người phụ trách chuyên môn của nhà trường tôi nghiên cứu kỹ và xây
dựng kế hoạch giáo dục năm học cho từng độ tuổi, dự kiến các chủ đề trong năm
sắp xếp cho phù hợp xác định mục tiêu của từng độ tuổi theo từng lĩnh vực, lựa
chọn nội dung chương trình giáo dục cụ thể phù hợp với mục tiêu, với điều kiện
thực tế của nhà trường.
Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu kỹ các loại sách vở của trẻ để phân bổ
các bài dạy vào các chủ đề cho phù hợp như môn chữ cái, tạo hình, một số môn

tôi liệt kê nội dung chương trình từ kế hoạch năm để cùng giáo viên phân bổ như
toán, phát triển vận động, âm nhạc, văn học, khám phá khoa học, khám phá xã
hội. Một số giáo viên thường xác định nhầm lẫn giữa khám phá khoa học và
khám phá xã hội tôi phải giải thích và đưa ra minh chứng cuốn Chương trình
giáo dục mầm non của Bộ giáo dục để giáo viên hiểu và khắc sâu hơn.
Khi lập các loại kế hoạch kế hoạch giáo dục chủ đề, kế hoạch giáo dục
tuần, kế hoạch ngày tôi hướng dẫn theo hướng dẫn theo cấu trúc, thể thức trình
bày đã quy định tại các buổi học chuyên đề.
Kế hoạch chủ đề lớn được duyệt trước khi thực hiện có lồng ghép các
ngày hội, ngày lễ, kế hoạch thể hiện các nội dung các lĩnh vực giáo dục phát
triển, thể hiện các hoạt động giáo dục phù hợp với hiểu biết, nhu cầu, hứng thú
của trẻ, phù hợp với cơ sở vật chất, với hoàn cảnh thực tế.
Kế hoạch tuần thể hiện nội dung và các hoạt động, hướng dẫn giáo viên
phân bổ nội dung của chủ đề cho các tuần, chuyển tải đầy đủ các nội dung, hoạt
động học có chủ định không trùng lặp giữa các tuần, các đề tài phù hợp, một số
hoạt động thiết kế theo ngày cụ thể phù hợp. Kế hoạch cung cấp cho trẻ cơ hội
học, được tổ chức dưới hình thức chơi, trải nghiệm, đưa cụ thể một số bài của
các loại vở vào hoạt động chiều để thực hiện.
Kế hoạch ngày chuyển tải từ kế hoạch tuần, thể hiện các hoạt động hàng
ngày theo chế độ một ngày của trẻ phù hợp, kết hợp các hoạt động động và hoạt
động tĩnh, trong nhà và ngoài trời, củng cố bài cũ, làm quen với bài học mới.
Khi tổ chức các hoạt động giáo viên hết sức linh hoạt mềm dẻo khi lựa chọn nội
dung giáo dục và tạo cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
Thường xuyên quan sát các hoạt động của giáo viên, tiếp cận giáo viên và
trẻ tạo ra các tình huống có vấn đề để có cách bồi dưỡng kịp thời phù hợp với
hoàn cảnh và mục tiêu giáo dục.
10


Chỉ đạo sâu sát việc giáo viên tổ chức các hoạt động hàng ngày của trẻ

đặc biệt là hoạt động góc. Hướng dẫn giáo viên đọc kỹ các tiêu chí và chỉ số của
nội dung 3 tổ chức hoạt động chơi trong bộ tiêu chí Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm.

Hướng dẫn các nội dung về bộ tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm.
2.3.6. Bồi dưỡng thông qua các hội thi giáo viên giỏi
Năm học 2016 - 2017 nhà trường tổ chức các hội thi theo kế hoạch tôi
nắm chắc lịch để lập kế hoạch và bồi dưỡng giáo viên
Tháng 10: Thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện
Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp tỉnh
11


Hội thi giáo viên giỏi cấp trường tôi chỉ đạo và duyệt kế hoạch tuần cho
các lớp, lựa chọn các đề tài ở tất cả các môn thảo luận cùng chuyên môn nhà
trường và duyệt với Hiệu trưởng rồi cho giáo viên bốc thăm vào cuối tháng 9.
Các đề tài thuộc các lĩnh vực và các độ tuổi khác nhau, trú trọng bồi dưỡng về
môn toán như phương pháp dạy trẻ về định hướng không gian ở các độ tuổi.
Tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên mới ra trường và giáo viên còn
yếu môn toán, giáo dục âm nhạc được dự giờ của những giáo viên giỏi nhiều
năm để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm.
Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện tôi bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình
thức:
Vòng 1 hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm theo đăng ký và
hướng dẫn của Phòng giáo dục, cùng giáo viên phân tích từng nội dung hướng
dẫn đặt ra một số gợi ý để giáo viên hoàn thành sáng kiến đúng thời gian.
Vòng 2: Ôn lại cách lập kế hoạch, Bộ chuẩn trẻ em 5 tuổi, cung cấp đầy
đủ các văn bản về đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về
Giáo dục theo kế hoạch hội thi của Phòng Giáo dục và Đào tạo: cuốn tài liệu

Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáo
viên, (Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung
ương 8 khoá XI về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo), Điều lệ
trường Mầm non, tự đánh giá chất lượng trường Mầm non. Tập trung giáo viên
tại văn phòng đặt ra một số câu hỏi để giáo viên tự trả lời và bổ sung ý kiến cho
nhau.
Vòng 3: Tư vấn cho giáo viên lựa chọn đề tài tự chọn phù hợp với khả
năng của giáo viên, bồi dưỡng các kiến thức từ các phương pháp cơ bản của
môn học giúp giáo viên nắm chắc phương pháp đồng thời tư vấn về đồ dùng dạy
học và tham gia làm cùng giáo viên. Kết quả đạt 5 giáo viên dạy giỏi cấp huyện
Hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh: Tiếp tục tư vấn, hỗ trợ về kiến thức
chuyên môn, các văn bản. Động viên một số giáo viên khéo tay của nhà trường
cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các tiết học. Bên cạnh đó việc động viên
tinh thần cho giáo viên cũng rất quan trọng. Kết quả có 1 giáo viên đạt giáo viên
dạy giỏi cấp tỉnh đó là đồng chí Lê Thị Lan.
2.3.7.Tăng cường công tác kiểm tra.
Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là biện pháp quản lý có hiệu
quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ
quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần
thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của
giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều
chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên
môn của giáo viên.
Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo:
+ Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu
nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học.
12

+ Phải có kế hoạch cụ thể, sắp xếp khoa học trên cơ sở kế hoạch kiểm tra
cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu
cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm
tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn
bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm
tra đó.
Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Kế
hoạch chuyên môn, sổ giáo án, sổ theo dõi chất lượng, sổ tổng hợp nhóm lớp, sổ
dự giờ, đồ dùng dạy học của cô, đồ dùng sách vở của trẻ, cách trang trí lớp theo
chủ đề...), phương pháp dạy của bộ môn để đánh giá tình hình triển khai và thực
hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo.
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, kiểm tra đột xuất về
các tiết dạy cũng như hoạt động thông qua phiếu dự giờ
Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá
+ Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai,
công bằng và dân chủ.
+ Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các
ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục
những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất
2 hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 2- 3 lần. Ngoài
ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên
về chuyên môn.

13


Kiểm tra một số hoạt động của giáo viên
Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng

chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những
ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
2.3.8. Thông qua ứng dụng công nghệ thông tin
Duyệt kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần tôi cho giáo viên gửi qua địa chỉ
email để góp ý, chỉnh sửa, có thể tranh thủ thời gian hợp lý trong ngày, trong
tuần hoặc có thể trực tiếp góp ý, biện pháp này nhằm tránh lãng phí khi đã in kế
hoạch, mặt khác giáo viên học được nhiều cách về trình bày theo cấu trúc, thể
thức, một số lỗi thường gặp trong văn bản và nâng cao trình độ tin học cho giáo
viên.
Đối với phần mềm dinh dưỡng tôi đã được tập huấn và sử dụng một số
phần mềm, việc truyền thụ lại cho đồng nghiệp và hướng dẫn sử dụng phần
mềm theo các văn bản của ngành là việc làm cần thiết: từ việc xây dựng thực
đơn mẫu phù hợp với số tiền, với các thực phẩm sẵn có ở địa phương, yêu cầu
calo cần đạt ở trường mầm non, số bữa ăn trưa, ăn phụ, tỷ lệ các chất...cần phải
nghiên cứu một cách kỹ lưỡng. Xây dựng thực đơn mẫu cho các thứ theo từng
độ tuổi phải chuẩn, cân đối tuần nhìn lại tỷ lệ cân đối các chất, cân đối động vật
- thực vật, định lượng calo...
Trong năm học qua tôi tham gia 2 lớp tập huấn trực tuyến dành cho cán
bộ quản lý, mỗi lần học đến những vấn đề có liên quan trực tiếp đến nhà trường
14


tôi kết hợp cùng các đồng chí cán bộ quản lý thảo luận. Ví dụ Mô đun 4 "Tổ
chức bữa ăn và nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ mầm non" vấn đề cần khắc
phục khó khăn trong thời gian tới về cách chế biến các món ăn cho trẻ...
Đối với việc học bồi dưỡng thường xuyên qua mạng cho 5 giáo viên đợt
vừa qua. Tôi tập trung các giáo viên tại văn phòng hướng dẫn cụ thể cách vào hệ
thống, đọc các phần hướng dẫn học từng bài và cách làm bài kiểm tra, chỉ đạo
giáo viên giỏi về tin học hỗ trợ cho các giáo viên khác.

Hướng dẫn giáo viên cách truy cập vào hệ thống tập huấn trực tuyến
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
15


Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên chất lượng đội ngũ giáo
viên trong nhà trường được nâng lên rõ rệt, giáo viên các khối lớp đã nâng cao
hiểu biết về xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, có kĩ năng lập kế
hoạch giáo dục tốt hơn, trình bày khoa học, đúng cấu trúc, nội dung đảm bảo
theo phương pháp từng bộ môn, thống nhất từ kế hoạch chủ đề sang kế hoạch
tuần và kế hoạch ngày, các loại hồ sơ sổ sách đầy đủ, đảm bảo theo quy định.
Được đoàn kiểm tra chuyên môn Phòng Giáo dục đánh giá cao về chất lượng hồ
sơ giáo viên.
Đội ngũ giáo viên đã kịp thời nắm bắt thông tin, hiểu sâu hơn về nội dung,
phương pháp thực hiện chương trình, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin
ngày một nâng cao của một số giáo viên.
Biết xây dựng môi trường giáo dục trong lớp và ngoài lớp phù hợp mang
tính khoa học và thẩm mĩ cao như lớp 5 Tuổi A, lớp 5 tuổi B, 4 Tuổi A, 3 Tuổi
Tân Lập, các lớp khu Vụ Bản xuất sắc nhất là lớp 5 Tuổi B.
Nhà trường đã thực hiện tốt việc tính khẩu phần ăn cho trẻ qua phần mềm.
Giáo viên tổ chức bữa ăn cho trẻ tốt hơn, năm học 2016 - 2017 chế độ ăn của trẻ
đã được nâng lên mức đóng góp của phụ huynh tăng thêm 2.000 đồng/ngày,
bình quân của độ tuổi mẫu giáo đạt 830 calo tăng hơn năm học trước và các món
ăn được chế biến theo nhiều cách khác nhau. Độ tuổi Nhà trẻ trung bình 790
calo. Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn tham gia vào các hoạt động, mạnh dạn tự tin,
chủ động tích cực, biết bày tỏ cảm xúc, thân thiện chia sẻ trong giao tiếp và
khám phá thế giới xung quanh, hợp tác với bạn trong các hoạt động sinh hoạt,
vui chơi và học tập.
* Kết quả đạt được thể hiện qua các hội thi, các đợt thanh tra, kiểm tra,

đánh giá của các cấp:
- Hội thi giáo viên giỏi
+ Hội thi giáo viên dạy giỏi ở các cấp được đánh giá theo đúng khả năng.
Cấp trường số giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tham gia 100%. Dạy đúng, dạy
đủ theo chương trình, nhiều tiết dạy có đầu tư, sáng tạo có 3 tiết xếp loại khá, 25
tiết loại giỏi.
+ Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện:
Vòng thi thứ nhất: vòng thi điều kiện đạt 100%.
Vòng thi thứ 2: vòng thi năng lực mỗi giáo viên làm bài kiểm tra năng
lực, kỹ năng sư phạm liên quan đến Chương trình giáo dục mầm non có 5/5
đồng chí đạt điểm yêu cầu vòng 2.
Vòng thi thứ 3: Thi thực hành nghiệp vụ trên lớp, mỗi giáo viên thực hiện
2 hoạt động. Ở phần thi này có 5/5 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
+ Hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh có 1 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp
tỉnh
- Kết quả đánh giá của Phòng Giáo dục qua đợt thanh tra nhận xét xếp
loại tốt, đánh giá cao về một số bộ hồ sơ của một số giáo viên như bộ hồ sơ đồng
chí Lê Thị Tuyết, Lê Thị Lan, Hồ Thị Thường, Lê Thị Thanh... một số giờ dạy
16


cũng được đánh giá cao tổ chức hoạt động góc lớp 4 Tuổi B, 5 tuổi B đồng chí
Lê Thị Huệ
- Kết quả xếp loại về hồ sơ, giờ dạy của giáo viên
Loại
Loại tốt
Loại khá
Loại TB
yếu
Tống

Nội dung
số
Số
Số
Số
Tỷ lệ
Tỷ lệ lượng Tỷ lệ
lượng
lượng
0
0
Xếp loại hồ sơ
33 bộ
29
88
4
12
0
0
Xếp loại giờ dạy 33 giờ
27
82
5
18
* Kết quả trên trẻ
- Kết quả chất lượng giáo dục:
Độ tuổi

TS học sinh

Nhà trẻ
Mẫu giáo
Cộng
Tỷ lệ

112
355
467

Loại tốt
28
110
138
29,5

- Chất lượng nuôi dưỡng:
Cân nặng
Tổng
Độ tuổi
Kênh
Kênh
số trẻ
BT
SDD
Nhà trẻ
Mẫu
giáo
Cộng
Tỷ lệ

Đạt
Loại khá
42
172
214
45,9

Loại TB
42
73
115
24,6

Chưa đạt
Loại yếu
0
0
0
0

Chiều cao
Kênh
Kênh
thấp
cao hơn
còi
3
0

112

107

5

Kênh
cao
hơn
0

355

337

17

1

336

19

0

467

444
95

22

4,7

1
0,3

445
95,3

22
4,7

0

Kênh
BT
109

3. Kết luận, kiến nghị
- Kết luận
Sau một thời gian áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên trong nhà trường, trong năm học vừa qua về đội ngũ giáo
viên đã có nhiều chuyển biến tốt, về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao,
tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự nâng cao năng lực,

sáng tạo trong khi giảng dạy hơn, đã gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học
là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh, làm
cho phong trào nhà trường ngày càng phát triển về chất lượng.
Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ, giáo dục trẻ theo phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, nhằm
phát huy tính tích cực của trẻ.

Để đạt được những kết quả đó bản thân đã cùng với các đồng chí cán bộ
quản lý nhà trường đã biết tập trung lực lượng của nhà trường và địa phương
cùng với sự phối hợp của Hội cha mẹ học sinh với phương châm nhà nước và
nhân dân cùng làm. Sắp xếp và sử dụng giáo viên, nhân viên một cách hợp lý,
17


chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng khối đoàn kết nhất trí, đẩy mạnh các
phong trào thi đua, tự học, tự bồi dưỡng, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Nhà
trường cũng đã thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đúng mức,
khen thưởng kịp thời, bình đẳng dân chủ, công khai. Đội ngũ cán bộ quản lý thật
sự gương mẫu về mọi mặt, năng động, sáng tạo chịu khó tìm tòi, nghiên cứu,
học hỏi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Dương,
người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải có kiến thức chuyên môn vững
vàng, nắm rõ mục tiêu giáo dục mầm non, những yêu cầu về nội dung, phương
pháp giáo dục mầm non và đánh giá sự phát triển của trẻ. Hiểu được quan điểm
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nắm vững bộ tiêu chí "Xây dựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm". Tích cực và sáng tạo trong việc chỉ đạo, phải gần gũi
giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ, bồi dưỡng, giúp đỡ nhiệt tình, thường xuyên
kiểm tra công tác chuyên môn.
Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc sắp xếp, phân công nhân sự. Có kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên, sử dụng nhân tài một cách hợp lý, biết vận dụng kết
hợp các phương pháp quản lý giáo dục một cách năng động sáng tạo.
Phải coi trọng việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên là
một nhiệm vụ quan trọng mang tính chất chiến lược và lâu dài, đặc biệt chú
trọng việc học tập bồi dưỡng thường xuyên 44 mô đun cho giáo viên mầm non,
học tập theo hệ thống tập huấn qua mạng các mô đun ưu tiên theo dự án tăng
cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non cho cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non.

Thực hiện nghiêm túc Chương trình giáo dục mầm non ở các độ tuổi, thực
hiện tốt quy chế chuyên môn. Công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường có
khoa học và chặt chẽ sẽ đưa phong trào và đội ngũ giáo viên phát triển tốt, chất
lượng giáo dục cao.
Tôi tin rằng với một số biện pháp mà tôi đã áp dụng nhằm để nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường mầm non Xuân Dương thì chất lượng đội
ngũ giáo viên sẽ tốt lên nhiều về mọi mặt. Nếu đề tài này có khả năng phát triển
mở rộng áp dụng cho một số trường mầm non thì cũng phù hợp với trình độ
chung của cán bộ quản lí và giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.
- Kiến nghị:
+ Đề xuất với các cấp lãnh đạo tạo mọi điều kiện để công trình xây dựng
khu trung tâm đầu năm học mới sẽ đưa vào sử dụng.
+ Đối với chính quyền địa phương hỗ trợ kinh phí và có được thêm quỹ
đất Khu Vụ Bản để xây bếp cho nhà trường để việc thực hiện chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ được theo kế hoạch.
+ Đối với nhà trường: Lắp đặt thêm hệ thống mạng khu Vụ Bản. Xây
dựng nhà trường thực sự là trung tâm bồi dường giáo viên, trong đó có sự chỉ
đạo đồng bộ của lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể. Phân loại các đối tượng giáo
18


viên, phát hiện những ưu điểm, nhược điểm để đưa ra hình thức nhân rộng và
bồi dưỡng. Nêu cao vai trò của công tác tự bồi dưỡng.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi với mong muốn nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường mầm non Xuân Dương, huyện Thường
Xuân. Rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng ý kiến của các cấp lãnh
đạo, của Hội đồng khoa học các cấp và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến
kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện và hiệu quả hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Hiền

Thanh hóa, ngày 20 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.

Lê Thị Lập

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam tháng 10 năm 2011.
2. Học viện Quản lý giáo dục, Quản lý trường mầm non, nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam tháng 10 năm 2013.
3. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa
VIII
19


4. Nghị quyết số: 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Nghị quyết Hội
nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
5. Văn kiện đại hội Đảng khóa VIII.
6. Văn kiện đại hội Đảng khóa IX.

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Lập

Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Mầm non Xuân Dương
TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
(Phòng, Sở,

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại
20


Tỉnh...)
1.

2.

3.

4.

5.

Một số biện pháp cho trẻ làm
PhòngGD&ĐT
quen với thực vật trẻ 4 - 5 tuổi
Thường Xuân
Một số biện pháp nâng cao chất
lượng cho trẻ làm quen với tác PhòngGD&ĐT
phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo Thường Xuân
5 - 6 tuổi
Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục dinh dưỡng và
Sở GD&ĐT
vệ sinh an toàn thực phẩm cho
Thanh Hóa
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
Một số biện pháp nâng cao
Sở GD&ĐT
chất lượng hoạt động vẽ theo
Thanh Hóa
đề tài trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
Một số biện pháp nâng cao
PhòngGD&ĐT
chất lượng thực hiện Chương
Thường Xuân
trình Giáo dục mầm non

(A, B,
hoặc C)
A

2003 – 2004

B

2006 – 2007

C

2008 – 2009

C

2011 – 2012

B

2014 – 2015

--------------------

21


22