skkn một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức hiệu quả hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non xuân du

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Bậc học mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân ,
là cơ sở đầu tiên hình thành cho trẻ những phẩm chất nhân cách ban đầu của con
người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm
sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết
phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt
nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời [2].
Tuy nhiên để đạt được điều thì giáo dục phát triển vận động cho trẻ là một trong
những nội dung giáo dục cho trẻ đóng vai trò quan trọng và chủ đạo.
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Dưới góc độ sinh
lí học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó có sự tham gia
của hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Vận động (dù ở mức đơn giản
hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người ở nhiều mặt khác
nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho
trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và tổ chức một cách khoa học để đạt được mục
tiêu giáo dục đề ra [1].
Trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông
minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi
hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia
đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới
xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có
một sức khỏe để phục vụ cho đất nước. Trẻ có thể lực tốt, giàu lòng nhân ái, có
tình cảm thẩm mỹ thông minh ham hiểu biết giúp trẻ phát triển tình cảm, trí tuệ
và yêu lao động, thích làm được nhiều việc tốt để giúp đỡ những người thân, cô
giáo, bạn bè...Qua các hoạt động trẻ được nắm bắt tích luỹ những tri thức, kinh
nghiệm của lịch sử loài người qua quá trình “ Học mà chơi, chơi mà học”

Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non: Việc
thực hiện các bài tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận
thức, giáo dục phát triển về tình cảm và kỹ năng xã hội, giáo dục phát triển thẩm
mĩ [1]. Chính vì thế, tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ là tạo cơ hội
tốt cho trẻ phát triển thể lực,cơ thể phát triển cân đối hài hòa, trẻ khỏe mạnh,
nhanh nhẹn hơn, giúp trẻ trở thành con người toàn diện thông qua hoạt động này
đã tạo được không khí “Trường học thân thiện, học sinh tích cực’’ trong trường
mầm non. “Sự tích cực vận động của trẻ phụ thuộc vào chế độ vận động, kể cả
vận động do giáo viên tổ chức và hoạt động tự vận động của trẻ. Chế độ vận
động hợp lí, phù hợp với kinh nghiệm vận động, sở thích, mong muốn của trẻ và
1


khả năng của cơ thể trẻ ở trường mầm non”[1]. Bên cạnh đó thí cấn phải “hài
hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân
đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn”[2].
Giáo viên phải quan tâm đến việc tổ chức hoạt động phát triển vận động
cho trẻ, sự đa dạng của bài tập cũng như thực hiện các nhiệm vụ cơ bản và yêu
cầu về nội dung của các hoạt động đó. Để làm điều này, cần phải lựa chọn chính
xác các thiết bị luyện tập bởi đây là một phần của môi trường đồ chơi, đồ vật,
vận động trong trường mầm non [1]. Từ đó xây dựng môi trường giáo dục phát
triển vận động tốt cho trẻ trong trường mầm non. Bên cạnh đó phải sử dụng hiệu
quả phong phú các thiết bị, dụng cụ luyện tập phù hợp cho trẻ
Đối với trẻ mẫu giáo tư duy trực quan hình tượng chiếm vị trí cũng khá
quan trọng, cơ thể trẻ đang đà phát triển nếu không có biện pháp giáo dục, lựa
chọn nội dung phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện là hoạt động
nhiệm vụ trọng tâm cho trẻ phát triển toàn diện, đủ năng lực đức, tài trở thành
những con người mới trong công cuộc xây dựng đất nước giàu mạnh. Tuy nhiên
đối với trường mầm non nơi tôi công tác thì việc giáo viên lồng ghép giáo dục

phát triển vận động trong mọi hoạt động của trẻ hàng ngày đang còn gặp nhiều
khó khăn và hạn chế trong quá trình thực hiện dẫn đến kết quả phát triển vận
động cho trẻ chưa cao. Từ những lý do trên, bản thân tôi là một phó hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn, tôi đã dựa vào kinh nghiệm trong quá trình công tác chỉ
đạo của bản thân, kinh nghiệm học tập từ bạn bè đồng nghiệp tôi mạnh dạn đưa
ra “ Một sô kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức đạt hiệu quả hoạt động
phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non Xuân Du” Với
mong muốn góp phần nâng hiệu quả phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm
non.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Giáo viên trong khối hiểu được ý nghĩa của phát triển vận động và xây dựng
được kế hoạch phát triển vận động cho trẻ tại lớp mình phụ trách.
- Xây dựng được môi trường vận động trong và ngoài cho trẻ.
- Nâng cao hiệu quả phát triển vận động, thể chất cho trẻ mẫu giáo trong nhà
trường. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Tập trung nghiên cứu các giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hiệu quả hoạt
động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non Xuân Du.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài để chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên tổ
chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo đạt hiệu quả bản thân
đã sử dụng các biên pháp nghiên cứu như:
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu
+ Phương pháp nghiên cứu bằng thực tiễn.
+ Phương pháp tổ hoạt động giáo dục, trò chơi
+ Qua kiểm tra dự giờ.
+ Qua đàm thoại.

2

+ Qua quan sát.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lý luận
Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó
chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ
trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia
tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận
động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Vì vậy khi trẻ vận
động tham gia các trò chơi để phát triển khả năng, năng lực của cá nhân, ở độ
tuổi này chúng ta phải hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu
nhân cách năng lực làm người của trẻ.
Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo
vệ sức khỏe: Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích
hoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô
hấp hệ tiêu hóa. Thực hiện các bài tập vận động một cách khoa học giúp phát
triển hệ cơ, hệ xương cho trẻ [1], giúp trẻ nâng cao thể lực sức khỏe và phát triển
các kỹ năng vận động đồng thời gúp trẻ có một sức khỏe tốt, cơ thể phát triển
cân đối, hài hòa, không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển
nhận thức.
Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển
thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm
thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần được thoải mái, sảng khoái,
vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối
quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khỏe mạnh, phát
triển cân đối, hài hòa là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận
động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp
điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển
các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc
biệt hoạt động tạo hình…giúp trẻ tưởng tượng sáng tạo.

Vậy, có thể nói: Từ khi trẻ mới sinh ra, trẻ luôn thích hoạt động, vận động
tích cực. Vận động là sự chuyển động của cơ thể con người. Trong đó có sự
tham gia của hệ cơ xương và sự điều khiển hệ thần kinh. Vận động làm cho cơ
thể phát triển đều đặn cân đối, sức khỏe được tăng lên làm cơ sở cho sự phát
triển toàn diện nhân cách con người.
2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo ở trường Mầm Non Xuân Du
Trong năm học vừa qua thực hiện sự chỉ đạo của sở GD&ĐT Thanh hoá,
phòng GD&ĐT Huyện Như Thanh tiếp tục đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ
mầm non nói chung và hoạt động phát triển vận động nói riêng để có nhiều hình
thức tổ chức cho trẻ phát triển toàn diện. Nhiệm vụ đặt ra cho bản thân tôi luôn
phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng để chỉ đạo giáo viên luôn sáng tạo,
đổi mới hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở
trường mầm non.

3


Mỗi trò chơi vận động giúp trẻ phát triển những khả năng khác nhau. Chơi
bóng giúp luyện tập chân tay, tăng cường sự khéo léo, nhanh nhẹn. Trò chơi leo
trèo giúp phát triển khả năng giữ thăng bằng. Các trò chơi vận động còn cho trẻ
biết được mức độ dẻo dai, sức chịu đựng của mình. Những hoạt động đó làm
cho trẻ cảm thấy thỏa mãn và kích thích sự phát triển sức khỏe của trẻ. Tuy
nhiên trên thực tế để đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong chương trình CSGD
trẻ đặc biệt đối với việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ thì vấn đề
cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi tuy đã có nhưng chưa thể đáp ứng nhu cầu của
trẻ trong việc tổ chức, cho nên trong quá trình chỉ đạo bản thân tôi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào

tạo, chính quyền địa phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết
bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cô và trẻ hoạt động.
Cụ thể: Sân chơi sạch sẽ với nhiều cây xanh thoáng mát, cơ sở vật chất
tương đối đầy đủ rất thuận lợi cho việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ.
Trong năm học vừa qua, trường đã được Phòng GD&ĐT quan tâm đầu tư thêm
một số đồ chơi ngoài trời giúp các bé thoải mái vui chơi.
Trường đã đạt trường chuẩn quốc gia năm 2011, có đội ngũ giáo viên đa số
đã được đào tạo trình độ trên chuẩn là lực lượng trẻ yêu nghề, nhiệt tình, năng
động. Trường đã xây dựng được khối đoàn kết nhất trí với nhau để hoàn thành
nhiệm vụ. Công tác phối kết hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh rất chặt
chẽ, được phụ huynh ủng hộ, tham gia nhiệt tình. Luôn quan tâm đến tình hình
sức khỏe của trẻ.
Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng, trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ ở
kênh suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều.
Đã được tập huấn đầy đủ chuyên đề phát triển vận động và tiếp tục cập nhật
qua từng năm học. Đồng thời cũng tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi trao đổi kinh
nghiệm với bạn đồng nghiệp để rút ra kinh nghiệm trong việc chỉ đạo giáo viên
tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
2.2.2. Khó khăn:
Trường chúng tôi thuộc xã thuần nông của huyện miền núi, nhân dân chủ
yếu làm nông nghiệp cho nên đời sống của các bậc phụ huynh thu nhập còn
thấp, một phần do nhận thức của phụ huynh còn xem nhẹ về cấp học Mầm non
chưa quan trọng và cần thiết cho nên chưa chăm lo đến việc học tập và sức khỏe
của trẻ. Cơ sở vật chất phục vụ cho bộ môn phát triển vận động còn thiếu chưa
đồng bộ, chưa gây hứng thú cho trẻ vận động. Giáo viên phần lớn chưa mạnh
dạn đưa ra và áp dụng nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động
đang còn gò bó, trẻ chưa hứng thú học cho nên các hoạt động chưa đạt hiệu quả
cao.
Việc tổ chức phát triển vận động cho trẻ chưa đồng nhất, chưa đem lại
hiệu quả cao. Số trẻ suy dinh dưỡng chiếm trên 10% đặc biệt là trẻ suy dinh

4


dưỡng thể thấp còi nên ảnh hưởng không nhỏ tới việc tham gia các hoạt động
phát triển vận động.
Nhà trường chưa có sân vận động riêng cho trẻ, phương tiện phục vụ cho hoạt
động phát triển vận động chưa đầy đủ.
Với thực trạng trên, để chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận
động cho trẻ khối mẫu giáo trong trường mầm non có hiệu quả tôi đã tiến hành
khảo sát đầu năm học 2016 - 2017, kết quả như sau:
* Về điều kiện thực hiện:
Một số lớp đã có điều kiện, đồ dùng đồ chơi nhưng chưa đầy đủ theo quy
định cụ thể:
- Số lớp có đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02của bộ GD là
6/12 lớp đạt 50%
- Số lớp có môi trường trong lớp sinh động, phong phú phù hợp với tính chất
vận động của trẻ là /17/12 lớp đạt 58.3%.
- Số lớp có nhiều loại ĐDĐC do cô giáo phối hợp với hội cha mẹ học sinh của
lớp mua để phục vụ cho hoạt động vận động của trẻ đạt 7/12 lớp đạt 58.3%
- Môi trường ngoài lớp học có sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ 5 loại đồ chơi
ngoài trời cho trẻ hoạt động đạt 8/12 lớp đạt 66.7%
* Về chất lượng đội ngũ
100% có trình độ chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn, được tham gia đầy
đủ các lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, tuy nhiên có một số giáo
viên chưa nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Kết quả
TT
Nội dung
Tổng

Đạt
Chưa đạt
Số
số GV Số
%
%
lượn
g

lượn
g

1

Giáo viên nắm vững nội dung chuyên 24 cô
11
45.8 13
54.2
đề, xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp
2
Giáo viên có phương pháp tổ chức hoạt 24 cô
10
41.7 14
58.3
động vận động của trẻ đạt hiệu quả
3
Có hình thức lồng ghép tổ chức phát 24 cô
11
45.8 13
54.2

triển vận động sáng tạo linh hoạt.
4
Sử dụng công nghệ thông tin trong tổ 24 cô
9
37.5 15
62.5
chức các hoạt động giáo dục phát triển
thể chất
* Về chất lượng trên trẻ
Tỷ lệ trẻ nắm các kiến thức sơ đẳng về vận động chưa cao. Trẻ chưa mạnh
tự tin khi tham gia hoạt động đặc biệt là độ tuổi trẻ 3 tuổi, trẻ giao tiếp kém, rụt
dè, chưa mạnh dạn năng động trong các hoạt động. Kỹ năng vận động thô, vận
động tinh chưa cao. Điều đó dẫn đến chất lượng về sức khoẻ không đạt như
mong muốn

5


- Về sức khoẻ trẻ: Kênh bình thường đạt 335/395 trẻ đạt tỷ lệ 84.8%; Số trẻ
suy dinh dưỡng thấp còi bằng 60 cháu chiếm 15.2%.
- Kết quả khảo sát thực trạng phát triển vận động cho trẻ:
TT

Nội dung
khảo sát trên trẻ

Kết quả thực trạng
Đạt
Khá
TB

Tổng
Chưa đạt
số trẻ
Tốt
Y
khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
sát lượng % lượng % lượn % lượn %
g

1 Trẻ nắm được một số kiến
thức sơ đẳng về vận động.
2 Trẻ mạnh dạn tích cực
tham gia vận động.
3 Kỹ năng vận động thô

g

395

80 20.3 90 22.8 100 25.3 125 31.6

395

90 22.8 100 25.3 90 22.8 115 29.1

395

80 20.3 90 22.8 100 25.3 125 31.6

4 Kỹ năng vận động tinh
395
90 22.8 100 25.3 90 22.8 115 29.1
Từ kết quả khảo sát và thực trạng trên là phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn khối mẫu giáo, tôi rất trăn trở, không ngừng tìm tòi học hỏi để tìm
ra một số biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế trên.
2.3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện giải quyết vấn đề.
Bằng kinh nghiệm thực tiễn, quá trình thực hiện nhiệm vụ của bản thân
cùng với sự góp ý, học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp tôi xin mạnh dạn đưa ra một
số giải pháp để chỉ đạo giáo viên trong việc tổ chức hoạt động hoạt động phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo để bạn bè đồng nghiệp cùng tham khảo.
* Các giải pháp thực hiện
- Xây dựng kế hoạch tiếp tục chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng tập huấn cho giáo viên
nắm vững kiến thức về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.
- Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường giáo dục phát
vận động cho trẻ trong và ngoài lớp học.
- Định hướng chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình phát
triển vận động theo hướng tích cực.
- Hướng đẫn cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp để nâng cao tính
tích cực vận động cho trẻ
- Phối kết hợp cùng phụ huynh tổ chức các các hội thi để phát triển vận động
cho trẻ nhân dịp ngày hội, ngày lễ trong năm.
* Tổ chức và thực hiện
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch tiếp tục chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng
cho giáo viên nắm vững kiến thức về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.
Ngay vào đầu năm học căn cứ vào hướng dẫn chỉ dạo của phòng GD&ĐT,
kế hoạch năm học và tình hình thực tế của nhà trường, tôi xây dựng kế hoạch
tham mưu với hiệu trưởng tiếp tục tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao
kiến thức chuyên đề phát triển vận động và cách tổ chức hoạt động của giáo viên
và quá trình tham gia của trẻ ở trường mầm non trọng điểm của huyện nhà. Qua

đó giáo viên nắm chắc được bản chất, đặc trưng của hoạt động phát triển thể

6


chất và diễn tiết phát triển khả năng vận động của trẻ trong mỗi loại hoạt động.
Trên cơ sở đó giáo viên có thể đánh giá hợp lí về khả năng hoạt động của trẻ
trong từng trường hợp cụ thể để đưa biện pháp thích hợp vào kiến thức hướng
dẫn trẻ thực hiện. Cách xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển thể chất cho trẻ
trong kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt quan trọng quyết định cho chất
lượng trẻ ở trường mầm non. Phòng giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
cốt cán của phòng sau đó đội ngũ cốt cán tập huấn trực tiếp cho tất cả giáo viên
trong từng cụm, trường. Hình thức bồi dưỡng tại trường bằng lý thuyết, thực
hành xây dựng tiết dạy thể nghiệm cho giáo viên học tập và rút kinh nghiệm để
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo.
Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi
trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong và ngoài lớp học.
Vào đầu năm học bản thân đã xây dựng kế hoạch tham mưu với hiệu
trưởng nhà trường để phát động giáo viên làm đồ dùng đồ chơi để tham dự hội
thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo do nhà trường tổ chức để chào mừng 8-3 ngày
quốc tế phụ nữ. Đặc biệt tôi cũng đưa ra nội dung cho các mảng đồ dùng đồ chơi
cần thiết phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trong đó tôi đặc biết chú
trọng và khích lệ giáo viên nghiên cứu tìm tòi để làm ra các đồ dùng sáng tạo
nhưng phải phù hợp để sử dụng cho việc phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu
quả.
( Tranh hội thi đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triển vận động)
Bên cạnh việc phát động giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thì tôi
còn định hướng cho giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động
cho trẻ gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ luyện tập các

phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ. kích thước,
trọng lượng phải phù hợp với cơ thể trẻ. Lựa chọn các bài tập sao cho trẻ phải có
nỗ lực thể chất và tiêu hao năng lượng thì mới có tác dụng phát triển thể chất
cho trẻ. Vì bất kỳ hoạt động vận động nào của trẻ cũng nhằm đạt mục tiêu phát
triển kỹ năng vận động và các tố chất thể lực cho trẻ. Chẳng hạn như: Ném bóng
vào giỏ; Đi thăng bằng, bò, trườn trên ghế thể dục, trèo thang, đi xe đạp, bật
nhảy, nhảy qua dây, leo dây....đều ảnh hưởng đến sự phát triển trí tuệ, nhận thức,
kỹ năng vận động và các tố chất thể lực,tình cảm, ý chí và sự tích cực của trẻ.
Cảm giác “ Vui sướng cơ bắp” rất quan trọng đối với trẻ. Sự thỏa mãn hài lòng
của trẻ khi vượt qua những khó khăn khác nhau đều góp phần phát triển ý chí
làm giàu kinh nghiệm vận động của trẻ. Qua đó trẻ thể hiện sự linh hoạt, tháo
vát, quyết tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả năng phản ứng nhanh nhẹn,
khéo léo....của trẻ khi thực hiện các bài tập thể dục khác nhau. Tuy nhiên để đáp
ứng được điều đó thì môi trường, đồ dùng vận động cho trẻ phải phong phú
được sắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa,các trang thiết bị, dụng
cụ luyện tập khác nhau tạo cảm xúc tích cực cho trẻ.
* Môi trường trong lớp:

7


Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú
cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có yêu thương, thích đến thì trẻ mới có hứng thú tham
gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích
cực hoạt động việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô
cùng cần thiết
Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác xã hội
hóa giáo dục để mua sắm, bổ sung đồ chơi, thiết bị trong lớp phải đảm bảo theo
danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị tối thiểu theo thông tư 02 của Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo và theo nội dung phát triển vận động trong chương trinh giáo dục

mầm non
Xây dựng góc vận động cho trẻ trong mỗi lớp học, sắp xếp thiết bị, đồ chơi
các góc trong lớp phải đảm bảo an toàn; các khu vực hoạt động bố trí phù hợp,
linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn đồ chơi tham gia vào các góc
chơi, tận dụng mọi điều kiện phù hợp để tạo cơ hội cho trẻ được vận động mọi
lúc, mọi nơi tăng cường thời gian vận động cho trẻ ở trường mầm non.
(Hình ảnh: Góc vận động)
Để giúp trẻ mẫu giáo thuần thục các kỹ năng vận động tinh. Tôi chỉ đạo giáo
viên luyện các kỹ năng cho trẻ từ đơn giản đến phức tạp như: Tập vận động các
cơ bàn tay, cổ tay, dùng tay tô chữ cái và học cách điều khiển một cách chuẩn,
chính xác ngay từ nhỏ. Có rất nhiều loại đồ vật, đồ dùng, đồ chơi có thể sử dụng
để phát triển vận động tinh và giúp trẻ trở nên khéo léo hơn.
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên hưỡng dẫn cho trẻ thực hiện một số công việc
như vận động nhẹ ngàng như cho trẻ chơi với giấy xé - dán, gấp giấy cuộn giấy
thành quả bóng, bông hoa, con vật.....
( Lồng ghép phát triển vận động tinh cho trẻ )
Các loại hột hạt: Cho trẻ thực hiện công việc, hành động với các loại hột,
hạt to, nhỏ khác nhau như chuyển hột, hạt từ chỗ này sang chỗ khác phân loại,
chia hột, hạt ra thành nhiều phần khác nhau.... hay đối với dụng cụ gia đình:
Cho trẻ tập sử dụng cối xay tiêu để xay, cốc đo nguyên liệu, dụng cụ vét bột
hoặc thìa canh để trẻ xúc ....
Hoặc có thể cho trẻ hoạt động với đất nặn, keo, kéo: để cho trẻ tạo ra sản phẩm
mà trẻ thích.
Như vậy môi trường trong lớp luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi,
khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn
trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi
trường trong lớp còn cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt
động phát triển vận động phù hợp “Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi
đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của
mình” Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận

động của trẻ.
* Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời:

8


Tôi chỉ đạo tất cả các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian
để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời được
nhà trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục
sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó
là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động
lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động như: chăm sóc cây,
tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kỹ năng theo yêu
cầu của chương trình.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho
nội dung chính của hoạt động, tôi chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ leo trèo lên
các thiết bị đồ chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của
trường… hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường.
(Cho trẻ vận động trèo lên, xuống ĐC)
(Cho trẻ vận động qua trò chơi)
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra
kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối
quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và các bạn. Qua việc vận dụng khi
thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với
các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục qua lĩnh vực phát triển thể chất.
- Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: Thông qua các hoạt động trong trường mầm
non đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng
không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô
cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần
không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn

đa dạng phonh phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng
thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ
chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần
thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng
dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người
giáo viên phải quan tâm.
Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên chỉ đạo giáo
viên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần:
Ví dụ: Thứ 2 và thứ 6: tập theo nhịp trống, thứ 3: sử dụng vòng thể dục,
gậy thể dục, thứ 4: tập bài hát kết hợp dụng cụ bùi nhùi, thứ 5: Tập kết hợp bài
hát..., sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang
thực hiện đưa lịch thể dục vào cụ thể cho giáo viên thực hiện
Hay Khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi chỉ đạo giáo viên
có thể trang trí các đồ dùng học tập như cổng chui thể dục, tạo các đường hẹp
bằng các dây hoa - thanh nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào
giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của
trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có
nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ.

9


Trong các trò chơi vận động tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi hướng
dẫn giáo viên sử dụng các trò chơi có hứng thú và đạt kết quả cao. Tất cả những
trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng
phối hợp. Thiết bị để trẻ leo trèo phải được đảm bảo an toàn. Khoảng đất phía
dưới đồ chơi phải mềm để đở cho trẻ khi ngã. Những đồ chơi để trẻ leo trèo:
Thang leo hình chữ A, thang leo hình chữ A bằng dây thừng, dây thừng thắt nút.
Ngoài ra tận dụng các lốp xe để trẻ có thể bò chui hoặc làm xích đu.
Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng

đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là
trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có
sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa
điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chuẩn bị:
Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như:
ghế thể dục, thang leo… tôi yêu cầu giáo viên kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ
sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch
kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho
trẻ khi tham gia hoạt động.
Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất: tất cả cá môn học
như chữ cái gì ?Chủ đề ?Trò chơi gì ?Vận động gì ?
Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng
nhắc. Thật vậy, nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động
giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt
động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số
bài hát vui nhộn dành cho trẻ mầm non, tôi thấy các bài hát có giai điệu dễ nhớ,
vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ.Từ thực tế tại
trường tôi, tôi nhận thấy đối với mỗi
chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã
vận dụng một số bài hát chỉ đạo giáo viên thực hiện cho trẻ khởi động.
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “An toàn giao thông’’ tôi chọn nhạc bài:
“Tàu lửa” cho trẻ kết hợp khởi động.
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với như bài hát:
“Chúng em chơi giao thông” cho trẻ kết hợp trọng động .
Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: “ Em tập lái ô
tô”
Trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát đi nhẹ nhàng 1 - 2 phút.
Với mỗi chủ đề tôi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp để đưa
vào chỉ đạo giáo viên dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây
hứng thú với trẻ. Vì âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và

kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
( Lồng ghép phát triển vận động vào âm nhạc cho trẻ)
Giải pháp 3: Định hướng chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực
hiện chương trình phát triển vận động theo hướng tích cực.

10


Để lập được kế hoạch tổ chức lĩnh vực phát triển vận động cho trẻ, trước hết
tôi đã chỉ đạo đến từng giáo viên phải nắm được mục tiêu, nội dung, kết quả
mong đợi của các độ tuổi theo quy định của chương trình và cụ thể hoá chúng
theo từng chủ đề. Từ đó dựa vào khả năng, năng lực của trẻ trong lớp mình phụ
trách, đề ra kế hoạch tổ chức phát triển vận động từng chủ đề, theo tuần, ngày
một cách phù hợp. Tức là giáo viên luôn phải bám vào mục tiêu của chương
trình và yêu cầu phát triển khả năng hoạt động của trẻ để lập kế hoạch.
Đối với kế hoạch chủ đề: Giáo viên xây dựng kế hoạch ngắn gọn, xác định
nhiệm vụ trợ giúp phát triển gồm phát triển nội dung vận động tinh, vận động
thô, khả năng phối hợp và phát triển tính tự lực, sáng tạo. Tuy nhiên chỉ nên tập
trung những nhiệm vụ trọng tâm( là những nhiệm vụ giải quyết những điểm yếu
của trẻ so với mức độ phát triển của lứa tuổi hoặc tính phù hợp chủ đề của tháng
đó) không nên quá ôm đồm, hình thức sẽ dẫn đến sự áp đặt, thái quá từ phía giáo
viên.
Kế hoạch tuần bao gồm: thiết kế lịch tuần và kế hoạch tổ chức giờ hoạt
động hàng ngày: Nội dung lịch tuần bao gồm tất cả các hoạt động của trẻ diễn ra
trong tuần từ thứ hai đến thứ sáu và từ sáng đến chiều trong đó có hoạt động
phát triển vận động.
Kế hoạch tổ chức hàng ngày: Từ kế hoach tuần, giáo viên triển khai thành
kế hoạch hoạt động từng ngày và chi tiết hơn nữa là kế hoạch thực hiện từng
hoạt động giáo dục trong ngày. Bản kế hoạch này thể hiện đầy đủ mục tiêu của
từng hoạt động, những đồ dùng cần chuẩn bị, cách thức thực hiện hoạt động của

giáo viên và yêu cầu các hoạt động mà trẻ cần thực hiện, những ghi chép về kết
quả trên trẻ sau một ngày hoạt động. Giáo dục phát triển vận động cũng là một
trong các nội dung giáo dục được thể hiện trong kế hoạch ngày. Cần ghi cụ thể
về nhiệm vụ, phương pháp hướng dẫn và phần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để
thực hiện nhiệm vụ phát triển thể chất ở từng thể loại cho phù hợp với hoạt động
một ngày của trẻ.
Giải pháp 4: Hướng dẫn cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức
lồng ghép phù hợp để nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ ở mọi lúc,
mọi nơi
Mỗi ngày trẻ đến trường, phần lớn thời gian trong ngày trẻ đều ở trường với
cô giáo và bạn. Vì thế trường lớp phải là nơi trẻ cảm nhận được sự quan tâm
chăm sóc và an toàn. Trẻ cần những giáo viên luôn sẵn sàng đón tiếp trẻ, không
phân biệt thành phần xuất thân cũng như đặc điểm cá nhân của trẻ. Tôi chỉ đạo
giáo viên của mình tăng cường phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu
giáo như sau:
Trước tiên tôi triển khai nội dung phát triển vận động đến toàn thể giáo viên.
Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo là tập vận động các nhóm cơ và hệ hô hấp tập các
vận động cơ bản, các cử động bàn tay, ngón tay phát triển hoàn thiện, khéo léo
và biết lợi ích của việc luyện tập đối với sức khỏe.
Sau đó tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn các hình thức tổ chức phát triển vận
động cho trẻ.

11


- Đối với hoạt động thể dục sáng: Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ tập thể dục
sáng tôi thường xuyên chỉ đạo giáo viên thay đổi lựa chọn nội dung động tác
lồng ghép vận động kết hợp với âm nhạc cho trẻ phù hợp trong tuần giúp trẻ
hứng thú trong vận động không bị nhàm chán đồ dùng cho trẻ theo tuần:
(Vận động trong giờ thể dục buổi sáng)

- Đối với hoạt động học: Việc dạy trẻ những kĩ năng vận động, hình
thành và phát triển các tố chất vận động phù hợp với từng lứa tuổi của trẻ, nội
dung của chương trình thể dục đội hình đội ngũ, bài tập phát triển chung, bài tập
vận động cơ bản và trò chơi vận động.
Trong các bài học phát triển về vận động của trẻ thi tôi chỉ đạo cho giáo viên lựa
chọn bài trong kế hoạch chương trình đã lên sao cho phù hợp vơi chủ đề. Sau đó
định hướng cho giáo viên lựa chọn những hình thức tổ chức sôi nổi, sáng tạo thu
hút sự hứng thú tham gia của trẻ.
+ Đối với mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi
Thay bằng hình thức tổ chức bó hẹp trong giờ dạy trên trẻ. Tôi định hướng
cho giáo viên xây dựng nội dung bài dạy theo mô típ hội thi phù hợp với chủ đề.
Ví dụ như chủ đề nghề nghiệp: Giáo viên có lựa chọn tổ chức cho trẻ tham gia
hội thi: “Nhà nông vui khỏe”, “ Nhà nông đua tài”,....và đưa ra nội dung thi:
“Đi trong đường hẹp vận chuyển lương thực”
+ Đối với mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi
Tương tự như mẫu giáo bé với chủ đề “ Tết và mùa xuân” tôi định hướng giáo
viên khối 4 - 5 tuổi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: “Ngày hội mùa xuân “
Ví dụ: Tôi đưa ra nội dung thi: “Bật nhẩy liên tục qua 5 vòng thể”
+ Đối với mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi “đối với chủ đề : “Gia đình bé yêu”
Giáo viên xây dựng hội thi: "Gia đình vui khỏe" ,“ Gia đình thể thao”...
Nội dung thi: “Bò thấp chui qua cổng thể dục "
(Ảnh: Phát triển vận động trong giờ học thể dục)
Đối với hoạt động chơi: Sắp xếp khoảng không gian an toàn cho trẻ vận
động, kích thích hoạt động tự vận động của trẻ, quan tâm giáo dục cá biệt đối
với trẻ hoặc khuyến khích trẻ tự vận động. Tạo điều kiện cho trẻ tự luyện tập
những bài tập, trò chơi mà trẻ yêu thích, việc áp dụng phương pháp giáo dục cá
biệt cho trẻ, tập luyện thêm năng khiếu về thể dục thể thao cho trẻ.
Việc lựa chọn các phương tiện phát triển vận động cho trẻ cũng vô cùng
quan trọng. Đầu tiên là phương tiện vệ sinh, chế độ vệ sinh trong luyện tập cho
trẻ tại các lớp vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, vệ sinh thân thể, vệ sinh

trang phục. Vệ sinh thiết bị, dụng cụ thể dục cũng phải đảm bảo tính giáo dục,
an toàn, thẩm mĩ. Tận dụng các phương tiện thiên nhiên như: ánh sáng mặt trời,
không khí và nước cho trẻ tập luyện. Quan tâm đầu tư các bài tập thể dục, trò
chơi vận động… sân chơi an toàn cho trẻ chơi. Có các loại đồ chơi cần thiết cho
trẻ phát triển vận động.
Ví dụ: cầu trượt, thang leo, bập bênh, ống chui, cổng, vòng, gậy, ghế
thể dục, bục gỗ, cột ném bóng…

12


Ví dụ: cầu, bao cát, dây, cờ nơ một số đồ dùng đan, tết, bện, cài khuy,
buộc dây, cắt, dán, tô màu…
- Lồng ghép phát triển vận động mọi lúc mọi nơi.
+ Trong các môn học khác tôi định hướng cho giáo viên lựa chọn các nội
dung phát triển vận động phù hợp
+ Lồng ghép giáo dục qua hoạt động ngoài trời, hoạt động góc như : qua
trò chơi, góc chơi....
+ Lồng ghép qua các hoạt động khác trong ngày của trẻ như: Hoạt động
văn nghệ, vệ sinh lao động như : Nhổ cỏ chăm sóc vườn hoa, nhặt rác trên sân
trường......
( Phát triển Vận động thông qua hoạt động nhặt rác trên sân trường)
+ Lồng ghép phát triển vận động thông qua trò chơi dân gian: Trò chơi
dân gian là một trong những yếu tố hình thành lên bản sắc văn hóa dân tộc thông
qua trò chơi này trẻ được hình thành, phát triển các phẩm chất thể lực trí tuệ tình
cảm và đạo đức . Vì vậy trò chơi dân gian không phải là phương tiện giải trí
trong các ngày lễ hội mà còn là phương tiện giáo dục trẻ mầm non hàng ngày[3].
Ở lứa tuổi này rất hứng thú với các trò chơi. Vì vậy khi áp dụng đưa trò chơi dân
gian vào để lồng ghép phát triển vận động cho trẻ thì hầu hết trẻ các lớp đều
hứng thú tham gia một cách tích cực và đạt hiệu quả.

(PT vận động qua đồng diễn)
(PT vận động chơi trò chơi dân gian)
Bên cạnh đó tôi chỉ đạo giáo viên có thể áp dụng những biện pháp khác
nhau một cách sáng tạo như: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hình thức giới
thiệu và tổ chức, giáo viên sưu tầm các hội thi, trò chơi về phát triển vận động
cho trẻ xem và vận động theo để kích thích trẻ hứng thú tích cực vận động, sử
dụng biện pháp trò chơi trong hoạt động phát triển vận động, tổ chức đa dạng
các hình thức thi đua theo tổ, nhóm nhỏ, cá nhân, tổ chức hoạt động lễ hội thể
dục, thể thao, thi đấu…
(Ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển vận động cho trẻ)
Giải pháp 5. Phối kết hợp cùng phụ huynh tổ chức các các hội thi để
phát triển vận động cho trẻ nhân dịp ngày hội, ngày lễ trong năm.
Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với
các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ để
tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chăn đồ dùng, trang
thiết bị để phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ .Trong hoạt động giáo dục thể chất
trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút muốn
trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa
vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho
trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua
vận động’’. Từ đó vào các dịp ngày lễ hội trong năm tôi có suy nghĩ và áp dụng
liên kết xây dựng để tham mưu với hiệu trưởng nhà trường phối kết hợp với phụ

13


huynh để tổ hội thi để phát triển giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia
tích cực vào các hội thi đó.
Ngoài các hội thi trên thì nhà trường còn tổ chức các cuộc hội diễn thể
dục “Bé khỏe” hay diễn Earobic cho trẻ vào các ngày hội ngày lễ kỷ niệm...

Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cô chọn lựa các nội
dung giáo dục cho trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương
quê hương của đất nước con người Việt Nam
Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ với
gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể tách rời
nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của
ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được
tốt hơn.
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô
giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công
việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt
động vui chơi. Với quãng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyên
phát triển vận động là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và
cha mẹ cũng đã nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này nên cũng hưởng
ứng phối kết hợp với nhà trường trong công tác CSGD trẻ.
Đặc biệt là nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa. Bên canh đó tôi cũng
định hướng giáo viên cũng tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh trong việc
phát triển vận động cho trẻ cũng như công tác làm đồ dung đồ chơi phục vụ cho
phát triển vận động của trẻ đạt hiệu quả rõ rệt qua từng hoạt động.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
* Về phía bản thân:
Qua một năm tôi tiến hành chỉ đạo thực hiện tôi nhận thấy đa số trẻ trở
nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng
giảm dưới 10% không có trẻ béo phì. Phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo,
bền, phát triển khả năng định hướng trong không gian. Có khả năng vận động và
phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân, thích hoạt động,
mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt động thể chất, phát huy
các tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong

đợi của chương trình GDMN đối với các độ tuổi và các chỉ số phát triển thể chất
trong bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi.
* Về điều kiện thực hiện:
Qua quá trình áp dụng các giải pháp nêu trên vào việc tham mưu và chỉ
đạo giáo viên đã có nhiều cải thiện về điều kiện cơ sở vật chất cụ thể:
- Số lớp có đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 của bộ GD là
11/12 lớp đạt 91.7%
- Số lớp có MT trong lớp sinh động, phong phú phù hợp với tính chất vận động
của trẻ là 12/12 lớp đạt 100%.

14


- Số lớp có nhiều loại ĐDĐC do cô giáo phối hợp với hội cha mẹ học sinh của
lớp mua để phục vụ cho hoạt động vận động của trẻ đạt 12/12 lớp đạt 100%
- MT ngoài lớp học có sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, đủ 5 loại đồ chơi ngoài
trời cho trẻ hoạt động đạt 11/12 lớp đạt 91.7%
* Về chất lượng đội ngũ
Giáo viên nắm được mục đích, yêu cầu ý nghĩa của phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non. Biết khai thác sâu nội dung phát triển vận động
cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN
phù hợp với trẻ của lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, tổ chức
phát triển vận động cho trẻ.Xây dựng nội dung,cách thức tuyên truyền với các
bậc phụ huynh thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường
trong việc phát triển vận động cho trẻ.
Đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt
động vận động cho trẻ. Những hiệu quả nêu trên được thể hiện rõ nét qua đợt
khảo sát cuối năm học dưới đây:
Kết quả khảo sát trên giáo viên đầu năm học:
TT

Kết quả
Tổng
Đạt
Chưa đạt
số
Số
%
Số
%
lượng
lượng

Nội dung

1 Giáo viên nắm vững nội dung chuyên đề,
xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp
2 Giáo viên có phương pháp tổ chức hoạt động
vận động của trẻ đạt hiệu quả
3 Có hình thức lồng ghép tổ chức phát triển
vận động sáng tạo linh hoạt.
4 Sử dụng công nghệ thông tin trong tổ chức
các hoạt động giáo dục phát triển thể chất

24 cô 24

100

0

0

24 cô 24

100

0

0

24 cô 24

100

0

0

24 cô 24

100

0

0

*Về chất lượng trên trẻ
Phát triển khả năng thực hiện các vận động một cách tự tin và khéo léo,
biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát
triển thể lực, khả năng sử dụng một số đồ dùng trong vui chơi, học tập, sinh

hoạt. Hình thành và phát triển một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá
nhân, và bảo vệ sức khỏe.
- Về sức khoẻ trẻ: Kênh bình thường đạt 378/395 trẻ đạt tỷ lệ 95.7%; Số
trẻ suy dinh dưỡng thấp còi chỉ còn lại 17 chiếm 4.7%.
- Về chất lượng phát triển vận động đã áp dụng giải pháp.
TT

Nội dung
khảo sát trên trẻ

Tổng
số trẻ

Tốt

Kết quả giải pháp
Đạt
Khá
TB

Chưa đạt
Y

15


khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
sát lượng % lượng % lượn % lượn %
g

1 Trẻ nắm được một số kiến
thức sơ đẳng về vận động.
2 Trẻ mạnh dạn tích cực
tham gia vận động.
3 Kỹ năng vận động thô

g

395

153 38.7 160 40.5 78 19.7

5

1.3

395

160 40.5 155 39.2 80 20.2

0

0

395

153 38.7 160 40.5 78 19.7

5

1.3

4 Kỹ năng vận động tinh
395 159 40.3 163 41.3 70 17.7 3 0.76
* Về phía phụ huynh:
Phụ huynh đã quan tâm hưởng ứng, tham gia đầu tư mua sắm đồ dùng đồ
chơi phục vụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Nhờ sự quan tâm giúp đỡ
của các bậc phụ huynh trường chúng tôi đã tiến hành tổ chức “ Hoạt động phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” cho trẻ đạt hiệu quả cao.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non có tầm quan trọng rất lớn
ngoài giúp trẻ rèn luyện tăng thể lực, tăng cường khả năng vận động còn giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, khéo léo, tăng tính độc lập, tự chủ,...góp phần
giáo dục toàn diện về đức - trí - thể - mỹ cho trẻ ngay từ bậc học đầu tiên, đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Để đưa vận động vào
hoạt động hằng ngày của trẻ trong trường có hiệu quả, bản thân giáo viên phải
sưu tầm tài liệu, lựa chọn các loại trò chơi động phù hợp, nắm được cách chơi
phương pháp lồng ghép tổ chức sao cho trẻ thật hứng thú, vui chơi cùng trẻ, gần
gũi động viên trẻ tham gia.
Để đưa vận động vào hoạt động hằng ngày của trẻ trong trường có hiệu quả,
bản thân giáo viên phải sưu tầm tài liệu, lựa chọn hình thức tổ chức, các loại trò
chơi phát triển vận động phù hợp, đạt hiệu quả, góp phần vào việc giáo dục vào
phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo tạo nền tảng vững vàng cho trẻ bước lên
bậc học tiếp theo.
Trong thời gian áp dụng giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động phát
triển vận động cho trẻ, trường tôi đạt kết quả trẻ khỏe mạnh, thông minh, nhanh
nhẹn,tích cực và chủ động trong mọi hoạt động. Không những thế ở trẻ cũng
hình thành những phẩm chất tốt. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha
mẹ mà cũng là niềm vui lớn của cô giáo mầm non, của những người làm công

tác giáo dục. Là một nhà quản lý trực tiếp làm công tác chỉ đạo tôi thấy mình
cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi
thêm kiến thức để chỉ đạo giáo viên áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
- Luôn chú ý hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức phát triển vận
động cho trẻ phù hợp với tình hình của lớp và yêu cầu của độ tuổi.
- Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm.

16


- Kiểm tra, thăm lớp dự giờ giáo viên thường xuyên.
- Chỉ đạo giáo viên biết ứng dụng cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức
phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của việc
tăng cường phát triển vận động cho trẻ.
3.2. Kiến nghị
Quan tâm đầu tư thêm kinh phi cho ngành học mầm non và hỗ trợ thêm
tài liệu cũng như trang thiết bị như tập san, đĩa VCD......... có nội dung về giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên đi học tập
các trường điểm trong huyện trong tỉnh.
Hỗ trợ thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi cho nhà trường
để phục vụ vào các hoạt động của trẻ được tốt hơn.
Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, tổ chức các đợt chuyên đề để bồi
dưỡng cho giáo viên về hình thức, phương pháp tổ các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ mầm non.
Tuyển chọn các trò chơi, bài tập phát triển vận động in thành tuyển tập
cho giáo viên tham khảo.
Trên đây là “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên tổ chức đạt hiệu quả
hoạt động phát triển vận động cho trẻ khối mẫu giáo ở trường mầm non” mà

tôi đã áp dụng trong quá trình chỉ đạo. Tôi rất mong được sự góp ý của hội đồng
khoa học và bạn đồng nghiệp, để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn cho tất cả
giáo viên mầm non áp dụng khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu
giáo đạt hiệu qủa tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Như Thanh ngày 15 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác
Người viết kinh nghiệm

Lê Thị Ngọc
Trần Thị Lanh

17


18