Sáng kiến một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non mầm non thị trấn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:......................................
1.Tên sáng kiến:“ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON ”
2. Lĩnh vực áp dụng: Quản lí chuyên môn
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là phát triển cho trẻ một cách toàn diện về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách
là cơ sở hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị tiền
đề cho trẻ vào lớp một. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non ảnh
hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo;
Mục tiêu chung phát triển giáo dục đến năm 2020 đã đưa ra quan điểm
xác định vị trí giáo dục mầm non đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách
thông qua hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề giáo dục tiểu học; xây dựng
những thế hệ con người mới có đủ tài, đức, bản lĩnh để đưa đất nước tiến lên
đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới, hình thành những công dân có ích cho
xã hội; vì vậy Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Các
cấp Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức kinh tế xã hội,
các gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp
phát triển Giáo dục - Đào tạo của đất nước;
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí
vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng của ngành Giáo dục và Đào tạo như Bác Hồ kính yêu đã từng nói:
“Mẫu giáo tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”;
1

Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi
mới và phát triển trong giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri
thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội:
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm
đến chỉ đạo chuyên môn. Hoạt động chuyên môn có hiệu quả thì chất lượng của
trường được nâng cao. Chính vì thế tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao
chất lượng chuyên môn trong trường Mầm non” với mong muốn góp một
phần nhỏ công sức vào sự nghiệp giáo dục tại trường cũng như của huyện nhà.
Ưu khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại cơ quan
đơn vị:
a. Ưu điểm:
Trong quá trình quản lí chỉ đạo chuyên môn, bản thân luôn trao dồi,
nghiên cứu chương trình, lựa chọn cái hay cái mới vận dụng vào thực tế của
trường; được sự đồng thuận, thống nhất giữa Ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ
giáo viên trẻ, khỏe nhiệt tình, trình độ chuyên môn tương đối đồng đều và nắm
vững phương pháp dạy trẻ; nhà trường luôn đến chất lượng chuyên môn, đã có
nhiều biện pháp trong công tác chỉ đạo chuyên môn như tạo điều kiện cho giáo
viên đi học tập các đơn vị điển hình, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn qua thăm
lớp dự giờ hoạt động chuyên môn được duy trì tốt và đã có nhiều giáo viên dạy
giỏi các cấp, một số giáo viên có bề dày kinh nghiệm về chuyên môn, trường đã
chỉ đạo giáo viên dạy trẻ theo phương pháp đổi mới hình thức tổ chức, lấy trẻ
làm trung tâm;
Cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị của nhà trường từng lúc được trang bị đầy
đủ trong lớp và ngoài lớp học tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ.
b. Những hạn chế:
Công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường mầm non
thời gian qua còn nhiều bất cập, đội ngũ có năng lực nhưng chưa phát huy hết

2


tiềm năng vốn có, tay nghề giáo viên chưa được đồng đều, giáo viên chưa thật
sự chủ động trong việc tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ, nội dung chưa
phong phú, hình thức còn gò bó chưa linh hoạt sáng tạo; Một số giáo viên lớn
tuổi việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp rất nhiều khó khăn, phương pháp lên
lớp chậm đổi mới, giáo viên thiếu sự đầu tư trong soạn giảng, thiết kế và sử
dụng giáo án điện tử vào bài giảng chỉ mang tính đối phó chưa thể hiện sự nhiệt
tình. Giáo viên mới ra trường kinh nghiệm quản lý nhóm lớp còn hạn chế;
Trong công tác chỉ đạo chuyên môn còn mang tính chung chung, chưa
khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đa dạng, các tiết dạy mẫu còn
rập khuôn. Vì vậy kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng ích nhiều
đến chất lượng chuyên môn của nhà trường.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
Nhằm nâng cao năng lực quản lý chuyên môn cho cán bộ giáo viên mầm
non;
Hình thành cơ sở lí luận công tác giáo dục về nhận thức cho cán bộ quản lí
chuyên môn;
Xây dựng đội ngũ giáo viên có kiến thức, năng lực chuyên môn vững vàng
có thêm một số kiến thức, biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ mầm
non giúp trẻ phát huy trí tuệ, tình cảm, thể chất phát triển một cách toàn diện.
3.2.2. Nội dung của giải pháp:
Việc thực hiện chương trình đòi hỏi giáo viên phải tích cực, chủ động trong
tổ chức các hoạt động cho trẻ nhằm phát huy được tối đa tính tích cực của trẻ.
Muốn đạt được điều đó không chỉ đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc về nội dung,
mục tiêu của chương trình mới, bên cạnh đó thì đồ dùng, trang thiết bị phục vụ
cho việc học tập và vui chơi của trẻ (nhất là trang thiết bị theo thông tư 02/2010
của Bộ giáo dục và đào tạo) ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của việc thực

hiện Chương trình giáo dục mầm non, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
nhà trường cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục và tuyên truyền tốt với phụ
huynh, nhưng quan trọng nhất là nâng cao chất lượng đội ngũ, đội ngũ giáo viên
3


đã xác định rõ nhiệm vụ của mình là thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục
nhất là chuyên môn giáo viên không ngừng trao dồi kĩ năng nghề nghiệp, kiến
thức nuôi dạy trẻ mà còn phấn đấu vươn lên theo kịp thời đại, đăng kí đi học các
lớp đại học, cao đẳng, học tin học để nâng cao chuyên môn;
Giáo viên nắm vững các phương pháp và thực hiện tốt phương pháp dạy trẻ
theo hướng đổi mới sẽ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường
mầm non.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi đã nghiên cứu, vận dụng
và nêu ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường
mầm non chúng tôi như sau:
a) Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trước khi vào năm học:
Mỗi năm học đều có chủ đề khác nhau và yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi
năm học cũng khác nhau. Kết quả của năm học sau bao giờ cũng được đề ra cao
hơn năm học trước. Để đạt được mục tiêu đó thì công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên trước khi vào năm học là cực kỳ quan trọng.
Là năm thứ bảy trường tôi thực hiện đồng bộ Chương trình giáo dục mầm
non, tuy đã được Sở Giáo dục, Phòng giáo dục và Đào tạo mở nhiều lớp tập
huấn chuyên đề như: Âm nhạc, phát triển vận động,.. lồng ghép các nội dung
như nội dung môi trường, biển hải đảo Hoàng Sa - Trường Sa, trò chơi dân gian,
kỹ năng sống cho trẻ mầm non, học tập tấm gương đạo đức Hồ Chi Minh lồng
ghép vào chương trình giảng dạy, bồi dưỡng thường xuyên (module) dự án tăng
cường khả năng sẳn sàng đi học cho trẻ mầm; sau mỗi đợt tập huấn tôi yêu cầu
giáo viên lựa chọn những nội dung và vận dụng vào trong soạn giảng sao cho
linh hoạt, sáng tạo tránh gò bó áp đặt; thực hiện tốt chủ đề năm học, việc ứng

dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng là rất quan trọng, trong các
năm học trước số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin chưa nhiều có rất
nhiều lí do dẫn đến việc giáo viên không thể thực hiện soạn bài trên máy tính
được: Không có máy, không biết sử dụng máy, ngại và sợ không làm được…
Nhận thấy được điều đó, Tôi khuyến khích những chị em có điều kiện mua máy
cho riêng mình đồng thời tạo mọi điều kiện hướng dẫn cho chị em được học lý
4


thuyết, thực hành soạn giáo án trên máy, khi giáo viên nắm vững lý thuyết, vận
dụng vào thực hành có điều gì vướng mắc tôi sẳn sàng giải đáp ngoài ra tôi vận
động các chị em đi học tin học để có thêm những kiến thức bổ ích phục vụ soạn
giảng, mời giáo viên dạy tin học hướng dẫn cho tập thể giáo viên thiết kế giáo
án điện tử cách lấy tư liệu, đoạn phim, hình ảnh từ mạng, với sự chăm chỉ, tận
tình học hỏi của giáo viên trong trường hiện nay trường tôi 100% giáo viên biết
soạn bài trên máy tính, biết ứng dụng công nghệ thông tin, tự mình thiết kế giáo
án điện tử vào các lĩnh vực phù hợp và giảng dạy đạt hiệu quả cao thu hút sự tập
trung và hứng thú của trẻ. Ngoài việc soạn bài trên máy tính tôi còn tổ chức cho
các chị em thi “ Thiết kế giáo án điện tử” trong nhà trường và đây cũng là một
tromh những điều kiện đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Không
dừng lại ở đó tôi nhận thấy lĩnh vực phát triển thẩm mỹ nhất là môn âm nhạc các
cô chưa tự tin còn ngại khi lên tiết dự giờ do chưa đủ tự tin khi đàn, hát cho các
cháu nghe các cô chỉ có nhấn điệu bài hát cho các cháu hát chưa thật sự đàn
thành một bài hát trọn vẹn, hay các cô nhờ người đàn rồi ghi lại và phát ra cho
trẻ học một cách máy móc không hấp dẫn trẻ, một số cô có năng khiếu là tự tin
và lên tiết dạy rất thành công, nhận thấy điều đó tôi mạnh dạn đề suất với Hiệu
trưởng đăng kí với trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn mở lớp dạy đàn cho
giáo viên, được sự hưởng ứng và tinh thần học tập trao dồi kĩ năng nghề nghiệp
tập thể giáo viên tham gia nhiệt tình và kết quả mỗi giáo viên đều sử dụng đàn
thành thạo và tự tin khi lên tiết dạy. Để thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận

động ngoài việc trang bị đủ các trang thiết bị đồ dung đồ chơi cho các nhóm lớp,
khu vận động của trường, tôi còn khuyến khích các cô làm thêm nhiều đồ dùng
đồ chơi sáng tạo, đẹp và an toàn từ nguyên vật liệu địa phương để giúp trẻ hứng
thú hơn trong các hoạt động.
b) Đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực
hiện Chương trình giáo dục mầm non
Tiếp tục tổ chức có hiệu quả việc thực hiện đổi mới hoạt động chăm sóc,
giáo dục trẻ. Tổ chức môi trường giáo dục, tạo cơ hội cho trẻ chủ động tham gia
các hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm theo phương châm “học bằng
5


chơi, chơi mà học” phù hợp với độ tuổi; áp dụng đa dạng các hình thức và
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ
theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế
của lớp và khả năng của trẻ; đẩy mạnh tích hợp, chú trọng giáo dục đạo đức,
hình thành và phát triển kỹ năng sống, hiểu biết xã hội phù hợp với độ tuổi của
trẻ;
Tiếp tục thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” năm học 2015-2016, bổ sung
các tài liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề;
Tiếp tục thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi theo đúng quy
định tại Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22/7/2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo; hướng dẫn giáo viên lựa chọn các chỉ số vào mục tiêu
chung của mỗi chủ đề sao cho phù hợp và làm tốt công tác đánh giá trẻ theo mục
tiêu đầu đến mục tiêu cuối của chủ đề.
c) Chỉ đạo giáo viên dạy đúng phương pháp:
Để đạt kết quả cao trong hoạt động chuyên môn tôi có kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình thức. Bồi dưỡng cho giáo viên tại
lớp sau mỗi lần dự giờ góp ý để giáo viên thấy những ưu điểm cần phát huy và

những tồn tại cần khắc phục, gợi ý cho giáo viên một số biện pháp hình thức tổ
chức cho hoạt động đó.
Bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên qua các cuộc họp chuyên môn,
trường chúng tôi thống nhất bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào thứ bảy
tuần 2 và thứ bảy tuần 4 ngoài các cuộc họp của nhà trường ra, mỗi tuần chúng
tôi sẽ trao đổi 2 - 3 nội dung, có tuần thì tổ chức dạy mẫu, giáo viên có thể trao
đổi những biện pháp hay để chị em học hỏi cũng như có những vướng mắc gì thì
cùng nhau tháo gỡ thống nhất và cứ như thế thành thói quen, cuộc họp chuyên
môn trường tôi rất có hiệu quả.
d) Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn
Nếu ví nhà trường là một xã hội thu nhỏ thì tổ chuyên môn chính là gia
đình - tế bào xã hội đó. Trong tổ chuyên môn thì người tổ trưởng giữ vai trò
6


quan trọng. Một người tổ trưởng năng động, sáng tạo, nhiệt tình, vững chuyên
môn sẽ là yếu tố quan trọng thúc đẩy quá trình phát triển của tổ đó. Nắm được
đặc điểm đó, tôi chú ý lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng để họ trở thành
cánh tay đắc lực hỗ trợ tôi trong việc quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên;
Để làm được việc đó, tôi thường xuyên trao đổi với tổ trưởng về chương
trình giáo dục mầm non, giải đáp những thắc mắc của tổ đồng thời cung cấp
thêm những kinh nghiệm của bản thân để tổ trưởng nắm chắc hơn về chuyên
môn, có thêm một số kĩ năng tổ chức hoạt động của tổ đạt kết quả cao. Tổ chức
cho tổ trưởng cùng đi kiểm tra (như dự đột suất, thi tay nghề cấp trường, ...), dự
giờ giáo viên để tổ trưởng nắm bắt được chất lượng của giáo viên trong tổ của
mình, từ đó qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ có những biện pháp để
giúp đỡ chị em hoàn thành tốt nhiệm vụ;
Chỉ đạo tổ trưởng thực hiện nghiêm túc việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên
môn theo quy định chung là hai tuần sinh hoạt tổ 1 lần để đánh giá những ưu

khuyết điểm trong tổ, thảo luận về chủ đề đang thực hiện hoặc sắp thực hiện
xem phù hợp chưa? Tổ chức cho chị em làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy
hay cách lấy đoạn phim từ mạng …tổ chức thảo luận các module mà cá nhân tự
học theo đăng ký, hoặc học nhóm để trao đổi giải đáp những vướng mắc và vận
dụng vào thực tế dạy trẻ, bàn bạc thống nhất tìm những hình thức tổ chức phong
phú, mới lạ, hấp dẫn trẻ để vận dụng trong tổ chức các hoạt động đạt kết quả
cao. Tổ chức cho giáo viên bình xét thi đua hàng tháng và gửi kết quả về nhà
trường và hội đồng trường xem xét duyệt lại kết quả đó được xét theo tiêu chí
thi đua nhà trường và ở các tổ (thực hiện qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách,
ngày giờ công, vệ sinh trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi..);
Thường xuyên tham dự các buổi họp chuyên môn các tổ cùng vời tổ trưởng
giải đáp thắc mắc trong thực hiện chương trình;
Nhờ thực hiện tốt chuyên môn, phát huy được khả năng của cá nhân và tập
thể mà trong hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, giáo viên đã có thể tự mình vận
dụng vào giảng dạy và đạt kết quả khá cao.
7


đ) Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua tổ chức hội thi, chuyên đề.
* Tổ chức hội thi
Ý nghĩa của việc tổ chức hội thi nhằm khích lệ sự thi đua giữa giáo viên
trong nhà trường. thông qua hội thi, giáo viên được thể hiện mình trước tập thể.
Mỗi năm học tôi xây dựng kế hoạch tổ chức 2-3 hội thi: giảng dạy, đồ dùng
đồ chơi, thiết kế giáo án điện tử. Với hội thi giảng dạy, để đạt kết quả cao, tôi tổ
chức cho chị em thi lý thuyết trước sau đó cho chi em bốc thăm lĩnh vực trước
một tuần, khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới hình
thức tổ chức để tiết dạy đạt kết quả cao nhất, khi giáo viên có đề tài và xây dựng
khung bài dạy tôi góp ý để chị em soạn, giảng đạt hiệu quả hơn. Kết quả qua hội
thi cấp trường với sự cố gắng của giáo viên trong trường đã có 29/32 giáo viên
dự hội thi và được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội thi giáo viên

dạy giỏi cấp huyện đạt 19 giáo viên, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 4 giáo
viên;
Với hội thi làm đồ dùng, đồ chơi khích lệ giáo viên thi đua làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo có chất lượng mà an toàn, phù hợp chủ đề, độ tuổi và được 100%
giáo viên trong trường tích cực hưởng ứng tham gia tạo thành một phong trào thi
đua sôi động trong nhà trường. Kết quả, các nhóm lớp có thêm rất nhiều đồ dùng
đồ chơi phong phú để phục vụ học tập, vui chơi. Hội thi cũng đã lựa chọn những
sản phẩm nổi bậc trao giải. Phần thưởng tuy không nhiều nhưng cũng phần nào
đã khích lệ giáo viên phát huy sự khéo léo sáng tạo trong làm đồ dùng đồ chơi.
* Tổ chức chuyên đề
Để giải quyết những khúc mắc và nâng cao năng lực chuyên môn của giáo
viên về nội dung chương trình giáo dục trẻ cũng như hình thức tổ chức các hoạt
động cho trẻ sáng tạo thì biện pháp tích cực nhất là tổ chức các chuyên đề.
Trước hết cần tổ chức kịp thời, có hiệu quả các chuyên đề trong năm học:
Chuyên đề phát triển vận động, ..giáo dục vệ sinh môi trường, giáo dục sử dụng
năng lượng tiết kiệm - hiệu quả..lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, nôi dung giáo
dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo…. Qua kiểm tra đánh giá nhận
thấy giáo viên còn hạn chế mặt nào sau cuộc họp chuyên môn các tổ, giáo viên
8


cần thấy bổ sung, thống nhất lĩnh vực gì thì tổ trưởng sẽ đề nghị lên Ban giám
hiệu nhà trường, nhà trường sẽ chỉ đạo tổ chức chuyên đề về lĩnh vực đó. Hai
tháng có thể tổ chức một chuyên đề. Để chuyên đề đạt kết quả tôi giao cho tổ
trưởng cùng giáo viên trong tổ có nhiệm vụ phải giúp đỡ người được giao dạy
chuyên đề những thứ cần thiết, sau khi các cô được dự chuyên đề xong tiến
hành rút kinh nghiệm tìm ưu khuyết của tiết dạy để đi đến thống nhất chung;
Ngoài ra để nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng kỹ năng sư phạm giáo
viên, tôi tham mưu Ban giám hiệu nhà trường tạo cơ hội, điều kiện giáo viên
giao lưu dự giờ ở đơn vị bạn như: An Định, Hương Mỹ…ở huyện bạn như

trường mầm non Thị trấn Thạnh Phú, ... Nhờ được thường xuyên giao lưu học
hỏi mà tôi thấy nhận thức và khả năng tổ chức các hoạt động của giáo viên có sự
cải tiến đáng kể.
e) Đổi mới công tác kiểm tra, dự giờ, đánh giá:
Cùng với xu thế đổi mới trong giáo dục mầm non, việc kiểm tra dự giờ,
đánh giá giáo viên là một việc làm cần thiết, không thể tách rời của quá trình
quản lí chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Đây là công việc cần thực hiện
thường xuyên và có hệ thống. Đầu năm học tôi xây dựng cụ thể kế hoạch kiểm
tra. Mỗi lần kiểm tra, Tôi có thể đánh giá giáo viên thông qua rất nhiều mặt:
Thực hiện Quy chế chuyên môn, soạn giảng, trang trí lớp, tổ chức các hoạt động
ăn ngủ, vệ sinh…
Đối với việc dự giờ giáo viên, dù dưới hình thức báo trước hay đột xuất
thì qua mỗi lần dạy Tôi có thể đánh giá được trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ
năng sư phạm, khả năng vận dụng phương pháp giảng dạy của giáo viên từ đó
có biện pháp hỗ trợ chuyên môn kịp thời. Trong mỗi giờ dự Tôi có thể đánh giá
các măt như: chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp ( giáo án, đồ dùng..), chất
lượng giảng dạy của giáo viên ( nội dung, phương pháp) chú ý ở tính sáng tạo
linh hoạt của cô và tính tích cực của trẻ. Sau khi dự giờ người kiểm tra cần nhận
xét, góp ý chân tình không thiên vị, chỉ ra nhữngư điểm, hạn chế cần khắc phục
của giáo viên giúp cho giáo viên phát huy sở trường, cải tiến công tác, đạt
những tiến bộ cao hơn nữa;
9


Việc dự giờ giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau nhưng tôi chú trọng
hơn việc dự đột xuất. Nếu giáo viên vững chuyên môn, có ý thức chấp hành tốt
nội quy, quy chế nhà trường, quy chế chuyên môn thì chất lượng sẽ tốt, còn giáo
viên nào chuyên môn chưa vững cùng với sự qua loa đại khái khi tổ chức các
hoạt động giáo dục sẽ thể hiện ngay trên chất lượng giáo dục của lớp mình.
Bằng việc thường xuyên kiểm tra, dự giờ đột xuất giáo viên sẽ thực hiện tốt

nhiệm vụ của mình trong chăm sóc- giáo dục, thể hiện rõ bản lĩnh, kĩ năng nghề
nghiệp chuyên môn của mình, giáo viên chủ động hơn tích cực hơn không còn
tình trạng làm cho có làm, ... Đánh giá giáo viên qua dự giờ cần chính xác, kết
quả dự giờ sẽ là tiêu chí đánh giá thi đua hàng tháng, sau khi dự giờ với những
tiết dạy tốt hình thức tổ chức phong phú, phát huy tích tích cực của trẻ tôi tổ
chức lại cho giáo viên học tập thành chuyên đề, thao giảng cấp trường, thao
giảng cụm.
f) Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, trang bị phương tiện hiện đại
phục vụ soạn giảng, làm đồ dùng đồ chơi.
Để thực hiện đạt kết quả tốt cuộc vận động ứng dụng công nghệ thông tin
trong giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn bài của giáo viên cũng như
tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ có ứng dụng công nghệ thông tin thì
điều kiện trước tiên phải có trang thiết bị hiện đại, với nội dung đó, tôi đã cùng
với Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến lãnh đạo địa
phương, các ban ngành, đoàn thể và các bậc phụ huynh thông qua các hình thức
khác nhau, đặc biệt là qua buổi họp phụ huynh đầu năm. Để chuẩn bị tốt nội
dung tuyên truyền và tuyên truyền có hiệu quả tới phụ huynh. Trước khi tổ chức
cuộc họp, tôi cho phụ huynh xem một số câu chuyện, hình ảnh dạy trẻ mà tôi đã
chuẩn bị trên Powerpoint sau đó tuyên truyền về ích lợi của việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, đồng thời vận động
phụ huynh cùng các nhà hảo tâm có tấm lòng nhiệt huyết với phong trào của nhà
trường mua sắm ti vi, đầu VCD cho các nhóm lớp, với sự quan tâm ủng hộ nhiệt
tình của các bậc phụ huynh, chúng tôi đã trang bị cho mỗi nhóm lớp một ti vi ,
đầu VCD. Không dừng ở đó để tạo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ chuyên môn
10


nhà trường mua trang bị cho mỗi nhóm lớp một cây đàn điện tử, máy cattset,
nhà trường được trang bị 12 máy tính bàn cho trẻ làm quen vi tính, một máy tính
xách tay và một máy chiếu đa năng, 4 máy bàn phục cho công tác quản lý và

chuyên môn của nhà trường, 30/32 giáo viên trực tiếp đứng lớp đã mua máy tính
cho riêng mình;
Song song với việc trang bị cho giáo viên và các nhóm lớp các trang thiết bị
theo thông tư 02/2010 / TT- BGD ĐT một số trang thiết bị được Sở trang bị cấp
tôi thành lập hội đồng nghiệm thu và cấp đến các lớp kịp thời, tuy nhiên nhà
trường cũng mua bổ sung thêm theo danh mục, ngoài ra tôi tổ chức phát động
giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi ngoài danh mục, tận dụng những nguyên vật
liệu sẳn có để tạo ra những đồ chơi, đồ dùng phù hợp với lứa tuổi, phù hợp chủ
đề qui định mỗi tháng mỗi một giáo viên làm ít nhất 02 loại đồ chơi. Ngoài ra tôi
còn tổ chức chấm đồ dùng, đồ chơi trang trí nhóm lớp vào tháng 9 và tổ chức
hội thi làm đồ dùng đồ chơi vào tháng 3 đã thực sự kích lệ được tinh thần thi đua
sáng tạo trong tập thể giáo viên. Ví dụ như rễ bần có thể làm ra rất nhiều đồ chơi
như con vật ( trâu, bò, thỏ, tôm, cá,.. củ cà rốt, dưa chuột, mướp, máy bay,
thuyền..), vỏ cây, lá cây làm tranh ảnh, dùng các ống nhựa, vỏ chai dầu gội làm
con công, chim, bạch tuộc…kết quả từ những đợt thi, phát động giáo viên đã
học tập được rất nhiều ở nhau và có nhiều đồ dùng đồ chơi để dạy học đạt kết
quả, các nhóm lớp đều có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ở các góc đẹp, đa dạng và
phong phú.
g) Chỉ đạo xây dựng lớp điểm:
Lớp điểm là nơi để cho giáo viên trong nhà trường được học tập và rút
kinh nghiệm. Trường có 15 nhóm lớp, theo sự chỉ đạo mỗi độ tuổi xây dựng 01
lớp điểm: Nhà trẻ, khối mầm, khối chồi, khối lá;
Tôi đã tham mưu với nhà trường đầu tư thêm cơ sở vật chất và đồ dùng đồ
chơi cho lớp điểm, chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn nổi trội để bố
trí vào lớp điểm. Chỉ đạo giáo viên trang trí nhóm lớp đẹp phù hợp để mọi người
đều học tập, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp
điểm. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tham mưu với phụ huynh
11

để hỗ trợ về đồ dùng đồ chơi cũng như kết hợp trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ;
Kết quả là 4 nhóm lớp điểm đều là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 4 lớp điểm
đều dẫn đầu trong chất lượng toàn diện và tham gia các hội thi, hội giảng do
trường, phòng, Sở tổ chức. Xây dựng lớp điểm có ý nghĩa rất lớn không những
tạo điều kiện cho các cháu có nề nếp có ý thức tốt, chuẩn bị cho các lớp tiếp theo
và giáo viên cũng học tập được rất nhiều qua lớp điểm, phụ huynh cũng yên tâm
phấn khởi hơn;
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn học tập nghiên cứu
tài liệu, tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt
hơn trong chuyên môn tôi luôn tận tình với giáo viên. Sau mỗi lần dự giờ thăm
lớp tôi góp ý chân tình từng nội dung để giáo viên khắc phục, giúp đỡ dìu dắt
những giáo viên tay nghề yếu, giáo viên mới của trường.
k) Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non
Phối hợp chặt chẽ cùng phụ huynh trong quá trình CS - GD trẻ qua giao
tiếp, sổ liên lạc, qua bản tin tuyên truyền của lớp. Phối hợp với các ban ngành
đoàn thể để chăm sóc sức khỏe và rèn luyện thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ.
Thường xuyên tuyên truyền về biện pháp phòng chống suy dinh dưỡng, béo phì,
tay chân miệng…đến các bậc phụ huynh để có biện pháp phối hợp thực hiện
trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ tốt hơn;
Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh học kì, cuối năm giáo viên
thông báo với phụ huynh về tình hình sức khỏe của trẻ để phụ huynh nắm và có
sự phối hợp thực hiện tốt hơn. Thực hiện tốt chế độ sinh hoạt ăn, ngủ, vệ sinh
chăm sóc cho trẻ. Đảm bảo tất cả trẻ có sức khỏe tốt, không để dịch bệnh xảy ra;
Liên hệ y tế khám sức khỏe định kì cho trẻ 2 lần/ năm và cân đo chấm
biểu đồ tăng trưởng 3 lần/ năm. Trẻ suy dinh dưỡng được cân đo chấm biểu đồ
hàng tháng;
Nhân viên làm công tác y tế, nhân viên cấp dưỡng phải qua đào tạo bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Xây dựng thực đơn dinh dưỡng cho trẻ đa dạng,
đảm bảo đủ chất, đủ lượng, đảm bảo tuyệt đối an toàn vệ sinh trong thực phẩm,

12


thực đơn phù hợp theo mùa, theo địa phương, hợp đồng thực phẩm tươi ngon đảm
bảo an toàn cho sức khỏe trẻ; Ký cam kết mua thực phẩm an toàn theo quy định
với các nhà cung cấp có hợp đồng trách nhiệm rõ ràng để nhà cung cấp chịu trách
nhiệm pháp lý khi có sự cố xảy ra. Thực hiện quy trình bếp một chiều trong chế
biến thực phẩm, lưu mẫu thực phẩm theo quy định và kiểm thực ba bước đúng
theo quy định (kiểm tra thực phẩm đầu vào, trước và sau khi chế biến, trước khi
cho trẻ ăn);
Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao kiến thức chăm sóc nuôi dạy trẻ cho
đội ngũ giáo viên.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Áp dụng cho người cán bộ quản lí chuyên môn trong các trường mầm non;
Để nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non thì trước hết
người cán bộ quản lý phải là người có năng lực, sáng tạo nhiệt tình trong công
tác, luôn tự giác học hỏi, nắm vững chương trình, có kế hoạch chỉ đạo cụ thể sát
sao từng tháng, tuần. Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chương trình, soạn
giảng chất lượng có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi, bồi dưỡng giáo viên tay
nghề yếu. Chỉ đạo tốt mọi hoạt động của nhóm lớp điểm để giáo viên học tập
trao đổi lẫn nhau. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, thường xuyên
tổ chức dạy mẫu có chất lượng, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi, dư giờ, kiểm
tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục những mặt hạn chế. Làm tốt
công tác tham mưu với các cấp, với lãnh đạo nhà trường để tranh thủ sự hỗ trợ
về vật chất cũng như tinh thần để tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt
nhiệm vụ.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp:
Những giải pháp nêu trên đã giúp cho chất lượng chuyên môn ở nhà
trường thật sự được nâng lên, đội ngũ giáo viên vững vàng hơn trong chuyên

môn, tích cực, chủ động và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ; trẻ
mạnh dạn, nhanh nhạy, hoạt bát, tự tin đáp ứng được mục tiêu, kết quả mong đợi
của Chương trình giáo dục mầm non.
13


Tóm lại muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thì việc nâng
cao chất lượng chuyên môn là một nhiệm vụ trong tâm. Trong tương lai không
xa tôi tin rằng hiệu quả chất lượng của Trường mầm non sẽ được nâng cao hơn
nữa, khẳng định được vị thế của mình là trường trọng điểm của huyện nhà, mà
hơn nữa góp phần đào tạo thế hệ trẻ, đội ngũ giáo viên tiềm năng, thực hiện
thắng lợi công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
Giải pháp mà tôi nêu trên cũng góp một phần nhỏ trong kết quả đó.
3.5 Tài liệu kèm theo: không có

14


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN MỎ CÀY
HỌ VÀ TÊN:HUỲNH THỊ THANH TUYỀN
NHIỆM VỤ: QUẢN LÍ CHUYÊN MÔN
Mã số:..............................................

Tên sáng kiến:“ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”

15

16