SKKN Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trường THPT

Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

A. Đặt vấn đề
I. Lời mở đầu
Đặc điểm tình hình chung của nhà trờng năm học 20162017
a.

Thuận lợi :
* Nhà trờng có đội ngũ lãnh đạo nhiệt tình, đội ngũ cán bộ giáo

viên trẻ có trình độ 100% đạt chuẩn cấp học. Tập thể s phạm đoàn
kết nhất trí cao, có năng lực chuyên môn tơng đối vững vàng, nhiệt
tình, hăng say trong công tác giảng dạy và giáo dục. Trong nhiều năm
qua nhà trờng luôn có giáo viên giỏi. Giáo viên luôn có tinh thần cầu
tiến, tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, và sử dụng ụ dung day hoc (ĐDDH) đạt hiệu quả
b. khó khăn :
- Mặc dù cơ sở vật chất từng bớc đã đợc đầu t song vẫn thiếu
khu phong hoc, các phòng chức năng, phòng thực hành bộ môn. Trang
thiết bị đã có nhng so với nhu cầu vẫn cha đủ đáp ứng cho việc thực
hiện mục tiêu và nhiệm vụ cấp học trong tình hình mới hiện nay.
- Cơ cấu đội ngũ còn thiếu giáo viên có tay nghề cao sử dụng đồ
dùng dạy học giỏi. Còn một số đồng chí giáo viên tuy đã cố gắng song
vẫn cha đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay
nh năng lực chuyên môn, phơng pháp giảng dạy phong cách s phạm,
dẫn đến hiệu quả giờ dạy đặc biệt là khả năng sử dụng đồ dùng dạy
học hạn chế.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
ở Thập niên 90 việc tiết dạy không ĐDDH là bình thờng bởi tại

Không có. Từ khi chơng trình sách giáo khoa thay đổi, đi kèm là
Đổi mới phơng pháp dạy học và công cụ hỗ trợ đắc lực là ĐDDH.
Thật vậy bây giờ nhìn vào Tài sản - ĐDDH của mỗi nhà trờng
hiện nay quả thực ta mới thấy đợc Tiền của nhà nớc, nhân dân tạo
điều kiện cho ngành giáo dục phát triển. Đồ dùng đó là: Tranh ảnh, các
mô hình, các bộ thí nghiệm, đến hiện đại hơn là các phòng chức
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
1


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

năng, phòng học thực hành, phòng nghe nhìn, phòng tin học ... Đã và
đang trực tiếp tạo điều kiện để thhầy và trò làm tốt nhiệm vụ của
mình, đó là Dạy tốt Học tốt. Đây chính là điều kiện cần. Nhng
thực trạng cho thấy, có Đ/c giáo viên, có môn học, có giờ học sử dụng
ĐDDH hiệu quả còn thấp bởi:
+ Nguyên nhân chủ quan là ngại khó, không tìm tòi, không sáng
tạo.
+ Nguyên nhân khách quan là trình độ chuyên môn, năng lực
thấp
Từ đó tôi mạnh dạn trình bày sau đây là điều kiện Đủ. Để
công tác bảo quản và sử dụng ĐDDH ở trờng THPT ngày càng hoàn
thiện hơn.
B. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận
Đảng và Nhà nớc đã thực hiện việc thay SGK cho bậc tiểu học và
bậc THCS cùng với đó là trang bị đồ dùng dạy học bộ môn nh dụng cụ

thí nghiệm, đèn chiếu, tranh ảnh..v..v. Vì vậy vấn đề đặt ra là
phải đổi mới phơng pháp dạy học một cách thờng xuyên liên tục ở các
khâu và ở tất cả các loại bài, các môn học khác nhau. Trong mỗi loại bài
cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa các yếu tố mục đích- nội dung- phơng pháp và hình thức tổ chức.
Nếu việc học trớc đây là truyền thụ một chiều:"Giáo viên đọc
thoại giảng giải minh hoạ, làm mẫu, kiểm tra đánh giá còn học sinh thụ
động ngồi nghe, ngồi nhìn cố mà ghi nhớ và nhắc lại. Giáo viên là
trung tâm của quá trình dạy học Giáo viên chủ động hết thảy từ xác
định mục đích học, nội dung học, cách thức học và đánh giá kết quả
học .Giáo viên chỉ chú ý đến việc dạy của mình sao cho hoàn mĩ
còn học sinh có hiểu bài, làm đợc, phát triển đợc hay không là trách
nhiệm của học sinh. Còn hiện nay giáo viên cần hình thành nhữnh
năng lực hoạt động cho học sinh khắc phục lối truyền thụ một chiều.
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
2


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

Do đó giáo viên cần phải tổ chức, hớng dẫn, tạo điều kiện để học
sinh tích cực, tự lực tham gia vào quá trình học tập.
Việc mỗi giáo viên, tổ chuyên môn, nhà trờng, ... chăm lo đổi mới
phơng pháp dạy học, song song đồng hành là Sử dụng tốt đồ dụng
dạy học. Vậy đồ dùng dạy học bao gồm những gì? sử dụng, bảo quản
và quản lý, kiểm tra nh thế nào cho tốt. Đây là vấn đề luôn cần đợc
quan tâm đúng mức ở mỗi nhà trờng, cụ thể là những GV trực tiếp
giảng dạy, Đ/c phụ trách chuyên môn. Xin phép đợc làm sáng tỏ một số
vấn đề:

Vị trí vai trò của công tác sử dụng ĐDDH trờng THPT
a.Vị trí:
Thiết bị ĐDDH là thành tố chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ
thống c s võt chõt trờng học
b. Nhiệm vụ:
Đặc thù lao động s phạm, cung cấp thông tin, tăng nhịp độ
truyền tải thông tin, thoả mãn nhu cầu say mê làm giảm cờng độ lao
động của ngời dạy học và trong ngời học
Học sinh đợc nâng cao đợc tính trực quan để tiếp thu bài học
đợc tốt hơn, đúng yêu cầu đổi mới PPDH
c. Yêu cầu hệ thống ĐDDH:
- Phải có tính đồng bộ và hệ thống (đầy đủ và đồng bộ)
- Có tính khoa học và hiệu quả
- Phải mang tính sản phẩm cao
- Phải đảm bảo tính an toàn
- Tính mỹ thuật (gọn gàng, sạch đẹp)
- Đảm bảo tính dùng chung
d. Chức năng của ĐDDH
- Thông tin: ĐDDH hàm chứa thông tin
- Phản ánh: Hệ thống khách quan
- Giáo dục: có khả năng làm cho quá trình nhận thức, tự nhận thức quá
trình dạy học đến quá trình tự học
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
3


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

- Phục vụ: Là pt dạy học trực tiếp cho giáo viên và học sinh nói chung
e. Vai trò của ĐDDH
ĐDDH có vai trò quan trọng trong quá trình dạy và học là thành tố
quan trọng của c s võt chõt nhà trờng. Quyết định vào chất lợng, kết
quả tiết học, môn học.
2. Cơ sở thực tiễn
Hệ trống ĐDDH ở trờng THPT nói chung và THPT Luc Khu
nói riêng
1. Cách phân loại: Theo tôi nhận thấy hiện nay có hai cách phân loại
cơ bản đó là:
- Truyền thống: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng phơng
pháp Thông thờng, là thực hiện lu trên văn bản sổ sách.
- Hiện đại: Là cập nhật hồ sơ, theo dõi quản lý bằng Máy tính rất
khoa học, hiện đại. Dễ quản lý, chính xác. Song một thực tế là gần
nh cha có đơn vị sử dụng, bởi điều kiện thực hiện và khả năng
nghiệp vụ của phụ tá thí nghiệm cha đáp ứng phơng pháp này.
Cách phân loại Đồ dùng dạy học nh sau: (Sơ đồ ở trang bên)
Cách phân loại khoa học giúp việc theo dõi, quản lý ngời dùng,
quản lý thiết bị (Còn Thiếu H hỏng Khấu hao Thất thoát -...). Từ
đó ngời làm công tác quản lý có sự điều chỉnh phù hợp

SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
4


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

Đồ dùng dạy

học

các tài liệu
tham khảo

P.tiệ
n
nghe
nhì
n

Vật
liệu
nghe
nhìn
Phim
bản
trong
băng
CD,
VCD,
ghi âm

Máy
móc
nghe
nhìn

Các pt thí
nghiệm lao

động sản xuất

Các pt và tài
liệu trực quan

Mô
hìn
h

Các
pt
trực
quan
khác

Màu
vật

Máy
móc

Trah
ảnh

Dụn
g cụ

Bản
đồ

Tv - đầu
đĩa,
âm li, máy
chiếu, vi
tính
,...

SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
5

Ho
á
ch
ất


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

I. Các giải pháp và biện pháp và biện pháp tổ chức thực hiện
Phơng pháp quản lí ĐDDH
Của phụ trách chuyên môn trong công tác bảo quản và sử dụng
ĐDDH
Bản thân tôi nhiệm vụ đợc giao, trong nhà trờng. Trong công tác
bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi luôn trăn trở quản lý nh thế nào để
đạt hiệu quả cao nhất có thể. Từ đó tôi đề ra Nguyên tắc Quy
trình sử dụng cách quản lý... Để mọi CBGV cùng tham gia thực hiện
1. Nguyên tắc và quy trình sử dụng ĐDDH
Mỗi Đ/c CBGV nắm vững quy định bắt buộc khi bảo quản và sử

dụng ĐDDH (5 nguyên tắc)
+ Sử dụng đúng mục đích
+ Sử dụng đúng lúc
+ Sử dụng đúng chỗ
+ Sử dụng đúng liều lợng
+ Phải biết kết hợp các thiết bị trong nhà trờng và các thiết bị có
sẵn, đồ dùng tự làm, đồ dùng có ngoài xã hội
2. quy trình sử dụng ĐdDh
+ Bớc 1: Xác định mục đích sử dụng
+ Bớc 2: Lập kế hoạch sử dụng
+ Bớc 3: Tiến hành thực hiện theo kế hoạch
+ Bớc 4: Nhận xét và rút kinh nghiệm
Bởi làm tốt công tác các trên giảm thiểu đợc hao phí, CBGV bảo
quản và sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao, tính trách nhiệm đợc phát
huy
II. Kết quả thực hiện
Sau những năm công tác làm nhiệm vụ bảo quản và sử dụng
ĐDDH tôi tích lũy đợc một số kinh nghiệm, áp dụng dụng vào năm học
2016-2017 đã thu đợc kết quả nh sau:
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
6


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

1. Giáo viên cần đăng ký thi đua đầu năm học bảo quản, sử dụng
ĐDDH tốt tạo điều kiện phấn đấu, gắn trách nhiệm vào quy chế CM
để mụi Đ/c cố gắng trong suốt năm học.

2. Mỗi đồng chí giáo viên cùng nhóm bộ môn, tổ bộ môn mình dạy
vào đầu năm học kiểm tra ĐDDH. Đánh giá, cập nhật hiện trạng ĐDDH
để lập kể hoạch năm học tới.
ĐDDH số sgk có không còn hỏng. Cập nhật vào sổ
Biết: + GV: Đều sử dụng
+ BGH: Để kiểm tra (2 bên cá nhân GV Lu hồ sơ - Đối chiếu khi
sử dụng có đúng yêu cầu cha?...)
Thông qua công tác này: Các bộ ĐDDH thêm một lần đợc kiểm
tra, lau chùi, bảo quản ĐDDH
3. Quy chế chuyên môn của nhà trờng: Mỗi đồng chí giáo viên đều đợc thông qua. Trong đó sử dụng ĐDDH ứng với (Tốt khá - trung bình
yếu). Nếu đồng chí giáo viên đạt LLTTSX thì yêu cầu. Trong đó sử
dụng ĐDDH. Xếp loại khá trở lên (ứng với từ
điểm 7)
4. Tạo áp lực và tính trách nhiệm của mỗi đồng chí giáo viên cần thực
hiện tốt bảo quản, sử dụng ĐDDH
5. Cách bảo quản ĐDDH đạt hiệu quả cao.
6. Cách sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao.
7. Tạo đợc phong trào thi đua trong nhà trờng, sử dụng và làm ĐDDH
8. Tính trách nhiệm trong bảo quản và sử dụng ĐDDH của mỗi Đ/c
GBGV đợc nâng cao (Làm sai, làm hỏng, làm thất thoát, ) phải chịu
trách nhiệm bồi hoàn.
9. Thông qua kết quả sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao góp phần tạo
điều kiện cá nhân mỗi Đ/c GV hoàn thành tốt bài dạy cũng nh hoàn
thiện đổi mới phơng pháp dạy học của bản thân.
10. Kết quả kiểm tra đánh giá của phòng giáo dục trong công tác bảo
quản, sử dụng ĐDDH (Thanh tra chuyên môn tháng 10/2010) của nhà trờng đợc đánh giá tốt.
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
7

Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

Nh vậy thông qua SKKN bảo quản và sử dụng ĐDDH tôi trình
bày ở trên tôi không tham vọng nhiều, mong muốn góp một phần nhỏ
trong công tác nghiên cứu khoa học của bản thân, tham gia cùng đồng
nghiệp.

Kiến nghị với các cấp
Đối với cán bộ giáo viên, cán bộ phụ tá thí nghiệm:

+ Thực hiện nghiêm túc, đúng yêu cầu, phát huy tối đa hiệu quả bài
học có sử dụng ĐDDH
+ Tích cực nghiên cứu đổi mới phơng pháp dạy học theo đúng yêu
cầu từng bộ môn, từ đó sử dụng ĐDDH mới đem lại kết quả nh mong
muốn.
+ Yêu cầu đối với cán bộ phụ tá thí nghiệm: ý thức tự giác tốt trong
trong tác bảo quản đồ dùng, không làm thất thoát tài sản, cẩn thận,
chu đáo, kĩ năng thực hành thành thạo.
Đối với tổ chuyên môn:
+ Trực tiếp giám sát sử dụng ĐDDH của cá nhân đồng chí giáo viên tổ
mình hiệu quả cao.
+ Động viên, nhắc nhở, kiểm tra sử dụng ĐDDH của GV tổ mình.
+ Thảo luận bài sinh hoạt chuyên môn về sử dụng ĐDDH đạt kết quả
Đối với ban giám hiệu:
+ Tạo ra phong trào thi đua quản lý, sử dụng và làm ĐDDH
+ Tăng cờng giám sát, đôn đốc, kiểm tra quản lý, sử dụng và làm
ĐDDH
+ Chú ý cán bộ giáo viên sử dụng ĐDDH không đúng yêu cầu coi nh vi

phạm qui chế chuyên môn.
+ Chú trọng công tác kiểm kê, bảo vệ tài sản ĐDDH nói riêng và tài sản
nhà trờng nói chung đảm bảo, đúng quy định.
Đối với sở giáo dục:

+ Tăng cờng động viên, giám sát công tác sử dụng, bảo quản ĐDDH
+ Nên tổ chức thi sử dụng ĐDDH
+ Nên tổ chức thi làm ĐDDH bằng vật liệu tái tạo
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
8


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

(Coi kết quả các kỳ thi trên đợc khen thởng, đánh giá đúng mức).
Đối với bộ giáo dục:
+ Ngày càng hoàn thiện chơng trình SGK mới
+ Cung cấp các bộ ĐDDH đạt tiêu chuẩn, Bền - Đẹp Dể sử dụng
Chính xác
C. Kết luận
Các đồng chí đồng nghiệp kính mến!
Trong khuôn khổ SKKN tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của
mình về đề tài quản lý và sử dụng ĐDDH mong muốn BGH nhà trờng
tổ chức chỉ đạo quản lí để giáo viên thực hiện nghiêm túc chơng
trình, phát huy quyền làm chủ của CBGV trong việc sử dụng ĐDDH,
thực hiện nâng cao chất lợng toàn diện. Nâng cao năng lực đội ngũ
cán bộ tổ trởng, tổ phó, phụ tá thí nghiệm, trong chỉ đạo sử dụng
ĐDDH. Làm tốt công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên. Thực hiện nghiêm

túc kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên. Tạo điều kiện cho giáo viên đợc đi
đào tạo trên chuẩn, giúp CBGV sử dụng ĐDDH ngày một hoàn thiện
hơn
Bên cạnh đó cần tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn nh thao
giảng, sinh hoạt chuyên đề tại trờng và theo cụm chuyên môn, viết
sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng học tập và đặc biệt, kiểm tra sử
dụng ĐDDH thúc đẩy quá trình sử dụng ĐDDH đạt hiệu quả cao. Tăng
cờng công tác thanh tra kiểm tra sử dụng ĐDDH thờng xuyên có chất lợng, việc thực hiện nề nếp kỷ cơng của giáo viên, việc rèn luyện học
tập của học sinh, đặc biệt là kiểm tra đánh giá hồ sơ giáo viên theo
qui định của tổ chuyên môn phòng giáo dục. Chú ý cán bộ giáo viên sử
dụng ĐDDH không đúng yêu cầu coi nh vi phạm qui chế chuyên môn.
Đẩy mạnh phong trào thi đua sử dụng ĐDDH, và làm ĐDDH trong CBGV
đặc biệt trong thi đua giảng dạy và giáo dục học sinh, đánh giá thi
đua theo chỉ tiêu xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua.
Trong giới hạn đề tài một SKKN, trong quá trình thực hiện không
tránh khỏi hạn chế, thiếu sót.
SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
9


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Ban giỏm hiờu

Thng Thụn, ngày 07 tháng 04 năm 2017
Ngời viết

Mục lục
TT
1
2
3
4

Nội dung
Đặt vấn đề
Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Cơ sở lí luận
Cơ sở thực tiễn

SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
10

Trang
số
1
1
2
3


Trõn Thi Phng Loan

Trng THPT Luc Khu

5

6

Cách phân loại đồ dùng dạy học
Sơ đồ phân loại
Các giải pháp và biện pháp và biện pháp tổ chức

4
4

7

thực hiện

5

Phơng pháp quản lí ĐDDH
Kết quả thực hiện SKKN
Kiến nghị với các cấp
Kết luận
Mục lục

5
6
7
9

13
14
15
16

SKKN Quản lý sử dụng đồ dùng dạy học 2016 - 2017
11