Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức hệ thống thông tin kế toán tại các trường đại học công lập ở Việt Nam (Luận án tiến sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH

TƠ HỒNG THIÊN

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TỔ
CHỨC HỆ THỐNG THƠNG TIN KẾ TỐN TẠI CÁC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ

Tp Hồ Chí Minh, năm 2017


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH

TƠ HỒNG THIÊN

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TỔ
CHỨC HỆ THỐNG THƠNG TIN KẾ TỐN TẠI CÁC
TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở
VIỆT NAM
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ
Chuyên ngành: Kế toán
Mã ngành: 62.34.03.01

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. PGS. TS PHẠM VĂN DƢỢC
2. PGS. TS TRẦN PHƢỚC

Tp Hồ Chí Minh, năm 2017

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, luận án tiến sỹ “Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến tổ
chức hệ thống thơng tin kế tốn tại các trường đại học cơng lập ở Việt Nam” là
cơng trình nghiên cứu của bản thân tôi. Các số liệu và tài liệu trong luận án là trung
thực và chưa được công bố trong bất kỳ cơng trình nghiên cứu nào. Tất cả những
tham khảo và kế thừa đều được trích dẫn đầy đủ.

Nghiên cứu sinh

TÔ HỒNG THIÊN


ii

LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin gửi lời chân thành cám ơn các cá nhân và tổ chức đã động
viên và giúp đỡ để tơi có thể hồn thành luận án của mình.
Về phía cá nhân, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm
Văn Dược và PGS.TS Trần Phước, hai người Thầy hướng dẫn khoa học đã động
viên giúp đỡ tơi trong q trình nghiên cứu và viết luận án này. Bên cạnh đó, tơi
cũng xin gửi lời cám ơn chân thành đến PGS.TS Võ Văn Nhị, Trưởng khoa Kế
toán Trường Đại học Kinh tế TP. HCM, Thầy đã động viên và giúp đỡ tôi trong
những lúc tơi gặp khó khăn nhất trong q trình thực hiện luận án.
Về phía tổ chức, Tơi xin chân thành cám ơn các Thầy Cơ giảng viên
Khoa Kế tốn Trường Đại học Kinh tế TP. HCM, đã hỗ trợ, góp ý kiến q báo

để tơi hồn thiện luận án này.
Tơi xin chân thành cảm ơn các Anh, Chị đang làm việc tại Phịng Kế
hoạch – tài chính, Phịng tài vụ của các trường đại học công lập đã cung cấp
cho tôi dữ liệu để tơi hồn thành luận án.
Cuối cùng, tơi xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp gần xa và gia đình đã
động viên và giúp đỡ tơi để tơi có thể hồn thành luận án.
Nghiên cứu sinh

TƠ HỒNG THIÊN


iii

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ
PHẦN MỞ ĐẦU

1

1. Đặt vấn đề nghiên cúu

1

2. Mục tiêu nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu

2

3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

3

4. Phương pháp nghiên cứu

3

5. Những đóng góp của luận án

4

6. Kết cấu của luận án

5

Chƣơng 1: Tổng quan các nghiên cứu đã cơng bố

7

1.1. Tổng quan về tình hình nghiên cứu nước ngồi

7

1.1.1. Nội dung các nghiên cứu trước có liên quan đến đề tài luận án

7

1.1.1.1. Những nghiên cứu đã được cơng bố về HTTT kế tốn ở
doanh nghiệp

7

1.1.1.2. Những nghiên cứu đã được công bố về HTTT kế toán ở
trường đại học

14

1.1.2. Nhận xét về những nghiên cứu đã được cơng bố ở nước ngồi về
HTTT kế tốn

16

1.2. Tổng quan về tình hình nghiên cứu trong nước

18

1.2.1. Nội dung các nghiên cứu trước có liên quan đến đề tài luận án

18


iv

1.2.1.1. Những nghiên cứu đã được công bố về HTTT kế tốn ở
doanh nghiệp

18

1.2.1.2. Những nghiên cứu đã được cơng bố về HTTT kế toán ở
đơn vị HCSN

21

1.2.1.3. Những nghiên cứu đã được cơng bố về HTTT kế tốn ở
trường ĐHCL

23

1.2.2. Nhận xét về những nghiên cứu đã được công bố ở trong nước về
HTTT kế toán

24

1.3. Khoảng trống nghiên cứu và hướng nghiên cứu

26

1.3.1. Khoảng trống nghiên cứu

26

1.3.2. Hướng nghiên cứu của tác giả

27

Kết luận chương 1

28

Chƣơng 2: Cơ sở lý thuyết

29

2.1. Lý thuyết nền vận dụng trong luận án

29

2.1.1. Lý thuyết về hệ thống thông tin

29

2.1.1.1. Nội dung lý thuyết về hệ thống thông tin

29

2.1.1.2. Vận dụng lý thuyết về HTTT vào nội dung luận án

29

2.1.2. Lý thuyết thông tin bất cân xứng

30

2.1.2.1. Nội dung lý thuyết thông tin bất cân xứng

30

2.1.2.2. Vận dụng lý thuyết thông tin bất cân xứng vào nội dung luận án

31

2.1.3. Lý thuyết hành vi quản lý

32

2.1.3.1. Nội dung lý thuyết hành vi quản lý của H. A. Simon

32

2.1.3.2. Vận dụng lý thuyết hành vi quản lý vào nội dung luận án

32

2.1.4. Lý thuyết phụ thuộc nguồn lực

32


v

2.1.4.1. Nội dung lý thuyết phụ thuộc nguồn lực

32

2.1.4.2. Vận dụng lý thuyết phụ thuộc nguồn lực vào nội dung luận án

33

2.1.5. Lý thuyết ngẫu nhiên

33

2.1.5.1. Nội dung lý thuyết ngẫu nhiên

33

2.1.5.2. Vận dụng lý thuyết ngẫu nhiên vào nội dung luận án

34

2.2. Tổ chức hệ thống thông tin kế tốn

34

2.2.1. Hệ thống thơng tin

34

2.2.2. Hệ thống thơng tin kế toán

35

2.2.2.1. Một số quan điểm về HTTT kế toán

35

2.2.2.2. Các thành phần của HTTT kế tốn

36

2.2.2.3. Vai trị của HTTT kế tốn

36

2.2.3. Tổ chức hệ thống thơng tin kế tốn

38

2.2.3.1. Khái niệm tổ chức

38

2.2.3.2. Khái niệm tổ chức HTTT kế tốn

38

2.2.3.3. Nội dung tổ chức hệ thống thơng tin kế toán

38

2.2.3.4. Tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam

39

2.2.3.5. Các tiêu chí đánh giá nội dung tổ chức HTTT kế toán tại các trường
ĐHCL ở Việt Nam

40

2.3. Tổng quan về trường ĐHCL

45

2.3.1. Khái niệm về trường ĐHCL và mục tiêu giáo dục đại học

45

2.3.1.1. Khái niệm về trường ĐHCL

45

2.3.1.2. Mục tiêu của giáo dục đại học

46

2.3.1.3. Phân bố của các trường ĐHCL ở Việt Nam

46

2.3.2. Tổ chức và quản lý của trường ĐHCL

47


vi

2.3.2.1. Cơ cấu tổ chức và quản lý

47

2.3.2.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của các bộ phận

47

2.3.3. Cơ chế tự chủ của các trường ĐHCL công lập

47

2.3.3.1. Cơ chế tự chủ đối với các trường ĐHCL tự đảm bảo chi thường
xuyên và chi đầu tư

48

2.3.3.2. Cơ chế tự chủ đối với các trường ĐHCL có nhận tài trợ kinh phí từ
NSNN

49

2.3.4. Điểm tương đồng giữa trường ĐHCL tự chủ tài chính và
doanh nghiệp

50

2.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán

50

2.4.1. Tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến HTTT kế toán từ các
nghiên cứu trước

50

2.4.2. Quan điểm tiếp cận các nhân tố được tập hợp từ các nghiên cứu trước

55

2.4.3. Các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường
ĐHCL ở Việt Nam

57

2.4.4. Mơ hình nghiên cứu lý thuyết

62

Kết luận chương 2

63

Chƣơng 3: Phƣơng pháp nghiên cứu

64

3.1. Khung nghiên cứu chung của luận án

64

3.2. Phương pháp định tính

68

3.2.1. Phương pháp suy diễn

68

3.2.2. Phương pháp chuyên gia

69

3.3. Phương pháp định lượng

70

3.3.1. Thiết kế thang đo

70


vii

3.3.1.1. Thang đo tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam

70

3.3.1.2. Thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán tại
các trường ĐHCL ở Việt Nam

76

3.3.2. Mơ hình nghiên cứu của luận án

83

3.3.3. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu

85

3.3.4. Phương pháp thu thập dữ liệu

91

3.3.4.1. Phương pháp và đối tượng khảo sát

91

3.3.4.2. Phương pháp chọn mẫu và kích thước mẫu

91

3.3.4.3. Cách thức thu thập dữ liệu

93

3.3.4.4. Thời gian thu thập dữ liệu

93

3.3.5. Cơng cụ và quy trình phân tích dữ liệu

93

3.3.5.1. Đánh giá độ tin cậy của các thang đo

93

3.3.5.2. Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

94

3.3.5.3. Phân tích tương quan và hồi quy đa biến

96

Kết luận chương 3

97

Chƣơng 4: Kết quả nghiên cứu và bàn luận

98

4.1. Kết quả nghiên cứu

98

4.1.1. Kết quả nghiên cứu định tính

98

4.1.2. Kết quả nghiên cứu định lượng

101

4.1.2.1. Thống kê mô tả mẫu khảo sát

101

4.1.2.2. Kiểm tra độ tin cậy của các thang đo

106

4.1.2.3. Phân tích nhân tố

112

4.1.2.4. Đánh giá thang đo tổ chức HTTT kế toán

121

4.1.2.5. Phân tích tương quan và hồi quy

124


viii

4.2. Một số bàn luận từ kết quả nghiên cứu

144

4.2.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu và so sánh với kết quả nghiên cứu trước

144

4.2.1.1 Tóm tắt kết quả nghiên cứu

144

4.2.1.2. So sánh với kết quả nghiên cứu trước

149

4.2.2. Bàn về thực trạng tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở VN

150

4.2.3. Bàn về những nguyên nhân dẫn đến thực trạng tổ chức HTTT kế toán
tại các trường ĐHCL ở Việt Nam

157

Kết luận chương 4

164

Chƣơng 5: Kết luận và kiến nghị

165

5.1. Kết luận

165

5.2. Kiến nghị

166

5.2.1. Về tổ chức HTTT kế toán

166

5.2.1.1. Hệ thống dữ liệu đầu vào

166

5.2.1.2. Hệ thống xử lý dữ liệu

168

5.2.1.3. Hệ thống lưu trữ dữ liệu

170

5.2.1.4. Hệ thống BCTC

171

5.2.2. Về những nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế tốn

172

5.2.2.1. Nhóm nhân tố có ảnh hưởng đáng kể đến tổ chức HTTT

173

5.2.2.2. Nhóm nhân tố có mối quan hệ tương quan với tổ chức HTTT kế toán 175
5.3. Những hạn chế của luận án và hướng nghiên cứu trong tương lai

179

5.3.1. Những hạn chế của luận án

179

5.3.2. Hướng nghiên cứu trong tương lai

180

TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC


ix

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
Phần Tiếng Việt:
BCTC:

Báo cáo tài chính

ĐHCL:

Đại học công lập

ĐVSN:

Đơn vị sự nghiệp

GD&ĐT:

Giáo dục và đào tạo

HCM:

Hồ Chí Minh

HCSN:

Hành chính sự nghiệp

HTTT:

Hệ thống thơng tin kế tốn

NSNN:

Ngân sách Nhà nước

Phần Tiếng Nƣớc ngoài:
ABC:

Activity Based Costing

ERP:

Enterprise resource planning

IPSAS:

International Public Sector Accounting Standards

IPSASB:

International Public Sector Accounting Standards Board


x

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
SỐ HIỆU

TÊN BẢNG

Bảng 2.1 - Phân bố các trường ĐHCL trong cả nước

Trang
46

Bảng 2.2 - Tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến HTTT kế toán từ các
nghiên cứu trước

53

Bảng 3.1 – Thang đo tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL
ở Việt Nam

73

Bảng 3.2 - Thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán
tại các trường ĐHCL ở Việt Nam

79

Bảng 4.1 – Kết quả khảo sát chuyên gia

99

Bảng 4.2 - Thống kê mô tả các biến đo lường

103

Bảng 4.3 - Đánh giá độ tin cậy của các thang đo

107

Bảng 4.4a - KMO and Bartlett's Test của các nhân tố ban đầu

112

Bảng 4.4b - Ma trận xoay của nhân tố

113

Bảng 4.5a - Ma trận xoay của nhân tố khám phá

115

Bảng 4.5b - KMO and Bartlett's Test của các nhân tố khám phá

116

Bảng 4.5c - Tổng phương sai trích của các nhân tố khám phá

117

Bảng 4.6 - Thang đo mới của các nhân tố

118

Bảng 4.7 - Đánh giá độ tin cậy của thang đo mới

120

Bảng 4.8a - KMO and Bartlett's Test của thang đo tổ chức HTTT kế toán

122

Bảng 4.8b – Tổng phương sai trích của thang đo tổ chức HTTT kế toán

122

Bảng 4.9 - Tương quan giữa hệ thống dữ liệu đầu vào và các nhân tố

126

Bảng 4.10a - Kết quả R Square của hệ thống dữ liệu đầu vào

127

Bảng 4.10b - Kiểm định ANOVA hệ thống dữ liệu đầu vào

127


xi

Bảng 4.10c - Kết quả hồi quy giữa hệ thống dữ liệu đầu vào và các nhân tố

127

Bảng 4.11 - Tương quan giữa hệ thống xử lý dữ liệu và các nhân tố

128

Bảng 4.12a - Kết quả R Square của hệ thống xử lý dữ liệu

129

Bảng 4.12b - Kiểm định ANOVA của hệ thống xử lý dữ liệu

129

Bảng 4.12c - Kết quả hồi quy giữa hệ thống xử lý dữ liệu và các nhân tố

130

Bảng 4.13 - Tương quan giữa hệ thống lưu trữ dữ liệu và các nhân tố

131

Bảng 4.14a – Kết quả R Square của hệ thống lưu trữ dữ liệu

132

Bảng 4.14b - Kiểm định ANOVA của hệ thống lưu trữ dữ liệu

132

Bảng 4.14c - Kết quả hồi quy giữa hệ thống lưu trữ dữ liệu và các nhân tố

133

Bảng 4.15 - Tương quan giữa hệ thống BCTC và các nhân tố

134

Bảng 4.16a - Kết quả R Square của hệ thống BCTC

135

Bảng 4.16b - Kiểm định ANOVA của hệ thống BCTC

135

Bảng 4.16c - Kết quả hồi quy giữa hệ thống BCTC và các nhân tố

135

Bảng 4.17 - Tương quan giữa các nhân tố và tổ chức HTTT kế toán

137

Bảng 4.18a - Kết quả R Square của tổ chức HTTT kế toán

138

Bảng 4.18b - Kiểm định ANOVA tổ chức HTTT kế toán

139

Bảng 4.18c - Kết quả hồi quy giữa tổ chức HTTT kế toán và các nhân tố

139

Bảng 4.19 - Tổng hợp kết quả kiểm định giả thuyết

144

Bảng 4.20a - Tóm tắt kết quả nghiên cứu

145

Bảng 4.20b – So sánh kết quả nghiên cứu

149

Bảng 4.21 - Kết quả khảo sát về hệ thống dữ liệu đầu vào

151

Bảng 4.22 - Kết quả khảo sát về hệ thống xử lý dữ liệu

152

Bảng 4.23 - Kết quả khảo sát về hệ thống lưu trữ dữ liệu

153

Bảng 4.24 - Kết quả khảo sát về hệ thống BCTC

154


xii

DANH MỤC CÁC HÌNH

SỐ HIỆU

TÊN HÌNH

Trang

Hình 1.1 - Mơ hình nghiên cứu của Rapina

12

Hình 1.2 - Mơ hình của DeLone và McLean

13

Hình 1.3 - Mơ hình nghiên cứu của Nunung Nurhayati

14

Hình 2.1 - Biểu đồ phân bố các trường ĐHCL ở Việt Nam

47

Hình 2.2 - Mơ hình nghiên cứu của Xu và cộng sự

62

Hình 2.3 - Mơ hình nghiên cứu của Komala

63

Hình 3.1 - Khung nghiên cứu chung của luận án

65

Hình 3.2 - Mơ hình nghiên cứu của luận án

84

Hình 4.1 - Mơ hình nghiên cứu của luận án sau phân tích EFA

123

Hình 4.2 - Biểu đồ tần số của phần dư chuẩn hóa

142

Hình 4.3 - Đồ thị phân tán giữa các phần dư và giá trị dự đốn

143

Hình 5.1 - Sơ đồ tổ chức bộ máy kế toán tại các trường ĐHCL

178


1

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Đặt vấn đề nghiên cứu
Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đối với các trường đại học cơng lập

là cơ chế, chính sách của Nhà nước mở ra, tạo cơ hội cho các trường đại học cơng
lập nâng cao tính tích cực chủ động, sáng tạo trong quản lý tài chính và tài sản của
đơn vị; sử dụng có hiệu quả phần vốn ngân sách được giao; phát triển nguồn thu
thơng qua việc đa dạng hố các hoạt động sự nghiệp; đồng thời nâng cao chất lượng
đào tạo, huy động được nhiều nguồn vốn để đầu tư, tăng cường cơ sở vật chất, đổi
mới trang thiết bị… bằng các hoạt động hợp tác liên doanh, liên kết. Cùng với việc
khai thác các nguồn thu, nhiều trường đại học công lập cũng đã xây dựng quy chế
chi tiêu nội bộ, các quy trình quản lý nhằm tiết kiệm chi phí. Từ đó, từng bước giảm
dần sự bao cấp của Nhà nước, tăng thu nhập cho cán bộ, giảng viên, công chức
trong đơn vị.
Phát huy hơn nữa khả năng tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các trường đại
học công lập, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Thủ tướng Chính phủ đã ký ban hành
Nghị quyết số 77/NQ - CP, thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động đối với các cơ sở
giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 – 2017. Theo tinh thần của nghị quyết
này, về mặt tài chính các trường đại học cơng lập ở Việt Nam phải chủ động cân đối
nguồn thu, nguồn chi theo hướng từ một nguồn thu có sự tài trợ của ngân sách Nhà
nước sang cơ chế nguồn thu dựa hồn tồn vào học phí cũng như nguồn thu từ các
hoạt động dịch vụ khác của nhà trường.
Với điều kiện hoạt động theo cơ chế tự chủ tài chính tồn diện, địi hỏi các
trường ĐHCL phải nhanh chóng đổi mới các công cụ quản lý sao cho phù hợp với
điều kiện thực tế. Hệ thống thông tin kế tốn là một trong những cơng cụ đắc lực
cung cấp thơng tin kế tốn đầy đủ, kịp thời khơng chỉ phục vụ cho lãnh đạo nhà
trường thực hiện chức năng quản lý kinh tế, tài chính tại đơn vị một cách hiệu quả,
giúp cho việc đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ kế hoạch, tình hình chấp hành


2

chế độ tài chính, sử dụng hiệu quả nguồn thu; mà cịn cung cấp thơng tin về tài chính
cho các nhà tài trợ nhằm tiếp cận được nguồn vốn vay để đầu tư phát triển cơ sở hạ

tầng, cơ sở vật chất. Tuy nhiên, do nhiều năm phụ thuộc vào nguồn tài trợ từ phía
NSNN nên mọi hoạt động của các trường ĐHCL phải tuân theo các quy định về sử
dụng NSNN, khơng có tính chủ động và chính điều này đã làm cho HTTT kế toán tại
các trường ĐHCL kém linh hoạt, thơng tin kế tốn chủ yếu là phục vụ cơng tác báo
cáo.
Để có được thơng tin kế toán đáp ứng nhu cầu sử dụng trong điều kiện tự chủ
tài chính tồn diện, địi hỏi các trường ĐHCL phải tổ chức được một HTTT với
những nội dung cần thiết và điều quan trọng là phải xác định được những nhân tố
tác động đến tổ chức HTTT kế toán, từ đó có những giải pháp cụ thể cho việc tổ
chức và hồn thiện HTTT kế tốn tại đơn vị. Tuy nhiên, đến thời điểm hiện nay ở
thế giới cũng như ở Việt Nam phần lớn các nghiên cứu đã được công bố tập trung
vào khám phá các nhân tố ảnh hưởng đến HTTT kế toán ở các đơn vị thuộc nhiều
lĩnh vực khác nhau, chưa tìm thấy cơng trình nào nghiên cứu sự tác động của các
nhân tố đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL. Từ thực tiễn trên cho thấy,
nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán tại các ĐHCL là việc
làm cấp thiết và có giá trị thiết thực trong giai đoạn hiện nay ở Việt Nam, nhằm giúp
các trường ĐHCL có được nguồn tài liệu về tổ chức HTTT kế toán cũng như nhận
diện được các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán của đơn vị.
2. Mục tiêu nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu
 Mục tiêu nghiên cứu
Nhận diện các nhân tố ảnh hưởng, đồng thời xác định mức độ ảnh hưởng của
các nhân tố đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam, trên cơ sở
đó đề xuất những kiến nghị có liên quan giúp các trường ĐHCL ở Việt Nam tổ chức
và hoàn thiện HTTT của đơn vị mình, nhằm hướng tới việc cung cấp thơng tin kế
tốn đáp ứng được yêu cầu thông tin trong điều kiện tự chủ tồn diện về tài chính
theo định hướng chung của Nhà nước.


3

 Câu hỏi nghiên cứu
Để thực hiện được mục tiêu nghiên cứu như đã nêu trên, luận án đặt ra hai
câu hỏi nghiên cứu cần được giải quyết:
Câu hỏi 1: Những nhân tố nào ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán tại các
trường ĐHCL ở Việt Nam?
Câu hỏi 2: Mức độ ảnh hưởng của những nhân tố này đến tổ chức HTTT kế
toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam như thế nào?
3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu
 Đối tƣợng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của luận án là các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức
HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam và mức độ ảnh hưởng của các nhân
tố này đến tổ chức HTTT kế toán.
 Phạm vi nghiên cứu
Tổ chức HTTT kế toán là một phạm vi rộng lớn bao gồm nhiều công việc
khác nhau, do vậy trong phạm vi nghiên cứu này, luận án chỉ tập trung vào nội dung
tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL bao gồm tổ chức hệ thống dữ liệu đầu
vào, tổ chức hệ thống xử lý dữ liệu, tổ chức hệ thống lưu trữ dữ liệu, tổ chức hệ
thống thông tin đầu ra. Riêng hệ thống thông tin đầu ra chỉ nghiên cứu về hệ thống
BCTC chứ không nghiên cứu các báo cáo kế toán quản trị.
Về phạm vi khảo sát, luận án tiến hành khảo sát những người đang làm cơng
tác kế tốn tại các trường ĐHCL trên phạm vi cả nước. Trong đó, tập trung nhiều
nhất là các trường ĐHCL lớn ở thành phố Hồ Chí Minh, kế đến là một số trường
ĐHCL đại diện ở khu vực miền Bắc, miền Trung, Tây Nguyên và Đồng bằng sông
Cửu Long.
4. Phƣơng pháp nghiên cứu


4

Luận án được thực hiện thông qua hai giai đoạn: nghiên cứu tổng thể bằng

phương pháp nghiên cứu định tính (để khám phá) và nghiên cứu kiểm định bằng
phương pháp nghiên cứu định lượng.
Nghiên cứu tổng thể: khảo lược các nghiên cứu trước của các tác giả trong
và ngoài nước kết hợp với các cơ sở lý thuyết để xác định nội dung tổ chức HTTT
kế toán và tổng hợp những nhân tố ảnh hưởng đến HTTT kế toán. Từ đó, đề xuất
các nhân tố ảnh hưởng đến HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam
(phương pháp suy diễn), đồng thời thực hiện nghiên cứu định tính bằng cách phỏng
vấn trực tiếp các chuyên gia là những người có kinh nghiệm trong lĩnh vực giảng
dạy về kế tốn, HTTT kế tốn và những người có nhiều năm kinh nghiệm trong
quản lý, vận hành HTTT kế toán nhằm khẳng định, điều chỉnh và bổ sung những
nhân tố ảnh hưởng, cũng như nội dung tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL
ở Việt Nam (phương pháp chuyên gia).
Kiểm định: bằng phương pháp định lượng, luận án thực hiện khảo sát lấy ý
kiến về mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường
ĐHCL ở Việt Nam thông qua bảng trả lời câu hỏi của những người đang làm cơng
tác kế tốn tại các trường ĐHCL như: Trưởng, Phó phịng Kế hoạch tài chính, kế
tốn tổng hợp và chun viên kế tốn có nhiều kinh nghiệm. Ngoài ra, luận án cũng
tiến hành xây dựng mơ hình hồi quy phản ánh mối liên hệ giữa các nhân tố ảnh
hưởng với tổ chức HTTT kế tốn tại các trường ĐHCL ở Việt Nam.
5. Những đóng góp của luận án
Từ kết quả của cơng trình nghiên cứu trên, luận án đã mang lại những đóng
góp có ý nghĩa khoa học và thực tiễn như sau:
Ý nghĩa về mặt lý luận:
- Hệ thống hóa lý luận về HTTT kế toán, về nội dung tổ chức HTTT kế toán tại các
trường ĐHCL và các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán.


5

- Trình bày các tiêu chí đánh giá về tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL và

các thang đo của các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế tốn tại các trường
ĐHCL.
- Xây dựng mơ hình nghiên cứu của luận án gồm 7 nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức
HTTT kế toán tại các trường ĐHCL: (1) nhân viên kế toán; (2) nhà quản lý kế tốn
(3) cơng nghệ thơng tin; (4) mơi trường làm việc; (5) hệ thống văn bản pháp quy;
(6) chuyên gia tư vấn; (7) ban giám hiệu.
- Kiểm định mơ hình phản ánh mối liên hệ giữa các nhân tố đến tổ chức HTTT kế
toán tại các trường ĐHCL, đồng thời xác định mức độ ảnh hưởng của từng nhân tố
đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam.
Ý nghĩa thực tiễn:
Luận án góp phần giải quyết một số vấn đề sau:
- Đánh giá thực tế về tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL và các nhân tố
ảnh hưởng đến HTTT kế toán tại các đơn vị này thông qua khảo sát ý kiến của
những người đang trực tiếp điều hành và vận hành HTTT kế tốn.
- Kết quả nghiên cứu của mơ hình đã chỉ ra 4 trong số 7 nhân tố có mức độ ảnh
hưởng đáng kể đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL, ảnh hưởng mạnh
nhất là nhà quản lý kế toán, người trực tiếp tổ chức và điều hành HTTT kế toán; kế
đến là hệ thống văn bản pháp quy, các văn bản pháp luật kế toán chi phối việc tổ
chức HTTT kế tốn; tiếp theo là cơng nghệ thông tin, những thiết bị điện tử, tin học
hỗ trợ cho việc tổ chức HTTT kế toán một cách thuận lợi và đạt hiệu quả cao từ
khâu tiếp nhận, xử lý, lưu trữ dữ liệu đến việc cung cấp thông tin kế toán; cuối cùng
là nhân tố ban giám hiệu, người phê duyệt các vấn đề có liên quan đến tổ chức
HTTT kế toán tại các trường ĐHCL.
6. Kết cấu của luận án
Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận án bao gồm 5 chương, cụ thể như sau:


6

Chương 1: Tổng quan các nghiên cứu đã công bố, trong chương này luận án giới

thiệu khái quát về một số nghiên cứu đã được cơng bố có liên quan đến luận án, các
nghiên cứu về HTTT kế toán ở các doanh nghiệp và ở trường đại học của các nhà
nghiên cứu trong và ngồi nước. Từ đó nhận xét, đánh giá để xác định vấn đề cần
được thực hiện trong luận án.
Chương 2: Cơ sở lý thuyết, trình bày những vấn đề chung về trường ĐHCL, về
HTTT kế toán, tổ chức HTTT kế tốn và các tiêu chí đánh giá tổ chức HTTT kế
toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam. Cũng trong chương này, luận án xác định
các nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt Nam
thông qua kết quả của các nghiên cứu trước có sự điều chỉnh sao cho phù hợp với điều
kiện thực tế ở Việt Nam.
Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, mô tả các bước nghiên cứu trong quá trình
thực hiện luận án và các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong luận án.
Chương 4: Kết quả nghiên cứu và bàn luận, tiến hành phân tích kết quả khảo sát
định tính, khảo sát định lượng về tổ chức HTTT kế toán tại các trường ĐHCL ở Việt
Nam cũng như các nhân tố ảnh hưởng, đồng thời đưa ra những bàn luận về kết quả
phân tích làm cơ sở đề xuất những kiến nghị.
Chương 5: Kết luận và kiến nghị, đưa ra những kết luận từ kết quả nghiên cứu mà
luận án đã đạt được, đồng thời đề xuất những kiến nghị nhằm giúp các trường
ĐHCL có cơ sở để tổ chức và hồn thiện HTTT kế toán tại đơn vị.
Tài liệu tham khảo
Phụ lục


Luận án đầy đủ ở file: Luận án full