Đề tài áp dụng một số biện pháp làm đồ chơi cho trẻ mầm non

ĐỀ TÀI “ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM
ĐỒ CHƠI CHO TRẺ MẦM NON”.
Phần I. PHẦN MỞ ĐẦU
Lý

do

chọn

đề

tài:

Đồ chơi mầm non hay những trang thiết bị mầm non là một nhu cầu rất thiết
thực với trẻ trong cuộc sống hàng ngày không thể thiếu được. Đồ chơi đẹp sẽ
tạo cho trẻ một cơ hội tìm hiểu khám phá tốt trong trí óc của trẻ, đặc biệt là nó sẽ
tác động tích cực tới các giác quan, khuyến khích cho trẻ phát huy được trí
tưởng và các kỹ năng khác.


Tài liệu áp dụng một số biện pháp làm đồ chơi cho trẻ mầm non

Ở lứa tuổi trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi trẻ em mới, thích khám phá
các đồ chơi mầm non mới. Để thỏa mãn được nhu cầu của trẻ bản thân tôi là
giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi để tọa ra những thứ đồ dùng đồ chơi mầm
non phù hợp với nội dung bài dạy và các hoạt động vui chơi hàng ngày.
Như chúng ta đã biết trong cuộc sống hàng ngày có rất nhiều nguyên vật liệu
phế thải loại bỏ sau khi sử dụng chúng ta sẽ tận dụng và làm rất nhiều đồ chơi


trẻ em phong phú cho trẻ. Đồ chơi mẫu giáo đóng vai trò quan trọng là cầu nối

giúp trẻ được tham gia các hoạt động vui chơi, trẻ được tham gia tìm hiểu
nguyên vật liệu đồ chơi, hình dáng, màu sắc, công dụng., qua đó trẻ hiểu thêm
về đồi sống, sinh hoạt, môi trường các tri thức làm quen đến các hoạt động và
các kỹ năng. Đồ chơi trẻ em là một phương tiện, một người bạn không thể thiếu
trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non, nó giúp cho trẻ hình
thành và phát triển ngôn ngữ, nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ..
Xuất phát từ tầm quan trọng của đồ chơi mầm non ngoài trời đối với trẻ mầm
non và trong thực tế hàng ngày của trẻ, bản thân tôi xin đưa ra đề tài “Áp dụng
một số biện pháp làm đồ chơi cho trẻ mầm non ”
Mục

tiêu

nhiệm

vụ

của

đề

tài:

Mục tiêu của đề tài là tôi muốn trẻ được khám phá phong phú các đồ chơi trẻ
em mà bản thân tôi tự làm và tạo ra từ nguyên vật liệu phế thải dễ tìm trong cuộc
sống. Từ những đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo có nhiều màu sắc hấp dẫn,
các đồ chơi ngộ ngĩnh, dễ thương,từ đó tạo tiền đề giúp ừẻ mầm non phát ừiển
toàn diện về các lĩnh vực, hứng thú tham gia tốt hơn vào các hoạt động giáo dục
hàng ngày của ừẻ để đạt kết quả cao ừong công tác chăm sóc giáo dục ừẻ.
Đối

tượng

phạm

vỉ

nghiên

cứu:

Với mục tiêu của đề tài vừa nêu ừên tôi chọn đối tượng nghiên cứu là toàn bộ
ừẻ lớp lá 4 trường Mầm non Hoa Hướng Dương.
Phương

pháp

nghiên

cứu:

Phương

phát

thực

hành.

Phương

pháp

quan

sát.

Phần II: Phần nội dung:
Cơ

sở

lý

luận

:

Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo
dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan ừọng ừong việc đặt nền móng cho sự
hình thành và phát triển của nhân cách con người. Xuất phát từ mục tiêu và
quan điểm giáo dục mầm non là phát ừiển nhân cách cho ừẻ toàn diện ừong đó
phát ừiển năng lực ừí tuệ cho trẻ, phát huy tính nhận thức của trẻ trong hoạt
động. Dựa vào những thành tựu khoa học giáo dục mầm non,quan trọng đối với
trẻ đó là đồ dùng đồ chơi mầm non trong hoạt động vui chơi cũng như trong
hoạt động học tập.
Các nhà nghiên cứu khoa học đã nhấn mạnh rằng, trẻ em chỉ có thể hoàn thiện
và phát triển ngay trong chính bản thân mình. Đồ chơi mầm non, mẫu giáo có ý
nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục và phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo. Qúa

trình trẻ chơi với đồ chơi trong lớp mầm non giúp trẻ khám phá các đặc điểm,
thuộc tính của đồ chơi mẫu giáo, qua đó giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghí
nhớ có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ, tích lũy biểu tượng là cơ sở
cho hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo, thông qua các trò chơi với đồ
chơi Làm quen với toán mầm non , người lớn có thể lồng ghép vào quan hệ
đạo đức và ứng xử phù hợp, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử một cách tự
nhiên, nhẹ nhàng. Ngoài ra đồ chơi trẻ em mầm non còn giúp phát triển thể lực
sức khỏe cho trẻ. vừa là nội dung, vừa là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, phát


triển thẩm mỹ có hiệu quả cho trẻ. Đồ chơi mâm còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
đồng thời tích lũy các môn học khác.
Thực

trạng:

Trường Mầm non Hoa Hướng Dương học sinh 100% là học sinh là con em dân
tộc, bố mẹ là nghề làm nông. Đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, khi vận
động đóng góp mua đồ chơi cho các cháu, số phụ huynh chưa có sự ủng hộ
nhiệt tình đồng nhất với nhau để đóng góp. Vì thế đồ chơi mua để các cháu chơi
cũng còn hạn chế, đa số là đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non tự tạo
theo từng chủ điểm để phục vụ cho các cháu học cũng như trong hoạt động vui
chơi để đáp ứng nhu cầu của trẻ.


Những

thuận

lọi,

khó

khăn:

a/Thuận lọi
Được sự quan tâm của BGH nhà trường, các cấp lãnh đạo ban ngành và hội
cha mẹ phụ huynh học sinh của trường Mầm Non Hoa Hướng Dương
Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đóng góp đồ dùng đồ chơi mầm non phục
vụ

cho

việc

học

tập

và

vui

chơi

của

trẻ.

Một số lớp đã được nhà trường mua sắm đồ chơi cho trẻ mầm non tương đối
đầy

đủ.

Sự nhiệt tình của giáo viên thường xuyên làm đồ chơi từ nguyên vật liệu
mở theo

từng

chủ

đề

để

phục

vụ

cho

các

cháu.

Sự ủng hộ một số ít phụ huynh ừong công tác làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên
vật liệu thiên nhiên, đóng góp vật liệu, phế thải để tham gia làm đồ chơi cho
các

cháu.

b/ Khó khăn:
Phụ huynh chiếm 100% là dân tộc, làm nông nên ít có thời gian và điều kiện
quan

tâm

đến

các

hoạt

động

của

lớp.

Trẻ đi học còn nhút nhát, chưa chủ động mạnh dạn tham gia các hoạt động. Đồ
chơi ở lớp còn hạn chế. Trong công tác vận động phụ huynh đóng góp mua sắm
đồ

chơi

Thành

trẻ
công

em

còn

và

Thành

rất
hạn

khó

khăn.

chế

:
công:

Để thành công được đề tài này là nhờ sự kết hợp cố gắng giữa cô giáo và học
sinh của lớp lá 4 sự ủng hộ tham gia nhiệt tình của hội phụ huynh của lớp kết
hợp

nhịp

nhàng cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơi mầm non cho lớp để phục vụ cho
trẻ tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
*Hạn chế:

Trong quá trình thực hiện đề tài này còn có một số hạn chế như là. Một số đồ
chơi mầm non tự làm chưa có sự sáng tạo. Phụ huynh và trẻ tham gia trong
công tác làm đồ dùng chưa có hiệu quả.
Mặt

mạnh,mặt

yếu:

Mặt

mạnh:

Để có được những kết quả trong công tác làm đồ chơi, một số phụ huynh đã ủng
hộ tham gia cùng với cô giáo làm đồ dùng đồ chơi mầm non cho lớp.
Một số đồ chơi tự làm trẻ rất thích khám phá trong tất cả các hoạt động.
Mặt

yếu:

Một số đồ chơi tự làm chưa có sự sáng tạo, hấp dẫn đối với trẻ.
Một
Giải
Giải

số

trẻ

tham

gia

công

tác

pháp

làm

đồ

chơi

và
pháp,

chưa

biện
biện

có

kết

quả.

pháp:
pháp:

Qua việc thực hiện đề tài này tôi đã dùng giải pháp truyên truyền với các bậc
phụ huynh trong công tác phối kết hợp giữa phụ huynh, học sinh và đưa ra một
số biện pháp thích hợp cho đề tài này.
3.1/Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp nhằm thu hút cho trẻ phát triển toàn diện trong
5 lĩnh vực, thích khám phá tìm tòi các đồ chơi xung quanh trẻ.
Trẻ có hứng thú trong các hoạt động khi có đồ dùng đồ chơi mầm non trực quan
tiếp

cận

với

3.2/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

trẻ.


Biện pháp 1: Phổi kết hợp với phụ huynh và học sinh thu gom phế thải đế
làm

đồ

dùng.

Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng đồ chơi mầm non cho trẻ rất thiết
thực và phục vụ hàng ngày cho trẻ ừong các hoạt động ở lớp. Tuy nhiên đồ

chơi trẻ em của các cháu ở lớp còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng đủ để phục
cho ừẻ. Hàng ngày bản thân tôi thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi mầm non.
Để có vật liệu làm đồ dừng, đồ chơi tôi đã kết hợp với phụ huynh nhặt gom các
loại phế thải như chai, lọ nhựa, vỏ sò, xơ mướp, que kem.. .những thứ vật dụng
phế thải an toàn đảm bảo thì hàng tuần mỗi phụ huynh của ừẻ gom đưa cho ừẻ
mang đi và nộp lại cho cô, để cô giáo làm nhiều đồ chơi cho trẻ chơi và học tập.
Tôi đã dừng biện pháp này phụ huynh đồng tình ủng hộ rất cao và đạt kết quả.
Biện pháp 2. Vận động hội phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi mầm
non.
Hàng năm trường luôn tổ chức hội thi đồ dừng dạy học cấp trường, để phụ
huynh nắm bắt được việc làm đồ dùng đồ chơi mầm non cho con em mình như
thế

nào,

có

khó

khan

gì

không

nên bản thân tôi đã đưa ra biện pháp vận động phụ huynh cùng tham gia với
giáo viên làm đồ dùng dự thi. Kết quả đạt được ừong hội thi đồ dừng cấp trường
có sự tham gia của phụ huynh đạt giải nhì
Biện

pháp

3:

Làm

đồ

chơi

theo

từng

chủ

điểm.

Để đáp ứng với nhu cầu chơi của trẻ trong lớp, đồ dùng đồ chơi mầm non phải
phong phú, đa dạng phục vụ cho từng cho từng góc chơi. Ngoài việc làm đồ
dùng phục vụ cho hoạt động học hàng ngày, tôi còn áp dụng làm đồ chơi phục


vụ cho hoạt động góc sinh động thu hút trẻ chơi trong từng chủ đề. Cứ mỗi chủ
đề

tôi

lại

làm

một

bộ

đồ

chơi

khác.

Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ tham gia làm đồ chơi cùng cô.
Đe trẻ có một số kỹ năng trong nghệ thuật tạo hình và một số kỹ năng khác.
Trong hoạt động vui chơi tự do, tôi đã hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi đơn
giản. Trẻ rất hứng thú khi được tham gia làm đồ chơi với các nguyên vật liệu
chai, lọ, phế thải.. .Đạt được một số đồ chơi để phục vụ cho hoạt động góc.


3.3/Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp.
Trong quá trình thực hiện đề tài này với điều kiện và biện pháp thực hiện phối
kết hợp giữa hội phụ huynh, học sinh của lớp lá 4. Một số vật dụng phế thải đảm
bảo an toàn, một số phảm phẩm đồ chơi đã được làm ra.
3.4/Ket quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Qua một số biện pháp áp dụng trên với điều kiện thực tế của lớp, tôi thấy các
biện phát rất đạt hiệu quả. Lớp có rất nhiều đồ chơi phong phú trong các góc.
Trẻ rất thích khám phá những đồ chơi mới lạ trong từng chủ đề. Đạt kết quả cao
trong học tập cũng như trong vui chơi ở các góp và ở tất cả các chủ đề.
Phần III: Kết luận, kiến nghị:
4.1/Ket luận:

Từ những kết quả thực hiện của đề tài trên tôi rút ra một số kết luận như sau.
Giáo viên phải có kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh thật tốt.
Giáo viên phải luôn tìm tòi, khéo léo, sáng tạo trong công tác làm đồ dùng đồ
chơi

mầm

non

cho

trẻ

mầm

non.

Trong các hoạt động học, cũng như vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi mầm non
mới

thì

mới

thu

hút

trẻ

tham

gia

hứng

thú.

Giao viên thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia cùng cô trong công tác làm đồ
dừng,

đồ

chơi

Kiến

nghị:

Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian để giáo viên thực hiện
làm

đồ

dùng

đồ

chơi

mầm

non

nhiều

hơn

nữa.


Tạo điều kiện cho giáo viên được thăm quan ừong các đợt thi đồ dừng dạy học
các
Hỗ

cấp.
ừợ

thêm

một

Người viết Võ Thi Vinh

số

kinh

phí

trong

công

tác

làm

đồ

dừng.