Bài 13. Bài toán dân số

PHÒNG GD-ĐT HUYỆN QuỐC OAI
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ

GV THỰC HIỆN : NGUYỄN THỊ HƯƠNG

1


KIỂM TRA BÀI CŨ
Em hãy trình bày nghệ thuật đặc sắc
và nội dung
của văn bản “Thuế máu” của Nguyễn
Ái Quốc?
TRẢ LỜI

Bằng những tư liệu phong phú, xác
thực, bằng ngòi bút trào phúng , sắc
sảo, đoạn trính “Thuế máu” có nhiều
hình ảnh giàu giá trò biểu cảm, có
giọng điệu vừa đanh thép, vừa mỉa
mai, chua chát. Nguyễn i Quốc đã
vạch trần bản chất xảo trá, tàn
nhẫn của chính quyền thực dân, đế
quốc đã biến người dân nghèo khổ
ở các thuộc đòa thành vật hi sinh để
phục vụ cho lợi ích của chúng trong 2


TiÕt 110 - V¨n b¶n:

1

3


TiÕt 109

V¨n b¶n: §i bé ngao du
(TrÝch “£-min hay VỊ gi¸o dơc”) –

G.Ru-x«

I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
Em hiểu gì về cuộc đời và
sự nghiệp của tác giả
a. Tiểu sử:
- Ru-xô (1712-1778)
là nhà văn, nhà
triết học, nhà hoạt
động xã hội Pháp.

Jean-Jacques Rousseau
( 1712-1778)
4


Th¸p
Eiffel

5

TiÕt 109

V¨n b¶n : §i bé ngao du
(TrÝch “£-min hay VÒ gi¸o dôc”) -

G.Ru-x«
- Gi¨ng Gi¾c Ru-x« (1712-1778) Ông mồ côi mẹ từ sớm, cha
là thợ đồng hồ. Thời thơ ấu, ông chỉ được đi học 2 năm, từ năm 12
đến năm 14 tuổi, sau đó chuyển sang học nghề thợ chạm, bị chủ
xưởng chửi mắng, đánh đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống tự do, ông phải
lang thang, phiêu bạt nhiều nơi, làm nhiều nghề. Nhờ thông minh,
biết tự học và sáng tạo ông đã nổi tiếng với khoảng 10 tác phẩm kịch,
tiểu thuyết, luận văn, triết học. Ru xô là người khao khát tự do ông đã
từng lên án xã hội phong kiến Pháp thế kỉ XVIII làm cho con người
nô lệ và khổ cực. Chính vì vậy ông bị truy nã khắp nơi. Quan điểm
triết học của ông rất tiến bộ: Đề cao con người, đấu tranh cho nền dân
chủ, tự do, lên án xã hội đương thời đã chà đạp, nô dịch và làm tha
hoá con người. Hơn 10 năm sau khi Ru-xô qua đời, ông được táng tại
điện Păng-tê-ông, nơi dành cho những danh nhân vĩ đại nước Pháp.
6


1. Tỏc gi:
a. Tiu s:
b. S nghip sỏng tỏc:
MOT SO SANG TAC CHNH, NI TING
CA RU-Xễ

Luận văn khoa học
và nghệ
thuật(1750).

Luận về sự bất
bình đẳng

Giuy li hay
nàng Hê-lô i-dô mới
(tiểu thuyết
7


1. Tỏc gi:
a. Tiu s:
b. S nghip sỏng tỏc:
MOT SO SANG TAC CHNH, NI TING
CA RU-Xễ

Những mơ mộng của ng
ời dạo chơi cô độc
(1772- 1778)

Ê-min hay về giáo
dục (tiểu thuyết :
1762)

8

I. Tìm hiểu chung:
2. Tác phẩm:
a. Xuất xứ:
Hãy nêu nội dung chính của
đoạn trích “Ê-min hay về giáo
dục”và vò trí của nó?

- Nội dung: Đề cập đến việc giáo dục một em bé từ lúc nhỏ
cho đến lúc trưởng thành, được ni dưỡng trong cuộc sống
tự nhiên, trong mơi trường dân chủ và tự do nên nhân cách,
trí tuệ và thể lực ngày một phát triển tốt đẹp. Nhà văn tưởng
tượng em bé đó có tên là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min
chính là tác giả.
- “Đi bộ ngao du” trích từ quyển V khi Ê-min đã khơn lớn
trưởng thành.
9


I. Tỡm hiu chung:
2. Tỏc phm:
a. Xut x:
b. c hiu chỳ thớch:
Haừy giaỷi thớch nghúa cuỷa
caực tửứ sau:
* Ngao
i dạo chơi đó
đây
du :
* Tham quan: i n ni no ú xem
xột, m mang hiu bit.

* Phu trạm:Ngời điều khiển xe
ngựa chy tng trm

10


- Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:
- Giai ®o¹n 1: Tõ lóc em bé ra ®êi ®Õn 3 tuæi (nhiệm vụ là
giáo dục làm sao cho cơ thể em bé được phát triển theo tự nhiên).
- Giai ®o¹n 2: Tõ 4 tuæi ®Õn 12 tuæi( Nhiệm vụ giáo dục cho
Ê-min một số nhận thức bước đầu).
- Giai ®o¹n 3: Tõ 13 tuæi ®Õn 15 tuæi( Trang bị cho Ê-min
một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
- Giai ®o¹n 4: Tõ 16 tuæi ®Õn 20 tuæi ( Êmin được giáo dục
về đạo đức và tôn giáo)
- Giai ®o¹n 5: Ê-min đã trưởng thành ( Êmin đi du lịch 2 năm để
cho đạo đức và nghị lực được thử thách)

 Tác phẩm là đỉnh cao triết học của Ru-xô.


Tiết 109

Văn bản : Đi bộ ngao du
(Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G.Ru-xô

2. Tỏc phm:
a. Xut x:
b. c hiu chỳ thớch:
c. B cc - th loi:

B cc:

3 on 3 luận
điểm

Th loi:

on 1:
(Từ đầu -> nghỉ ngơi)
Đi bộ ngao du ta hon ton
c tự do.
on 2:
(Tiếp theo -> tốt
hơn)
Đi bộ ngao du - mở
mang trion
thức.
3:
(Phần còn lại)
Đi bộ ngao du cú li cho
sức khỏe và tinh thần. 12


Tiết 109

Văn bản : Đi bộ ngao du
(Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G.Ru-xô

I. Tỡm hiu chung:
1. Tỏc gi:

2. Tỏc phm:
a. Xut x:
b. c hiu chỳ thớch:
c. B cc - th loi:
B cc:
Th loi: Văn bản nghị

Những lợi ích của việc đi
*Vấn đề nghịluận
bộ Nghị luận + biểu
luận:
*Phơng thức biểu
đạt :
cảm
13


II. TÌM HiỂU VĂN BẢN
1. Các luận điểm
chính:

Văn bản này nghò
luận về vấn đề gì?

- Lợi ích của việc ngao
du bằng cách đi bộ.

Đi bộ ngao du thì ta được
hồn tồn tự do.
- Để làm sáng tỏ

vấn đề đó, tác giả
đã đưa ra những
luận
điểm
chính
nào?

Đi bộ ngao du được
trau dồi vốn tri thức.

Đi bộ ngao du có lợi cho
sức khoẻ và tinh thần.

14


Trật tự sắp xếp 3 luận điểm

Luận điểm 1
§i bé ngao du ta hoàn
toàn được tự do.

Tính chất của hoạt động

Luận điểm 2
§i bé ngao du - më
mang tri thøc.

Mục đích của hoạt động

Luận điểm 3
§i bé ngao du có lợi cho
søc kháe vµ tinh thÇn.

Tác dụng của hoạt động


Đọc lại đoạn 1 và nêu luận điểm?
a. Đi bộ ngao du - hoàn toàn được
tự do.

Tác giả đã dùng những luận cứ (lý lẽ, dẫn
chứng) nào để làm sáng tỏ luận điểm “Đi bộ
ngao du ta hoàn toàn được tự do”?

-Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng.
- Ta muốn hoạt động nhiều, ít là tuỳ:

- Ta quan sát, ta quay phải, ta sang trái, ta xem xét, ta dừng lại mọi
khía cạnh… - Tơi nhìn dòng sơng, khu rừng, hang động, tham quan,
mỏ đá, khống sản…
- Tơi thích, lưu lại; chán, tơi bỏ đi.
- Tơi chẳng phụ thuộc ngựa, phu trạm… và chỉ phụ thuộc vào bản
thân tơi.
- Tơi hưởng thụ tất cả sự tự do…


Tiết 109

Văn bản : Đi bộ ngao du

(Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G.Ru-xô

Đi bộ ngao du thú vị hơn
đi Tôi
ngựa:
* Tôi nhìn thấy một
1. Caực lun im
dòng
tôi sông , tôi đi men
chớnh:
t một khu rừng
theo sông;
a. ẹi boọ ngao du rậm , tôi đi
bóng
ôi vào dới tôi
hoaứn toaứn ủửụùc
tôi ,
cây; một hang động
tửù
do.

tôi đến tham quan; một
đi xem
men xét các
mỏ đá , tôi
- Chủ động mọi
khoáng sản....
thời
gian
đi vào

- Làm chủ mọi không Tôi
đến tham
gian.
nhìn
- Tâm hồn đợc thoải
quan
xem xét
mái, hòa nhập cùng
=> Thể hiện sự trải nghiệm
thiên nhiên.
của cá nhân về một thế giới
rộng lớn phong phú và bí ẩn.
II. TèM HiU VN BN



Tiết 109

Văn bản : Đi bộ ngao du
(Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G.Ru-xô

II. TèM HiU VN BN

Đi bộ ngao du thú vị hơn
ngựa:
1. Caực lun im đi
t
* Ta
Ta a đi lúc nào thì
đi, ta thích dừng lúc

ta
chớnh:
a
a. Đi bộ ngao du đ
nào thì dừng, ta muốn
ợc tự do thởng
hoạt độngTanhiều ít thế
ngoạn :
nào tlà tùy. Ta quan sát
ta nơi, ta quay sang
khắp
phải,
a sang ttrái; ta xem
xét tất cảa những gì
thấy hay hay; ta dừng
*Đi bộ ngao du rất
lại ở tấta....thì
cả mọi khía
thú vị:
Ta
cạnh . thích.....
=> Đi bộ phù hợp với
(lí
thì
bất cứ ai có nhu cầu luận)
muốn....tù
y
ngao du.

Tiết 109

Văn bản : Đi bộ ngao du
(Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G.Ru-xô

II. TèM HiU VN BN
1. Caực lun im
a. Đi bộ ngao du đợc tự do thởng
chớnh:



: rất thú
*Đi bộngoạn
ngao du
vị:
*Những khó khăn gặp phải và phơng án
khắc phục :

Những trở ngại
Thời tiết xấu
Chán
Mệt

Phơng án khắc
phụcĐi ngựa
Tìm những thứ để
giải trí
Vận động hai cánh
tay

Tôi và Em (Ê-min) có
thể khắc

20


Trong đoạn văn tác
giả đã dùng những
ngôi nhân xưng nào?

Khi nào thì xưng
là ta, khi nào
thì xưng là tôi?

- Tác giả dùng hai đại từ nhân
xưng ngôi thứ nhất “ta” và “tôi”.
- Tác giả xưng “ta” khi trình bày
lý luận chung.
- Tác giả xưng “tôi” khi nói về
những cảm nhận về cuộc sống
từng trải của riêng ông.
- Làm cho giọng văn thay đổi, lúc
thì tranh biện, lúc thì tâm sự.

Việc tác giả thay đổi
cách xưng hô linh
hoạt như vậy nhằm
mục đích gì?

- Nhờ sự xen kẽ giữa lý luận trừu
tượng và những trải nghiệm của cá
nhân tác giả nên bài văn nghị luận
không khô khan mà rất sinh động.

21


TiÕt 109

V¨n b¶n : §i bé ngao du
(TrÝch “£-min hay VÒ gi¸o dôc”) - G.Ru-x«

Trong đoạn văn
tác giả dùng
những kiểu câu
gì? Tác dụng?

- Nhiều câu trần thuật để kể được nhiều
điều thú vị của việc đi bộ ngao du.

Ngoài việc dùng nhiều kiểu câu trần thuật, thay đổi ngôi kể, trong
đoạn văn tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì khác?
Nêu dẫn chứng minh hoạ?

- Liệt kê, lặp cấu trúc cú pháp, nhiều động từ chỉ hoạt
động của con người.


©u hái :Em cã nhËn xÐt g× vÒ khung c¶nh thiªn nhiªn

Vµ con ngêi ®îc thÓ hiÖn qua bøc tranh?

Em cã nhËn xÐt g× vÒ khung c¶nh thiªn nhiªn
vµ con ngêi ®îc thÓ hiÖn qua bøc tranh?
Bức tranh phù hợp với đoạn nào của văn bản?

23


Đi bộ ngao du
được hoàn toàn tự do

Hoàn
toàn
được tự
do, thoải
mái.

Quan
sát,
tham
quan
mọi nơi.

Chẳng
phụ
thuộc
vào ai.

Hưởng

tất cả sự
tự do.

Được
giải trí,
được
làm việc.

24


PHÒNG GD-ĐT HUYỆN QUỐC OAI
TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ