SKKN Tiếng Anh 6

Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
MỤC LỤC
Nội dung đề tài Trang


LỜI CẢM ƠN......................................................................................................................................................2
A-PHẦN MỞ ĐẦU.........................................................................................................................................3
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI....................................................................................................................................3
II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU...............................................................................................................................3
III-ĐỐI TƯNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU.................................................................................3
1- Đối tượng nghiên cứu : .................................................................................................................................3
2- Khách thể nghiên cứu : ................................................................................................................................3
IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .........................................................................................................................3
V- PHẠM VI NGHIÊN CỨU.................................................................................................................................4
VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...................................................................................................................4
1- Phương pháp chủ yếu:....................................................................................................................................4
2- Phương pháp hỗ trợ:........................................................................................................................................4
VII. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU..................................................................................................................................4
B -NỘI DUNG THỰC HIỆN..................................................................................................................5
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MỘT TIẾT “WRITING” LỚP 7:...............................5
II- THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC BÀI WRITING Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN.....................11
1- Thực trạng chung:...........................................................................................................................................11
2- Chuẩn bò vận dụng đề tài: ........................................................................................................................11
III -KINH NGHIỆM VẬN DỤNG ĐỀ TÀI VÀO THỰC TIỄN..............................................................11
C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC.................................................14
I - BÀI HỌC KINH NGHIỆM ............................................................................................................................14
II- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC.................................................................................................................................14
.....................................................................................................................................................................................14
D- KẾT LUẬN CHUNG............................................................................................................................15
E- PHẦN PHỤ LỤC.....................................................................................................................................16
1-PHIẾU ĐIỀU TRA :...........................................................................................................................................16

II- TÀI LIỆU THAM KHẢO: .........................................................................................................................16
……………………………………………….
Trang 1
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
Lời cảm ơn

Đề tài này được hoàn thành nhờ sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường,
của tổ chuyên môn Tiếng Anh trường THCS Chu Văn An.
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà
trường, các thầy cô giáo trong tổ Anh Văn trường THCS Chu Văn An đã giúp tôi
hoàn thành đề tài này.
Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo chủ nhiệm khối lớp 7 đã giúp đỡ tôi
trong công tác điều tra để đề tài này được hoàn thành.
Xin chân thành cảm ơn !

Người thực hiện đề tài
Lê Thò Hữu Thúy
Trang 2
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
A-PHẦN MỞ ĐẦU
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Dạy viết là một trong những nội dung cơ bản trong dạy học Tiếng Anh và
thực sự là sự kết hợp tinh tế của việc giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ khác. Dạy
viết cần dạy cho học sinh biết cách viết, tức là dạy kỹ năng viết, và dạy cho HS
viết được về một nội dung nào đó, dưới một cấp độ nào đó, và viết theo một văn
phong nào đó sao cho người đọc hiểu được ý đồ của người viết.
Qua việc dự giờ, kết hợp trao đổi kinh nghiệm cùng một số đồng nghiệp, tôi
nhận thấy viêc tổ chức dạy và học các tiết writing còn nhiều hạn chế. Qua bài
kiểm tra trên giấy, kết quả bài viết của đa số HS còn thấp. HS còn thụ động,
không hứng thú và thiếu tự nhiên khi tham gia viết, dẫn đến sự tẻ nhạt và thiếu

chiều sâu ở mỗi tiết học.
Qua gần 4 năm dạy Anh Văn 7 theo chương trình sách giáo khoa mới tại
trường THCS Chu Văn An, bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, vận dụng,
đầu tư nhằm phat huy tối ta hiệu quả giảng dạy của một tiết writing lớp 7.
Tuỳ theo từng giai đoạn của quá trình dạy viết và tuỳ theo mục đích viết cũng
như đối tượng HS mà giáo viên có thể cho HS luyện tập các hình thức bài tập
khác nhau để thực hiện các mục đích dạy học cụ thể.
Vì những lí do trên, tôi đã chọn đề tài này.
Sau đây là một vài kinh nghiệm và kết quả đạt được.
II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
1-Nghiên cứu các kinh nghiệm về phương pháp dạy một tiết writing lớp 7.
2-Nêu ra phương pháp điển hình áp dụng chung cho thể loại bài dạy này
nhằm nâng cao năng lực viết cho học sinh nói riêng và nâng cao chất lượng dạy
Tiếng Anh nói chung.
III-ĐỐI TƯNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1- Đối tượng nghiên cứu :
Đề tài này nghiên cứu một vài kinh nghiệm dạy một tiết “writing” ở lớp 7
2- Khách thể nghiên cứu :
Khách thể nghiên cứu là học sinh lớp 7 trường THCS Chu Văn An.
IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này nhằm giải quyết một số vấn đề cơ bản
sau đây :
1-Những vấn đề lý luận về phương pháp dạy một tiết “writing” lớp 7
2-Tình hình thực tiễn dạy và học tiết “writing” lớp 7 tại trường trung học cơ
sở Chu Văn An- huyện Đak Pơ.
Trang 3
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
3-Từ việc nghiên cứu vận dụng đề tài, nêu ra một số kinh nghiệm giảng
dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường Trung học cơ
sở Chu Văn An.

V- PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS Chu Văn An.
VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1- Phương pháp chủ yếu:
Căn cứ vào mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đã nêu trên,
phương pháp nghiên cứu chủ yếu của tôi là phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2- Phương pháp hỗ trợ:
Ngoài các phương pháp chủ yếu, tôi còn dùng một số phương pháp hỗ trợ
khác như phương pháp điều tra nghiên cứu :
•
Đối tượng điều tra : Đội ngũ các thầy cô giáo dạy Tiếng Anh lớp 7 tại
trường trung học cơ sở Chu Văn An; các em học sinh các lớp 7A
1
, 7A
3
và 7A
6
tôi
đang dạy.
•
Câu hỏi điều tra : Chủ yếu tập trung vào các câu hỏi mở và kín với nội
dung xoay quanh các vấn đề dạy và học một tiết “writing” lớp 7
Ngoài ra tôi còn sử dụng nhiều phương pháp hỗ trợ khác như : tìm tòi nghiên
cứu từ các sách và tài liệu tham khảo có liên quan đến các vấn đề chính của đề
tài này.
VII. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU
Để xây dựng đề tài này tôi đã tập trung điều tra 121 học sinh thuộc 3 lớp
7A
1
, 7A

3
và 7A
6
của trường trung học cơ sở Chu Văn An. Đồng thời tôi nghiên
cứu, tích luỹ kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy thực tế tại nhà trường và tham
khảo một số tài liệu của Bộ giáo dục, Sở giáo dục.
Trang 4
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
B -NỘI DUNG THỰC HIỆN
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MỘT TIẾT “WRITING” LỚP 7:
Bài tập viết trong SGK Tiếng Anh 7 có thể xếp thành 3 loại cơ bản:
-Viết theo mẫu.
-Viết có hướng dẫn.
-Viết sáng tạo (Viết tự do).
Tuỳ theo từng giai đoạn của quá trình dạy viết và điều kiện giảng dạy cũng
như tuỳ vào trình độ của học sinh mà giáo viên có thể chuẩn bò loại hình bài tập
phù hợp.
Để làm tốt được hoạt động này, yêu cầu giáo viên phải thống kê các bài tập
viết và phân loại chúng, vì hầu hết các bài tập viết trong sách giáo khoa đều
thuộc về loại hình bài tập viết theo mẫu và viết có hướng dẫn, nên giáo viên cần
bổ sung thêm những bài tập viết sáng tạo làm giàu thêm cho hệ thống bài tập
trong sách giáo khoa, và có thêm bài tập cho HS khá, giỏi trong lớp:
1.Viết theo mẫu: chủ yếu là ghi chép lại :(Writing down)
Ở giai đoạn đầu của quá trình học ngoại ngữ việc ghi chép lại những gì đã
học giúp cho học sinh củng cố và học được bài nhanh chóng. Qua việc ghi chép
lại, học sinh phải chú ý đến chính tả, cách viết hoa, chấm câu, phân đoạn. Ngoài
ra ghi chép lại còn có ý nghóa sử dụng trong đời sống thực tế ví dụ chép lại đòa
chỉ, số điện thoại…
Các bài tập ghi chép lại không nhất thiết luôn ở dạng máy móc, thụ động,
ngược lại giáo viên có thể tạo ra nhiều dạng bài tập chép lại có ý nghóa và thú vò,

nhằm gây hứng thú và giúp các em học tốt trong giai đoạn đầu của quá trình rèn
luyện kỹ năng viết của học sinh. Sau đây là một số ví dụ :
a. Chép lại (Copying)
Học sinh tái tạo lại bài hội thoại, một đoạn văn bằng cách chép lại những
mẩu đã được xáo trộn của bài hội thoại hay đoạn văn đó.
b. Chép chính tả (dictation)
Chính tả là một loại bài tập rất truyền thống trong dạy học, cũng là một hình
thức chép lại có hiệu quả. Cùng một lúc học sinh luyện tập các khả năng nghe
hiểu, ghi lại được đúng chính tả, củng cố cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đã học.
Có nhiều cách chép chính tả khác nhau:
 Nghe, chép lại toàn bài.
 Nghe, chép lại các từ khó trong văn cảnh. Học sinh theo dõi bài đọc
và nghe, ghi lại từ bò thiếu vào chỗ trống.
EX: (English7-unit11-A2)
Listen. Then write the mising words:
Doctor: I want to……you a few questions before I start, Hoa……old are you?
Trang 5
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
Hoa: Fourteen.
Doctor: And ……height is one meter…… centimeters?
Hoa: No, I thinhk. I’m………the nurse measured………
Doctor: How……… are you?
Hoa: One………45………
Doctor: I…………ask the…………to check you………again. How heavy are you?
Hoa: I………I’m 42 kilos.
Doctor: ………It says on your…………that you’re 40 kilos.
2.Viết có hướng dẫn:
Tuy là loại bài tập đơn giản, nhưng loại “viết có hướng dẫn” yêu cầu giáo
viên hỗ trợ cho học sinh, hỗ trợ càng nhiều thì kết quả viết của học sinh càng cao.
Chúng ta hướng dẫn cho HS không những chỉ để các em làm tốt một bài tập nào

đó mà còn xây dựng cho các em một thói quen chuẩn bò trước khi viết –một
phong cách học tập mang tính khoa học, phát huy tính sáng tạo của HS, giúp các
em bước vào thể loại “viết tự do” một cách dễ dàng hơn.
Đối với thể loại bài tập này, có thể vận dụng nhiều hình thức bài tập khác
nhau, nhưng tôi xin được phép trình bày một số dạng bài tập thông dụng:
a. Xây dựng hội thoại có hướng dẫn (constructing dialogues).
Thầy giáo đưa ra một bài hội thoại mẫu đồng thời cung cấp những từ chủ
chốt. Học sinh dựa vào bài mẫu và dùng những từ đã cho để viết một bài hội
thoại tương tự như bài mẫu.
EX: English7 –Language focus 2. Page 71.
Step1: Read these dialogues.
Lan: Let’s go swimming
Hoa: OK.
Minh: Should ưe play table tennis?
Nam: I’m sorry, I can’t.
Ba: Would you like to play basket ball?
Nga: I’d love to.
Step2 : Use the cues to write down possible dialogues:
 swimming / OK
 table tennis / I can’t.
 my house / I’d love to
 soccer / I’m.
Những loại bài tập xây dựng hội thoại nêu trên rất dễ soạn để giới thiệu lại
ngữ liệu mới ở dạng viết. Sau các bài tập này, giáo viên nên cho học sinh thực
hành đọc lại các bài hội thoại vừa hoàn chỉnh xong.
Trang 6
Đề tài SKKN : Lê Thò Hữu Thúy
b. Nghe và viết theo câu hỏi gợi ý (Idea frames).
Những bài tập này thường có đề bài và nội dung gần gũi với bài học sinh vừa
học. Giáo viên ra đề đồng thời cũng cung cấp một số câu hỏi gợi ý về nội dung

và bố cục bài viết.
Ex : English 7 –unit 8 –B 4
Listen and write the price of each of these five items.
Questions:
What is the total cost?
--------------------------
How much change will Mrs Robinson have from 60,000 VND?
------------------------------------------------------------------------------
c. Viết thư (letter writing)
Viết thư là một trong các hình thức giao tiếp viết phổ biến. Ở trình độ học
sinh lớp 7, học sinh có thể học được nhiều cách viết thư biểu hiện các chức năng
khác nhau : Thư cảm ơn, thư đề nghò, thiếp mời, thăm hỏi……… Qua việc tập viết
thư học sinh cùng một lúc không chỉ quan tâm đến sự chuẩn xác của ngôn ngữ mà
còn phải xét đến đối tượng người đọc, các yếu tố giao tiếp……
Các bài viết thư có thể là những mẫu thư ngắn cho thân trong gia đình, ngôn
ngữ rất đơn giản hoặc là thư mời bạn đến dự sinh nhật.
Ex: English 7 – Unit2 – B8
Write an invitation to your birthday party.
(Có thể tham khảo mẫu sau).
Dear………
I am having a birthday party on………
The party will be at………at………
From………to………
I hope you will come and join the fun.
Love
_ _ _ _ _ _ _ _ _ Tel _ _ _ _ _ _
d. Viết danh sách liệt kê : (list making)
Liệt kê để ghi nhớ những những điều phải làm cũng là một hình thức viết
phổ biến trong cuộc sống hàng ngày.
Ex: English 7 – Unit12 – A4

Write what did you eat and drink yesterday?
For breakfast, I ate………I drank………
For lunch, I …………
For dinner, I…………
e. Điều tra, phỏng vấn (Survey, interview)
Trang 7