DSpace at VNU: TUYỂN CHỌN VÀ PHÂN LOẠI BÀI TẬP THEO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH CHƯƠNG HALOGEN -LỚP 10- THPT

TUYỂN CHỌN VÀ PHÂN LOẠI BÀI TẬP THEO NHẬN THỨC CỦA HỌC
SINH CHƢƠNG HALOGEN -LỚP 10- THPT
GV hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Kim Thành
Sinh viên:
Nguyễn Thị Duyên
Phạm Thi May
Lớp: QH2009S Hóa học
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển, xã hội luôn đòi hỏi những con người
hoàn thiện về kiến thức, khả năng tư duy và hành động, biết định hướng cuộc sống một
cách khoa học. Chính vì vậy, ngành giáo dục luôn chỉ đạo sát sao việc thực hiện mục tiêu
đào tạo để đáp ứng những nhu cầu đó.
Nhiệm vụ của người GV trong nhà trường không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn
phải dạy cho HS phương pháp học tập đúng đắn, phát triển năng lực nhận thức và tư duy
của HS.
Với bộ môn khoa học tự nhiên và thực nghiệm như hóa học thì những tri thức mà nó
đem lại là rất cần thiết trong đời sống, đồng thời cũng góp phần phát triển tiềm năng trí
tuệ khả năng nhận thức, tư duy sáng tạo của HS. Nhiệm vụ đó được thực hiện theo nhiều
cách thức khác nhau, trong đó việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học hóa học được coi
là một phương thức hết sức quan trọng. Vì vậy, việc nghiên cứu sử dụng hệ thống bài tập
hóa học trong dạy học giúp HS phát triển năng lực nhận thức tư duy, góp phần đào tạo con
người theo định hướng đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước là thực sự cần thiết.
Trên sơ sở đó chúng em đã lựa chọn đề tài “Tuyển chọn và phân loại bài tập nhận
thức chương Halogen – lớp 10- THPT ” với mong muốn sẽ mang lại những hiệu quả mới
cho HS trong quá trình học tập ở trường THPT.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tuyển chọn và phân loại hệ thống bài tập hóa học chương Halogen- lớp 10- chương
trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của HS trong quá trình học tập góp phần nâng
cao chất lượng dạy học.
3. Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy và học ở trường THPT

4. Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống bài tập hóa học chương Halogen- lớp 10 chương trình
nâng cao.


5. Phạm vi nghiên cứu: HS lớp 10- THPT Cửa Ông.
6. Giả thyết khoa học

Nếu GV tuyển chọn và phân loại hệ thống bài tập hóa học chƣơng chƣơng halogen,
lớp 10 – chƣơng trình nâng cao một cách phù hợp, hợp lí thì sẽ giúp HS nắm đƣợc
phƣơng pháp giải các bài tập nói chung và phƣơng pháp giải các loại bài tập chƣơng
chƣơng halogen nói riêng, rèn kĩ năng giải bài tập và các kiến thức lĩnh hội đƣợc sẽ sâu
sắc và vững chắc hơn. Đồng thời, nâng cao hứng thú và niếm say mê môn học cho HS
tích cực chủ động trong nhận thức cũng nhƣ trong học tập, phát triển năng lực tƣ duy, vận
dụng đƣợc kiến thức khoa học vào đời sống. Hình thành cho HS năng lực giải quyết vấn
đề, năng lực hoạt động sáng tạo, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học hóa học ở trung
học phổ thông.
7. Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu cơ sở lý thuyết của quá trình dạy học
và kiểm tra đánh giá trong giáo dục, hệ thống các bài tập hóa học chƣơng halogen,
vai trò của chƣơng halogen. Để có cơ sỏ, nội dung tuyển chọn, sử dụng các bài tập
hóa học chƣơng halogen một cách hiệu quả cho các đối tƣợng HS nhằm phát huy
tính tích cực nhận thức cho HS trong quá trình dạy học hóa học
 Phương pháp điều tra khảo sát: Xây dựng bộ câu hỏi về thực trạng việc sử dụng hệ
thống bài tập hóa học chƣơng halogen ở trƣờng trung học phổ thông
 Xây dựng bộ câu hỏi đánh giá mức độ đạt đƣợc của các loại bài tập đƣa ra khi áp
dụng vào dạy học.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Hiện nay đã có rất nhiều công trình nghiên cứu xung quanh vấn đề dạy- học hóa học.
phương pháp dạy học hóa học, xây dựng ngân hàng câu hỏi, bộ đề thi, kiểm tra, sử dụng
CNTT,…. Tuyển chọn và phân loại bài tập hóa học nhằm phát triển khả năng nhận thức,

tư duy cho HS là một chủ đề mới được nhóm tác giả nghiên cứu sâu và đã đạt được một số
kết quả sau đây:

1. Tổng quan về hoạt động nhận thức và phát triển tƣ duy của HS trong quá trình dạy
học hóa học. Từ đó xây dựng các phƣơng pháp thúc đẩy sự phát triển tƣ duy cũng
nhƣ rèn luyện các thao tác tƣ duy của HS.
2. Tổng quan vai trò, mục đích, tác dụng của bài tập hóa học trong quá trình tiếp thu
kiến thức của HS. Chỉ ra mối quan hệ mật thiết giữa bài tập hóa học với việc phát
triển năng lực nhận thức của HS.


3. Tuyển chọn và phân loại bài tập theo mức độ nhận thức, tƣ duy của HS nhằm đạt
đƣợc múc đích yêu cầu của bài học.
4. Đề ra một số cách sử dụng bài tập hóa học theo các mức độ biết, hiểu và vận dụng
trong quá trình dạy học hóa học nhằm đổi mới PPDH tại trƣờng THPT.
KẾT LUẬN
. Thông qua đề tài này, nhóm chúng em đã giúp HS nắm được PP giải các bài tập hóa
học nói chung và phương pháp giải các bài tập cụ thể của chương halogen nói riêng, nhằm
tiếp thu lĩnh hội kiến thức một cách vững chắc hơn. Đồng thời, nâng cao hứng thú và niềm
say mê môn học cho HS nhằm rèn luyện tính tích cực chủ động trong nhận thức cũng như
trong học tập, phát triển năng lực tư duy, vận dụng được kiến thức khoa học vào đời sống.
Hình thành cho HS năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hoạt động sáng tạo, góp phần
nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở trung học phổ thông. Đồng thời giúp GV tiếp cận
được một số phương pháp dạy học tích cực, tìm hiểu và nắm được cơ sở của việc chọn lọc
và phân loại bài tập chương Halogen, tuyển chọn và phân loại được bài tập chương
Halogen theo các mức độ khác nhau.
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Cao Thị Thiên An -2007 “Phân loại và phƣơng pháp giải các bài tập hóa học tự luận
và trắc nghiệm”, NXB ĐHQG HN

2. Nguyễn Cƣơng-2007“Phƣơng pháp dạy học hóa học ở trƣờng phổ thông”
3. Nguyễn Ngọc Quang-1994 “Lí luận dạy học hóa học”, tập 1, NXB GD
4. Sách giáo khoa hoa học 10 nâng cao.
5. Nguyễn Quang Uẩn-2007 “Tâm lý học đại cƣơng”, NXB ĐHQG HN.