ĐỀ CưƠNG ôn tập môn vật lý (THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO dục) năm 2017

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU

ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP MÔN VẬT LÝ
(THI TUYỂN VIÊN CHỨC NGÀNH GIÁO DỤC)

Tháng 021 năm 2017


ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP
HƢỚNG DẪN DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

-

Đ th c hi n s
t ch c các ho

i m i trong giáo d c, ho
ô

ng cho h

i h c; Vai trò ch

ng d y h c ph i chú tr
phát tri

o c a th y và vai trò tích c c ch

n vi c

c và ph m ch t

ng h c tập, sáng t o c a h c

ợc th hi n rõ nét.
ở lý luận d y h

e

ng tích c c, phát tri

ỹ thuật d y h c và rèn luy n những

ng l p c n nắm vững ki n th
kỹ

n thi t cho ho

ng d y h

c h c sinh, Giáo

e

i m i, vận d ng t t vào b

môn chuyên môn c a mình.
D

â

ững n

ô

d ng vào b môn Vật Lý c p THPT.

2

ập, liên quan c

ợc chú tr ng và vận


A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA
HỌC SINH
I. Kỹ thuật tổ chức hoạt động học.
Mỗi bài h c bao gồm các ho
d y h c tích c

ng theo ti n trì

ợc sử d ng. Mỗi ho

pháp tích c

mc

ng có th sử d ng m t hoặc nhi
ợc th c hi

th c hi

e

c sau:

1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
ợc chuy n giao rõ ràng và phù hợp v i kh

- Nhi m v h c tập ph

a h c sinh

th hi n:
+ Yêu c u v s n ph m mà h c sinh ph i hoàn thành
+ Hình th

ng, hập dẫn , kích thích h ng thú h c tập

+ Đ m bào cho t t c h c sinh sẵn sàng ti p nhận và th c hi n
2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Khuy n khích s làm vi c tích c c c a h c sinh:
+ Khuy n khích hợp tác
+ Phát hi

ú

+ Không có h c sinh b

ỏ

ỡ k p th i

3. Báo cáo kết quả và thảo luận:
- Hình th c báo cáo ph i phù hợp v i n i dung h c tậpvà kỹ thuật d y h c tích c
d ng.
+ Khuy n khích h

i, th o luận v n i dung h c tập

+ Sử lý các tình hu

m m t cách hợp lý.

4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Vi

ận xét k t qu và quá trình làm vi c c a h c sinh c n:

+ Thông qua quá trình làm vi c và th o luận
+ Chính xác ki n th c mà h

ã

ợc thông qua ho

II. Phân tích rút kinh nghiệm bài học.

3

ng.

ã ử


Mỗi bài h c có th th c hi n ở nhi u ti t h c khác nhau, nên m i nhi m v h c tập
có th th c hi n trong hay ngoài l p h c. Vì vậy trong m t ti t h c có th ch sử d ng m t
s ho

ng tích c c phù hợp v i n i dung h c tập.

B. NỘI DUNG ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP THI TUYỂN GIÁO VIÊN CẤP THPT MÔN
VẬT LÍ
I. LÝ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1. Đặc điểm của môn vật lí ở trƣờng phổ thông
2. Các nhiệm vụ cơ bản của dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông
ô

- Trang b cho h c sinh các ki n th c vật lí ph
- Phát tri

n, hi

i, có h th ng

c sáng t o c a h c sinh

- Hình thành th gi i quan duy vật bi n ch ng
- Góp ph n giáo d c kỹ thuật t ng hợp và giáo d c th m mỹ

3. Các phƣơng pháp dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông
ù

-

i(

y h c gợi mở - v

í

thuy t

o luận trên l p).

c quan (

-

y h c tr

diễn).
c hành (

ô

ậ

y h c luy n tập và th c hành,

ô

c lậ

4. Các phƣơng tiện dạy học trong dạy học vật lí
-

n d y h c vật lí truy n th ng.

-

n d y h c vật lí hi

- Ch

i.

n d y h c trong d y h c vật lí.

5. Thí nghiệm vật lí
- Đặ
- Ch

m c a thí nghi m vật lí.
a thí nghi m trong d y h c vật lí.

- Các lo i thí nghi

ợc sử d ng trong d y h c vật lí.

4

ô

í

m).


- Những yêu c u v mặ

ĩ

ậ

yh

i v i vi c sử d ng thí nghi m

trong d y h c vật lí.
6. Bài tập trong dạy học vật lí
- Tác d ng c a bài tập trong d y h c vật lí.
- Phân lo i bài tập vật lí.
-P

i bài tập vật lí.

- Xây d ng lập luận trong gi i bài tập.
7. Con đƣờng hình thành những kiến thức vật lí cơ bản:
- Khái ni m vật lí.

- Đ nh luật vật lí.
- Thuy t vật lí.
- Ứng d ng c a vậ í
-P

ĩ

ật.

ận th c vật lí.

8. Phát triển tƣ duy của học sinh
ặ

-

mc

.
í

- Các lo
- Các bi

phát tri

ận,

a h c sinh.

9. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
-

c là gì?

-

c sáng t o là gì?

- Các bi n pháp hình thành và phát tri

c sáng t o c a h c sinh.

10. Bài lên lớp
- Khái ni m bài lên l p.
- Các lo i bài lên l p.
- Các ki u t ch c ho

ng h c c a h c sinh trong bài lên l p.

- C u trúc bài lên l p.
II. ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ
1. Vì sao c n ph

im

y h c vật lí?

5

ật lí.


2. Làm th

d y h c vật lí

e

ng phát huy tính tích c c, ch

ng, sáng t o c a

i h c?
3. S

ặ

a d y h c c truy n và các mô hình d y h c m i.

4.

y h c tích c

quy t v

(

ặt và gi i

pháp ho

ng

ặn b t ....).

não,
5. Đ u ki n

áp d ng các

y h c tích c c.

6. Khai thác y u t tích c

y h c truy n th ng.

(Tham khảo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 của Bộ GDĐT hướng dẫn
sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.... và công
văn 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn phương pháp
bàn tay nặn bột).

III. ÁP DỤNG THỰC TIỄN
Sử d ng ki n th c v Lý luận d y h c vậ í
pháp d y h c

e

ng phát huy tính tích c c, ch

- Xây d ng cách d y h c các khái ni
- So n các ho

im
ng, sáng t o c

ih

:

nh luật, thuy t, bài tập, ng d ng, thí nghi m,...;

ng lên l p ng v i n i dung

ợc yêu c u;

- Xử lý tình hu ng trên l p.

----------------

6