Giáo án 10CB chương 5

Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:25 - Tiết:47

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn:

PHẦN HAI : NHIỆT HỌC
Chương V. CHẤT KHÍ
CẤU TẠO CHẤT. THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được nội dung cơ bản về thuyết động học phân tử chất khí.
- Nêu được đònh nghóa của khí lí tưởng.
2. Kỹ năng
Vận dụng được các đặc điểm về khoảng cách giữa các phân tử,
về chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích các đặc
điểm về thể tích và hình dạng của vật chất ở thể khí, thể lỏng,
thể rắn.
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên :
- Dụng cụ để làm thí nghiệm ở hình 28.4 SGK.
- Mô hình mô tả sự tồn tại của lực hút và lực đẩy phân tử và
hình 28.4 SGK.
Học sinh : Ôn lại kiến thức đã học về cấu tạo chất đã học ở THCS
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Đặt vấn đề : Vật chất thông thường tồn tại
dưới những trạng thái nào ? Những trạng thái đó có những đặc
điểm gì để ta phân biệt ? Giữa chúng có mối liên hệ hay biến đổi
qua lại gì không ?
Đó là những vấn đề mà ta nghiên cứu trong phần NHIỆT HỌC.

Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo chất.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
I. Cấu tạo chất.
1. Những điều đã học
Y/c HS nêu những
Nêu các đặc về cấu tạo chất.
đặc điểm về cấu điểm về cấu tạo 2. Lực tương tác phân
tạo chất đã học chất.
tử.
ở lớp 8.
3. Các thể rắn, lỏng,
Đặt vấn đề : Tại
Thảo luận để tìm khí.
sao các vật vẫn cách giải quyết
Vật chất được tồn tại
giữ được hình dạng vấn đề do thầy dưới các thể khí, thể lỏng
và kích thước dù cô đặt ra.
và thể rắn.
các phân tử cấu
+ Ở thể khí, lực tương tác
tạo nên vật luôn
giữa các phân tử rất yếu
chuyển động.
nên các phân tử chuyển
Giới thiệu về
Trả lời C1.

Trả động hoàn toàn hỗn loạn.
lực
tương
tác lời C2.
Chất khí không có hình
phân tử.
dạng và thể tích riêng.
Nêu các đặc + Ở thể rắn, lực tương tác
Nêu và phân điểm về thể tích giữa các phân tử rất
tích các đặc điểm và hình dạng của mạnh nên giữ được các
về khoảng cách vật chất ở thể phân tử ở các vò trí cân
phân tử, chuyển khí, thể lỏng và bằng xác đònh, làm cho
động nhiệt và thể rắn.
chúng chỉ có thể dao
tương tác phân
Giải thích các động xung quanh các vò trí


Trường THPT Thanh Hòa
GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
tử của các trạng đặc điểm trên.
thái
cấu
tạo
chất.

này. Các vật rắn có thể
tích và hình dạng riêng xác
đònh.
+ Ở thể lỏng, lực tương

tác giữa các phân tử lớn
hơn ở thể khí nhưng nhỏ
hơn ở thể rắn, nên các
phân tử dao đông xung
quanh vò trí cân bằng có
thể di chuyển được. Chất
lỏng có thể tích riêng xác
đònh nhưng không có hình
dạng riêng mà có hình
dạng của phần bình chứa
nó.

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu thuyết động học phân tử chất khí.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
II.
Thuyết
động
học
phân tử chất khí.
1. Nội dung cơ bản của
Nhận xét nội
Đọc sgk, tìm hiểu thuyết động học phân
dung học sinh trình các nội dung cơ tử chất khí.
bày.
bản của thuyết + Chất khí được cấu tạo từ
động học phân tử các phân tử có kích thước

chất khí.
rất nhỏ so với khoảng
cách giữa chúng.
+ Các phân tử khí chuyển
Gợi ý để học
động
hỗn
loạn
không
sinh giải thích.
Giải thích vì sao ngừng ; chuyển động này
chất khí gây áp càng nhanh thì nhiệt độ
suất lên thành của chất khí càng cao.
bình.
+ Khi chuyển động hỗn
loạn các phân tử khí va
Nêu và phân
chạm vào nhau và va chạm
tích khái niệm khí
vào thành bình gây áp
lí tưởng.
suất lên thành bình.
Nhận xét về 2. Khí lí tưởng.
những yếu tố bỏ
Chất khí trong đó các
qua khi xét bài phân tử được coi là các
toán
về
khí
lí chất điểm và chỉ tương

tưởng.
tác khi va chạm gọi là khí lí
tưởng.
Hoạt động 4 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Yêu cầu học sinh tóm tắt lại
Tóm tắt những kiến thức cơ
những kiến thức cơ bản đã học bản.
trong bài.
Giới thiệu trạng thái vật chất
Ghi nhận trạng thái plasma.
đặc biệt : Plasma.
Chi các câu hỏi và bài tập về
Yêu cầu học sinh về nhà trả lời nhà.
các câu hỏi và làm các bài


Trng THPT Thanh Hũa
GV: Th M Nhi
taọp trang 154, 155.
IV. RUT KINH NGHIEM TIET DAẽY


Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:25 - Tiết:48

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn:

QUÁ TRÌNH ĐẲNG NHIỆT. ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ÔT
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Phát biểu được đònh luât Bôilơ – Ma riôt.
2. Kỹ năng
- Vẽ được đường đẳng nhiệt trong hệ tọa độ (p,V).
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên :
- Thí nghiệm ở hình 29.1 và 29.2 sgk.
- Bảng kết quả thí nghiệm sgk.
Học sinh : Mỗi học sinh một tờ giấy kẻ ô li khổ 15x15cm
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Nêu nội dung cơ bản của thuyết động học
phân tử.
Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu trạng thái và quá trình biến đổi trạng thái.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
I. Trạng thái và quá
Giới thiệu về
Nêu kí hiệu, đơn trình
biến
đổi
trạng
các
thông
số vò của các thông thái.

trạng thái chất số trạng thái.
Trạng thái của một lượng
khí.
khí được xác đònh bằng thể
tích V, áp suất p và nhiệt
độ tuyệt đối T.
Lượng khí có thể chuyển
từ trạng thái này sang
Đọc sgk tìm hiểu trạng thái khác bằng các
Cho học sinh đọc các khái niệm : quá trình biến đổi trạng
sgk tìm hiểu khái Quá trình biến đổi thái.
niệm.
trạng thái và các
Những quá trình trong đó
Nhận xét kết đẵng quá trình.
chỉ có hai thông số biến
quả.
đổi còn một thông số
không đổi gọi là đẵng
quá trình.
Hoạt động 3 (5 phút) : Tìm hiểu quá trình đẳng nhiệt.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
II. Quá trình đẳng nhiệt.
Giới thiệu quá
Ghi nhận khái
Quá trình biến đổi trạng

trình đẵng nhiệt.
niệm.
thái trong đó nhiệt độ
Cho hs tìm ví dụ
được giữ không đổi gọi là
thực tế.
Tìm ví dụ thực tế.
quá trình đẳng nhiệt.
Hoạt động 4 (15 phút) : Tìm hiểu đònh luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
III. Đònh luật Bôi-lơ – MaNêu ví dụ thực
Nhận xét mối ri-ôt.
tế để đặt vấn liên hệ giữa thể 1. Đặt vấn đề.
đề.
tích và áp suất
Sgk
trong ví dụ mà thầy 2. Thí nghiệm.
cô đưa ra.
Sgk


Trường THPT Thanh Hòa
GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
Trình bày thí
Quan sát thí 3. Đònh luật Bôi-lơ – Manghiệm.
nghiệm.

ri-ôt.
Cho học sinh thảo
Thảo luận nhóm
Trong quá trình đẵng nhiệt
luận nhóm để để thực hiện C1.
của một khối lượng khí
thực hiện C1.
Thảo luận nhóm xác đònh, áp suất tỉ lệ
Cho học sinh thảo để thực hiện C2.
nghòch với thể tích.
luận nhóm để
Nhận xét về mối
1
p

hay pV = hằng số
thực hiện C2.
liên hệ giữa áp
V
Yêu cầu học sinh suất và thể tích
Hoặc p1V1 = p2V2 = …
nhận xét về mối của
một
khối
liên hệ giữa thể lượng khí khi nhiệt
tích và áp suất độ không đổi.
của một lượng khí
Ghi nhận đònh
khi
nhiệt

độ luật.
không đổi.
Viết biểu thức
Giới thiệu đònh của đònh luật.
luật.
Hoạt động 5 (7 phút) : Tìm hiểu về đường đẳng nhiệt.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
IV. Đường đẳng nhiệt.
Giới thệu đường
Ghi nhận khái
Đường biểu diễn sự biến
đẵng nhiệt.
niệm.
thiên của áp suất theo thể
tích khi nhiệt độ không đổi
Vẽ hình 29.3.
gọi là đường đẳng nhiệt.
Yêu cầu học sinh
Dạng đường đẵng nhiệt :
nhận
xét
về
Nêu dạng đường
dạng đường đẵng đẵng nhiệt.
nhiệt.

Yêu cầu học sinh
nhận xét về các
đường
đẳng
nhiệt ứng với
các
nhiệt
độ
khác nhau.

Nhận xét về
các đường đẳng
nhiệt ứng với các
nhiệt
độ
khác
nhau.

Trong hệ toạ độ p, V đường
đẵng
nhiệt
là
đường
hypebol.
Ứng với các nhiệt độ
khác nhau của cùng một
lượng khí có các đường
đẵng nhiệt khác nhau.
Đường đẵng nhiệt ở trên
ứng với nhiệt độ cao hơn.

Hoạt động 6 (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Tóm tắt những kiến thức đã
Ghi nhận những kiến thức cơ
học trong bài.
bản.
Yêu cầu học sinh về nhà trả
Ghi các câu hỏi và bài tập về
lời các câu hỏi và làm các bài nhà.
tập trang 159.
IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY


Trường THPT Thanh Hòa

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi


Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:26 - Tiết:49

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn:

QUÁ TRÌNH ĐẲNG TÍCH. ĐỊNH LUẬT SÁC-LƠ
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức :

- Phát biểu được đònh luật Sác-lơ.
2. Kỹ năng :
- Vẽ được đường đẳng tích trong hệ tọa đọ (p,T)ï
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên :
- Thí nghiệm vẽ ở hình 30.1 và 30.2 SGK.
- Bảng “kết quả thí nghiệm”, SGK.
Học sinh :
- Giấy kẻ ôli 15 x 15 cm
- Ôn lại về nhiệt độ tuyệt đối.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ :
- Phát biểu, viết biểu thức của đònh luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt.
Hoạt động 2 (5 phút) : Tìm hiểu quá trình đẵng tích.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
Tương tự quá trình I. Quá trình đẵng tích.
Yêu cầu học sinh đẵng
nhiệt
cho
Quá trình đẵng tích là quá
nêu
quá
trình biết thế nào là trình biến đổi trạng thái khi
đẵng tích.
quá trình đẵng tích. thể tích không đổi.
Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu đònh luật Sác-lơ.

Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
II. Đònh luật Sác –lơ.
Trình bày thí
Quan sát thí 1. Thí nghiệm.
nghiệm.
nghiệm.
2. Đònh luật Sác-lơ.
Cho học sinh thảo
Thảo luận nhóm
Trong quá trình đẵng tích
luận nhóm để để thực hiện C1.
của một lượng khí nhất
thực hiện C1.
Qua kết quả tìm đònh, áp suất tỉ lệ thuận
Cho học sinh được khi thực hiện với nhiệt độ tuyệt đối.
nhận xét về mối C1, nêu mối liên
p1
p2
p
= hằng số hay
=
=
liên hệ giữa áp hệ giữa áp suất
T1
T2
T

suất và nhiệt độ và nhiệt độ tuyệt
…
tuyệt đối của đối của một khối
một khối lượng lượng khí khi thể tích
khí khi thể tích không đổi.
không đổi.
Ghi nhận đònh
Giới thiệu đònh luật.
luật.
Hoạt động 4 (15 phút) : Tìm hiểu đường đẵng tích.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
III. Đường đẵng tích.
Giới
thiệu
Ghi nhận khái
Đường biểu diễn sự biến
đường đẵng tích.
niệm.
thiên của áp suất của
một lượng khí theo nhiệt độ
khi thể tích không đổi gọi là


Trường THPT Thanh Hòa
GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
Yêu cầu hs sinh

Thực hiện C2.
thực hiện C2
Nêu dạng đường
Yêu cầu học sinh đẵng tích.
nêu dạng đường
đẵng tích.
Vẽ hình 30.3.
Giới thiệu các
đường đẵng tích
ứng với các thể
Trả lời C3.
tích khác nhau.
Yêu cầu học sinh
Nhận xét về
trả lời C3.
các đường đẵng
tích ứng với các
Yêu cầu học sinh thể tích khác nhau
nhận xét về các của một lượng khí.
đường đẵng tích
với thể tích khác
nhau của một
lượng khí.
Hoạt động 5 (5 phút) : Củng cố,
Hoạt động của giáo viên
Yêu cầu học sinh tóm tắt những
kiến thức cơ bản.
Yêu cầu học sinh về nhà trả
lời các câu hỏi và giải các
bài tập trang 162

IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

đường đẵng tích.
Dạng đường đẵng tích :

Trong hệ toạ độ OpT đường
đẵng tích là đường thẳng
kéo dài đi qua góc toạ độ.
Ứng với các thể tích khác
nhau của cùng một khối
lượng khí ta có những đường
đẵng tích khác nhau. Đường
ở trên ứng với thể tích
nhỏ hơn.

giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của học sinh
Tóm tắt những kiến thức cơ bản
đã học trong bài.
Ghi các câu hỏi và bài tập về
nhà.


Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:26 - Tiết:50

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn: 26/2/2012

PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức :
- Viết được phương trình trạng thái của khí lý
tưởng.
- Nêu được nhiệt độ tuyệt đối là gì.
2. Kỹ năng: - Vận dụng được phương trình trạng thái của khí lý
tưởng.
- Vẽ được đường đẳng áp trong hệ tọa độ (V, T)
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên : Tranh, sơ đồ mô tả sự biến đổi trạng thái.
Học sinh : Ôn lại các bài 29 và 30.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết biểu thức của các
đònh luật Bôilơ – Mariôt và đònh luật Sáclơ. Nêu dạng đường đẵng
nhiệt và đẵng tích trên hệ trục toạ độ (p,V).
Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu khí thực và khí lí tưởng.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
I. Khí thực và khí lí
Nêu câu hỏi và
Đọc sgk và trả tưởng.
nhận xét học sinh lời : Khí tồn tại
Các chất khí thực chỉ
trả lời.
trong thực tế có tuân theo gần đúng các
tuân theo các đònh đònh luật Bôilơ – Mariôt và

luật Bôilơ – Mariôt đònh luật Sáclơ. Giá trò
và đònh luật Sáclơ
p
của tích pV và thương
thay
Nêu và phân hay không.
T
tích giới hạn áp
Trả lời câu hỏi : đổi theo bản chất, nhiệt
dụng
các
đònh Tại sao vẫn có thể độ và áp suất của chất
luật chất khí.
áp dụng các đònh khí.
luật chất khí cho khí
Chỉ có khí lí tưởng là
thực.
tuân theo đúng các đònh
luật về chất khí đã học.
Sự khác biệt giữa khí thực
và khí lí tưởng không lớn
ở nhiệt độ và áp suất
thông thường
Hoạt động 3 (25 phút) : Xây dựng phương trình trạng thái của khí lí tưởng.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
II. Phương trình trạng thái

Nêu và phân
Xét quan hệ giữa của khí lí tưởng.
tích các quá trình các thông số của
Xét một lượng khí chuyển
biến đổi trạng hai trạng thái đầu từ trạng thái 1 (p1, V1, T1)
thái bất kì của và cuối.
sang trạng thái 2 (p2, V2, T2)
một lượng khí.
qua trạng thái trung gian 1’
Vẽ hình 31.3.
(p’, V2, T1) :
Hướng dẫn để
Xây dựng biểu
học sinh xây dựng thức quan hệ giữa
phương trình trạng các
thông
số
thái.
trạng
thái
trong


Trường THPT Thanh Hòa

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
các
đẵng
quá
trình và rút ra

phương trình trạng
thái.

Cho học sinh biết
p1V1 p 2V2
pV
hằng số
trong

Ta có :
hay
=
phương trình trạng
Ghi nhận mối
T1
T2
T
thái phụ thuộc liên hệ giữa hằng hằng số
vào khối lượng số
trong phương
Độ lớn của hằng số này
khí.
trình trạng thái với phụ thuộc vào khối lượng
khối lượng khí.
khí.
IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY


Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:27 - Tiết:51

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn:27/2/2012

PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức :
- Viết được phương trình trạng thái của khí lý
tưởng.
- Nêu được nhiệt độ tuyệt đối là gì.
2. Kỹ năng: - Vận dụng được phương trình trạng thái của khí lý
tưởng.
- Vẽ được đường đẳng áp trong hệ tọa độ (V, T)
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên : Tranh, sơ đồ mô tả sự biến đổi trạng thái.
Học sinh : Ôn lại các bài 29 và 30.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Cho biết khí thực và khí lí
tưởng khác nhau ở những điểm nào? Viết phương trình trạng thái của
khí lí tưởng.
Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu quá trình đẳng áp.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
III. Quá trình đẳng áp.
1. Quá trình đẳng áp.
Yêu cầu học sinh

Tương tự quá trình
Quá trình đẳng áp là quá
nêu khái niệm đẳng nhiệt, đẳng trình biến đổi trạng thái khi
quá trình đẵng tích cho biết thế áp suất không đổi.
nhiệt.
nào là quá trình 2. Liên hệ giữa thể tích
đẳng áp.
và nhiệt độ tuyệt đối
Hướng dẫn để
Xây dựng phương trong quá trình đẳng áp.
học sinh xây dựng trình đẳng áp.
p1V1 p 2V2

Từ phương trình
, ta
phương trình đẳng
T1
T2
áp.
Rút ra kết luận.
V1 V2
Yêu cầu học sinh

thấy khi p1 = p2 thì
=>
T1 T2
rút ra kết luận.
Giới thiệu đònh
V
= hằng số.

luật Gay-luyt-xắc.
T
Trong quá trình đẳng áp
Nêu khái niệm của một lượng khí nhất
Yêu cầu học sinh đường đẳng áp.
đònh, thể tích tỉ lệ thuận
nêu khái niệm
với nhiệt độ tuyệt đối.
đường đẳng áp.
Vẽ đường đẳng 3. Đường đẳng áp.
Yêu cầu học sinh áp.
Đường biểu diễn sự biến
vẽ đường đẳng
thiên của thể tích theo nhiệt
áp.
Nêu dạng đường độ khi áp suất không đổi
Yêu cầu học sinh đẳng áp.
gọi là đường đẳng áp.
nhận
xét
về
Dạng đường đẳng áp :
dạng đường đẳng
Nhận xét về
áp.
các đường đẳng
Yêu cầu học sinh áp ứng với các
nhận xét về các áp
suất
khác

đường đẳng áp nhau.
ứng với các áp
Trong hệ toạ độ (V,T) đường
suất khác nhau.
đẳng tích là đường thẳng


Trường THPT Thanh Hòa

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
kéo dài đi qua góc toạ độ.
Ứng với các áp suất
khác nhau của cùng một
lượng khí ta có những đường
đẳng áp khác nhau. Đường
ở trên có áp suất nhỏ
hơn.

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu độ không tuyệt đối.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
IV. Độ không tuyệt đối.
Yêu cầu học
Nhận xét về áp
Ken-vin đã đưa ra một nhiệt
sinh nhận xét về suất và thể tích khi giai bắt đầu bằng nhiệt độ
áp suất và thể T = 0 và T < 0.

0 K và 0 K gọi là độ không
tích khi T = 0 và T
tuyệt đối.
< 0.
Nhiệt độ thấp nhất mà
con người thực hiện được
Ghi nhận độ trong phòng thí nghiệm hiện
Giới thiệu về không tuyệt đối nay là 10-9 K.
độ không tuyệt và nhiệt độ tuyệt
Nhiệt độ tuyệt đối là
đối và nhiệt độ đối.
nhiệt độ theo nhiệt giai Kentuyệt đối.
vin, có đơn vò là K.
Hoạt động 4 (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Cho học sinh tóm tắt những kiến Tóm tắt những kiến thức cơ bản
thức cơ bản trong bài.
đã học trong bài.
Hướng dẫn để học sinh giải các
Giải các bài tập theo sự hướng
bài tập 4, 5, 6 trang 165, 166 sách dẫn của thầy cô.
giáo khoa.
Ghi các bài tập về nhà.
Yêu cầu học sinh về nhà giải
các bài tấp cuối chương 5 sách
bài tập.
IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Trường THPT Thanh Hòa
Tuần:27 - Tiết:52

GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi

Ngày soạn: 4/3/2012

BÀI TẬP
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Cấu tạo chất và thuyết động học phân tử chất khí.
- Phương trình trạng thái của khí lí tưởng và các đẳng quá trình.
2. Kỹ năng
- Trả lời được các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến cấu tạo
chất, đến phương trình trạng thái của khí lí tưởng và các đẳng quá
trình.
- Giải được các bài tập liên quan đến phương trình trạng thái của
khí lí tưởng và các đẳng quá trình.
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên :
- Xem lại các câu hỏi và các bài tập trong sách gk
và trong sách bài tập.
- Chuẩn bò thêm một vài câu hỏi và bài tập khác.
Học sinh :- Trả lời các câu hỏi và giải các bài tập mà thầy cô
đã ra về nhà.
- Chuẩn bò các câu hỏi cần hỏi thầy cô về những phần
chưa rõ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động1 (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống hoá lại
những kiến thức đã học.

+ Cấu tạo chất và thuyết động học phân tử khí.
p1V1 p 2V2

+ Phương trình trạng thái :
T1
T2
+ Các đẳng quá trình :
Đẳng nhiệt : T1 = T2  p1V1 = p2V2
p1 p 2

Đẳng tích : V1 = V2 
T1 T2
V1 V2

Đẳng áp : p1 = p2 
T1 T2
Hoạt động 2 (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm.
Hoạt động của
Hoạt động của
Nội dung cơ bản
giáo viên
học sinh
Yêu cầu hs trả
Giải thích lựa chọn.
Câu 5 trang 154 : C
lời tại sao chọn C.
Giải thích lựa chọn.
Câu 6 trang 154 : C
Yêu cầu hs trả
Giải thích lựa chọn.

Câu 7 trang 155 : D
lời tại sao chọn C.
Giải thích lựa chọn.
Câu 5 trang 159 : B
Yêu cầu hs trả
Giải thích lựa chọn.
Câu 6 trang 159 : C
lời tại sao chọn D.
Giải thích lựa chọn.
Câu 7 trang 159 : A
Yêu cầu hs trả
Giải thích lựa chọn.
Câu V.2 : A
lời tại sao chọn C.
Giải thích lựa chọn.
Câu V.3 : C
Yêu cầu hs trả
Giải thích lựa chọn.
Câu V.4 : D
lời tại sao chọn A.
Giải thích lựa chọn.
Câu V.5 : A
Yêu cầu hs trả
lời tại sao chọn A.
Yêu cầu hs trả
lời tại sao chọn A.
Yêu cầu hs trả
lời tại sao chọn C.

Trường THPT Thanh Hòa
GV: Đỗ Thị Mỹ Nhi
Yêu cầu hs trả
lời tại sao chọn D.
Yêu cầu hs trả
lời tại sao chọn A.
Hoạt động 3 (20 phút) : Giải các bài tập.
Hoạt động của
Hoạt động của
giáo viên
học sinh

Nội dung cơ bản

Bài 8 trang 159
Yêu cầu học sinh
Viết phương trình
Vì nhiệt độ của khối
viết phương trình đẳng nhiệt từ đó khí không đổi nên ta
đẳng nhiệt từ đó suy ra và tính áp có :
suy ra và tính áp suất lúc sau.
p1V1 = p2V2
suất lúc sau.
p1V1 2.10 5.150

=> p2 =
V2
100
5
= 3.10 (Pa)

Yêu cầu học sinh
Viết phương trình Bài 8 trang 162
Vì thể tích của khối khí
viết phương trình đẳng tích từ đó suy
đẳng tích từ đó ra và tính áp suất không đổi nên ta có :
p1 p 2
suy ra và tính áp lúc sau.

T1 T2
suất lúc sau.
p1T2 5(273  50)

=> p2 =
T1
273  25
= 5,42 (bar)
Bài 8 trang 166
Áp suất không khí
Yêu cầu học sinh
Tính áp suất khí
trên
đỉnh núi là : p1 = po
tính áp suất trên trên đỉnh núi.
– 314 = 760 – 314
đỉnh núi.
= 446 (mmHg)
Viết phương trình
Theo phương trình trạn
Yêu cầu học sinh trạng thái.
thái

:
viết phương trình
p oVo
pV
trạng thái.
Viết viểu thức tính
 1 1
To
T1
thể tích theo khối
Hướng dẫn để lượng và khối lượng
m
m
Thay Vo =
;V=
học sinh tìm biểu riêng.
o
1
thức tính thể tích
p o m p1 m
theo khối lượng và
Thay vào phương

Ta có :
 oTo 1T1
khối lượng riêng.
trình trạng thái, suy ra
Yêu cầu học sinh và tính khối lượng
 o p1To
=> 1 =

=
thay vào, suy ra và riêng của không khí
p o T1
tính
khối
lượng trên đỉnh núi.
1,29.446.273
riêng của không
760.275
khí trên đỉnh núi.
= 0,75 (kg/m3)
IV. RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY