GÓP Ý SỬA ĐỔI QĐ 30/2005 CỦA BỘ GD&ĐT

PHÒNG GD&ĐT VĨNH LINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH SỐ 2 VĨNH LÂM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vĩnh Lâm, ngày 15 tháng 4 năm 2009
BÁO CÁO TỔNG HỢP
(Góp ý và điều chỉnh sửa đổi Quyết định số 30/2005 ngày 30/9/2005)
Thực hiện Công văn số 1911/BGD&ĐT-GDTH, ngày 11/3/2009 của Bộ
GD&ĐT về việc góp ý điều chỉnh Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT, ngày 30/9/2005
về đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học.
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường trong những năm qua thực hiện quyết
định 30 của BGD-ĐT, qua góp ý của giáo viên phụ trách lớp về những ưu điểm, tồn tại,
những bất cập trong quá trình thực hiện. Chúng tôi tổng hợp và báo cáo tình hình thực
hiện Quyết định 30 của BGD-ĐT như sau:
Nội dung ở
QĐ 30
Lí do không hợp lí Phương án đề xuất
Đánh giá về
hạnh kiểm
QĐ 51 qui định có 5 nhiệm vụ học sinh
tiểu học, cần điều chỉnh QĐ30 lại cho
phù hợp.
Có 8 căn cứ để đánh giá hạnh kiểm,
học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ nào thì
đánh giá nhiệm vụ đó. Có một số trường
hợp ở căn cứ này trong tháng giáo viên
nhận xét đánh giá tốt và ghi vào sổ, sau
đó trong quá trình học tập, sinh hoạt học
sinh vi phạm thì giáo viên giải quyết như
thế nào?
Để thuận tiện trong việc
theo dõi đánh giá xếp loại
hạnh kiểm thì cần phải phân

ra từng học kỳ, cụ thể nội
dung đánh giá ở học kỳ 1 và
ở học kỳ 2 để giúp cho giáo
viên thuận tiện trong theo
dõi giáo dục học sinh và
đánh giá xếp loại học sinh.
Nội dung liên
quan đến việc
xét khen
thưởng
+ Điều bất cập ở đây là: Ví dụ có 1 học
sinh lớp 4 có 4 môn đánh giá bằng điểm
số ( TViệt, Toán, Khoa, Sử-Địa). Nếu có
1 HS A có 1 môn xếp loại giỏi các môn
còn lại xếp loại khá sẽ được xếp loại tiên
tiến. HS B có 3 môn xếp loại giỏi 1 môn
còn lại xếp loại khá cũng chỉ xếp ngang
với HS A là tiên tiến . Trường hợp thứ
hai có 1 HS A có điểm 3 môn là 7 có 1
môn là 9 hiển nhiên là hs tiên tiến. hs B
có điểm của 4 môn đều 8,5 nhưng không
Theo tôi nên cộng trung
bình các môn điểm số này
lại để đánh giá. Nếu trung
bình các môn này đạt 9.0
trở lên và không có môn
dưới 8.0 thì xếp học lực giỏi
và là học sinh giỏi. Những
em không đạt mức trên mà
có điểm trung bình đạt 7.0

trở lên và không có môn
dưới 7.0 thì đạt học lực khá
được tiên tiến.Độ chênh lệch này không
hợp lí
và là hs tiên tiến. Còn điều
kiện các môn nhận xét vẫn
như cũ.
Không có
phần xếp loại
học lực chung
Do không có phần xếp loại chung này
nên nhiều trường đã xép những em học
sinh giỏi và học lực giỏi, những em học
sinh tiên tiến xếp vào học lực khá. Còn
lại những em khác không biết xếp vào
đâu ( trung bình hay là yếu đây)
Theo tôi nên có phần đánh
giá chung. Cách làm như
sau: Tính điểm trung bình
các môn đánh giá bằng
điểm số nếu trung bình các
môn này đạt 9.0 trở lên và
không có môn dưới 8.0 thì
xếp học lực giỏi và là học
sinh giỏi. Những em không
đạt mức trên mà có điểm
trung bình đạt 7.0 trở lên và
không có môn dưới 7.0 thì
đạt học lực khá và là hs tiên
tiến.Nếu trung bình các

môn đạt từ 5.0 trở lên
không có môn nào dưới 4
thì xếp loại trung bình. Còn
lại xếp loại yếu. Còn điều
kiện các môn nhận xét vẫn
như cũ.
Việc ghi ở sổ
điểm và học
bạ
Điểm giữa kỳ 10.0 điểm cuối kỳ 8.0 ở
học bạ ghi 8.0 nhưng đánh giá là loại
giỏi. Việc này không khớp giữa điểm và
đánh giá khi nhìn vào học bạ.
Theo tôi nên có phần đánh
giá chung như nói ở trên và
ghi kết quả đánh giá chung
vào học bạ vùa ngắn gọn lại
vừa phù hợp.