SKKN KY NANG SONG KIEU 2016

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
----------------

Mã SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG
SỐNG CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI THÔNG QUA
CÁC HOẠT ĐỘNG

Lĩnh vực
Cấp học

: Giáo dục mẫu giáo
: Mầm non


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
Năm học: 2015 - 2016

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

A. PHẦN MỞ ĐẦU

3

Lí do chọn đề tài

3

B. PHẦN NỘI DUNG

5

I. Cơ sở lý luận

5

II. Cơ sở thực tiễn

6

1. Thuận lợi

6

2. Khó khăn

7

III. Các biện pháp thực hiện

7

Biện pháp 1: Khảo sát kỹ năng sống của trẻ

8

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch cụ thể

9

Biện pháp 3: Tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục
và sự tương tác cao

10

Biện pháp 4: Phát triển kỹ năng sống cho trẻ thông qua việc
tổ chức các hoạt động tập thể, lao động trong nhà trường

11

4.1/ Tổ chức cho trẻ hoạt động tập thể: tham gia giao lưu văn
nghệ, chơi các trò chơi giữa các nhóm lớp trong khu

11

4.2/ Tổ chức cho trẻ được tham gia hoạt động lao động

12

Biện pháp 5: Sử dụng các tình huống có vấn đề

13

Biện pháp 6: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt
động trong ngày

14

6.1/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt động chung

14

6.2/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời

14

6.3/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt đọng góc

15

6.4/ Giáo dục trẻ trong giờ ăn

17

Biện pháp 7: Tuyên truyền với các bậc phụ huynh

18

IV. Kết quả đạt được

19

V. Bài học kinh nghiệm

20

C. KẾT LUẬN

21

2 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động

A. PHẦN MỞ ĐẦU
* Lí do chọn đề tài
Bác Hồ kính yêu của dân tộc Việt Nam đã cho chúng ta một cuộc sống
tươi đẹp, một tương lai rộng mở ở phía trước. Bác luôn dành cho thiếu nhi một
tình thương vô bờ bến. Bác căn dặn chúng ta 5 điều quan trọng trong cuộc sống,
học tập và rèn luyện đạo đức đó là:
Yêu tổ quốc, yêu đồng bào
Học tập tốt, lao động tốt
Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm
Sinh thời Bác Hồ dành rất nhiều tình cảm yêu thương cho thiếu niên, nhi
đồng. Không chỉ yêu quý, Bác còn rất quan tâm giáo dục các cháu. Bác nói thiếu
nhi là chủ tương lai của nước nhà, cho nên cần phải sớm rèn luyện đạo đức cho
thiếu nhi.Từ những lời dạy của Bác, hiện nay trong công cuộc đổi mới giáo dục,
chúng ta không thể không quan tâm đến vấn đề “ Giáo dục kỹ năng sống” cho
học sinh, đặc biệt là lứa tuổi Mầm non, bởi trẻ em như một cây non, cần được
uốn nắn ngay từ đầu.
Xã hội hiện nay đã và đang làm thay đổi cuộc sống của con người, nhiều
vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh. Bên cạnh những tác động tích cực, còn có

những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em. Nếu mỗi
người trong đó có trẻ em không có những kiến thức cần thiết để biết lựa chọn
những giá trị sống tích cực, không có những năng lực để ứng phó, để vượt qua
những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro
trong cuộc sống. Do đó, việc hình thành “Kỹ năng sống” cho trẻ em ngay từ
những năm tháng đầu đời đang trở thành nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo
dục hiện nay.
Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện về nhân
cách. Cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để các
em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa. Ngày nay, trẻ em được quan tâm và
chăm sóc nhiều hơn so với trước vì kinh tế ngày càng phát triển, chính vì vậy mà
bậc phụ huynh luôn muốn con mình được học đọc và học viết ngay trong những
năm tháng ở mẫu giáo, đặc biệt là các bậc cha mẹ có con chuẩn bị vào lớp 1.
Thực ra, còn nhiều kỹ năng quan trọng khác mà trẻ cần phải biết trước khi tập
trung vào việc học văn hóa đó chính là những “kỹ năng sống”
3 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
“Kỹ năng sống” là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực
cho phép mỗi cá nhân đối mặt với những thức thách của cuộc sống hàng ngày.
Trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến trường, sự lo lắng của giáo viên mầm
non thường tập trung vào những trẻ có vấn đề về hành vi và khả năng tập trung.
Đơn giản là vì: những trẻ này thường không có khả năng chờ đến lượt, không
biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập
trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy. Vì vậy giáo viên phải tốn rất nhiều thời
gian vào đầu năm học để giúp trẻ có được những kỹ năng sống cơ bản ở trường
mầm non. Trẻ cần phải học về cách ứng xử khi vào trong các nhóm trẻ khác
nhau. Khi trẻ tiếp thu được những kỹ năng giao tiếp xã hội và các hành vi ứng
xử cơ bản trong nhóm bạn, thì trẻ sẽ nhanh chóng sẵn sàng và có khả năng tập

trung vào việc học văn hóa một cách tốt nhất.
Như chúng ta đã biết, mục đích của nền giáo dục là đào tạo thế hệ trẻ trở
thành những công dân tương lai của đất nước, có nhân cách và trí tuệ, có sức
khỏe và kỹ năng sống đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đặc biệt trong một xã hội cạnh
tranh khốc liệt như hiện nay, nếu không được trang bị sẵn vốn sống, chúng ta
khó có thể ứng phó sao cho tích cực nhất khi phải đối mặt trước những tình
huống thử thách, hoặc sẽ dễ dàng bị sa ngã, bị ảnh hưởng tiêu cực bởi môi
trường sống. Mặt khác, nếu trẻ không có nền tảng giá trị sống rõ ràng và vững
chắc ngay từ khi còn nhỏ thì cũng sẽ không mang lại được lợi ích gì cho bản
thân và xã hội. Các kỹ năng sống trọng yếu là các kỹ năng cá nhân hay xã hội
giúp trẻ em truyền đạt những điều trẻ biết, những gì trẻ suy nghĩ hay cảm nhận
và những gì trẻ tin trở thành khả năng thực tiễn về những gì cần làm và làm như
thế nào. Muốn có những con người như vậy cần có một môi trường giáo dục
thân thiện và tích cực.
Vậy làm thế nào để “dạy” trẻ về các giá trị sống và các kỹ năng sống? Làm
thế nào để khuyến khích trẻ khám phá, tìm hiểu và phát triển các giá trị cũng
như những kỹ năng sống, thái độ sống, nhằm giúp trẻ phát huy hết tiềm năng sẵn
có của mình? Nhận thức được điều đó, bản thân tôi – một cô giáo mầm non luôn
mong muốn cho những đứa con thân yêu của mình có những bước đi đầu đời
thật vững chắc và đúng đắn. Chính vì những lý do đó nên tôi đã nghiên cứu và
chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông
qua các hoạt động”.

4 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng
giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của
mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ
bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập
của trẻ tại trường. Vào đầu thập kỷ 90, các tổ chức Liên Hiệp Quốc (LHQ) như
WHO (tổ chức Y tế thế giới), UNICEF (Quỹ cứu trợ Nhi đồng Liên hợp quốc),
UNESCO (Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa Liên hợp Quốc) đã chung
sức xây dựng chương trình giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. “ Bởi lẽ
những thử thách mà trẻ em và thanh niên phải đối mặt là rất nhiều và đòi hỏi cao
hơn là những kỹ năng đọc, viết, tính toán tốt nhất”.
Xã hội hiện nay có những thay đổi vè kinh tế, văn hóa, xã hội và lối sống,
một mặt sự phát triển của xã hội làm cho chất lượng cuộc sống của con người
ngày càng tốt hơn, nhưng mặt khác cũng làm nảy sinh những vấn đề mới mà
trước đây con người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu,
đồng thời mức độ phức tạp, khó khăn của những vấn đề cũ đã gặp trước đây
cũng có xu hướng tăng lên. Như vậy, trong xã hội hiện đại, con người càng cần
có kỹ năng sống để thích nghi tốt hơn và nâng cao chất lượng cuộc sống, đặc
biệt là trẻ em.
Kỹ năng sống cho trẻ là cung cấp cho trẻ những kỹ năng gì và dạy trẻ kỹ
năng đó như thế nào? Giáo dục kỹ năng sống được áp dụng theo nhiều cách
khác nhau. Ở một số nơi, kỹ năng sống được kết hợp với các chương trình giáo
dục vệ sinh, dinh dưỡng và phòng bệnh. Một số nơi khác, giáo dục kỹ năng sống
nhằm vào giáo dục hành vi, cách cư xử, giáo dục an toàn trên đường phố, giáo
dục bảo vệ môi trường….hay giáo dục lòng yêu hòa bình.
Nói về thời kỳ thích hợp, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ phải giáo dục
sớm, phù hợp với thời điểm trẻ có khả năng tiếp thu các kiến thức, kỹ năng tốt
nhất. Giai đoạn vàng hay còn gọi là cửa sổ cơ hội của trẻ là từ 0 - 6 tuổi. Các
nghiên cứu khoa học về bộ não của trẻ đã chi ra: khi lọt lòng mẹ, trọng lượng
não của trẻ sơ sinh đã bằng 25% não người trưởng thành, 1 tuổi đạt 50%, 2 tuổi
đạt 75%, 3 tuổi đạt 90% não người trưởng thành và 6 tuổi hầu như hoàn thiện về

cấu trúc. Đây là giai đoạn cung cấp những kích thích để tạo thành nhiều kết nối
thần kinh trên não bộ giúp trẻ đạt được tiềm năng tối đa, giúp trẻ phát triển cả về
thể chất lẫn tinh thần.
Giáo dục kĩ năng sống là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện
đại, là xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen
tiêu cực trên cơ sở giúp người học có cả kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng
5 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
thích hợp.Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ được hiểu là giáo dục những kỹ
năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm giúp các em có thể chuyển tải những gì
mình biết (nhận thức), những gì mình cảm nhận (thái độ) và những gì mình quan
tâm (giá trị) thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải làm gì và làm như
thế nào (hành vi) trong những tình huống khác nhau của cuộc sống.
Phương pháp và cách thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cũng cần phải
được chú trọng. Có nhiều phương pháp khác nhau và mỗi phương pháp đều có
những ưu, nhược điểm. Chúng ta nên tìm hiểu, chọn lựa và áp dụng phương
pháp phù hợp nhất với khả năng, tính cách của trẻ, điều kiện cho phép. Điều
quan trọng nhất là chúng ta luôn phải là tấm gương sáng trong ứng xử hàng ngày
cho trẻ noi theo. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ phải bắt đầu từ phụ huynh và
phải có sự kết hợp hài hòa, đồng bộ trong phương pháp với nhà trường, thầy cô giáo.
Vậy tại sao phải rèn kỹ năng sống cho trẻ? Như chúng ta đã biết, ḍòng
chảy cuộc sống trong xă hội hiện đại đang gia tăng tốc độ, đồng thời cũng làm
nảy sinh nhiều vấn đề mà khi con người không có khả năng thích ứng thì sẽ có
những hành vi rủi ro, tạo ra hậu quả xấu không chỉ cho cá nhân đó mà cc̣òn ảnh
hưởng đến cộng đồng xă hội. Đặc biệt là thế hệ trẻ đang phải đứng trước những
thử thách và nhiều vấn đề phức tạp của cuộc sống. Nếu không được trang bị
những kỹ năng sống cần thiết khi gặp khó khăn trẻ sẽ dễ bị hoang mang, kích
động. Vì vậy nếu trẻ được trang bị đầy đủ kỹ năng sống thì không những chất

lượng cuộc sống được tăng lên mà cc̣òn góp phần phát triển xă hội lành mạnh,
bền vững. Chính vì vậy nếu được trang bị những kỹ năng sống cần thiết ngay từ
lứa tuổi mầm non sẽ tạo dựng được nền móng vững chắc cho cuộc sống sau này.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Căn cứ vào cơ sở khoa học, căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm của năm học,
trong đó có nhiệm vụ: Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương
đạo đức tự học tự sáng tạo”. Căn cứ và sự chỉ đạo của nhà trường và dựa vào
tình hình thực tế trẻ của lớp. Trong quá trình thực hiện đề tài tôi có rất nhiều
thuận lợi từ phía nhà trường và chị em đồng nghiệp nhưng bên cạnh những
thuận lợi đó thì gặp phải không ít khó khăn như sau:
1. Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao, tạo mọi điều
kiện thuận lợi để giáo viên được học tập và tập huấn các chuyên đề hàng năm.
- Nhà trường đã định hướng giúp giáo viên thực hiện nhiệm vụ rèn kỹ
năng sống cho trẻ ngay từ đầu năm học như: Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý
với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt
theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe…….
6 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
- Đội ngũ giáo viên luôn nhiệt tình, tâm huyết với nghề, luôn tích cực
nghiên cứu tài liệu, tìm tòi những cái mới để dạy trẻ, hướng dẫn trẻ được tiếp
cận những cái mới.
- Trường thực hiện thí điểm đánh giá trẻ 4 - 5 tuổi theo các chỉ số và chuyên
đề dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ lồng ghép trong các hoạt động tại trường, lớp.
2. Khó khăn
- Các tài liệu, sách báo về giáo dục ký năng sống cho trẻ để giáo viên
nghiên cứu, tham khảo còn hạn chế.

- Phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp nên bận rộn suốt ngày, ít thời gian
quan tâm, chia sẻ, uốn nắn, hướng dẫn các kỹ năng sống cho con.
- Một số phụ huynh thì chiều chuộng con cái, con thích gì đều được nấy,
không muốn cho con mình làm việc gì khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ
như: tự xúc cơm ăn, đánh răng, rửa mặt....
- Đa số các bậc phụ huynh luôn nóng vội trong việc dạy con. Do đó, khi
trẻ về nhà mà chưa biết đọc, biết viết chữ, hoặc chưa biết làm toán thì lo lắng
một cách thái quá.
- Các bậc cha mẹ chưa thực sự hiểu rõ: “kỹ năng sống là gì? Vì sao phải
giáo dục kĩ năng sống? giáo dục kỹ năng sống như thế nào?....nên chưa có sự
phối hợp tốt với cô giáo và nhà trường.
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Ai cũng hiểu kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý - xã hội cơ bản giúp
con người tồn tại, phát triển và thích nghi trong cuộc sống. Nói một cách đơn
giản hơn, kỹ năng sống là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có thể thích
ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống, nhất là trong cuộc
sống hiện đại đầy biến động, đặc biệt là trẻ em.
Dựa vào đặc điểm khó khăn để khắc phục, những thuận lợi để phát huy
cũng như trên cơ sở khoa học cùng với lòng yêu nghề mến trẻ và bằng tâm huyết
của mình với quyết tâm giáo dục trẻ thành những chủ nhân tương lai của đất
nước có tài, có đức để xứng đáng với lời dạy của Bác: “Có tài mà không có đức
là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó". Chính vì
vậy trong năm học vừa qua tôi đã mạnh dạn đưa và thực hiện đề tài: “Một số
biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động”
đạt hiệu quả:

7 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động

Biện pháp 1: Khảo sát kỹ năng sống của trẻ
Hiểu trẻ là điều kiện tiên quyết để giáo dục trẻ có hiệu quả. Nhà giáo dục
K.Đ.Usinxki đã nói: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi
mặt”. Do đó, để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ
năng sống phù hợp với trẻ 4 – 5 tuổi:
Kỹ năng sống

Tiêu chí đánh giá

Sự tự tin

Trẻ biết mình là ai, cả về trong cá nhân và trong
mối quan hệ với người khác.

Kỹ năng hợp tác

Trẻ biết phân công công việc trong quá trình chơi
với nhau, biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn,
biết tìm cách để giải quyết mâu thuẫn, biết cảm
thông và giúp đỡ bạn trong quá trình làm việc.

Kỹ năng giao tiếp

Trẻ biết diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác
hiểu, biết sử dụng từ ngữ phù hợp với hoàn cảnh
giao tiếp, chăm chú lắng nghe người khác nói và
chờ đến lượt trong giao tiếp, trò chuyện.

Kỹ năng xử lý tình huống

Trẻ có những hành động ứng phó đúng với các tihf
huống xảy ra trong cuộc sống.

Sự tò mò và khả năng sáng tạo

Trẻ hứng thú học hỏi, khám phá, tìm tòi cái mới,
hay đặt câu hỏi "Vì sao?"

Trẻ biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghik
Kỹ năng giữ an toàn cá nhân sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết, biết tránh
xa những đồ vật và những nơi nguy hiểm.

Kỹ năng sống tự lập

Tự lập là tự do làm mọi việc theo khả năng của
riêng mình. Sự tự lập sẽ giúp trẻ là những thành
viên năng động, có khả năng tự bắt đầu các hoạt
động học tập và sinh hoạt hàng ngày

Dựa vào các tiêu chí đánh giá trên, tôi đã khảo sát trẻ đầu năm và thu được kết
quả như sau:

8 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
Kết quả khảo sát trẻ đầu năm
TỔNG SỐ (75 trẻ)

STT NỘI DUNG

Đạt %

Chưa đạt %

1

Sự tự tin

30 = 40%

45 = 60%

2

Kỹ năng hợp tác

31 = 41%

44 = 59%

3

Kỹ năng giao tiếp

27 = 36%

48 = 64%

4

Kỹ năng xử lý tình huống

25 = 33%

50 = 67%

5

Sự tò mò và khả năng sáng tạo

37 = 49%

38 = 51%

6

Kỹ năng giữ an toàn cá nhân

30 = 40%

45 = 60%

7

Kỹ năng sống tự lập

32 = 43%

43 = 57%

Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch cụ thể
Khi đã xác định được các kỹ năng sống cần thiết cho trẻ thì phải làm sao
để trẻ phát triển được các kỹ năng sống đó là điều mà tôi suy nghĩ. Và tôi đặt ra
các mục tiêu cũng như kết quả mà tôi muốn trẻ đạt được. Do vậy, thông qua quá
trình khảo sát trẻ đầu năm, các tiêu chí mà mình đã đặt ra cũng như dựa vào kế
học năm học của nhà trường, tôi đã xây dựng kế hoạch rèn kỹ năng sống cụ thể
cho trẻ như sau:
Thời gian

Tháng 8 + 9 + 10 + 11

Tháng 12 + 1 + 2

Nội dung
- Rèn kỹ năng cất balô, giày dép đúng nơi quy định
- Rèn trẻ nhận đúng kí hiệu trên ca cốc, khăn mặt
- Rèn trẻ ngồi học đúng tổ, ngồi ngay ngắn
- Rèn trẻ lau mặt, lau miệng đúng kỹ năng
- Rèn trẻ rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau
khi đi vệ sinh
- Rèn lễ giáo cho trẻ
- Rèn trẻ khi đến lớp biết tự lấy ảnh dán vào góc chơi
mà mình chọn và trước khi về cất ảnh vào đúng nơi
quy định
- Rèn lễ giáo cho trẻ
- Dạy trẻ biết gấp quần áo đúng cách, biết mặc quần
áo sạch sẽ, phù hợp trước khi đến lớp
- Rèn trẻ biết tự phục vụ như: Lấy, cất đồ dùng trước

và sau khi học, lấy vở, cất vở vào túi hồ sơ của
mình....Kê bàn ghế, lau bàn sau khi ăn.
- Rèn các bạn nữ biết tự soi gương chải tóc gọn gàng
9 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
- Giáo dục trẻ khi chơi góc phải biết giữ trật tự, không
làm ồn ào. Biết đoàn kết, cùng nhau chơi.

Tháng 3 + 4 + 5

- Giáo dục trẻ biết yêu lao động, chăm sóc góc thiên
nhiên (nhổ cỏ, tưới nước, nhặt lá cây rụng......) qua các
hoạt động lao động, lao động tập thể
- Dạy trẻ biết tiết kiệm nước, xà phòng (khi rửa tay),
tiết kiệm màu, giấy màu.....khi hoạt động tạo hình.
- Giáo dục trẻ biết giúp đỡ người khác khi cần sự giúp
đỡ

Biện pháp 3: Tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục và sự tương
tác cao
Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ được trải
nghiệm, tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng,
đáp ứng nhu cầu của trẻ theo phương châm "chơi mà học, học bằng chơi". Chú
trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo cơ hội cho trẻ
tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách
vui vẻ.
Trong năm học này, tôi tổ chức cho trẻ đi thăm quan một số khu vực trong
trường và ở gần trường phù hợp với thời điểm và chủ đề đang học.

Ví dụ: Với chủ đề "Trường mầm non" tôi cho trẻ đi thăm quan các khu
vực trong trường; chủ đề "Nghề nghiệp" tôi cho trẻ tìm hiểu quy trình sản xuất
bún tại nhà bác bảo vệ, tham quan công trình xây dựng gần trường. Hay trong
chủ đề "Tết và mùa xuân" tôi cho trẻ dến tham quan cửa hàng bán hàng Tết nhà
cháu Tuyết; chủ đề "Thế giới thực vật" tôi cho trẻ tham quan vườn rau của
trường...
Trước khi đi tham quan, tôi kích thích sự tò mò, hứng thú tìm hiểu, khám
phá của trẻ bằng cách hỏi trẻ:
- Các con đoán xem với địa điểm đi tham quan các con sẽ biết được
những gì?
- Các con cần chuẩn bị những gì cho buổi tham quan? (mũ, dép, trang
phục phù hợp)
- Khi đi các con phải đi như thế nào? (đi theo hàng, đi sát lề đường bên
phải, lễ phép chào hỏi mọi người...). Vì sao phải làm như vậy?
Với việc chuẩn bị tâm lý và kiến thúc cho trẻ như vậy, tôi đã khiến trẻ rất
háo hức, tò mò về địa điểm mà trẻ sẽ được tham quan. Về nhà, trẻ hào hứng kể
cho bố mẹ nghe về kế hoạch của lớp và chia sẻ những điều mà trẻ muốn biết với

10 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
bố mẹ. Qua đó bố mẹ có cơ hội cung cấp thêm cho trẻ kiến thức và tạo được một
sợi dây gắn kết giữa nhà trường và gia đình, giữa bố mẹ và con cái.
Tại địa điểm tham quan, tôi tận dụng tối đa các điều kiện giúp trẻ phát
triển các kỹ năng sống cần thiết.

Ảnh trẻ tham quan vườn rau
Ví dụ: Chủ đề "Nghề nghiệp" tôi cho trẻ tham quan cơ sở sản xuất bún
nhà bác bảo vệ. Trẻ vừa quan sát trò chuyện, đàm thoại về các đồ dùng, máy

mọc cần thiết cho việc sản xuất bún cũng như các công đoạn để làm ra bún.
Qua các buổi tham quan như vậy, trẻ rất phấn khởi vì được cùng nhau
giao lưu với bên ngoài phạm vi trường mầm non. Trên đường đi, trẻ biết đi theo
hàng lối và đi sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho bản thân, biết chào
hỏi mọi người mà trẻ gặp. Được đi nhiều, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn. Trẻ
được luyện kỹ năng giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, được rèn khả năng quan
sát nhận biết các sự vật hiện tượng ở trên đường đi và ở nơi trẻ tham quan. Qua
đó kiến thức mà trẻ thu được về chủ đề sẽ được mở rộng và khác sâu hơn.
Biện pháp 4: Phát triển kỹ năng sống cho trẻ thông qua việc tổ chức các
hoạt động tập thể, lao động trong nhà trường
4.1/ Tổ chức cho trẻ hoạt động tập thể: tham gia giao lưu văn nghệ, chơi các
trò chơi giữa các nhóm lớp trong khu
Hoạt động tập thể là cùng nhau làm, cùng nhau chơi, mang tính chất tập
thể, đoàn kết, giúp đỡ nhau. Thông qua hoạt động tập thể giúp trẻ mạnh dạn, tự
11 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
tin hơn trong giao tiếp, tạo cho trẻ cơ hội được quan tâm, giúp đỡ các bạn cùng
lớp, cùng khối, các em lớp bé từ đó góp phần hình thành kỹ năng sống biết cảm
thông, chia sẻ với mọi người xung quanh. Chính vì vậy chúng tôi đã thống nhất
giữa các lớp trong khu cứ vào các ngày thứ năm hàng tuần, tổ chức cho trẻ tham
gia vào hoạt động tập thể để trẻ có cơ hội được giao lưu văn nghệ, được chơi các
trò chơi với nhau.

Các bé đang giao lưu văn nghệ
4.2/ Tổ chức cho trẻ được tham gia hoạt động lao động
“Lao động là vinh quang”
Lao động sẽ giúp trẻ hình thành tính cần cù, chịu khó, biết yêu thiên
nhiên, yêu mọi cảnh vật xung quanh mình.

Chính vì vậy mà tôi muốn giáo dục cho trẻ lòng “yêu lao động” ngay ở
lứa tuổi mẫu giáo thông qua các hoạt động như: Nhặt lá cây rụng xung quanh
sân trường, nhổ cỏ, tưới cây ở góc thiên nhiên, khi nhìn thấy rác biết nhặt rác bỏ
vào thùng….... Nhưng để làm thế nào thì mới trở thành những kỹ năng ở trẻ? Có
thể hiểu ở đây hai vấn đề: hành động và kỹ năng: Khi tôi dạy trẻ rằng: con hãy
nhặt rác trên sân trường và trong lớp, trẻ thực hiện yêu cầu của cô, đó là hành
động. Hầu hết các trẻ lứa tuổi mầm non đều biết các hành động đơn giản: nhặt
rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi và cám ơn... Nhưng để những hành động đó trở
thành kỹ năng thì lại cần một quá trình. Hành động của trẻ trở thành kỹ năng khi
trẻ thấy một cộng rác, trẻ nhặt bỏ vào thùng mà không cần ai nhắc nhở, vì khi đó
12 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
trẻ làm vì ý thức: thấy có rác là phải bỏ vào thùng, chứ không làm là vì người
khác sai bảo.
Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ các hành động: bảo vệ môi trường, tránh
xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn... chúng ta cần dạy trẻ ý thức được những
việc làm đó và trẻ thực hiện các hành động đó vì ý thức trẻ hiểu chứ không phải
vì người lớn bắt trẻ phải làm, khi đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và
theo trẻ đến suốt cuộc đời sau này.

Các bé đang chăm sóc cây ở góc thiên nhiên
Biện pháp 5: Sử dụng các tình huống có vấn đề
Một trong những kỹ năng cần hình thành cho trẻ, đó là giúp các bé có khả
năng xử lý tình huống có vấn đề. Con đường cho trẻ đi tham quan là một “con
đường màu mỡ” về các tình huống thực tế xảy ra trong cuộc sống cần con người
giải quyết. Đó là nơi trẻ được cọ xát với rất nhiều tình huống thực tế giúp trẻ bồi
dưỡng kỹ năng xử lý tình huống rất hiệu quả.
Ngoài ra, tôi còn thiết kế một số tình huống để tập cho trẻ tự giải quyết

vấn đề. Những tình huống này được sử dụng xuyên suốt trong quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ.
Ví dụ 1: Trong chủ đề “Thế giới động vật” khi cho trẻ quan sát con kiến
xong tôi tạo tình huống cô Ngân bị ong đốt. Tôi cuống quýt hỏi trẻ cần xử lý
tình huống này như thế nào? Tôi cho các trẻ nêu ý kiến và cùng thảo luận để đưa
13 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
ra giải pháp tốt nhất. Cuối cùng trẻ cũng đi đến một quyết định đó là gọi cô Hiền
y tế để giúp cô Ngân. Điều đó chứng tỏ trẻ đã biết cách mạnh dạn đưa ra ý kiến,
cùng hợp tác với nhau để lựa chọn ra hướng giải quyết tốt nhất, biết tìm đúng
người cho đúng đối tượng cần giúp đỡ.
Ví dụ 2: Với sĩ số lớp là 75 trẻ, tôi tách lớp thành 2 nhóm. Trong một ca
hoạt động nhóm tôi có 37 trẻ. Với buổi hoạt động lao động gồm các nội dung lau
lá cây, tưới cây, nhặt lá rụng tôi dự kiến mỗi nội dung hoạt động có 12 - 13 trẻ
một nhóm. Tôi chuẩn bị cho trẻ 12 khăn lau, 12 bình tưới, 13 giỏ. Tôi cho trẻ tự
nhận công việc của mình. Điều đó có thể dẫn đến tình huống có nhóm nhiều hơn
10 trẻ và không đủ dụng cụ để lao động. Khi xảy ra tình huống đó tôi thấy các
nhóm trẻ đã bàn bạc, thỏa thuận và đưa ra các cách giải quyết khác nhau:
+ Cách 1: Vận động nhau chuyển nhóm cho đủ số dụng cụ lao động
+ Cách 2: Tìm cô giáo và bày tỏ mong muốn được cô giúp đỡ bằng cách cung
cấp thêm dụng cụ lao động
+ Cách 3: Với nhóm nhặt rác, 2 bạn dùng chung một giỏ. Với nhóm tưới cây, 2
bạn dùng chung 1 bình, một bạn lấy nước, một bạn tưới.
Như vậy, qua hoạt động này, tôi thấy trẻ lớp tôi đã “trưởng thành” hơn
hẳn. Trẻ độc lập, chủ động giải quyết các tình huống có vấn đề và hơn hết là biết
giải quyết cùng nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình, lắng nghe
ý kiến của bạn và lựa chọn giải pháp phù hợp.
Biện pháp 6: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày

6.1/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt động chung
Giáo dục trẻ khi ngồi học không nói chuyện riêng, chú ý lắng nghe cô
giáo giảng bài, hăng hái giơ tay phát biểu. Khi trẻ trả lời bài hoặc nói với người
lớn phải nói cả câu. Dạy trẻ biết kính trọng, lễ phép với cô giáo, các cô chú nhân
viên trong trường và những người lớn hơn mình. Biết yêu thương giúp đỡ bạn
bè, quan tâm và sẵn lòng giúp đỡ những bạn yếu hơn mình. Biết nói “ạ” và cảm
ơn, biết xin lỗi khi mình mắc lỗi. Đó là những bài học cần được thường xuyên
trau dồi, bởi chúng đóng vai trò cực kì quan trọng trong cuộc sống sau này của trẻ.
6.2/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời
Giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, không hái lá, bẻ cành tùy tiện. Dạy trẻ
có thái độ nhiệt tình, hăng say trong lao động, chăm sóc tưới nước bắt sâu cho
cây xanh, hoa cho trường, lớp thêm xanh, sạch, đẹp.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát cây xanh trong sân trường, cô giáo hỏi: Cây xanh có
những ích lợi gì cho cuộc sống? Nếu thiếu cây xanh thì cuộc sống sẽ như thế
nào? Vậy muốn có nhiều cây xanh thì các con phải làm gì? Từ những câu hỏi
14 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
của cô trẻ đã hiểu được lợi ích to lớn của cây xanh và trẻ cũng dần có ý thức
chăm sóc và bảo vệ cây xanh mỗi ngày.

Các bé đang quan sát cây xanh
6.3/ Giáo dục trẻ trong giờ hoạt động góc
Tại các góc chơi đều có “Nội quy góc chơi” riêng.Yêu cầu khi trẻ chơi
góc phải thực hiện đúng theo nội quy từ đó hình thành cho trẻ ý thức thực hiện
nghĩa vụ một cách sơ đẳng nhất. Tôi dạy trẻ cách tổ chức các hoạt độn0g trong
nhóm nhỏ: biết phân công, phối hợp, chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ nhau nhằm
thực hiện. Qua việc thể hiện vai chơi, bước đầu giúp trẻ hình thành: luôn có
trách nhiệm với công việc được phân công.Giáo dục trẻ không được giành đồ

chơi để chơi một mình mà phải chia sẻ để cho các bạn cùng chơi. Khi chơi cần
xưng hô lịch sự, khi nói chuyện với bạn của mình, không xưng hô mày – tao mà
phải xưng bằng bạn.

15 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động

Các bé đang chơi góc xây dựng
Bên cạnh các góc chơi như các năm học trước, năm nay lớp tôi xây dựng
thêm góc chơi mới đó là góc "Kỹ năng sống" giúp cho việc giáo dục trẻ kỹ năng
tự phục vụ qua các việc mà khả năng trẻ tự làm được như: cài cúc áo, buộc dây
giày, ....

Trẻ hoạt động góc kỹ năng sống
16 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
6.4/ Giáo dục trẻ trong giờ ăn
Dạy trẻ học tập từ tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Người luôn xem
“gạo” chính là “ hạt ngọc” của trời ban. Do đó trong các giờ ăn của trẻ, tôi luôn
giáo dục trẻ ăn hết suất, biết quý trọng hạt gạo, không lãng phí dù chỉ 1 hạt cơm,
không làm rơi vãi cơm xuống đất hoặc trên bàn thông qua việc hình thành cho
trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như:
- Rửa tay bằng xà phòng, lau mặt trước khi ăn.
- Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi,
- Không nói chuyện trong khi ăn, ăn hết suất
- Biết mời cô và các bạn trước khi ăn.

- Ngồi ngay ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh.
- Khi ăn xong biết lau miệng, lau tay, xúc miệng nước muối
- Lau dọn bàn ăn giúp cô

Một số thói quen văn minh trong giờ ăn
17 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
Biện pháp 7: Tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng dạy trẻ các kỹ năng
sống cơ bản.
Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là vô cùng cần thiết vì đa số
phụ huynh chỉ nghĩ trẻ mẫu giáo lớn là phải biết đọc chữ, phải biết viết chữ
thành thạo thì mới yên tâm cho con chuẩn bị bước vào lớp một. Họ đâu biết rằng
trẻ chuẩn bị bước vào lớp một thì cần phải trang bị những kĩ năng gì ? Chính vì
thế giáo viên phải trao đổi với phụ huynh thường xuyên, phải tuyên truyền cho
phụ huynh biết việc cần thiết hơn cả của trẻ mẫu giáo lớn đó chính là những:
“Kỹ năng sống” để từ đó phụ huynh có thể phối kết hợp cùng giáo viên dạy cho
trẻ một cách tốt nhất:
- Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với
trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ.
- Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội khi trẻ về đến nhà mà
chưa biết đọc chữ, biết làm toán hoặc cho rằng trẻ chỉ biết chơi suốt ngày. Cha
mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu tò mò bẩm
sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề quan
trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học khi chơi với nhau.
- Thống nhất với phụ huynh cách dạy trẻ: Sẽ dễ dàng hơn cho trẻ khi được
tìm hiểu và thực hiện theo các quy tắc nếu như có sự nhất quán trong giáo dục
giữa gia đình và nhà trường.
- Tôi tuyên truyền với phụ huynh “giáo dục kĩ năng sống” cho trẻ một

cách tốt nhất ở mọi lúc, mọi nơi: Trong giờ đón, trả trẻ hàng ngày, trong các
buổi họp phụ huynh. Tuyên truyền bằng lời nói, bằng bảng tuyên truyền trước
cửa lớp…..
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, sựu nỗ lực của bản thân, với sự
giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp và đặc biệt là sự ủng
hộ tích cực của các bậc phụ huynh, tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp
trên vào lớp tôi thì sau một năm trẻ đã đạt được những kết quả sau:
* Về phía trẻ:
Hầu hết trẻ có kỹ năng tự nhận thức, trẻ có ý thức chơi theo nhóm và biết
được sở thích của bạn trong cùng nhóm chơi. Các kỹ năng xã hội, kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng hợp tác, đoàn kết trong mọi hoạt động được phát triển ở trẻ rất rõ
rệt. 100% trẻ có kĩ năng nề nếp, thói quen, lao động tự phục vụ như: Giờ ăn: Trẻ
kê bàn ăn, lấy ghế, tự lấy khay, khăn ăn, thìa mang về bàn ăn. Ăn xong trẻ biết
tự cất ghế, lau dọn bàn ăn, cất bàn giúp cô. Giờ ngủ trẻ biết giúp cô trải
chiếu…... Ngoài ra, trẻ còn có kỹ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng
18 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động năng khiếu vẽ, nặn, múa, hát....và các
môn học khác. Điều tôi thấy tâm đắc nhất ở trẻ đó là tính độc lập, tự tin, giữa cô
với trẻ, giữa trẻ với trẻ và trẻ có thể vững tin để chuẩn bị bước những bước đi
vững chắc trên con đường tương lai. Kết quả cụ thể được thể hiện qua bảng khảo
sát sau:
Kết quả cụ thể trước và sau khi thực hiện sáng kiến
STT

NỘI DUNG

ĐẦU NĂM
(75 trẻ)
Đạt %
CĐ %

CUỐI NĂM
(75 trẻ)
Đạt %
CĐ %

1

Sự tự tin

30 = 40% 45 = 60% 68 = 91%

7 = 9%

2

Kỹ năng hợp tác

31 = 41% 44 = 59% 69 = 92%

6 = 8%

3

Kỹ năng giao tiếp

27 = 36% 48 = 64% 67 = 89% 8 = 11%

4

Kỹ năng xử lý tình huống

25 = 33% 50 = 67% 66 = 88% 9 = 12%

5

Sự tò mò và khả năng sáng tạo

37 = 49% 38 = 51% 71 = 95%

4 = 5%

6

Kỹ năng giữ an toàn cá nhân

30 = 40% 45 = 60% 72 = 96%

3 = 4%

7

Kỹ năng sống tự lập

32 = 43% 43 = 57% 73 = 97%

2 = 3%

*Về phía phụ huynh:
Các bậc phụ huynh quan tâm hơn trong việc rèn luyện con các kỹ năng
sống cơ bản, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các
kỹ năng sống.Trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua các giờ
đón, trả trẻ, các buổi họp phụ huynh, thông qua vở bé chăm ngoan.
Đặc biệt đã có được sự thống nhất với cô giáo về cách dạy trẻ và thực
hiện theo các quy tắc trong giáo dục giữa gia đình và nhà trường. Cha mẹ tin
tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, không chê bai chỉ trích cô giáo
ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ những khó khăn của các cô
* Về phía giáo viên:
Khi tổ chức các hoạt động cô giáo đã chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt
động nhóm nhiều hơn. Cô đã chú ý quan sát các biểu hiện của trẻ. Mạnh dạn,
trao đổi với các bậc phụ huynh cùng giáo dục các kỹ năng sống cơ bản cho trẻ.
Cô luôn gần gũi, quan tâm trò chuyện với trẻ để hiểu được tính cách, sở
thích của từng trẻ, từ đó có hướng giáo dục trẻ một cách phù hợp nhất.

19 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
Năng động, sáng tạo trong việc tạo môi trường học tập cho trẻ để trẻ tích
cực hoạt động, phát triển óc sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin một cách tốt nhất.
Từ những kết quả đã đạt được ở trên cho thấy việc giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ mầm non là rất quan trọng vì nó đã góp phần không nhỏ trong việc phát
triển cho trẻ một cách toàn diện nhất để trẻ có thể vững tin bước vào lớp một.
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy, để giáo dục ký năng sống cho
trẻ 4 - 5 tuổi, giáo viên phải xác định được mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng

của việc hình thành các kỹ năng sống cho trẻ trong mọi hoạt động.
- Người giáo viên phải biết vận dụng những lý luận vào thực tế và có lòng
kiên trì, kiên nhẫn trong công việc, có sự quan tâm đến đặc điểm của từng cá
nhân trẻ.
- Giáo viên phải là người có kỹ năng sống tốt và luôn là tấm gương sáng
cho trẻ.
- Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách
báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng
cao trình độ chuyên môn, làm phong phú vốn sống và vốn hiểu biết của mình về
nhiều lĩnh vực.
- Giáo viên có sự trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua giao tiếp hàng
ngày, bảng tuyên truyền và thông qua các tài liệu trực quan sẽ nâng cao hiệu quả
giáo dục. Phụ huynh ngày càng tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo đã góp
phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng cùng
chung tay giáo dục trẻ kỹ năng sống.

20 / 22


Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
C. KẾT LUẬN
Hiện nay ngành giáo dục đang đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì việc giáo dục giá trị sống, rèn
luyện kỹ năng sống cho trẻ có một ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó giúp trẻ hoàn
thiện hơn về nhân cách, về lối sống, trẻ sẽ tích cực hơn, mạnh dạn hơn, tự tin
hơn, đoàn kết hơn. Trẻ được học cách yêu thương, trách nhiệm, hợp tác, hòa
đồng, đồng cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn hết là sống tốt, sống
có ý nghĩa và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai.
“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, trẻ em chính là những chủ nhân
tương lai của đất nước. Muốn xã hội phồn vinh đòi hỏi con người phải phát triển

toàn diện. Hơn thế nữa,khoa học công nghệ kỹ thuật ngày càng tiên tiến, nhất là
tình hình kinh tế xã hội đang lớn mạnh không ngừng. Trước thực trạng đó con
người cần phải có bản lĩnh để vượt qua những khó khăn thử thách, những cám
dỗ của lối sống thực dụng trong cơ chế thị trường. Mặt khác, giáo dục mầm non
là bộ phận rất quan trọng trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Giáo dục mầm non
không chỉ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu về nhân cách giúp trẻ phát
triển toàn diện về mọi mặt mà còn nhằm phát triển tất cả các khả năng, kỹ năng
của trẻ. Kỹ năng sống giúp trẻ biết vượt qua trở ngại một các hiệu quả, không
cam chịu số phận, biết vươn lên để đạt được những thành công trong cuộc sống.
Trẻ em được giáo dục kỹ năng sống tốt thì khả năng thích nghi và thành
công trong cuộc sống sẽ dễ dàng hơn. Giáo dục kỹ năng sống là một việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết, điều đó giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh
hoạt các tình huống trong cuộc sống. Mỗi đứa trẻ đều có những tài năng tiềm ẩn,
sự chuẩn bị kỹ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khóa thành công cho tương lai
của mỗi cháu. Thực tế, kỹ năng sống của trẻ lứa tuổi mầm non chỉ đơn giản là
giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi và cảm ơn đúng lúc, dễ thích nghi
với môi trường khác nhau...Một trẻ chờ đến lượt chơi sẽ là người biết kiên nhẫn,
một trẻ được tập thích nghi với đám đông sẽ trở thành người biết tự chủ và tự tin
sau này.Đó chính là những lợi ích về lâu về dài mà để chúng ta những người
giáo viên cũng như các bậc phụ huynh quan tâm nhiều hơn đến việc trang bị kỹ
năng sống cho các con ngay từ khi còn nhỏ.
Giáo dục kỹ năng sống góp phần thúc đẩy những hành vi mang tính xã
hội tích cực, giúp trẻ biết ứng xử đúng đắn với bản thân, gia đình, cộng đồng và
môi trường xung quanh. Vì vậy sau khi thực hiện các biệp pháp rèn kỹ năng
sống cho trẻ điều mà tôi cảm thấy tâm đắc nhất đó là trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn
trong giao tiếp, đã biết tự mình giải quyết những tình huống đơn giản xảy ra,
biết hợp tác với nhau để tự tổ chức một số trò chơi đơn giản…và đặc biệt là trẻ
đã hứng thú, tích cực hơn trong các giờ hoạt động trên lớp.
21 / 22

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua các hoạt động
Muốn giáo dục trẻ sớm trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước
“có đức, có tài” như Bác Hồ đã dạy thì điều cần làm trứơc hết là người lớn phải
là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ. Cô giáo và
gia đình hãy để trẻ phát triển tính độc lập. Hãy để chúng tự quyết định một số
việc đơn giản trong khả năng của trẻ. Cô giáo, cha mẹ hãy dành thời gian mỗi
ngày để kể cho trẻ nghe những câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ vì
chuyện là kho báu của dân tộc, kể chuyện cổ tích là con đường ngắn nhất, đơn
giản hiệu quả nhất giáo dục nhân cách cho trẻ.
Để hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen cần thiết không chỉ có
sự tập luyện mà còn cần sự thống nhất những cách thức và phương thức giữa gia
đình và trường. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự đồng cảm, sự quan tâm, chú ý và
sự giúp đỡ quý báu của người lớn mới giúp trẻ vượt qua những khó khăn, trở
ngại, mới tạo được một bầu không khí thân ái, đầm ấm tình thương.
Sáng kiến kinh nghiệm về đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ kỹ
năng sống và thông qua các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện” mang
một ý nghĩa rất quan trọng và là công việc hết sức cần thiết đối với ngành
giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng. Bởi lẽ ở trẻ sẽ học được
cách rèn luyện và rút ra được những kinh nghiệm sống, những kỹ năng sống
mà mỗi đứa trẻ cần có, đó là bài học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để
trẻ tự hoàn thiện mình hơn.
Trên đây là một số sáng kiến kinh nghiệm mầm non của tôi đã thực hiện và
áp dụng thành công và đạt được kết quả tốt ở lớp của mình.
Kính mong sự tham khảo và đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các
bạn đồng nghiệp để cho bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

22 / 22