Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh bình phước (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

HỒ HẢI THẠCH

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH PHƢỚC

Chuyên- ngành:
Quản
lý giáo dục
Demo Version
Select.Pdf
SDK
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH MẪN

Huế, Năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, đƣợc các đồng tác giả cho phép

sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả

Hồ Hải Thạch

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn: Hội đồng khoa học trường Đại
học Sư Phạm Huế, Khoa đào tạo Sau Đại học, các giảng viên tham gia giảng dạy
lớp cao học khoá XXII chuyên ngành QLGD thuộc ĐHSP Huế đã tận tình giảng
dạy và hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục và đào tạo Bình Phước; Lãnh đạo các
phòng ban trược thuộc Sở; các đồng chí trong ban giám hiệu, tổ trưởng và các giáo
viên các trường THPT trong tỉnh; các bạn bè, đồng nghiệp đã nhiệt tình giúp đỡ,
tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác
giả trong quá trong trình học tập và hoàn thành luận văn.
Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, chân thành tới PGS.TS
Phùng Đình Mẫn, đã tận tình bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu và
trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả từng chi tiết nhỏ để hoàn thành luận văn này.
Mặc dù đó có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện, nhưng chắc chắn
luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được ý kiến góp
ý chân thành của các chuyên gia, các thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán bộ, giáo viên
và bạn bè để luận văn được hoàn thiện hơn!

Demo
Version

Xin chân
thành
cảm ơn! - Select.Pdf SDK
Đồng Xoài, tháng 5 năm 2015
TÁC GIẢ
Hồ Hải Thạch

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ......................................................................................................................... i
Lời cam đoan ........................................................................................................................ ii
Lời cảm ơn ...........................................................................................................................iii
MỤC LỤC ............................................................................................................................ 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN.....................................4
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BẢN ĐỒ ..........................................................5
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................6
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................6
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................7
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................7
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................8
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................8
6. Phƣơng pháp nghiên cứu .........................................................................................8
7. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................................9
8. Ý nghĩa của đề tài ....................................................................................................9

Demo
- Select.Pdf SDK

9. Cấu trúc luận
văn Version
..................................................................................................
10
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ...................................................................................11
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN
LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .......................................................11
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................11
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ....................................................................13
1.2.1. Quản lý ............................................................................................................13
1.2.2. Quản lý giáo dục .............................................................................................15
1.2.3. Quản lý nhà trƣờng .........................................................................................19
1.3. Trƣờng THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân ..............................................22
1.3.1. Vị trí, chức năng trƣờng THPT .......................................................................22
1.3.2. Mục tiêu giáo dục của trƣờng THPT ..............................................................23
1.3.3. Nhiệm vụ và quyền hạn của trƣờng THPT ....................................................23
1.4. Đội ngũ CBQL trƣờng THPT ............................................................................24
1.4.1. Một số yêu cầu đối với đội ngũ CBQL trƣờng THPT ....................................24
1.4.2. Vai trò, đặc điểm lao dộng của ngƣời CBQL trƣờng THPT ...........................25

1


1.4.3. Nhiệm vụ và quyền hạn của CBQL trƣờng THPT .........................................27
1.4.4. Những đặc trƣng về phẩm chất, năng lực của CBQL trƣờng THPT ..............28
1.5. Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT .............................................................29
1.5.1. Các yếu tố quản lý tác động đến việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT .....29
1.5.2. Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT đảm bảo yêu cầu đủ số lƣợng, đồng
bộ về cơ cấu, chuẩn về chất lƣợng ............................................................................35
1.5.3. Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

phổ thông ...................................................................................................................36
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1............................................................................................38
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÌNH PHƢỚC .......................39
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, GD&ĐT tỉnh Bình Phƣớc ...39
2.1.1. Về điều kiện tự nhiên của tỉnh Bình Phƣớc ....................................................39
2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Bình Phƣớc ....................................................40
2.1.3. Tình hình GD&ĐT tỉnh Bình Phƣớc...............................................................41
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng .............................................................44
2.2.1. Mục đích khảo sát ...........................................................................................44
2.2.2. Nội dung
khảoVersion
sát............................................................................................
44
Demo
- Select.Pdf SDK
2.2.3. Đối tƣợng khảo sát ..........................................................................................44
2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát .....................................................................................45
2.3. Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc. ..............................45
2.3.1. Số lƣợng, cơ cấu đội ngũ CBQL trƣờng THPT ..............................................45
2.3.2. Chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT .......................................................47
2.3.2.1. Trình độ đào tạo đội ngũ CBQL trƣờng THPT ............................................47
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc .......55
2.4.1. Sự lãnh đạo của Đảng và các cấp chính quyền đối với việc phát triển đội ngũ CBQL.....56
2.4.2. Công tác xây dựng kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL ...............57
2.4.3. Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển đội
ngũ CBQL trƣờng THPT ..........................................................................................58
2.4.4. Công tác đào tạo bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT ..........................................59
2.4.5. Công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thƣởng đội ngũ CBQL
trƣờng THPT .............................................................................................................61

2.4.6. Chế độ chính sách, các điều kiện hỗ trợ cho đội ngũ CBQL trƣờng THPT ...62

2


2.4.7. Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh
Bình Phƣớc ................................................................................................................63
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2............................................................................................66
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BÌNH PHƢỚC .......................67
3.1. Căn cứ xác lập biện pháp ...................................................................................67
3.1.1. Các quan điểm của Đảng và Nhà nƣớc về giáo dục .......................................67
3.1.2. Phƣơng hƣớng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc đến
năm 2020 và những năm tiếp theo ............................................................................68
3.1.3. Nguyên tắc định hƣớng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc ......68
3.2. Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc ................70
3.2.1. Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nƣớc đối với công tác
phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT ....................................................................70
3.2.2. Biện pháp xây dựng và thực hiện quy hoạch CBQL trƣờng THPT................72
3.2.3. Đổi mới công tác đào tạo bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT ............................75
3.2.4. Đổi mới quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển và miễn
nhiệm CBQL trƣờng THPT ......................................................................................77
3.2.5. Nâng cao
chất Version
lƣợng công- Select.Pdf
tác thanh tra, SDK
kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ
Demo
CBQL trƣởng THPT .................................................................................................81
3.2.6. Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của xã hội, CBQL và GV về công

tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT ..............................................................87
3.2.7. Thực hiện tốt chế độ thi đua khen thƣởng, cải tiến và thực hiện tốt chế độ,
chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ CBQL ................................................................88
3.2.8. Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị các điều kiện hỗ trợ hoạt động QLGD
trƣờng THPT .............................................................................................................90
3.2.9. Mối quan hệ giữa các biện pháp .....................................................................90
3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ......................91
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3............................................................................................93
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................94
1. Kết luận .................................................................................................................94
2. Khuyến nghị ..........................................................................................................95
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...............................................................98
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Chữ viết tắt

STT

Chữ viết đầy đủ

1.

BGH

Ban Giám hiệu

2.

BDCBQL

Bồi dƣỡng cán bộ quản lý

3.

CB

Cán bộ

4.

CBQL

Cán bộ quản lý

5.

CBQLGD

Cán bộ quản lý giáo dục

6.

CNTT

Công nghệ thông tin

7.

CNH-HĐH

Công nghiệp hóa - hiện đại hóa

8.

CSVC

Cơ sở vật chất

9.

GD

Giáo dục

10.

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

11.

GDPT

Giáo dục phổ thông

12.

GV

Giáo viên

13.

HT

Hiệu trƣởng

KH-CN

Khoa học công nghệ

KĐ

Không đạt

16.

KT-XH

Kinh tế - xã hội

17.

PHT

Phó Hiệu trƣởng

18.

PCGD

Phổ cập giáo dục

19.

QLGD

Quản lý giáo dục

20.

UBND

Ủy ban nhân dân

21.

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

14.
15.

Demo Version - Select.Pdf SDK

4


DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ
BẢNG
Bảng 2.1. Thống kê về giới của CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc đến năm học
2014-2015..................................................................................................................45
Bảng 2.2. Cơ cấu về độ tuổi, thâm niên công tác của đội ngũ CBQL trƣờng THPT
(tính đến 28/2/2015) ..................................................................................................46
Bảng 2.3. Trình độ chuyên môn của đội ngũ CBQL trƣờng THPT (tính đến
28/2/2015) .................................................................................................................47
Bảng 2.4. Trình độ lý luận chính trị của đội ngũ CBQL trƣờng THPT (tính đến
28/2/2015) .................................................................................................................48
Bảng 2.5. Trình độ ngoại ngữ đội ngũ CBQL trƣờng THPT (tính đến 28/2/2015) ........49
Bảng 2.6. Trình độ tin học của đội ngũ CBQL trƣờng THPT (tính đến 28/2/2015) ....49
Bảng 2.7. Bảng tổng hợp kết quả điều tra về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sƣ
phạm của đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc ..........................................50
Bảng 2.8. Bảng tổng hợp kết quả điều tra về năng lực quản lý nhà trƣờng của đội
ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc ...............................................................52

Demo
- Select.Pdf
SDK
Bảng 2.9. Bảng
tổngVersion
hợp kết quả
điều tra về thực
trạng thực hiện phát triển của đội
ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc ...............................................................55

Bảng 2.10. Số lƣợng CBQL các trƣờng THPT, PT cấp 2-3 bổ nhiệm, bổ nhiệm lại,
miễn nhiệm từ năm 2009-2014 .................................................................................59
Bảng 2.11. Số liệu về công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THPT ....61
Bảng 2.12. Số liệu đánh giá, xếp loại đội ngũ CBQL trƣờng THPT ........................62
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Sơ đồ khái niệm quản lý ..........................................................................17
BẢN ĐỒ
Bản đồ 2.1. Bản đồ Bình Phƣớc ................................................................................40

5


MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong từng giai đoạn lịch sử cụ thể, qua các kỳ đại hội Đảng, Đảng ta đã xác
định vai trò của giáo dục trong việc phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội một cách cụ
thể, toàn diện. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng trong đó khẳng định:
phát triển giáo dục - đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách
hàng đầu, đồng thời nhấn mạnh: Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam
theo hƣớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế.
Trong giai đoạn hiện nay, để bƣớc vào thời kỳ CNH - HDH đất nƣớc, ngành
Giáo dục và Đào tạo đã và đang đứng trƣớc những cơ hội phát triển mới, đồng thời
cũng phải đƣơng đầu với những thử thách mới; yêu cầu phát triển quy mô nhƣng
phải bảo đảm chất lƣợng, nâng cao hiệu quả giáo dục - đào tạo. Ở tất cả các bậc
học, cấp học đang còn nhiều vấn đề cần phải giải quyết từ mục tiêu, nội dung
chƣơng trình, phƣơng pháp giáo dục - đào tạo, cơ chế quản lý, hệ thống chính sách
đến huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục - đào tạo và đặc biệt là các vấn

Demo Version - Select.Pdf SDK

đề xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục - nhân tố quan trọng tác động trực tiếp
đến chất lƣợng giáo dục - đào tạo. Đối với việc xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục, quan điểm xuyên suốt của Đảng và Nhà nƣớc ta là khẳng định
vai trò quyết định của nhà giáo trong việc nâng cao chất lƣợng giáo dục và tầm
quan trọng của đội ngũ cán bộ quản lý trong việc điều hành một hệ thống giáo dục
đang ngày càng mở rộng và phát triển. Trong bối cảnh quốc tế đang có nhiều diễn
biến phức tạp, đất nƣớc ta đang đứng trƣớc những thời cơ và thách thức mới, trƣớc
những yêu cầu của công cuộc đổi mới và phát triển kinh tế - xã hội, xu thế hội nhập
quốc tế đòi hỏi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải là lực lƣợng nòng cốt
quyết định việc thực hiện thắng lợi các mục tiêu của chiến lƣợc giáo dục. Trong bài
phát biểu khai mạc Hội nghị lần thứ 2 (khoá VIII) Ban Chấp hành Trung ƣơng,
đồng chí Đỗ Mƣời khẳng định: "Khâu then chốt để thực hiện chiến lƣợc phát triển
giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dƣỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo
viên cũng nhƣ cán bộ quan lí giáo dục cả về chính trị, tƣ tƣởng, đạo đức và năng lực
chuyên môn nghiệp vụ” (8,Tr 13); Trong văn kiện Đại hội lần thứ XI của Đảng đã
6


nêu: “Tiếp tục đối mới cơ chế quản lý giáo dục, đào tạo trên tinh thần tăng cƣờng
tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục đào tạo”
Việc xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL các trƣờng THPT có đủ phẩm
chất, năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; năng lực giải quyết các vấn đề thực
tiễn để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện là vấn đề cấp bách và quan
trọng quyết định đến việc thành bại của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
Việt Nam.
Xuất phát từ thực tiễn giáo dục ở tỉnh Bình Phƣớc đang trên con đƣờng phát
triển, việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý trong những năm qua đã đạt đƣợc
những kết quả nhất định, song vẫn tồn tại mâu thuẫn lớn cần giải quyết trong quá
trình phát triển đó là: Bên cạnh những thành tựu đạt đƣợc, giáo dục THPT tỉnh Bình

Phƣớc vẫn còn một số hạn chế, chất lƣợng giáo dục đại trà còn thấp cơ sở vật chất
kỹ thuật trƣờng học còn thiếu; nền nếp kỷ cƣơng có nơi còn bị xem nhẹ, trình độ
chuyên môn của đội ngũ chƣa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, hiệu
quả quản lý ở các trƣờng THPT trong tỉnh chƣa cao. Một trong những nguyên nhân
quan trọng của những hạn chế trên là công tác quy hoạch CBQL trƣờng THPT còn

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
thụ động, tính
chuyên
nghiệp trong
quản lý chƣa
cao, nghiệp vụ của đội ngũ CBQL
các trƣờng THPT chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển của GD&ĐT. Vì vậy, vấn đề xây
dựng đội ngũ cán bộ quản lý các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh là rất cần thiết, để
có thể đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội của địa
phƣơng. Với những lý do ở trên tôi chọn đề tài nghiên cứu. “BIỆN PHÁP PHÁT
TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN
TÍNH BÌNH PHƢỚC”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng của
vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội
ngũ CBQL các trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc trong giai đoạn hiện nay.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.l. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý trƣờng học và công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT

7

3.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Tỉnh Bình Phƣớc
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Đội ngũ CBQL trƣờng THPT Tỉnh Bình Phƣớc chƣa đáp ứng đƣợc các yêu
cầu để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo nghị quyết đại hội XI
của Đảng. Nếu đề xuất đƣợc các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT
tỉnh Bình Phƣớc một cách cụ thể và mang tính thực tiễn thì đội ngũ CBQL tỉnh
Bình Phƣớc sẽ phát triển về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng, đáp ứng yêu cầu của
đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Khái quát cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT.
5.2. Khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng
THPT tỉnh Bình Phƣớc.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL
trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc trong giai đoạn hiện nay.
6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Nghiên cứu các tài liệu, văn bản nhằm xây dựng cơ sở lý luận của vấn đề
phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng THPT
6.2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
6.2.1. Phương pháp điều tra
Bằng việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều ra theo những nguyên tắc và nội
dung chủ định của ngƣời nghiên cứu, phƣơng pháp này đƣợc sử dụng với mục đích
chủ yếu là thu thập các số liệu nhằm khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ CBQL
trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc.

6.2.2. Phương pháp quan sát
Tiếp cận và xem xét hoạt động quản lý của đội ngũ CBQL trƣờng THPT
ngay tại trƣờng của họ. Mục đích chính của việc sử dụng phƣơng pháp này là tìm
hiểu về thực trạng chất lƣợng các mặt hoạt động quản lý theo chức năng và nhiệm
vụ của CBQL trƣờng THPT; đồng thời nhờ phƣơng pháp này, ngƣời nghiên cứu có
thể khẳng định thực trạng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THPT
của tỉnh Bình Phƣớc.

8


6.2.3. Phương pháp phỏng vấn
Trực tiếp phỏng vấn một số cán bộ quản lý để tìm hiểu về thực trạng của đội
ngũ CBQL tại đơn vị.
6.2.4. Phương pháp chuyên gia
Bằng việc soạn thảo hệ thống các câu hỏi về tính hợp lý và khả thi của các
biện pháp quản lý gửi tới các chuyên gia (các CBQL trƣờng THPT, lãnh đạo các tổ
chức, đoàn thể của trƣờng THPT, cán bộ quản lý và chuyên viên làm công tác quản
lý Sở GD & ĐT và các nhà quản lý giáo dục, lãnh đạo của Sở GD & ĐT, ...);
phƣơng pháp này đƣợc sử dụng với mục đích xin ý kiến của các chuyên gia về tính
hợp lý và khả thi của các biện pháp quản lý đƣợc đề xuất.
6.3. Các phƣơng pháp hỗ trợ khác
6.3.1. Phương pháp thống kê toán học
Bằng việc sử dụng một số thuật toán thống kê toán học áp dụng trong nghiên
cứu giáo dục; phƣơng pháp này đƣợc sử dụng với mục đích xử lý các kết quả điều
tra, phân tích kết quả nghiên cứu.
6.3.2. Sử dụng một số phần mềm tin học

Demo
- Select.Pdf

SDK
Sử dụng
một Version
số phần mềm
tin học để thể
hiện các kết quả nghiên cứu bằng
các sơ đồ, biểu đồ và xử lý số liệu thu thập đƣợc trong nghiên cứu.
Sử dụng các phƣơng pháp nhằm đánh giá, phân tích, đánh giá thực trạng phát
triển đội ngũ cán bộ quản lý các trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng THPT có thể tiếp cận trên nhiều góc
độ khác nhau (Tâm lý học quản lý, Giáo dục học, Kinh tế học giáo dục, Xã hội
học…), song để phù hợp với chuyên ngành đào tạo trên phạm vi nghiên cứu của
luận văn xin đƣợc tiếp cận dƣới góc độ QLGD.
- Khách thể nghiên cứu : Bao gồm hiệu trƣởng, PHT các trƣờng THPT
- Địa bàn khảo sát: Tất cả các trƣờng THPT trên địa bàn Tỉnh Bình Phƣớc .
8. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI
8.1 Về mặt lý luận
Hệ thống hoá một số vấn đề lý luận và xác định cơ sở khoa học việc cần thiết
phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT trong giai đoạn hiện nay.

9


8.2 Về mặt thực tiễn
Khảo sát đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp cơ bản nhằm phát
triển đội ngũ CBỌL các trƣờng THPT tỉnh Bình Phƣớc.
9. CẤU TRÖC LUẬN VĂN
Mở đầu: Nêu lý do chọn đề tài và cấu trúc luận văn
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng Trung

học phổ thông
Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng
Trung học phổ thông tỉnh Bình Phƣớc.
Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Trung học
phổ thông tỉnh Bình Phƣớc.
Kết luận, kiến nghị
Danh mục tham khảo
Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

10