ENVHEA 14SS NHÓM 4

CHỦ ĐỀ 8:
VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRONG QUẢN LÝ SỨC
KHỎE
MÔI TRƯỜNG


NHÓM 4:

1. PHAN THỊ KIM NGÂN
2. NGUYỄN THỊ THU HÀ
3. NGUYỄN THỊ NGỌC THẢO
4. TRẦN THỊ SA
5. TRẦN VIẾT JINR
6. ĐÀO DUY HIỀN
7. CHÂU THỊ VƯỢNG


NỘI DUNG

01

KHÁI NIỆM GIÁO DỤC SKMT

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC SKMT THẾ GIỚI-VIỆT

02

NAM

03

VAI TRÒ-MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC SKMT

04

GIẢI PHÁP


I. Khái niệm

Giáo dục sức khỏe (Health education) giống như giáo dục chung là quá trình tác động
có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ và tình cảm của con người, nhằm nâng cao
kiến thức, thay đổi thái độ và thực hành các hành vi lành mạnh để bảo vệ và nâng
cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình và cộng đồng.




I. Khái niệm

Sức khỏe môi trường: tạo ra và duy trì một môi trường trong lành, bền vững
để
nâng
cao
sức
khỏe
cộng
đồng.

II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam




II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Nhà nước có nhiều cuộc họp, hội thảo về triển khai giáo dục môi trường và sức khỏe cho
cộng đồng



II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Ở địa phương

Người dân đã xây dựng cho mình ý thức việc giữ gìn vệ sinh môi trường sống để đảm bảo cho sức khỏe
bản thân



II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Trạm Y tế có cán bộ phụ trách hoạt động TT-GDSK được tập huấn kỹ năng giáo dục SK-MT




II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Trường học:




II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Việc GDSKMT được đưa vào trong nhà trường thông qua phương pháp dạy tích hợp hay tổ chức hội thi
về môi trường và sức khỏe



II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Các trạm y tế  trên địa bàn chưa được cung cấp đầy đủ trang thiết
bị kỹ thuật để phục vụ công tác truyền thông.

Vấn
đề tồn

Cơ sở vật chất chưa đồng nhất; thiết kế, bố trí sắp xếp trang thiết
bị còn thiế sót.

tại
Tài liệu GDMT- SK chưa khoa học, chưa hợp lý.

II. Thực trạng giáo dục SKMT ở Việt Nam

Gia tăng tỷ lệ người mắc bệnh ung thư trong
nước.



II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

Lịch sử phát triển

1970

1972

1977 3

IUCN
Chương trình IEEP
Hội nghị liên chính phủ
Các hoạt động quốc tế

Hội nghị thượng đỉnh



1986

1992 5

II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

Giáo dục nhà trường:

•
Cấp tiểu học

Là một môn khoa học

• Là một chủ đề hay một phần nghiên cứu của
Cấp trung học

các nhóm học sinh

• Là lĩnh vực nghiên cứu riêng của từng
Cấp đại học và sau
đại học



sinh viên


II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

•

Cấp tiểu học

II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

•

Cấp trung học




II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

•

Cấp đại học và sau đại học




II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

 Giáo dục gia đình




II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới

Giáo dục xã hội

Ban hành các đạo luật môi trường và bảo vệ môi trường

Hệ thống tái chế “ Green dot”

Biến hành động thành thói quen

Ngày trái đất, giờ trái đất

Chiến dịch 3R




II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới




II. Thực trạng giáo dục SK-MT trên thế giới




III.Vai trò của việc giáo dục SKMT

•

Là một bộ phận công tác y tế quan trọng nhằm làm thay đổi

hành vi sức khỏe.

•
•

Góp phần tạo ra, bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho con người.
Nếu giáo dục sức khỏe đạt kết quả tốt nó sẽ giúp làm giảm tỷ lệ
mắc bệnh , tỷ lệ tàn phế và tử vong nhất là ở các nước đang
phát triển .

•

Tăng cường hiệu quả các dịch vụ y tế.




Mục tiêu việc giáo dục SKMT

•

Xác định những vấn đề và nhu cầu sức khỏe của con người.

•

Hiểu rõ những điều gì họ có thể làm được để giải quyết những vấn đề sức khỏe,
bảo vệ và tăng cường sức khỏe bằng những khả năng của chính họ cũng như sự
giúp đỡ từ bên ngoài.

•

Quyết định những hành động thích hợp nhất để tăng cường cuộc sống khỏe
mạnh.




IV. Cách thức tổ chức với từng đối tượng

MẦM NON

TIỂU HỌC

TRUNG HỌC

ĐẠI HỌC

CÁN BỘ, NHÂN VIÊN ĐI LÀM

CỘNG ĐỒNG