Tham khao de tra loi cau 6 bai thi CĐ

VAI TRÒ CỦA CÔNG ĐOÀN TRONG VIỆC GIÚP CB-CN-VC LAO
ĐỘNG THỰC HIỆN TỐT CUỘC VẬN ĐỘNG “DÂN CHỦ-KỶ
CƯƠNG-TÌNH THƯƠNG-TRÁCH NHIỆM”NĂM HỌC 2006-2007
Tổ chức Công Đoàn có vai trò là đại diện xứng đáng cho CB-CNVC-
LĐ. Trong trường học, tổ chức CĐ là chỗ dựa vững chắc để duy trì & bảo vệ
quyền lợi cho CB-GV-CNV. Mọi hoạt động của CĐ đều tập trung vì quyền
lợi chính đáng của GV. Trách nhiệm của CĐ cũng được thể hiện rõ qua việc
cố gắng bảo đảm quyền lợi vật chất lẫn tinh thần cho tập thể Trường. Và để
nâng cao chất lượng giáo dục cũng như củng cố vị trí cùng uy tín của GV
đối với xã hội, CĐ Trường đã tham gia cuộc vận động về “Dân chủ-kỷ
cương-tình thương-trách nhiệm” trong năm học 2006-2007.
Công Đoàn là đòn xeo cho mọi hoạt động, mọi phong trào trong
trường học nên BCH-CĐ đã thực hiện vai trò của mình qua việc kết hợp với
BGH, các TTCĐ, các đoàn thể trong nhà trường để xây dựng kế hoạch cuộc
vận động “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm”. Và thông qua
HĐGD, BCH-CĐ đã phổ biến dự thảo kế hoạch của cuộc vận động trên cho
tập thể CB-GV-CNV bàn bạc, góp ý & cùng thống nhất xây dựng một bản
kế hoạch hợp lý đưa vào nghị quyết để cùng thực hiện. Ngay từ đầu, BCH-
CĐ đã thể hiện tính dân chủ “GV biết, GV bàn, GV làm, GV kiểm tra”.
Chính nhờ có sự thống nhất từ đầu nên kế hoạch được CĐV thực
hiện đồng bộ. Nhận thức được hoạt động của CĐ là để hỗ trợ tích cực cho
hoạt động dạy học nên mỗi CĐV đều có ý thức tự giác tham gia cuộc vận
động trên. BCH-CĐ kết hợp với BGH & tổ chuyên môn giúp GV nhận thức
đầy đủ ý nghĩa của phương châm “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách
nhiệm”. CĐV là GV, mà GV đang đứng trên bục giảng dù muốn hay không
cũng phải có trách nhiệm & tinh thần xây dựng. Khi nhận thức đầy đủ, tư
tưởng thấm nhuần thì hành động mới thiết thực & có hiệu quả.
Để thực hiện tốt cuộc vận động thì BCH-CĐ phải gương mẫu, các
cán bộ CĐ đã thực hiện tốt mọi quy định của các cấp lãnh đạo để lôi kéo
CĐV thực hiện theo. Muốn có kỷ cương thì GV phải có tinh thần trách
nhiệm & thương yêu HS, tôn trọng HS. Đây là những khái niệm có mối

quan hệ hỗ trợ cho nhau rất mật thiết. Khi HS yếu kém cả học lực lẫn hạnh
kiểm ta không thể đỗ lỗi hết cho các em. Các em chưa ngoan là do đâu? GV
phải tự hỏi vì sao sản phẩm GD đào tạo của chính mình lại yếu kém như
thế?
Qua các hoạt động của mình, CĐ đã giúp GV nhận thức được kỷ
cương trong GD không đồng nghĩa với kỷ cương của luật pháp Nhà Nước,
nhưng thực tế GV thường chỉ phạt HS vi phạm còn yếu tố GD thường bỏ
qua. GD HS là thể hiện ở sự lồng ghép ở tất cả các bộ môn khoa học. Tình
thương đối với HS không phải là làm ngơ cho các em quay cóp vì sợ các em
bị điểm kém hoặc vì tội nghiệp chúng nó học hành căng thẳng quá. Dạy chữ
phải kèm với dạy làm người mới là kỷ cương, tình thương & trách nhiệm.
Kỷ cương không phải là vào lớp với “bộ mặt hình sự”, là phạt thẳng
tay những sai phạm dù nhỏ để “giữ gìn nề nếp”. GV cần đến với HS bằng
“sự quan tâm của người cha, tình thương yêu bao dung của người mẹ & sự
ân cần chăm sóc của người bạn lớn” để giúp các em phát triển toàn diện
thành người hữu dụng. GV không thể lên lớp với một giáo án soạn qua loa
hoặc dạy chay khi không ai kiểm tra, đòi hỏi các em đúng giờ thì GV cũng
lên lớp đúng giờ để bảo đảm quyền lợi học tập của các em.
GV phải tích lũy kiến thức chuyên môn vững vàng, không ngừng học
tập để lên lớp với lượng kiến thức “biết mười để dạy một” sao cho HS “học
một mà biết mười”. GV luôn giữ vị trí quan trọng, quyết định đến cách học
tập của HS hiện nay. Nếu GV yếu kém về trình độ chuyên môn & phương
pháp dạy học thì không thể đáp ứng chương trình GD hiện nay & chịu thiệt
thòi chính là HS. Yếu tố đồng đều ở GV trong vận dụng phương pháp dạy
học mới sẽ là động lực chính cung cấp kiến thức cho HS được đầy đủ.
Chính vì thế mà BCH-CĐ đã vận động trong GV cần đổi mới tư duy
dạy học để GV lớn tuổi không thể nói: “Ta đã già, chuyện đổi mới xin
nhường lớp trẻ” & GV trẻ cũng không thể nói: “Mình còn non tay nghề,
chuyện đổi mới xin để các bậc tiền bối có nhiều kinh nghiệm hơn”. Muốn
nâng cao chất lượng giáo dục cần phải tác động có hiệu quả vào não bộ của

HS để giúp các em nâng cao khả năng tư duy, vì chỉ có tư duy mới là con
đường duy nhất giúp chúng ta tồn tại & phát triển. Muốn vậy, thì tất cả GV
dù già hay trẻ đều phải ra tay.GV phải chấp nhận những ý kiến trái chiều từ
HS để tìm ra phương pháp tư duy mới phù hợp quy luật phát triển, không
nên giữ mãi quan niệm: “cái gì không đúng với SGK là sai, cái gì không
đúng với sự rao giảng của thầy cô là có vấn đề.”
Đất nước đang hội nhập, thế giới đang trong xu thế toàn cầu hóa thì
đổi mới tư duy GD, đổi mới sự hoạt động của CĐ sẽ giúp chúng ta đào tạo
ra những người chủ thật sự của tương lai đất nước. Hoạt động CĐ sao cho
CB-GV-CNV thấy được đó là hoạt động thiết thực luôn hướng về người lao
động sẽ giúp mọi người tin tưởng. Từ đó, GV sẽ chuyên tâm với nghề, HS sẽ
hứng thú học tập, rèn luyện, chất lượng GD sẽ nâng cao & lấy lại được niềm
tin trong xã hội. Lúc bấy giờ, những tiêu cực trong thi cử & bệnh thành tích
tụ động sẽ bị đẩy lùi.
Trong quá trình thực hiện cuộc vận động, BCH-CĐ đã thường xuyên
tham mưu với BGH, các đoàn thể, hội CMHS để vận động nguồn tài lực hỗ
trợ cho các hoạt động của trường & ngành đề ra như: hỗ trợ kinh phí để GV
làm ĐDDH, viết SK-KN, tham gia các cuộc thi, tham gia công tác xã hội &
các hoạt động phong trào, làm chuyên đề,… Tạo điều kiện cho GV dạy tốt,
HS học tốt, quan tâm thường xuyên đến đời sống của GV để giúp GV có
lòng tin & công tác tốt hơn. Sau mỗi đợt vận động, BCH-CĐ có sơ kết để rút
kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng cá nhân hay tập thể có thành tích
nhằm duy trì & phát triển các hoạt động. CĐ luôn là người bạn đồng hành
cùng GV-CĐV để kịp thời giúp GV tháo gỡ những khó khăn trong cuộc
sống & trong công tác.
Năm 2007 là năm bắt đầu tổ chức Đại Hội CĐ các cấp tiến tới Đại
Hội X CĐVN thì chức năng chăm lo, bảo vệ quyền lợi người lao động của
CĐ càng có nhiều thách thức khi nước ta đã hội nhập, phương thức hoạt
động cũng cần đổi mới toàn diện một cách thực sự & cấp thiết để thu hút &
phát triển CĐV. Hiệu quả hoạt động của CĐCS tốt sẽ nâng uy tín của CĐ

cấp trên. Ngược lại, hoạt động của CĐ cấp trên tốt sẽ tạo điều kiện hỗ trợ,
giúp đỡ CĐCS hoạt động hiệu quả hơn, chế độ chính sách của người lao
động từ đó cũng thiết thực hơn