Công tác CN lớp

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Hồ Chủ Tịch vị lãnh tụ vĩ đại và vô cùng kính yêu của Đảng và nhân
dân ta đã đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục. Người đã nói và viết nhiều
về công tác này.
Đối với cán bộ làm công tác giáo dục nhất là giáo viên trong các trường
học, Người ân cần chỉ bảo “ Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang của người thầy
là: Chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành người công dân tốt, người lao
động tốt , người chiến sĩ tốt, người cán bộ tốt của nước nhà ”. Và
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người ”
Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và
bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề
cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu
nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
Như chúng ta đã biết: Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ trở thành
con người mới, có trình độ văn hoá và cũng là nơi có trách nhiệm rèn luyện
các em có ý thức tập thể. Từ đó các em hoàn thành tốt nhiệm vụ của người
học sinh. Vì vậy trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo của
nhà trường XHCN do Đảng đề ra, người giáo viên có vai trò quyết định trong
việc đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo dục. Là một người giáo viên chủ
nhiệm tôi luôn mong muốn rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức tổ chức
kỉ luật trong mọi công việc, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng
như rèn luyện đạo đức, có ý thức rèn luyện vươn lên trong học tập. Công tác
chủ nhiệm lớp của một giáo viên có thể có những biện pháp khác nhau để đưa
tập thể lớp ngày một tiến xa hơn về chất lượng và số lượng.
II. Đối tượng:
Năm học 2003 - 2004 tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 3B. Trường tiểu
học Hướng Tân. Lớp có những đặc điểm sau:
1. Tổng số học sinh: 31 em
2. Về địa dư: Thôn Tân Linh: 4 em

Thôn Tân Vĩnh: 6 em
Thôn Trằm: 16 em
Thôn Của: 1 em
Thôn Xa Re: 1 em
Khóm I Khe Sanh: 3 em
3. Về đạo đức: Nhìn chung các em ngoan ngoãn, bên cạnh đó có một số
em cá biệt về ý thức tổ chức kỉ luật: Như em Hồ Văn Nguyết.
4. Chất lượng giáo dục các mặt:
+ Về học tập: Loại giỏi: 3 em, chiếm 9,7%
Loại khá:6 em, chiếm 19,3%
Loại trung bình: 18 em, chiếm 58,1%
Loại yếu: 4 em, chiếm 12,9%
1
+ Về hạnh kiểm: Loại tốt: 21 em, chiếm 67,7%
Loại khá: 10 em, chiếm 32,3%
Cần cố gắng: 0 em, chiếm 0%
5. Những vấn đề khác: Phần lớn các phụ huynh chưa quan tâm đến việc
học hành của con em. Học sinh ở các thôn khác nhau. Học sinh con em dân
tộc thiểu số chiếm gần nữa lớp.
III. Nhiệm vụ:
Vừa nhận lớp tôi nhận thấy vai trò cũng như trách nhiệm của mình. Bản
thân tôi coi đây là chỉ tiêu để phấn đấu.
Tuy thời gian công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3B chưa dài ( học
kỳ II ) nhưng với lòng say mê nghề nghiệp “ Tất cả vì học sinh thân yêu ” tôi
đã cố gắng tự đặt ra cho bản thân mình một vài biện pháp để hướng học sinh
vào khuôn khổ để xây dựng tập thể lớp ngày một tiến bộ hơn.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
Để tiến hành làm sáng kiến này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên
cứu sau:
1. Phương pháp quan sát:

Tôi đã quan sát thời gian đến lớp của học sinh, các buổi sinh hoạt, các
tiết học ngoại khoá... xem cách ứng xử, quan hệ với thầy cô, bạn bè trong
trường trong lớp... Qua đó để biết được tính cách của từng học sinh.
2. Phương pháp trò chuyện:
+ Trò chuyện với giáo viên.
Tôi đã trực tiếp trò chuyện với nhiều giáo viên trong trường để học hỏi
những kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm có hiệu quả ở giáo viên chủ nhiệm
với các thầy cô giáo làm công tác quản lý.
+ Trò chuyện với học sinh:
Nhằm nắm được đặc điểm tính cách của từng học sinh trong lớp Đồng
thời tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng sở thích của từng em để hiểu thêm
về đặt điểm tâm lí của trẻ.Và như thế việc viết sáng kiến kinh nghiệm của tôi
có nhiều thuận lợi hơn.
3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động:
Tôi đã nghiên cứu theo dõi sự hoạt động tiến bộ của học sinh qua kết
quả đánh giá những tháng qua. Theo dõi sát sao các em từng ngày đến lớp
xem các em có những chuyển biến như thế nào.
4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Những khi giáo viên chủ nhiệm các lớp có biện pháp giáo dục trong
công tác chủ nhiệm tôi đã tham khảo ý kiến và ghi nhanh những biện pháp ấy
để rút kinh nghiệm cho giáo dục học sinh của lớp mình.
Để thấy rõ những suy nghĩ đề xuất và thấy được cái mà giáo viên làm
được. Ngoài ra tôi còn tìm hiểu thêm một số phương pháp khác phục vụ cho
việc viết sáng kiến này.
2
B. PHẦN NỘI DUNG:
I. Tìm hiểu học sinh:
Bước đầu nhận lớp tôi phải tìm hiểu học sinh một cách tỉ mỉ, sâu sắc
toàn bộ đời sống vật chất, hoàn cảnh tâm lý của học sinh để xác định một
cách cụ thể, chính xác để từ đó có phương thức giáo dục từng em trong cả

lớp.
Nếu chỉ dừng lại ở việc đọc bản khai sơ yếu lý lịch của từng học sinh
đầu năm. Mặt dù có một số chi tiết khá chặt chẻ. Chỉ dựa vào chừng đó thì
khó lí giải được hoặc lí giải không đúng với nhiều hiện tượng hằng ngày,
hằng giờ của học sinh.
Chúng ta không chỉ dựa vào lời khai trên sơ yếu lí lịch mà cần phải kết
hợp với điều tra thực tế gia đình của từng em.Việc điều tra này không chỉ một
vài em mà tôi tự đề ra phải biết toàn bộ hoàn cảnh học sinh, cần biết cả bửa
ăn. Nơi ngủ, nơi học tập của từng học sinh,tôi đã dốc hết sức và quyết tâm
thực hiện.Tôi quan tâm hơn và đến nhà nhiều hơn những em có hoàn cảnh
khó khăn nhằm động viên gia đình và giúp đỡ nhắc nhở các em học tập.
Nhờ vậy mà tôi đã nắm cụ thể hoàn cảnh của từng học sinh.Như đã nói
ở trên lớp tôi chủ nhiệm gần một nửa là con em dân tộc ít người. Vì vậy việc
chăm sóc đến con cái của họ rất ít. Họ cứ nghĩ rằng “Trời sinh voi sẽ sinh cỏ”
cứ thả mặt cho đời, họ không nghĩ đến việc chăm sóc con cái, còn bắt các em
làm việc quá sức như đi rẫy, trông em, đi đào sắt...
Em Nguyệt phải giữ hai đứa em của mình, đôi khi phải ở nhà trông em.
Em Thoa đôi lúc nghỉ học đi ruộng, đi rẫy với mẹ.
Đặt biệt việc giáo dục trong gia đình hình như không có, các em xưng
hô với ông bà, cha mẹ, anh chị ngang hàng nhau không có hệ thống, đôi khi
các em còn nói tục với ông bà, cha mẹ... mà họ coi đó là chuyện thường
không có phản ứng gì.
Em Nguyết vô lễ nói tục với bà nhưng bà chẳng nói chẳng rằn.
Tục ngữ ta có câu: “Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thuở con vừa lên ba”
Các em còn nhỏ chúng ta cần phải có trách nhiệm uốn nắn kịp thời.
Từ việc tìm hiểu, điều tra học sinh bản thân tôi nhận thấy có những tác
dụng sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm có tư liệu để triển khai công tác chủ nhiệm.
+ Cha mẹ học sinh đặt niềm tin hi vọng và ủng hộ mọi chủ trương của

trường lớp đề ra.
+ Học sinh có thái độ tốt, biết kính trọng, tin yêu, gần gũi, cởi mở đối
với giáo viên. Chính vì vậy cung cấp cho giáo viên những hiểu biết sâu sắc về
các ẹm
+ Song tác dụng sâu sắc nhất của việc tìm hiểu là thâm nhập vào đời
sống tâm hồn các em từ ấy. Tình thương yêu học sinh lớp 3B giờ đây không
còn chung chung, không còn cảm giác nữa. Tôi yêu mến các em tha thiết và
sâu sắc.

3
II. Chăm sóc học sinh:
Qua thời gian công tác tôi nhận thấy rằng sự nhiệt tình học tập của học
sinh nhiều khi bắt nguồn từ quá trình tận tình chăm sóc của giáo viên chủ
nhiệm đối với các em.
Ví dụ: Em Kiều rất trầm lặng, đi học áo quần không có, nghỉ học tuỳ
tiện không lí do. Nhưng khi tìm hiểu hoàn cảnh của em thì thật đáng thương.
Em hay bị đau ốm, nhà đông anh em, gia đình không có gì đôi lúc thiếu ăn.
Và rất nhiều gia đìng đông con, thiếu ăn triền miên nên chẳng để ý gì
đến việc học của con cái.
Vì thế tôi luôn dành tình cảm ch những em đó. Tôi luôn theo sát, gần
gũi, động viên các em trong học tập. Từ tình cảm đó để giáo dục và thuyết
phục các em đó đến lớp đều đặn. Tôi cùng cả lớp phát động phong trào giúp
đỡ bạn nghèo vượt khó nhằm động viên các em học tập nhằm giải quyết phần
nào khó khăn. Tôi luôn để ý đến những việc làm rất nhỏ của các em, kịp thời
tuyên dương để các em có hướng phấn đấu.
Tôi cũng luôn tự nhủ mình phải làm gì để xứng đáng với niềm tin của
học sinh và phụ huynh. Thấy rõ vai trò và trách nhiệm của mình “Cô giáo
cũng như mẹ hiền” mỗi khi có học sinh đau ốm hoặc gặp những điều khó
khăn tôi kịp thời thăm hỏi và động viên, phân công những em gần nhà giúp
đỡ bạn.

Tất cả những việc làm trên của tôi dần dần cảm hoá được các em, khiến
các em vui thích đến trường, đến lớp.
III. Những biện pháp giáo dục:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm, ngay từ đầu năm học tôi đã có kế
hoạch, phương thức và những biện pháp nhằm giáo dục các em trong lớp học
của mình. Cụ thể công việc này được tôi tiến hành thông qua các con đường
như sau:
1. Thông qua con đường dạy học:
Trong nhà trường thì hoạt động chủ yếu là dạy và học. Thông qua nội
dung và phương pháp giảng dạy trên lớp không chỉ đơn thuần là trang bị cho
các em những tri thức khoa học mà còn hình thành cho các em những tình
cảm xúc cảm trong sáng, phẩm chất nhân cách con người tốt đẹp nhất. Đặt
biệt thông qua môn đạo dức nhằm cung cấp cho học sinh những khái niệm về
phẩm chất đạo đức con người, những bài học về đối nhân xử thế, những
chuẩn mực đạo đức xã hội. Nhận thức sâu sắc điều này nhà trường đã chú
trọng xây dựng đội ngũ giáo viên thường xuyên chăm lo bồi dưỡng trình độ
chuyên môn nghiệp vụ cũng như trình độ lí luận chính trị, phẩm chất đạo đức
tác phong sư phạm cho người giáo viên. Tăng cường thăm lớp dự giờ trao đổi
rút kinh nghiệm cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy,không ngừng nâng
cao hiệu quả giáo dục thông qua việc giảng dạy trên lớp.
Ví dụ: Thông qua môn Tiếng Việt làm cho học sinh cảm nhận được cái
hay cái đẹp của ngôn từ Tiếng Việt và hiểu được phần nào cuộc sống xung
quanh, bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm chân chính lành mạnh như
4
tình cảm gia đình, tình thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước, con
người, đồng thời hình thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất tốt đẹp.
Thông qua dạy học môn Toán nhằm hình thành cho các em tác phong
học tập và làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp
tác, độc lập và sáng tạo, có ý chí vượt khó khăn, giáo dục các em tính cẩn
thận trong khi học Toán.

Đặc biệt thông qua môn Đạo đức cung cấp cho các em những phẩm
nhân cách con người, qua tiết thực hành đạo đức giúp các em làm quen với
các hành vi đạo đức và thái độ của bản thân theo các chuẩn mực đạo đức của
xã hội.
2.Thông qua công tác chủ nhiệm lớp:
Trong bậc tiểu học thì người giáo viên trực tiếp giảng dạy đồng thời
cũng là giáo viên chủ nhiệm của lớp đó. Đây là một điều kiện thuận lợi để
người giáo viên tiểu học có thể nắm bắt và giáo dục học sinh của mình một
cách trực tiếp và có hiệu quả.
Trong công tác chủ nhiệm sổ chủ nhiệm được xem là một loại hồ sơ
quan trọng của người giáo viên và được hướng dẫn cách ghi chép đầy đủ và
cụ thể. Sổ chủ nhiệm phải có đầy đủ lí lịch của học sinh, điều kiện hoàn cảnh
riêng của từng em, đặt điểm tình hình của lớp, thống kê số lượng học sinh, các
học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt.
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên quan tâm gần gũi, tâm tư tình
cảm với các em, tạo nên một tình cảm thân mật giữa thầy và trò. Đi đến gia
đình của từng em, trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình cụ
thể, kịp thời phát hiện và góp ý với phụ huynh để giáo dục các em.
Trong lớp nếu có những em nào đạt được những thành tích là tôi động
viên khen thưởng về những tiến bộ vượt bậc của cá nhân em đó trước tập thể
lớp. Biết phân tích những nguyên nhân của sự thành công hay thất bại do cá
nhân học sinh gây nên để rút kinh nghiệm cho những em khác. Không chỉ
trích một cách gắt gao khi học sinh vi phạm hoặc dùng những hình phạt thô
bạo đối với học sinh. Tuy thế cũng cần phải có một thái độ nghiêm chỉnh,
hình thức kỷ luật đúng mức đối với những hành động, cá nhân vi phạm nhiều
lần ...
3. Thông qua công tác đội - sao nhi đồng và các hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
Học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, hiếu động, thích vui chơi, ca
múa hát và các hoạt động tập thể. Dựa vào các ngày lễ, kỷ niệm trong năm

học để phát động các phong trào thi đua với các nội dung như nền nếp, sinh
hoạt, học tập, lao động, thể dục, vệ sinh, ca múa hát, báo tường ... Hàng tuần
tổ chức đội sao phải đánh giá xếp loại cho các chi đội, các sao nhi đồng. Cuối
mỗi đợt thi đua phải có tuyên dương, khen thưởng ...
4. Thông qua buổi chào cờ đầu tuần:
Hàng tuần vào sáng thứ hai nhà trường tổ chức chào cờ đầu tuần, sau
phần nghi lễ chào cờ, giáo viên trực tuần nhận xét đánh giá xếp loại theo từng
lớp. Sau cùng thầy hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phát biểu ý kiến nhận
5