skkn một số biện pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường mầm non mường mìn quan sơn thanh hóa

MỤC LỤC

Trang

1. MỞ ĐẦU

1

1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu

1
1
2
2

2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các Biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

3
3
5

11

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

13

- Kết luận
- Kiến nghị

13
13

1. MỞ ĐẦU
1


1.1. Lí do chọn đề tài :
Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện
cho học sinh. Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Trường học thân thiện có ý
nghĩa vô cùng quan trọng. Đó là nơi có môi trường sống lành mạnh, an toàn,
tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa trẻ, tránh xa các tệ nạn xã hội.
Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo, có đủ nước sạch,
ánh sáng, nhà vệ sinh sân chơi bãi tập..v.v...Tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng
thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam, nữ. Trường học
thân thiện phải chú trọng giáo dục kĩ năng sống, giáo dục cho trẻ biết rèn luyện
thân thể, biết tự bảo vệ sức khoẻ.
Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả tham gia của học sinh,
thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường . Xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi

trường giáo dục (Cả vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho
trẻ trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học
sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà
trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh
thần dân chủ.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự
thoải mái khi trẻ hoạt động, vừa thông qua sự trải nghiệm của chính bản thân trẻ
trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày
trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với
việc phát huy tính tích cực của trẻ, trong môi trường phát triển toàn diện đó, trẻ
học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của cô, gắn chặt
giữa học và hành, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó những
yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
Năm học 2017- 2018 tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực” vấn đề đặt ra cho lãnh đạo nhà trường
cần tiếp tục làm gì để thực hiện có hiệu quả phong trào này. Với sự cần thiết như
trên và đó cũng chính là lí do Tôi đưa ra đề tài có nội dung: Một số biện pháp
chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” trường Mầm Non Mường Mìn - Quan Sơn - Thanh Hóa. Hy
vọng rằng sẽ được đón nhận nhiều ý kiến đóng góp từ các đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đưa ra một số biện pháp chỉ đạo
thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực”ở trường Mầm Non Mường Mìn, Quan Sơn, Thanh Hóa.
Thông qua các hoạt động cụ thể, thiết thực, dấy lên phong trào thi đua sôi
nổi trong toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh. Khơi dậy tính
chủ động, niềm tự hào của công dân trẻ, làm cho trẻ yêu trường mến lớp, hình
thành thái độ học tập tích cực. Mặt khác nhằm tổng kết lại những kết quả của
giáo viên - các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đã thực hiện phong trào thi
2

đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong thời gian qua để
rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao việc thực hiện phong trào trong thời
gian tới. Đồng thời mong muốn được trao đổi những kinh nghiệm này với các
bạn đồng nghiệp và mong muốn được góp ý để có thêm kiến thức, kỹ năng trong
công tác quản lí.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc quản lí xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực.
- Đưa ra các biện pháp chỉ đạo nhằm xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực của trường Mầm Non Mường Mìn.
Đề tài tập trung nghiên cứu những biện pháp chỉ đạo thực hiện phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong phạm vi
trường Mầm Non Mường Mìn, Quan Sơn, Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp thống kê.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3


2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trường học thân thiện là mô hình trường học do quỹ nhi đồng liên hợp
quốc (UNICEF) đề xướng từ những thập kỉ cuối của thế kỉ trước, và đã được
triển khai có kết quả tốt ở 50 quốc gia trên thế giới, trong đó có nhiều nước đang
phát triển ở châu Á, châu Phi và châu Mĩ. Trong thực tế, đã có nhiều mô hình

xây dựng trường học với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm, nhằm đạt mục tiêu
chính là để trẻ em có được điều kiện chủ động, tham gia rèn luyện các kỹ năng.
Trường học phải được đảm bảo an toàn cả về vật chất lẫn tinh thần cho người
học. Trong quá trình học ở trường, học sinh phải được vui vẻ, hứng thú học tập
để từ đó các em tích cực và chủ động tham gia các hoạt động dưới sự hướng dẫn
của cô, vì vậy nhiều nước giáo dục không chú trọng vào điểm số của các môn
học mà quan tâm hơn là các kỹ năng cần có ở mỗi học sinh.
Ở Việt nam trong những năm qua với sự hỗ trợ của (UNICEF) Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã nghiên cứu và triển khai thí điểm một số nội dung của mô hình
trường học thân thiện ở các cấp học và đã thu được một số kết quả khả quan.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, học tập kinh nghiệm có chọn lọc của các
nước trên thế giới, qua thực tiễn gần 10 năm thực hiện của các dự án, theo
nghiên cứu nhu cầu thực tiễn của phát triển giáo dục Việt Nam, Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT đã trực tiếp chỉ đạo xây dựng mô hình “trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong nhà trường phổ thông. Tháng 7 năm 2008, Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT đã chính thức ra chỉ thị về phát động phong trào thi đua “ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông trong giai
đoạn 2008 - 2013, đến nay phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” đã được các nhà trường tích cực hưởng ứng.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Khái quát về nhà trường:
Trường Mầm Non Mường Mìn nằm ở phía tây huyện miền núi Quan Sơn
thuộc vùng kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, có tổng diện tích đất tự nhiên là
8932.44 ha. Trường có các khu nằm giải rác dọc theo con đường 217, có đủ
phòng học cho 20 nhóm, lớp học hai buổi/ngày, khuôn viên trường lớp gọn
gàng, xanh, sạch đẹp, có cây xanh bóng mát tạo sân chơi thoải mái cho trẻ hoạt
động. Trẻ ở đây nằm rải đều ở 5 bản dọc theo đường quốc lộ 217, bản xa nhất
có bán kính 8 Km, trẻ nhỏ đa số là người dân tộc Thái, trong đó diện hộ nghèo
chiếm 43.8 %. Đời sống của nhân dân chủ yếu dựa vào sản xuất nông, lâm
nghiệp. Những năm gần đây tuy điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn nhưng

Đảng bộ và nhân dân xã Mường Mìn cũng đã ổn định về mọi mặt, chính trị, kinh
tế, văn hóa, xã hội. Đặc biệt là 3 năm gần đây đã chăm lo đến sự nghiệp giáo
dục của xã nhà. Được thể hiện: Các tổ chức đoàn thể thấm nhuần đường lối quan
điểm của Đảng coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” coi nhiệm vụ giáo dục là
nhiệm vụ của mọi người, mọi tổ chức, ai cũng phải có trách nhiệm đến sự
nghiệp giáo dục. Từ huy động vốn đầu tư đến việc mua sắm trang thiết bị dạy

4


học, đến việc giáo dục trẻ tạo nên mối quan hệ khăng khít trong cộng đồng xã
hội.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn
đạt từ chuẩn trở lên.
Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 26
+ Cán bộ quản lý: 03 đ/c.
+ Giáo viên khối mẫu giáo: 15 đ/c.
+ Giáo viên khối nhà trẻ: 07 đ/c
+ Nhân viên hành chính:
01 đ/c.
- Trình độ đào tạo:
+ Đại học: 22 đ/c.
+ Cao đẳng: 0 đ/c.
+ Trung cấp: 04 đ/c
* Học sinh:
Tổng số lớp: 20 nhóm lớp với 267 trẻ.
+ Khối lớp Mẫu giáo 13 lớp với 194 trẻ
+ Khối lớp nhà trẻ 07 nhóm với 73 trẻ
Trong những năm học gần đây trường đã đạt được những thành tích đáng
kể:

+ Năm học 2014 - 2015 đạt tập thể tiên tiến cấp huyện
+ Năm học 2015 - 2016 đạt tập thể tiên tiến cấp huyện
+ Năm học 2016 - 2017 trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc
gia mức độ 1, đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3, được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng
cờ thi đua.
- Tỉ lệ lên lớp đạt 99%
- Tỉ lệ trẻ vào lớp 1 đạt 100%
Tuy vậy trong những năm học qua nhà trường vẫn còn những mặt tồn tại
như đội ngũ giáo viên thì chưa đủ về số lượng và hạn chế về mặt chuyên môn.
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn đặc biệt là trang thiết bị phục vụ cho viêc dạy học,
nhất là điểm trường lẻ.
- Tình hình tổ chức, thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực” trong nhà trường
* Thuận lợi : Có sự chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT, Sự kết hợp của
chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, sự đồng thuận và thống nhất của
toàn bộ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường. Nhà trường
chủ động tổ chức thực hiện như sau:
- Thành lập ban chỉ đạo cấp trường: Phân công cụ thể cho từng thành viên
- Tổ chức phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” vào ngày khai giảng năm học mới.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết theo nội dung hướng dẫn của Bộ Giáo
dục và Đào tạo để từng bước thực hiện thi đua phong trào này.
- Xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá trong nhà trường.
- Phối hợp các tổ chức đoàn thể chính trị trong nhà trường thực hiện phong
5


trào.
- Tham mưu, với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương tổ chức hoạt
động tuyên truyền nhằm thu hút sự quan tâm của các tổ chức chính trị xã hội,

hội cha mẹ học sinh….cùng tham gia phong trào này.
- Tổ chức khảo sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch, nhằm điều
chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp với điều kiện của nhà trường và địa phương.
- Cuối kì, cuối năm học, tổ chức sơ kết, tổng kết để đánh giá, xếp loại các
tập thể, cá nhân và nhân rộng điển hình tiên tiến nhằm khích lệ tinh thần của
toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường
* Khó khăn :
- Cơ sở vật chất nhà trường còn gặp nhiều khó khăn.
- Trẻ hộ nghèo chiếm 43.8%
- Trẻ dân tộc thiểu số chiếm 88 %.
- Mức độ dân trí không đồng đều.
- Năng lực đội ngũ giáo viên còn hạn chế.
* Khảo sát thực trạng ban đầu cho thấy:
TT
Năm học
Tổng điểm đạt
Xếp loại
Ghi chú
1
2012 - 2013
65
Trung bình
2
2013 - 2014
70
Khá
3
2014 - 2015
75
Khá

4
2015 - 2016
81
Tốt
5
2016 - 2017
88
Tốt
2.3. Các Biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
- Nâng cao nhận thức cho các lực lượng trong và ngoài nhà trường về
vai trò và trách nhiệm của việc ‘‘xây dựng trường học thân thiện học sinh
tích cực’’
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai chỉ thị
về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông giai đọan 2008 - 2013 ngày 22/7/2008 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, bám sát kế hoạch của ngành và Tỉnh.
- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền trực tiếp qua các buổi họp hội đồng
nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, buổi họp phụ huynh
đầu năm, qua phương tiện thông tin đại chúng. Để cán bộ, giáo viên, học sinh,
cha mẹ học sinh, các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội,
thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực, đồng thời thấy được vai trò trách nhiệm của mình đối với phong trào.
- Trang bị kiến thức cơ bản về công tác xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực cho hội đồng giáo dục nhà trường hiểu cụ thể như: Thân thiện
là như thế nào? tích cực là gì? từ đó xây dựng kế hoạch hành động cho các tập
thể và cá nhân.
- Tuyên truyền, vận động trong đội ngũ thực hiện các phong trào thi đua tạo
nền tảng cho phong trào thi đua ‘‘xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
6

cực’’; ‘‘Học tập và làm theo đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh’’ “Dạy tôt, học
tốt”. Cuộc vận động “Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” “Nói không
với thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” “ Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương
tự học và sáng tạo”.
- BGH xây dựng kế hoạch chung của nhà trường làm định hướng để các tổ
chức công đoàn, đoàn thanh niên, tổ chuyên môn và các tổ chức có liên quan
xây dựng kế hoạch.
- Đổi mới nội dung sinh hoạt, các trẻ tích cực tham gia các hoạt động giáo
dục theo chủ đề, chủ điểm và các hoạt động vui chơi bổ ích khác có liên quan
đến nội dung xây dựng phong trào.
- Có kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện (Có các tiêu chí phù hợp với
điều kiện nhà trường).
- Lập kế hoạch “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
- Xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung, quy mô tổ chức thực hiện “ Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” phù hợp với điều kiện của nhà
trường, địa phương, đáp ứng yêu cầu xã hội. Đồng thời phù hợp với đặc điểm
tâm lí lứa tuổi học sinh từng nhóm, lớp.
- Xác định các nguồn lực: Giáo viên, học sinh, đoàn thanh niên, công đoàn,
chính quyền và các tổ chức xã hội, hội cha mẹ học sinh, điều kiện CSVC,
phương tiện, kinh tế, thời gian, những thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, yếu từ đó
xây dựng kế hoạch cho phù hợp
* Đầu năm học kiện toàn ban chỉ đạo “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực”.
TT
Họ và tên
Chức vụ
Nhiệm vụ
Ghi chú
1

Nguyễn Thị Nhung
Hiệu trưởng
T.BCĐ
2
Phạm Thị Xinh
P.Hiệutrưởng
P.BCĐ
3
Vi Thị Noan
P.Hiệutrưởng
Ban viên
4
Vi thị Dự
TT khối NT
Ban viên
5
Phạm Thị Ngần
TT khối MG
Ban viên
6
Phạm Bá Công
BT đoàn TN
Ban viên
7
Phạm Thị Quế
Thư Ký
Ban viên
- Kế hoạch phải xây dựng rõ tên chủ đề, mục đích, yêu cầu, nội dung, hình
thức hoạt động cụ thể lồng ghép nội dung xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực.

- Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến đóng góp thống nhất của chi bộ, Ban Giám
Hiệu, hội đồng giáo dục nhà trường về dự thảo kế hoạch xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực nhằm tạo sự đồng tình, thống nhất cao của toàn thể
cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường cộng đồng trách nhiệm phối hợp
xây dựng thành công trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Trên cơ sở phân tích, tổng hợp các ý kiến đóng góp, người lập kế hoạch
điều chỉnh, bổ xung hoàn thiện kế hoạch, sau đó triển khai kế hoạch xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực.

7


- Cán bộ quản lí kiểm tra, đánh giá được mức độ, năng lực và kết quả thực
hiện, để tiếp tục rút kinh nghiệm hay điều chỉnh kế hoạch giáo dục hợp lí, kịp
thời, hiệu quả .
- Thực hiện các nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện học sinh tích cực”
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp, an toàn:
* Xây dựng nhà trường
Ngay từ khi thực hiện phong trào nhà trường đã xác định đây là nội dung
cực kỳ quan trọng vì thế nhà trường huy động mọi nguồn lực về CSVC tiến
hành xây dựng kế hoạch đầu tư mở rộng khuôn viên nhà trường sạch sẽ, có cây
xanh thoáng mát lớp học đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi
học sinh. Trường học có cổng trường, biển trường đúng quy cách và tường rào
bao quanh, có nơi tập trung để tổ chức hoạt động tập thể và được quy hoạch với
môi trường giáo dục. Có đủ nhà vệ sinh sạch sẽ, làm cống thoát nước, không ảnh
hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường….
Giáo dục ý thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên và trẻ: Giữ gìn, tạo cảnh
quan môi trường, vệ sinh công cộng và bảo vệ tài sản của nhà trường. Giáo dục
cho trẻ có hành vi vui chơi, sinh hoạt an toàn để không có nguy cơ xảy ra tai

nạn;
Chương trình hành động: Tổ chức giáo viên và trẻ thực hiện “Ngày lao
động xanh” mỗi tháng vào ngày thứ 6 hàng tuần ở tất cả các khu. GVCN và lớp
trực ban có trách nhiệm dọn nhà vệ sinh hàng ngày, dưới sự giám sát của trưởng
khu.
Đấu tranh phê phán những biểu hiện bạo hành, bạo lực thiếu an toàn trong
sinh hoạt và vui chơi trong nhà trường;
Tham mưu với địa phương tranh thủ xin các dự án của cấp trên cùng với
việc đầu tư ngân sách của địa phương xây dựng cơ sở vật chất nhà trường để
duy trì trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
* Xây dựng lớp học.
Giáo dục ý thức cho học sinh: Xem lớp học là ngôi nhà thân yêu sống và
học tập hàng ngày, trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không viết vẽ trên bàn,
trên tường. Mua dụng cụ vệ sinh, nước uống. Trang trí lớp học theo chương
trình giáo dục Mầm Non và theo chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm” luôn tạo không khí thân thương, đầm ấm mỗi khi trẻ bước
vào lớp.
Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của
học sinh ở mỗi địa phương giúp các cháu tự tin trong học tập:
Ở nội dung này nhà trường xác định là nhiệm vụ trọng tâm và thường
xuyên, trước mắt duy trì tốt các phong trào hiện có: học sinh giỏi, giáo viên giỏi,
và đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà giải quyết số trẻ yếu, kém hạn chế, quan
tâm giúp đỡ những trẻ có hoàn cảnh khó khăn, trẻ cá biệt. Trên cơ sở đó từng
bước đi vào thực chất và vững chắc.
- Quản lí tốt việc phụ đạo trẻ, việc phụ đạo trẻ yếu được tổ chức riêng và
8


cả lồng ghép trong từng lĩnh vực.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia có hiệu quả các buổi tập huấn về chuyên

môn nghiệp vụ cũng như các buổi sinh hoạt chuyên môn do Phòng GD&ĐT hay
Sở GD&ĐT tổ chức.
- Nối mạng Internet phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin, bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
* Đối với giáo viên:
+ Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, giáo án
điện tử vào dạy học.
+ Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, dạy kèm với dỗ, cô
giáo thực sự là mẹ hiền thứ hai của các cháu. Xây dựng mối quan hệ đồng
nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu không khí cởi mở hòa thuận.
- Công tác giảng dạy:
+ Nắm vững phương pháp và nghiệp vụ giảng dạy. Hiểu và thực hiện đúng
nội quy, quy chế, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh;
+ Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Thiết kế và hướng dẫn trẻ làm đồ dùng cùng với cô, khuyến khích sự
chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo, ý thức vươn lên của mỗi cá nhân trẻ.
- Tinh thần tự học và sáng tạo:
+ Chuyên đề tự học: Mỗi giáo viên trong năm học ít nhất có một chuyên
đề nghiên cứu tự học phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy và quản lý, giáo
dục trẻ báo cáo trước hội đồng sư phạm nhà trường. Chuyên đề tự học phải thực
tiễn, có tính ứng dụng cao và được thiết lập trong hồ sơ tích lũy chuyên môn của
giáo viên.
+ Dự giờ, thao giảng: Mỗi giáo viên được đồng nghiệp dự giờ ít nhất 3 tiết
và thao giảng ít nhất 01 tiết trong một học kỳ.
+ Chuyên đề nghiên cứu sáng tạo: Nhà trường khuyến khích giáo viên lập,
đăng ký làm SKKN, thiết thực phục vụ cho công tác dạy và học ở nhà trường.
Chuyên đề nghiên cứu sáng tạo của giáo viên sau khi đưa vào ứng dụng ở nhà
trường có hiệu quả sẽ đăng ký Phòng GD&ĐT xét công nhận SKKN của ngành.
* Đối với học sinh:
+ Tích cực đổi mới phương pháp học tập, tổ chức cho các cháu tích cực

tham gia các hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm và các hoạt động vui
chơi bổ ích.
+ Tham gia làm đồ dùng dạy học với cô giáo. Khuyến khích trẻ đề xuất
sáng kiến hay và cùng với cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có
hiệu quả ngày càng cao;
* Đối với cán bộ quản lý và nhân viên phục vụ:
+ Nêu cao tinh thần, thái độ phục vụ và tạo bầu không khí thân thiện trong
quan hệ với học sinh;
+ Không ngừng học tập nâng cao tính chuyên nghiệp trong công tác phục
vụ giảng dạy và học tập.
+ Đi đầu gương mẫu trong thực hiện hệ thống quản lý chất lượng đồng bộ
9


của nhà trường với tính chuyên nghiệp cao nhất.
Nội dung 3: Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh:
Một trong những nội dung góp phần hình thành nhân cách của trẻ, vấn đề
đầu tiên nhà trường xây dựng:
“QUY TẮC ỨNG XỬ VĂN HOÁ TRONG NHÀ TRƯỜNG”
ĐỐI VỚI HỌC SINH:

* Ứng xử giữa học sinh với học sinh
- Luôn tôn trọng, hoà nhã với bạn bè.
- Giúp đỡ bạn trong lúc khó khăn hoạn nạn.
- Giúp bạn học tập tiến bộ, tích cực.
- Biết thông cảm, chia sẻ những buồn vui với bạn, biết đoàn kết trong khi
học và chơi
- Khiêm tốn khi đánh giá về mình.
- Thật thà, trung thực khi đối xử với bạn.
* Ứng xử giữa học sinh với cô giáo

- Lễ phép, tôn trọng và vâng lời cô giáo.
- Thân thiện, cởi mở nhưng tránh lợi dụng.
* Ứng xử giữa học sinh với người lớn tuổi
- Lễ phép kính trọng người lớn tuổi.
- Biết kính trên nhường dưới.
- Giúp đỡ người lớn tuổi khi gặp khó khăn.
ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

* Giữa giáo viên với học sinh
- Tôn trọng ý kiến cá nhân, ứng xử công bằng.
- Biết lắng nghe và cùng chia sẻ những khó khăn trong cuộc sống.
- Ứng xử thân thiện, hoà nhã, không phân biệt đối xử.
- Giúp đỡ quan tâm các trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
- Thấu hiểu nỗi buồn riêng, hoàn cảnh riêng của mỗi trẻ nhỏ.
- Tuỳ vào từng đối tượng trẻ cụ thể mà có cách ứng xử riêng.
- Có tinh thần trách nhiệm cao trong cách cư xử đối với trẻ.
- Luôn là tấm gương sáng, mẫu mực cho trẻ noi theo.
- Luôn đặt tình thương và trách nhiệm lên hàng đầu.
* Giữa giáo viên và giáo viên
- Phải tôn trọng đồng nghiệp.
- Chia sẻ niềm vui, nỗi buồn trong cuộc sống.
- Sống hoà đồng, chan hoà, thân thiện.
- Ứng xử văn minh, lịch sự trước đồng nghiệp.
- Sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp khi gặp khó khăn hoạn nạn “một miếng
khi đói bằng một gói khi no”.
- Biết tự phê bình và phê bình cao trong mỗi cá nhân trước tập thể.
- Góp ý chân thành khi đồng nghiệp làm việc sai.
- Lắng nghe sự góp ý của người khác.
- Nhìn nhận và đánh giá vấn đề một cách khác quan và trung thực.
10

- Hy sinh quyền lợi cá nhân, đặt cái “ta” trước cái “tôi”, một người hãy vì
mọi người.
* Giữa giáo viên và phụ huynh
- Xác định mối quan hệ mật thiết thường xuyên, qua lại.
- Cùng quan tâm chia sẻ những điều trong cuộc sống thường nhật.
- Thông tin hai chiều luôn được giữ vững.
- Luôn giữ vững uy tín phẩm chất đạo đức nhà giáo.
- Giữ vững mối quan hệ mật thiết nhưng phải giữ khoảng cách, tránh lạm
dụng tình cảm.
- Thường xuyên trao đổi vấn đề vướng mắc của con em, cùng nhẹ nhàng
tháo gỡ.
* Giáo dục cho học sinh hiểu kỹ năng sống là gì và tại sao phải rèn
luyện kỹ năng sống?
- Kỹ năng giao tiếp, ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống,
thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm.
- Kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và
các tệ nạn xã hội.
- Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai
nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
* Nội dung:
- Tập trung rèn luyện khả năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc
sống, thói quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm
- Rèn luyện kĩ năng phòng chống các tai nạn: giao thông, đuối nước, và
các tai nạn thương tích khác, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ sức khỏe của bản
thân.
- Giáo dục và rèn luyện kĩ năng ứng xử có văn hóa, tinh thần đoàn kết thân
ái, hợp tác và chia sẻ trong cuộc sống.
* Các giải pháp:

- Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, kịp thời đánh giá nhận xét xếp loại
hàng tuần hàng tháng.
- Trang trí các câu khẩu hiệu động viên nhắc nhở trẻ làm việc tốt như: “Bỏ
rác đúng nơi qui định”, “Giữ môi trường xanh, sạch, đẹp”...
- Bố trí phân công công tác vệ sinh chung sân trường, nhà vệ sinh, cho
từng nhóm, lớp.
- Phân công chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, vườn rau… theo từng lớp, có sự
giám sát của khu trưởng.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến
khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh. Đưa các trò chơi dân gian và
các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ phù hợp với nội dung chủ
đề, chủ điểm hàng tháng, hàng tuần. Chú trọng vào các ngày lễ lớn như: Ngày
nhà giáo Việt nam 20/11, Ngày thành lập quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12,
11


Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2, Ngày thành lập Đoàn thanh niên
cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, Sinh nhật Bác 19/5...
- Tập huấn trò chơi dân gian cho giáo viên
Cụ Thể :
* Tổ chức các hoạt động thể thao:
- Tổ chức kéo co, to lẹ, bịt mắt bắt dê…
* Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ:
- Hoạt động văn hóa:
+ Tổ chức hội thi vẽ tranh có nội dung về phong trào thi đua xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực.
+ Tổ chức hội thi “Bé khỏe - Bé thông minh” “Bé khỏe - Bé Khéo tay”
“Hội khỏe bé Mầm non” Hội thi Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung

tâm…
+ Tổ chức thi nấu ăn những món ăn truyền thống mang đậm đà bản sắc
dân tộc: Như nấu cơm lam, canh ui, canh môn…..
- Hoạt động văn nghệ:
+ Văn nghệ chào mừng ngày khai giảng năm học mới
+ Văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt nam 20/11 và các ngày lễ
trong năm học.
+ Văn nghệ vui đêm rằm trung thu cho các cháu.
Nội dung 5: Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá
trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương:
Đây là nội dung mới, nó phù hợp với tinh thần đạo lí người Việt Nam
“Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ và dạy làm người nên đã được nhà trường
quan tâm thường xuyên.
- Thăm các Bà mẹ liệt sĩ ở địa bàn xã, đây là công việc thường xuyên của
các em nhỏ nhất là vào các dịp lễ, tết.
- Tham gia chăm sóc và bảo vệ nghĩa trang liệt sĩ tại địa phương.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Trong năm học 2017 - 2018 so với năm học trước trẻ tích cực tham gia
hoạt động học tập và hoạt động ngoài trời; có nhiều trẻ ngoan, lễ phép. Tất cả
giáo viên và trẻ đều tích cực hưởng ứng tham gia các phong trào và đạt nhiều
thành tích; mối liên hệ giữa nhà trường và phụ huynh ngày càng thường xuyên
hơn; phụ huynh tích cực hưởng ứng các phong trào do nhà trường đề ra; đến nay
trường hoàn thiện khuôn viên trường; tạo mảng xanh xung quanh; hành lang
thông thoáng, sân chơi an toàn; đẩy mạnh các phong trào thi đua “Dạy tốt- Học
tốt”
- Tiếp tục thực hiện “Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường”
.Giáo viên giáo dục trẻ có ý thức cộng đồng, không xúc phạm nhân phẩm trẻ,
làm tốt “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” chủ đề tư tưởng
“sống có trách nhiệm”; tạo được sự phối hợp nhịp nhàng hơn giữa gia đình, nhà

trường và xã hội trong việc thực hiện phong trào thi đua.
12


Sau thời gian tiển khai thực hiện phong trào thi đua tại nhà trường, nhìn
chung môi trường sư phạm tốt hơn, mọi thành viên ứng xử có văn hoá trong
trường, với cộng đồng, xử lý tốt mọi tình huống căng thẳng, xung đột; bảo đảm
trường học an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp
học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp lứa tuổi các cháu; tích cực đổi mới phương
pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo
và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của trẻ và trẻ luôn cảm nhận được
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Mục tiêu lớn nhất đối với nhà trường, với các cháu khi thực hiện phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”là niềm vui đến
trường của các cháu là hiệu quả và chất lượng giáo dục là sự trưởng thành về
nhân cách của các cháu là niềm vui của gia đình là niềm tin của xã hội đối với
nhà trường và ngành giáo dục. Để đạt được mục tiêu này, ngoài việc xây dựng
kế hoạch, nhà trường phải có sự chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh
giá việc thực hiện đó.
Các bước kiểm tra, rút kinh nghiệm
+ Tự tập thể giáo viên đánh giá theo 5 nội dung, tự nhận xét và cho điểm
thi đua ở 5 nội dung, sau đó nhà trường tổng hợp, công bố, phân tích, đánh giá,
rút kinh nghiệm, có biểu dương, khen thưởng cũng như phê bình kịp thời, sau
khi đánh giá xếp loại đạt kết quả, nhà trường đề nghị cấp trên khen thưởng.
+ Việc kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm phải tiến hành sau sơ kết học kì,
tổng kết năm học.
Qua việc hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” kết quả cho thấy nhà trường có một tập thể sư phạm thân thiện
hơn, sống bao dung độ lượng, nhân ái hơn, yêu trường yêu lớp, bám trường,
bám lớp, chất lượng đội ngũ có sự chuyển biến. Có ngôi trường xanh, sạch, đẹp,

mỗi thành viên trong nhà trường đều nhận thấy trách nhiệm của bản thân đối với
tập thể, tạo sự chuyển biến lành mạnh trong ý thức cũng như trong hành động.
Trẻ đến trường với tinh thần thoải mái hơn, thân thiện hơn có tinh thần bảo vệ
môi trường, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, biết giúp đỡ bạn khi gặp khó
khăn trong cuộc sống cũng như trong học tập, biết giữ gìn và phát huy môi
trường giáo dục lành mạnh. Trẻ thân thiện với cô, thân thiện với với môi trường
học tập và kết quả học tập được nâng lên.
* Kết quả thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong 5 năm thực hiện :
TT
Năm học
Tổng điểm đạt
Xếp loại
Ghi chú
1
2013 - 2014
70
Khá
2
2014 - 2015
80
Tốt
3
2015 - 2016
81
Tốt
4
2016 - 2017
88
Tốt

5
2017 - 2018
95
Tốt

13


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
- Kết luận
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là phấn đấu hướng tới
mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng ở mỗi trường học
môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao
chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Cuộc vận động này sẽ là quá
trình đi từ nhận thức đến thực tiễn nên không tự nhiên mà có, mà là kết quả của
quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, vai trò của mỗi nhà
trường trong đó có đội ngũ cán bộ quản lí, cô giáo và học sinh là lực lượng nòng
cốt, trở thành hiện thực sau một quá trình tự hoàn thiện, phát huy những yếu tố
thân thiện đã có, khắc phục yếu kém, bổ sung mọi thiếu hụt để xây dựng và giữ
vững trường đạt chuẩn quốc gia, từng bước thực hiện “Chuẩn hóa, hiện đại hóa,
xã hội hóa”. Trường học thân thiện là trường học phát huy được những giá trị
truyền thống của phong trào “Dạy tốt, học tốt”, mọi thành viên đều tự giác thực
hiện khẩu hiệu “Kỉ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, trò phải chăm ngoan
học giỏi “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, tuy
nhiên từ nghiên cứu thực tế cho thấy việc thực hiện phong trào thi đua xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường Mầm Non Mường Mìn, bên
cạnh những nỗ lực và kết quả đáng khích lệ, song vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế,
chưa đáp ứng được nhu cầu đặt ra, việc thực hiện các nội dung xây dựng trường
học thân thiện ở nhà trường vẫn còn hạn chế, để khắc phục những mặt hạn chế
này trong năm học tiếp theo 2018 - 2019 nhà trường sẽ hoàn thiện và thực hiện

tốt hơn nữa.
- Kiến Nghị :
* Đối với địa phương xã Mường Mìn: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất
để đảm bảo thực hiện các nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực được tốt hơn.
* Đối với phòng GD & ĐT Quan Sơn: Tăng cường tổ chức các lớp tập
huấn, hội thảo hàng năm để các đơn vị được học hỏi kinh nghiệm ở những đơn
vị làm tốt hơn.
* Đối với sở GD&Đ Thanh Hóa: Tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy
học cho nhà trường để đảm bảo ngày càng tốt hơn điều kiện dạy học.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Quan Sơn, ngày 25 tháng 02 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

Nguyễn Thị Nhung
14


15