skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải

1.Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Trên thị trường hiện nay, các loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ mầm
non rất đa dạng về chủng loại, phong phú về màu sắc. Tuy nhiên, không phải
trường mầm non nào cũng có điều kiện để mua được những đồ chơi mà trẻ
thích. Chính vì vậy chúng ta cần sự hỗ trợ của đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
Trong những năm dạy học ở Trường Mầm Non Trung Hạ, với tôi trẻ 5-6
tuổi là năm học cuối cấp Mầm non nó là bước ngoặt tạo tiền đề cho việc dạy học
ở cấp tiểu học và các cấp tiếp theo. Vì vậy việc dạy và học ở trẻ 5-6 tuổi là một
vấn đề rất lớn cần thiết đối với tất cả các môn học. Nhưng đặc biệt việc làm đồ
dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải tôi thấy rất bổ ích cho trẻ, phát triển tư
duy, óc sáng tạo khả năng thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ thể hiện được cảm xúc của
mình về vẻ đẹp của thế giới xung quanh. Làm đồ dùng từ nguyên vật liệu phế
thải tạo cho trẻ sự khéo léo của đôi bàn tay, óc sáng tạo, tính kiên trì, tiết kiệm
trong cuộc sống, có ý thức cao trong cuộc sống hàng ngày về thế giới xung
quanh trẻ.
Mặt khác trong thực tế nguyên vật liệu tạo hình rất phong phú và đa dạng.
Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình nhằm khuyến khích tính chủ động sáng
tạo của trẻ, việc làm đồ dùng, đồ chơi liên quan đến màu sắc và biểu tượng tô
màu vẽ, và nặn, khuyến khích trẻ tạo cơ hội cho trẻ thể hiện. Những hoạt động
này giải tỏa sự căng thẳng về tinh thần và tuyện tập cơ bàn tay, cơ ngón tay cho
trẻ. Mặt khác để kích thích tính sáng tạo và trí tưởng tượng cho trẻ, tôi sử dụng
nguyên vật liệu phế thải. Đó là những thứ có sẵn trong môi trường xung quanh,
dễ kiếm, không phải mua. Bằng những thứ thông thường và gần gũi trẻ có thể
tạo thành những sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi hàng ngày và trẻ rất hứng thú
khi đi học, đi chơi bằng sản phẩm do chính mình làm ra. Qua đó cũng giáo dục
trẻ yêu lao động.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ
chơi băng nguyên vật liệu có sẵn và phế thải cũng xuất phát từ thực tế của nhà
trường dưới sự chỉ đạo của các cấp. Qua thời gian thực hiện tôi đã tích lũy được
một số kinh nghiệm đó cũng là lý do tôi lựa chọn đề tài. " Một số biện pháp

dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải". Nhằm bổ
sung và tăng cường công tác làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các góc và phục
vụ các hoạt động giáo dục của các cháu .
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi tại trường,
nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ giúp trẻ không thấy nhàm chán,
những đồ đùng, đồ chơi tự tạo không tốn kém kinh phí do tận dụng được nguyên
vật liệu sẵn có ở địa phương và góp phần vào việc bảo vệ môi trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Trong năm học 2017 - 2018 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5 - 6
tuổi tại khu chính vì vậy tôi chọn đối tượng này để nghiên cứu.
1


1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp điều tra thực trạng.
- Phương pháp quan sát trực tiếp.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp nêu gương đánh giá.

2


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận.
Chương trình Giáo dục Mầm non được ban hành theo Thông tư
28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2016 là tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được
tích cực tìm tòi, khám phá mọi lứa tuổi. Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo
thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí

tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp
với từng lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ.
Thông qua hoạt động với đồ chơi, trẻ biết yêu quý cái đẹp, rèn luyện tính
kiên trì, bền bỉ, làm việc có mục đích, biết tìm hiểu và phản ánh thế giới thực
xung quanh, phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc, phát triển cơ bàn tay, ngón
tay từ vụng vệ đến linh hoạt, từ vận động thô đến vận động tinh.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng trước khi thực hiện đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ 5 – 6
tuổi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải". Với hi vọng sẽ giúp trẻ
phát triển ngôn ngữ mạch lạc hơn, phát triển cơ bàn tay, ngón tay trẻ năng động
tự tin, linh hoạt hơn.
Đó là một nhiệm vụ to lớn, mà tôi đã và đang thực hiện tại lớp tôi đang
phụ trách và cũng là đề tài tôi đang nghiên cứu hiện nay.
a. Thuận lợi
Về nhà trường: Được sự quan tâm giúp đỡ tận tình của Ban giám hiệu và
sự góp ý chân tình của các đồng nghiệp trong trường.
Năm học 2017- 2018 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5 - 6 tuổi: Tổng số
24 cháu. Các cháu 5- 6 tuổi đã có nề nếp và một số kỹ năng của các môn học.
Các cháu lớp lớn đã có tinh thần học hỏi cao so với độ tuổi khác.
Được sự quan tâm ủng hộ của các bậc phụ huynh trong mọi hoạt động có
phụ huynh ủng hộ làm đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ.
b. Khó khăn.
Bên cạnh đó lớp tôi chủ nhiệm cũng gặp không ít khó khăn như sau:
Về phía nhà trường: Đồ dùng trang thiết bị trong lớp còn ít.
Khả năng tập trung của trẻ chưa cao, đặc biệt sự khéo léo của nhiều trẻ còn
hạn chế.
Còn một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con, chưa phối
hợp tốt với giáo viên và chưa giúp con sưu tầm nguyên vật liệu phế thải.
Đa số trẻ là con em nhà nông nên điều kiện kinh tế của các gia đình còn
gặp nhiều khó khăn nên việc chăm sóc con cái còn nhiều hạn chế.

*Thực trạng của việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi làm đồ dùng- đồ chơi từ nguyên
vật liệu phế thải.
Hiện nay ở trường tôi nói riêng cũng như một số trường mầm non trên địa
bàn nói chung, việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải đa dạng trong hoạt động
tạo hình của trẻ còn rất hạn chế. Đa số giáo viên vẫn sử dụng nguyên liệu mua
sắm như giấy (giấy màu, giấy để vẽ…) sáp màu, hồ dán, đất nặn… để thực hiện
3


tranh ảnh, mô hình trong giờ học. Giáo viên chưa sáng tạo, chưa sử dụng các
nguyên vật liệu sưu tầm phế thải như: các phế liệu, nguyên liệu thiên nhiên
trong các hoạt động học của trẻ
Bảng khảo sát đầu năm học
Nội dung khảo sát
Sự hứng thú
Sự khéo léo
Tính sáng tạo
Tính thẩm mỹ

STKS
23
23
23
23

Tốt
10
11
10
13

Khá T.bình
9
4
9
3
6
6
7
2

Yếu
0
1
1

Qua bảng khảo sát thực tế trên ta thấy rằng tính sáng tạo của trẻ chưa cao,
tính thẩm mỹ chưa đẹp, sự khéo léo còn hạn chế, trẻ làm ít, nhanh nhàm chán.
Từ thực tế trên tôi đã trăn trở và suy nghĩ, phải có biện pháp sáng tạo nào để dạy
trẻ làm đồ dùng đồ chơi đạt kết quả cao. Việc đầu tiên tôi lập ra kế hoạch của
năm học cho mình và cho từng môn học, đặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu phế thải, để nâng cao tính thẩm mỹ, sự sáng tạo.
Để đạt được mục tiêu và kế hoạch đề ra tôi đã đi sâu vào việc nghiên cứu
cách làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, học hỏi đồng nghiệp
thông qua các chuyên đề, tìm ra những hạn chế trong cách làm, không dập
khuôn, không cứng nhắc mang tính áp đặt trẻ.
2. 3.Các giải pháp thực hiện.
*Giải pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải
Để thực hiện việc "Làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả tôi tiến hành sưu
tầm và tích trữ thành "Kho" nguyên vật liệu.

Trong cuộc sống hiện nay, các nguyên vật liệu phế thải trong sinh hoạt gia
đình vô cùng phong phú: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi ni lông, các
lon đồ hộp, báo cũ, tạp chí…( Đặc biệt là ở Trường Mầm non Trung Hạ thì việc
sưu tầm nguyên vật liệu phế thải lại càng đa dạng như: các loại hạt ngũ cốc, rau, củ,
quả tươi và khô, lá cây, các loại vỏ chai, sò, hến, để sử dụng vào việc làm đồ dùng
đồ chơi có hiệu quả và càng phong phú, đa dạng..)
Tuy nhiên sưu tầm nguyên liệu tôi đã cân nhắc để "Kho" nguyên vật liệu
cần đảm bảo tính an toàn (không độc hại, không nhọn, không có cạnh sắc), dễ
cầm, kích cỡ phù hợp với tay trẻ, dễ bảo quản và cất giữ, dễ phục hồi hoặc sửa
chữa, đặc biệt đòi hỏi trí nhớ, sự tưởng tượng và óc quan sát của trẻ và tạo cơ
hội để trẻ lựa chọn, xếp sắp nguyên vật liệu.
Để có được nguyên vật liệu phong phú và đa dạng cô giáo cần tuyên
truyền với phụ huynh bằng các sản phẩm của trẻ ở góc tuyên truyền, viết thông
báo về các nguyên vật liệu cần thu gom, tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm
thêm các loại nguyên vật liệu khác nhau.
*Giải pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu và các sản phẩm nghệ
thuật.
4


Để "kho" nguyên vật liệu của lớp không phải là một kho phế liệu, tôi đã
thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu đó. Sau khi tập hợp các
nguyên vật liệu cần thiết tôi tiến hành phân loại chúng và cho trẻ làm quen. Tôi
giúp trẻ tìm hiểu về đặc điểm cấu tạo, hình dáng, chất liệu… của chúng. Qua
việc tiếp xúc với nguyên vật liệu tôi đã giúp trẻ hiểu được công dụng của nó
trong hoạt động tạo hình. Trẻ biết được các nguyên vật liệu thật sự hữu ích và
qua sự giúp đỡ của cô cùng với trí tưởng tượng phong phú của trẻ đã biến những
phế liệu đó thành những món đồ chơi đẹp mắt phục vụ cho hoạt động vui chơi
của trẻ. Cũng qua việc cho trẻ tiếp xúc với các nguyên vật liệu tôi đã giúp trẻ
biết cách sử dụng các nguyên vật liệu một cách hợp lý trong hoạt động tạo hình

để tạo ra sản phẩm như mong muốn đồng thời kích thích trẻ tiếp tục sưu tầm
nguyên vật liệu ngày càng nhiều hơn. Để thuận lợi cho trẻ, tôi đặt và sắp xếp các
vật liệu tại góc chơi nghệ thuật sao cho trẻ thấy rõ và có thể lấy được dễ dàng để
thực hiện hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích…
Song song với việc cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu, tôi tạo môi trường
nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp đồ dùng một cách hợp
lý và đẹp mắt, bố trí phòng học ngộ nghĩnh… Môi trường nghệ thuật sẽ tạo cho
trẻ cảm giác hứng thú, sung sướng và mong muốn được hoạt động. Đồng thời
tôi cho trẻ quan sát, nhận xét các tác phẩm nghệ thuật của các họa sĩ, các sản
phẩm sưu tầm hoặc chính các sản phẩm của cô để trẻ thấy được giá trị của các
nguyên vật liệu đó. Cô sẽ phân tích cách thể hiện của tác phẩm giúp trẻ tưởng
tượng từ đó kích thích sự sáng tạo của trẻ trong những tác phẩm của trẻ sau này.
Tôi nhận thấy rằng sau khi trẻ được tiếp xúc với các nguyên vật liệu gần
gũi quen thuộc và được khám phá về chúng khiến trẻ càng hứng thú với hoạt
động tạo hình hơn.
*Giải pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu phế
thải.
1.Bước 1: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng mọi lúc mọi nơi.
Hiện nay trong tranh ảnh, đồ dùng giáo viên vẫn chủ yếu sử dụng giấy
màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu. Nhận thấy những nguyên vật liệu
"Truyền thống" này chưa phát huy tối đa khả năng sáng tạo của trẻ nên tôi mạnh
dạn sử dụng các nguyên vật liệu sưu tầm phế thải để cho trẻ hoạt động. Kết quả
là trẻ rất say mê và hứng thú.
Ví dụ: Cho trẻ làm tranh “Đàn cá bơi”.
Tôi sưu tầm lá cây rụng để xếp thành "Đàn cá bơi" của chủ điểm thế giới
động vật, tôi đã chuẩn bị rất nhiều loại lá bằng cách cho trẻ sưu tầm lá rụng của
hồng xiêm, lá mướp, lá gấc, lá dâm bụt cùng các loại hạt ngũ cốc, băng dính hai
mặt, kéo, bút màu và bìa A4. Cách thực hiện như sau:
- Cho trẻ quan sát cá.
- Trẻ nhận biết con cá và nêu rõ được các bộ phận của con cá; Thân, đầu,

đuôi, mắt, vây, vẩy…
- Hướng dẫn gợi mở trẻ sử dụng các loại lá, hột, hạt để xếp hình con cá.
Lá hồng xiêm, lá mít làm thân cá, lá mướp, lá gấc làm đuôi cá, sau đó gắn mắt
5


- Hướng dẫn gợi mở trẻ sử dụng các loại lá, hột, hạt để xếp hình con cá.
Lá hồng xiêm, lá mít làm thân cá, lá mướp, lá gấc làm đuôi cá, sau đó gắn mắt
cá bằng hạt đậu đen, đậu đỏ và xếp lá phượng làm vây cá, vẩy cá…
- Trẻ thực hiện xếp dán đàn cá bơi. Cô giáo gợi mở cho trẻ vẽ thêm môi
trường sống của cá là nước, rong rêu, sỏi, đá cho bức tranh thêm sinh động.
- Nhận xét đánh giá một số bài đẹp và có ý tưởng sáng tạo.
- Ví dụ 2: Làm đồ dùng đồ chơi "Gia đình" từ nguyên vật liệu phế thải
làm "Gia đình cốc" tôi chuẩn bị len, giấy báo, khuy áo, giấy nhăn, giấy gói quà,
bút dạ màu, băng dính, băng dính 2 mặt. Cách tiến hành:
- Cho trẻ hát bài "Cả nhà thương nhau' và đến thăm gia đình cốc.
- Trò chuyện về mọi người trong gia đình và đặc điểm của từng người, cô
giới thiệu các nguyên liệu để làm các thành viên trong gia đình.
- Bằng những nguyên liệu này bạn nào giỏi hãy nói cách làm như thế nào
để được các thành viên trong gia đình.
+ Cô bổ sung cho trẻ.
- Hướng dẫn trẻ cách thực hiện làm một thành viên trong gia đình.
+ Quay ngược cốc nhựa úp xuống bàn.
- Lấy len hoặc cắt giấy báo thành những sợi nhỏ gắn lên đáy cốc để làm tóc.
+ Dùng băng dính hai mặt gắn khuy áo làm mắt.
+ Dán thêm giấy xung quanh miệng cốc (phía dưới) để làm áo.
+ Dùng bút dạ vẽ thêm mũi, miệng.
Bằng cách làm tương tự như vậy trẻ có thể sáng tạo để làm nhiều người
thân khác nhau trong gia đình như: ông, bà, bố, mẹ , chị gái… với những đặc
điểm riêng theo trí tưởng tượng của trẻ.

Ví dụ 3: Làm tranh “Xếp dán thuyền trên biển" cho trẻ sưu tầm các loại lá
cây khô, lá rụng trong giờ hoạt động ngoài trời và đi dạo đi thăm mang về ép
phẳng.
Trẻ sử dụng lá khô này xếp được rất nhiều con thuyền tạo thành những bức
tranh "thuyền trên biển".
Qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi tôi đã củng cố kỹ năng xếp, dán phát
triển tưởng tượng cho trẻ, đồng thời rèn sự khéo léo của đôi bàn tay, tính kiên trì
của trẻ.
2. Bước2. Tổ chức hoạt động góc.
Tôi cũng rất chú trọng cho trẻ sử dụng nguyên liệu đa dạng khi trẻ hoạt
động tại góc chơi nghệ thuật. Tại đây trẻ được thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng
tượng của mình, để rồi tự tạo cho mình đồ chơi. Cô giáo hướng dẫn trẻ tạo được
đồ chơi theo chủ điểm, qua đó bổ sung được rất nhiều đồ dùng cho hoạt động
vui chơi cũng như học tập của trẻ. Cụ thể là:
a) Chủ điểm "Trường mầm non: Trẻ làm được rất nhiều mô hình đồ chơi
ngoài trời trong trường Mầm non, tạo ra những người bạn thân thiết từ chai
nước, bìa, len… cách làm búp bê như sau:
- Chuẩn bị nguyên vật liệu: Chai nước khoáng, nắp nhựa hộp sữa, dây thun,
vải, giấy màu, len, kim chỉ, kéo.
6


* Cách làm:
+ Bước 1: Làm một búp bê bằng nắp hộp.
- Cô giúp trẻ buộc sợi dây chun vào nắp hộp để gắn vào chai nước.
- Trẻ vẽ hoặc cắt dán mặt búp bê vào mặt tước của nắp hộp.
+ Bước 2: Làm tóc, trẻ cắt len hoặc báo thành các sợi dây nhỏ dùng băng
dính 2 mặt dính vào phía trên của khuôn mặt búp bê để làm tóc.
+ Bước 3:
- Trẻ pha màu nước đổ vào chai cho đẹp hoặc cắt vải vụn thành váy cho

búp bê xinh xắn.
b. Chủ điểm "Một số nghề" làm xe đẩy, ô tô ben bằng hộp sữa chua để
chơi chú công nhân xây dựng.
c. Chủ điểm" Gia đình" trẻ có thể làm được các loại đồ dùng gia đình
khác nhau để chơi phân vai, chơi tập làm nội trợ.
- Làm bộ bàn ghế
* Cách làm.
- Trẻ xếp 3 hộp bánh đậu thành ghế tựa: 2 hộp nằm dọc, 1 hộp đặt lên trên
làm mặt ghế.
- Xếp 5 hộp bánh đậu xanh làm ghế đẩu: 3 hộp nằm ngang chồng lên nhau,
1 hộp nằm ngang phía trước, 1 hộp nằm dẹt làm mặt ghế, rồi dùng băng dính 2
mặt gắn các hộp bánh đậu xanh với nhau.
- Làm ti vi, tủ lạnh:
+ Chuẩn bị nguyên liệu: Hộp sữa tươi, hộp bánh cốm, báo, băng dính 2
mặt, hồ dán.
* Cách làm.
- Cắt hình ti vi, tủ lạnh ở báo.
- Dùng băng dính 2 mặt, hồ dán để dán hình ti vi, tủ lạnh lên hộp sữa.
* Làm bàn là.
Chuẩn bị nguyên vật liệu: Can nước rửa bát, xốp trải nền cũ , dây sợi, ống
hút sữa, keo dán.
* Cách làm:
+ Cắt lấy phần trên của can làm bàn là.
+ Khoét thủng miếng xốp trải nền để gắn chín bàn là xuống.
+ Gắn các bộ phận lại với nhau bằng keo và trang trí thêm cho giống bàn
là.
* Làm con kiến.
+ Chuẩn bị nguyên vật liệu: Vỏ trứng, dây kẽm nhỏ, len đen, hạt đậu đen,
xốp màu, keo dán.
* Cách làm:

+ Bước 1: Đập nhẹ 1 đầu quả trứng để khoét 1 lỗ nhỏ, đổ hết lòng trứng ra,
đem rửa sạch vỏ trứng bằng nước xà phòng nhiều lần rồi đem phơi khô.
+ Bước 2: Cho trẻ cuốn sợi len quanh dây kẽm để làm chân, kiến.
+ Bước 3: Dùng keo gắn 3 vỏ trứng thành hình con kiến.Do cắt những sợi
dây kẽm gắn vào thân con kiến làm chân. Trang trí thêm mắt, mũi, miệng râu để
7


hoàn thành.
- Cô có thể dạy trẻ tạo ra các sản phẩm ngộ nghĩnh khác nhau từ vỏ trứng
như con gà mái, con lợn, con cò.
* Làm con bò bằng chai sữa tiệt trùng.
+ Chuẩn bị nguyên vật liệu: Chai sữa tiệt trùng, bìa dày, xốp dính hai mặt.
* Cách làm
+ Dùng chai sữa bằng nhựa làm thân con bò.
+ Vẽ thêm hình đầu, chân, đuôi cho con bò lên bìa, dùng bút màu vẽ tô, kéo
cắt hình đầu, chân.
d. Trẻ có thể tạo được rất nhiều con vật ngộ nghĩnh khác nhau để chơi và
học trong chủ điểm "Thế giới động vật" chẳng hạn: Làm con cua, con bướm
bằng hạt gấc, làm con kiến bằng hạt nhãn, vỏ trứng, làm con rùa bằng vỏ sò, và
cúc áo, làm một số vật nuôi trong gia đình bằng vỏ trứng hộp nhựa.
- Làm con cua, con bướm.
+ Chuẩn bị nguyên vật liệu: Hạt gấc, xốp màu, kéo, keo dán.
* Cách làm:
+ Cho trẻ vẽ thân con bướm, cẳng cua, càng cua lên xốp màu. Dùng kéo cắt
dán hình đã vẽ.
+ Cho trẻ gắn cẳng cua, càng cua vào hạt gấc tạo thành các con cua nhỏ
nhắn.
+ Xếp 2 hạt gấc cạnh nhau rồi gắn thân con bướm vào giữa 2 hạt gấc thành
chú bướm xinh đẹp.

- Làm con rùa.
- Chuẩn bị nguyên vật liệu: Vỏ ngao đã rửa sạch, cúc áo, hạt đậu đen keo
dán.
* Cách làm:
+ Gắn 4 cúc áo xung quanh phía dưới vỏ ngao để làm chân.
+ Gắn 2 hạt đậu đen lên trên vỏ ngao để làm mắt.
+ Dùng keo gắn 2 mắt dính các chi tiết đầu, đuôi,chân.
- Làm con lợn.
+ Chuản bị nguyên vật liệu: Hộp kẹo, đất nặn.
* Cách làm.
- Lấy hộp kẹp hình củ lạc để làm thân con lợn.
- Cho trẻ nặn các bộ phận củ con lợn chân, đuôi, mũi, tai, mắt rồi gắn vào
thân con lợn.
e. Chủ điểm "Một số phương tiện và luật lệ giao thông phổ biến".
Trẻ có thể tự làm rất nhiều phương tiện giao thông khác nhau như: Xếp dán
thuyền bằng lá cây, làm ô tô bằng hộp bánh, làm tàu hỏa bằng các hộp sữa tươi.
- Làm tàu hỏa.
- Chuẩn bị nguyên vật liệu: Các hộp sữa tươi đã rửa sạch, lõi giấy vệ sinh,
bìa cứng làm bánh xe, dây buộc nhỏ, nắp lọ hồ míc.
* Cách làm:

8


- Cô vẽ nhiều hình tròn nhỏ khác nhau lên bìa cứng, cho trẻ cắt các hình
tròn đó thành bánh xe, cho trẻ gắn 4 bánh xe vào mỗi hộp sửa để làm toa tàu.
+ Dùng 1 hộp sữa nằm ngang thấp hơn để làm phần đầu, gắn lõi cuộn giấy
vệ sinh rồi nắp lọ hồ míc lên trên để làm ống khói.
+ Cô giúp trẻ nối các bộ phận thành 1 đoàn tàu bằng dây buộc nhỏ.
Tương tự với cách làm trên trẻ có thể tạo ra các phương tiện giao thông

khác như ô tô khách, ô tô tải.
g. Chủ điểm "Tết mùa xuân" trẻ làm lẵng hoa bằng ống hút, xốp màu,
chai nước ngọt loại to.
+ Chuẩn bị nguyên vật liệu: Vỏ chai nước phan ta hoặc cô ca cô la to, xốp
màu, kéo.
* Cách làm:
+ Bước 1: Cô cắt bỏ phần cổ chai, sau đó cắt chai nước thành nhiều cành
nhỏ, uốn cong.
- Bước 2: Trẻ vẽ hoa lên xốp màu, dùng kéo cắt dời từng bông hoa, cắt rãnh
nhỏ giữa các bông hoa.
- Bước 3: Cho trẻ gắn các bông hoa vào cành.
Ngoài ra trẻ cũng có thể tạo những lọ hoa xinh xắn từ ống hút sữa, hộp
sữa, xốp màu...
Khi cho trẻ hoạt động tạo hình trong nhóm chơi tôi còn khuyến khích trẻ
phối hợp cùng bạn để ra sản phẩm chung. Đây cũng là kỹ năng cần thiết khi tổ
chức hoạt động góc cho trẻ, với biện pháp này trẻ đã cùng nhau tạo ra những
bức tranh tường ngộ nghĩnh, trẻ tự vẽ phác thảo trên giấy lớn hoặc giáo viên có
thể giúp đỡ trẻ. Sau đó trẻ cùng nhau thảo luận để lựa chọn nguyên liệu phù hợp
tạp ra bức tranh chung. Trẻ rất vui khi đã cùng nhau tạo ra sản phẩm mang công
sức của các thành viên trong nhóm.
3. Bước3. Ngoài ra tôi đưa các nguyên vật liệu ra để đố trẻ bằng nguyên
vật liệu này các em hãy nghĩ ra cách làm như thế nào để được sản phẩm
mình thích.
Ví dụ: Chủ điểm thế giới động vật.
- Cô chuẩn bị nguyên vật liệu như vỏ chai, xốp màu, băng dính 2 mặt.
+ Cô đặt câu hỏi?.
- Ý định con làm con vật gì.
- Trẻ tự làm con cá, mình cá bằng con chai, vẽ vây, vẩy, đuôi, mắt, lên xốp
màu và cắt dính vào sẽ tạo được con cá ngộ nghĩnh.
- Bằng những nguyên vật liệu này mỗi bạn 1 ý tưởng hãy làm những đồ

dùng con vật mình thích… như vậy phát huy tối đa sự thông minh sáng tạo của
trẻ.
2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân đồng nghiệp và nhà trường.
Sau khi nắm bắt thực tế việc làm đồ chơi ở trong lớp, tôi đã nghiên cứu
lựa chọn một số biện pháp tối ưu để áp dụng vào thực tế , sau một thời gian dài
với sự kiên trì, miệt mài không nản trí thì kết quả đã không phụ lòng mong mỏi
9


của tôi. Kết quả đó được thể hiện cụ thể ở bảng khảo sát lần 2 và số lượng đồ
dùng, đồ chơi ở các góc trong lớp được nhân lên với số lượng rất đáng kể cụ thể
được thể hiện như sau :
Bảng khảo sát cuối năm.
Nội dung khảo sát
STKS
Tốt
Khá
T.bình Yếu
Sự hứng thú
23
23
0
0
0
Sự khéo léo
23
20
2
1

0
Tính sáng tạo
23
20
2
1
0
Tính thẩm mỹ
23
23
0
0
0
Bằng lòng say mê và sự nhiệt tình của cô tôi đã dày công sưu tầm nguyên
vật liệu phế thải, vận động phụ huynh học sinh cùng sưu tầm quyên góp phế
liệu. Cuối cùng tôi đã thành công trong việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải
trong việc làm đồ dùng, đồ chơi dạy học cho trẻ lớp tôi. Đầu năm kỹ năng tạo
hình của trẻ còn yếu và một số trẻ ngại làm, khi hoạt động làm đồ dùng đồ chơi
nhưng sau khi được được tiếp xúc với các nguyên vật liệu gần gũi, các đồ chơi
ngộ nghĩnh do cô làm thì trẻ bắt đầu hứng thú, say mê và muốn tự tay mình tạo
ra những đồ chơi đó. Tôi đã kích thích được sự sáng tạo ở trẻ khi làm đồ dùng
đồ chơi đã nâng lên rõ rệt.
Các sản phẩm của hoạt động tạo hình do trẻ thực hiện được mở rộng rất có
hiệu quả trong hoạt động học tập cũng như vui chơi của trẻ. Tôi luôn tận dụng
tối đa tác dụng của các sản phẩm do trẻ làm ra đó là:
- Sử dụng để trang trí môi trường học.
- Sử dụng ở hoạt động góc để củng cố kiến thức.
+ Góc học tập củng cố kiến thức toán, tìm hiểu môi trường xung quanh.
+ Góc nghệ thuật - văn học sử dụng để kể chuyện sáng tạo, diễn kịch, âm
nhạc đồ dùng trực quan giúp trẻ mở bài hứng thú và khắc sâu kiến thức cho trẻ.

+ Góc phân vai: Làm đồ chơi bán hàng, chơi siêu thị.
+ Trưng bày ở góc tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh nhận thấy
tính hữu ích của các phế liệu do phụ huynh quyên góp.
+ Lấy chính những đồ chơi tự tay trẻ làm ra để làm quà tặng sinh nhật cho
trẻ, khiến trẻ rất thích thú.

10


3. Kết luận, kiến nghị
* Kết luận.
Qua một thời gian tự nghiên cứu và áp dụng các phương pháp nêu trên,
tôi cũng đã gặt hái được những thành công bước đầu. Căn cứ trên kết quả đạt
được, tôi rút ra những kết luận như sau:
- Cần có kế hoạch cụ thể, chi tiết trong việc chuẩn bị các loại đồ chơi phù
hợp với độ tuổi.
- Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi là rất bổ ích và được các
cháu hưởng ứng rất tốt.
- Giáo dục cho các cháu tính tiết kiệm, yêu quí sức lao động, ý thức bảo vệ
môi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc.
- Qua các biện pháp trên trẻ trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú
và tích cực hơn.Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh
nhẹn hơn.
- Qua một năm thử nghiệm làm đồ chơi tôi đã rút cho mình được hai điều:
Tận dụng những đồ vật phế thải ở xung quanh và luôn tạo điều kiện cho trẻ được
học, được chơi một cách hứng thú, thỏa mãn ở trẻ nhu cầu được hoạt động tìm
tòi, khám phá….Có như vậy thì kỹ năng, tư duy của trẻ mới được phát triển tốt.
- Ngòai ra cô cần tham khảo các tài liệu hướng dẫn để có nguồn tư liệu mới
lạ, hấp dẫn để dạy cho trẻ.
- Bằng thực tế giảng dạy làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự phế

thải, bản thân tôi thấy rằng để làm tốt điều này là một việc không dễ mà nó rất
phức tạp, nó còn đòi hỏi sự cố gắng của bản thân,lòng nhiệt tình chịu khó của
cô. Đầu tư thời gian nghiên cứu sách báo ti vi, học hỏi từ đồng nghiệp… cô luôn
thực hành trước, nếu chưa đẹp cô có thể sửa lại cho sắc nét rồi mới thực hành
trên trẻ, đồ dùng của cô phải làm theo hướng mở, khi đã làm đồ dùng đồ chơi
đẹp rồi cô phải biết sử dụng phù hợp, khi thực hành đưa đồ dùng ra khuyến
khích trẻ đặt tên đồ dùng, nếu trẻ nói chưa đúng tên đồ dùng cô gợi ý để trẻ nói,
cho nhiều trẻ được đặt tên sau đó cô củng cố lại.
- Qua việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
mẫu giáo, tôi nhận thấy rằng đây là một hoạt động có tác dụng không nhỏ cho
việc nâng cao chất lượng giáo dục theo chương trình mầm non mới. Trong quá
trình làm đồ dùng đồ chơi tôi đã rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, sáng tạo, sự tìm
tòi khám phá thế giới xung quanh, phát huy tính tích cực cho trẻ, qua đó trẻ phát
triển tính nhanh nhẹn, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay giúp trẻ phát triển
một cách toàn diện.
* Kiến nghị:
- Về phía nhà trường: Mua sắm thêm nhiều trang thiết bị, cơ sở vật chất
nhiều hơn nữa.
- Về phía Phòng giáo dục: Mở nhiều đợt tập huấn làm đồ dùng, đồ chơi để
tôi cũng như các đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho trẻ hoạt động học và chơi.
11


Trên đây là một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu phế thải, tôi đã đưa ra trong quá trình dạy học ở Trường Mầm
Non Trung Hạ năm học 2017 - 2018 đã đạt hiệu quả cao.
Tôi rất mong được đóng góp của các đồng nghiệp để đề tài, kinh nghiệm
của tôi phong phú và hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

(Ký tên đóng dấu)

Quan sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2018
(Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm
là do tôi viết, không sao chép
của người khác)

Người thực hiện

Hà Thị Lụa

12


Mục lục
1.Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a.Thuận lợi
b.Khó khăn.
2.3. Các giải pháp thực hiện
*Giải pháp 1

*Giải pháp 2:
*Giải pháp 3:
2.4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục,với bản thân,đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luân,kiến nghị.
*Kết luận
*Kiến nghị

Trang 1
Trang 1
Trang 1
Trang 1
Trang 3
Trang 3
Trang 3
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 9
Trang 11
Trang 11
Trang 11

13


Các tài liệu tham khảo
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ quản lý và giáo viên trong
các năm học: 2014-2015; 2015-2016, 2016-2017.

2. Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN (Dành cho giáo viên dạy lớp
5-6 tuổi) vùng khó. Của Tác giả: TS. Lê Minh Hà (Chủ biên) cùng với nhóm tác
giã của nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. Xuất bản năm 2011
3.Chương trình giáo dục mầm non theo TT28/2016, ngày 30/12/2016 của
Bộ GD&ĐT
4. Sưu tầm các nguyên vật liệu, phế thải sẵn có ở địa phương.

14