SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

I. Ph n m

u

1. Lý do ch

ng t o hình t

ng m m non

tài.

Nh

u giáo t t m

u cho m t n n giáo d c t

c

tiêu c a giáo d c m m non là hình thành nhân cách và cung c p cho tr nh ng khái
ni m ban

u, ngành h c m m non còn thông qua ho t

ng ngoài tr i, ho t

ng

góc.... là y u t vô cùng quan tr ng không th thi u trong vi c hình thành nhân cách
tr . Ng
ch a

i giáo viên M m non ngoài vi c h
, mà nhi m v c a ng

ki n th c ban

ng d n tr l phép ngoan ngoãn thôi

i giáo viên m m non còn ph i trang b cho tr nh ng

u thông qua các ho t

ng và qua các môn h c nh làm quen v i

môn làm quen v n h c, giáo d c th ch t, giáo d c âm nh c, làm quen v i toán, khám
phá khoa h c
con ng

phát tri n toàn di n cho tr m

i m i. T

u c a nhân cách

bi t sáng t

giúp tr t o ra nh ng s n ph m r

ho
n, ng

ng t o hình
ng, nó mang

m t n i dung, m t tên g i khác nhau.
c bi t môn ho

ng t o hình chi m v trí quan tr ng t

d cm

n cho vi c giáo d c th m m , giáo d c toàn di n

cho tr ngay t nh

u c a cu c s ng.

Thông qua ho
giác, hình thành
- s khóe kéo -

ng t o hình giúp tr m r ng hi u bi t, phát tri n kh

tr kh

n xúc c m - tình c m - nhân cách trí tu
c bi t là phát tri n th m m - ngh thu t.

Tính sáng t o ph n ánh th gi i xung quanh m t cách tích c c, bi t yêu quý và trân
tr

p và mong mu n t

v t, c

i th c hi

i, yêu thiên nhiên, con


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

n h u hi u giúp cho cô và tr trong công vi c t ch c các ho t
ng các môn h
non, có nh h

y và h c c a l a tu i m m

ng m nh m t i cu c s ng hàng ngày c

d y tr m
ph

i.

t hi u qu cao trong môn ho

ng s d

ng t o hình thì giáo viên

y c l p theo nhóm d a vào s phát tri n

c a tr ... là r t c n thi t. Xu t phát t t m quan tr
M t s bi

n thân tôi ch

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

tài:

ng t o hình t i

ng m m non
Mong r ng k t qu

tài giúp cho giáo viên có nh ng bi n pháp t

ng t o hình, nh m

t

ng l y tr làm trung tâm.

2. M c tiêu, nhi m v c
M c tiêu nghiên c

tài.

tài:

ng t
ng d n tr
có hi u qu

ng t

o, phát tri n s khéo léo c

tri n v trí tu và ngôn ng cho tr . T

m phát huy tính tích c c ch

ng, sáng t o và tính th m m .

o th hi

ng, cùng th o lu

t
i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình có nhi

ng t o hình t

ih ct

huy tính sáng t o, tính tích c c ch

ng m m non

c nhi u ki n th c m i nh m phát
ng và phát tri n th ch

Giúp giáo viên

t

tích c c, sáng t o cho tr trong gi ho

ng tinh cho tr

c s h ng thú, ho

ng

ng t o hình.
t

ng thông qua các s n ph m mà mình t o ra t

p,

bi t gi gìn và b o v s n ph m mình làm ra.
Sau khi v n d

tài s góp ph

thành nhân các

i v i giáo viên trong quá trình hình

mm

M t s bi n pháp
t

cl

m giúp giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình

ng M

Khuôn kh nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng công tác d y và h c cho cô và
tr trong ho

ng t o hình.
ng kh o sát h c sinh kh i ch i

ng m

Th i gian nghiên c u t

a.

u tài li u
tài này có hi u qu giúp giáo viên d
ng tìm tòi tài li

i th c hi

c k t qu cao trong gi ho t


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

tranh, trên m ng, th c t

ng t o hình t

ng hình

ng m m non

n ti t h c nh m gây s chú ý

c a tr .
u th c ti n:
u th c ti

ng xuyên nghiên c u k

c, l a ch n n

tài trong

p v i bài so n, chu n b

c khi t ch c các ho

ng cho tr , phát hi n và s a sai k p th i

cho t ng giáo viên.
ng d

i v i ph huynh v tình hình h c t p c a tr

l p

u ki n theo dõi, u n n n tr . Bên c
ng xuyên trò chuy n cùng cô giáo và tr
làm cho tr

n mb

ng t

ng kh c ph c.
h c ti t ho

ng d n giáo viên chú ý t ng tr
thêm các k

c các nguyên nhân

ng t o hình c a các l p, tôi
u n n n, c ng c , rèn luy n

, s sáng t o.
ng, d gi , kh

m

b t v ng v chuyên môn nghi p v
n

n c th trong vi

Tôi luôn luôn h c h
ti

i h c h i kinh ngh m l n

ng nghi p và t

c tr .
u ki

c d gi các

do Phòng GD&DT, c m t ch c, các bu i thao gi ng d gi

các bi

áp d ng phù h p v i tình hình th c t tr

mình.

ng kê toán h c:
ng ki m tra, kh o sát, th ng kê v phân lo i kh
o hình c a tr

i th c hi

n m b t nh n th c ch

ng c a t ng cá nhân tr .

M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

II. Ph n n i dung:
1.
t b c h c m m non là b c h
th

n cho tr em thông qua các ho

môn h c

ng m

ng t nhiên và v

nh ng ki n th

c thông qua nh n bi t và s

thì tr vào h c

ng ti u h c s r

u

cb

là nh ng môn h c mang tính ch t

v i các hi

S kh

u tiên cung c p nh ng ki n

m

và

xã h i. Tuy nhiên n u không có
u

ng m m non
n xét:

a tr theo quy lu t khách quan là nh

c nh n th

n bi

v t, hi

ng, tr

n, lúc này tr s

cb

u

m i th ch b i s nh n bi t và làm quen v i th gi i bên ngoài mà thôi. Chính vì th ,
b ch cm

c cho t ng l a tu i phù h p theo

quá trình phát tri

a tr

vi c tr

u r t quan tr ng, tr ph

ch c
c

ng m m non là m t

mb

d c m m non do B
Nghiên c u áp d

s d

m giáo d c l y tr làm trung tâm trong xây d ng và

ng giáo d c t

ng m m non do nhà xu t b n Giáo D c ban hành.
ng c a tr phát tri n m nh. Nên tr có nhu c u khám phá

m i quan h gi a các s v t hi
t o

tr phát tri

ng. Tr

i t t nên trong ho

u có kh

n, tính sáng

ng t o hình tr có th v , tô màu, xé,

dán .... thêm các chi ti t theo yêu c u c a cô và s sáng t o c a tr .
Tr
Chính vì v
ng b

uc

ng trên th c t .
m m u ch t và quan tr ng nh t, nghe, nhìn và v n
a mình ... t t c nh ng c ch

u làm nên nh ng thói

quen, k c thói x u ... trách nhi m hình thành nhân cách cho tr t t c thu c v cô giáo
i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

M m non t o nên n n t ng v ng ch c, là ch
ng t o hình là m t ho

ng t o hình t

ng m m non

ng khôn l n c a tr

c bi t là ho t

ng ngh thu t.

D a vào tài li u b

ng xuyên Tài li

m 44 mô

2. Th c tr ng.
ng cho giáo viên ki m tra kh o sát 75 tr kh i ch i
ng, th ng kê k t qu
STT

Tiêu chí

t
S

1

Tr có k

, n n, tô màu,

t

ng T l %

S

ng

T l %

30

40%

45

60%

35

46%

40

54%

20

26%

55

74%

xé dán, s p x p b c c, màu s c
h p lý.
2

Tr

h ng thú tham gia ho t
ng t o hình

3

Tr

ng sáng t o

Vi c d y tr ho

ng t o hình hi n nay hi u qu

sáng t o

t qu

khác làm cho th c tr ng c

i. Nh ng y u t khách quan

tài còn t n t i nhi u h n ch .

Nguyên nhân ch quan:
m:
T p th

cán b giáo viên nhi t tình yêu ngh

m n tr , ham h c h i, tìm tòi v n d ng các bi n pháp hình th

tr tham gia tích c c vào ho
i th c hi

ng t

i m i nh m thu hút

ng xuyên tham gia các l p b

ng


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

chuyên môn trau d i kinh nghi
t sinh ho

ng m m non

c chuyên môn nghi p v và các

,h

h c t p và rút kinh nghi m bi t cách

h c h i tìm tòi nh m th c hi n t

c tr .

M t s ph

n vi c h c t p c a con em mình.

v t ch

mb

ng r

phân hi u buôn Knul và buôn Hma.
H n ch :
dùng ph c v ho

ng t o hình còn ít, nguyên v t li

li u m . M t s giáo viên ch
các ho
h n ch

c s ch

ng linh ho t trong vi c t ch c cho tr

c s chú tr ng các ho

ng ngo i khóa, khâu tuyên truy n còn

a tr còn h n ch

tr

ng.

Kh

v n hi u bi t v ngh thu t và ho
h

i nguyên v t

ng bào dân t c thi u s nên

ng t o hình còn h n ch . S tr

ng h u

a qua nhóm l p nhà tr , m m.
Nguyên nhân khách quan:
m
ng luôn quan tâm ch

sóc giáo d c tr , luôn t
V

o, giám sát vi c giáo viên t ch c ho

u ki n cho giáo viên b

ng v chuyên môn nghi p v .

v t ch t: Có phòng h c r ng rãi thoáng mát, trang thi t b
c v cho tr

.

M t s ph
ng khi u v ho
H n ch

i th c hi

n vi c h c t p c a con em mình, m t s tr có
ng t

, n n, xé dán...


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng M

ng t o hình t

ng m m non

a bàn 6 thôn buôn thu

c bi t khó

p, nh n th c dân trí còn h n ch
mb

cm cs

i dân.
ml

v t ch t

tuy v

c v ho

v t ch t còn

ng quan tâm,

ng t o hình còn h n ch , t

m 10/3 v

.

Nh ng y u t

ng t o ra th c tr ng c a ho

ng t o hình hi n nay,

ng cho giáo viên v m t s
m i lúc m

y t t ho

ng d ng th c t áp d ng
ng t o hình.

T nh ng nguyên nhân, các y u t th c tr ng nêu trên tôi l a ch n các gi i pháp
phù h p. Nh ng gi
ho

mm

ch c th c hi n t t

ng t o hình nh

c tr .
viên trong ho

h ng thú sáng t o mu

c s n ph

góc

ngh thu t và s n ph m c a tr .
i cho tr tình
yêu

c, bi

Bi n pháp 1: B

p và gi

p.

ng nâng cao chuyên môn và xây d ng k ho ch v ho

ng

t o hình cho giáo viên.
Công tác nâng cao ch
kh c ph c nh ng y u kém v
i th c hi

o viên m m non là nhi m v
ng d y và h c t

c bi t là trong ho t


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình. Vi

ng m m non

ng không ph i m t s m m t chi u mà ph i b i

ng xuyên liên t c chính b n thân c

i giáo viên.

ng t ch

ng d n cho giáo viên th ng nh t

ng d n v h

sách, lên k ho

Ch n nh ng giáo viên có k
t p hu n các

ng t o hình t

n.

m t t, có chuyên môn v ng vàng

c

m i do các c m chuyên môn t ch c xây d ng giáo án m u,

chu n b cho ti t d y m u, t ch

c d gi h c

h i rút kinh nghi m, th o lu n nh ng cái hay, có tính sáng t o.
Lên k ho ch t ch
hình

có bi n pháp ch

,n

c th c hi

ng t o

o sát th c có hi u qu

i t , m i cá nhân

giáo viên c n có k ho ch c th d a vào tình hình th c t nhóm l p c a mình ph
trách, phó Hi

ng xuyên duy t k ho ch ki

c

vi c th c hi n k ho ch c a các t cá nhân. Trong quá trình ki m tra phó hi u
ng c n b sung, góp ý tr c ti p cho t ng k ho ch c th .
Ví d : T ch c

môn

ng t o hình v

c phát tri n th m

m : L p 4 - 5 tu i
Khi t ch c

l a ch n giáo viên v ng vàng v chuyên môn, có kinh

nghi m trong gi ng d

c khi cho giáo viên ti n hành d y, chúng tôi ph i duy t

ra m t s tình hu

m có th x y ra giúp giáo viên cách x h p

lý nh t, lòng ghép n i dung tính hi u qu cao. Ti n hành t ch c d
ng sau bu i
ti t d y v

, cho t t c

t i

ng chí giáo viên góp ý rút kinh nghi m cho

n t i c a ti t d y,

n khai trong kh i cùng th c

hi n. Chính vi c nh n xét c a m i cá nhân giáo viên cho gi d y c a b
t

ng nghi p nh ng cái t t, h n ch nh ng t n t i mà b

d ng vào th c t d y tr hàng ngày.

i th c hi

h c
c ph

áp


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

Lên k ho ch cho giáo viên d gi
gi

ng t o hình t

ng m m non

ng nghi p h c t p chuyên môn l n nhau, d

p lo i giáo viên, khuy n khích giáo viên t h c, t b

ki n cho giáo viên tham gia h c t

t

ng xuyên ki

u

ng b n.

c th c hi n k ho ch

phù h p và có hi u qu . Ki

ng, t

u ch nh k ho ch cho

ng xuyên vi c th c hi n quy ch chuyên môn c a

giáo viên. Ki m tra vi c sinh ho t chuyên môn hàng tu n, hàng tháng.
Có th nói vi c t ch c t t các bu i

d yv

t

ng là r t c n thi t vì các ti t

tài c th s là nh ng ví d

t th

c

ng gì mà mình h

ng. Nh n th

cv

lý thuy

c nghe gi ng viên b i

ch c các ti t chuyên

Ki m tra là m t ch
tra vi c th c hi n b

c

t

ng.

ng, là m t bi n pháp qu n lý có hi u qu . Ki m
ng chuyên môn là trách nhi m c a cán b qu n lý. Qua ki m

tra n m b t k p th i v tình hình th c hi
l c c a giáo viên, phát hi

m ch

ng l ch l c, thi

ch nh và u n n n giáo viên nh m nâng cao ch

k p th i b

ng các ho

u

ng chuyên môn c a

giáo viên.
Vì v

công tác b

ng c

t hi u qu cao, cán b

qu

c buông l ng công tác ki

qu cao v b

ng chuyên môn cho giáo viên, Cán b qu n lý c

nh rõ m
th c

ng

uc at
ra trong

Ph i có k ho ch c th
ho ch t
pháp ki m tra.

i th c hi

t ki

công tác ki m tra mang l i k t
m b o:

t ki m tra d a trên yêu c u nhi m v c

c.
k ho ch ki m tra c
nh rõ m

ck

u, n i dung, hình th


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

V n i dung ki m tra: Ki m tra v quy ch chuyên môn, h
nh t ký, s theo dõi tr , s b
pháp d y c a môn ho

ng t o hình,

n khai và th c hi n
ho ch mà

ng

m tra: Ki m tra d gi
ng t o hình,

cho ho

sách, bài so n, s

ng chuyên môn, s h i h p, s d gi

chuyên môn c

ho

ng m m non

t xu t v các ti t d y v

t trang trí l p, chu n b

ng t o hình, ki m tra v vi c xây d

Ví d : Trong l p có góc t

tr ho

ra hay không.

cv

ng trong và ngoài l p h c
ng

n ph m c a mình

, xé, n

Góc s n ph m c a tr
Nguyên t c ki m tra:
Trong công tác ki m tra ph

m b o tính khách quan và công khai, công b ng

dân ch . Sau ki m tra ph i có nh ng nh
m, t n t i c
t i h n ch áp d ng vào th c t

i th c hi

giúp h phát huy nh ng m t m nh, kh c ph c nh ng t n
c tr .


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

Th i gian ki m tra: Trong m t tháng m t giáo viên ph
ho c m t ho
hàng tu

c d ít nh t 3 ti t d y

ng, m t h c k ki m tra 2 - 3 l n. Ngoài ra c n ki m tra hàng ngày,
k p th i nh c nh

giáo viên th c hi n t t v ho

ng t o hình.

Xây d ng k ho ch th c hi n:
B n thân giáo viên ph i có ki n th c v ng vàng v chuyên môn nghi p v , tâm
huy t v i ngh

m qua sách v tài li u

trình m m non m i theo ch
D

.

u ki n th c ti n c

trình phù h p v i l a tu

ng, l p, xây d ng k ho ch n
m tâm sinh lí, ki n th c, k

h c h i, rút kinh nghi m v i b
d

nghiên c u ... nghiên c u k

ng nghi

ng h c t p h p d

i,

ng sáng t o phong phú, xây

m b o n i dung phù h p, logic...

Bi n pháp 2: Xây d

ng ho

ng giáo d
h c t p c a tr và

a tr

ng trong và ngoài l p

ng M m non có

n s thành công trong

n n i dung và k t qu

c hay không.

ng bên trong và ngoài l
t

u r t quan tr ng, chúng cung c p nhi
.T

i cho tr tìm tòi khám, phá phát tri

ih c
u

m i l h p d n trong cu c s ng.
ng giáo d c bên trong l p h c:
ng d n giáo viên xây d

ng l y tr làm trung tâm, xây d ng môi

ng thân thi n m cúng c i m gi a cô và tr , gi a tr v i tr , gi a tr v
xung quanh. Bao g
ng tinh
ng d n th c hành xây d
ch s .

i th c hi

ng, l p ghép, các ho
ng t o hình. Khi xây d ng

i

ng phát tri n v n

ng bám vào các tiêu chí

ng l y tr làm trung tâm g m 12 tiêu chí và 27


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

t

ng m m non

c h ng thú và s sáng t o cho tr trong gi ho

ng d n
màu s

ng t o hình t

ng xuyên tìm tòi t nh ng tranh nh mô hình, v t th
ng v b c c ... h p d n nh m kích thích tr ho

Ví d : T nh ng v t li u ph th i

ng tích c

ng d n tr làm sách tranh

tranh nh có hình nh v
ch

c, bàn i, ly u

c, ch hoa ngày t t sau

ng d n cho tr c t dán làm album ... thông qua ho
dùng c a tr

p, h p d

ng góc.
ng nh m kích thích

h ng thú, tò mò lòng ham hi u bi t c a tr

ng xuyên khuy n khích giáo viên s

d ng tranh nh ph i có b c c, màu s
Thông qua nh

pv

p.
bi t yêu quí công vi c và bi t yêu quý nh ng

s n ph m t tay mình làm ra.
ng giáo d c bên ngoài l p h c:
ng bên ngoài l p h c t

i cho tr xây d ng nhi u mô hình ho

p m t, h p d

n, ao, chu

ng

n cây c a

i th c t .
Nguyên v t li

ng, t n d ng nguyên v t li u s n có t

t nhiên và nguyên v t li u tái s d ng nh m m r

ng,

i h c t p h tr nhi u ho t

a tr .
Ví d : Ti t d y v hoa mùa xuân, tôi ch
tr i cho tr

o giáo viên trong gi ho

ng ngoài

n hoa trò chuy n v i tr v m t s lo i hoa

s n có cho tr làm quen.
chu n b t t cho Ho

ng t

c h t giáo viên c n ph i chu n b
ng nguyên v t li u m , an toàn cho tr
v t th
i th c hi

cho tr

c quan sát k t

ng d n cho giáo viên hi u là:
dùng d y h

, phong phú, h p d n, sinh
n n i dung c a bài h
n ph m c


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

V i chính b n thân m i giáo viên ph i bi t t n d ng nh ng nguyên v t li
v i v n, c
ti t d y. S

cây khô
m các lo i h
a tr

ng, h

làm tranh nh cho

u ...,các lo i v trai c, h

tr có th làm các s n ph m mà tr thích qua ho

Ví d : C

b sung
ng góc...

dùng làm mái nhà, v cây khô làm ván ...

Nh

m b o v n i dung và v

m b o v hình th c, màu

s c, s an toàn, tr có th quan sát và nh n xét, giúp tr

c nhi u c m xúc,

v n hi u bi

th hi n trong tranh v c a mình. T

ng

ng sáng t o c a tr .
Giáo viên v

ng ph

ng nguyên v t li u s n có

t li u ph th i mà giáo viên có th t n d

a

c.

VD; Ti t v và tô màu máy bay, ta t n d ng nh ng nguyên v t li u m s n có
s giúp tr t

c nh ng s n ph m sáng t

nc

th : tr không ch v hình máy bay mà t nh ng nguyên v t li u m s
chu n b

y, lá khô... nh ng chi c lá cà phê tr t o thành nh ng

ng n núi nh p nhô, nh ng cánh hoa gi y tr t o t o thành nh

S n ph m c a tr có s sáng t

i th c hi

sáng t o


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

Bi n pháp 3. Giúp giáo viên t ch c t t ho
ng các ho

ng m m non

ng t o hình tích h p các ho t

ng khác trong ngày.

ng d n ph i d a vào tr l y tr làm trung tâm:
t ch c t t ho

ng t o hình l y tr làm trung tâm thì giáo viên c n ph i

d a vào nhu c u, h ng thú, kh

m nh c a t ng tr

có th thành công và ti n b . T

ng r ng m i tr

i cho tr h c b ng nhi u cách khác nhau c

ho

cm

phát tri n c a t ng cá nhân tr và xây

d ng bài d y d a trên nh ng gì tr

t và tr có th làm.
ng thiên nhiên hay tranh nh ngh thu

p giáo

viên luôn l y tr làm trung tâm, khuy n khích tr b ng nh ng câu h i g i m cho tr
th hi n cái ý mu n c m xúc c a tr
Khi th c hi n giáo viên c
tr ng tr

i v i hi

ng xung quanh.

m b o tr h ng thú tham gia h

tr t th hi

ng viên, khuy n khích tr sáng t o,

t nh ng câu h

i ý, khuy

tr th hi n

ý mu n, tình c m, c m xúc và nh ng hi u bi t c a tr

i v i s v t mà tr mu n

c l a ch n.
Ví d : Gi i thi u bài ti
cùng tham gia vào m t h
v nh ng chi c máy bay th

C

ng d n k

v

p c a chúng ta s
i thi bé v i tranh v , các con s cùng thi nhau
dành t ng cho các chú phi công nhé.

, nh c nh

v , cô g i ý tr v và tô màu,

ph i màu theo ý thích, s sáng t o c a tr , cô ch

ng d

khích tr sáng t o thêm b ng nh ng nguyên v t li u m
ng các câu h i g i ý giúp tr
i trong các ho
quy t v

i th c hi

c ab

b

ng viên, khuy n

ng.

và áp d ng nh ng kinh nghi m
ng viên tr

tìm cách gi i

tr t miêu t nh ng gì tr bi t và tr có th làm.


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

Ví d

ng t o hình t

ng m m non

t câu h i g i m cho tr : "Hãy cho cô bi

l i bi

nào? Con có cách nào khác

không? ... Không l m d ng các s n ph m m u và làm m u, càng ít làm m u và càng
ít s d ng v t m u s càng kích thích tr

m

th hi n trên s n

ph m c a mình.
Th c t cho th y các s n ph m m u s làm tê li t các c
tr , làm gi m tính tích c c ho
c làm m

ng trí tu c a tr , vì các ho

, tr luôn ghi nh b

Ví d : Ti t m u cô cho tr

cc a
ng c n thi

t o

c.
i v tranh m u, cô g i ý t cho tr

u xé t

nào? T o tình hu

tr tr l i và

tr làm.
Trong khi làm m u cô c n ph

tri n kh

m c a tr , g i cho tr phát
ng viên khuy n khích tr s d ng

nh ng nguyên v t li u m sáng t o.
Khi tr th c hi n t
ng, l i nói t o cho tr th

ng viên, khuy n khích tr b ng nh ng c ch , hành
c tr

ánh giá t t.

Sau khi tr hoàn thành s n ph m c a mình, cô m i tr lên t nh n xét s n ph m,
cô g i h i tr , con thích b c tranh nào nh t? Vì sao...? Con th y b
th

tr t nói lên nh ng c m xúc c a mình v b c tranh tr thích nh t.

i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

Tr t ch n và nh n xét s n ph m mà tr thích
n hi u bi t cho tr :
Chúng ta ph i mang các bi

ng v

p th gi

n v i tr

b ng nhi u hình th
Tranh nh, v t th

v t, v t ch t ... giúp tr không b nhàm chán, l i d ti p thu

tr ghi nh và chính xác hóa và bi n thành s n ph m c a mình.
Ví d : Mu n cho tr v và tô màu máy có s sáng t o
Cho tr quan sát nhi u tranh m u khác nhau, tranh có s sáng t o và tranh không
có sáng t o.
Quan sát k v màu s c, hình dáng...
Tr s t o ra nhi u s n ph m khác nhau tùy vào kh
Cô chu n b thêm nh ng nguyên v t li u có s n
s n ph m có s sáng t

i th c hi

a t ng tr .
tr t o ra nh ng

M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

S n ph m c a tr l p ch i 3
* Giúp tr thích h c, sáng t o, ghi nh lâu trong ti t d

th hi n sánh t o trong

s n ph m c a mình.
Mu n cho ti t d

ng t

c hi u qu

l p hôm nay d n tr v nhà quan sát nh
cho tr

tài ngày mai th hi n, và

c quan sát khám phá qua gi ho

tranh nh hay v t th t m

c khi ngày mai lên

ng ngoài tr i. Trong m i ti t v i m i

u ph i cho tr quan sát k , cho tr

ki n nh

uý

m c a v t quan sát.

* Trong ti t ho

ng có ch

:
ng d n tr th c hi n gi t o hình còn máy

móc, cô làm m
t o, còn th

ng d n cho tr bó h p theo khuôn kh , tr th c hi

ng, phát huy kh
ng.

i th c hi

a tr còn h n ch . Tr

c th o lu n, giao


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

Ví d

ng t o hình t

i v i ti t dán hoa

ng chu n b m u có 3

bông hoa cùng m t lo
khi ra s n ph

ng m m non

, vàng. R i d y tr

ng lo

y,

n tr nhàm chán, tính sáng t o không có.
y tr làm trung tâm hi n nay thì v i môn h c t

có vô vàn các hình th

o khác nhau, tr

nâng cao c v ki n th c l

c phát tri n nhanh,

u s n ph m mang tính sáng t o.

Khi tr th c hi n cô bao quát, tr t làm và phát hi n ra là khi th c hi n theo nhóm
thì tr có s

o lu

ng d

m t s b n y u t nhìn cách làm và h c luôn nh ng b n khá gi i cùng nhóm có s ph i
h p, cho tr t nh n xét s n ph m c a mình, s n ph
B t nh

p...

im

ng d n giáo viên có bi n

Cho tr

c quan sát, trò chuy n v th gi i xung

pháp th c hi n c th
*Th hi n
Ví d :

ngoài ti t h c:
th c v

i v i ch

quanh, cho tr

n hoa, cây xanh cô s d ng nh ng câu h i g i m , b t bu c

tr ph

l i, d y cho tr cách c m th v
lâu,

lo

p t nhiên c a thiên nhiên mà l i
i ti t

n các

(tên g i, màu s
Các lo

c xen k màu s c t o nên cái r c r c a b c tranh mùa xuân (hình

dáng cánh và lá c a t ng lo i hoa, tr ng

tác d ng...) Gió th i nh làm rung rinh,

m chu n chu n d p dìu, con ong tìm m t... Quan sát con v t, nhà c
ngoài tr i, cây, ôtô, các hi
Trong gi ho

ng ngoài tr i sau khi cho tr th c hi n các ho

th cho tr dùng ph n v trên

i th c hi

ng thiên nhiên....

ng nh ng gì tr

ch

ng song, cô có
c


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

th y trong ch

tr

ng t o hình t

c hi n nh

c ho

ng t o hình

ng m m non

c làm quen bài m i, t

i cho

m i lúc m

Trò chuy n v c nh v t thiên

c tham quan du l ch, dùng ngôn ng

cung c p cho tr

ng nét, màu s c, không gian, th i gian c a

c nh v t. Cho tr x p hình, v t

góc t o hình: v , n n, xé, dán, tô màu, dán

hình ... trang trí l p h c, góc ch

cùng v i cô

ph c v các

môn h c khác.
Nh ng ki n th c mà tr

c ngoài ti t h

c ch t l c và v n

d ng vào trong ti t h c th t c th và ph n ánh hi u qu thi t th c. Nh ng cái n i b t
t qu

c t ti t h c c th theo hình th c giáo d c l y tr làm trung tâm.

* Cho tr ti p c n v i công ngh thông tin :
Ch

o giáo viên cho tr xem các hình nh ngh thu t mang tính th m m phù h p

v i l a tu i. Các tác ph
ph m th t g

c th c hi n các thao tác, cách làm các chi ti t t o s n

i tr .

Ví d : V

- Tô màu. Cô chu n b nh ng hình nh khác nhau v

ng sau ô c a, làm hi u ng gây h ng thú và cho tr lên ch n m ô c a ra
và trò chuy n v i tr v s n ph m sau ô c
ng d n và cho tr l

t th c hi

ng d n t m cho tr

c làm

th c hi n quen d n qua máy tính.
* K t h p gi a môn ho
Tích h

ng t o hình v i môn h c khác :
i

giáo viên s sáng t o linh ho t và khéo léo khi

v n d ng, quá trình v n d ng tích h p c n l a ch n n i dung phù h p, lôgic, l ng ghép
các môn h
vào gi h c.
Môn khám phá khoa h c
i th c hi

ti t h c thêm h p d

ng và cu n hút tr chú ý


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

Ví d : Cô và tr cùng khám phá trò chuy n v tên g
s

ng m m non

ng nét, hình dáng, màu

nào, các b ph

u, mình,

chân, c , cánh, màu, lông... ho c bông hoa có thân, cành, lá, hình dáng, màu s
nào... cho tr xé dán ho c v nh ng bông hoa, các lo i qu , con v
i v i môn làm quen

c:

Ví d : Q

xé dán cái bát, và câu nh ng

chuy n cung c p nh ng bi

ng v hình nh, màu s c g n li n v i n i dung.
p cho tr xé gi y màu trang trí hình tròn, hình

m s n ph m tr t

c trong m i b c tranh.

Môn giáo d c âm nh c:
Ví d : D y tr

Cô và m

tr v nh ng t m thi p xinh x

giáo viên có th l ng ghép cho

dành t ng cô và m ngày 8/3.

c l i môn t

c làm r t nhi

môn h

ph c v

n, môn âm nh c, làm quen v i toán...

* Rèn luy n k

thao tác th c hi n :

tr th c hi n t t các bài t p t o hình

l a tu i này không ch cung c p ki n

th c v hình nh, màu s c mà còn ph i d y và rèn luy n cho tr các k
th ng

t ph

làm, v , n n, xé, dán...

Ph i h p v n d ng gi a ki n th c v i th c ti n, ph i k t h p m t, tay khéo léo t
n,
Ví d

n ph c t p theo m

i v i các ti t n n thì giáo viên c n d y tr

tho i v yêu c
Ch n nguyên v t li u và

i th c hi

nh n th c, phát tri n c a tr .

t, xoay tròn, n b t....
dùng tr c quan

nh n


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

V t li u,

ng t o hình t

dùng, d ng c là th không th thi

v

ng xây d ng ti t h c ho c cho tr ho

sáng t o l a ch

ng m m non

c v i ho

ng t o hình. Vì

ng giáo viên c n ph i linh ho t

dùng sao phù h p v i n i dung l a tu

d ng cao và

m b o tính th m m , h p d n tr , an toàn tuy

ng s d ng nh ng v t

li u t thiên nhiên.
Ví d : H

ng, c khô, hoa lá, tranh nh l ch

h a báo

Cho tr tìm ch n, t p dùng kéo c t hình t h a báo, l
ph c v n i dung ho

dán

ng.

Trong gi ho

ng ngoài tr i cho tr nh t lá cây t o thành hình nh ng con v t

quen thu c g

i tr

cho ti t h

ph c v thêm

ng sáng t o.

Ví d : Trong gi h c

cô chu n b cho tr nhi u nguyên v t li u s n có

t h t, tr s t o ra nhi u s n ph m khác nhau t lá cây, h t h t tùy vào kh
a t ng tr .

Trong kh

giáo viên
T
.

Bi n pháp 4: Tuyên truy n và ph i k t h p gi

i

ng và c ng

ng.
Ph huynh và giáo viên là hai thành ph n giáo d c có m i liên h ch t ch nh m
góp ph n vào s phát tri n toàn di n c a tr trong các ho

ng nói chung và ho

t

y và rèn luy n ý th c ho t

ng l c r t l

i th c hi

ng


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng c a tr

nl cv

th c hi n t t các ho
Giáo viên v

ng t o hình t

v t ch t t

ng m m non

u ki n cho giáo viên

ng.
ng ph

ng xuyên cho tr ti p xúc và luy n t p

nhà

ng l

th c hi n t t vi c áp d ng các bi n pháp
môn ho

ng t o hình thì bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t

u tiên c n ph i th c hi n là bi n pháp B i

ng nâng cao chuyên môn và xây d ng k ho ch v ho
viên. S

l

ng t o hình cho giáo

t th c hi n áp d ng các bi n pháp ti p theo, các bi n pháp có m i

liên quan m t thi t v i nhau, h tr cho nhau. Nên các bi n pháp

u quan

tr

Sau m t th i gian th c hi n, là m t phó hi

ng tôi r t ph n kh i khi k t qu

c r t cao:
H u h t giáo viên kh i ch i
cho tr ho

i th c hi

ng tích c

c nâng lên rõ r t v
ng, sáng t

trong ho

c chuyên môn, giúp
ng t o hình


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

K t qu
STT

ng t o hình t

c và sau khi v n d ng m t s bi n pháp v i t ng s 75 tr :
Tiêu chí

Cu
t

1

Tr có k

, n n, tô màu,

xé dán, s p x p b c c, màu s c
h p lý.
2

Tr

h ng thú tham gia ho t
ng t o hình

3

ng m m non

Tr

ng sáng t o

B ng so sánh k t qu
Sau m t th i gian th c hi n

t

t

30/75

45/75

65/75

10/75

40%

60%

86%

14%

35/75

40/75

75/75

46%

54%

100%

20/75

55/75

65/75

10/75

26%

74%

87%

13%

c và sau khi th c hi

tài

tài, tôi r t ph n kh i khi k t qu

tr h ng thú say mê, tích c c tham gia vào các ho
ng tinh, phát tri n tính th m m

t

c khá cao,
phát tri n các v n

ng th i giúp tr phát tri n v m i m t.

Tr bi t cách v , tô màu , b cúc b c tranh, xé dán, c t, n n ... t o ra các s n ph m
góc ngh , và góc s n ph m c a tr .
V i nh ng bi n pháp mà b
cs

c hi

t n tình c

tài nh

ph i k t h p c a

các b c ph huynh và s n l c h t mình c a b

c ph

c nh ng

c nh ng k t qu
a.

i v i giáo viên

Có nhi u kinh nghi
viên ã t o
i th c hi

c môi tr

ng t

, giáo

ng h c t p và vui ch i cho tr trong và ngoài l p có khoa h c


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

m giáo d c l y tr làm trung tâm trong ho
d ng

c nhi u

Gi d

d

ng m m non

ng t o hình. B sung và t n

ch i cho ti t d y.
ng t

t s giáo viên ã

c nhà tr

ng cùng

ng

nghi p ánh giá x p lo i gi i.
b.

i v i tr

Thái

: Tr h ng thú tham gia vào ho t

ng có ch

r có n n n p và thói

quen h c t p t t.
V c m xúc tình c m: Tr hào h ng t tin th hi n s n ph m m t cách tho i mái
thông qua các ho t

ng nhóm, t p th , cá nhân tr .

V ý chí: Tr t p trung vào n i dung cô h
v n

ng d n, th i gian t p trung nh n th c

t t h n.
K t qu c th :
Tr hào h ng h c t p, t p trung chú ý: 100%.
Tr m nh d n h n nhiên: 100%.
Tr tr l i úng câu h i c a cô là 95%.
Tr m nh d n t o ra s n ph m có s sáng t o 90%
Tích c c tham các ho t
Phát tri n t t v

ng theo nhóm.

ng tinh và th m m , s sáng t o trong s n ph m t o hình.

i v i ph huynh.
ph

u rõ t m quan tr ng c a các ho

ng t
tích c c c v t ch t l n tinh th n, t
mà ch
i th c hi

ng d y và h c ngày m

c ph
u ki n cho tr ho

ng nói chung và ho t
ng tình ng h r t
ng t t môn h c này, t