SKKN Một số biên pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non Cư Pang

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Không có ngôn ngữ, việc giao tiếp hết sức khó khăn, nhất là đứa trẻ một
sinh thể yếu ớt, rất cần sự chăm sóc, bảo vệ của người lớn. Ngôn ngữ làm cho
đứa trẻ trở thành một thành viên của xã hội loài người. Nếu đối với người lớn,
ngôn ngữ cần như cơm ăn, áo mặc, thì đối với đứa trẻ còn hơn thế nữa. Ngôn
ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ những nguyện vọng của mình
khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục. Là một điều kiện để trẻ
tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhân cách trẻ.
Vì vậy việc hướng dẫn cho trẻ “làm quen chữ cái” là cơ hội để sớm hình
thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kĩ
năng làm quen với chữ cái. Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư duy mở
rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện,
chuẩn bị cho trẻ 1 hành trang “tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1
Đa số trẻ ở lớp còn phát âm chữ cái sai nên việc hình thành và phát triển
những kĩ năng cần cho việc phát triển ngôn ngữ còn hạn chế, trẻ hay phát âm sai
chữ cái l thành n, chưa phân biệt được chữ cái s, x, đa số trẻ dân tộc thiếu số
phát âm chữ ă thành ơ,... nhằm tạo điều kiện phát âm chuẩn chữ cái là điều kiện
cần thiết cho trẻ hoc tốt tiếng Việt là tiền đề học tốt các môn học khác để hình
thành và phát toàn diện nhân cách trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng đó trong năm qua bản thân tôi đã cố gắng
thực hiện tốt học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp, cố gắng nghiên cứu các biện
pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng
thoải mái tránh được sự gò bó. Và tôi đã chọn đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ
5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung
tâm tại lớp lá 1 trường Mầm Non cư Pang” nhằm năng cao chất lượng giáo dục
trẻ.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

1


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu:
Tìm ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ học tốt môn
“Làm quen chữ cái” có hiệu quả như: kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí
tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực chủ động.
Nhiệm vụ:
Nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đối với vệc cho trẻ làm quen chữ
cái tại lớp lá.
Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen
với chữ cái đạt kết quả cao.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn làm quen chữ cái theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm.
4. Giới hạn của đề tài.
Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp trẻ 5-6 tuổi học
tốt môn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1 trường
Mầm Non Cư Pang.
- Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp lá 1 trường Mầm non Cư Pang, huyện
Krông Ana Đắk Lắk.
- Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 3 năm 2018.
5. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp nghiên cứu lý luận:

- Tìm và nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến nội dung để trẻ làm
quen chữ cái.
- Điều tra, thu thập các thông tin từ thực tiễn lớp mình, tổng hợp và rút ra
các kinh nghiệm giáo dục.
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Thử áp dụng các giải pháp vào hoạt động làm quen chữ cái.
Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động làm quen chữ cái của trẻ ở lớp.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

2


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên, và cha mẹ trẻ.
Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên, đồng nghiệp.
c. Phương pháp thống kê toán học:
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát trên 26 trẻ tại lớp lá
1, trong đó có 17 em là nữ và thống kê về môn làm quen chữ cái để nắm bắt khả
năng nhận thức của từng cá nhân trẻ.
II. Phần nội dung:
1. Cở sở lý luận.
Theo module 3 thì: Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ có những đặc điểm
khác nhau tùy thuộc vào từng giai đoạn tuổi trẻ. Việc nắm vững những đặc điểm
này sẽ giúp cho người giáo viên có được kiến thức và kĩ năng tốt nhất trong quá
trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt ra những phương pháp phù hợp, linh
hoạt để đạt được những mục tiêu cho giai đoạn nền móng này.
Làm quen chữ cái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục chỉ cho

chúng ta thấy trẻ được học một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạt động gần
gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổi cách tổ
chức hoạt động trong môi trường chữ cái và ngôn ngữ nói một cách phong phú.
Hoạt động làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Thực tế đối với bộ: Làm quen chữ cái là môn rất quan trọng đối với trẻ
Mầm non, là phương tiện phát triển ngôn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng
lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ đúng lúc, đúng chỗ, không những thế
mà việc dạy trẻ làm quen chữ cái giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát,
khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ, Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay
chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, mối quan hệ giao tiếp với người xung
quanh, trẻ 5-6 tuổi là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất
cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

3


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

bằng đôi chân, đôi tay của mình ... tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những
thói quen, kể cả thói xấu, trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất cả thuộc
về cô giáo Mầm Non tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường khôn lớn của
trẻ. Đặc biệt là nhận biết chữ cái và phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng Việt, phát
triển bộ máy phát âm...
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Việc cho trẻ làm quen chữ cái hiện nay chưa mang lại kết quả như mong
muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như tạo môi trường, tích hợp lồng
ghép, thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả cao, các phương pháp còn

mang nặng tính một chiều những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng của
đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế trong việc cho trẻ làm quen chữ cái.
Ngày từ đầu năm học, tôi được phân công, tiếp nhận lớp lá 1, bản thân tôi
đã chủ động kiểm tra, khảo sát trên 26 trẻ tại lớp lá 1, trong đó có 17 em là nữ và
dân tộc 12 Êđê thống kê về môn làm quen chữ cái để nắm bắt khả năng nhận
thức của từng cá nhân trẻ cụ thể như sau.

Nội dung khảo sát

Số lượng

Tỉ lệ

Trẻ hứng thú học phát âm đúng chữ cái

4/26

15 %

Trẻ có tham gia vào giờ học, phát âm chưa đúng chữ cái.

13/26

50 %

9/ 26

35 %

Trẻ không thích tham gia vào giờ học, chưa nhận biết và

phát âm được chữ cái

Nguyên nhân khách quan:
Ưu điểm: Được sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính quyền
địa phương, hội cha mẹ học sinh và đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận
chuyên môn Phòng giáo dục và đào tạo cũng như Ban giám hiệu nhà trường đầu
tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, các chị em bạn bè đồng nghiệp luôn sẵn
sàng hỗ trợ giúp đỡ tôi hoàn thành tốt công tác của mình.
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

4


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Được sự đầu tư của công ty DakMan trường có cơ sở vật chất đầy đủ. Có
phòng học rộng rãi thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ
đầy đủ
Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang đóng tại địa bàn buôn Knul Xã Ea
bông thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện Krông Ana. Buôn Knul 100% là
dân tộc Êđê trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân.
Đa số người dân chưa có nhận thức đúng mức về việc cho trẻ đến trường và tầm
quan trọng của việc cung cấp vốn chữ cái. Do đó chưa có sự quan tâm đến con
em mình, sự phối hợp với nhà trường còn hạn chế. Hầu hết các cháu chưa đến
trường, các cháu còn rất bỡ ngỡ với tất cả các hoạt động, đặt biệt là môn làm
quen chữ cái.
Nguyên nhân chủ quan:
Ưu điểm: Là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết thường xuyên học hỏi bạn
bè, đồng nghiệp, internet…..

Một số cha mẹ trẻ nhiệt tình, luôn sẳn lòng giúp đỡ phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Hạn chế:
Các bậc cha mẹ học sinh chưa xác định được tầm quan trọng của việc cho
con em đến trường Mầm non theo đúng độ tuổi, chưa nhận thức được tầm quan
trọng của việc cho trẻ đến lớp. Kiến thức về chăm sóc cũng như kĩ năng nuôi
dạy con của phụ huynh còn hạn chế.
Cha mẹ trẻ thường cho trẻ lên rẫy cùng, không cho trẻ đến lớp theo đúng
độ tuổi, các hộ gia đình cách xa nhau làm hạn chế quá trình giao tiếp của trẻ với
mọi người xung quanh, bên cạnh đó trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự
tin vào bản thân.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp:
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

5


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các
giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích
giúp trẻ biết học tốt môn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm,
kích thích sự hứng thú, sáng tạo...trong quá trình trẻ tham gia hoạt động làm
quen chữ cái.
Lựa chọn các biện pháp, giải pháp phù hợp sẽ giải quyết được vấn đề khó
khăn khi trẻ làm quen chữ cái, từ đó giáo viên biết cách giáo dục và rèn luyện,
bồi dưỡng hoàn thiện các khía cạnh nhân cách cho trẻ.
Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:

Trẻ phải nắm được kĩ năng phát âm đúng và thành thạo 29 chữ cái phân
biệt được chữ cái khó như: l, n, x, s, p, q, v, y…phát âm đúng 29 chữ cái từ đó
trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng
thú hơn trong mọi hoạt động.
Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự
phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác
chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
* Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, lên kế hoạch chăm
sóc giáo dục trẻ theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm:
Muốn biết được các đặc điểm tâm sinh lý cũng như ngôn ngữ của tất cả
trẻ trong lớp, trước hết người giáo viên cần có một thời gian dài để tìm hiểu trẻ.
Việc nắm bắt tâm lý của trẻ cũng rất quan trọng, giúp giáo viên hiểu được
trẻ thích hay không thích việc học môn làm quen chữ cái, từ đó có phương pháp
tiếp cận, giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Qua theo dõi trò chuyện với trẻ, và trong quá trình trao đổi với phụ huynh
về tình hình sức khoẻ của trẻ, tôi đã nắm được đặc thù của lớp mình, lớp 50%
học chậm ví dụ; từ đầu năm nhận lớp qua 1 vài buổi học, tôi đã nắm được tình
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

6


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

hình học tập môn làm quen chữ cái của trẻ, trẻ lớp tôi rất nhút nhát, không thích
đi học, trẻ đồng bào dân tộc êđê chiếm 46%, có trẻ lần đầu tiên đi học lớp lá,
chưa qua lớp nhà trẻ, lớp mầm, lớp chồi, nhiều trẻ vẫn chưa biết phát âm các
chữ cái, hầu hết các em đều trả lời rằng không thích học chữ cái vì …Bên cạnh

đó, một số em muốn học chữ cái nhưng lại nhưng bố mẹ lại không biết cách dạy
dỗ con học chữ cái, hỏi thì bố mẹ quá bận nên không có thời gian chỉ bảo. Việc
này khiến các em sợ hãi, sinh ra tâm lý chán không muốn học chữ cái.
Từ những đặc điểm tâm lý đó, bản thân nhận ra rằng: để trẻ yêu thích việc
học môn làm quen chữ cái, thì việc lựa chọn biện pháp dạy xây dựng theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm là rất quan trọng. Tôi luôn cố gắng làm cho trẻ cảm thấy
việc học chữ cái trở nên thú vị, bằng cách chuẩn bị nhiều phương pháp khác nhau
hấp dẫn…Từ đó từng bước khắc phục tình trạng không muốn học chữ cái của trẻ.
Bên cạnh đó, tôi đã trao đổi với phụ huynh cần phải bình tĩnh chứ không
nên nóng vội, quát mắng vì điều này chỉ làm cho trẻ sợ sệt thêm mà thôi. Cần
phải động viên con hoặc bày ra những trò chơi trong quá trình dạy trẻ học làm
quen chữ cái, sẽ giúp trẻ cảm thấy hứng thú và say mê với hoạt động học chữ cái
mỗi ngày.
Lứa tuổi 5-6 tuổi trẻ đã phát âm tốt hơn, rõ nhưng vẫn còn phát âm sai
những chữ cái khó như; x, s, phát âm chữ l thành chữ n, phát âm sai d, đ, trẻ phát
âm hay nhầm chữ p, q, e, ê, a, ă, â ....
Đặc điểm vốn từ: Vốn từ của trẻ tăng nhanh khoảng 1500- 2000 từ . Danh
từ và động từ ở trẻ vẫn chiếm ưu thế. Tính từ và các loại từ khác trẻ đã sử dụng
nhiều hơn.( Trích BDTX mônđun 3)
Khi trẻ làm quen chữ cái, tôi thấy vốn hiểu biết của em còn ít, đặc biệt trẻ
rất nhầm lẫn khi phát âm các chữ cái có tiếng gần giống nhau. Mặt khác khả
năng phân tích của trẻ gặp rất nhiều khó khăn như phân tích chữ cái, so sánh chữ
cái nên tôi gắng tìm hiểu nhiều biện pháp để tiết dạy “LQCC” đạt hiệu quả cao
hơn từ đó nâng dần tính khám phá tự học sáng tạo cho trẻ. Chính vì vậy ngay từ
đầu năm học bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch theo dõi và lựa chọn các nội
dung luyện tập phù hợp với tình hình thực tế cho lớp tôi.
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

7

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Lập kế hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ làm trung tâm đảm bảo mỗi
trẻ đều được hoạt động làm quen chữ cái tích cực sáng tạo:
Bản thân tôi cần xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ
chơi, học liệu, thời gian, đia điểm phù hợp với, nhu cầu, khả năng của trẻ. Linh
hoạt thay đổi nội dung, phương pháp, đồ dùng, đồ chơi…khi hoàn cảnh thay đổi.
Ví dụ: Như lên kế hoạch dạy giáo án điện tử không may ngày đó cúp điện
thì tôi phải linh hoạt thay đổi dạy với đồ dùng, đồ chơi thực tế để xử lý tình
huống, bản thân tôi phải lên kế hoạch hai phương án sẵn sàng.
Bản thân là người lập kế hoạch năm, chủ đề, học kỳ, tháng, tuần ngày.
Chú trọng nhất vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày. Lên kế hoạch luôn bám vào
chương trình khung với bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi và bộ công cụ đánh giá
chuẩn phát triển trẻ năm tuổi, phát triển 4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 chỉ số, đưa
vào 13 tiêu chí 34 chỉ số lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non, dựa vào
tình hình thực tế của lớp mình, để lên kế hoạch đón đầu sự phát triển của trẻ.
Ví dụ: Cô phải nắm tình hình học tập của từng cá nhân trẻ, như vào chủ
đề gia đình giáo viên lên kế hoạch dạy chữ cái a, ă, â mà nhiều trẻ ở nhà trẻ đã
nhận biết chữ i, t, c thì cô phải có từng phương pháp dạy để phù hợp, phân loại
trẻ ra từng góc có kế hoạch mục tiêu cao thấp khác nhau từng nhóm trẻ.
Yêu cầu của tiêu chí 3. Kế hoạch giáo dục năm học có dự kiến chủ đề,
thời gian thực hiện phù hợp với khả năng của trẻ và điều kiện thực tế của vùng
miền, địa phương, trường lớp của lấy trẻ làm trung tâm và bấm chuẩn 91 thì:
Ví dụ: Như chủ đề gia đình lên chữ cái a, ă, â. Thì nội dung phải hoàn
thành thuộc chữ cái a, ă, â trong các hoạt động, hoạt ngoài trời, hoạt động góc…
Lời nói của giáo viên cần phải chuẩn mực, nói diễn cảm, rõ ràng, giải
thích nghĩa của từ khó giúp cho trẻ hiểu, nhớ và vận dụng được để trẻ học chư
cái. Để đẩy mạnh sự phát triển khả năng vận động các cơ quan phát âm cần tập

cho trẻ các bài tập luyện cơ quan phát âm thích hợp.
Khi trẻ đã có một số lượng chữ cái phong phú trẻ sẽ tự tin hơn trong mọi
hoạt động.
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

8


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

* Biện pháp 2: Tạo môi trường và đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động
với làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
Những gì đẹp mới lạ đẹp mắt hấp dẫn gây được sự chú ý của trẻ, vì thế
việc tạo môi trường làm quen chữ cái rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn làm
quen chữ cái nên môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ. Để trẻ
được làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và ngoài lớp, tôi
luôn tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ. Kể cả môi trường trong lớp và
ngoài lớp làm sao để trẻ được tắm trong môi trường chữ viết.
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên ngoài đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ,
tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học:
Ví dụ; Như tiêu chí 4. Có các góc khu vực hoạt động ngoài trời được quy
hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động. Tạo
điều kiện cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi.

Hình ảnh: Hoạt đông chơi có chữ cái ngoài trời
Ví dụ: Ở ngoài hiên lớp làm đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh để trẻ rút ra các
chữ cái để trẻ vừa học, vừa chơi...
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

9


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh: Bảng chữ rời cho trẻ vừa chơi vừa học chữ cái ở ngoài hiên.
Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm:
Ngoài việc xây dựng môi trường dạy chữ cái cho trẻ ở ngoài trời, giáo
viên còn xây dụng môi trường làm quen chữ cái ở trong lớp theo hướng lấy trẻ
làm trung tâm thì mỗi trẻ lĩnh hội kiến thức về chữ cái dễ nhất và thoải mái nhất
vì môi trường trong lớp vô cùng quan trọng trẻ được tắm trong môi trường chữ
cái, tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi trẻ chơi mà học.
Ví dụ: Dán chữ cái y, l vào cái ly xúc miệng, dán chữ cái a vào cái ca, khăn
lau mặt của trẻ thêu chữ ă, gía đựng đồ của trẻ, kệ dép của trẻ dán các chữ cái.....
Có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt,
dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, gồm 2 chỉ số,
chỉ số 4, chỉ số 5.
Tiêu chí 3. Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt độn
Trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội dung, chủ đề
giáo dục. Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có thể cố định hoặc có
thể di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử đồ
vật, đồ chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

10


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1

trường Mầm Non Cư Pang

Ví dụ: Các góc tổ chức và hướng dẫn cho trẻ có thể tự trang trí các góc
theo hình thức mở lấy trẻ làm trung tâm, Trẻ có thể lấy chữ cái ra và gắn vào
tranh theo chủ đề.

Hình ảnh trẻ tự trang trí làm góc bán hàng
Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn
Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động môn
Làm quen chữ cái tôi thường xuyên tìm tòi từ những tranh ảnh mô hình, vật thật
đẹp về màu sắc tất cả đều có chữ viết ... hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động
tích cực hơn.
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

11


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi lấy chữ theo yêu cầu
Tổ chức cho trẻ tự làm những quyển an bum, tranh có lồng ghép chữ cái
để treo góc nghệ thuật trong giờ hoạt động góc..
Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như hộp sửa, chai nước rửa chén, bình
nước, ly uống nước, chậu hoa ngày có các từ hoặc chữ cái…

Hình ảnh: Đồ dùng vật liệu phế thải có chứa chữ cái
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

12

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

* Biện pháp 3: Làm quen với chữ cái trong hoạt động chủ đích theo
nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm.
- Bản thân tôi khi tổ chức hoạt động chủ đích cho trẻ tôi luôn bám vào
tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong tổ
chức hoạt động học cho trẻ, luôn áp dụng 8 tiêu chí và 30 chỉ số trong hoạt động
học của trẻ, mục đích yêu cầu phải phù hợp với trẻ, trẻ được trải nghiệm vào các
hoạt động học, giáo viên chỉ là người trợ giúp, hướng dẫn, gợi ý cho trẻ, bản
thân tôi cần có tác phong gần gũi trẻ ví dụ: có thái độ nhẹ nhàng, tình cảm, giao
lưu ánh mắt thân thiện với trẻ, luôn mỉm cười với trẻ để thu hút sự chú ý của trẻ.
Luôn khuyến khích trẻ sáng tạo, luôn tạo tình huống cho trẻ vào bài học. Giáo
viên tạo cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực, chú trọng hướng dẫn trẻ bằng phương
pháp trải nghiệm, khám phá, quan sát, bắt chước, tưởng tượng, thử nghiệm, thực
hành giao tiếp, giải quyết nhiệm vụ, học có hướng dẫn... tương tác theo cá nhân,
nhóm và cả lớp, thông qua chơi là chủ yếu.
Với nguyên tắc động tĩnh xen kẽ phù hợp với chủ đề, ngoài ra để có hứng
thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ
vào tiết học.
Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái “u, ư” chủ đề trong bác nông dân. Trước
tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú với video bừa ruộng trẻ đi quan sát dẫn
dắt vào bức tranh có từ “bừa ruộng” chứa chữ cái u,ư . Qua đó trẻ tri giác và
hiểu rõ hơn về bác nông dân và đặc biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái
qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn với hình ảnh sinh
động của giáo án điện tử. Cô hướng cho trẻ tự phát âm phân tích chữ cái, trẻ chủ
động tham gia rút chữ cái đã học, các trò chơi cá nhân tới cả lớp động tĩnh xen
kẻ với các đồ dùng hấp dẫn.

Trẻ làm quen với chữ cái u, ư tôi vào bài để gây hứng thú trẻ thông qua
trò chơi chiếc nón kỳ diệu để quay theo kim đồng hồ.....

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

13


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh: Trò chơi vòng quay kỳ diệu nhận biết phát âm chữ cái cá nhân

Hình ảnh trò chơi động tạo con đường để ghép các nét thành chữ u, ư
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

14


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Đây là trò chơi tĩnh trẻ trong các tổ phân công phối hợp với nhau tạo học chữ cái
từ các nguyên vật liệu khác nhau như hồ dán, màu, xốp….

Hình ảnh trẻ tạo chữ cái ở trò chơi tỉnh

Hình ảnh trẻ tạo chữ cái ở trò chơi tỉnh
Kết quả trẻ hứng thú hơn vào tiết học nhận biết phát âm đúng các chữ cái,
bản thân tôi lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn.

Để trẻ có kiến thức vững vàng về chữ cái trước khi bước vào ngưỡng cữa
lớp 1 được tiếp xúc vào chữ viết, trẻ không phải ngạc nhiên mà lại thích thú hơn
bản thân tôi luôn tìm tòi các phương pháp và làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

15


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

hướng dẫn trẻ tập tô màu chữ cái rõng không lem ra ngoài, tô trùng khít các nét
chấm mờ, trước khi vào các giờ tập tô tôi luôn hướng dãn trẻ cách cầm bút,
chỉnh tư thế ngôi cho trẻ.
Ví dụ: Kết quả mong đợi làm quen với chữ viết, trẻ tô được các chữ cái
sao chép ký hiệu, chữ cái, tên của mình.

Hình ảnh trẻ tập tô
* Biện pháp 4: Làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi:
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “trẻ học bằng chơi, chơi mà
học” ghi nhớ của trẻ không có chủ định, trẻ nhanh nhơ nhưng mau quên. Do đó
muốn nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt làm quen chữ cái không dừng lại ở tiết
học mà phải thường xuyên, tranh thủ mọi lúc mọi nơi, các hoạt động trong ngày
để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý.
Làm quen chữ cái trong giờ đưa đón trẻ:
Lớp lá 1 được phân công 2 cô một lớp, một cô đón trẻ trao đổi tình học
tập, sức khỏe của trẻ có thể hỏi trẻ về chữ cái đã học ở nhà và khi lên lớp cô
kiểm tra lại bài làm trẻ để nhớ chữ cái và thuộc lòng, một cô có thể ở trong lớp
quan sát trẻ cho trẻ chơi các trò chơi tự do: Ong tìm chữ, ô cửa bí mật, vòng
quay kỳ diệu....trẻ sẽ có niềm vui hứng thú hơn với việc học chữ cái,

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

16


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi ong tìm chữ và phân vai cô giáo
Làm quen chữ cái trong giờ hoạt động ngoài trời theo hướng lấy trẻ làm
trung tâm:
Bản thân tôi có thể ôn luyện kiến thức cũ tổ chức dưới hình thức trò chơi:
Ví dụ; ôn chữ e, ê trong chủ đề giao thông, cho 2 đội đi trên đường hẹp, 1 đội
lấy các loại xe và gắn chữ cái e, 1 đội lấy chiếc thuyền có chữ cái ê, hỏi trẻ chữ
cái gì? Cho trẻ phát âm, đội nào lấy được nhiều phương tiện và phát âm đúng
chữ cái đã học đội đó sẽ dành chiến thắng, vừa tạo tình được huống thi đua để
trẻ hứng thú vừa cho trẻ tự nhớ lâu được chữ cái đã học...
Cô cho trẻ xếp hột hạt, hạt, hòn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng phấn
viết lên sân những chữ cái đã học rôì cũng phát âm...
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

17


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh trẻ ôn bài cũ, làm quen bài mới ở hoạt động ngoài trời
Làm quen chữ cái trong giờ hoạt động góc theo hương lấy trẻ làm trung
tâm:

Với trẻ mầm non thì hoạt đông vui chơi giữ vai trò chủ đạo trẻ chơi mà
học, học mà chơi, trong quá trình chơi trẻ sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức mở
rộng mà cô chưa cung cấp trên tiết học, qua hoạt động góc sẽ giúp trẻ phát triển
những kỹ năng cơ bản cần thiết cho cuộc sống, quá trình học tập cung cấp
những về thế giới xung quanh trẻ, đặc biệt môn làm quen chữ cái;
Ví dụ; Thông qua trò chơi phân vai “người đầu bếp giỏi” trong đồ chơi
nấu ăn, cái nồi cô dán từ nồi có chữ ô, nồi cơm điện dán chữ ơ, trứng dán chữ ư,
rau dền có chữ ê, bắp xú có chữ u, dao dán chữ a...cô tạo tình huống hỏi trẻ về
chữ cái trong đồ dung đồ chơi, cho trẻ phát âm...
Ở góc học tập, cho trẻ tập tô, tô màu, ghép các nét, xếp hột hạt chữ cái
u,ư...
Ví dụ; Góc âm nhạc cô dán chữ cái dụng cụ âm nhạc, góc xây dựng dán
chữ cái vào dụng cụ xây dựng hỏi ...

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

18


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh chữ cái ở góc âm nhạc
Làm quen chữ cái trong giờ hoạt động nuôi dưỡng theo hướng lấy trẻ làm
trung tâm:
Ví dụ: Cô thêu chữ a vào gối của bạn H’Julia, cái gối của bạn Y Phơn
được ký hiệu chữ ơ, Hoàng triệu vy được ký hiệu bằng chữ y. Trước giờ ngủ
trưa cô có thể cho trẻ tự xếp dường, tự lấy gối, tự lấy chăn của mình mà cô đã ký
hiệu tên trẻ bằng chữ cái: sau đó cô kiểm tra trẻ đã lấy đúng gối của mình chưa,
hỏi trẻ được ký hiệu trẻ bằng chữ cái gì? Cho trẻ đọc chữ cái đó vừa tạo trí nhớ

về đồ dùng cá nhân của mình vừa cho trẻ học thuộc chữ cái đó...
Làm quen chữ cái trong ngày hội, lễ theo hương lấy trẻ làm trung tâm:
Ví dụ: Làm thiệp mừng ngày nhà giáo việt Nam dán từ tri ân ngày thầy cô
giáo, gắn chữ cái â, thiệp mừng ngày tết viết từ an khang thịnh vượng có chữ cái
a, ư, ơ, ngày lễ 8/3 làm thiệp chúc mừng bà, mẹ, chị, cô giáo...từ chúc mừng
ngày của mẹ, có chữ cái a, e, chúc mừng ngày cô giáo có chữ cái a, ô...cô tạo
tình huống để trẻ phát âm chữ cái...
Làm quen chữ cái trong giờ hoạt động chiều theo hương lấy trẻ làm trung
tâm: Trong giờ hoạt động chiều cô phải lựa chọn phương pháp dạy linh hoạt,
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

19


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

đảm bảo tính vừa sức, không gây áp lực, tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm,
được thể hiện mình với phương châm nhẹ nhàng mà hiệu quả trong môn làm
quen chữ cái...
Ví dụ: Trong các trò chơi ôn bài cũ, làm quen bài mới cô cho trẻ chơi trò
chơi: Trò chơi tìm chữ cái h, k trong bài thơ " Hoa kết trái", Gạch chân chữ cái
đã học, Chiếc nón kỳ diệu. Chọn chữ theo yêu cầu của cô phát âm, nói cấu tạo
chữ, chữ cái nào biến mất thì trẻ chọn chữ cái đó. Với những trò chơi này có tác
dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ và tư duy về cấu tạo chữ
đúng và phát âm chuẩn.
Làm quen chữ cái lồng ghép với các môn học khác theo hương lấy trẻ làm
trung tâm:
Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi nổi tham gia vào lồng ghép với
các môn học khác đạt kết quả cao tôi hướng dẫn trẻ vận dụng một số trò chơi

vào các tiết học cụ thể như:
Ví dụ: Tích hợp môn tạo hình trẻ rất hứng thú trong việc cắt dán, vẽ, tô
màu, vì thế tôi tích hợp cho trẻ cắt ghép các nét chữ “u” mỗi trẻ có nét thẳng,
nét móc sau đó thông qua trò chơi trẻ ghép nét chữ này.
Tích hợp với môn làm quen văn học trẻ rất hứng thú gạch chân chữ cái
theo yêu cầu.
Ví dụ: Chủ đề hiện tượng thiên nhiên, với bài thơ Bão cô có 2 đoạn thơ
yêu cầu lần lượt trẻ của 2 đội thi nhau gạch chân chữ cái g, y sau phần nhạc kết
thúc đội nào gạch chân đúng nhiều chữ cái theo yêu cầu sẽ thắng cuộc.
* Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền với phụ huynh tạo môi trường cho
trẻ học tốt môn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
Trẻ rất dễ nhớ và cũng rất mau quên, vì vậy để cho trẻ khắc sâu những gì
đã được học ở trường ở lớp. Tôi kết hợp với gia đình trong lúc đưa đón, góc
tuyên truyền, thông báo kết quả học, họp cha mẹ học sinh để nhắc nhở cùng
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

20


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

nhau giúp trẻ khắc sâu hơn những kiến thức đã có, hiểu được tính cách của trẻ
cũng như luyện trẻ ở nhà thêm Phụ huynh trao đổi với con em nhiều hơn, kèm
cặp con em nhiều hơn trong môn học chữ cái, trẻ nắm được chữ cái, thuộc chữ
cái, viết được chữ cái, phát âm đúng chữ cái và nhất là nói thạo nhất định con
của phụ huynh tiếp thu bài một cách dễ dàng, học giỏi hơn trong cấp học mầm
non và nhất là trong các cấp học sau này.
Ngay từ đầu năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh, đại hội cha mẹ học
sinh giáo viên đã trao đổi với cha mẹ học sinh đóng góp nguyên liệu, phế phẩm

mà gia đình có sẵn để trẻ tự làm một số đồ dùng đồ chơi, làm phong thú thêm
kho đồ dùng đồ chơi của trẻ. Sau đó cô giáo cho trẻ sử dụng những nguyên vật
liệu đó để trang trí, làm đồ dùng tự tạo cho các tiết làm quen chữ cái.
Bản thân là phó bí thư chi bộ được tham gia các cuộc họp ở UBND xã và
thôn buôn có cơ hội tiếp xúc với cộng đồng, cha mẹ học sinh thông qua các cuộc
họp đó tôi luôn tuyên truyền vận động phụ huynh có ý thức hơn về việc đưa trẻ
đến trường, hiểu rỏ hơn về tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường, tạo tiền
đề cho trẻ vào lớp 1. Tham mưu với đảng ủy kết hợp với thôn buôn tạo điều kiện
hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất cho trường.
Tuyên truyền dưới nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội
dung hình ảnh phù hợp với chủ đề.
Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh thu gom các loại phế liệu như: chai
nhựa, hộp sữa, lon sữa, vỏ rau câu..... để trẻ và cô cùng làm đồ dùng tự tạo thay
đổi thường xuyên để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

21


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Hình ảnh Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh làm đồ dùng tự tạo có chữ cái
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ mật thiết với
nhau, được xem như mắt xích nối giữa vui chơi, học tập và giáo dục, đem đến
mục đích chung là giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm. Biện pháp này sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa
quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra các giải

pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, tính vừa sức, tính
khoa học và lôgic giữa các giải pháp, biện pháp giúp trẻ phát triển mọi mặt giúp
trẻ năng động cũng như với các môn học khác
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng:
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự đồng
thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã
giúp tôi đạt được một số kết quả trong việc nghiên cứu các phương pháp giúp trẻ
học tốt môn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, thể hiện ở các
kết quả sau
H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

22


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Đầu năm
Nội dung khảo sát

Số
lượng

Trẻ hứng thú học phát âm

Tỉ lệ

Cuối năm
Số

lượng

Tỉ lệ

Kết luận

4/26

15 %

20/26

77 %

Tăng 62 %

13/26

50 %

5/26

19 %

Giảm 31%

giờ học, chưa nhận biết và 9/ 26

35 %

1/26

4%

Giảm 31 %

đúng chữ cái
Trẻ có tham gia vào giờ học,
phát âm chưa đúng chữ cái.
Trẻ không thích tham gia vào
phát âm được chữ cái

Thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, tôi đã thu
được kết quả như sau:
Về cô giáo:
Qua những năm đầu giảng dạy trẻ, với phương pháp giảng dạy chưa linh
hoạt, sáng tạo nên tiết học đạt kết quả chưa cao. Từ khi sử dụng các nghệ thuật
lên lớp một cách linh hoạt, sáng tạo, đồ dùng trực quan sinh động với lời kể
nhuần nhuyễn, học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp, sự rèn luyện bản thân
và biết tìm ra những giải pháp hay nhất tôi đã đem lại kết quả cao trong giờ dạy,
đặc biệt là hoạt động “Làm quen chữ cái”.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn
học, các hoạt động, được phụ huynh và đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn,
giúp tôi có nghị lực trong công tác.
Về phía trẻ:

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

23

Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Giờ học không còn nặng nề, nhàm chán, áp đặt như trước đây. Với biện
pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá, trải nghiệm, trẻ tự nguyện
tham gia vào hoạt động môn làm quen chữ cái một cách hứng thú.
Qua giờ Làm quen chữ cái các cháu đều nhận biết, phân biệt phát âm
đúng các chữ cái, Biết ghép các nét, tạo hình thành các chữ cái theo yêu cầu.
Từ kết quả trên cho thấy phương pháp giúp trẻ mầm non học tốt môn làm
quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được hình thành nền tảng
kiến thức ban đầu, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu
giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua các
hoạt đông trãi nghiệm với chữ cái để góp phần giúp trẻ hoàn thiện hơn trong
cuộc sống của trẻ sau này.
Về phía cha mẹ học sinh: Sau khi áp dụng xây dựng theo hướng lấy trẻ
làm trung tâm bản thân tôi được cha mẹ học sinh tin yêu hơn, có nhận thức tốt
hơn về tầm quan trọng của vấn đề học tập, đặ biệt là môn làm quen chữ cái…
III. Phần kết luận, kiến nghị:
1. Kết luận.
Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái theo
hướng lấy trẻ làm trung tâm đã đưa ra sẽ góp phần trang bị cho trẻ những vốn từ
đầu đời làm hành trang cho rẻ học tố Tiếng Việt sau này. Góp phần hình thành
nhân cách trẻ.
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả đạt được, trước hết tôi phải
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết trong một tiết dạy cho cô và trẻ, các đồ dùng
đó phải có hình dáng đẹp, an toàn, để kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chọn
trò chơi câu đố bài hát phù hợp với nội dung và chủ đề, luôn tạo tình huống bất
ngờ thú vị.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

24


Một số biên pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái xây dựng theo hướng lây trẻ làm trung tâm tại lớp lá 1
trường Mầm Non Cư Pang

Cần quan tâm gần gũi khuyến khích trẻ chủ động phát huy tinh độc lập
trong bộ môn và tập luyện bồi dưỡng thường xuyên cho trẻ mọi lúc mọi nơi, con
người mới phát triển toàn diện trong tương lai.
Cô giáo, gia đình phải thật sự là mái ấm tình thương của trẻ luôn luôn
quan tâm, yêu thương trẻ, giáo dục trẻ ngay từ những bước đầu đời để tạo cho
trẻ những thói quen tốt thích học chữ cái hàng ngày.
Phải có sự phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể trong toàn xã
cụ thể như: Phụ nữ, y tế, trưởng bản, hội cha mẹ học sinh trong công tác chăm
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tuyên truyền sâu rộng ở địa bàn công tác, thu hẹp
khoảng cách giữa trẻ dân tộc thiểu số và trẻ người Kinh để trẻ gần gũi nhau hơn.
Muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương
pháp giáo dục của cô giáo ở trên lớp và phụ huynh ở nhà.
Trẻ 5-6 tuổi đến cuối năm đã bắt đầu tiếp thu nhanh trẻ nhận biết hết 9
chữ cái và 10 chữ số, phụ huynh cũng thể hiện sự hài lòng về công tác chăm sóc
giáo dục trẻ của nhà trường. Đó cũng là niềm tự hào của bản thân tôi khi hoàn
thành sáng kiến kinh nghiệm này.
Các biện pháp đưa ra rất thiết thực và mang lại hiệu quả rõ rệt, qua trao
đổi với đồng nghiệp nhận được sự đồng tình, ủng hộ của nhiều giáo viên.
2. Kiến nghị.
a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ở trường mầm non.

Tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề về hoạt động làm quen chữ cái để
giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn nhau.
b. Đối với nhà trường:
Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi cho các lớp học.

H’Blim Knul - Trường MN Cư Pang

25