Quản lý thiết bị dạy nghề tại trường cao đẳng nghề cơ điện và xây dựng bắc ninh ( Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN QUANG CHƢƠNG

QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY NGHỀ
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN
VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

/>

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN QUANG CHƢƠNG

QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY NGHỀ
TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN
VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. PHÓ ĐỨC HÕA

Thái Nguyên, năm 2014
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên

/>

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những gì viết trong luận văn là do sự tìm tòi, học hỏi và
nghiên cứu của bản thân và sự hƣớng dẫn tận tình của PGS.TS Phó Đức Hòa.
Luận văn này cho đến nay chƣa đƣợc bảo vệ tại bất kỳ Hội đồng nào và
cũng chƣa hề đƣợc công bố trên bất kỳ phƣơng tiện nào.
Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam đoan trên.
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014
Tác giả

Nguyễn Quang Chương

i


LỜI CẢM ƠN
Sau hai năm đƣợc học tập chƣơng trình Cao học chuyên ngành Quản
lý giáo dục tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên và đƣợc nghiên cứu
thực tiễn tại Trƣờng cao đẳng nghề cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh. Đến nay
tác giả đã hoàn thành luận văn “Quản lý thiết bị dạy nghề tại Trường Cao
đẳng Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh”.
Tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với tất cả các Giáo sƣ,
phó Giáo sƣ, Tiến sỹ và Ban Giám Hiệu, các Thầy, Cô, Phòng sau đại học,
Khoa tâm lý giáo dục của Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên - Đại học
Thái nguyên đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ trong suốt quá trình học tập và
nghiên cứu. Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của

Phó Giáo sƣ Tiến sỹ Phó Đức Hòa, công tác tại phòng sau đại học, Đại học
sƣ phạm Hà Nội đã trực tiếp hƣớng dẫn tác giả hoàn thành luận văn này.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả còn nhận đƣợc sự giúp đỡ nhiệt
tình của Tổng cục dạy nghề - Bộ Lao động Thƣơng binh &Xã hội;Bộ Nông
nghiệp & Phát triển nông thôn, Sở lao động - Thƣơng binh và xã hội tỉnh Bắc
Ninh, Ban Giám Hiệu và các phòng, khoa, bộ môn, trung tâm của Trƣờng Cao
đẳng nghề cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh, các bạn đồng nghiệp, ngƣời thân đã
giúp đỡ và tạo điều kiện để tác giả hoàn thành bản luận văn.Tác giả xin chân
thành cảm ơn sự giúp đỡ quý báu đó.
Dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn chắc chắn không thể tránh khỏi
thiếu sót và hạn chế; tác giả rất mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn và những ý kiến
đống góp quý báu của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014
Tác giả

Nguyễn Quang Chương

ii


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC .......................................................................................................... iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. v
DANH MỤC CÁC HÌNH .................................................................................. vi
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 4

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ................................................................. 4
3.1. Khách thể nghiên cứu ................................................................................... 4
3.2. Đối tƣợng nghiên cứu ................................................................................... 5
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 5
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................... 5
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 5
7. Phƣơng pháp nghiên cứu ................................................................................. 5
7.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận ....................................................... 5
7.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn .................................................... 5
8. Cấu trúc của luận văn ...................................................................................... 6
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ .......................... 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề...................................................................... 7
1.2. Các khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài .............................................. 9
1.2.1. Quản lý....................................................................................................... 9
1.2.2. Quản lý giáo dục ...................................................................................... 12
1.2.2.1. Khái niệm quản lý giáo dục .................................................................. 12
1.2.2.2. Nội dung quản lý giáo dục.................................................................... 12
1.2.3. Quản lý nhà trƣờng .................................................................................. 13

iii


1.2.4. Thiết bị dạy nghề ..................................................................................... 14
1.2.4.1. Khái niệm về thiết bị dạy nghề ............................................................. 14
1.2.4.2. Phân loại TBDN ................................................................................... 15
1.3. Trƣờng Cao đẳng nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân ........................ 15
1.3.1. Nhiệm vụ và quyền hạn của Trƣờng ....................................................... 15
1.3.2. Cơ cấu tổ chức của Trƣờng Cao đẳng Nghề ............................................ 17
1.4. Nội dung quản lý thiết bị dạy nghề ........................................................... 18
1.4.1. Lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy nghề ................................................... 19

1.4.2. Tổ chức và chỉ đạo công tác quản lý thiết bị dạy nghề ........................... 20
1.4.3. Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý thiết bị dạy nghề ............................ 21
1.5. Những nguyên tắc và yêu cầu đối với TBDN trong nhà trƣờng ................. 21
1.5.1. Những nguyên tắc .................................................................................... 21
1.5.1.1. Đảm bảo tính sƣ phạm .......................................................................... 21
1.5.1.2. Đảm bảo tính kỹ thuật .......................................................................... 22
1.5.1.3. Đảm bảo tính kinh tế ............................................................................ 23
1.5.1.4. Đảm bảo tính thẩm mỹ ......................................................................... 23
1.5.2. Yêu cầu về quản lý TBDN trong nhà trƣờng .......................................... 24
1.5.2.1. Yêu cầu về trang bị ............................................................................... 24
1.5.2.2. Yêu cầu về sử dụng .............................................................................. 25
1.5.2.3. Yêu cầu về bảo quản ............................................................................. 26
Kết luận chƣơng 1.............................................................................................. 26
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY NGHỀ
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG
BẮC NINH.............................................................................................................................27
2.1. Tình hình phát triển KT-XH tỉnh bắc ninh ................................................. 27
2.1.1. Đặc điểm về tình hình địa lý dân cƣ ........................................................ 27
2.1.2. Đặc điểm về dân cƣ - kinh tế - văn hóa - xã hội...................................... 28
2.2. Khái quát quá trình phát triển của nhà trƣờng ............................................ 31

iv


2.2.1. Quá trình thành lập trƣờng ...................................................................... 31
2.2.2. Cơ cấu, tổ chức bộ máy ........................................................................... 32
2.2.3. Đặc điểm đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ....................................... 41
2.2.4. Quy mô đào tạo của nhà trƣờng .............................................................. 42
2.2.5. Diện tích hạng mục và công trình............................................................ 42
2.2.6. Quan điểm và nội dung khảo sát ............................................................. 44

2.3. Thực trạng về TBDN tại Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và Xây dựng
Bắc Ninh .................................................................................................... 45
2.3.1. Tình hình trang bị thiết bị dạy nghề ở trƣờng ......................................... 45
2.3.1.1. Thiết bị hiện có ở các khoa chuyên môn .............................................. 45
2.3.1.2. Thiết bị dạy nghề đƣợc đầu tƣ giai đoạn 2009 đến nay ....................... 45
2.3.1.3. Thiết bị dạy nghề tự làm giai đoạn 2009 đến nay ................................ 46
2.3.2. Khảo sát mức độ quan tâm về thiết bị dạy nghề ..................................... 47
2.3.3. Khảo sát nhu cầu khai thác về thiết bị dạy nghề ..................................... 48
2.3.4. Số lƣợng, chất lƣợng, sự đồng bộ thiết bị dạy nghề ................................ 50
2.3.4.1. Số lƣợng thiết bị dạy nghề .................................................................... 50
2.3.4.2. Chất lƣợng thiết bị dạy nghề hiện có tại trƣờng ................................... 51
2.3.4.3. Sự đồng bộ thiết bị dạy nghề ................................................................ 52
2.3.4.4. Thiết kế lắp đặt TBDN ......................................................................... 53
2.4. Thực trạng về quản lý TBDN tại Trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện và
xây dựng Bắc Ninh .................................................................................... 54
2.4.1. Vai trò quản lý của Hiệu trƣởng đối với thiết bị dạy nghề ...................... 54
2.4.2. Thực trạng về quản lý công tác trang bị thiết bị dạy nghề ...................... 55
2.4.3. Thực trạng về quản lý sử dụng TBDN .................................................... 56
2.4.4. Thực trạng quản lý về bảo quản TBDN .................................................. 59
2.5. Đánh giá chung ........................................................................................... 61
2.5.1. Ƣu điểm và thuận lợi trong công tác quản lý TBDN tại Trƣờng Cao
đẳng Nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh trong thời gian qua .............. 61

v


2.5.2. Bất cập và khó khăn trong công tác quản lý TBDN tại Trƣờng Cao
đẳng Nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh trong thời gian qua .............. 65
2.5.2.1. Khó khăn, bất cập ................................................................................. 65
2.5.2.2. Nguyên nhân ......................................................................................... 65

Kết luận chƣơng 2.............................................................................................. 66
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY NGHỀ TẠI
TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG
BẮC NINH........................................................................................... 67
3.1. Các biện pháp quản lý TBDN tại Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và
Xây dựng Bắc Ninh ................................................................................... 67
3.1.1. Nhóm các biện pháp nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của
thiết bị dạy nghề và công tác quản lý thiết bị dạy nghề ............................ 67
3.1.1.1. Ý nghĩa.................................................................................................. 67
3.1.1.2. Các công việc cần triển khai ................................................................. 69
3.1.1.3. Tổ chức thực hiện ................................................................................. 69
3.1.1.4. Mục tiêu biện pháp ............................................................................... 70
3.1.2. Nhóm các biện pháp quản lý việc đầu tƣ, trang bị TBDN ...................... 71
3.1.2.1. Ý nghĩa của biện pháp .......................................................................... 71
3.1.2.2. Các công việc cần triển khai ................................................................. 71
3.1.2.3. Tổ chức thực hiện ................................................................................. 72
3.1.2.4. Mục tiêu biện pháp ............................................................................... 73
3.1.3. Nhóm các biện pháp quản lý việc sử dụng TBDN .................................. 74
3.1.3.1. Ý nghĩa của biện pháp .......................................................................... 74
3.1.3.2. Các công việc cần triển khai ................................................................. 74
3.1.3.3. Cách tổ chức thực hiện ......................................................................... 75
3.1.3.4. Mục tiêu cần đạt đƣợc .......................................................................... 77
3.1.4. Biện pháp quản lý việc bảo quản, bảo dƣỡng thiết bị dạy nghề.............. 77
3.1.4.1. Ý nghĩa của biện pháp .......................................................................... 77

vi


3.1.4.2. Các công việc cần triển khai ................................................................. 78
3.1.4.3. Cách tổ chức thực hiện ......................................................................... 79

3.1.4.4. Mục tiêu biện pháp ............................................................................... 82
3.1.5. Các biện pháp hỗ trợ việc quản lý thiết bị dạy nghề ............................... 82
3.1.5.1. Xây dựng mô hình nhân cách cán bộ quản lý trong nhà trƣờng .......... 82
3.1.5.2. Đổi mới quan điểm trong công tác quản lý nhà trƣờng ....................... 83
3.1.5.3. Đổi mới nội dung, chƣơng trình đào tạo nghề ..................................... 83
3.1.5.4. Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy nghề ............................... 84
3.1.5.5. Nâng cao chất lƣợng quản lý, hoàn thiện các chế độ chính sách
đối với giáo viên ........................................................................................ 84
3.1.5.6. Tăng cƣờng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo giáo viên ............. 85
3.2. Mối quan hệ giữa nhóm các nhóm biện pháp............................................. 85
3.3. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp .................................. 86
3.3.1. Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ..................................... 86
3.3.2. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các biện pháp ..................... 88
3.3.2.1. Thuận lợi ............................................................................................... 88
3.3.2.2. Khó khăn............................................................................................... 89
Kết luận chƣơng 3.............................................................................................. 89
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 90
1. Kết luận .......................................................................................................... 90
2. Khuyến nghị................................................................................................... 91
2.1. Đối với trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh .............. 91
2.2. Đối với Bộ Nông nghiệp & Phát triển nông thôn ...................................... 92
2.3. Đối với Bộ Lao động TB&XH, Tổng cục dạy nghề .................................. 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 93
PHỤ LỤC ........................................................................................................ 95

vii


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt

Nguyễn nghĩa

CBQL

Cán bộ quản lý

CSVC

Cơ sở vật chất

CĐN

Cao đẳng nghề

TCN

Trung cấp nghề

SCN

Sơ cấp nghề

HSSV

Học sinh, sinh viên

QL

Quản lý

GV

Giáo viên

PGS.TS

Phó giáo sƣ, tiến sỹ

TBDN

Thiết bị dạy nghề

GD & ĐT

Giáo dục và đào tạo

TW

Trung ƣơng

QLGD

Quản lý giáo dục

PTNT

Phát triên nông thôn

LĐTB& XH

Lao động thƣơng binh và Xã hội

TCCB

Tổ chức cán bộ

TBDH

Thiết bị dạy học

iv


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 1.1. Bảng tóm tắt Thiết bị dạy nghề ......................................................... 19
Bảng 2.1. Thống kê đơn vị hành chính tỉnh Bắc Ninh năm 2010 .................... 28
Bảng 2.2. Sơ đồ cơ cấu, tổ chức bộ máy nhà trƣờng......................................... 40
Bảng 2.3. Trình độ chuyên môn cán bộ, giáo viên cơ hữu................................ 41
Bảng 2.4.Các nghề đào tạo theo từng trình độ .................................................. 42
Bảng 2.5. Diện tích các hạng mục và công trình ............................................... 42
Bảng 2.6. Đánh giá về phong trào tự làm TBDN .............................................. 46
Bảng 2.7. Mức độ quan tâm về thiết bị dạy nghề .............................................. 47
Bảng 2.8. Nhu cầu khai thác thiết bị dạy nghề .................................................. 49
Bảng 2.9. Khảo sát thực trạng về số lƣợng TBDN............................................ 50
Bảng 2.10. Thực trạng về chất lƣợng của TBDN hiện có ................................ 51
Bảng 2.11. Thực trạng về sự đồng bộ của các thiết bị dạy nghề ....................... 52
Bảng 2.12. Khảo sát thiết kế lắp đặt thiết bị dạy nghề ...................................... 53
Bảng 2.13. Khảo sát công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy nghề .............. 54
Bảng 2.14. Khảo sát thực trạng mức độ đáp ứng thiết bị dạy nghề .................. 55

Bảng 2.15. Đánh giá mức độ sử dụng TBDN ở các khoa chuyên môn ............ 57
Bảng 2.16. Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy nghề ở các khoa .............................. 58
Bảng 2.17. Đánh giá mức độ bảo dƣỡng TBDN ở các khoa chuyên môn ........ 59
Bảng 2.18. Lập kế hoạch quản lý TBDN .......................................................... 62
Bảng 2.19. Tổ chức và chỉ đạo công tác quản lý TBDN ................................... 63
Bảng 2.20. Kiểm tra đánh giá công tác quản lý TBDN..................................... 63
Bảng 2.21. Vai trò công tác quản lý TBDN của Hiệu trƣởng đối với việc nâng
cao chất lƣợng dạy học ................................................................................ 64
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các
nhóm biện pháp ........................................................................................... 87

v


DANH MỤC CÁC HÌNH
Hình 1.1. Sơ đồ Hệ thống giáo dục quốc dân ...................................................... 1
Hình 1.2. Sơ đồ mô hình quản lý ....................................................................... 10
Hình 1.3. Sơ đồ các chức năng quản lý và thông tin trong quản lý .................. 11
Hình 2.1. Biểu đồ đánh giá về phong trào tự làm TBDN.................................. 47
Hình 2.2. Biểu đồ mức độ quan tâm về thiết bị dạy nghề ................................. 48
Hình 2.3. Biểu đồ nhu cầu khai thác thiết bị dạy nghề...................................... 49
Hình 2.4. Biểu đồ khảo sát thực trạng về số lƣợng TBDN ............................... 50
Hình 2.5. Biểu đồ thực trạng về chất lƣợng của TBDN hiện có ....................... 51
Hình 2.6. Biểu đồ thực trạng về sự đồng bộ của các thiết bị dạy nghề ............. 52
Hình 2.7. Biểu đồ khảo sát thiết kế lắp đặt thiết bị dạy nghề ............................ 53
Hình 2.8. Biểu đồ khảo sát công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy nghề ......... 54
Hình 2.9. Biểu đồ khảo sát thực trạng mức độ đáp ứng thiết bị dạy nghề ........ 56
Hình 2.10. Biểu đồ đánh giá mức độ sử dụng TBDN ở các khoa chuyên môn....... 57
Hình 2.11. Biểu đồ hiệu quả sử dụng thiết bị dạy nghề ở các khoa .................. 58
Hình 2.12. Biểu đồ đánh giá mức độ bảo dƣỡng TBDN ở các khoa

chuyên môn ....................................................................................... 60
Hình 2.13. Biểu đồ lập kế hoạch quản lý TBDN .............................................. 62
Hình 2.14. Biểu đồ tổ chức và chỉ đạo công tác quản lý TBDN ....................... 63
Hình 2.15. Biểu đồ kiểm tra đánh giá công tác quản lý TBDN ổ chức và
chỉ đạo công tác quản lý TBDN ........................................................ 63
Hình 2.16. Biểu đồ vai trò công tác quản lý TBDN của Hiệu trƣởng đối
với việc nâng cao chất lƣợng dạy học ............................................... 64
Hình 3.1. Sơ đồ mối quan hê giữa các biện pháp .............................................. 86

vi


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Việt Nam là một Quốc gia có dân số đông (hơn 90 triệu ngƣời), số
ngƣời trong độ tuổi lao động rất lớn, nƣớc ta có lợi thế về nguồn lao động. Nhiệm
vụ của công tác dạy nghề của nƣớc ta trong thời gian tới là tập trung đào tạo
nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, giỏi về tay nghề, có kỹ năng thực hành và thái
độ nghề nghiệp tốt góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Năm 1998 Tổng cục dạy nghề đƣợc thành lập từ Vụ giáo dục chuyên
nghiệp - Bộ giáo dục về trực thuộc Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội, luật
giáo dục sửa đổi năm 2005 và luật dạy nghề 2006 ra đời và các văn bản dƣới
luật đƣợc ban hành tạo cơ sở pháp lý quan trọng hình thành hệ thống dạy nghề
đào tạo nghề với các cấp trình độ: Sơ cấp nghề; Trung cấp nghề và Cao đẳng
nghề. Theo luật giáo dục hệ thống giáo dục Việt Nam đƣợc cấu trúc nhƣ sau:

Hình 1.1: Sơ đồ Hệ thống giáo dục quốc dân

1

Các trƣờng đƣợc điều hành, giám sát bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo (Các
trƣờng đại học, các trƣờng cao đẳng và các trƣờng trung cấp chuyên nghiệp);
Bộ Lao động và Thƣơng binh và Xã hội (các trƣờng Cao đẳng nghề, Trung cấp
nghề và các trung tâm đào tạo nghề); ngoài ra, một số cơ sở đào tạo nghề công
lập đã đƣợc thành lập bởi các bộ ngành khác nhau ở cấp quốc gia và cấp địa
phƣơng. Sự không thống nhất trong quản lý đƣợc xác định là một trong những
yếu tố gây ảnh hƣởng thiếu tích cực đến chất lƣợng của cả hệ thống đào tạo
nghề của nƣớc ta hiện nay. Trong đó phải kể đến sự không tƣơng thích giữa các
hệ thống giáo trình hay những khó khăn về nguồn kinh phí đầu tƣ cho hoạt
động đào tạo. Mặt khác do thiếu quy hoạch hệ thống đào tạo nghề, cho nên đào
tạo nghề hiên nay phần nhiều do tự phát, cơ cấu ngành nghề mất cân đối, phân
tán chƣa gắn với nhu cầu thực tế, không đáp ứng đƣợc nguồn nhân lực cho
chuyển dịch cơ cấu kinh tế từ nông nghiệp sang công nghiệp và dịch vụ. Hiện
nay cả nƣớc có gần 1.700 trƣờng đào tạo nghề, cho ra trƣờng hơn 1,6 triệu công
nhân kỹ thuật/năm. Đó là một con số gây ấn tƣợng. Tuy nhiên số lƣợng trƣờng
dạy nghề nhiều, song quy mô nhỏ. Chƣơng trình đào tạo nghề, phƣơng thức
quản lý chất lƣợng, đầu tƣ tài chính còn nhiều hạn chế chƣa đáp ứng đƣợc nhu
cầu về ngành nghề, chất lƣợng đào tạo.
1.2. Tính đến năm 2013 cả tỉnh Bắc Ninh có 4 trƣờng đại học, 8 trƣờng
cao đẳng, 12 trƣờng trung cấp và 18 trung tâm đào tạo. Trong đó các cơ sở dạy
nghề là 17 gồm: 4 trƣờng Cao đẳng nghề, 5 trƣờng Trung cấp nghề và 8 trung
tâm dạy nghề. Lĩnh vực đào tạo nghề rất da dạng nhƣ: Nông nghiệp, Cơ khí,
điện, điển tử, xây dựng, công nghệ thông tin, kế toán... Tuy nhiên chất lƣợng
đào tạo nghề còn nhiều hạn chế, học sinh, sinh viên ra trƣờng chƣa đáp ứng
đƣợc vị trí làm việc của các nhà máy, doanh nghiệp. Mặt khác, phần lớn các cơ
sở đào tạo nghề đều đào tạo theo khả năng của cơ sở mình mà ít lƣu ý đến nhu
cầu của thị trƣờng về nguồn nhân lực đƣợc đào tạo. Điều này gây ra tình trạng
“vừa thừa vừa thiếu” trong cung ứng và sử dụng nguồn nhân lực.

2


Chất lƣợng đào tạo nghề phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Mục tiêu và nhiệm
vụ của cơ sở dạy nghề; Tổ chức và quản lý bộ máy; Hoạt động dạy và học; Giáo
viên, giảng viên và cán bộ quản lý; Chƣơng trình và giáo trình; Thƣ viện; Cơ sở
vật chất thiết bị dạy học; Quản lý tài chính và Các dịch vụ cho ngƣời học.
Tuy nhiên đầu ra của học sinh học nghề là kỹ năng nghề có đƣợc khóa
học. Để có đƣợc kỹ năng nghề đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất, thì trong
quá trình đào tạo, cơ sở dạy nghề có đủ trang thiết bị phục vụ thực hành,
thực tập. Có thể ví: Chƣơng trình dạy nghề là máu, đội ngũ giáo viên là thịt
còn cơ sở vật chất, thiết bị là xƣơng. Nói nhƣ vậy để thấy đƣợc tầm quan
trọng của các yếu tố này.
Thiết bị dạy nghề (TBDN) là thiết bị chuyên ngành, việc trang bị và sử
dụng nó có quan hệ chặt chẽ với mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ
chức dạy học. Sự biến đổi của TBDN, trƣớc hết phụ thuộc vào sự biến đổi nội
dung phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy của giáo viên, đáp ứng yêu cầu khoa
học kỹ thuật phát triển của xã hội, khoa học công nghệ ở mỗi thời đại, ngoài ra
vai trò của các chủ thể quản lý tác động đến TBDN tạo ra động lực phát triển
nhân tố này trong nhà trƣờng nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo là vấn đề cấp
thiết hiện nay.
Từ năm 2000 nhà nƣớc đã đầu tƣ dự án nâng cao năng lực đào tạo nghề
(chƣơng trình mục tiêu quốc gia), theo đó các cơ sở dạy nghề đã đƣợc đầu tƣ
kinh phí để trang bị TBDN dựa trên nhu cầu bức bách và trƣớc mắt đáp ứng
ngay nhu cầu của một số ngành nghề mà các cơ sở dạy nghề có năng lực. Tuy
nhiên việc quản lý TBDN thời gian qua cũng bộc lộ một số nhƣợc điểm:
+ Thiếu tính hệ thống, định hƣớng phát triển của ngành nghề phù hợp
với chiến lƣợc phát triển địa phƣơng.
+ Chƣa có cơ sở để đánh giá đầu tƣ mức độ công nghệ của TBDN.
+ Việc quản lý thiết bị dạy có nơi còn lỏng lẻo, sử dụng không hết năng

lực thiết bị,...

3


- Đào tạo nghề với chất lƣợng cao đang đặt ra nhiều yêu cầu cấp thiết
nhƣ đổi mới chƣơng trình đào tạo, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên và
hiện đại hoá trang thiết bị dạy nghề. Trong đó, vấn đề trang TBDN, dụng cụ
dạy nghề đang trở thành đòi hỏi bức xúc nhất cần đƣợc giải quyết.Từ lâu
TBDN ở các trƣờng dạy nghề trên cả nƣớc nói chung và Trƣờng Cao đẳng
nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh nói riêng chƣa đáp ứng nhu cầu đào tạo
hiện nay. Yêu cầu mới của công nghệ với những kỹ thuật hiện đại đòi hỏi
những trang thiết bị phù hợp, đặc biệt yêu cầu hình thành kỹ năng nghề đòi
hỏi phải luyện tập nhiều trên TBDN chứ không chỉ dừng ở việc dạy lý thuyết
và làm bài tập đơn giản.
- Mặt khác, Trƣờng đã đƣợc Nhà nƣớc đầu tƣ về cơ sở vật chất, trang
thiết bị, máy móc tƣơng đối đồng bộ và từng bƣớc hiện đại để nâng cao hơn
nữa khả năng sử dụng thiết bị dạy và học nghề phục vụ công tác đào tạo của
nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo là vô cùng quan trọng. Tuy
nhiên, công tác quản lý thiết bị dạy nghề còn nhiều bất cập.Vì vậy, việc quản lý
thiết bị dạy nghề là vấn đề cấp bách của nhà trƣờng hiện nay.
1.3. Với những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý thiết bị
dạy nghề tại Trường Cao đẳng nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh ” làm đề
tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp của mình.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc quản lý thiết bị dạy nghề,
đƣa ra nội dung quản lý TBDN theo hƣớng nâng cao hiệu quả năng lực thiết bị,
góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề tại Trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện
và Xây dựng Bắc Ninh từ đó đề xuất các biện pháp quản lý TBDN đáp ứng
yêu cầu phát triển của nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay.

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề tại Trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện
và xây dựng Bắc Ninh.

4


3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý TBDN tại Trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện và Xây
dựng Bắc Ninh.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý TBDN ở trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện và Xây dựng
Bắc Ninh còn nhiều hạn chế và bất cập. Nếu xác lập được các biện pháp một
cách khoa học, phù hợp, khả thi và thực hiện đồng bộ được các biện pháp quản
lý TBDN ở trường thì sẽ nâng cao chất lượng đào tạo nghề trong nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác quản lý thiết bị dạy nghề
trong nhà trƣờng.
5.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý TBDN của
Trƣờng Cao đẳng Nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh.
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý TBDN của nhà trƣờng nhằm nâng cao
chất lƣợng dạy học trong giai đoạn hiện nay.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
6.1. Giới hạn địa bàn nghiên cứu. Quản lý thiết bị dạy nghề tại trƣờng
Cao đẳng nghề cơ điện và xây dựng Bắc Ninh từ năm 2009 đến nay.
6.2. Giới hạn về khách thể khảo sát: Cán bộ quản lý: 32 ngƣời; Giáo
viên: 110 ngƣời; Học sinh: 300 ngƣời.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại tài liệu có liên quan, nhằm xây
dựng cơ sở lý luận của công tác quản lý TBDN.
Tổng hợp xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Các phƣơng pháp điều tra viết
(An - két); phƣơng pháp phỏng vấn; Phƣơng pháp điều tra; phƣơng pháp tổng
kết kinh nghiệm.
Phƣơng pháp điều tra viết (An - két): Thu thập thông tin dựa trên cơ sở
điều tra thông tin bằng các câu trả lời đƣợc viết lên phiếu điều tra.
5


Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full