TẬP HUẤN BDTX NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA TRA ĐỊNH KỲ, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

PHÒNG
PHÒNGGIÁO
GIÁODỤC
DỤC&&ĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠOTRIỆU
TRIỆUPHONG
PHONG

TẬP HUẤN BDTX
NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM
TRA TRA ĐỊNH KỲ, ĐÁNH GIÁ HỌC
SINH TIỂU HỌC
Triệu Phong, ngày 28 tháng 9 năm 2017


PHẦN 1:
MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG
VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
HỌC SINH TIỂU HỌC


PHẦN 2:

HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
(THEO TT22)


PHẦN 1:
MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

•
•
•
•
•

Đánh giá
Mục đích, mục tiêu của kiểm tra ĐG
Xu hướng đổi mới kiểm tra, ĐG
Yêu cầu và nguyên tắc ĐG HSTH
Năng lực và ĐG theo định hướng phát
triển năng lực
• ĐG tổng kết và ĐG quá trình
• PP và kỹ thuật ĐG HSTH


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

1. Đánh giá là thu thập thông tin và sử dụng
thông tin này để ra quyết định về HS, về
chương trình, về nhà trường và đưa ra
chính sách GD.


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
2. Mục đích, mục tiêu của kiểm tra ĐG

* Mục đích ĐG để phát triển học tập hay đánh giá vị
sự tiến bộ của người học.
* Mục tiêu (có thể tóm tắt thành các mục tiêu)
- Lên kế hoạch và điều chỉnh HĐ dạy học
- Phản hồi khích lệ
- Chuẩn đoán các vấn đề của HS
- Phân loại HS
- Phán đoán giá trị, xếp loại học tập và phân mức dộ
tiến bộ


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
3. Xu hướng đổi mới kiểm tra, ĐG
- Chuyển từ chủ yếu ĐG kết quả học tập cuối môn
học, khóa học (ĐG tổng kết) nhằm mục đích xếp
loại phân hạng sang sử dụng đa dạng các loại hình
ĐG, coi trọng ĐGTX, định kỳ...nhằm mục đích điều
chỉnh quá trình G dạy & học tập.
- Chuyển dần từ chủ yếu ĐG kiến thức, kỹ năng
sang ĐG năng lực người học. Tức là chuyển trọng
tâm ĐG chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang
ĐG năng lực vận dụng, giải quyết những vấn đề
của thực tiễn cuộc sống, đặc biệt chú trọng năng
lực giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo.


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

3. Xu hướng đổi mới kiểm tra, ĐG
- Chuyển từ ĐG một chiều (GVĐG) sang ĐG
đa chiều (GVĐG, HSĐG - tự ĐG, ĐG lẫn
nhau)
- Chuyển ĐG từ một HĐ độc lập với quá trình
DH sang hoạt động ĐG tích hợp vào QTDH,
xem ĐG là một PPDH.
- Sử dụng CNTT trong kiểm tra ĐG...


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

4.Yêu cầu và nguyên tắc ĐG HSTH
- ĐG dựa theo chuẩn kiến thức,kỹ năng và
định hướng tiếp cận năng lực người học.
- Đảm bảo tính khách quan
- Đăm bảo tính toàn diện


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

5.Năng lực và ĐG theo định hướng phát
triển năng lực
- Năng lực là khả năng huy động tổng hợp
các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính
tâm lý cá nhân...để thực hiện thành công
một loại công việc trong bối cảnh nhất
định (NL chung và NL chuyên biệt)

- 3 dấu hiệu quan trọng cần lưu ý về NLHS


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

6. ĐG tổng kết và Đg quá trình
- ĐG định kì mang bản chất của ĐG tổng
kết
- ĐGTX chính là quá trình


PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

7. PP và kỹ thuật ĐG HSTH
* PP quan trọng nhất là PP quan sát
* Thông thường trong quan sát có thể sử
dụng 3 loại công cụ để thu thập thông tin:
Ghi chép các sự kiện thường nhật; thang
đo và bảng kiểm tra (bảng kiểm)


PHẦN 2:

HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC
(THEO TT22)

PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)
• Cơ sở khoa học của GGDTX HSTH
• ĐGTX bằng nhận xét tích cực đối với hsth
• Làm thế nào để có thể ĐGTX bằng nhận
xét tích cực
• Đánh giá vì sự tiến bộ của HS
• Làm thế nào để HS biết cách đánh giá và
đánh giá lẫn nhau


PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)
1.Cơ sở khoa học của GGDTX HSTH
ĐG thường xuyên bằng nhận xét tích cực đặc biệt
quan trọng đối với HSTH. Bởi vì:...


PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)
2. ĐGTX bằng nhận xét tích cực đối với HSTH
Xu hướng thế giới là coi trọng, sử dụng hiệu quả
ĐG TX (quá trình) để nâng cao chất lượng dạy
và học.


PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)

3. Làm thế nào để có thể ĐGTX bằng nhận

xét tích cực
Nếu GV thực sự là người hiểu HS, thường
xuyên quan tâm trò chuyện với HS thì
hoàn toàn không khó khăn để đưa ra
những câu nhận xét, đánh giá kết nối
được tâm hồn thầy-trò, tạo đông lực cho
HS cố gắng trong học tập và rèn luyện,...


PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)

4. Đánh giá vì sự tiến bộ của HS
- Là giúp cho HS biết cách làm thế nào để
cải thiện thành tích học tập,...
- ĐG phải diễn ra trong suốt quá trình
DH,..
- ĐG phải tạo ra sự phát triển, phải nâng
cao năng lực người học, tức giúp các em
hinht hành khả năng tự ĐG, Đg lẫn
nhau...để phát triển năng lực tự học.


PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC
ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22)

5.Làm thế nào để HS biết cách đánh giá và
đánh giá lẫn nhau? (Thảo luận)