Sang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu học

Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài.
Trong thời đại chúng ta công nghệ thông tin là lĩnh vực đang chiếm lĩnh một
ưu thế rất lớn trong khoa học kỹ thuật, kinh tế, xây dựng, giải trí …, có thể nói là
trong hầu hết các lĩnh vực của đời sống con người. Với việc áp dụng các thành tựu
khoa học tiên tiến, hiện đại vào lĩnh vực tin học chúng ta đã dần thay thế các phương
pháp thủ công bằng các chương trình phần mềm quản lý trên máy tính, tăng độ
chính xác và bảo mật cao. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức.
Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học: Triển khai áp dụng
CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng
CNTT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu quả và sáng tạo, xây dựng nội dung
thông tin số phục vụ giáo dục. Phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thông tin qua
mạng internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi
lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xóa bỏ sự lạc hậu về công nghệ và thông tin do
khoảng cách địa lý đem lại. Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu,
bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính
Vì vậy Bộ giáo dục và đào tạo Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học trong
nhà trường theo chương trình đã ban hành. Tổ chức xây dựng chương trình học tin
học ứng dụng theo các mô - đun kiến thức để có thể áp dụng cho nhiều cấp học một
cách mềm dẻo, thiết thực, cập nhật nội dung công nghệ mới. Tích cực khai thác và
đưa phần mềm vào chương trình giảng dạy CNTT ở các cấp học.
Dựa vào những nhiệm vụ, tính cấp bách ngay từ những cấp học đầu tiên Đảng
và nhà nước ta đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường nhằm mục đích giáo dục
học sinh được tiếp xúc và làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin tạo nền
móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo.
Như chúng ta đã biết, Tin là học một môn học mang tính khoa học và công
nghệ, nó khác rất nhiều so với môn học khác, nó đòi hỏi sự chính xác , thao tác thực
1

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
hành đúng, người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút “năng
khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được. Học Tin học mang đến cho
học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học. Thông qua
những phần mềm học tập rất lý thú và bổ ích. Xuất phát từ tình hình thực tế của giáo
dục nước ta và đặt trưng của môn học mà ta phải xác định mục tiêu, xây dựng nội
dung hình thành phương pháp tổ chức dạy và học phải đảm bảo tính linh hoạt với
những hình thức đa dạng để vừa đảm bảo được yêu cầu phổ cập cũng như nâng cao.
Ở lớp 3: Các em bước đầu làm quen với môn tin học, bước đầu nhận biết và
phân biệt các bộ phận của máy tính, làm quen với các khái niệm, các phần mềm cơ
bản như: Phần mềm soạn thảo, phần mềm vẽ, phần mềm học Toán và các phần mềm
luyện tập thao tác sử dụng chuột, bàn phím...
Sang đến lớp 4 và lớp 5 các em được đi sâu tìm hiểu về các chương trình phần
mềm ứng dụng trong cuộc sống và phục vụ mục đích học tập áp dụng vào các môn
học giúp các em học tập các môn học khác tốt hơn thông qua các phần mềm như:
Phần mềm học Toán 3, phần mềm học Toán 4, phần mềm học Toán 5 và các phần
mềm trò chơi luyện tập kĩ năng ứng dụng vào cuộc sống … Góp phần hình thành và
phát triển tư duy thuật giải. Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và sử lý thông tin.
Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội
hiện đại, khả năng ứng dụng CNTT trong học tập.
Bản thân tôi là một giáo viên được đào tạo và được phân công trực tiếp giảng
dạy bộ môn tôi nhận thấy các em rất hứng thú, say mê học tập. Thích khám phá
những điều mới mẻ và rất thích học môn Tin học.
Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng mặc dù môn Tin học là một môn học
tự chọn, môn học mới được áp dụng giảng dạy trong trường học để các em hiểu và
thực hiện tốt các thao tác yêu cầu của bài học người giáo viên cần có một phương
pháp truyền đạt tốt nhất, đơn giản nhất nhưng lại hiệu quả nhất để giúp các em nắm

bắt nhanh nhất nội dung kiến thức bài học.
Trong thực tế việc đưa ra một phương pháp giảng dạy thích hợp cho bộ môn
tin học ở tiểu học còn rất gặp rất nhiều vấn đề phải nghiên cứu và bàn luận. Bên cạnh
2

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
đó là sự thiếu hụt về các phương tiện dạy và học như máy tính, máy chiếu phục vụ
cho việc giảng dạy và tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả nhất. Từ thực tế đó, qua
kinh nghiệm giảng dạy tôi mạnh dạn đưa ra sang kiến “ Một số phương pháp dạy
tốt môn tin học dành cho học sinh tiểu học “
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận.
- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về
việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nội dung chương trình là tích cực áp
dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến hiện đại ứng dụng Công nghệ
thông tin vào dạy và học.
- Thông tư số 14/2002/TT - BGD&ĐT ngày 1/4/2002về việc hướng dẫn quán
triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông.
- Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa công nghệ thông tin vào
nhà trường.
Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Tin học cho học sinh ở lứa tuổi Tiểu học.
Vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan trọng, điều đó không chỉ phụ
thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà còn phụ thuộc vào
phương pháp truyền thụ của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập
của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và toàn xã
hội.
Vậy làm thế nào để các em tiếp thu được bài học một cách có hiệu quả

nhất. Là giáo viên được đào tạo chuyên ngành Tin học, qua thời gian trực tiếp giảng
dạy bộ môn với lòng yêu nghề mến trẻ và sự nỗ lực học hỏi của mình, bản thân ít
nhiều đã đúc rút được những kinh nghiệm trong công tác, tôi nhận thấy thực tế việc
học tập và tiếp thu các kiến thức của môn học, đặc biệt là kĩ năng thực hành của học
sinh Đứng trước những hạn chế thực tại, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm
phương pháp hướng dẫn các em học tập môn Tin học khá hiệu quả mà tôi đã thực
hiện tại trường.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
3

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến ở trường Tiểu học Sông
Lô:
1. Thuận lợi:
Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều
kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết
bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học. Nhà trường đã mua máy chiếu và máy
tính xách tay để cho các giáo viên trong trường có thể giảng dạy bằng giáo án điện
tử.
Được sự ủng hộ của các cấp ủy – UBND – các ban ngành, phụ huynh toàn
trường hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường.
Giáo viên được đào tạo kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu cầu cho
dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học.
Giáo viên tin học thường xuyên được đi học bồi dưỡng chuyên môn do Phòng
GD Thành Phố tổ chức.
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới
nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.

2. Khó khăn:
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn còn
hạn chế về số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 2 - 3 em ngồi
cùng một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập một
cách đầy đủ. Hơn nữa nhiều máy tính cấu hình máy đã cũ, chất lượng không còn tốt
ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh.
Đời sống kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, số học sinh ở nhà có
máy vi tính là rất ít hầu như không có.
Môn tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học nên
chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu chưa có sự thống nhất và đang
dần hoàn chỉnh.
4

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ yếu,
do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập
của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp.
3. Điều tra động cơ học tập bộ môn của học sinh.
Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tại trường Tiểu học
S«ng L«, tôi đã tìm hiểu khả năng học tập bộ môn Tin học của học sinh 2 lớp 4A
và 4B. Bằng việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến
thức Tin học và sự yêu thích học tập bộ môn chỉ rơi vào một số em có năng khiếu.
Còn lại các em khác chỉ học theo bản năng phải học nên ít có sự sáng tạo trong vận
dụng kiến thức.
Trước khi thực hiện sáng kiến, tôi đã tham khảo khối lớp 4 thông qua giờ dạy
lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ. Khi tổng hợp kết quả thu được:
STT

Trước khi thực hiện chuyên đề
Số học sinh
Tỷ lệ %

Mức độ thao tác

1

Thao tác nhanh, đúng

8/48

16,6

2

Thao tác đúng

14/48

29.1

3

Thao tác chậm

18/48

37,5

4

Chưa biết thao tác

8/48

16,6

Qua kiểm tra chất lượng cho thấy các em rất thích học bộ môn, nhưng để học
tốt thì số lượng còn rất khiêm tốn. Thực tế khi các em thực hành bên cạnh những em
có kĩ năng thực hành tốt vẫn còn một số em chưa thực sự mạnh dạn, tự tin, ngại
ngùng khi thực hành.
III. BIỆN PHÁP MỚI
1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp.
Để có một tiết học Tin học hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên
người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên. Cụ thể như
xác định thái độ, ý thức học tập đối với bộ môn. Các kỹ thuật cơ bản như tư thế ngồi
5

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
Vì vậy, giáo viên phải nắm vững các phương pháp và các bước tiến hành để truyền
thụ lại cho các em các kiến thức của bài học một cách dễ hiểu nhất.
Luôn bám sát mục tiêu của bài dạy cụ thể nội dung của bài và yêu cầu mức độ
cần đạt về nội dung mức độ kiến thức, kĩ năng chứa đựng trong bài để sử dụng
phương pháp cho phù hợp.
2. Phương pháp trực quan:

Sử dụng nhiều trong hoạt động hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét, giáo
viên phải đưa ra những đồ dùng trực quan phù hợp với tiết dạy tích cực sử dụng máy
chiếu qua đó HS sẽ tiếp thu được bài tốt hơn.
Ví dụ: Bài: Bàn phím máy tính
Khi giáo viên giới thiệu bộ phận bàn phím, giáo viên phải cho học sinh quan
sát bàn phím, biết phân biệt các khu vực phím trên bàn phím, nhận biết khu vực
chính gồm có bao nhiêu hàng phím? Chức năng của các hàng phím đó …
Học sinh quan sát bàn phím, quan sát thao tác của giáo viên khi sử dụng bàn
phím trong quá trình học tập.
Giáo viên phải biết kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp
không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt, cũng như khi thực hành
tốt thì học sinh sẽ nắm vững lý thuyết hơn.
3. Phương pháp đàm thoại:
Sử dụng trong tất cả các hoạt động giảng dạy nhất là hoạt động hướng dẫn
học sinh về các thao tác khi sử dụng phương pháp này. cần chú ý yếu tố quyết định
hiệu quả của phương pháp đàm thoại là chất lượng câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng
phù hợp với nhận thức của học sinh.
Ví dụ: Khi học bài thao tác với tệp tin văn bản. Giáo viên dạy phần lưu văn
bản, mở văn bản có sẵn trong máy. Khi học lý thuyết học sinh mới chỉ hiểu là lưu
văn bản vào trong máy là để văn bản đó không bị mất đi nhưng khi thực hành học
sinh sẽ hiểu rằng khi đã lưu văn bản đó vào trong máy thì nó luôn tồn tại trong máy

6

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
có thể mở ra bất cứ lúc nào để xem và chỉnh sửa mà luôn tiết kiệm được rất nhiều
thời gian và công sức .

4. Phương pháp thực hành:
Là phương pháp đặc trưng của môn tin học, phương pháp này thường sử dụng
cho học sinh thực hành.
Khi hướng dẫn cần tìm một vị chí thích hợp, kết hợp làm mẫu và giải thích
cách làm. Đặt ra các câu hỏi lôi cuốn học sinh cùng tham gia, hướng dẫn rõ ràng,
đúng quy trình, tốc độ vừa phải. Tập trung vào những bước học sinh khó hiểu. Giáo
viên yêu cầu học sinh nêu cách làm và thực hiện. Hướng dẫn thao tác mẫu, song giáo
viên cần thu thập thông tin phản hồi về mức độ nhận biết thao tác của học sinh khi
học sinh biết cách thực hiện.
Khi học sinh thực hành giáo viên đến từng nhóm để quan sát biết được mức độ
thực hành của học sinh. Thao tác nào chưa thực hiện được, còn lúng túng từ đó giáo
viên giúp đỡ uốn nắn kịp thời mang lại hứng thú học tập cho học sinh, khích lệ tinh
thần học tập của học sinh.
Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung bài giảng,
liên hệ với một số môn học khác trong chương trình học của các em. Các bài tập
không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo viên cũng phải
kết hợp những bài đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng vẽ một cách có hệ
thống.
Ví dụ: Trong một ca thực hành với bài vẽ hình vuông sau:

7

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
Ở hình trên ngoài vẽ hình vuông ra học sinh còn phải sử dụng công cụ vẽ đường
thẳng, vẽ đường cong một chiều, màu vẽ đã học ở bài trước để vẽ và trang trí cho các
hoa văn ở hình vuông trên. Từ hình vuông trên các em sẽ liên tưởng đến bài học
trang trí hình vuông ( Môn mỹ thuật lớp 4) và sang tạo vẽ một số hình vuông đã học

ở môn mỹ thuật 4.
5. Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm:
Thông qua phiếu giao việc, phiếu học tập sao cho phù hợp với từng nhóm.
Khi sử dụng hình thức thảo luận nhóm giáo viên phải phân công nhóm cho cụ thể
nên sắp xếp các nhóm học sinh khá, giỏi với học sinh trung bình và yếu. Giáo viên
có thể chọn một số học sinh có học lực vượt chội so với các bạn cùng lớp làm nhóm
cán sự môn Tin học để giúp đỡ các bạn học kém hơn . . .
6. Tạo sự hứng thú thi đua giữa các nhóm học sinh.
Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự thi đua giữa các nhóm bằng cách
phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm ( dưới
sự chỉ dẫn của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sang tạo
trong quá trình thực hành.
7. Khai thác tìm kiếm trên Internet:
Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy tính hoặc truy cập mạng để
tìm kiếm thông tin phục vụ trong quá trình dạy và học.
8. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng
những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ chính xác.
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận
thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của mình bằng
cách tìm tòi, tham khảo các tài liệu, học hỏi các đồng nghiệp của trường bạn.
Bên cạch tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến
thức khác, các môn học khác nhằm phục vụ công việc giảng dạy được tốt hơn.

8

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
GIÁO ÁN THỰC HÀNH

TUẦN 4:
Thứ

ngày

tháng

năm 2011

Tin học
Tiết 7: VẼ HÌNH CHỮ NHẬT, HÌNH VUÔNG
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Học sinh biết sử dụng công cụ hình chữ nhật

để vẽ hình chữ nhật, hình

vuông.
Học sinh biết kết hợp các hình chữ nhật, hình vuông với các đoạn thẳng,
đường cong và các nét vẽ thích hợp để tạo được những hình vẽ đơn giản.
2. Kĩ năng:
Thao tác thực hành thành thạo
3. Thái độ:
Giáo dục học sinh yêu thích môn tin học và ham thích môn mỹ thuật
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: Giáo án + máy vi tính + chương trình phần mềm Paint
2. Học sinh: Sách vở + Đồ dùng học tập
III. Các hoạt động dạy và học chủ yếu:
Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

1. Ổn định tổ chức.
Kiểm tra sĩ số

Hát

2. Kiểm tra bài cũ
? Em hãy nêu cách khởi động chương trình HS trả lời:
phần mềm Paint?
Nháy đúp chuột lên biểu tượng của phần
mềm Paint trên màn hình nền.
HS khác nhận xét
GV nhận xét cho điểm.
3. Bài mới: giới thiệu bài và ghi bảng
a. Hoạt động 1: Vẽ hình chữ nhật
?Ở bài trước muốn vẽ hình chữ nhận ta HS trả lời: Dùng công cụ vẽ đường
9

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
dùng công cụ nào?

thẳng.

Khi vẽ các em thấy hiện tượng gì sảy ra?

Vẽ không chuẩn, mất nhiều thời gian

Gv giới thiệu công cụ vẽ hình chữ nhật.
Đây là công cụ vẽ hình chữ nhật
Để vẽ hình chữ nhật trong hai công cụ: HS trả lời: Công cụ vẽ hình chữ nhật
công cụ vẽ đường thẳng và công cụ vẽ
nhanh và chính xác hơn
thì công cụ nào vẽ nhanh và chính xác hơn?
Giáo viên làm mẫu:
- Chọn công cụ
trong hộp công cụ
- Chọn kiểu hình chữ nhật bên dưới hộp
công cụ

HS quan sát

- Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu theo hướng
chéo đến điểm kết thúc.
Vậy Nêu các bước thực hiện vẽ hình chữ
nhật?

HS nêu khá giỏi trả lời
- Chọn công cụ
trong hộp công cụ
- Chọn kiểu hình chữ nhật bên dưới hộp
công cụ
- Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu theo
hướng chéo đến điểm kết thúc.
1, 2 HS trung bình, yêu nêu lại

Gv nhận xét:

Chú ý: trước khi chọn công cụ
có thể
chọn công cụ đường thẳng để chọn nét vẽ
?Em hãy vẽ một hình chữ nhật màu đỏ, nét
vẽ đậm?
2. Các kiểu vẽ hình chữ nhật:
GV giới thiêu

1,2 học sinh lên vẽ.
Học sinh còn lại quan sát và nhận xét bài
bạn vẽ.
gọi 1, 2 học sinh thực hành

- Chỉ vẽ đường biên

Đường viền của hình vẽ

- Vẽ đường biên và tô màu bên trong

Khi chọn màu vẽ và màu nền
thì khi vẽ sẽ được màu đường viền và
màu nền bên trong của hình
10

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"

Khi vẽ chỉ có màu bên trong

không có đường viền

- Chỉ tô màu bên trong
b. Hoạt động 2: Thực hành
GV phân nhóm cho học sinh vào máy thực
hành
Thực hành bài T1:
Dùng công cụ
và các công cụ đã học để
vẽ các mẫu trang trí như hình sau

Nhận nhóm, nhận máy vào thực hành
Khởi động chương trình Paint
Quan sát và vẽ theo mẫu Bài thực hành
T2và T3

Bài thực hành T3: Vẽ ngôi nhà.

Giáo viên quan sát và hướng dẫn học sinh
thực hành
GV hướng dẫn học sinh nhận xét và cho
điểm bài của nhau.
GV nhận xét bài các nhóm.

Thực hành dưới sự hướng dẫn của giáo
viên.
Các nhóm tự nhận xét cho điểm nhau

IV. Các hoạt động nối tiếp:
1. Củng cố: Nhắc lại ý chính trong bài?

2. Nhận xét giờ học:
3. Dặn dò: Tắt máy đúng quy trình
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Nh÷ng nhËn ®Þnh chung
Tin học là một môn học mang tính khoa học và công nghệ việc giảng dạy cho
học sinh cấp tiểu học đòi hỏi phải có những phương pháp đặc thù riêng. Hơn nữa
người giáo viên còn phải biết lưa chän và áp dụng các phương pháp sao cho phù
hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với một số phương pháp nêu
trên, qua thực tế giảng d¹y tại trường tiểu học S«ng L«, tôi nhận thấy hiệu quả của
11

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
các phương pháp này là rất khả quan. Điều đó được thể hiÖn rõ qua thực tế kiểm tra
chất lượng bộ môn cuối năm.
2. KÕt qu¶ ®¹t ®îc
Trên cơ sở từ thực tiễn giảng dạy môn Tin học trong trường Tiểu học, xuất
phát từ thực trạng khả năng nhận thức tiếp thu những kiến thức đặc thù của bộ môn,
tôi đã lựa chọn và đưa vào thực tế những phương pháp giảng dạy của mình trên cơ
sở bám sát chương trình hướng dẫn của phòng giáo dục - Đào tạo tôi đã thu được
những kết quả đáng kể. Qua quan sát thực tế nhận thấy các em yêu thích bộ môn
hơn, hào hứng học tập hơn. chất lượng bài dạy được nâng cao rõ rệt.
Qua kiểm tra chất lượng cuối năm kết quả thu được như sau:
STT

Mức độ thao tác

Trước khi thực

hiện
Số
Tỷ lệ
HS
%

Sau khi thực hiện
Số HS

Tỷ lệ
%

Tỷ lệ tăng,
giảm

1

Thao tác nhanh, đúng

8/48

16,6

17/48

35,4

Tăng: 18,8%

2

Thao tác đúng

14/48

29.1

20/48

41,6

Tăng: 12,5%

3

Thao tác chậm

18/48

37,5

10/48

20,8

Giảm: 16,7%

4

Chưa biết thao tác

8/48

16,6

1/48

2,0

Giảm: 14,6%

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Qua quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy kết quả đạt được như trên là rất khả
quan. Tuy nhiên để đạt được những kết quả này không phải trong một vài tiết học là
rèn cho học sinh có thói quen và cách thức xác định được. Giáo viên phải có sự kiên
trì bền bỉ nhận xét, động viên, luyện tập. Có những em cần phải cầm tay hướng dẫn
cụ thể từng bước thực hành.

12

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào công tác giảng dạy môn
Tin học tuy nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan và vẫn còn nhiều
mặt hạn chế rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để sáng kiến
của tôi có hiệu quả hơn.
2. Kiến nghị:

Để nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tin học cho học sinh Tiểu học tôi xin
có một số ý kiến đề xuất như sau:
Tiếp tục bổ xung cơ sở vật chất, trang bị máy tính, các thiết bị âm thanh trong
phòng máy để nâng cao chất lượng dạy và học tốt hơn đáp ứng nhu cầu học tập và
phát triển của xã hội.
Việt Trì, tháng 03 năm 2012
Người viết

Nguyễn Thị Hồng Sỹ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác gả

1

Sách giáo khoa lớp 3

Bộ Gáo dục và đào tạo

2

Sách giáo viên lớp 3

Bộ Gáo dục và đào tạo
13

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"

3

Sách giáo khoa lớp 4

Sách giáo khoa lớp 3

Sách giáo viên lớp 4

Sách giáo viên lớp 3

Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ Bộ Gáo dục và đào tạo
năng các môn học ở tiểu học

MỤC LỤC
STT

Phần I
I.
Phần II
I.
II.
1
2
3

III

TÊN ĐỀ MỤC
ĐẶT VẤN ĐỀ
Lí do chọn đề tài
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lí luận
Thực trạng vấn đề
Thuận lợi
Khó khăn
Điều tra động cơ học tập bộ môn của học sinh
Biện pháp mới

TRANG
1
1-3
3
3
3
3
4
5
5

14

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"

3.1
3.2
3.3
3.4
4.
Phần III.

Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng,
thiết kế bài dạy phù hợp
Phương pháp Thực hành
Tạo sự hứng thú tranh đua giữa các nhóm học sinh
Khai thác tìm kiếm trên Internet
Giáo án thực hành
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận và kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Mục lục

5
7
8
8
9
12
13
14
15

NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
1. Đánh giá - Nhận xét của hội đồng khoa học nhà trường

………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................

15

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..........................

2. Đánh giá - Nhận xét của hội đồng khoa học thành phố
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
...............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………...........................
.................................................................................................................................................……….
……………………………………………………………………………….......................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

16

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì


Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học"

17

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì