sáng kiến kinh nghiệm HƯỚNG dẫn học SINH học tốt môn TIN học TIỂU học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC”


LỜI MỞ ĐẦU
Các bạn đồng nghiệp thân mến !
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong trào
thi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”
thầy và trò trường Tiểu Học Kim Đồng đang cùng nhau nỗ lực, gắng sực thi đua “Dạy
tốt-Học tốt”hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình. Biển học là bao la, tri thực là vô
hạn”.Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh nghiệm xuất
chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem thường việc học hỏi
kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tôi rất muốn chia sẻ với các
bạn một kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường. Đề tài mang tên “Hướng dẫn học
sinh học tốt môn tin học tiểu học” sẽ giúp các bạn có thêm những biện pháp thiết thực
nhằm giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận và học tốt bộ môn rất mới và còn nhiều bỡ
ngỡ đối với giáo viên cũng như học sinh tiểu học..
Rất mong sự góp ý nhiệt tình của các bạn đồng nghiệp,ban giám hiệu nhà trường
và lãnh đạo các cấp.Xin chân thành cảm ơn!
Hà Văn Huyện
GV Trường Tiểu Học Kim Đồng -Eakar- Đăk Lăk


I/ PHẦN MỞ ĐẦU
I.1/ Lý do chọn chuyên đề:
* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển
kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin

học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào
tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh
tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung.
Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ rõ một trong
những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng cường ứng dụng công nghệ
thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục. ”
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn tin học vào trong
nhà trường và ngay từ tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần
với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp
tiếp theo
I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu
về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện
một số kỹ năng sử dụng máy tính, …
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện
đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin.
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.
+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học.
+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập


I.3/ Đối tượng nghiên cứu:
- Môn tin học lớp 3,4,5.
- Học sinh khối lớp 3,4, 5 trường Tiểu học Kim Đồng .
I.4/ Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Nội dung môn tin học tiểu học đi sâu vào trình bày giảng dạy , đề xuất phương
pháp giảng dạy môn tin học bậc tiểu học
I.5/ Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Bộ môn tin học là một bộ môn mới ở trường tiểu học và chủ yếu là sủ dung phương pháp
trực quan sinh động để ứng dụng thực hành do đó việc nghiên cứu lí luận là không thể
thiếu do vậy khi xây dựng đề tài này tôi đã nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo
trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành,Đồ họa thực
hành,Hướng dẫn sửa lỗi máy tính,Giáo trình photoshop,Sách giáo khoa quyển 1,Sách
giáo khoa quyển 2,Sách giáo khoa quyển
Phương pháp ứng dụng thực tiễn
- Phương pháp quan sát.- Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)
- Phương pháp điều tra.(Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5. Sử dụng bảng biểu đối chiếu).
- Phương pháp khảo nghiệmThăm lớp, dự giờ. Kiểm tra chất lượng sau giờ học.
1.6. Tên đề tài : Xuất phát từ những vấn đề nêu trên tôi đã chọn đề tài : “ Hướng dẫn học
sinh học tốt môn tin học tiểu học”
II/ PHẦN NỘI DUNG
II.1/ Cơ sở lý luận:
+ Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về việc
đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng
một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học.


+ Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng dẫn quán triệt chủ
trương đổi mới giáo dục phổ thông.
+ Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà
trường.
+ Trong nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn
trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT của chính phủ và đề án
dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền thông của ngành. Tăng cường ứng dụng công
nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục.Tiếp
tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban
hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ

Giáo dục và Đào tạo
II.2 / THỰC TRẠNG
a/ Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài
a.1. Thuận lợi:
* Nhà trường:
- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện để học
sinh có thể học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho
việc dạy và học môn Tin học.
- Được sự ủng hộ của các cấp uỷ - UBND - các ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ
cơ sở vật chất cho nhà trường.
* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và
học môn tin học trong bậc tiểu học.
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất
hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.
a.2. Khó khăn:


* Nhà trường:
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn còn hạn chế về
số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 3 4 em ngồi cùng một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập
một cách đầy đủ. Hơn nữa nhiều máy cấu hình máy đã cũ, chất lượng không còn tốt nên
hay hỏng hóc, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của học sinh.
Đời sống kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, rất ít học sinh ở nhà có máy vi
tính.
* Giáo viên:
Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học
nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống nhất và
đang hoàn chỉnh. Hiện nay Bộ giáo dục và đào tạo mới đang thí điểm dạy

môn Tin học từ lớp 3 cho một số tỉnh và thành phố và biên soạn quyển sách cùng học tin
học quyển 1,2,3.
Tuy giáo viên đã được đào tạo cơ bản về kiến thức tin học, nhưng có một số giáo viên
được chuyển từ môn văn hoá sang, nên chỉ được đào tạo hết chứng chỉ A nên kiến thức
còn hạn hẹp, chưa có chiều sâu cũng như chiều rộng nên việc cập nhật những vấn đề
mới còn hạn chế. Hơn nữa khi thực hành, máy móc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên không
xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành được.
Do mới là môn tự chọn nên đa số giáo viên dạy Tin học trong trường tiểu học đều là giáo
viên hợp đồng trường, chỉ tiêu biên chế chưa có, lương thấp nên cũng phần nào làm ảnh
hưởng đến chất lượng dạy và học.
* Học sinh:
Học sinh chưa có sách giáo khoa để học, các em chỉ được học những kiến thức thông qua
bài giảng của giáo viên dạy trên lớp.
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là
chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học
tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp.
b/ Những thành công và hạn chế


* Thành công :
khi học sinh học các phần mềm như:
+ Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ các môn học
Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách. ứng
dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc tiểu
học.
+ Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ môn mỹ thuật để vẽ
những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ.
+ Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ giữa
các bài vừa học, vừa chơi. Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tư duy sáng tạo trong
quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau những

giờ học căng thẳng ở lớp, …
Có được sự quan tâm chú ý của các cấp uỷ đảng, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện mua
sắm máy móc thiết bị để các em có được phòng máy học tập
Đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch chương trình
giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin
Học sinh hứng thú say mê với bộ môn tin học, giúp các em sáng tạo, chăm chỉ tìm tòi
khám phá
* Hạn chế
Xây dựng trên cơ sở kinh nghiệm và thử nghiệm còn mới mẻ
c/ Những mặt mạnh- mặt yếu của đề tài
* Mặt mạnh :
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện
đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin.
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.


+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học.
+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập
+ Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội.
* Mặt yếu
Học sinh còn bỡ ngỡ e dè với các phần mềm do phần lớn được sử dụng bằng câu lệnh ngoại
ngữ học sinh khó ghi nhớ.
d/ Các nguyên nhân và các yếu tố tác động :
Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học
nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu chưa có sự thống nhất và đang
hoàn chỉnh.
Hiện nay Bộ giáo dục và đào tạo mới đang thí điểm dạy môn Tin học vào cho một số

tỉnh và thành phố như thành phố
Hải Phòng, Hà nội, Hạ Long, Hồ Chí Minh ...
Việc biên soạn SGK vẫn còn nhiều bất cập chưa hợp lý đặc biệt rất khó khăn cho giáo viên
trong việc cập nhật update phần mềm thực hành cho học sinh tiểu học.
Việc nối mạng và sử dụng mạng lan đối với giáo viên tin học còn nhiều hạn chế và bất cập
không phải giáo viên nào cungc thực hiện thành thạo
II/ CÁC GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP
a/ Mục tiêu của giải pháp :
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của Đề tài.
- Biện pháp và việc dạy tin học trong bậc tiểu học.
b/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
* Trước khi thực hiện Đề tài, tôi đã khảo sát khối lớp 4,5 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy
thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ. Khi tổng hợp kết quả thu được:
Trước khi thực hiện đề tài
Mức độ thao tác


Mức độ

Số học sinh

Tỷ lệ

Thao tác nhanh, đúng

23/93

24%

Thao tác đúng

35/93

38%

Thao tác chậm

24/93

26%

Chưa biết thao tác

11/93

12%

* Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu quả hơn trong bậc tiểu học:
*.1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp:
- Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, giáo viên
phải xác định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng
của các bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý
thuyết.
Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3)
Khi giáo viên giới thiệu bộ phận con chuột, giáo viên phải mô tả con chuột, có mấy loại
con chuột, trên thân con chuột có những phím nào, chức năng của các phím đó, tay đặt
lên con chuột đó như thế nào
- Học sinh quan sát con chuột, quan sát thao tác của cô giáo khi sử dụng chuột trong
quá trình học tập.
- Giáo viên biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp, không nên xem

nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi học sinh thực hành tốt thì sẽ
hiểu sâu hơn về lý thuyết.


Ví dụ: Khi học bài các thao tác với tệp tin văn bản (khối 4). Giáo viên dạy phần lưu văn
bản, mở văn bản. khi học lý thuyết học sinh mới chỉ hiểu là lưu văn bản vào trong máy là
để văn bản đó không bị mất đi, có thể mở ra được. Nhưng đến khi thực hành học sinh
mới thực sự hiểu rằng khi lưu văn bản đó luôn luôn được lưu trữ và tồn tại trong máy, có
thể mở ra bất cứ lúc nào để chỉnh, xem và chỉnh sửa.
- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn tin học áp dụng vào trong
giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi học thực hành của
hiệu quả hơn.
Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối 4 (lớp 4A và lớp 4B) dạy bài các thao
tác với tệp tin văn bản. Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan bằng máy tính, thao tác
trên máy tính. bài khám phá máy tính . Giáo viên hướng dẫn trực tiếp học sinh trên máy
Tệp

Tệp: Khi em lưu bài thơ
soạn thảo bằng Word hay
bức tranh vẽ bằng chương
trình Paint, thông tin đó
được ghi trên đĩa cứng,
đĩa mềm,… thành 1 tệp.
Mỗi tệp có 1 tên. Mỗi tệp
sẽ là 1 biểu tượng. Tệp
có thể là chương trình
máy tính hoặc dữ liệu.
.

Thư mục: Là nơi chứa

các tệp có tác dụng quản


lí dữ liệu. Trong thư mục
có thể chứa các thư mục
khác gọi là thư mục con.
Mỗi thư mục cũng có 1
tên.
Thư mục

Còn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan bằng hộp thoại miêu tả hình ảnh trong máy
tính. trong bài “Chương trình máy tính được lưu ở đâu”

ĐĨA CỨNG

ĐĨA MỀM,
ĐĨA CD


* Khi tổng hợp kết quả thu được:
Mức độ thao tác

LỚP 4A

LỚP 4B

Số HS

Tỷ lệ

Số HS

Tỷ lệ

Thao tác nhanh

12/22

54%

11/20

55%

Thao tác chậm

9/22

42%

9/20

45%

Chưa biết thao
tác

1/22

4%

0/20

20%

Ví dụ : Dạy bài vẽ đường thẳng, giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng dẫn (theo
nhóm) trực tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của cô và lời nói của cô. trong
khi thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho
em đó hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác.
Ví dụ : Trong bài thực hành vẽ đường thẳng, đường cong lớp 4 Giáo viên gợi ý hướng dẫn
như sau :


HƯỚNG DẪN CÁC BƯỚC VẼ
Bước 1 : Chọn công cụ vẽ đường
thẳng
Bước 2 : Chọn nét vẽ
Bước 3 : Chọn màu vẽ

? Làm thế nào để vẽ đường
thẳng được thẳng đứng theo
chiều dọc hoặc chiều ngang. Nêu Giữ phím Shift
các bớc vẽ đường thẳng
Bước1: Chọn công cụ đường
thẳng
? Để đường cong không bị méo
và bị mất em phải làm gì. Nêu

Bước2: Giữ phím Shift và vẽ
đường thẳng đó

các bước vẽ đường cong.
Chọn kích chuột thêm 1 lần vào
đường cong
Bước1: Chọn công cụ vẽ đường
cong
Bước2: Vẽ đường thẳng và uốn
cong đường thẳng
Bước 3 Kích chuột thêm 1 lần
vào đường cong

* 2. Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung của bài giảng, liên hệ
với một số môn học khác trong chương trình học của các em. Các bài tập không quá dài,
nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài
đã học trước để học sinh ôn lại và vận dụng vẽ một cách có hệ thống.
Trong một ca thực hành với bài vẽ hình vuông sau:


Ở hình trên ngoài vẽ hình vuông ra học sinh còn phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ
đường cong một chiều, màu vẽ đã học ở bài trước để vẽ và trang trí cho các hoa văn của
hình vuông trên. Từ hình vuông trên các em sẽ liên tưởng đến bài học trang trí hình vuông
(Môn mỹ thuật lớp 4) và sáng tạo vẽ một số hình vuông đã học ở môn Mỹ thuật 4.
*3. Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân
công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới sự chỉ dẫn
của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực
hành.
*4. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm
kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học.
*5. Sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện

ngón khi sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy,
giải trí (Solitare, minesweeper)
*6. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng được những
yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính xác.
c/ Điều kiện thực hiện giải pháp và biện pháp đề tài
Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần
phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài
liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường bạn.
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác
như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức của bản thân.
d/ Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp :
d.1 cơ sở lý luận :
Từ việc xác định rõ vai trò và tầm quan trọng của việc nghiên cứu đề tài cũng như nhiệm
vụ trọng tâm của đề tài, Tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu lí luận, quan sát trò
chuyện, khảo nghiệm và một số phương pháp khác.


Bộ môn tin học là bộ môn mới và chủ yếu là thực hành. Để tạo được sự hào hứng học
tập và sáng tạo trong quá trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng những nguồn tài
nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài
nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học.
- Nắm bắt sâu sát đối tượng học sinh áp dụng những biện pháp phù hợp tạo điều kện thuận
lợi để các em tiếp thu bài tốt nhất. Sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về ngón khi
sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí
(Solitare, minesweeper)
- Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được
cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo
các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường bạn.
d.2/ Những việc cụ thể cần làm khi chuẩn bị một bài dạy:
Để tiết dạy của mình đạt kết quả cao thì việc soạn giáo án là nhiệm vụ rất quan

trọng. Nếu như trước giờ lên lớp giáo viên đã có sự chuẩn bị chu đáo về giáo án và các
phương tiện dạy học thì sẽ vững tin hơn khi lên bục giảng. Vậy việc chuẩn bị một giáo án
cần làm những công việc gì?
Nghiên cứu tài liệu và xác định nội dung dạy học:
* Nghiên cứu vị trí, yêu cầu các bài học trong kế hoạch dạy học cả năm, nghiên
cứu kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách bài tập và các tài liệu có liên quan
tới bài đó.
* Xác định cụ thể vị trí và mối liên quan của bài học với bài trước và bài sau.
* Xác định cụ thể mục tiêu bài học, mức độ yêu cầu về 3 mặt: Kiến thức mới, phát
triển tư duy và khả năng suy luận, rèn luyện kĩ năng.
* Xác định kiến thức trọng tâm và quan tâm bồi dưỡng cho những học sinh có khả
năng giỏi về bộ môn tin học
* Lựa chọn những phương pháp dạy học cụ thể và chuẩn bị các phương tiện tương
ứng. Đặc biệt cần lựa chọn một số bài tập ở lớp và ở nhà ( có hướng dẫn những chỗ cần
thiết nhất là đối với những học sinh kém). Xác định bài tập bắt buộc và bài tập kèm thêm
( chia thành 2 loại cho học sinh trung bình và học sinh khá giỏi). Tự để học sinh thực


hành các câu lệnh đã học sau đó hướng dẫn cho các em thực hành những bài tập khó hơn
và gợi ý khả năng tư duy sáng tạo của học sinh.
* Soạn các câu lệnh gợi ý hay hướng dẫn học sinh làm bài tập ở nhà. Khi làm các
bài tập trên phải luôn chú ý tới tín vừa sức với mỗi học sinh.
Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh về bài học :
* Tình hình nắm vững kiến thức đã học có liên quan đến bài mới.
* Các vấn đề còn tồn tại cần được giải quyết trong bài mới( Kiến thức nào đã học
cần được củng cố và tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách
nhiệm và ý thức kỉ luật của học sinh yếu kém).
* Soát lại tình hình sách giáo khoa, các bài tập thực hành và tận dụng tối đa đường
truyền mạng lan là thế mạnh của bộ môn tin học.
e/ Kết quả thu được qua khảo nghiệm và giá trị của đề tài

Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với bảng
tổng hợp trước đó đã thu được kết quả như sau

Mức độ thao tác

Thao tác nhanh đúng

Thao tác đúng

Thao tác chậm

Trước khi thực
hiện đề tài

Sau khi thực hiện
đề tài

Số học
sinh

Tỷ lệ

Số học
sinh

Tỷ lệ

Mức độ tăng
giảm

23/93

24%

33/93

36%

Tăng : 12%

35/93

38%

44/93

47%

Tăng : 9 %

24/93

26%

16/93

17%

Giảm : 9 %

Chưa biết thao tác

11/93

12%

0

0%

Giảm : 12 %

Giá trị của đề tài :
Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học
Tin học tiểu học đã trình bày ở trên các em không những nắm chắc kiến thức mà còn thấy
các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự.
Đề tài “Hướng dẫn học sinh học tốt bộ môn tin học tiểu học” sẽ phần nào giúp các đồng
nghiệp có thêm những kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ
môn tin học còn mới mẻ trong trường tiểu học hiện nay đặc biệt là những trường đang bắt
đầu áp dụng bộ môn tin học trong trường tiểu học.
Công bằng trong việc đánh giá chất lượng học sinh, tạo niềm tin vững chắc từ phía
học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.Phát hiện kịp thời những kiến thức bị hổng
của học sinh để kịp thời phụ đạo bằng nhiều hình thức. Phát hiện những tiến bộ dù là rất
nhỏ của các em để kịp thời khuyến khích , động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo.
Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện
đại như:
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin.
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại.

+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học.
+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập
III/ PHẦN KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ
III.1/ KẾT LUẬN
Nâng cao hiệu quả giáo dục luôn là vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu trong sự
nghiệp giáo dục. Dạy tôt-học tốt là mục tiêu mà những người làm công tác giáo dục


hướng tới .Tôi xin trích dẫn lời nói của nguyên Tổng Bí Thư Nông Đức Mạnh trong lễ
khai giảng năm học mới tại một trường ở thị xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu quả
ở một trường học, giữa hai yếu tố dạy và học thì yếu tố học là cực kỳ quan trọng. Dạy tốt
mà học không tốt thì cũng không có được kết qủa tốt. Muốn tiếp thu tốt kiến thức, các
thầy, cô giáo dạy thì học sinh phải chăm chỉ học”.
Trong những năm gần đây, nhiều nội dung của công tác thi đua trong nghành giáo
dục đã đựơc cụ thể hoá bằng các cuộc vận động “ Hai không” cuộc vận động “ Mỗi thầy
cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiệnHọc sinh tích cực”. Những cái tên như thế đã thực sự gắn với trách nhiệm và đựơc sự ửng
hộ của các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và toàn xã hội
Theo tôi song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục thì việc
đưa giảng dạy bộ môn tin học là nhiệm vụ cần thiết và cấp bách góp phần nâng cao chất
lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ
mới- Thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin phù hợp với quan điểm của Đảng là : Phấn
đấu nước ta tới 2020 là nước công nghiệp hiện đại và ngay trong nhiệm vụ năm học
2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình
phát triển nguồn nhân lực CNTT và đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền thông
của ngành. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Hướng dẫn học sinh học tốt bộ môn tin học tiểu
học” sẽ phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm những kinh nghiệm nhằm góp phần quan
trọng vào việc giảng dạy bộ môn tin học còn mới mẻ trong trường tiểu học hiện nay đặc
biệt là những trường đang bắt đầu áp dụng bộ môn tin học trong trường tiểu học.

Những biện pháp tôi vừa trình bày không phải quá xa lạ đối với chúng ta, nó tựa
như những thứ “Rau cỏ trị bệnh” mà ta bắt gặp trong cuộc sống đời thường. Bất cứ ai
cũng có thể hiểu và áp dụng được. Tuy vậy, trong thực tế không phải lúc nào cũng đựơc
giáo viên chú trọng nó đòi hởi ở lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh như chính
những đứa con của mình. Khi những cố gắng của người giáo viên đạt kết quả tốt, được
học sinh tin yêu. Đó mới chính là phần thưởng lớn nhất trong cuộc đời dạy học của mình.


Tôi mong muốn những biện pháp cũng như quan điểm của mình được quý vị đón
nhận và áp dụng triển khai trong để chứng minh tính khả thi của sáng kiến kinh nghiệm
rất mong Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh
nghiệm ngày càng hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn BGH, BCH công đoàn và các
đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này .
II.2 Kiến nghị :
* Nhà trường Môn tin học là môn chủ yếu thực hành trên máy tính là dụng cụ học
tập có giá trị cao về vật chất do đó cần có sự quan tâm đúng mức của các cấp các ngành
và nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học
môn tin học để giúp cho các em có điều kiện học tập tốt nhất
* Giáo viên:
- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài .
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ…
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ môn khác.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học.
- *Phụ huynh học sinh:
Cần có sự quan tâm đúng mực quản lý thời gian và tạo điều kiện mua sắm máy tính để các
em thực hành ở nhà