bai thu hoach boi duong chuan chuc danh nghe nghiep mam non hang 2

UBND TỈNH NGHỆ AN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN

BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA
“ TÊN BÀI THU HOẠCH”

Nghệ An,tháng năm 2018


UBND TỈNH NGHỆ AN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN

BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA
“ TÊN BÀI THU HOẠCH”

Họ tên:
Ngày sinh:
Đơn vị công tác:
Lớp:
Địa điểm đặt lớp:


MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

Mục lục

1

Danh mục các chữ viết tắt

3

Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá

4

Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU

5

1. Số nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

5

2. Số phòng học

6

3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

6

4. Trẻ

7

Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ
I. ĐẶT VẤN ĐỀ

9

II. TỰ ĐÁNH GIÁ

11

Tiêu chuẩn 1. Tổ chức và quản lý nhà trường

11

Tiêu chí 1. Cơ câu tổ ch ưc bộ máy của nhà trường theo quy

12

9

đinh tại Điêu lê trường mầm non.
Tiêu chí 2. Lớp học, số trẻ, đia điểm tr ường theo quy đ inh

13

của Điêu lê trường mầm non.
Tiêu chí 3. Cơ câu tổ chưc và viêc thực hiên nhiêm vụ của các

14

tổ chuyên môn, tổ văn phòng theo quy đinh tại Điêu lê tr ường
mầm non.
Tiêu chí 4. Châp hành chủ trương, chính sách của Đảng, pháp

16

luật của Nhà nước, sự lãnh đạo, chỉ đạo của câp ủy Đảng,
chính quyên đia phương và cơ quan quản lý giáo dục các câp;
bảo đảm Quy chế thực hiên dân chủ trong hoạt động của nhà
trường.
Tiêu chí 5. Quản lý hành chính, thực hiên các phong trào thi đua

17

theo quy đinh.
Tiêu chí 6. Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo

19

viên, nhân viên, trẻ và quản lý tài chính, đât đai, cơ sở vật chât
theo quy đinh.
Tiêu chí 7. Bảo đảm an ninh trật tự, an toàn cho trẻ và cho cán

21


bộ, giáo viên, nhân viên.
Tiêu chí 8. Tổ chưc các hoạt động lễ hội, văn nghê, vui ch ơi

23

phù hợp với điêu kiên đia phương.
Tiêu chuẩn 2. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ

26

Tiêu chí 1. Năng lực của hiêu trưởng, phó hiêu tr ưởng trong

26

quá trình triển khai các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và
giáo dục trẻ.
Tiêu chí 2. Số lượng, trình độ đào tạo và yêu cầu vê kiến thưc

28

của giáo viên.
Tiêu chí 3. Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và viêc bảo

29

đảm các quyên của giáo viên.
Tiêu chí 4. Số lượng, chât lượng và viêc bảo đảm các chế đ ộ,

30

chính sách đối với đội ngũ nhân viên của nhà trường.
Tiêu chí 5. Trẻ được tổ chưc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo d ục

31

và được bảo đảm quyên lợi theo quy đinh.
Tiêu chuẩn 3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ

33

chơi
Tiêu chí 1. Diên tích, khuôn viên và các công trình c ủa nhà

34

trường theo quy đinh tại Điêu lê trường mầm non.
Tiêu chí 2. Sân, vườn và khu vực cho trẻ chơi bảo đảm yêu

35

cầu.
Tiêu chí 3. Phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ và hiên chơi bảo

36

đảm yêu cầu.
Tiêu chí 4. Phòng giáo d ục th ể ch ât, ngh ê thu ật, b ếp ăn,

37

nhà vê sinh theo quy đ inh.
Tiêu chí 5. Khối phòng hành chính quản tri bảo đảm yêu cầu.

38

Tiêu chí 6. Các thi ết bi, đồ dùng, đ ồ ch ơi theo Tiêu chu ẩn kỹ

40

thuật Đồ dùng - Đồ ch ơi - Thiết b i d ạy h ọc t ối thi ểu dùng
cho giáo dục mầm non.
Tiêu chuẩn 4. Quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã

42

hội
Tiêu chí 1. Nhà trường chủ động phối hợp với cha me trẻ để

42


nâng cao chât lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Tiêu chí 2. Nhà trường chủ động tham mưu với câp ủy Đảng,

43

chính quyên và phối hợp với các tổ chưc, đoàn thể, cá nhân
của đia phương.
Tiêu chuẩn 5. Kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục

45

trẻ
Tiêu chí 1. Trẻ có sự phát triển vê thể chât phù hợp với độ

46

tuổi.
Tiêu chí 2. Trẻ có sự phát triển vê nhận th ưc phù h ợp v ới đ ộ

47

tuổi.
Tiêu chí 3. Trẻ có sự phát triển vê ngôn ngữ phù hợp với độ

48

tuổi.
Tiêu chí 4. Trẻ có sự phát triển vê thẩm mỹ phù hợp với độ

49

tuổi.
Tiêu chí 5. Trẻ có sự phát triển vê tình c ảm và kỹ năng xã

50

hội phù hợp với độ tuổi.
Tiêu chí 6. Trẻ có ý thưc vê vê sinh, môi trường và an toàn

51

giao thông phù hợp với độ tuổi.
Tiêu chí 7. Trẻ được theo dõi và đánh giá thường xuyên.

52

Tiêu chí 8. Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì và tr ẻ khuy ết t ật

53

được quan tâm chăm sóc.
III. KẾT LUẬN CHUNG

55

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
TT

Viết tắt

Chú thích

1

UBND

Ủy ban nhân dân

3

SKKN

Sáng kiến kinh nghiêm

4

CBGVNV

Cán bộ giáo viên nhân viên

5

CBQL

Cán bộ quản lý

6

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

7

CSVC

Cơ sở vật chât


8

GDMN

Giáo dục mầm non

9

QĐ

Quyết đinh
DANH MỤC BIỂU BẢNG

MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết/ Lý do chọn đề tài: Trình bày lí do chủ quan và khách quan khiến
tác giả chọn đề tài nghiên cứu.
2. Đối tượng nghiên cứu: Xác định chuyên đề có ý nghĩa nhất, liên quan đến lĩnh
vực hoạt động cụ thể của cá nhân sẽ được trình bày trong thu hoạch.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch
4. Nội dung: Trình bày dự kiến các kết quả nghiên cứu về lí luận, thực tiễn


NỘI DUNG
PHẦN 1. KẾT QUẢ THU HOẠCH ĐƯỢC SAU KHI THAM GIA KHÓA
BỒI DƯỠNG
1.1. Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề học tập
Phần I. Kiến thức về chính trị, về quản lý nhà nước và các kỹ năng
chung
Chuyên đề 1. Quyết định hành chính nhà nước
1. Khái niêm, đặc điểm của quyết đinh hành chính nhà nước
a) Khái niêm quyết đinh hành chính nhà nước;
b) Đặc điểm của quyết đinh hành chính nhà nước;
c) Vai trò của quyết đinh hành chính nhà nước.
2. Phân loại quyết đinh hành chính nhà nước
a) Phân loại theo tính chât pháp lý;
b) Phân loại theo chủ thể ban hành.
3. Các yêu cầu đối với quyết đinh hành chính nhà nước

a) Yêu cầu vê tính hợp pháp;
b) Yêu cầu vê tính hợp lý.
4. Quy trình xây dựng, ban hành quy ết đinh hành chính nhà n ước
a) Quy trình xây dựng, ban hành quyết đinh hành chính nhà n ước của Chính
phủ, Thủ tướng Chính phủ;
b) Quy trình xây dựng, ban hành quyết đinh hành chính nhà n ước c ủa B ộ
trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang bộ;
c) Quy trình xây dựng, ban hành quy ết đinh hành chính nhà n ước c ủa Ủy ban
nhân dân các câp.
Chuyên đề 2. Giáo dục mầm non trong xu thế đổi m ới
1. Xu hướng phát triển GDMN trên thế giới.
2. Chủ trương, chính sách phát triển giáo dục và GDMN ở Viêt Nam các th ời
kỳ.
3. Đinh hướng phát triển GDMN và chương trình GDMN hiên nay.
Chuyên đề 3. Kỹ năng tạo động lực làm việc cho GVMN


1. Động lực làm viêc và tạo động lực làm viêc cho GVMN.
2. Các yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm viêc của GVMN
3. Các bước tạo động lực làm viêc cho GVMN
4. Các biên pháp thúc đẩy động lực làm viêc của GVMN
Chuyên đề 4. Kỹ năng quản lý xung đột
1. Những xung đột có thể xảy ra trong nhà trường mầm non.
2. Các bước quản lý xung đột:
a) Nhận diên tình hình;
b) Xác đinh nhu cầu của các bên;
c) Đánh giá xung đột;
d) Quyết đinh trình tự xử lý xung đột;
e) Tìm kiếm giải pháp;
g) Lên kế hoạch hành động.

3. Rèn luyên kỹ năng quản lý xung đột.
Phần II. Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề
nghiệp
Chuyên đề 5: Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường
1. Yêu cầu đối với quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà tr ường.
2. Nội dung và các hoạt động quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà
trường.
3. Thực hành các hoạt động quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà
trường.
Chuyên đề 6: Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập
1. Những vân đê chung vê xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập.
2. Cách thưc xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập.
3. Thực hành xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập.
Chuyên đề 7: Kiểm định chất lượng giáo dục và đánh giá ngoài tr ường
mầm non
1. Những vân đê chung vê kiểm đinh chât lượng giáo dục.


2. Đặc trưng và quy trình của kiểm đinh chât lượng GDMN.
3. Đánh giá ngoài trường mầm non (nghiên cưu hồ s ơ, khảo sát tr ường m ầm
non, lây ý kiến, viết báo cáo đánh giá ngoài).
Chuyên đề 8: Nghiên cứu sư phạm ứng dụng trong GDMN
1. Vai trò của hoạt động nghiên cưu sư phạm ưng dụng trong GDMN.
2. Quy trình tổ chưc một đê tài nghiên cưu sư phạm ưng dụng trong GDMN.
3. Thực hành nghiên cưu một đê tài cụ thể với đồng nghiêp.
Chuyên đề 9: Kỹ năng biên soạn tài liệu bồi dưỡng về GDMN
1. Những vân đê chung vê hoạt động bồi dưỡng GVMN và tài liêu ph ục v ụ
bồi dưỡng cho GVMN.
2. Các kiểu trình bày tài liêu bồi dưỡng (câu trúc hình th ưc).
3. Kỹ năng biên soạn tài liêu bồi dưỡng.

4. Thực hành biên soạn tài liêu cho 1 (một) nội dung bồi dưỡng GVMN.
Chuyên đề 10: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong phát tri ển năng l ực
nghề nghiệp dưới hình thức “nghiên cứu bài học”
1. Những vân đê chung vê nghiên cưu bài học.
2. Tổ chưc sinh hoạt chuyên môn mới ở trường mầm non.
3. Vận dụng hình thưc “nghiên cưu bài học” trong sinh hoạt chuyên môn m ới
để bồi dưỡng, phát triển năng lực nghê nghiêp của giáo viên.
Chuyên đề 11: Đạo đức của cán bộ quản lý trong gi ải quy ết các v ấn đ ề
ở nhà trường mầm non và cộng đồng
1. Các vân đê trong quản lý nhà trường mầm non.
2. Đạo đưc người cán bộ quản lý và viêc giải quy ết các vân đê ở nhà trường
mầm non.
3. Thực hành hành vi đạo đưc của người cán bộ quản lý trong quan h ê v ới
đồng nghiêp ở nhà trường mầm non.
1.2. Kết quả thu hoạch về lý luận, thực tiễn của chuyên đề: Nghiên cứu sư
phạm ứng dụng trong giáo dục mầm non
1.2.1. Cơ sở lí luận


1.2.2. Cơ sở thực tiễn ( Đánh giá thực trạng, hoặc phân tích tình hình, … ở cơ sở
Anh (chị) đang công tác (địa phương).
1.2.3. Đề xuất một số giải pháp cụ thể để giải quyết vấn đề nói trên.
1.3. Kết quả thu hoạch về phương diện kỹ năng
1.4. Đánh giá về ý nghĩa của hệ thống tri thức, kỹ năng thu nhận được.
PHẦN 2. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI
DƯỠNG
2.1. Yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp đối với bản thân
(Học viên giới thiệu về bản thân và trình bày/thể hiện những hiểu biết của
mình về tiêu chuẩn/yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp theo quy định)
+ Giới thiệu sơ lược về bản thân: hiện đang đảm nhận chức danh và công

việc chính nào, các chức vụ kiêm nhiệm...
+ Các yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp đối với bản thân.
Tiêu chuẩn chưc danh nghê nghiêp giáo viên mầm non hạng 2
1. Nhiêm vụ:
Ngoài những nhiêm vụ của giáo viên mầm non hạng III, giáo viên m ầm non
hạng II còn phải thực hiên các nhiêm vụ sau:
a) Tham gia biên tập hoặc biên soạn nội dung tài liêu bồi dưỡng giáo viên
mầm non câp huyên trở lên;
b) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên câp tr ường tr ở lên;
c) Tham gia ban giám khảo các hội thi, đánh giá sáng kiến kinh nghi êm của
câp học Mầm non câp huyên trở lên;
d) Tham gia đoàn đánh giá ngoài, thanh tra, kiểm tra chuyên môn, nghi êp v ụ
sư phạm từ câp huyên trở lên.
2. Tiêu chuẩn vê trình độ đào tạo, bồi dưỡng:
a) Có bằng tốt nghiêp đại học sư phạm mầm non trở lên;
b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 theo quy đinh tại Thông tư số 01/2014/TTBGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Viêt Nam hoặc có ch ưng chỉ ti ếng
dân tộc đối với những vi trí viêc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc;
c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghê thông tin c ơ b ản
theo quy đinh tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11 tháng 3 năm 2014


của Bộ Thông tin và Truyên thông quy đinh Chuẩn kỹ năng s ử d ụng công
nghê thông tin;
d) Có chưng chỉ bồi dưỡng giáo viên mầm non hạng II.
3. Tiêu chuẩn vê năng lực chuyên môn, nghiêp vụ:
a) Chủ động tuyên truyên và vận động đồng nghiêp thực hiên chủ trương,
đường lối, chính sách, pháp luật, các quy đinh và yêu cầu của Đảng, Nhà
nước, ngành và đia phương vê giáo dục mầm non;
b) Thực hiên sáng tạo, linh hoạt chương trình giáo dục mầm non; h ướng d ẫn

được đồng nghiêp thực hiên chương trình, kế hoạch giáo dục mầm non;
c) Tích cực chủ động phối hợp có hiêu quả với đồng nghiêp, cha me trẻ và
cộng đồng trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ;
d) Được công nhận là chiến sĩ thi đua câp cơ sở hoặc giáo viên d ạy gi ỏi t ừ
câp huyên trở lên;
đ) Viên chưc thăng hạng từ chưc danh giáo viên mầm non h ạng III lên ch ưc
danh giáo viên mầm non hạng II phải có thời gian công tác gi ữ ch ưc danh giáo
viên mầm non hạng III hoặc tương đương từ đủ 6 (sáu) năm tr ở lên, trong đó
thời gian giữ chưc danh giáo viên mầm non hạng III từ đủ 01 (m ột) năm và
thời gian tốt nghiêp đại học sư phạm mầm non trước khi thi hoặc xét thăng
hạng từ đủ 01 (một) năm trở lên.
2.2. Đánh giá hiệu quả của hoạt động nghề nghiệp của cá nhân trước khi
tham gia khóa bồi dưỡng
2.3. Kế hoạch hoạt động cá nhân sau khi tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp
ứng yêu cầu của tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp.
PHẦN 3. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT


PHỤ LỤC


TÀI LIỆU THAM KHẢO