Mot so hinh thuc ren nen nep thoi quen ban dau cho tre nha tre 24 36 thang

I: T VN
Trẻ có đợc nề nếp thói quen tốt ngay từ nhỏ, để sau này
trẻ trở thành những ngời công dân tốt, thì gia đình là sợi dây
tình yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là
những ngời thầy đầu tiên và quan trọng nhất, mỗi một cô giáo
ngời mẹ thứ hai của trẻ thì phải làm sao hình thành cho các
cháu bớc đầu tiên có một đức tính tốt.
Là giáo viên mầm non tôi đợc phân công phụ trách trẻ ở
độ tuổi 24-36 tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhng đặc
điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh vì vậy trẻ dễ bị tổn thơng về tâm lý, tôi thấy việc giáo dục đa các cháu vào nề nếp
để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu . Bản
thân tôi cũng đã trải qua nhiều hai năm công tác, nhng việc rèn
luyện đa các cháu vào nề nếp ,thói quen ban đầu cho trẻ vẫn
là điều trăn trở của tôi . Vì mỗi năm đối tợng các cháu khác
nhau và cách rèn luyện cũng khác nhau, phụ huynh thì thờng
so sánh cháu cũ với cháu mới lo lắng không biết con mình có
ngoan không, có tham gia vào các hoạt động nh các bạn cũ hay
không .
Đa số trẻ thì cha tách rời bố mẹ, gia đình nên khi mới
nhập lớp nhập trờng trẻ thờng có thái độ sợ hãi , mọi thứ đều lạ
lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo,
trẻ la khóc không ăn, không ngủ, không tham gia hoạt động,
không hoà nhập vào tập thể . Vậy làm thế nào để phụ huynh
yên tâm, vui vẻ khi trao đứa con bé bỏng cho các cô và tôi đã
thống nhất với các cô giáo trong lớp để nhanh chóng đa trẻ vào
nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ
không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo và các bạn . Nhận thức
đợc tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ tìm hiểu. Một số
hình thức rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ
24-36 tháng .

* Mc ớch ca ti:
- ỏnh giỏ thc trng v vn t ca tr 24 -36 thỏng trng Mm non
Duyờn H.
- Tỡm cỏc bin phỏp giỳp tr 24 - 36 thỏng lp D2 phỏt trin vn t.
* i tng nghiờn cu.
- Cỏc bin phỏp giỳp tr 24-36 thỏng lp D2 trng Mm non Duyờn H
phỏt trin vn t.
* Phm vi ỏp dng:
- Thụng qua cỏc hot ng hc tp, vui chi v mi lỳc mi ni phỏt
trin vn t cho tr trng Mm non Duyờn H.
1


Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng phơng pháp
giáo dục trẻ nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ
những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ
đến với cô giáo và các bạn để đạt kết quả cao.

II: giải quyết vấn đề
1. C s ly luõn:
Trẻ 24 - 36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình
thành và phát triển nhân cách, các mặt phát triển của trẻ hoà
quyện vào nhau, ảnh hởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ
còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là
lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thơng về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp thói quen ngay
từ đầu cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo
phải làm sao để trẻ cảm nhận đợc sự bình an, thấy mình đợc
vỗ về, đợc an ủi, đợc yêu mến và là thành viên trong cộng
đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm
xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động

lao động s phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh
hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và
đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.
Hoạt động lao động s phạm của cô giáo mầm non có định
hớng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động s
phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát
triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ
yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết
quên mình là ngời lớn để thực sự là ngời bạn của trẻ. Biết tôn
trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn,
thu hút trẻ, nh thế trẻ dễ nghe theo sự hớng dẫn của cô, biết
vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những
hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể
lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách
tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.Muốn
thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp
thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải đợc chú trọng thờng
xuyên liên tục và không ngừng đợc đổi mới. Đặc biệt là đội
ngũ giáo viên phải thờng xuyên bồi dỡng, nâng cao trình độ
nghiệp vụ chuyên môn thờng xuyên đợc tiếp thu đầy đủ các
chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện
việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói
2


quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả cao 24 -36 tháng, Nếu cứ
thực hiện theo phơng pháp cũ mà trớc kia đã thực hiện thì sẽ
không đem lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ
không phát huy đợc khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về
mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động.

Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới
tạo ra đợc môi trờng hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt
cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt
để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là
trẻ 24 - 36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ đợc hoạt
động dới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng
ngày ở mọi lúc, mọi nơi... thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen
cho trẻ sẽ đợc thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn.

2 . Cơ sở thực tiễn :
Trờng mầm non Duyên Hà nằm ngoài đê ven dọc sông
Hồng. Trờng có 3 khu không tập trung. Năm học 2013 -2014 tôi
đợc phân công phụ trách lớp nhà trẻ D2 khu Đại Lan.
2.1) Thuận lợi :
Dới sự lãnh đạo trực tiếp của BGH nhà trờng đã quan tâm
tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt .
Lớp đợc phân công 3 cô giáo phụ trách 37cháu, các cô đều
có trình độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm trong
việc chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng .
Một số đồ dùng của lớp để phục vụ cho các hoạt động cần
thiết của trẻ đầy đủ .
Đa số học sinh trong lớp là con em trong xã nên nắm bắt
tốt tình hình của trờng.
Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới
của nghành học mầm non .
2.2) Khó khăn
Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực
hiện bản thân
tôi gặp không ít khó khăn nhất định .
Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn lời nói đang

phát triển ,do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp
rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống trong môi trờng gia đình đợc ông, bà ,bố, mẹ yêu thơng chăm sóc .Khi đến trờng là nơi
hoàn toàn mới mẻ do vậy trẻ cha quen với nề nếp thói quen của
lớp, tính dụt dè, nhút nhát, nhõng nhẽo còn nhiều ở trẻ .
- Phòng học nhỏ hẹp khó khăn cho việc hoạt động .
- Nhiều phụ huynh nhận thức chua đồng đều họ cho rằng
lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ cha quan trọng.
Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ
từ những thuận lợi và khó khăn tôi đã nêu,dựa trên cơ sở thực tế
bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp.
3


3. Những biện pháp :
Để biết đợc nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ,vào đầu
năm học tôi đã tiến hành khảo sát kết quả cụ thể nh sau:
3.1) Bảng khảo sát đầu năm về nề nếp, thói quen ban
đầu cho trẻ
Đầu năm
Nội dung các hoạt động
Tổng số trẻ
38
Thói quen nề nếp đi học
28/38
đều
Thói quen chào hỏi
20/38
Thói quen cất đồ dùng đồ
20/38
chơi

Thói quen nề nếp giờ ăn
27/38
Thói quen nề nếp giờ ngủ
28/38
Thói quen nề nếp giờ vui
28/38
chơi
Thói quen nề nếp học tập
27/38
Thói quen nề nếp vệ sinh
20/38

Tỷ lệ %
85
61
61
82
85
85
82
61

3.2) Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dỡng nâng cao trình
độ chuyên môn.
Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh
lý của trẻ cho việc đa trẻ vào nề nếp thói quen ban đầu, tôi đã
đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo... những tài liệu có nội
dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của
bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu đợc tầm quan trọng của
vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định rõ

những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trờng, của lớp,
của bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
3.3).Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có
biện pháp thích hợp.
Mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đều phải nghiên cứu,
lập ra chơng trình kế hoạch bồi dỡng đối tợng theo sự phân
nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ
ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc
điều hành trẻ tốt hơn.
Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động,
cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thờng xuyên uốn
4


nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xng hô, cách trả lời cô khi
cần thiết. ..

* Kết quả: Bằng những hình thức trên tôi đã dần ổn
định đa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi
lúc mọi nơi.
3.4) Thu hút đa trẻ vào nề nếp qua việc làm đồ dùng,
đồ chơi đẹp sáng tạo.
Muốn đa chất lợng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho
trẻ tốt hơn. Bản thân tôi đã không ngừng cho việc su tầm
những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao
cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhng phải đảm bảo an toàn, sử
dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi. Đồ dùng đồ chơi

sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt
động một cách thoải mái và hấp dẫn .
Ví dụ: Các cháu mới đi lớp đang còn khóc vì nhớ mẹ tôi có thể
bế cháu lại các góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi xếp
hình, những đồ dùng nấu ăn. Để trẻ tập trung vào các đồ chơi
mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có hỏi trẻ : Cô có đố chơi
gì đây, đồ chơi xếp hình rất là đẹp cô với cac con cùng
chơi nhé .

5


* Kết quả: Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang
bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng
phần tích cực, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động
hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lợng và khả năng
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
3.5) Biểu dơng trẻ thông qua các hoạt động trong ngày.
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 24 -36 tháng tuổi phát triển
mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chớc, tôi luôn tôn trọng trẻ
và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và
chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nhng không
nên khen quá đáng mà chê trách chung chung, nên tôi thờng
khen những gơng tốt để trẻ bắt chớc.
Ví dụ: Biểu dơng, khen ngợi những trẻ đi học ngoan, đúng
giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô
khi đến lớp, không khóc nhè thông qua các bài hát, bài thơ, câu
chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen
nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà
nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp cha tốt hay

trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do
sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi dựa vào lúc có điều
kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt
chớc. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi
hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của
trẻ mất dần....

6


* Kết quả: Đợc cô tạo điều kiện giúp đỡ, do đợc rèn luyện
mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập
thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
3.6) Rèn luyện nề nếp thói quen thờng xuyên trong mọi
hoạt động, mọi lúc mọi nơi.
Trong mọi hoạt động hàng ngày tôi luôn tạo điều kiện để
trẻ đợc giao lu, học tập giữa trẻ với trẻ thể hiện mọi lúc, mọi nơi
trong các tiết học, các hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học
tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả... mọi sinh hoạt đều là những
hình thức để trẻ đợc rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đa các
cháu vào nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn
giản. Thực tế các cháu còn rất bé, cha có ý thức đợc nh các anh
chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho cô giáo. Muốn tạo
cho trẻ có đợc thói quen thờng xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần
gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát,
bài thơ, câu chuyện... trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói
quen. tôi cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản
thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo.

7

* Kết quả: Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ đợc uốn
nắn kịp thời thờng xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp
thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại
hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn. Ví dụ: Rèn
luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát lời
chào buổi sáng , câu chuyện cháu chào ông ạ...
Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất
dọn đồ chơi .
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé
Cất dồ chơi đi nào
Qua bài hát giờ ăn, rèn cho trẻ thói quen trớc khi ăn phải rửa tay
sạch sẽ .
Bài thơ : Giờ ngủ: Rèn cho trẻ thói quen ngủ ngoan không nói
chuyện
Giờ ngủ đến rồi
Vào giuờng đi ngủ
Nào các bạn ơi
Duỗi thẳng chân tay
Mắt thì nhắm lạị
3.7) Tuyên truyền kết hợp phụ huynh rèn trẻ.
Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ đợc tốt
thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi
đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của
việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó phụ huynh cùng phối
hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ,
tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn

nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm
cho trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp
của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm
sóc - giáo dục trẻ
Vận động phụ huynh cùng su tầm tranh ảnh, những bài thơ,
câu chuyện có nội dung phù hợp. đóng góp nguyên vật liệu và
cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục
8


trẻ đạt kết quả tốt
Tôi phối hợp với phụ huynh thông qua các việc làm:
Khi bé mới vào lớp tôi đã khoanh tay chào bé trớc, phụ huynh
vừa dắt bé, vừa khoanh tay chào lại tôi, những hình ảnh này
làm cho trẻ bắt chớc những cử chỉ đẹp của ngời lớn và cho trẻ
làm theo.
Trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh cho trẻ đi học đều,
đúng giờ, đồng thời kết hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc rèn
luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.Cô và bố mẹ là tấm gơng sáng cho trẻ noi theo.

* Kết quả:Trẻ ngoan ngoãn làm nhiều việc cùng cô và bố mẹ
3.8) Cô giáo là ngời bạn đáng tin cậy của trẻ.
Khi mẹ đa bé đến lớp ngày đầu tiên bé thuờng ôm chặt
lấy mẹ không muốn rời xa mẹ, một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm
vừa lu luyến nhớ mẹ, gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi
khóc lóc... Vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm
nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày
đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận
đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan tâm và đợc yêu
mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang

hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân
thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng
9


cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là ngời lớn để
thực sự là ngời bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô
có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ
vào các hoạt động trong lớp.
Ví dụ:
Những ngày đầu đến trờng trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc
hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ chơi đồ chơi và trò
chuyện với trẻ hoặc hát cho trẻ để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà...
.... Rồi những buổi
đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trờng với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân
cần dỗ dành, động viên khuyến khích xúc từng thìa cơm, ru trẻ
vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hớng dẫn trẻ
tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không
nói chuyện, không làm rơi vãi.

4. Kết quả đạt đợc :
Từ những biện pháp trên đầu năm học trẻ lớp tôi còn cha có
nề nếp, thói
quen trong mọi lĩnh vực.
Qua một thời gian tôi kiên trì thực hiện một số hình thức
rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã
thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp
tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự
tin hơn, cụ thể:
Trẻ có hành vi đạo đức tốt, biết vâng lời ông bà, cha mẹ,

yêu quý cô giáo, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn
xin lỗi.
Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc
tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nớc, biết gọi ngời lớn khi có nhu
cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ,
biết kể lai những gì mà trẻ đã đợc hoạt động trên lớp cho ông
bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên
tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ huynh quan tâm
10


đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng .
Để minh chứng cho kết quả đạt đợc của các cháu rõ ràng
hơn, dới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số
hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ .
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn
luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ cuối năm đạt
đợc nh sau :
Cuối năm
Nội dung các hoạt động
Tổng số trẻ
Tỷ lệ %
38
Thói quen nề nếp đi học
37/38
100
đều
Thói quen chào hỏi

37/38
100
Thói quen cất đồ dùng đồ
35/38
94
chơi
Thói quen nề nếp giờ ăn
35/38
94
Thói quen nề nếp giờ ngủ
37/38
100
Thói quen nề nếp giờ vui
34/38
91
chơi
Thói quen nề nếp học tập
35/38
94
Thói quen nề nếp vệ sinh
34/38
91

III: Kết thúc vấn đề
1. Bài học rút ra:
1.1) Với các hình thức tôi thực hiện trong năm học vừa qua đã
thu đợc kết quả đáng mừng. Từ đó bản thân tôi rút ra một số
kinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho
trẻ đạt kết quả tốt .
1. 2) Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dỡng

nâng cao trình độ chuyên môn.
1.3) Bản thân giáo viên luôn là tấm gơng tốt, mẫu mực trong
11


mọi hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm.
- Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình. Luôn
tìm tòi nghiên cứu các phơng pháp sáng tạo gây đợc nhiều
hứng thú, để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao.
- Rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt quan tâm đến trẻ
chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt giữa các trẻ.
- Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh những gì trẻ
làm đợc và cha làm đợc để cùng tìm ra nguyên nhân và cách
dạy trẻ tốt nhất.
- Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với
khả năng của trẻ và có hành vi văn hoá.
Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ là một
vấn đề rất khó khăn trẻ em nh một cây non. Cây non đợc
chăm sóc tận tình của ngời lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì
sau này trẻ thành ngời tốt. Chính vì vậy ngành học mầm non
luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một nhiệm
vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục
chung. Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm
hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân
cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn
đợc đặt hàng đầu. Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và
chặt chẽ giữa nhà trờng và gia đình để chăm sóc nuôi dạy
các cháu theo kiến thức khoa học. Có thể nói rằng những điều
mà trẻ bắt đầu đợc tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hởng
lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau

này.
2. Kết luận:
Việc hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục
nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó
khăn vì thế chúng ta phảI biết kết hợp tốt giữa gia đình và
nhà trờng chăm sóc, rèn luyện các cháu theo kiến thức khoa
học. Những điều mà trẻ đợc tiếp nhận ở độ tuổi này đều có
ảnh hởng đến việc hình thành và phát triển nhân cách của
trẻ sau này.
Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc
tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên Ngời mẹ thứ
hai của trẻ. Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công
việc, có tấm lòng yêu thơng trẻ
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu của ngành
học mầm non theo định hớng đổi mới hình thức tổ chức. Với
những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 24 -36
tháng trong năm học 2013 - 2014.
Do đề tài đợc áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ,
vì thế một số kinh nghiệm tôi đã rút ra không tránh khỏi thiếu
12


sót. Qua đây tôi rất mong đợc cán bộ chuyên môn phòng giáo
dục, Ban giám hiệu nhà trờng và bạn đồng nghiệp đọc, góp ý,
xây dựng bổ sung thêm để giúp tôi có đợc bài học kinh
nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản
thân, đặc biệt nâng cao chất lợng của việc rèn luyện nề nếp
thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24-36 tháng tuổi nói
riêng.
Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên

lớp, buổi lên lớp của tôi. Ngoài ra nó còn là những kết
quả sau quá trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ. Mong
muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ đợc vui
chơi và thấm vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm
xúc, ở đó sự sáng tạo đã đợc bắt nguồn, nảy nở.
3. Khuyn ngh, xut:
- Rt mong Ban Giỏm Hiu nh trng tham mu vi cỏc cp lónh o, thỳc
y sm xõy dng cho khu i Lan chỳng tụi cú c nhng lp hc khang
trang, rng rói, sõn trng phự hp. chỳng tụi cú iu kin phỏt trin vn t
cho tr.
- Do ti c ỏp dng trong phm vi hp mt nhúm tr, vỡ th mt s kinh
nghim tụi a ra khụng trỏnh khi nhiu thiu sút. Qua õy, tụi rt mong c
Ban giỏm hiu nh trng v bn ng nghip c, gúp ý, xõy dng b sung thờm
giỳp tụi cú c bi hc kinh nghim tt hn ỏp dng trong quỏ trỡnh cụng
tỏc ca bn thõn, c bit nõng cao cht lng ca vic phỏt trin vn t cho tr.
Tụi xin chõn thnh cm n!
H ni, ngy 2 thỏng 05 nm 2014.
Tụi xin cam oan õy l SKKN ca
mỡnh khụng sao chộp ni dung ca
ngi khỏc
Ngi vit

Th Thu

13