Sáng kiến kinh nghiệm “Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” pot

Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

Sỏng kin kinh nghiệm

“Một số hình thức tổ
chức hoạt động với đồ
vật cho tr nh tr

Phm Th Chc
Trng Mm non i Thnh

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

1


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

PH LC

Ni dung

Trang
1

Phn I: Phần mở đầu

2

I- Lý do chọn đề tài

3

II- Nhận thức lý luận
III-Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu
IV- Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu

4
4

Phần II: Thực trạng
I- Đặc điểm tình hình
6

Phần III: Một số biện pháp thực hiện
Phần IV- Kết quả đạt được và bài học kinh nghim

13

Phn V- Kt lun

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

12

2


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
LI NểI U
thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: “Dân
giàu nước mạnh, xã hội cơng bằng dân chủ văn minh” thì trước hết nhiệm vụ
của giáo dục phải đào tạo ra được những con người mới xã hội chủ nghĩa và
con người đó phải được phát triển tồn diện.
Chính vì nhiệm vụ nặng nề được đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp
giáo dục của những năm gần đây đã được quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt
là giáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt q trình giáo dục đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa.
Để thực hiện tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầm
non phải khơng ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lượng và chất
lượng, cơ sở vật chất cũng như nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ.
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng
và cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây
tình u, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy
đầu tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cơ giáo, người mẹ thứ
hai của trẻ, thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức
tính tốt để sau này trẻ trở thành người cụng dõn tt.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

3

Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
L mt giỏo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24-36
tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh.
Vì vậy giáo dục trẻ Mầm non đòi hỏi chúng ta phải chú ý đến việc giáo dục
toàn diện cho trẻ ngay từ khi tới trường Mầm non. Trong quá trình cho trẻ
hoạt động với đồ vật đóng vai trị quan trọng trong việc phát triển thể chất cho
trẻ. Đặc biệt trong việc phát triển thể lực và trí tuệ cho trẻ trong độ tuổi nhà
trẻ cùng với trách nhiệm và lòng yêu thương, yêu nghề mến trẻ, đặc biệt hơn
nữa cơ giáo phải hiểu biết tâm lý trẻ, từ đó chăm sóc trẻ và tổ chức cho trẻ
hoạt động với đồ vật một cách tốt nhất.
Để phát triển trí tuệ cho trẻ và thể lực của trẻ có rất nhiều yếu tố quan
trọng như xã hội , gia đình, vật chất giáo dục. Trong đó vai trị của cơ giáo có
một vị trí quan trọng tạo điều kiện, cơ hội giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, về
tình cảm thẩm mỹ của trẻ nhà trẻ. Trong quá trình giảng dạy, như chúng ta đã
biết môn hoạt động với đồ vật ở lứa tuổi nhà trẻ là hoạt động chủ đạo của trẻ,
đó là hoạt động hết sức quan trọng, nó giúp trẻ phát triển trí tuệ và thể lực của
trẻ, muốn chơi được với đồ vật thì trẻ phải trải qua một quá trình học tập, rèn
luyện ở trường Mầm non và phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Trẻ em lứa tuổi nhà
trẻ là lứa tuổi đứng trước ngưỡng cửa của cuộc đời cần được gia đình, nhà
trường, và xã hi cựng chm súc.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

4

Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

I. PHN M ĐẦU.
1. Đặt vấn đề
Xuất phát từ mục đích giáo dục và hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ
đạo của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ.
Thông qua hoạt động với đồ vật mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên
được bộc lộ ra trước đứa trẻ và đồ vật xung quanh trẻ thành đối tượng thu hút
sự chú ý của trẻ, khiến trẻ có thể lơi cái này ra, tháo lắp cái nọ, cái kia tạo cho
trẻ hịa hứng vui chơi suốt ngày. Chính nhờ hoạt động vui chơi với đồ vật mà
tâm lý của trẻ phát triển mạnh, ngơn ngữ và đặc biệt là trí tuệ của trẻ.
Thông qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm được các chức năng và
phương thức sử dụng đồ vật một cách dễ dàng hơn cùng với việc lĩnh hội
những hành động sử dụng với đồ vật trong sinh hoạt hàng ngày thì đồng thời
trẻ cũng hiểu được những quy tắc, hành vi đơn giản trong xã hội... Chính vì
vậy để chăm sóc và giáo dục tốt cho trẻ tuổi nhà trẻ cần phải tổ chức tốt hoạt
động với đồ vật cho trẻ để trẻ bộc lộ được hết khả năng của mình.
Với ý nghĩa quan trọng như vậy của bộ môn hoạt động với đồ vật trẻ sẽ
được phát triển thẩm mỹ, trẻ được làm quen với đồ vật quanh mình. Với đặc
điểm hiếu động của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ trong trường Mầm non, vì thế m tụi

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

5


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
ó mnh dn suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu, tạo điều kiện cho trẻ được hoạt
động với đồ vật nhiều hơn, giáo dục tồn diện về thể chất và trí tuệ cho trẻ,
tạo điều kiện cho trẻ khả năng nói năng lưu lốt, phát huy trí thơng minh cho
trẻ.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài .
- Vì nhờ có hoạt động này mà chức năng của các đồ vật lần đầu tiên được
bộc lộ ra trước mắt đứa trẻ và đồ vật xung quanh trở thành đối tượng thu hút
sự chú ý khiến trẻ hăng hái đi tìm kiếm, lơi cái này ra, tháo cái kia nắp vào cái
nọ bận rộn suốt ngày, chính nhờ vậy mà tâm lý trẻ phát triển mạnh. Đặc biệt
là trí tuệ chức năng của đồ vật là thuộc tính ẩn tàng, trẻ khơng thể phát hiện
được bằng những hành động chơi... Đồng thời trẻ cũng lĩnh hội được những
quy tắc trong hành vi trong xã hội. Do nắm được phương thức hành động với
đồ vật mà sự định hướng của trẻ vào thế giới đồ vật có một bước phát triển
mới.
- Nghiên cứu đề tài này để tìm ra cho trẻ những hứng thú say mê với mơn
hoạt động với đồ vật, góp phần vào việc giúp trẻ thụ động phát huy cái mới
của trẻ
- Đáp ứng những yêu cầu đổi mới, hình thức và phương phỏp giỏo dc
Mm non.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

6


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- Rốn cho trẻ thói quen gọn gàng, tự tin vào bản thân.
- Phát triển trí thơng minh cho trẻ.
- Rèn cho trẻ biết sử dụng các thao tác trí tuệ và hình thành ở trẻ sự ham
thích hoạt động với đồ vật và tìm tịi khám phá thế giới xung quanh mình.
II: CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lý luận.
Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ là hoạt
động thực sự hấp dẫn là thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ mở cho trẻ cánh
cửa vào thế giới rộng mở hơn
Ở lứa tuổi mầm non thông qua các hoạt động khám phá trẻ thu được
kinh nghiệm thực hiện, đây chính là cơ sở cho những kiến thức khoa học sau
này, trẻ sẽ tiếp thu ở các lớp trên.
vì vậy việc tổ chức cho tre trải qua một số hình thức tổ chức hoạt động
với đồ vật cho trẻ nhà trẻ là việc làm quan trọng và rất cần thiết để trẻ kịp với
giáo dục mầm non của thời đại.
2. Cơ sở thực tiễn.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay nội dung tổ chức
hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ chớnh l ni dung ca cỏc ch , ch

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

7


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
im.

T nhng ni dung này triển khai tất cả các hoạt động giáo dục ở

trường mầm non.
Qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tơi thấy trẻ nhà trẻ rất hiếu
động ham tìm tịi, thích khám phá khi đứng trước một vấn đề trẻ khơng suy
nghĩ và khơng hiểu những gì trìu tượng. Trẻ cần những cái cụ thể và kinh
nghiệm sống, trẻ muốn khám phá thông qua các đồ vật xung quanh mình.
Từ đó tơi nhận thấy việc đưa ra vấn đề nghiên cứu về “Một số hình thức
tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” để chia sẻ kinh nghiệm là rất cần
thiết và rất mong nhận được những đóng góp của đồng nghiệp, của lãnh đạo
phịng giáo dục để tôi thực hiện vấn đề nghiên cứu này được hồn thiện và
thực hiện tơt hơn nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ.
III. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN.
1. Thời gian. Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 5 năm 2012.
2. Địa điểm triển khai. Tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng thôn Bảo Mản
trường Mầm non Đại Thành.
3. Các phương pháp thực hiện.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp hoạt động trực tiếp trên đồ vt.
- Phng phỏp dựng li

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thµnh

8


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- Phng phỏp thực hành.
- Phương pháp trò chơi.
IV. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
1. Thuận lợi
Qua điều tra thực trạng lớp nhà trẻ 24-36 tháng do lớp tôi phụ trách
Trường Mầm non Đại Thành có những thuận lợi sau:
- Bộ Giáo dục Mầm non đã cho ra nhiều loại tài liệu có nội dung về
chun mơn nâng cao chất lượng mơn hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ.
+ Bản thân tôi luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự
lãnh đạo thường xuyên của cấp trên, sự góp ý cởi mở của bạn bè đồng nghiệp.
+ Bản thân tơi là một giáo viên ln tích cực học hỏi bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là môn hoạt động với đồ vật. Tôi đã thăm và
làm theo một số lớp điểm trong huyện tích cực soạn giáo án, đọc tài liệu có
liên quan đến mơn hoạt động với đồ vật.
+ Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề đổi mới ngành học Mầm non
nên có nhiều kinh nghiệm.
+ !00% trẻ lớp tơi đã sinh hoạt bán trú tại lớp, từ đó có điều kiện gần gũi
giao tiếp với trẻ nhiều hơn để kịp thời phát hiện những trẻ có vấn đề về tâm
sinh lý t ú cú bin phỏp khc phc.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

9


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

+ Bn thõn tôi đã được học tập và dạy thực hành Chuyên đề nâng cao
chất lượng môn hoạt động với đồ vật.
2. Khó khăn.
- Phịng học cịn q chật nên khơng đủ nội dung các góc cho trẻ hoạt động
vui chơi và học tập.
- Nhận thức của các bậc phụ huynh còn chưa cao cho là lứa tuổi bé việc
học tập chưa quan trọng.
- Một số đồ dùng làm chưa đẹp, chưa phong phú với yêu cầu học tập của
trẻ trong tổ chức hoạt động với đồ vật.
- Do trẻ xuất phát từ gia đình làm ruộng, điều kiện kinh tế cịn khó khăn,
nhận thức phụ huynh cịn thấp chưa thực sự quan tâm đến các cháu trẻ cịn
nhút nhát, chưa có nhiều đồ dùng, đồ chơi trực quan để cho trẻ hoạt động.
- Trình độ của một số giáo viên cịn hạn chế chưa có phương pháp và hình
thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương mình dẫn
đến tiết học cịn nặng nề, gị bó chưa có kết quả cao.

3. Thực trạng.
- Việc vận dụng một số hình thức tổ chức hoạt động với vt cho tr nh
tr nh sau:

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

10


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- Trng Mm non Đại Thành trong những năm trở lại đây đã thực hiện

tốt chuyên đề nâng cao chất lượng môn hoạt động với đồ vật, trường đã cung
cấp đầy đủ đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển trí tuệ cho trẻ.
- Độ ngũ giáo viên đã có chun mơn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ
tương đối tốt.
- Phụ huynh và địa phương đã thống nhất mua sắm đồ dùng đồ chơi
trong lớp cũng như ngoài trời phục vụ cho trẻ.
- Tuy nhiên trong việc vân dụng “Một số hình thức tổ chức hoạt động
với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” ở trường tơi cịn có một số điều bất cập như sau:
- Giáo viên chưa dành nhiều đồ chơi cho trẻ hoạt động, phụ huynh chưa
quan tâm chú trọng đến việc mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ dẫn đến trẻ ít
khi được tiếp xúc với đồ chơi.
- Từ thực trạng trên tôi nhận thấy cần phải đưa “Một số hình thức tổ
chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” để giúp trẻ được tiếp xúc nhiều với
đồ vật.
V. NỘI DUNG THỰC HIỆN.
Trong năm học 2011- 2012 tôi dã thực hiện trải nghiệm những nội dung
sau.
- Hoạt động xếp chuồng thú.
- Hoạt động xâu vòng hoa tặng mẹ.
- Hoạt động nặn hòn bi.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

11


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

- Hot ng xếp ô tô.
* Những biện pháp thực hiện.
1. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh đưa con em mình đến trường đúng độ
tuổi, đúng thời gian quy định trao đổi thường xuyên với phụ huynh những gì
trẻ làm được và chưa làm được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ
tốt nhất
Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
Ví dụ: Qua giờ đón trẻ tơi vận động phụ huynh nếu gia đình có vỏ sữa
chua, non nước gia đình giữ lại mang đến để cơ giáo làm đồ chơi.
2. Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi, bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lý
phục vụ cho hoạt động.
Bản thân luôn tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn để
lôi kéo trẻ vào hoạt động vì ở độ tuổi này trẻ được hoạt động dưới nhiều hình
thức học mà chơi, chơi mà hc.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

12


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

VI. PHNG PHP TRIỂN KHAI THỰC HIỆN.
1. Phương pháp quan sát.

VII. KẾT QUẢ T C.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

13


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Sau khi thc hiện các piện pháp tôi dã thu được những kết quả như sau:
1. Về bản thân.
Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách làm đồ dùng từ đồ chơi tự
tạo
Tận dụng được các nguồn nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều
loại đồ chơi phong phú đa dạng sử dụng có hiệu quả trong việc cho trẻ hoạt
động với đồ vật.
2. Về trẻ.
Khi chưa đưa những hình thức này vào tiết dạy tơi thấy kết quả thu được
trên trẻ còn thấp
- 50% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (10/20 trẻ)
- 50% trẻ nắm được bài (10/20 trẻ).
Sau khi đưa các hình thức trên vào q trình giảng dạy tơi đã thu được kết
quả như sau:
- 86% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (18/20 trẻ).
- 95% trẻ nắm được bài (19/20 trẻ)
* Triển vọng của đề tài.
Qua phương pháp nghiên cứu thực nghiệm của đề tài tôi đã đạt được một
kết quả đáng kể trong quá trình thực hiện trong năm 2012-2013 v tip tc

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

14


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
thc hin 2013-2014 khơng tránh khỏi những thiếu sót, tơi rất mong được sự
đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài sáng
kiến kinh nghiệm này được đầy đủ hơn để có thể phổ biến áp dụng rộng dãi
cho tất cả các nhóm trẻ 24-36 tháng trong trường.
VIII. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.
Một bài học có kết quả, khơng những truyền thụ xong kiến thức mà còn
phải tạo ra cho trẻ một cơ hội khám phá về khả năng tìm tịi đồ vật xung
quanh mình và trẻ được trải nghiệm nắm bắt để khắc sâu kiến thức và trẻ có
tính tư duy cao.
Giáo viên ln tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng của
trẻ và có hành vi văn hóa.
Với một hoạt động vừa đảm bảo được nội dung kiến thức, truyền thụ cho
trẻ nhằm kích thích sự tư duy sáng tạo, tạo cho trẻ cơ hội được tìm tòi, khám
phá và được sử dụng vào trong cuộc sống thực tế trong quá trình hình thành
các biểu tượng về hoạt động với đồ vật tôi đã rút ra được kết luận sau:
- Cô giáo phải linh hoạt lựa chọn các hình thức tổ chức với một số hình
thức cho trẻ hoạt động với đồ vật ở lớp 24-36 tháng mà tôi đã nghiên cứu và
dựa vào thực hiện trên trẻ nhằm đáp ứng được yêu cầu của hoạt động.

Ph¹m Thị Chức

Trờng Mầm non Đại Thành

15


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- thu được kết quả học tập tốt trên trẻ tôi thấy mình cần phải cố gắng
nghiên cứu tìm tịi đưa ra những sáng kiến khác nhau để áp dụng vào quá
trình giảng dạy, đồng thời cần tu dưỡng bản thân về mọi mặt để cô luôn là
tấm gương cho trẻ noi theo.
- Để đạt được mục tiêu đào tạo của con người Việt Nam có kiến thức,
ngành học mầm non ln coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một
nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung.
Việc hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát
triển tồn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn ln được đặt hàng đầu. Vì thế
chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình để
chăm sóc ni dạy các cháu theo kiến thức khoa học. Có thể nói rằng những
điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lâu dài
đến việc hình thành tồn bộ nhân cách của trẻ sau này.
2. Kiến nghị.
Về phụ huynh:
- Đề nghị bổ sung thêm cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ hoạt động với đồ
vật.
Về nhà trường:

Ph¹m Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

16


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- ngh các cấp có thẩm quyền, các cấp lãnh đạo, cùng giáo viên phụ
trách nhóm lớp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh đưa con em đến trường
đúng độ tuổi.
Về giáo viên:
- Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và
vai trò trách nhiệm với cái tên người mẹ thứ hai của trẻ. Thật sự u mến trẻ,
nhiệt tình và say mê với cơng việc, có tấm lịng u thương trẻ thực sự.
- Tăng cường làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ các hoạt động cho
trẻ
Trên đây là một số giải pháp dạy tốt “Hoạt động với đồ vật” cho tr ẻ
nhà trẻ 24-36 tháng. Tôi rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của
đề tài để tơi có thêm nhiều giải pháp tích cực hơn nữa trong việc cho tr ẻ
hoạt động với đồ vật ở nhóm lớp mình phụ trách cũng như ở các trường
Mầm non khác./.
Đại Thành, ngày thỏng
Ngi vit

Phm Th Chc

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

17

nm 2012


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

Hi ng khoa hc nh trng (ỏnh giỏ, nhn xột)
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

18


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

19


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ

RẩN LUYN N NẾP THÓI QUEN BAN ĐẦU
CHO TRẺ 18 - 24 THÁNG TUỔI
PHẦN I
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:

Để thực hiện tốt mục tiêu của xã hội và mục đích của Đảng ta là: “Dân
giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh” thì trước hết nhiệm
vụ của giáo dục phải đào tạo ra được những con người mới xã hội chủ nghĩa
và con người đó phải được phát triển tồn diện.
Chính vì nhiệm vụ nặng nề được đặt ra cho ngành giáo dục mà sự nghiệp
giáo dục của những năm gần đây đã được quan tâm và chú trọng hơn. Đặc biệt
là giáo dục mầm non là hệ thống đầu tiên của giáo dục quốc dân, nó là nền tảng
đầu tiên trong suốt quá trình giáo dục o to con ngi mi xó hi ch ngha.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

20


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
thc hin tốt những mục tiêu cơ bản của mình thì ngành học mầm
non phải không ngừng đổi mới và phát triển về mọi mặt: số lượng và chất
lượng, cơ sở vật chất cũng như nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ.
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng
và cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây
tình u, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy
đầu tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ
hai của trẻ,
thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau
này trẻ trở thành người công dân tốt. Là một giáo viên mầm non được phân
công phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, trẻ đang cịn rất bé, dễ bị tổn
thương về tâm lý vì lứa tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, tôi

thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong
ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của
các cháu. Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình... nên khi mới nhập lớp, nhập
trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không
chấp nhận sự giúp đỡ của các cơ giáo, thậm chí cịn la khóc, khơng ăn, không
ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt động ... có thể trẻ dường như khơng hồ
nhập vào tập thể.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ
những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ... đến với cô giáo
và các bạn.
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của
tất cả các ng nghip núi chung.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

21


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
Vỡ giai on này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành
và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau,
ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét. Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy
cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về
mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp
thói quen ngay từ đầu cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô
giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được
chấp nhận, được an tồn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà

trẻ đang hồ nhập. Quan hệ của cơ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương
như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non
đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện
và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.
Hoạt động lao động sư phạm của cơ giáo mầm non có định hướng, có
mục đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn
thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì
thế nghệ thuật chủ yếu của cơ thể hiện ở chỗ biết hồ nhập vào thế giới trẻ,
biết quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và
đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ
dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui
vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện
về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ,
tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.
Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói
quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên tục và
không ngừng được đổi mới. Đặc bit l i ng giỏo viờn phi thng xuyờn

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

22


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
bi dng, nõng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn thường xun được tiếp
thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện
việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu

cho trẻ đạt kết quả cao.
Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi 18 24 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì
sẽ khơng đưa lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ khơng phát huy
được khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ
phát triển một cách thụ động.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được mơi
trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ
động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói
riêng đặc biệt là trẻ 18 - 24 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt
động dưới nhiều hình thức, thơng qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc,
mọi nơi... thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn,
kết quả sẽ đạt cao hơn.
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng
Là trường tiên tiến ngành học mầm non thành phố, luôn được các cấp
lãnh đạo quan tâm chỉ đạo sâu sát với đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm
trong việc chăm sóc - giáo dục các cháu.
- Dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm
tạo điều kiện giúp đỡ v mi mt.

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

23


Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
- Lp c phân công 2 cô giáo phụ trách 25 cháu, các cơ đều có trình

độ chun mơn, có năng lực và nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc - giáo
dục các cháu ở độ tuổi 18 - 24 tháng.
- Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi mặt hoạt động cần thiết của
trẻ tương đối đầy đủ.
- Lớp có 50% số phụ huynh đã có con gửi ở trường nền đã phần nào nắm
bắt được tình hình của nhà trường.
- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học
mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng...
2. Hiệu quả thực trạng
Ngồi những thuận lợi tơi đã nêu trên trong q trình thực hiện, bản thân
tơi gặp khơng ít khó khăn nhất định.
Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói, do đó
khả năng giao tiếp về ngơn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống
trong mơi trường gia đình, được ơng bà, bố mẹ... nng chiều, muốn gì được
nấy. Là lớp bé nhất trường, 100% số trẻ mới nhập học, do đó trẻ hồn tồn
chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động, tính dụt dè, nhút nhát, cá
tính... cịn nhiều ở trẻ.
Lớp có 50% số phụ huynh chưa có con gửi ở trường nên cha mẹ học sinh
chưa quen nội quy, nề nếp của lớp, của trường.
Để đi vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và
khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện
pháp:
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cỏc gii phỏp thc hin

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thµnh

24

Sáng kiến kinh nghiệm:

Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ
1. Nghiờn cu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun
mơn và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho
trẻ
18 - 24 tháng tuổi
Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu
quả cao. Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tơi đã
đi sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài,
học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu
được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định
rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của bản
thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
2. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp
- Bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề
trọng tâm. Ngoài ra việc tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói
quen ở mọi lúc, mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đều phải
nghiên cứu, lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân
nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Tốp trẻ khá ngồi cạnh tốp trẻ trung bình.
+ Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan,
ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
Cơ động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi
thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi,
đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên tơi đã
dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lỳc mi

Phạm Thị Chức
Trờng Mầm non Đại Thành

25