Đề tài một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9a3 đoàn kết, vững mạnh

Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
PHẦN I
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong công tác giáo dục nói chung, công tác chủ nhiệm nói riêng từ nhiều năm nay
giáo dục học sinh chậm tiến về mọi mặt và xây dựng một tập thể đoàn kết nhất trí trong nhà
trường luôn là vấn đề mà nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm quan tâm và trăn trở. Để
thực hiện được điều đó thì mỗi giáo viên cần phải chủ động trong việc phối hợp với nhà
trường, với giáo viên bộ môn, kết hợp với gia đình, tổ chức tốt các giờ sinh hoạt nội khoá,
ngoại khoá…để đánh giá chính xác kết quả tu dưỡng mọi mặt của từng học sinh. Xong để
phù hợp với lứa tuổi, tâm lý của học sinh trong lớp mình chủ nhiệm thì phải có những
phương pháp, kinh nghiệm riêng để đưa tập thể trở thành một tập thể tốt về mọi mặt.
Để làm tốt công việc của giáo viên chủ nhiệm đưa lớp trở thành “Tập thể đoàn kết
vững mạnh” không đơn thuần là sự nỗ lực ủng hộ từ phía học trò (vì học trò mới là người
thực hiện ý tưởng của giáo viên) mà còn là sự giúp đỡ từ đồng nghiệp, sự ủng hộ nhiệt tình
của phụ huynh học sinh và các đoàn thể xã hội khác.
Trong năm học 2010- 2011 tôi được BGH nhà trường tiếp tục phân công công tác chủ
nhiệm (phân công chủ nhiệm lớp 9A3). Các em học sinh lớp 9A3 một số rất nghịch, tính tự
do, thường xuyên mất trật tự trong giờ học, nghịch ngầm (nói chuyện riêng trong giờ học),
gia đình các em phần lớn là gia đình lao động nông nghiệp, làm nghề tự do, nhiều bố mẹ các
em không có việc làm vì vậy họ (một số gia đình) không thực sự quan tâm đến việc học của
các em. Từ đó dẫn đến việc các em có những nhìn nhận sai, chưa đúng về đạo đức, lối sống
và không phát huy được tinh thần đoàn kết trong một tập thể. Nhìn chung ý thức kỷ luật, đạo
đức và sức học của các em so với một số lớp khác trong trường chưa thực sự vượt trội.
Đầu năm BGH nhà trường phân công tôi chủ nhiệm lớp 9A3, là một tập thể lớp có ý
thức học tập tốt, nhưng đây là năm học cuối cấp, học sinh lại đang ở lứa tuổi phát triển toàn
diện ở mọi mặt về tâm sinh lí. Vì vậy tôi rất lo lắng là: Làm sao đưa chất lượng học tập; rèn
luyện đạo đức của các em học sinh trong lớp ngày càng tiến bộ và phát triển tốt cuối năm đều
được xét Tốt nghiệp và tôi nghĩ muốn vậy thì phải có biện pháp để xây dựng tập thể lớp đoàn
kết thân ái giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện.
Mặc dù vậy, tôi vẫn luôn xác định cho mình là bằng bất cứ giá nào cũng phải giáo dục
các em với tất cả lương tâm và trách nhiệm nghề nghiệp. Tôi luôn quyết tâm xây dựng tập

thể lớp trở thành một tập thể lớp tiên tiến. Một tập thể luôn đoàn kết nhất trí trong học tập và
sinh hoạt, một tập thể đoàn kết vững mạnh. Tập thể trong đó các em luôn xác định cho mình
mục đích đúng đắn của việc học tập, luôn phấn đấu đi lên để đạt được kết quả cao nhất mà
các em, gia đình và các thầy cô trong nhà trường hằng mong muốn.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 1


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh

PHẦN II
CƠ SỞ LÝ LUẬN
I. Khái niệm
- Quá trình giáo dục là toàn bộ hoạt động tổ chức giáo dục của các cơ quan chức năng
làm công tác giáo dục thế hệ theo một chương trình có mục tiêu, nội dung kế hoạch hoạt
động chặt chẽ, tiến hành trong một thời gian nhất định nhằm phát triển tối đa những tiềm
năng ở mỗi em học sinh để chúng có cơ hội trở thành người có nhân cách phát triển toàn
diện. Đối tượng của quá trình giáo dục là thế hệ trẻ, việc phát triển tiềm năng ở lứa tuổi này
rất quan trọng đối với chiến lược phát triển nguồn lực người, phục vụ cho sự phát triển kinh
tế xã hội của đất nước. Để thực hiện được điều đó thì chương trình giáo dục phải được hoàn
thiện có hệ thống toàn diện và theo một kế hoạch chặt chẽ. Nội dung giáo dục và giảng dạy
phải đảm bảo tính cân đối và vừa sức với mục tiêu phát triển tối đa tiềm năng của mỗi người
vì thế việc xây dựng phát triển giáo dục ở Trung học phổ thông cơ sở cũng như việc thực
hiện quá trình giáo dục nhân cách học sinh Trung học cơ sở vừa phải tuân thủ những nguyên
tắc chung, vừa phải có những nguyên tắc riêng phải đảm bảo tính mục đích của giáo dục
chung của cả nước.
- Toàn bộ hoạt động giáo dục dạy học phải gắn liền với yêu cầu cuộc sống lao động,
xây dựng và bảo vệ tổ quốc thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước.

- GVCN cần phát huy vai trò chủ thể của học sinh và năng lực tự quản của tập thể. Tổ
chức tự quản của tập thể học sinh, xây dựng tập thể học sinh như lớp học, trường học, tổ
chức đội thiếu niên, thanh niên, xây dựng tập thể đáp ứng bốn đặc điểm:
+ Có mục đích hoạt động thống nhất.
+ Có chương trình hoạt động cụ thể.
+ Có đội ngũ tự quản đủ năng lực.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 2


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
+ Có dư luận tập thể lành mạnh.
- Phải đảm bảo sự thống nhất giáo dục giữa gia đình - nhà trường - xã hội. Đó là một
trong những nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục toàn diện.
- Phải đảm bảo tính thống nhất xã hội hoá giáo dục kết hợp chặt chẽ giữa nhà trườnggia đình - xã hội.
* Nhận thức trong công tác chủ nhiệm:
- Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lý một lớp học sao cho khi thầy cô
có hoặc không có ở lớp thì vẫn được duy trì ổn định, có tính tự giác cao và mọi việc đều phải
được hoàn thành tốt. Sự phát triển về nhận thức, về nhân cách của người giáo viên chủ
nhiệm. Khả năng tiếp thu kiến thức của hoc sinh chỉ thực sự hiệu quả khi đó là một “ Tập thể
đoàn kết vững mạnh” và lớp học phải là ngôi nhà thứ hai của mỗi trò. Trong lớp học cần
phải tạo ra một không gian sư phạm vui vẻ, tránh căng thẳng và khó chịu. Những yêu cầu về
việc thực hiện nội quy lớp học cần phù hợp và duy trì đều đặn giáo viên chủ nhiệm luôn tạo
điều kiện, khuyến khích động viên những học sinh của mình phát huy hết khả năng, năng lực
học tập, năng lực công tác và các năng lực làm việc khác, cần phát hiện sớm để hạn chế
những biểu hiện chưa tích cực của học sinh, luôn tạo ra không khí vui vẻ, đoàn kết, tin cậy và
biết yêu thương lẫn nhau giữa các hoc sinh trong lớp. Khi tiếp nhận một tập thể lớp thì trong
ngày đầu ra mắt hoc sinh người thầy cần chuẩn bị chu đáo từ tư thế, trang phục, nội dung…

để tạo dựng được hình ảnh đẹp trong mắt trò. Tất cả các em học sinh đều mong muốn có
được có một giáo viên chủ nhiệm mẫu mực.
- Đó là những đòi hỏi hết sức đúng đắn và đáng trân trọng, để mỗi người giáo viên
trên phương diện chủ nhiệm lớp luôn phấn đấu.
II. Vị trí - chức năng - nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
1. Vị trí:
Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh
một cách toàn diện. Bởi lẽ họ là người trực tiếp đảm đương vai trò quản lý học sinh trong
một lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi mọi yêu cầu giáo dục do nhà trường đặt ra.
Giáo viên chủ nhiệm được coi là “Cánh chim đầu đàn” của một lớp, là người gần gũi học
sinh nhất, hiểu rõ tâm tư tình cảm của học sinh, luôn trực tiếp uốn nắn kịp thời những hành vi
sai trái của học sinh và giúp đỡ học sinh phát triển đúng hướng.
2. Chức năng:
- Giáo viên chủ nhiệm là người có chức năng quản lý giáo dục toàn diện học sinh của
lớp, quản lý và giáo dục học sinh là hai mặt thống nhất nó có liên kết trực tiếp với nhau. Để
giáo dục tốt phải quản lý tốt, quản lý tốt sẽ giúp giáo dục tốt.
- Biết tổ chức cho tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tính tích cực của
học sinh, giáo viên chủ nhiệm là người cố vấn cho tập thể lớp, có nghĩa là giáo viên chủ
nhiệm không trực tiếp điều khiển mà biết bồi dưỡng năng lực tự quản cho đội ngũ cán bộ lớp
để cho các em trực tiếp điều hành các hoạt động chung của lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và
ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục… Giáo viên chủ nhiệm

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 3


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
là người lĩnh hội những nghị quyết và tư tưởng chỉ đạo của nhà trường tới lớp chủ nhiệm. Là

người bảo vệ học sinh về mọi mặt một cách hợp lý, có quyền phản ánh với hiệu trưởng
những nguyện vọng của học sinh để có giải pháp giải quyết phù hợp, kịp thời có tác dụng
giáo dục.
- Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh và tập thể lớp.
Chức năng này có ý nghĩa cực kỳ quan trọng với quá trình học tập rèn luyện và phát triển
nhân cách của học sinh. Vì sự đánh giá khách quan chính xác và đúng mực là một trong
những điều kiện quan trọng để thầy và trò điều chỉnh mục đích kế hoạch hành động cho cả
lớp và cho mỗi thành viên. Việc đánh giá này được thông qua nhiều kênh đánh giá: cá nhân,
tập thể tổ, lớp đánh giá, cha mẹ học sinh, giáo viên bộ môn…
3. Nhiệm vu:
- Nắm vững mục tiêu cấp học, lớp học và chương trình giáo dục dạy học của nhà
trường tức là phải nắm vững các văn bản quy định của nhà nước và của bộ giáo dục.
- Nắm vững kế hoạch năm học của nhà trường về vấn đề giáo dục và dạy học.
- Nắm vững cơ cấu tổ chức của nhà trường.
- Nắm chắc mỗi đặc điểm của học sinh như hoàn cảnh, đặc điểm về thể chất tâm lý,
tính cách và hành vi đạo đức, năng khiếu, sở thích…là hết sức quan trọng và cần thiết. Nắm
vững những đặc điểm trên giáo viên có thể lựa chọn những biện pháp tác động sư phạm phù
hợp nhằm khơi dậy và phát huy những mặt mạnh sẵn có ở mỗi em, đồng thời hình thành và
phát triển thêm những phẩm chất để xây dựng cho các em cuộc sống tâm hồn và tình cảm
phong phú, có cách nghĩ trong sáng, có tấm lòng cao cả và nhân hậu, có năng lực và sức
khoẻ dồi dào để thích ứng cuộc sống độc lập và đáp ứng yêu cầu của thời đại.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 4


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
PHẦN III
PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH

Dựa trên tình hình sĩ số học sinh, các mặt hoạt động của lớp chủ nhiệm, đầu năm học
2010-2011 tôi đã tìm ra một số biện pháp phù hợp với tình hình hoạt động cũng như đề ra kế
hoạch xây dựng một tâp thể lớp vững mạnh và đoàn kết.
I. GVCN nắm chắc về đặc điểm tình hình lớp - Phân loại học sinh.
Sĩ số của lớp đầu năm: 38 em (trong đó nam 24 em, nữ 14 em). Trong ngày sinh hoạt
đầu năm, tôi cho học sinh viết lí lịch trích ngang và đã cơ bản nắm rõ từng đối tượng học
sinh.
Đầu năm học tôi đã phân loại học sinh và tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, thông qua danh
sách những học sinh nghèo, hỏi thăm GVCN năm trước và cập nhật thông tin đầu năm thông
qua việc điều tra học sinh có hoàn cảnh gia đình nghèo (Nguyễn Tuấn Em, Lê Hữu Minh,
Lâm Thị Linh, Ong Thị Ngọc Thanh) của Nhà trường, và một số em gia đình có hoàn cảnh
khó khăn (Lâm Thị Diễm My, Huỳnh Thị Bảo, Trương Bích Tuyền…) để từ đó đề ra biện
pháp thích hợp nhằm định hướng cho các em có ý thức học tập. Qua đó định hướng cho
những em đã có thành tích thì phát huy hết khả năng của mình. Còn những em học sinh có cá
tính, chậm tiến bộ thì cần có biện pháp khắc phục những hạn chế này để được tiến bộ hơn
(Huỳnh Văn Hiền, La Tuấn Tài, Tăng Minh Nhí, Nguyễn Thị Ngọc Yến…).
Qua tìm hiểu sơ lược tình hình của lớp, tôi tiến hành sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh
(chú ý đến những em học yếu, nhỏ người…), chia làm 4 tổ và lập sơ đồ cụ thể để tiện theo
dõi học sinh.
Như vậy để có một tập thể tốt về mọi mặt trước hết tôi phải được học sinh chấp nhận
là “người cha, mẹ thứ hai” trong công tác quản lí lớp chủ nhiệm. Muốn vậy tôi phải gần gũi
các em, phải có tấm lòng yêu thương chia sẻ cùng các em. Đồng thời là chỗ dựa vững chắc
để học sinh trao đổi tâm sự cùng hướng những niềm vui và cùng tháo gỡ những vướng mắc
trong học tập và sinh hoạt, tạo niềm tin cho các em có ý chí vươn lên và coi tập thể lớp là tổ
ấm thứ hai của mình.
II. Bầu ra bộ máy Ban cán sự lớp.
Đầu năm học tôi khẩn trương cho các em tổ chức tốt bộ máy cán bộ lớp, bằng cách
cho các em tự bầu ra Ban cán sự lớp mà các em tín nhiệm nhất để trong công việc lãnh đạo
bộ máy hoạt động đạt hiệu quả cao.
+ Phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp với khả năng của từng em. Cân nhắc kỹ khi gợi

ý lựa chọn cán bộ ngay từ ban đầu. Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cụ thể từng chi tiết thường
xuyên chỉ bảo, động viên khích lệ để các em tự tin và đảm nhiệm tốt phần công việc được
giao cụ thể là:
+ Lớp trưởng: Huỳnh Thanh Bình.
Là một học sinh ngoan, năng động, chăm chỉ, học giỏi được các bạn trong lớp yêu
mến. Chức năng quản lí và phụ trách chung ở tất cả các mặt hoạt động của lớp.
+ Lớp phó 1: Trương Bích Tuyền.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 5


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
Là một học sinh ngoan, năng động, tích cực, có lối sống chan hoà với bạn bè, học giỏi
có sáng tạo. Chức năng phụ trách việc học tập của lớp trong giờ học.
+ Lớp phó 2: Ong Quý Võ.
Là một học sinh ngoan, năng động, tích cực, học giỏi có sáng tạo. Chức năng phụ
trách học tập tiếp lớp phó học tập Trương Bích Tuyền trong công việc phát huy tính tích cực
học tập của các bạn trong lớp và ở 15 phút truy bài đầu giờ và trong các hoạt động học tập,
như vậy sẽ tạo được phong trào thi đua học tập ở các em.
+ Bầu 4 tổ trưởng: (Phạm Thị Mỹ Xuyên Tổ trưởng tổ 1, Nguyễn Thị Thanh Bình Tổ
trưởng tổ 2, Lê Thanh Bình Tổ trưởng tổ 3, Trương Hoài Linh Tổ trưởng tổ 4) đều là học
sinh ngoan, chăm chỉ học tập, có tác phong chuẩn mực và thực hiện tốt mọi nội quy của lớp,
trường. Có chức năng theo dõi về nề nếp thi đua hàng ngày (về nội quy, nề nếp, học tập, đạo
đức…) cuối tuần sơ kết thi đua của tổ mình sau đó báo cáo lên cho lớp trưởng, lớp trưởng
tổng kết, nhận xét ưu nhược điểm của từng tổ, từng cá nhân (nếu vi phạm nội quy ảnh hưởng
đến thi đua của lớp), có khen và tuyên dương những bạn đạt nhiều điểm chín mười, công tác
tốt, lao động tích cực…và gửi lên thầy Tổng phụ trách tuyên dương các bạn trước cờ hàng
tuần.

III. Rèn luyện Hs chấp hành tốt nội quy, quy định của Trường, lớp.
Ngay từ đầu năm học tôi cho lớp tổ chức học tập nội quy và bầu BCS lớp, đồng thời
nêu phương hướng phấn đấu cho năm học 2010-2011. Trong quá trình bầu BCS lớp quan
trọng là bầu Chi đội trưởng, Chi đội phó (đã bầu được Huỳnh Thanh Bình CĐ trưởng,
Trương Bích Tuyền CĐ phó). Đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ các tổ hoàn thành tốt công việc do
nhà trường cô giáo chủ nhiệm và lớp đề ra. Nhiệt tình trong công việc có trách nhiệm làm
việc phải công bằng, nhất là khi đánh giá xếp loại thi đua cho các bạn trong lớp. Động viên
các bạn phấn đấu đi lên trong học tập và tu dưỡng. Trong quá trình giáo dục tôi luôn coi 5
điều Bác Hồ dạy như kim chỉ nam xuyên suốt quá trình giáo dục ý thức về mọi mặt của học
sinh cụ thể là:
- Đi học đúng giờ, học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, tự giác, trung thực
trong học tập và rèn luyện không nghỉ học, bỏ tiết đi chơi la cà, đặc biệt chơi Game (trò chơi
điện tử)….
- Thực hiện tốt nếp sống văn minh, không vi phạm luật ATGT, không nói tục, không
chửi bậy, biết chào hỏi lịch sự khi gặp khách đến trường, đến lớp kính trọng lễ phép với thầy
cô giáo và người lớn tuổi….
- Đoàn kết với bạn bè, không gây gổ đánh nhau, tích cực phòng chống các tệ nạn xã
hội.
- Luôn thể hiện tinh thần tương thân, tương ái trong cuộc sống và trong mọi lĩnh vực
để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập.
IV. Đăng kí thi đua cá nhân, tập thể.
Dựa vào nội quy của nhà trường, tôi cho lớp thảo luận và đề ra nội quy của lớp, từ đó
thành lập bảng điểm thi đua cho cá nhân trong tuần.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 6


ti: Mt s bin phỏp xõy dng tp th lp 9A3 on kt, vng mnh

thc hin tt nhng ni dung trờn tụi ó t chc cho cỏc t v cỏc em t ng ký
danh hiu thi ua cho lp, tng t, cỏ nhõn. Kt qu ng ký ca cỏc em l:
+ Lp ng ký danh hiu tiờn tin
+ Bn t ng ký danh hiu tiờn tin.
T

im cho sn

1

100

2

100

3

100

4

100

im tr

im cng

Tng im

Hng

+ Cỏc em u ng ký danh hiu hc sinh gii, hc sinh tiờn tin, ti thiu l hc sinh
TB khụng cú hc sinh yu kộm.
Tụi cho cỏc em thc hin vic chm thi ua v xp loi hnh kim thụng qua vic thi
ua bng cỏch tớnh im, nh vy s to cho cỏc em tớnh t giỏc trong vic thi ua, rốn luyn
cỏc mt trong hc tp:
Quy nh chm im cỏ nhõn
Lp 9A3 nm hc: 2010 2011
I. Điểm có sẵn: Lớp trởng: 120, Lớp phó và các tổ trởng: 110. Còn lại: 100
điểm
II. Điểm cộng:
1. Cộng10 điểm:
a) Đi học đủ cả tuần.
b) Điểm giỏi ( điểm 9; điểm 10).
c) Lớp đạt thi đua thứ 1.
2. Cộng 5 điểm:
a) Điểm khá ( điểm 7; điểm 8).
b) Lớp đạt thi đua đứng thứ 2.
c) Phát biểu 5 lần/tuần.
III. Điểm trừ:
1. Trừ 15 điểm / 1 lợt vi phạm:
a) Vi phạm luật ATGT; Lớp xếp thi đua từ thứ 09 đến thứ 15.
b) Nghỉ học không phép, bỏ các giờ sinh hoạt tập thể.
c) Không hoàn thành các nhiệm vụ đợc giao.
2. Trừ 10 điểm / 1 lợt vi phạm:

Ngi thc hin: Thanh Hựng

Trang 7

ti: Mt s bin phỏp xõy dng tp th lp 9A3 on kt, vng mnh
a) Đi học muộn thng xuyờn; Lớp xếp thi đua từ thứ 5 đến thứ 8.
b) Vi phạm ni quy (trang phục, phự hiu, khn qung).
c) Không thuộc bài, điểm yếu.
d) Mất trật tự, chào cờ không chun b gh; Leo, trèo lờn bn gh; Đi xe
trong sân trờng; Núi tc chi th...
e) Viết, vẽ bậy lên bàn, ghế, lên tờng,
bàn.

f) Chuyển chỗ tự do trong lớp, ngủ trong lớp; không chép bài, ngồi lên
3. Trừ 5 điểm / 1 lợt vi phạm:

a) Cán bộ lớp không hoàn thành nhiệm vụ, để lớp, tổ bị các lỗi: trực
nhật muộn hoặc bẩn (d), lớp hay tổ mất trật tự, các giờ tự quản không
tốt.
b) Lớp có giờ yếu: trừ mỗi thành viên 5 điểm/ 1 giờ.
IV. Cách xếp loại:
- Hàng tuần cán bộ lớp tổng hợp điểm: TĐ = (điểm có sẵn) +
( điểm +) -( điểm ).
- XL:
A

110 điểm trở lên

B

100 điểm đến109 điểm

C

80 điểm đến 99 điểm

D

dới 80 điểm

* Chú ý:
- Học sinh sẽ bị hạ một mức khi vi phạm một trong các lỗi sau:
+ Không trực nhật.
+ Vi phạm kiểm tra.
+ Không tuân thủ sự phân công, nhắc nhở của cán bộ lớp.
+ Bỏ giờ, bỏ tiết, trốn các giờ sinh hoạt tập thể.
- Học sinh sẽ bị hạ hai mức nếu vi phạm một trong các lỗi sau:
Không nghe theo sự phân công, nhắc nhở của cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trờng.
- Học sinh xếp loại D nếu vi phạm:
+ Mang máy nghe nhạc đến trờng. Sử dụng ĐTDĐ trong giờ học, giờ
sinh hoạt tập thể.
+ Gây gổ đánh nhau, tổ chức đánh bạc trong và ngoài nhà trờng.

Ngi thc hin: Thanh Hựng

Trang 8


ti: Mt s bin phỏp xõy dng tp th lp 9A3 on kt, vng mnh
- Quy định chấm theo tháng:
+ Xếp loại A nếu tất cả A hoặc 3A, 1B.

+ Xếp loại B nếu tất cả xếp loại B hoặc 3A, 1C hoặc 2A, 2C hoặc
3B, 1C.
+ Xếp loại C nếu tất cả C hoặc 3A, 1D hoặc 3B, 1D.
+ Xếp loại D cho các trờng hợp còn lại.
* Ghi chú:
- Ngoài ra, sau mỗi tháng tổ trởng phải cộng tổng điểm của mỗi cá
nhân trong tháng đó.
- Căn cứ xếp loại theo các tháng để xếp hạnh kiểm cả học kỳ cho
học sinh.
* Chú ý:
Ngoài các tiêu chí xếp HK theo tháng, khi xét hạnh kiểm học sinh
theo kỳ của học sinh còn xét thêm các tiêu chí sau:
- Không xét hạnh kiểm tốt đối với những trờng hợp sau đây:
- Học sinh đi muộn từ 05 buổi trở lên/ 1 kỳ.
- Học sinh nghỉ học không phép 05 buổi trở lên/ 1 kỳ.
- Học sinh không trực nhật hoặc trực nhật bẩn 03 lần trở lên/ 1
kỳ.
- Học sinh nghỉ 02 buổi lao động trở lên/ 1 kỳ.
- Không xét hạnh kiểm khá đối với những trờng hợp sau:
- Học sinh đi học muộn từ 10 buổi trở lên/ 1 kỳ.
- Học sinh nghỉ học không phép 08 buổi trở lên/ 1 kỳ.
- Học sinh không trực nhật hoặc trực nhật bẩn từ 05 buổi trở
lên/ 1 kỳ.
- Học sinh nghỉ 03 bui lao động trở lên/ 1 kỳ.
V. Bi dng tinh thn on kt, giỳp nhau hc tp v trong cuc sng.
t c tp th lp tiờn tin thỡ yu t khụng th thiu c ú l s on kt, thng
nht, cụng tỏc nhit tỡnh ca i ng cỏn b lp, cỏc em cỏn b lp phi l ngi gng mu,
l hc sinh chm ngoan cú kh nng hc tp tt nng ng trong mi cụng vic.
cú c mt tp th lp tt thỡ vic nhc nh, phờ bỡnh k lut dt khoỏt, khụng
th thiu c vic khuyờn bo, ng viờn ca thy cụ giỳp cỏc em cú ngh lc hn trong

cuục sng t tin hn trong hc tp v luụn tin tng vo kh nng, nng lc ca bn thõn.
Cho nờn vi nhng thiu sút ca cỏc em tụi thng bỡnh tnh tỡm bin phỏp gii quyt thớch
hp nht cú th l gp riờng nhc nh hay khuyờn bo, cng cú th phờ bỡnh trc lp hay

Ngi thc hin: Thanh Hựng

Trang 9


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
kết hợp với gia đình để giáo dục (thông báo điện thoại, gửi giấy thông báo có xin chữ ký và ý
kiến phụ huynh) cũng có thể kiến nghị với nhà trường để có hình thức xử lý phù hợp.
Ngoài đội ngũ cán bộ lớp là nhân tố tích cực thúc đẩy phong trào của các tổ, của lớp.
Nó được thể hiện rõ nét ở phong trào “Đôi bạn cùng tiến”. Mỗi bạn khá, giỏi có trách nhiệm
kèm cặp một bạn có học lực chưa đạt yêu cầu và nguyện vọng của tổ, lớp. Những đôi bạn
này đặc biệt quan trọng trong giờ luyện tập, giờ thảo luận…cùng nhau trao đổi về một bài
toán, một câu hỏi văn học, một bài Anh văn…dần dần đưa những học sinh lười, học yếu phải
chăm chỉ, tiến bộ hơn. Như đôi bạn: đôi bạn cùng tiến, chiếc áo vì bạn nghèo……..
VI. Kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường (BGH, CĐ, Chi đoàn-Liên đội, Giáo
viên bộ môn (GVBM),…)
Trong nhà trường các em được học tất cả các môn theo quy định, ngoài công tác chủ
nhiệm, tôi còn được BGH phân công phụ trách giảng dạy môn Ngữ văn 9. Vì thế việc phối
hợp với GVBM là hết sức quan trọng và cần thiết, bởi vì các em thường suy nghĩ chỉ học tập
trung ở một số môn cần thiết như: Toán, Lí, Hoá, Văn, Sử…., mà ít chú ý đến các môn như:
Nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, GDCD….. Cho nên, nếu GVCN không có sự liên hệ chặt chẽ với
GVBM, thì không theo dõi nắm bắt thông tin của các em. Như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến
chất lượng hai mặt giáo dục, cũng như giáo dục cho các em ý thức học tập tốt.
Ngay từ đầu năm học tôi đã cho các em đăng kí các danh hiệu (cháu ngoan Bác Hồ,
Đội viên xuất sắc…) làm động lực cho các em thi đua. Ngoài ra, GVCN còn phối hợp với
Liên đội cho các em học tập, tìm hiểu các ngày lễ kỉ niệm trong năm, cũng như tìm hiểu các

mốc lịch sử, các anh hùng LLVTND, tổ chức các phong trào TDTT chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20/11…
Phối hợp với BCH chi Đoàn lựa chọn những Đội viên ưu tú giới thiệu xem xét học lớp
“Cảm tình đoàn” và kết nạp vào hàng ngũ của Đoàn, làm hạt nhân, nòng cốt thúc đẩy phong
trào của lớp đi lên.
Căn cứ vào thông tư hướng dẫn thi hành khen thưởng kỉ luật học sinh ở các trường
phổ thông, căn cứ vào biểu quyết của tập thể lớp. GVCN họp bình bầu xét thi đua hàng tuần
và đề nghị tuyên dương trong buổi SHDC hàng tuần đảm bảo tính dân chủ công bằng có sức
thuyết phục đối với học sinh. Đồng thời đề nghị Ban giám hiệu kỉ luật những em học sinh
mắc sai lầm, khuyết điểm…
Khen trước lớp: Những học sinh có biểu hiện tốt về đạo đức, học tập, các hoạt động
khác tích cực…
Khen trước toàn trường: những em có thành tích xuất sắc trong các phong trào và học
tập hoặc những hành động thể hiện tinh thần cao thượng, đề nghị Hiệu trưởng biểu dương và
tặng giấy khen.
Khiển trách trước lớp: Những học sinh vi phạm ở mức độ nhẹ như: nghỉ học không
phép, ăn quà trong lớp, mất trật tự trong giờ học…
Khiển trách, cảnh cáo trước toàn trường: Những học sinh vi phạm nhiều lần, mắc thái
độ sai như: Đánh nhau, vô lễ với CB, GV, CNV, vi phạm luật ATGT, Cờ bạc… do Hiệu
trưởng quyết định.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 10


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
VII. Kết hợp cùng Phụ huynh học sinh.
GVCN phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
các em trong nhà trường (qua số điện thoại hoặc liên lạc trực tiếp…). Chúng ta ai cũng biết

“Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo ” còn khi đến trường “Cô giáo như mẹ hiền” từ lời bài hát ấy
cũng đã thể hiện được sự ân cần chăm sóc của cô và mẹ. vậy khi đặt mình vào vị trí của phụ
huynh bản thân tôi luôn trăn trở và nghĩ họ mong muốn gì ở GVCN, ở nhà trường? chính vì
thế Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự quan tâm, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh cùng nhau
tìm ra phương pháp hiệu quả nhất, nhằm hạn chế những tiêu cực làm sa sút về nhân cách đạo
đức con người học sinh.
Ví dụ: Trường hợp em Lâm Thị Linh, Tăng Minh Nhí đầu năm phụ huynh có trao đổi
đề nghị đổi chỗ ngồi cho các em. Sau khi tôi phân tích khi sắp xếp chỗ ngồi cho các em thì
phụ huynh không có ý kiến gì và thống nhất.
Hoặc trường hợp em Lâm Hoài Bảo, Lê Văn Thiện, La Tuấn Tài có mâu thuẫn với em
Huỳnh Nhật Hoa, Thạch Tân lớp 8A3, tôi mời phụ huynh 2 em đến giải quyết, có mặt phụ
huynh 2 em bắt tay nhau giảng hoà và hứa đảm bảo không còn mâu thuẫn. Ngoài ra tôi còn
liên lạc trao đổi với một số phụ huynh của các em để thông tin về tình hình học tập của các
em ở nhà (thời gian biểu, công việc lao động phụ giúp…) cũng như các vấn đề khác.
VIII. Giáo dục đạo đức, kỉ luật bằng các hoạt động khác.
Trong buổi sinh hoạt lớp người thầy có vai trò rất lớn, cần phải giúp đỡ cho các em
mạnh dạn và cởi mở với nhau hơn, tạo điều kiện để từng học sinh được tự giới thiệu về mình
về hoàn cảnh gia đình các khả năng của bản thân và có khó khăn gì, sau các buổi sinh hoạt
này, các bạn trong lớp sẽ hiểu, thông cảm và gắn bó với nhau hơn. Là giáo viên chủ nhiệm và
là giáo viên bộ môn, việc giảng dạy tốt gây cảm phục đối với học sinh là vấn đề hết sức quan
trọng, cho nên trước khi lên lớp bao giờ tôi cũng soạn bài chuẩn bị bài giảng một cách chu
đáo kĩ lưỡng, nghiên cứu tìm ra phương pháp truyền đạt để các em dễ tiếp thu, dễ nắm bắt
vấn đề nhất, luôn tìm cách gây cảm hứng trong học tập. Chấm, sửa bài cho học sinh một cách
chu đáo. Các trò ngoan học giỏi là nguồn động viên cổ vũ tôi. Bên cạnh những học sinh
ngoan, học giỏi (Lê Thanh Bình, Huỳnh Thanh Bình, Phạm Thị Mỹ Xuyên, Ong Quý Võ,
Trương Bích Tuyền…) thì vẫn còn những học sinh lười học tiếp thu chậm (Huỳnh Văn Hiền,
La Tuấn Tài, Tăng Minh Nhí, Nguyễn Thị Ngọc Yến…). Với đối tượng này tôi thường đặc
biệt quan tâm kiên trì tìm hiểu nguyện vọng để có hướng động viên thuyết phục và có biện
pháp truyền đạt kiến thức giáo dục phù hợp như: đơn giản hoá vấn đề truyền đạt, giúp các em
dễ nắm bắt vấn đề, dễ tiếp thu kiến thức hơn hoặc tìm cách khích lệ để các em không nản chí

trong học tập và rèn luyện.
Một trong những vấn đề giáo dục đạo đức, tính kỷ luật đó là bằng việc tổ chức các
buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp. GVCN phối hợp với GVBM Hoạt động ngoài giờ lên lớp,
Lịch sử… để học sinh nghiên cứu tìm hiểu các di tích lịch sử ở địa phương, danh lam thắng
cảnh, sinh hoạt truyền thống…(Bia tưởng niệm Huỳnh Kì, Bia bắn rơi máy bay của Mỹ
(Xông Pha)….). Dựa vào đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 9A3, tôi đã đề xuất với nhà trường
tổ chức cho các em được tham gia và tìm hiểu các ngày lễ, truyền thống, lịch sử… qua hình
thức hái hoa dân chủ ở các tiết SHDC. Qua các buổi nhà trường tổ chức, tôi đã cùng cán bộ
lớp hướng dẫn các bạn từ việc đi đứng, nói năng cho đến việc cần phải nắm những nội dung
chủ yếu của từng di tích lịch sử ở địa phương.

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 11


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
Từ cơ sở lý luận đã nêu ở trên cùng với kinh nghiệm của bản thân tôi nghĩ rằng: Một
giáo viên chủ nhiệm nắm vững và chấp hành các chính sách chế độ của nhà nước, của ngành
giáo dục, nắm đầy đủ chủ trương đường lối của cấp trên, nhận và hoàn thành xuất sắc các
nhiệm vụ được giao thì chưa đủ mà còn phải có sự yêu ngành, yêu nghề, yêu thương học
sinh, không ngừng học tập bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, mẫu mực trong vai trò nhà giáo,
nhà sư phạm và nhà giáo dục. Mọi cử chỉ lời nói, cách ăn mặc, đi đứng và thái độ biểu hiện
của giáo viên chủ nhiệm lớp trước mọi hiện tượng xã hội đều có ảnh hưởng đến nhân cách
học sinh. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm mà có ý chí trong phấn đấu, mẫu mực trong công tác và
trong cuộc sống thì đó chính là những biện pháp giáo dục có hiệu quả nhất với học sinh lớp
chủ nhiệm, sẽ đào tạo được những học sinh vừa có tri thức vừa có đạo đức đó sẽ là hành
trang giúp các em bước vào cuộc sống môt cách tự tin, là nền tảng cho các em phấn đấu trở
thành công dân mẫu mực, có ích cho xã hội.

* Kết quả đạt được ở năm học trước. Năm học 2009-2010 CN lớp 8A5

Tổng số Hs

31

Học lực

Tỉ lệ %

Hạnh kiểm

Tỉ lệ %

Giỏi

5 = 16.1%

Tốt

28 = 90.3%

Khá

13 = 42.0%

Khá

3 = 9.7%

Tb

11 = 35.4%

Tb

/

Yếu

2 = 6.5 %

Ghi chú

* Kết quả đạt được ở HK1 năm học năm học 2010-2011CN lớp 9A3
(Chất lượng 2 mặt giáo dục và các phong trào khác).
* Chất lượng 2 mặt giáo dục

Tổng số Hs

38

Học lực

Tỉ lệ %

Hạnh kiểm

Tỉ lệ %

Giỏi

6 = 15.8%

Tốt

38 = 100%

Khá

18 = 47.4%

Khá

/

Tb

14 = 36.8%

Tb

/

Yếu

/

Ghi chú

* Các phong trào khác
Trong học kì I vừa qua, với tinh thần đoàn kết cùng nhau tiến bộ. Tập thể 9A 3 đã đạt
được nhiều thành tích trong phong trào thi đua của nhà trường, cũng như của Chi đoàn và
Liên đội đề ra như:
- Xếp hạng tuần(18 tuần (trong đó 10 tuần xếp hạng 1, 7 tuần xếp hạng 2, 1 tuần xếp
hạng 5).

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 12


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
- Các phong trào TDTT, Trò chơi chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Phong trào hoa điểm 10, trang trí phòng học
Tuy không đạt thành tích ở một số hoạt động khác (Phong trào hoa điểm 10, trang trí
phòng học…), nhưng tập thể 9A3 cũng thể hiện một tinh thần hăng hái thi đua hòa vào khí
thể chung của toàn trường. Điều đó chứng minh rằng nếu một tập thể mạnh thì sẽ đạt được
những thành tích tốt. Và người GVCN chính là động lực thúc đẩy phong trào của lớp ngày
càng đi lên. Bản thân tôi cũng mong rằng tập thể 9A3 sẽ đạt được thành tích cao hơn ở học kì
II.
PHẦN IV
KẾT LUẬN
1. Kết luận.
Là học sinh THCS, các em được tu dưỡng đạo đức tốt để có cách lựa chọn tương lai của
mình đúng đắn và phù hợp. Bởi vậy, GVCN cần hướng dẫn cho các em xác định thái độ đúng
đắn trong học tập, rèn luyện, có hoài bão trở thành nhân tài trong thời kì CNH-HĐH đất
nước. Và luôn nêu cao tinh thần đoàn kết xây dựng một tập thể lớp vững mạnh, thực hiện tốt
năm điều Bác Hồ dạy quyết tâm trở thành con ngoan, trò giỏi, xứng đáng là người Đội viên,
Đoàn viên ưu tú.

Sau khi thực hiện những biện pháp trên với lớp 9A3, chỉ qua học kì I năm học 20102011, tập thể lớp đã đạt được nhiều kết quả khả quan.
Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng HS trong Ban cán sự lớp đã đem lại hiệu quả
trong việc quản lí nề nếp và chất lượng học tập. Các em thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh
thần trách nhiệm cao. Có những trường hợp GVCN không cần có mặt nhưng các em vẫn
quản lí lớp tốt. Đây là một trong những nhân tố quyết định thành tích lớp 9A3 đạt được.
Cùng với việc duy trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ đã giúp HS chủ động trong học
tập.
Lập sơ đồ lớp như trên đã đưa lại hiệu quả rõ rệt trong học tập của học sinh. Những em
trong Ban cán sự lớp ngồi đan xen có thể quản lí, theo dõi, nhắc nhở các bạn trong các giờ
học. Những em học sinh yếu kém phân đều khắp, được các bạn học sinh khá giỏi kèm cặp,
được GVBM quan tâm theo dõi và giúp đỡ nên đã có nhiều tiến bộ. Vì vậy, đã giúp HS từ bỏ
thói quen thụ động, trông chờ, ỷ lại trong học tập.
Theo thời gian, những bài học về đạo đức, nhân cách được tôi đưa và lồng ghép vào
trong tiết sinh hoạt lớp giúp HS luôn nhớ, vững bước hơn trước những khó khăn trong cuộc
sống. từ đó hình thành cho các em tinh thần đoàn kết tương thân, tương ái trong cuộc sống,
cũng như trong học tập.
Ngoài ra tôi đã thực hiện tốt vai trò và trách nhiệm của mình trong việc phối hợp với
các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường có hiệu quả về công tác giáo dục đạo đức
cho HS yếu kém, HS cá biệt, HS thường xuyên nghỉ học và loại bỏ được nguy cơ bỏ học
giữa chừng. Ví dụ: HS La Tuấn Tài, Nguyễn Thị Ngọc Yến, Huỳnh Văn Hiền (là những học

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 13


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
sinh yếu), Huỳnh Thị Bảo, Lâm Thị Diễm My, Nguyễn Thị Ngọc Yến (là những học sinh gia
đình có hoàn cảnh khó khăn hay nghỉ học). Lớp 9A3 đảm bảo sĩ số 38/38.
* Những mặt còn hạn chế.

Đôi khi còn giao khoán cho Ban cán sự lớp tự sơ, tổng kết các mặt hoạt động của lớp
trong tuần, tháng mà chưa có sự chỉ đạo, hướng dẫn của GVCN.
Vẫn còn vài học sinh học yếu ở các môn (Văn, Toán, Lí…) trong Học kì 1. Tôi sẽ cố
gắng theo dõi, kết hợp cùng GVBM bồi dưỡng những em này thêm để đưa kết qủa học tập
cuối năm đạt yêu cầu.
Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã học hỏi, đúc rút và thực hiện trong nhiều
năm làm công tác chủ nhiệm những kết quả đó là động lực thúc đẩy tôi hơn nữa trong công
tác chủ nhiệm
2. Bài học kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này, qua trải nghiệm thực tế, tôi nhận thấy rằng giáo
dục đạo đức HS thành công hay thất bại còn phụ thuộc vào yếu tố khác nữa. Chúng ta không
nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp giáo dục tiên tiến nào bởi lẽ sản
phẩm đây chính là “con người”.
Để đạt được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc
điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng HS,…
Muốn duy trì tốt thành quả giáo dục cần có sự phối hợp chặt chẽ với các phong trào
khác, những hoạt động khác, và đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với Chi Hội
CMHS, được sự quan tâm lãnh đạo của cấp uỷ, chính quyền, các đoàn thể và nhân dân địa
phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội cùng giáo dục thế hệ trẻ đồng thời giữ vững
được hướng đi đúng .
Sự thành công trong công tác chủ nhiệm lớp, một nhân tố quan trọng mà chúng ta nên
thận trọng cân nhắc khi quyết định lựa chọn, đó chính là “lớp truởng”.
Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uy tín,
toàn diện, có năng lực chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm đi trước, đề xuất được các vấn đề giá trị,
tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có phần lớn lao, tạo nên
sự thành công hay thất bại ở mỗi học sinh, mỗi lớp học, mỗi trường học…
Tôi rất mong sự đóng góp ý kiến và chỉ bảo của ban giám hiệu nhà trường của các
đồng chí tổ trưởng các đồng chí đồng nghiệp giàu kinh nghiệm để giúp tôi hoàn thành tốt
công việc được giao và thành công trong sự nghiệp trồng người của mình.
3. Kiến nghị

Trong 7 năm công tác, đây là lần đầu tiên tôi viết SKKN về công tác chủ nhiệm với
việc “Xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh” (Lớp 9A3 trường THCS Lạc Hoà),
đó là một điều cũng thật sự khó khăn đối với người giáo viên như bản thân tôi. Nhưng lại là
một điều hay bởi qua đó, sau khi hoàn thành xong SKKN này, tôi cảm thấy ngày càng trưởng
thành hơn trong nghề nghiệp, cũng như trong công tác chủ nhiệm.
Tôi mong muốn, sẽ có nhiều hơn nữa những SKKN về công tác chủ nhiệm, cũng như
các chuyên đề về công tác chủ nhiệm. Từ đó sẽ làm cho công tác chủ nhiệm được nâng lên

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 14


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
một bước, sẽ có nhiều những ý tưởng hay, sáng tạo để cho người giáo viên học hỏi và ngày
càng hoàn thiện mình hơn.
Ngoài ra, GVCN lớp đóng vai trò rất lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách
học sinh. Vậy tại sao lại không có một trường ĐH - CĐ nào đào tạo chuyên ngành dành riêng
cho GVCN lớp “chuyên nghiệp”?
Trên đây là một vài ý kiến của tôi trong quá trình làm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số
biện pháp xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh”, giáo dục rèn luyện đạo đức
HS trong vai trò GVCN lớp. Tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu của Hội đồng xét
duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp.
Trân trọng cảm ơn cô Đặng Ngọc Xuân Chi, Tổ trưởng Tổ Văn-GDCD, các đồng
nghiệp trong tổ, cũng như các đồng nghiệp bộ môn, đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm của
Trường THCS Lạc Hoà đã chỉ bảo và giúp đỡ tôi hoàn thành Sáng kiến kinh nghiệm này.
Xin trân trọng cám ơn Hội đồng khoa học Nhà trường và các đồng nghiệp đã dành thời
gian để đọc bài viết này của tôi!
Lạc Hoà, Ngày 22 tháng 12 năm 2010
Người viết sáng kiến

Đỗ Thanh Hùng
Ý kiến của tổ chuyên môn
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Ý kiến của HĐKH Trường
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 15


Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp 9A3 đoàn kết, vững mạnh
1. Wedsite:
2. Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên).
3. Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT.
4. Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT.

5. Pháp lệnh cán bộ công chức.
6. Quyết định 40 về đánh giá xếp loại học sinh- Bộ GD&ĐT

Người thực hiện: Đỗ Thanh Hùng

Trang 16