skkn một số BIỆN PHÁP rèn CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 4"


PHẦN MỘT: LỜI NÓI ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“ Nét chữ- nết người, luyện nét chữ- rèn nết người”: đó là mục tiêu của mỗi giáo viên
đã ngày đêm chăm lo đến thế hệ trẻ. Bởi ai cũng mong muốn cho con em mình được trở
thành một con người có ích cho xã hội, đã đặt cho giáo viên chúng ta một trách nhiệm,
nghĩa vụ trực tiếp đào tạo ra một thế hệ trẻ như thế. Các học sinh thân yêu là niềm trăn
trở của nhà giáo, làm sao để học sinh mình có thể vươn tới tương lai với sự toàn diện về
phẩm chất, nhân cách với những đức tính tốt, cẩn thận, biết yêu cái đẹp, trân trọng cái
đẹp và có ước mơ vươn tới cái đẹp. Đối với phụ huynh khi nhìn vào vở của con em mình,
bên cạnh những điểm 10 sáng chói, là một trang vở trình bày sạch sẽ, đẹp mắt khiến phụ
huynh thật hài lòng và yên tâm về ý thức của các em, cũng như mỗi giáo viên chúng ta sẽ
cảm thấy vui và hạnh phúc khi có được thành quả do chính mình đào tạo như thế.
Bậc tiểu học thật nhỏ nhưng là nền tảng, là cơ sở hình thành nhân cách của các em.
Việc rèn cho các em một đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, sạch sẽ, khoa học, biết yêu cái đẹp là
điều không thể thiếu. Nhất là các em học sinh lớp 4, các em phải viết nhiều hơn các lớp ở
giai đoại một nên chữ viết có chiều đi xuống là điều dễ hiểu,bên cạnh đó các em còn rất
ngây thơ, tình cảm các em thật trong sáng, nên chúng ta- những nhà giáo dục- hãy cùng
gia đình phụ huynh với sự kết hợp nhịp nhàng giữa nhà trường và gia đình bồi bổ cho
tình cảm học sinh những đức tính đẹp nhất để hoàn thiện nhân cách trong tâm hồn mỗi
đứa trẻ do chính chúng ta dìu dắt. Ngoài kiến thức cơ bản, rèn chữ viết là con đường hình
thành nhân cách, thói quen và những đức tính đẹp nhất cho lứa tuổi bậc tiểu học với
những bài học đầu tiên cho nền tảng vững chắc về đức và tài cho một thế giới ngày mai.
“Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết
đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với
mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình". (Phạm Văn Đồng)

Đáp ứng yêu cầu thực tiễn đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp rèn chữ
viết cho học sinh lớp 4. Qua đó có thể trao đổi sáng kiến cùng đồng nghiệp để dìu dắt
cho thế hệ trẻ của chúng ta trở thành những con người toàn diện.
II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho hs lớp 4.
Nhiệm vụ: tìm hiểu thực trạng dạy và học viết chữ của học sinh lớp 4 qua đó đề ra một số
sáng kiến nhằm góp phần rèn chữ viết đẹp cho hs lớp 4.


III. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Khách thể: học sinh lớp 4 trường tiểu học Thọ Sanh
Đối tượng: thực trạng chữ viết học sinh qua phân môn Chính tả và Tập làm văn
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp điều tra viết.
Phương pháp quan sát.
Phương pháp làm mẫu.
Phương pháp thực hành.
PHẦN HAI: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Hệ thống tín hiệu ngôn ngữ là hệ thống nhiều tầng bậc, từ một số ít đơn vị thuộc hệ thống
bé nhất có thể tạo ra nhiều đơn vị bậc trên dựa vào quy tắc nhất định. Chữ viết cũng vậy,,
từ một số nét cơ bản chúng được kết hợp với nhau theo những quy tắc nhất định để tạo ra
chữ cái khác nhau. Nắm được quy tắc này hs dễ dàng viết được chữ viết theo quy trình
hợp lý, chủ động viết đúng nét bút của mình.
Ngày 14/06/2002 bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành quyết định số
32/2002/ QĐ BGD&ĐT về “ Mẫu chữ viết trong trường tiểu học” và chỉ đạo thực hiện
việc dạy và học viết chữ như sau: các SGD& ĐT có trách nhiệm chỉ đạo thực hiện việc
nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ trong trường tiểu học. Theo văn bản hướng dẫn
ngày 17/06/2002 của vụ tiểu học ra văn bản số 5105/TH hướng dẫn dạy và học viết chữ

tiểu học: “ Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh và
tổ chức thi viết hàng năm ở các cấp cơ sở, tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy và học viết chữ trong trường tiểu họcmỗi lớp học cần
được trang bị đầy đủ bằng mẫu chữ viết được Bộ ban hành”...
Qua đó giáo viên tiểu học nào cũng ra sức rèn dũa nét bút của mình, sao cho có thể theo
kịp các đồng nghiệp và giúp học sinh có ý thức hơn khi viết bài và tự rèn luyện sao cho
kịp bạn bè.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
a, Thực trạng việc dạy và học rèn chữ viết lớp 4 của giáo viên và học sinh:


+ Về phía giáo viên: đa số giáo viên lớp 4 trong trường đều nắm bắt được quy định và
các quyết định của BGD & ĐT cũng như chỉ đạo của sở về việc rèn chữ viết cho học
sinh qua các môn học, giáo viên đều thực hiện theo các chỉ thị nhưng vẫn còn là hình
thức. việc tự rèn chữ viết của giáo viên còn xem nhẹ dẫn đến chữ viết

mẫu, khá nhiều giáo viên viết mẫu chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng rất nhiều đến
việc rèn chữ viết của học sinh. Mỗi thầy, cô giáo được xem như là một tấm gương phản
chiếu để học sinh soi vào đó. Lứa tuổi của học sinh tiểu học là lứa tuổi hay bắt chước
giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như thế đó. Nếu giáo viên cẩn thận và rèn dũa
chữ viết đẹp và chuẩn mẫu thì không có những học sinh cẩu thả và chữ viết xuống cấp và
đáng báo động như hiện nay.
+ Về phía học sinh: các em không có được sự quan tâm hết mực về chữ viết với sự đa
dạng các loại bút bi mà các em lựa chọn đã làm cho các em không thể viết đẹp như trước
kia với cây bút máy được, mặt khác chữ viết mẫu của giáo viên không chuẩn khiến học
sinh cảm thấy mơ hồ khi viết, từ thực tế là trong vở chính tả của các em mắc rất nhiều lỗi
mà chính các em cũng không nhận ra. Học sinh tiểu học vẫn như những búp măng non
nhỏ bé, các em đang lớn lên với sự uốn nắn của giáo viên, nếu như chúng ta không thật
sự uốn nắn cho các em thì càng lớn lên búp măng non đó sẽ không thể đứng thẳng được.
+ Thực tiễn việc quan tâm rèn chữ viết từ phía nhà trường:

Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh và giáo viên.
Cụ thể là chuyên môn trường hàng năm vẫn tổ chức cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên
và học sinh nhằm phát huy tinh thần hiếu học và yêu nét Chữ việt, đó là điều kiện thuận
lợi cho giáo viên phát huy tính tích cực và sáng tạo của mình, học sinh cũng cảm thấy
hãnh diện khi được đạt giải cao ở cấp trường, cũng là cơ hội để giáo viên thể hiện bản
lĩnh rèn chữ viết cho học sinh bằng tâm huyết của mình, nhưng vẫn có những giáo viên
vẫn làm cho có, không thật sự nhận thấy tầm quan trọng của cuộc thi, điều đó cũng ảnh
hưởng không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả của cuộc thi mà nhà trường đã tổ chức,
không thực sự tìm thấy nhân tài trong cuộc thi, và dẫn đến học sinh không đạt giải cao
trong các kì thi huyện, thi tỉnh.
Từ thực tế đó, tôi cũng là một giáo viên tiểu học và cùng các đồng nghiệp mong
muốn đào tạo ra một thế hệ học sinh đầy đủ đức và tài bắt đầu từ việc rèn chữ viết cho
học sinh trong các môn học và quan trọng nhất là môn chính tả và tập làm văn nhằm thắp
lên ngọn lửa tự học, tự rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thổi hồn vào nét
chữ Việt, giúp học sinh ngày càng cố gắng, ngày càng khát khao được chinh phục cái


đẹp, chinh phục bản thân mình, và tạo ra được sự ganh đua tích cực, đưa phong trào rèn
chữ viết thành một phong trào mũi nhọn của từng cá nhân, của từng lớp và cả trường.
III. GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
. CÁC PHƯƠNG PHÁP RÈN CHỮ CÁI:
1. Phương pháp điều tra:
Khảo sát chất lượng rèn chữ viết khi chưa áp dụng sáng kiến:
Với tôi đây là một việc quan trọng, biết được khả năng của từng em từ đó tìm ra cách
phù hợp rèn chữ viết một cách hiệu quả. Tôi đã khảo sát với chất lượng cụ thể như sau:

loại

Số học sinh/19 em

A

0

B

5

C

8

D

6

Với kết quả chữ viết các em không khả quan như thế đã đặt ra cho bản thân tôi một thử
thách lớn, tôi đã xác định được mình phải làm gì để có thể đưa phong trào viết chữ đẹp
vào lớp học của mình.tôi không thể chấp nhận được thực tế học sinh viết cẩu thả , thiếu
nét, xiên xẹo và rườm rà đến thế. Tôi đã áp dụng những kinh nghiêm mà từ trước đến nay
tôi đã áp dụng và thành công từ những năm học trước. và trước hết tôi muốn trở thành
thần tượng viết chữ đẹp cho học sinh.
2. Phương pháp làm mẫu: Xây dựng một tấm gương chữ viết đẹp:
Muốn khơi dậy một phong trào viết chữ đẹp trong tập thể lớp học, trước hết bản thân tôi
phải tự rèn luyện bản thân mình trở thành tấm gương viết chữ đẹp. Thực tế từ khi còn
ngồi ghế trong trường sư phạm, tôi đã luôn tự rèn chữ viết của mình, và cho đến những
tháng năm được đứng trên bục giảng, tôi càng nhận thấy tầm quan trọng của việc phát
huy phong trào viết chữ đẹp cho học sinh, tôi đã thực hiện nghiêm khắc về thời gian
luyện chữ trong ngày, không ngừng tìm kiếm và học hỏi các mẫu chữ đẹp và sáng tạo.
Trong các giờ lên lớp, tôi luôn trau chuốt từng nét chữ của mình. Để mỗi khi nhìn vào,

học sinh thích thú được nhìn ngắm, được bắt chước. Tôi luôn tuân thủ mẫu chữ viết do
Bộ ban hành . Để từ đó học sinh có một tầm nhìn chính xác nhất khi viết.


3.

Phương pháp nêu gương: Khơi dậy niềm đam mê luyện chữ viết đẹp:

Theo tôi, mọi việc làm thành công đều bắt đầu bằng đam mê, luyện chữ viết cũng vậy.
người giáo viên phải có nhiều biện pháp để thu hút sự chú ý của các em trong việc rèn
chữ viết bằng cách cho các em xem các bài mẫu của các học sinh khóa trước đạt giải nhất
của trường, giải nhất của huyện, giảo quốc gia, vv…,. Từ đó hướng cho các em biết yêu
cái đẹp, yêu nét chữ đẹp của bạn, của mình, cảm thấy được niềm vinh hạnh khi được sở
hữu nét chữ đẹp. khi học sinh biết yêu thích chữ viết đẹp cũng là lúc giáo viên khơi dậy
được niềm đam mê, thích thú trong việc được cùng cô giáo và các bạn rèn chữ viết, quyết
tâm rèn luyện để không thua bạn. Đây là điều quan trọng không thể thiếu trong quá trình
truyền đạt cho học sinh và mang lại thành công trong các giờ lên lớp của tôi.
4 Phương pháp đàm thoại, gợi mở:
Sử dụng trong giai đoạn đầu của tiết học để hướng đẫn học sinh phân tích, nhận xét cấu
tạo của các chữ cái, độ cao, độ rộng con chữ, các nét giống nhau và khác biệt
với các con chữ, giáo viên đặt câu hỏi và định hướng cho học sinh trả lời, nhất là trong
giờ Chính tả và Tập làm văn, dù là chiếm rất ít thời gian nhưng là một bước lên lớp hiệu
quả cho việc rèn chữ.
5.

Phương pháp trực quan: sử dụng khi hình thành biểu tượng về chữ cho các em.

Phương tiện trực quan là chữ mẫu: Đây là việc làm để cung cấp cho học biểu tượng về
chữ viết, chưa cung cấp được kĩ năng viết. Nếu trực quan cho học sinh quan sát chữ của
cô giáo viết mẫu còn có giá trị hơn. Giáo viên vừa viết, vừa phân tích từng nét của chữ

cái hoặc từng kĩ thuật nối liền nét các con chữ trong một chữ. Việc viết mẫu của giáo
viên còn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh cũng dễ tiếp thu hơn,
tạo điều kiện cho việc rèn kĩ năng viết liền mạch, viết nhanh. Khi chấm bài, chữa bài, lời
phê, chữ viết của giáo viên được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu. Vì vậy giáo
viên cũng phải chú ý rèn chữ viết cho mình được đúng mẫu, rõ ràng, đều, đẹp. Ngoài ra
khi dạy viết chữ giáo viên cũng chú ý đọc mẫu các chữ đó. Đọc đúng cũng góp phần
quan trọng để đảm bảo viết đúng.
6.

Phương pháp luyện tập thực hành:
a.Ôn lại các nét cơ bản trong hệ thống chữ viết Tiếng việt.

b.Sử dụng Phương pháp luyện tập thực hành để hình thành kĩ năng viết chữ cho học
sinh.


Đây là một phương pháp cực kì quan trọng. Chữ viết, tập viết chữ có tính chất thực
hành. Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh ở mọi lúc mọi nơi, không chỉ ở môn chính tả
mà còn ở tất cả các môn khác, môn nào cũng cần chữ viết để ghi nội dung bài. Các bài
tập cho học sinh luyện tập cần chú ý. Các chữ có nét giống nhau thì cùng xếp vào một
nhóm để rèn. Rèn chữ với số lượng ít nhưng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần. Cho
học sinh viết đi viết lại nhiều lần một bài để giáo viên dễ dàng nhận ra lỗi sai của học
sinh đồng thời cũng dễ nhận xét sự tiến bộ của học sinh.
Hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp nên cao, tăng dần độ khó để học
sinh dễ tiếp thu: viết đúng rồi viết nhanh viết đẹp. Việc luyện chữ phải được tiến hành
một cách đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, phân môn chính tả cũng như các môn học khác.
Các hình thức luyện tập:
Rèn viết chữ trên bảng lớp: Khi kiểm tra bài cũ, hoặc sau bước giải thích cách viết chữ,
thực hiện bước luyện tập viết chữ ở lớp.
Rèn viết chữ vào bảng con của học sinh: Trước khi tập viết giáo viên cần chú ý nhắc

nhở học sinh lau bảng từ trên xuống, cách sử dụng và bảo quản phấn, cách lau tay sau khi
viết. Khi viết xong giơ bảng lên để kiểm tra theo lệnh của giáo viên giáo viên dễ dàng
nắm bắt thông tin ngược từ phía học sinh nhanh nhất.
Luyện tập trong vở luyện chữ viết: Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu
về kĩ năng của từng bài viết. Trước khi học sinh viết giáo viên cần nhắc
nhở một lần nữa về tư thế ngồi viết cách cầm bút và để vở.
Luyện tập viết chữ khi học các môn học khác: Giáo viên phải có những yêu cầu về
chữ viết của học sinh khi học những môn học khác. Coi chữ viết là một trong những tiêu
chuẩn kiểm tra và đánh giá tất cả các môn học.
7. Phương pháp chia nhóm:
Căn cứ vào đặc điểm của từng chữ cái, căn cứ vào các nét đồng dạng giữa các chữ cái
trong bảng chữ cái, căn cứ vào kích thước quy trình viết các chữ cái. Chúng ta có thể chia
nhóm chữ như sau:
a. NHÓM CHỮ CÁI VÀ CHỮ SỐ:
Nhóm 1: nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong:
c, o, ô. ơ, e, ê, x, chữ số: 0, 6, 9



Nhóm 2:
Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét móc( hoặc nét thẳng):
a, ă, â, d, đ, q ,và chữ số: 1,2,3


Nhóm 3: nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét móc:
i, u, ư, ,t, n, m, p, và chữ số: 4, 5


Nhóm 4: nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét khuyết( hoặc nét cong phối hợp với nét
móc) :

L, h, k, b, y, g, và chữ số: 7,8


Nhóm 5: nhóm các chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong:
r, v, x

Sau khi học sinh nắm được cách viết cơ bản của các nhóm chữ trên theo mẫu của Bộ ban
hành, dưới sự hướng dẫn tận tình của giáo viên từng con chữ đúng mẫu,đều nét, giáo viên
tiếp tục rèn kiểu chữ sáng tạo cho các em bằng nét chữ nghiêng thanh đậm.
b. NHÓM PHỤ ÂM KÉP:


- Nhóm 1 : tr , th , nh , ph , ch , kh .

-

Nhóm 2 : qu , gi , ng , gh , ngh.

c. LUYỆN VIẾT CHỮ CÁI HOA:


Nhóm 1: A, Ă, Â, M, N

Nhóm 2 : P , B , R , D , Đ


Nhóm 3 : C , S , L , G , E , Ê

Nhóm 4: J , K , H , V

Nhóm 5: O , Ô , Ơ , Q , Q , T

Nhóm 6: X , M , N , V , U , Ư , Y


Tương tự khi dạy chữ viết hoa, chúng ta cũng cần chú ý cho học sinh phân tích kĩ chữ
đầu tiên của nhóm, tập viết thật kĩ chữ đầu tiên của nhóm cho thật đẹp, từ đó học sinh có
thể phân tích và tự rèn các chữ còn lại.
. LUYỆN VIẾT LIỀN NÉT:
1. Luyện viết liền nét giữa các chữ cái để tạo thành chữ ghi tiếng:
Lỗi mà các em mắc phải nhiều nhất là viết rời rạc các con chữ một cách vô tổ chức, làm
chậm tốc độ viết, không khoa học, không thẩm mỹ và sai yêu cầu, giáo viên nên hướng
dẫn cách di chuyển dụng cụ viết đưa nét chữ liên tục theo kỹ thuật viết liền mạch. Viết
xong chữ cái đứng trước, viết tiếp chứ cái đứng sau( không nhắc bút khi viết). Thực tiễn
viết chữ ghi tiếng trong Tiếng việt có thể xẩy ra trường hợp viết liên kết như sau:
a.

Trường hợp viết nối thuận lợi:

+ liên kết nội bộ vần:
Ví dụ: vần liên kết inh→ I nối với nh


+ liên kết phụ âm đầu với vần:
Ví dụ: đ nối với vần ung

Kiểu liên kết này khá thuận lợi, hs có thể dễ dàng khi được giáo viên hướng dẫn.
b. Trường hợp viết nối không thuận lợi: gặp các trường hợp nối không thuận lợi, giao
viên cần hướng dẫn học sinh thêm nét liên kết phụ bằng kỹ thuật lia bút để đảm bảo viết

liền mạch. Tuy nhiên việc điều chỉnh này không được phép làm sai lạc cấu tạo của hình
dáng chữ cái.
Ví dụ 1: sạch sành sanh,


Ví dụ 2: Đống Đa

2. Luyện viết đúng dấu phụ và dấu thanh:
Bên cạnh viết liền mạch, giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết đúng các dấu phụ và các
dấu thanh, đảm bảo nguyên tắc viết dấu thanh.
Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng và
ngồi đúng tư thế. Nơi ngồi viết cần phải đảm bảo đủ ánh sáng, ghế ngồi viết phải phù hợp
với chiều cao của học sinh.
. LUYỆN TẬP TỔNG HỢP:
Đây là lúc giáo viên thu lại sản phẩm của mình sau từng tiết dạy kết hợp luyện chữ, nhất
là trong các môn Chính tả và Tập làm văn, ngoài giờ lên lớp giáo viên hướng dần học
sinh luyện viết trong vở luyện chữ viết lớp 4 do Nhà xuất bản giáo dục ban hành, và
luyện viết vào vở 5 ô li. Khuyến khích kiểu chữ đứng thanh đậm và kiểu chữ nghiêng
thanh đậm và sáng tạo.
Hình ảnh học sinh rèn chữ viết trong vở luyện viết:


IV. BÀI HỌC ĐƯỢC RÚT RA:
Quan tâm đặc biệt đên việc rèn chữ trong các giờ học:
Việc đánh giá thường xuyên trong các tiết học, giúp học sinh sớm nhận ra được ưu và
tồn tại của mình trong việc rèn chữ, tạo cho học sinh luôn ý thức rằng: phải nắn nót từng
con chữ để được chữ viết đẹp.
Phát động phong trào cả lớp thi nhau viết chữ đẹp:
đưa phong trào luyện viết thành một cuộc thi đua lành mạnh và hiệu quả bằng cách tạo ra
các đợt khảo sát và đánh giá cụ thể các bài viết mỗi tuần. nhứng em có cố gắng sẽ được

khen thưởng kịp thời, tạo hứng khởi cho học sinh khi được sợ ghi nhận cuả giáo viên về
sự cố gắng đó. Bên cạnh đó, giáo viên quan tâm nhiều hơn với những em học sinh có
hoàn cảnh khó khăn, động viên và khích lệ, tạo cho các em một tâm lý tốt để học tập và
tiếp thu tốt các giờ học cũng như trong việc rèn chữ viết.
* Nhận xét cụ thể trong các bài chính tả và tập làm văn:
Ngoài việc GV hướng dẫn, nhắc nhở học sinh trước và trong khi viết bài chính tả, rút
kinh nghiệm sau khi chấm mỗi bài chính tả, trong những tuần đầu, GV cần dành thời gian
để viết mẫu vài chữ cuối mỗi bài chính tả, sau đó cho học sinh về nhà viết lại mỗi chữ
một dòng theo chữ mẫu của GV. Những tuần sau đó, GV có thể giao cho những em viết
đẹp viết mẫu cho bạn ở cuối mỗi bài chính tả đối với những em đã viết tương đối đẹp thì
có thể tự viết lại. Kết hợp trong giờ Tập làm văn, các em thực hành viết đẹp mỗi bài, giáo
viên khuyến khích cộng điểm cho những em viết đẹp.
Sau mỗi bài chấm, GV nên trực tiếp chỉ cho từng em những lỗi sai sót mà các em
thường mắc phải trong bài viết để các em thấy được mà sửa chữa .
Qui định 1-2 điểm trình bày và chữ viết.
* Luyện viết cuối mỗi tuần trưng bày lên bảng luyện viết:
Đây là cách mà các em có thể đánh giá sản phẩm của nhau, rút kinh nghiệm cho nhau,
bản thân mỗi học sinh sẽ luôn cố gắng để có thể có một bài viết thật đẹp để “trình
làng”,em nào cũng có quyền được trao đổi những kinh nghiệm viết đẹp và học tập lẫn
nhau để cùng tiến bộ, đây cũng là khoảng trời mà các em thực hành những kĩ năng sống
như: giao lưu, trao đổi, kĩ năng giao tiếp … ngoài ra cũng rất cần bảng đánh giá tổng kết


xếp loại rèn chữ viết cuối tháng, cuối đợt thi đua giữa kì, cuối kì, và có phần thưởng động
viên những em đúng thứ nhất, thứ nhì, và tuyên dương những em có tiến bộ.
Một và hình ảnh trong giờ rèn chữ viết năm học 2011-2012:
* Tạo mối quan hệ thân thiện và gần gũi với học sinh:
Để học sinh mạnh dạn trao đổi với giáo viên về ưu, nhược điểm của mình, giáo viên nên
chủ động tạo mối thân thiện với học sinh, luôn nhận xét và khen ngợi những tiến bộ của
học sinh dù ít hay nhiều, học sinh sẽ tự tin hơn khi trao đổi với thầy cô giáo để được luôn

luôn tiến bộ hơn trước. Chữ viết giáo viên phải đẹp và sáng tạo mới bắt mắt,thu hút sự
chú ý của học sinh,sự chú ý đó thật đáng quá, vì lúc này là lúc dễ truyền đạt nhất cho học
sinh trong giờ học.
* Khuyến khích học sinh viết bằng bút máy:
Để có nét chữ đẹp, cây bút góp phần quan trọng, vì là bút mực nên nét bút không tự do
như những loại bút khác, càng nắn nót, chữ các em càng đẹp, càng sắc sảo.
* Tạo tư thế ngồi viết đúng khoa học:
Đây cũng là một kĩ năng, vì viết bài ảnh hưởng đến sự phát triển của xương rất cần một
tư thế đúng, giáo viên nên hướng dẫn kĩ trước, trong, và sau khi viết bài để tạo một thói
quen cho học sinh.
* Trao đổi với phụ huynh về việc rèn chữ viết của học sinh: thường xuyên gặp gỡ trao
đổi với phụ huynh sẽ giúp các em được quan tâm hơn khi luyện viết ở nhà song song với
việc học các môn học khác.
5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
+Kết quả chung:
Năm học: 2009-2010,
Khảo sát đầu năm:
loại

Số học sinh/27 em

A

0

B

5

C

13

D

9


Khảo sát cuối năm:

loại

Số học sinh/27 em

A

6

B

18

C

3

D

0

Tôi nhận thấy vẫn chưa thỏa mãn với kết quả trên,mặc dù chữ viết mặt bằng chung có đi
lên, song vẫn chưa tìm kiếm thật sự một nhân tài viết chữ đẹp có giải cao ở cấp huyện, tôi
tiếp tục áp dụng thêm một vài phương pháp như:
* Tiếp tục phát động và đẩy mạnh phong trào rèn chữ viết trong lớp thành một
phong trào mũi nhọn: tôi mạnh dạn đưa phong trao rèn chữ viết vào các tiết dạy, uốn
nắn cho học sinh bất cứ lúc nào phát hiện các em viết sai, tặng Hoa điểm 10 cho những
bài trình bày chữ đẹp, khoa học. tôi nhận thấy học sinh rất vui vẻ và tự hào khi được cô
giáo tặng những bông hoa điểm 10,em nào cũng nắn nót viết thật đẹp để được khen tặng.
Áp dụng thêm sáng kiển trên, tôi thu được kết quả rèn chữ viết lớp 4, năm học 20102011 như sau:
Khảo sát đầu năm:

loại

Số học sinh/25 em

A

0

B

5

C

12

D

8

Khảo sát cuối năm:


loại

Số học sinh/25 em

A

6

B

16

C

3

D

0

Kết quả năm học 2010-2011 có nhiều khởi sắc hơn năm trước,tuy nhiên vẫn có một vài
em tiến bộ còn chậm. tôi lại tiếp tục áp dụng thêm một vài sáng kiến cho năm học 20112012 :
* Trình bày lên góc luyện viết tất cả các bài viết của học sinh: thay vì những năm
trước tôi chỉ trình bày các bài viết mẫu đẹp của các em thì năm nay tôi trưng bày tất cả
sản phẩm của học sinh đã viết vào giờ luyện viết cuối tuần, việc làm này tôi nhận được sự
hưởng ứng nhiệt tình của các em,học sinh viết chữ chưa đẹp sẽ luôn cố gắng rèn chữ thật

đẹp để không thua các bạn khác. Còn các học sinh đã viết đẹp thì cần cố gắng để không
bị xuống hạng thi đua và luôn luôn muốn được dẫn đầu viết chữ đẹp.
-HÌNH ẢNH GÓC RÈN CHỮ VIẾT - Năm học:2011-2012
Chia nhóm đôi: “ Đôi bạn vở sạch chữ đẹp”.
Chia nhóm gồm 1 em viết chữ đẹp và 1 em yếu, các em sẽ tự rèn luyện với nhau vào các
giờ học nhóm, nhóm nào tiến bộ sẽ được cộng điểm thi đua trong tuần. các nhóm học
sinh đã làm việc rất hiệu quả, vì trong giáo dục đôi khi “học thầy không tày học bạn”.Kết
hợp “vừa học thầy ,vừa học bạn”, đúng là kết quả khả quan rất nhiều.
Sau ba tháng “khổ luyện” trong năm học 2011-2012, cô trò chúng tôi đã gặt hái được
thành công, trong vở các em bây giờ tiến bộ hơn rất nhiều. qua cuộc thi viết chữ đẹp cấp
trường chào mừng 20/11, 2 học sinh lớp tôi đã d
ành 1 giải nhất và một giải nhì.( mỗi lớp chỉ chọn 2 em đi thi), kết quả đó quả là tin vui
cho cả lớp, học trò càng hăng hái luyện chữ viết hơn nữa. quả là học sinh đã không phụ
tấm lòng của cô giáo.


+Kết quả cụ thể:
loại

Số học sinh/19 em

A (9- 10 điểm)

6

B (7- 8 điểm)

9

C (5- 6 điểm)

4

D (dưới 5)

0

Đây là kêt quả khảo sát đợt một, cho thấy sáng kiến mà tôi đã áp dụng đã thự sự hiệu
quả.
Một vài hình ảnh rèn chữ viết của học sinh năm học 2011-2012:
Hình ảnh bài viết của học sinh:
Năm học:2011-2012
PHẦN BA: KẾT LUẬN
Với niềm đam mê rèn chữ viết của bản thân tôi, với lòng nhiệt huyết yêu nghề và tận tâm
rèn chữ viết cho học sinh bên cạnh chuẩn kiến thức theo yêu cầu các môn học,tôi đã đúc
được một vài kinh nghiệm trên. Tôi chỉ mong sao, những bàn tay xinh xinh và bé nhỏ của
học trò sẽ viết nên một tương lai tươi sáng, các em lớn lên trong vòng tay chúng ta như
những đứa con bé bỏng, sẽ trưởng thành và mang theo bên mình một hành trang vào đời
với những dòng chữ tròn trịa, xinh xắn là một con người đầy đủ vẹn đức, trọn tài. Tôi
luôn học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đó là kiên định trong hành
động,ý chí vững vàng, quyết tâm rèn chữ đẹp để mãi là tấm gương sáng cho các em học
sinh. Vâng lời Bác dạy, tôi mong muốn được cống hiến hết mình cho sự nghiệp trồng
người, yêu thương các em nhỏ và dạy dỗ các em nên người như Bác hằng trông mong
chờ đợi và đặt niềm tin vào sự nghiệp giáo dục.
Với sáng kiến trên, tôi đã thực hiện thành công đến thời điểm hiện tại, tuy nhiên với
một vài kinh nghiệm bé nhỏ kia chỉ với khuôn khổ lớp học của tôi, chưa mang tính phổ
biến rộng rãi nên chắc còn nhiều sai sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh
đạo, các đồng nghiệp, và mong được trải nghiệm rộng rãi hơn để sáng kiến được đánh giá
khách quan hơn, hoàn chỉnh hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn sự quan tâm, tạo điều kiện, hướng dẫn tận tình của ban giám
hiệu trường tiểu học Thọ Sanh, cùng các thầy cô trong tố 4,5, và các đồng nghiệp đã giúp
tôi hoàn thành sáng kiến này.