SKKN một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A”

Giáo viên: Phạm Thị Thu Hạnh
Chức vụ: Giáo viên.
1


Đơn vị công tác: Trường MN An Sinh A.

Năm học 2017- 2018
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ
LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Cái quý nhất của mỗi con người là sức khỏe và trí tuệ. Có sức khỏe tốt
sẽ tạo điều kiện cho trí tuệ phát triển được tốt hơn và ngược lại. Thể dục thể
thao giúp chúng ta có được sức khỏe tốt, từ đó, có thể học tập tốt và tham gia
các hoạt động ở nhà trường hay ngoài xã hội đạt hiệu quả cao hơn. Sinh thời
chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả
nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả
nước mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của

mỗi người dân yêu nước. Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già
trẻ, ai cũng nên làm và ai cũng làm được”. Chính vì thế muốn xây dựng một
đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây
dựng tính cách con người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư các đạo
đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe tốt để phục vụ cho đất nước – xã hội.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua
phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non.
Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới
xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp
xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều
hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó,
nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các
yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức
như sự chú ý, tính kiên trì...Trong quá trình tham gia vào các trò chơi vận
động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm
mỹ.
Trên thực tế, tôi thấy việc phát triển thể chất của trẻ còn nhiều hạn chế.
2


Nội dung dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức
đơn điệu, sơ sài, chưa lôi cuốn sự chú ý cho trẻ. Việc tổ chức các trò chơi vận
động chưa bài bản, chưa chú ý tập chung phát triển kỹ năng vận động, mới
dừng lại ở việc cho trẻ chơi tự do nên chất lượng phát triển thể lực chưa cao,
gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, trẻ
lười vận động ngồi ì một chỗ. Chính vì những lý do trên và muốn trẻ có một
cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện nên tôi chọn nghiên cứu đề
tài: “Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể
lực cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non An Sinh A”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

+ Mục tiêu của đề tài:
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận
động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào
các trò chơi vận động.
+ Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi.
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Khảo sát thực trạng của việc tổ chức các
trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi tại trường Mầm Non An Sinh A –
Đông Triều – Quảng Ninh.
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ 4 tuổi.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
lứa tuổi mẫu giáo nhỡ.
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Giới hạn: Hoạt động tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4
tuổi.
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 4 tuổi B2 trường MN An Sinh A.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Đọc sách báo, tài liệu, internet nhằm thu thập thông tin, những khái
niệm cơ bản, vai trò, cách hướng dẫn tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ.
5.2. Phương pháp quan sát sư phạm:

3

Quan sát, ghi chép những hoạt động tổ chức các trò chơi vận động cho
trẻ 4 tuổi ở trường mầm non. Đặc biệt quan tâm đến các biện pháp tổ chức các
trò chơi vận động của giáo viên nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi.
53. Phương pháp điều tra giáo dục:
Điều tra trình độ học vấn, trình độ hiểu biết về tầm quan trọng của việc
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi của giáo
viên trường mầm non An Sinh A. Điều tra trình độ học vấn, những mong
muốn của phụ huynh đối với việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho con em họ.
5.4 Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục
Tìm hiểu bản chất, nguồn gốc, nguyên nhân và nghiên cứu các con
đường thực hiện có hiệu quả quá trình tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi. Tổng kết những nguyên nhân, loại trừ những
thất bại có thể xảy ra. Tìm ra được các điển hình tích cực hoặc tiêu cực để phổ
biến, áp dụng hoặc ngăn ngừa khả năng lặp lại ở những khu vực khác.
5.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Tác động vào nhóm thực nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi đã được
đề xuất nhằm kiểm tra tính khả thi của các biện pháp này.
Phương pháp này được tiến hành như sau:
- Lấy 34 cháu ở lớp Mẫu Giáo 4B2 để làm thực nghiệm.
- Đo đầu vào của nhóm theo một số tiêu trí sau:
+ Trẻ hứng thú tham gia các trò chơi vận động.
+ Kỹ năng chơi thành thạo các trò chơi vận động.
+ Hiểu biết của trẻ về trò chơi vận động.
+ Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao
tiếp với mọi người.
- Tiến hành thực nghiệm: Tác động các biện pháp của bản thân đã đưa ra
vào nhóm thực nghiệm.
- Đo kết quả của nhóm thực nghiệm sau khi áp dụng một số biện pháp

nâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 4 tuổi.

4


II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng
của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học
tập, lao động, thể thao... phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao
gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng
chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể , đây là một nhân tố
hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể
phát triển một cách nhịp nhàng.
Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó
có khả năng chống lại bệnh tật.
Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một
con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển thể chất của trẻ
như: Di truyền bệnh tật, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện thể dục
thể thao... Trong đó nhân tố thích hợp nhất, tích cực nhất và có hiệu quả nhất
để giúp cơ thể trẻ phát triển khỏe mạnh là hoạt động thể dục thể thao.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo
nhỡ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần

quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát
triển toàn diện.
2. Thực trạng.
Số trẻ của lớp là: 34 trẻ
+ Số trẻ trai: 15
5


+ Số trẻ gái: 19
2.1. Kết quả khảo sát thực tế.
* Về giáo viên:
- Đa số giáo viên đã hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơi
vận động đối với sự phát triển thể lực của trẻ.
- Đã biết lựa chọn tích hợp các trò chơi vận động phù hợp với từng chủ
đề nhưng tổ chức chơi cho trẻ chưa được thường xuyên, chưa tổ chức cho trẻ
chơi trò chơi vận động trong các giờ hoạt động khác ngoài hoạt động thể dục.
- Các cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động một cách khô khan,
cứng nhắc chưa có những hình thức tổ chức lôi cuốn trẻ khiến trẻ không hứng
thú chơi và nhanh chán.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi vận động chưa đầy đủ và
phong phú.
* Về học sinh:
- Phần lớn trẻ không hứng thú không say mê các trò chơi vận động, trẻ
tham gia chơi với tâm trạng bắt buộc và chơi cho xong. Có nhiều trẻ còn tỏ ra
nhút nhát, không chịu tham gia chơi với các bạn, không chịu vận động ngồi
yên một chỗ hoặc bỏ đi chơi với một thứ đồ chơi nào đó.
- Kỹ năng chơi của trẻ hạn chế, trẻ không biết chơi những trò chơi dân
gian quen thuộc, không biết đọc những bài đồng dao, ca dao những lời ca
tương ứng với trò chơi.
- Tinh thần đoàn kết trong lớp không cao, trẻ không có ý thức tập thể.

Trẻ thích chơi một mình, thích dành lấy đồ dùng đồ chơi mà trẻ ưa thích,
không muốn chia sẻ với bạn. Ví dụ như khi chơi trò chơi tung bóng, khi có
bóng trong tay, trẻ không muốn tung cho bạn đối diện mà ôm khư khư trong
tay hoặc là tung cho một bạn mà trẻ thích.
- Thể lực của trẻ phát triển chưa cao, nhiều trẻ chưa phát triển thể chất
đúng với độ tuổi. Lớp có 34 trẻ thì có 3 trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và
thể thấp còi. Lười vận động do nhút nhát trẻ còn lười giao tiếp dẫn đến phát
triển ngôn ngữ của trẻ chậm, có nhiều trẻ không giao tiếp với cô với các bạn
và nói ngọng.
2.2. Phân tích thực trạng.
* Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường
tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về chuyên môn.
- Phòng học, sân rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Khu sân cỏ
có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngoài trời.
- Giáo viên trong lớp đoàn kết có tinh thần học hỏi cao.
6


- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình
của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi
với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Bản thân nhiều năm công tác trong nghề, đạt nhiều thành tích cao
trong công tác giảng dạy. Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu
thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên,
thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có
liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc
giáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện

đề tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:
* Khó khăn:
- Việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt
và tính sáng tạo cao.
- Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong
suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào
các hoạt động mà thôi.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập
cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú.
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào
các hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội
được rèn luyện nên lười vận động.
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề còn ít,
chưa phong phú.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của
việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và
đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một số
biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
3. Các biện pháp.
3.1 Mục tiêu của các biện pháp.
Biện pháp là các cách làm, cách giải quyết các vấn đề cụ thể. Đưa ra
những cách thức cụ thể nhằm áp dụng vào giải quyết các vấn đề về nâng cao
thể chất cho trẻ thông qua việc tổ chức các trò chơi vận động.
Biện pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
mầm non, giúp trẻ hứng thú tham gia các trò chơi vận động, rèn các kỹ năng
vận động thành thạo, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát và cơ thể phát triển tốt.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các biện pháp.
7

3.2.1. Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp
với trẻ theo từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi đã nghiên
cứu kế hoạch chương trình cả năm học, kết quả mong đợi về lĩnh vực phát
triển thể chất cho trẻ 4- 5 tuổi, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát
triển vận động của trẻ.
Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp
theo từng chủ đề, từng hoạt động học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò
chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo
sắp xếp phù hợp theo chủ đề.
Ví dụ:
+ Chủ đề: Trường mầm non: Trò chơi vận động: “Tung cao hơn nữa”;
“Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về đúng nhà“. Trò chơi dân
gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống.
+ Chủ đề: Gia đình: Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”;
“Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; “Bé với cái bóng của mình”. Trò chơi dân
gian: “Tập tầm vông”; “Lộn cầu vồng”.
+ Chủ đề: Nghề nghiệp: Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”;
“Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cô”. Trò chơi dân gian: “Bịt
mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”
+ Chủ đề: Thế giới động vật: Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”;
“Cáo và thỏ”; “Ai nhanh nhất”; “Người làm vườn”;“Mèo và chim sẻ”;
“Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng”. Trò chơi dân gian: "Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo
cưa lừa xẻ”;“Xỉa cá mè”.
+ Chủ đề 6: Thế giới thực vật: Trò chơi vận động: “Trời nắng trời
mưa”; “Về đúng vườn”; “Gieo hạt”; “ Trèo thang hái quả”; “Chuyển quả”.
Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”.

Tổ chức các trò chơi này sau những bài tập vận động cơ bản. Tùy thuộc
vào bài vận động cơ bản để lựa chọn các trò chơi cho hợp lý sao cho những
trò chơi đó sẽ bổ trợ cho vận động cơ bản. Từ việc chơi giúp cho trẻ củng cố
kỹ năng của vận động cơ bản một cách tự nhiên mà cô không cần ép buộc trẻ
tập.
Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề. Trẻ lớp tôi
hứng thú, tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động
một cách thoải mái không gò bó.
8


3.2.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ
chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi. Muốn tổ chức
tốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật
chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ
dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Bịt mắt bắt dê” thì cần phải có dải
khăn để bịt mắt trẻ làm nhiệm vụ bắt. Trò chơi ‘‘Cáo và thỏ” thì cần phải có
mũ cáo và mũ thỏ để phân biệt trẻ khi chơi...
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ
dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung
chơi:
+ Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô hình phương tiện giao
thông ứng dụng vào trò chơi “Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông.
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò
chơi “ Tìm về đúng chuồng”; “ Bắt bướm”. Và các đồ dùng đó được làm từ

các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng
cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,
lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với
từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào
đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có
hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị
đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng
và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú
khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển
tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính
vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm
rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm
cho phù hợp. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người
tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”;
“Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”;“Mèo
và chim sẻ”;.... Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò
9


chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt
bướm”; “Đàn chuột con”.... tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.
Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơ vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ
dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận
động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú
tham gia vào các trò chơi vận động.
3.2.3. Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi

chơi trò chơi vận động.
* Tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động.
- Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng
thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực,
mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnh
hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi
mới thay đổi nhịp độ đội hình…Và tôi đã tìm nhiều hình thức
để lôi cuốn trẻ vào trò chơi.
+ VD: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ
được cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp
và tập làm những người điều khiển phương tiện giao thông.
+ Với trò chơi: “Ghánh ghánh, gồng gồng” tổ chức trong
chủ đề thực vật. Sau khi chuẩn bị quang ghánh, những bó lúa,
cầu tre, cô đố trẻ làm cách nào để mang những bó lúa từ đầu
cầu bên này sang bên kia cầu? Cô cho trẻ lên thể hiện ý
tưởng của mình, sau khi trẻ thử và làm theo ý của trẻ cô mới
đưa ra luật chơi cách chơi rồi tổ chức cho trẻ chơi dưới hình
thức thi đua giữ hai tổ, trong khoảng thời gian quy định, tổ
nào chuyển được nhiều lúa đúng luật sẽ là người chiến thắng.
+ Trò chơi “Chuyền bóng” cô cũng sử dụng hình thức thi
đua giữa hai tổ, tổ nào chuyền bóng nhanh và người cuối
cùng đưa được bóng lên cho cô trước là tổ đó thắng cuộc.
- Một cách tạo hứng thú rất hiệu quả đối với trẻ mà tôi
nhận thấy đó là phần thưởng sau mỗi lần tổ chức thi đua giữa
các tổ. Một hộp quà trong đó có thể là đồ chơi, bánh, kẹo;
phần thưởng có thể là những bông hoa, những tràng pháo tay,
những lời động viên khích lệ của cô... cũng tạo động lực rất
lớn đối với trẻ. Trẻ luông cố gắng và có tinh thần thi đua cao
trong khi tham gia các trò chơi vận động.
* Sáng tác lời ca, dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao.

10


Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các
cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi
trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào
đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn.
VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm
động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời
nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai – Thỏ rung đôi
tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến câu hát
“Mưa to rồi- mưa to rồi mau mau mau về thôi” thì trẻ phải
chạy nhanh về nhà.
Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành chành”, trẻ
đọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràng
nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được. Trò chơi chỉ có
thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa
rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt
với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ
được mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với
lời hát, thơ mầm non, ca dao đồng dao, trước khi hướng dẫn
trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động
chiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời
ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì
thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
Ngoài việc sử dụng những lời hát, lời ca, những bài ca dao đồng dao
quen thuộc tôi còn sưu tầm và sáng tác những lời ca mới nhằm phù hợp với
chủ đề nhưng nhịp điệu không đổi.
+ VD trò chơi “Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ” phù

hợp với chủ đề: “Nước và các hiện tượng thiên nhiên”. Tôi đã
thay đổi lời của trò chơi:
Nu na nu nống
Nu na nu nống
Sấm động mưa rào
Rủ nhau chạy vào
Chạy mau kéo ướt.
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ
11


Dắt trẻ đi chơi
Những buổi đẹp trời
Tìm nơi râm mát
Cùng nhau ca hát
Cất tiếng cười vang
Nhảy múa nhịp nhàng
Cho người khoan khoái.
+ Trò chơi “Lộn cầu vồng”; “Tập tầm vông” lời ca phù hợp
với chủ điểm “Bé và gia đình”:
Lộn cầu vồng
Lộn cầu vồng
Nước trong, nước chảy
Các bạn nam giỏi
Các bạn gái tài.
Cùng nhau thi đua
Tham gia học tập
Tập tầm vông
Tập tầm vông

Tay đàng phải
Tay đàng trái
Tập tầm vó
Tay nào có
Tay nào không
Tay nào phồng
Tay nào đẹp?
Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức
các trò chơi vận động trẻ đã được lôi cuốn một cách tự nhiên
vào trò chơi, trẻ rất hứng thú một cách chủ động không bị gò
bó hay ép buộc.
3.1.4. Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc
mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động.
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo
chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua
các hoạt động giáo dục sau:
12


+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi
chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động học.
- Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức
cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên
nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về
cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính
vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi
vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .

* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
- Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ
nhàng như trò chơi: “Nu na nu nống” ; “Tập tầm vông”; “Bắt bướm”; “Lộn
cầu vồng”.
* Với hoạt động ngoài trời:
Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi
vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể
lực cho trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “Trốn tìm”;
“Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”… Ngoài ra, các trò chơi này thường tổ
chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi
càng đông càng vui, khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò, chơi cùng bạn
chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.
* Với hoạt động góc:
Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động trong giờ học,
hoạt động ngoài trời, trẻ còn được chơi các trò chơi vận động trong giờ hoạt
động góc. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô tô,
lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ có
thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả
năng vận động của đôi tay. Qua đây phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể
lực. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một
không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ
giỏ”....
* Với giờ hoạt động học:
- Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động
mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ
thông qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố
chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín
13

hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa
chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và
năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt,
nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi
giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
- Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau:
Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ
năng chơi theo nhóm, ký năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm
non. Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con
vịt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất”
khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên
và nói. Hay trò chơi: “Tìm về đúng chuồng” khi cô yêu cầu trẻ tìm về đúng
chuồng thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật đó. Với
các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của
trò chơi và chủ điểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một
mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho
trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường
bộ” sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao
thông đường bộ. Đến phần trò chơi củng cố tôi đã cho trẻ chơi trò chơi: “Bé
tham gia giao thông” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không
những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp
trẻ phát triển tốt về thể lực.
+ Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “Một số loại rau” sau khi cho
trẻ quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến
phần luyện tập củng cố thì tôi đã chọn trò chơi “Hãy chọn đúng” với trò chơi
này tạo cho trẻ được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được
lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi.

- Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt
mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận
động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu
chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi
mà học, học mà chơi”.
+ Ví dụ: Khi cho trẻ học bài thơ “Bé làm bao nhiêu nghề” cô cho trẻ chơi
trò chơi phân vai: Một nhóm bạn mặc áo công nhân chơi trò chơi xây dựng;
một nhóm mặc áo bác sĩ chơi trò khám bệnh; một nhóm mặc trang phục đầu
14


bếp chơi trò nấu ăn... Sau thời gian quy định của cô, trẻ dừng tay và cô đóng
giả làm phóng viên đến phỏng vấn từng nhóm chơi. Trẻ nói tên nghề, công
việc của nghề. Cô kết luận các bạn nhỏ đã làm rất nhiều nghề khác nhau đó
chính là nội dung bài thơ bé làm bao nhiêu nghề. Cô dạy trẻ học bài thơ này.
3.2.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian
trẻ ở nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh
lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát
huy tốt khả năng và sở trường của mình.
Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết
quả tốt mà không có tình trạng trống đánh xuôi kèn thổi ngược thì nhất thiết
phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Hiểu
được mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển toàn diện
cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và
vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học,
sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc
phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần
thiết trong việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm
non. Tìm hiểu đặc điểm của từng trẻ để có các tác động tốt nhất. Giải thích để

phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ
đặc biệt là rèn luyện thông qua các trò chơi vận động.
Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các
bài tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các
loại sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm
phát triển tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ
huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo
từng chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp
rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo
viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn có
thể lực tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
3.3 Điều kiện thực hiện biện pháp.
Để các biện pháp đưa ra đạt kết quả cao cần phải có các điều kiện:
+ Giáo viên phải có trình độ sư phạm tốt, có khả năng lựa chọn các
hoạt động tích hợp phù hợp và gây được hứng thú cho trẻ.
+ Giáo viên phải biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình
thức tổ chức các trò chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích
tham gia đạt hiệu quả cao.
15


+ Chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đầy đủ, phù hợp với
từng loại trò chơi.... Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố
rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp
cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp
cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một các chơi
khác nhau chính vì vậy giáo viên phải lựa chọn địa điểm cho phù hợp. Biết
khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ
chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá

nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể
lực, trí thông minh và phát triển nhân cách hoàn thiện hơn.
+ Giáo viên phải có kỹ năng tổ chức các trò chơi vận động như: Hiểu
cách chơi, luật chơi, biết cách hướng dẫn cho trẻ chơi; Biết sử dụng hiệu quả
đồ dùng, đồ chơi (kể cả đồ dùng, đồ chơi tự làm) và các nguyên vật liệu vào
việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ; Biết quan sát, đánh giá trẻ và có
phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp.
3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp.
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với
sự phát triển thể lực của trẻ. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ
ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi
vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho
trẻ ngoài ra trò chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát
triển thể lực của trẻ.
Mục tiêu của đề tài là nhằm hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo
léo qua các kỹ năng vận động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về
thể lực cho trẻ. Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia
vào các trò chơi vận động. Để thực hiện mục tiêu này các biện pháp tôi đưa ra
có liên quan chặt chẽ với nhau, các biện pháp này hỗ trợ cho nhau nhằm thực
hiện một mục đích chung. Trong đó biện pháp 4 “Tổ chức các trò chơi vận
động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động” là biện pháp tổng
quát nhất. Để thực hiện được biện pháp này cần phải thực hiện cả bốn biện
pháp còn lại. Để tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với
tính chất của hoạt động thì người giáo viên phải biết lựa chọn các trò chơi vận
động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề, phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa
điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động, phải có thủ
thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động và phải kết hợp với phụ
huynh để nắm được trẻ nào có đủ điều kiện sức khỏe để có thể tham gia vào
các trò chơi vận động cô tổ chức.
16

Tổ chức trò chơi vận động không có sự lựa chọn phù hợp sẽ không có
tác dụng củng cố kiến thức của chủ đề cũng như bổ trợ cho vận động cơ bản.
Tổ chức trò chơi vận động mà không chuẩn bị về đồ dùng, đồ chơi, địa điểm
chơi... thì sẽ không tổ chức cho trẻ chơi được. Tổ chức trò chơi vận động mà
không có hình thức lôi cuốn trẻ thì trẻ sẽ nhanh nhàm chán, không tích cực
tham gia trò chơi, dễ chơi theo kiểu cá nhân: Thích thì chơi, không thích thì
không chơi do đó tổ chức trò chơi chỉ để cho trẻ vận động chạy nhảy tự do
không có tác dụng phát triển thể lực cho trẻ.
Do vậy, muốn tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho
trẻ, khi tổ chức người giáo viên phải biết khai thác kết hợp các biện pháp trên
để đạt kết quả tốt nhất.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Trước khi nghiên cứu đề tài, tôi đã khảo nghiệm một số nội dung liên
quan đến vấn đề nghiên cứu và đã có kết quả như sau;
- Hai giáo viên trong một lớp chưa có sự phối kết hợp chặt chẽ, chưa
linh hoạt trong tổ chức hoạt động trò chơi tro trẻ còn phân biệt cô chính cô
phụ.
- Đồ dùng đồ chơi trong lớp chủ yếu là mua sắm và cấp phát chưa phù
hợp với nhiều trò chơi khác nhau. Chưa có nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo.
- 35% số trẻ trong lớp chưa hứng thú với các trò chơi vận động. Khi
chơi các trò chơi vận động trẻ tỏ ra nhút nhát chưa hòa đồng, chưa chơi đoàn
kết với các bạn trong lớp.
- Phần lớn trẻ chưa có kỹ năng chơi thành thạo một số trò chơi vận
động, trò chơi dân gian quen thuộc.
- Hiểu biết của trẻ về trò chơi vận động còn hạn chế, trẻ chưa thuộc lời
ca của trò chơi vận động, trò chơi dân gian.
- 8,8% trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển

vận động cho trẻ thường để trẻ ngủ nướng và đưa trẻ đến lớp muộn.
3. 6. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu.
3.6.1 Kết quả thu được qua khảo nghiệm
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối
với sự phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp tổ chức
cho trẻ lớp mẫu giáo 4 tuổi B2 chơi các trò chơi vận động tôi đã thu được
nhiều kết quả:
17


* Đối với giáo viên:
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt
chủ động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ các trò
chơi vận động cho trẻ một cách có hiệu quả.
- Biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình thức tổ chức
các trò chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích cực tham gia
chơi đạt hiệu quả cao.
- Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt.
Đã làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho các trò chơi vận
động.
- Đã sưu tầm và sáng tác được lời ca cho một số trò chơi vận động.
* Đối với trẻ:
- Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi
vận động:100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, say mê các trò chơi vận động,
khi đọc và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh.
Khi chơi các trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn
luyện cho những trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về

các trò chơi vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân
tộc.
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì
nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi
người. Sang học kỳ II không còn trẻ nào suy dinh dưỡng.
- Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với
nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
- Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép
vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
- Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say
sưa hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy
sảng khoái sau giờ học.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có
thể lực và sức khỏe tốt.
3.6.2 Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết
sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển vận động là một trong những
18


điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận
động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo
điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều
kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được
tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm
cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong quá
trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về

mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ.
Nghiên cứu đề tài này giúp tôi giải quyết những khó khăn gặp phải khi
tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở
trường mầm non An Sinh A đó là:
- Đã tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ có sự linh hoạt và tính sáng
tạo cao.
- Đã lồng ghép tích hợp trò chơi vận động vào các hoạt động khác trong
ngày nhưng vẫn đảm bảo được thời gian tổ chức chơi, đảm bảo mục đích yêu
cầu của trò chơi và đáp ứng sự hứng thú của trẻ.
- Đã thu hút được khả năng chú ý cao của trẻ. Trẻ hứng thú tham gia trò
chơi, chơi tích cực, đúng luật và vận động một cách có kỷ luật.
- Trẻ trong lớp đã mạnh dạn, tự tin, năng động, thích tham gia vào các
hoạt động tập thể, thích chơi với bạn, giao tiếp với bạn. Thể lực của trẻ phát
triển tốt hơn một các rõ rệt.
- Đã bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ
đề, phong phú, đa dạng.

III. PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ.

1. Kết luận.
Trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển thể
lực của trẻ. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là
phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động thu hút
nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động cho trẻ, ngoài ra trò
chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực. Trò
chơi vận động làm tăng quá trình tuần hoàn hô hấp, làm thay đổi trạng thái cơ
thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường lực
sống đem lại sự vui vẻ, thỏa mái cho trẻ. Trò chơi vận động góp phần nâng
cao nhận thức, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của
các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú và phản ánh những hiện

tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi
với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về
19


thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ
dùng đồ chơi kèm theo cũng không đòi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể
tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta. Trò chơi vận động có thể tổ
chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Vai trò của giáo viên là khai thác các
tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt
động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp
với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông
minh và phát triển nhân cách cho trẻ.
Để tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo
nhỡ, giáo viên cần sử dụng các biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ
theo từng chủ đề.
- Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ chức
cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
- Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi
trò chơi vận động.
- Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp
với tính chất của hoạt động.
- Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo
nhỡ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần
quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát
triển toàn diện

2. Kiến nghị.
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục cho trẻ Mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được
một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau:
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn
để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Nhà trường tổ chức các buổi thao giảng có tổ chức các trò chơi vận
động. Trong tổ chức các hội thi có thêm phần tổ chức trò chơi vận động, trò
chơi dân gian.
* Đối với Phòng Giáo dục:
Cần bổ sung thêm về cơ sở vật chất, cung cấp tài liệu về việc hướng
dẫn tổ chức các trò chơi cho trẻ mầm non, tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn,
20


các buổi kiến tập để giáo viên chúng tôi được học tập thêm những kiến thức
mới nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn.

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu đề tài ““Một số biện
pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi ở
trường mầm non An Sinh A” của tôi. Tôi rất mong các cấp xét duyệt và góp
ý kiến bổ sung cho tôi để bản sáng kiến của tôi được hoàn chỉnh.
Tôi xin chân thành cảm ơn!.
.
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN ĐỀ NGHỊ

NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI

(Ký tên, đóng dấu)

(Ký, ghi rõ họ tên)

IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC.
1. Tài liệu tham khảo
1/ Phương pháp phát triển thể chất cho trẻ mầm non – Đặng Hồng
Phương.
2/ Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non trẻ
4 - 5 tuổi: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
3/ Module 21: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực
phát triển thể chất – Đặng Hồng Phương.
4/ Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em : www mam non.com .
21


2. Phụ lục

Mục
I.

Nội dung

PHẦN MỞ ĐẦU
1.
Lý do chọn đề tài
2.
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3.
Đối tượng nghiên cứu
4.

Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
5.
Phương pháp nghiên cứu
II.
PHẦN NỘI DUNG
1.
Cơ sở lý luận
2.
Thực trạng
2.1. Kết quả khảo sát thực tế.

Trang
1
1
2
2
2
2
4
4
4
4
22


2.2. Phân tích thực trạng
3.
Các biện pháp.
3.1. Mục tiêu của các biện pháp.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện các biện pháp.

3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
3.6. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của
III.
1.
2.
IV.

vấn đề nghiên cứu.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO- PHỤ LỤC.

5
6
6
6
14
14
15
16
18
18
19
20

23