MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY CÙNG LÚC HAI KĨ NĂNG NGHE, NÓI TIẾNG ANH 8 TRONG MỘT TIẾT LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ HƠN

Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

TRƯNG VƯƠNG SCHOOL
FOREIGN GROUP

*** a a a **

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY CÙNG LÚC HAI KĨ
NĂNG NGHE, NÓI TIẾNG ANH 8 TRONG MỘT
TIẾT LÊN LỚP CÓ HIỆU QUẢ HƠN

TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG
Tổ : NGOẠI NGỮ
NGƯỜI THỰC HIỆN : BÙI THỊ KIM THỤY

SCHOOL YEAR : 2014 2015

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

1


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NHẬN XÉT CỦA HĐKH TRƯỜNG

NHẬN XÉT CỦA HĐKH PHÒNG

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

2


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

Đề tài
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY CÙNG LÚC HAI KĨ NĂNG
NGHE, NÓI TIẾNG ANH 8 TRONG MỘT TIẾT LÊN LỚP
CÓ HIỆU QUẢ HƠN
I/ Đặt vấn đề:
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng anh trong nhà trường phổ thông
đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp dạy học để phù hợp với
mục tiêu và yêu cầu đặt ra trong chương trình cải cách.Quan điểm cơ bản nhất về
phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực,chủ động sáng tạo của học
sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện ,phát triển và nâng cao kỹ năng sữ
dụng ngôn ngữ thuần túy.Với quan điểm này,các thủ thuật và hoạt động trên lớp học
cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng .Chính vì thế người dạy cần nắm bắt
những nguyên tắc cơ bản của phương pháp mới.Tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động
dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách phù hợp và
có hiệu quả. Là một giáo viên được dạy môn Tiếng Anh 8 và qua dự giờ đồng nghiệp
tôi thấy rằng : Đây là một tiết dạy ghép rất khó để học sinh có thể vận dụng được kiến
thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết “Speak & Listen “. Vì đây là tiết kết hợp ngữ
liệu giữa dạy nghe và nói ,số lượng từ vựng nhiều ,hình ảnh minh họa không trùng
khớp nhau, hơn nữa tiết kết hợp nói đã khó, lại nghe còn khó hơn. Xuất phát từ thực
tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về chuyên môn
cũng như tham khảo ý kiến đồng nghiệp ở trường để tìm ra một số thủ thuật áp dụng
dạy tiết “Speak & Listen “môn Tiếng Anh lớp 8. Ở một chừng mực nào đó đã thu
được những kết quả tương đối khả quan ,học sinh đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn. Sau

bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ thực tế để trình bày quan điểm
của mình bằng tiếng anh theo chủ đề của mỗi đơn vị bài học.
II/ Cơ sở lý luận :
- Một số học sinh còn nhút nhát nói tiếng anh trước tập thể.
- Một số học sinh mất đi quá nhiều từ vựng nên cũng gây khó khăn trong việc
nói và nghe tiếng anh.
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế.Từ
đó các em thấy ngại gây các em cảm giác nản chí, khó nói thành câu.

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

3


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

III/ Cơ sở thực tiễn:
Từ đó tôi đã nghiên cứu và thực hiện soạn ra nội dung theo đơn vị bài học.
Có vận dụng các phương pháp giảng dạy mới giúp các em mạnh dạn hơn trong giao
tiếp theo từng đơn vị bài học.
IV. Nội dung nghiên cứu:
Nghe và nói là 2 trong bốn kỹ năng mà người học tiếng anh cần phải rèn
luyện. Do đó, khi tiến hành dạy kỹ năng nghe hoặc nói, giáo viện cần tiến hành theo 3
bước: trước khi vào bài (pre-), trong khi thực hiện bài (while-) và sau khi thực hiện
xong bài (post-).
1. Tiến trình giảng dạy kỹ năng nói:
1.1 pre-speaking:
- Giới thiệu bài nói mẫu.
- Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để học sinh rút ra cách sử dụng và cấu trúc câu.
- Giáo viên đề cập đến yêu cầu bài nói.

1.2 While-speaking:
- Học sinh dựa vào tình huống gợi ý để luyện nói theo yêu cầu.
- Học sinh luyện nói theo cá nhân/ cặp/ nhóm dưới sự kiểm soát của giáo viên.
- Giáo viên gọi học sinh trình bày phần thực hành nói theo yêu cầu.
1.3 Post – speaking: Học sinh liên hệ thực tế nói về bản thân, bạn bè, người
thân trong gia đình hoặc về quê hương, đất nước hay địa phương mình ở.
2. Tiến trình giảng dạy kỹ năng nghe:
2.1 Pre-listening:
- Giới thiệu nội dung chủ điểm/tình huống
- Các câu hỏi đoán về nội dung sắp nghe.
- Giới thiệu một số từ mới hoặc cấu trúc ngữ pháp mới có liên quan đến việc
hiểu nội dung bài nghe, tuy nhiên không nên giới thiệu hết từ mới không quan trọng.
2.2 While-listening :
- Trong khi nghe có thể cho học sinh nghe 2 lần trước khi kiểm tra đáp án sơ
bộ chưa cho đáp án đúng.
- Cho các em cơ hội nghe thêm một lần nữa để tự tìm hết đáp án hay tự sửa lỗi.
- Giáo viên nhận xét cho đáp án.
* Lưu ý: Nên cho nghe hết cả nội dung bài không dừng từng câu một. Trừ
trường hợp câu khó muốn cho học sinh tìm thông tin chi tiết chính xác.

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

4


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

2.3 Post-listening:
- Cần phối hợp nhiều cách để kiểm tra đáp án như: để học sinh hỏi lẫn nhau,
học sinh trao đổi đáp án và chữa chéo, hay 1 học sinh giỏi trước lớp và chọn người

trả lời trước khi giáo viên cho đáp án đúng cuối cùng.
3. Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kỹ năng nghe và nói tiếng anh
trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn.
Để hạn chế sự quá tải về nội dung kiến thức và tổ chức tốt hoạt động trong
một tiết học bao gồm 2 kỹ năng nghe-nói trong thời gian vừa qua tôi đã thực hiện
những giải pháp sau:
3.1 Tận dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học
Giáo viên phải tận dụng triệt để các thiết bị giảng dạy và đồ dùng dạy học
như máy cassette, visuals, posters, flash cards,…nhằm khắc phục việc tiết dạy bị hạn
chế về vấn đề thời gian
3.2 Xác định kiến thức trọng tâm cần truyền đạt:
Dạy kỹ năng nói tiếng Anh là giúp học sinh vận dụng kiến thức về từ vựng
cấu trúc đã được học để diễn đạt các chức năng ngôn ngữ theo các chủ đề và tình
huống có liên quan đến bài học. Khi dạy kỹ năng nói giáo viên cần chú ý: việc xác
định đúng kiến thức trọng tâm cần truyền đạt giúp giáo viên không bị “lạc đề” trong
quá trình soạn giảng. Đối với kỹ năng nói giáo viên cần xác định kiến thức trọng tâm
cần cho học sinh luyện tập. Đó là những kiến thức ngữ pháp hay từ vựng giúp học
sinh diễn đạt những chức năng ngôn ngữ theo đúng như chủ đề và tình huống của bài.
Giáo viên có thể loại bỏ những cụm từ hoặc câu hoặc từ vựng không thuộc trọng tâm
cấu trúc cần rèn luyện.
Chẳng hạn đối với đơn vị bài số 4, khi dạy điểm ngữ pháp “used to + V InF” to
express a past habit giáo viên sử dụng hoạt động nói theo tranh và dựa vào từ gợi ý.
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn hai bức tranh trang 40, dùng “used to” để
nói về những hoạt động xảy ra trong quá khứ.
- Giáo viên có thể đưa ra một số câu hỏi gợi ý.
Ex:
T: Where did they live in the past? And now ?
S: People used to live in small house. Now they live in big house and buildings.
T: How did they travel?
S: they used to walk. Now, they can go by cars or motorbike

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

5


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

T: Did children used to go to school?
S: No, they used to stay at house. Now, they all go to school.
T: What’s about their work?
S: They used to work all the time. Now, they have a lot of time for entertainment
3.3:Xác định từ vựng cần giới thiệu:
Thông thường trong mỗi đơn vị bài học đều có xuất hiện từ mới. Xong đối
với đặc thù của tiết dạy ghép nghe-nói việc giới thiệu từ vựng đòi hỏi phải được thực
hiện nhanh chóng và không mất nhiều thời gian. Do đó không phải từ mới nào giáo
viên cũng đưa vào giảng dạy như nhau. Giáo viên cần chọn từ để dạy và không cần
thiết phải chọn lọc phương pháp giới thiệu từ càng đơn giản càng tốt.
Thiết lập bài hội thoại mẫu và tổ chức cho học sinh thực hành.
Không nhất thiết cứ phải dùng bài hội thoại mẫu hoặc tất cả các gợi ý; từ
trong SGK giáo viên có thể thiết lập bài hội thoại mẫu đơn giản nhưng nêu bậc được
kiến thức ngôn ngữ trọng tâm.
Đối với đơn vị bài số 6, giáo viên có thể thiết lập bài hội thoại mẫu như sau:
Asking for a favor
Tourist: Could you do me a favor?
You: Certainly.What can I do for
you?
Tourist: Can you show me the way
to the police station? I’ve lost my
money.

You: Sure. When you get out of the
hotel, turn right. Walk about 500
meters you’ll see the police station
on your right.
Tourist: Thank you very much.

Offering assistance
You: May I help you?
Tourist: Yes, can yo show me the way to
the police station? I’ve lost my money.
You: Sure, when you get out of the hotel
turn right. Walk about 500 meters you’ll
see the police station on your right.
Tourist: Thanks, that’s very kind of you.

Sau khi thiết lập bài hội thoại mẫu; giáo viên tổ chức cho học sinh luyện nói
theo tiến trình như sau:
Repeatation:
- Giáo viên giới thiệu mẫu câu/ bài nói mẫu
- Học sinh luyện nói câu mẫu, bài nói mẫu cá nhân hoặc theo cặp, nhóm

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

6


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

- Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý để học sinh tự rút ra cách sử dùng từ và cấu
trúc câu.

Control Practice:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng những gợi ý ( từ, tranh ảnh, cấu trúc) để
luyện nói .
- Học sinh luyện nói theo cá nhân / cặp / nhóm dưới sự kiểm soát của giáo
viên ( sửa lỗi phát âm, ngữ pháp, gợi ý một số từ…)
- Giáo viên quan sát và giúp đỡ hoặc tham gia nói với học sinh.
Free practice: học sinh vận dụng những kiến thức ngôn ngữ của bản thân vào
tình huống, ngữ cảnh của bài nói để luyện nói.
Một số lưu ý khi dạy kỹ năng nói.
Giáo viên cần thực hiện bước pre-speaking 1 cách đơn giản nhưng rõ rang để
khắc phục vấn đề thời gian. Thông thường các cấu trúc câu cho học sinh thực hành đã
xuất hiện hoặc được giới thiệu trong phần ngữ liệu (listen and read). Vì thế trong
bước này giáo viên chỉ gợi ý cho học sinh nhắc lại cấu trúc và giới thiệu thêm một số
kiến thức cần thiết khác.
Ví dụ: nội dung trong SGK. Đơn vị bài số 9:
Requests
Can/could you ______?
Will/would you _____?

Sure
Ok
All right
I’m sorry; I can not
I’m afraid not

Offers
Would you like______?
What can I get for you?
Shall I ______?
Will/won’t you have__?

Can I get you______?
Responses
Yes, please
That would be nice
No, thank you

Promises
I will_____ .I promise
I promise. I will_____
I promise. I won’t_____
I promise to______

I hope so.
Good.
I’m glad.
Don’t forget.

* Nội dung giáo viên thực hiện:
- Yêu cầu học sinh nhắc lại cấu trúc “ make requests, offers and promises”
- Giới thiệu 1 số lời đáp lại “ respond to requests, offers and promise
+ Sure/ok/all right
Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

7


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

- I’m sorry I can not / I’m afraid not.
+ yes please/ that would be nice.

- No, thank you
+ I hope so/ Good/ I’m glad.
- Don’t forget.
Trong phần While-speaking giáo viên hướng dẫn học sinh cách tiến hành,
làm rõ yêu cầu bài tập. Tranh ảnh, từ gợi ý phải mang tính thực tế gần gủi với đời
sống thường ngày, không nhất thiết chỉ bám sát vào SGK:
Ví dụ:
Các tranh gợi ý SGK

a)

c)

b)

d)

- Describe one person, the others have to guess who he/she/is
Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

8


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

- Giáo viên có thể thay thế Van, Mr Lai, Miss Lien bằng a famous person
or one of their classmater and their friends have to guess.
Riêng phần Post-listening giáo viên không nên hạn chế về ý tưởng cũng
như ngôn ngữ, nên để học sinh tự do nói, phát huy khả năng sáng tạo của học sinh.
4. Một số lưu ý khi dạy kỹ năng nghe

Không giống với dạy kỹ năng nói, dạy kỹ năng nghe là giúp học sinh rèn
luyện kỹ năng nhận biết kiến thức ngôn ngữ trong quá trình rèn luyện kỹ năng
nghe. Do vậy giáo viên có thể dành thời gian rèn luyện kỹ năng nghe ít hơn thời
gian rèn luyện kỹ năng nói.
Đối với bước dạy pre-listening ,ngoài việc cung cấp từ vựng và đưa ra
những gợi ý về để học sinh suy nghĩ ,suy đoán về nội dung bài nghe.giáo viên cần
chú trọng trong việc hướng dẫn học sinh nắm những thông tin mà bài tập yêu cầu.
- Nếu bước pre-listening được chuẩn bị tốt thì bước while-listening sẽ là
một hoạt động hết sức nhẹ nhàng đối với giáo viên và học sinh. Thầy và trò cùng
lắng nghe bài text và chọn thông tin phù hợp để hoàn thành yêu cầu đề ra.
- Trong phần post-listening ,theo tôi giáo viên phải tổ chức các hoạt động
để kiểm tra xem học sinh của minh nắm được nội dung của bài nghe ở mức độ nào
bằng những bài tập đơn giản để không mất nhiều thời gian.Và các bài tập phù hợp
trong trường hợp này là arrange the events in order ,retelling the story, asking and
answering.
5.Kết quả nghiên cứu:
- Sau khi vận dụng đề tài này vào việc giảng dạy các lớp 8 trong nhà
trường.Tôi nhận thấy kết quả đạt được sau :
- Đa số học sinh có thể giao tiếp tiếng anh một cách dễ dàng và tự nhiên
hơn không còn rụt rè khi nói tiếng anh trước tập thể.
- Khoảng 70% học sinh vận dụng kiến thức đã học để nói lên những kiến
thức liên hệ thực tế để nói về bản thân.
- Kỹ năng nói của học sinh có những chuyển biến rõ rệt, trôi chảy hơn
trước.
- Nhìn chung khi triển khai đề tài này ,chúng tôi đã thu hút được kết quả
ban đầu đáng mừng .Không khí học tập trong giờ “Speak & Listen “sôi nổi hơn
trước .Học sinh càng ngày tỏ ra ham thích học tập kĩ năng nói của các em tiến bộ

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

9


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

rõ rệt.Từ đó dẫn đến chất lượng học tập ngày càng cao .Sau đây là kết quả số liệu
thống kê điểm trung bình môn học cuối học kì năm 2013-2014.

Lớp

Tỉ số

Giỏi

8A

41

SL
06

8B

40

12

%

Khá

15%

SL
22

%
54%

30%

17

43%

Trung
bình
SL %
10 24%
7

17%

Yếu
SL
3
4

%
7,3

%
10%

Kém
SL
0
0

%

TB
SL
38

%
93%

36

90%

6. Kết Luận :
* Về phía người dạy:
- Giáo viên cần nâng cao ý thức học hỏi đồng nghiệp để không ngừng đổi
mới phương pháp giảng dạy .Người dạy cần có sự hợp tác ,chia sẽ kinh nghiệm với
đồng nghiệp để tìm ra phương pháp tối ưu áp dụng vào bài.
-Giáo viên cần hướng dẫn cách tiến hành ,làm rõ yêu cầu bài tập hoặc gợi ý
hay cung cấp ngữ liệu trước khi cho học sinh luyện tập.
- Giáo viên có thể mở rộng tình huống khai thác các tình huống liên quan
khuyến khích liên hệ thực tế .

- Giáo viên cần phối hợp thường xuyên các hình thức luyện nói theo nhóm,
cặp để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng anh trong lớp qua đó các em cảm thấy tự
tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp.
- Đặc biệt với kỹ năng nghe giáo viên cần từng bước hướng dẫn cho học sinh
khả năng suy doán,suy diễn dựa trên hình ảnh gợi ý ban đầu ,hoặc các yếu tố báo hiệu
chuyển ý như liên từ nối để đoán thông tin tiếp theo .
- Giáo viên cần kiên trì trong việc tác động học sinh .Sự sáng tạo và kiên trì
là những sản phẩm cần thiết của người thầy giáo trong việc giảng dạy nếu thực sự
yêu nghề và thực sự muốn học sinh mình tiến bộ.
* về phía người học:
- Học sinh cần nhận thưc đúng bản chất và yêu cầu môn học.
- Học sinh tham gia mọi hoạt động trong giờ học một cách đồng bộ theo
nhóm, cặp hay cá nhân

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

10


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

- Học sinh cũng tận dụng mọi cơ hội để có thể luyện nói , luyện nghe cả trong
lẫn ngoài lớp học ,nâng cao ý thức tự học ở nhà ,kể cả luyện phát âm thật chuẩn
những từ đã học.
- Học sinh cần tuyệt đối tránh thói quen thụ động ,không động não suy nghĩ
trước lúc nghe cũng như cần khắc phục hiện tượng chú ý giả tạo ,hoặc thói quen xem
trước tapescript, mong muốn nắm bắt thông tin 100%....
- Học sinh cũng cần tận dụng mọi cơ hội để có thể luyện nói, luyện nghe, cả
trong lẫn ngoài lớp học, nâng cao ý thức tự học ở nhà, kể cả luyện phát âm thật chuẩn
những từ đã học.

Trên đây là những nội dung mà tôi đã thực hiện trong việc rèn luyện kĩ năng
nghe và nói cho học sinh lớp 8,chắc chắn đề tài còn nhiều thiếu sót.Rất mong sự góp
ý của Anh, Chị đồng nghiệp để đề tài được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Buôn Ma Thuột, ngày21 tháng 11 năm 2014
Người thực hiện

Bùi Thị Kim Thụy

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

11


Một số giải pháp để dạy cùng lúc hai kĩ năng nghe,nói tiếng anh 8 trong một tiết lên lớp có hiệu quả hơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

– Nhà xuất bản Giáo dục.

þ

TIẾNG ANH 8

þ

GIÁO ÁN MẪU.

þ

TEACH ENGLISH_ Cambridge University Press.

þ Mạng Internet.

Giáo viên thực hiện: Bùi Thị Kim Thụy - Trường THCS Trưng Vương 2014-2015

12