SNKN toan mới nhất năm học 20162017

Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

PHẦN I: LÝ LỊCH

Họ và tên

: Nguyễn Thị Thanh Nga

Chức vụ

: Giáo viên

Đơn vị công tác

: Trường Mầm Non Trưng Trắc

Tên đề tài

: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán
ở trường mầm non trưng trắc”

Sáng kiến kinh nghiêm

1

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
PHẦN II : NỘI DUNG
I . Mở đầu

1. Đặt vấn đề
1.1 Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kinh yêu của chúng ta , lúc sinh thời
người đã nói “ Non song Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc việt năm
có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, đó chính là nhờ vào
việc học tập của các cháu”. Trẻ em Mầm non tương lai của đất nước, Đất nước
có giầu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc giáo
dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non. Người giáo viên Mầm
non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở
thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiêm vụ của người
giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua
các hoạt động và qua các môn học như làm quen với môi trường xung quanh,
làm quen với tạo hình, môn văn học, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ
đẳng thông qua các môn học trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Từ đó dần dần
hình thành lên nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp cận với những kiển
thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các môn học giúp cho
trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như : Đức, Trí, , Thể, Mỹ. Giúp trẻ
có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự tin.
Trong các hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi
là môt trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện
qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó là hoạt động cung cấp chủ yếu có
hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức các tiết học như thế nào để
trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất là đối với môn
“ Làm quen với toán” Đây là môn học đòi hỏi độ chính xác cao. Muốn làm tốt
được việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say
sưa suy nghĩ tìm tòi, khám phá chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia
vào hoạt động một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những
kỹ năng học tập đối với môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng. Đối với
Sáng kiến kinh nghiêm

2

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách công
phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết học mới đạt được hiệu quả cao và
khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ sẽ đạt được ở mức độ cao nhất trong quá
trình tham gia các hoạt động của trẻ.
Xuất phát từ nhận thức của trẻ từ trực quan sinh động, đến tư duy trừu
tượng, từ tư duy trưu tượng quay trở về thực tiễn. Thông qua môn học giúp trẻ
nhận thức tốt hơn về thế giới xung quanh. Từ đó hình thành hệ thống hoá kiến
thức một cách chính xác, khoa học. Toán học có liên quan mật thiết với quá trình
phát triển toàn diện của trẻ, thông qua toán học sớm hình thành ở trẻ khả năng
tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng
khách quan. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vôn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào
việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Với khẩu hiệu “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Trẻ em là hạnh phúc
gia đình, là mầm non tương lai của đất nước. Để có một đất nước phát triển, thì
giáo dục mầm non là khâu đặt nền móng đầu tiên trong quá trình đào tạo nhân
cách con người mới. Mặt khác giáo dục mầm non còn thực hiện nhiệm vụ:
“Chuẩn bị tâm thế và hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học” vì vậy việc
dạy trẻ làm quen với toán là một hoạt động hết sức quan trọng và cũng là một
trong những nội dung của chương trình hình thành toán sơ đẳng cho trẻ mầm
non, góp phần xây dựng mục tiêu giáo dục mầm non.
Là một giáo viên của trường mầm non Trưng Trắc tôi rất băn khoăn và
suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học của trường mình lên một
bước. Bằng các hình thức tổ chức và các phương pháp giúp trẻ nhận biết về hình
dạng, mầu sắc, số lượng, kích thước và nhận biết các phía trên, dưới, trước sau

của bản thân thông qua các trò chơi, giáo viên phải biết gợi mở hướng dẫn. Khi
hướng dẫn giáo viên phải có nghệ thuật, biết sử dụng hợp lý các hình thức, biện
pháp, lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng. Biết sử lý các tình huống một cách
linh hoạt, sáng tạo, khuyến khích trẻ đàm thoại, phán đoán, suy nghĩ và tìm cách
kiểm tra sự phán đoán của mình nêu ra . Các câu hỏi trẻ phải suy nghĩ như vì sao
các con biết số bạn trai nhiều hơn số bạn gái ? Muốn số bạn trai bằng số bạn bạn
Sáng kiến kinh nghiêm

3

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
gái thì các con phải làm gì? Bằng những câu hỏi như vậy sự tiếp thu kiến thức
của trẻ được nâng lên rõ rệt, trẻ học toán say xưa và thích học toán .
Ngoài ra bản thân tôi còn nhận thấy toán là một môn học khiến nhiều giáo
viên phải lo sợ mỗi khi giảng dạy bởi nó vừa khô khan vừa cần nhiều đồ dùng
mỗi khi giảng dạy nhất là học về thêm bớt, tách gộp.
Từ nhận thức và lý do trên tôi thấy rằng nhiệm vụ quan trọng nhất của
người giáo viên là phải nâng cao chất lượng dạy học. Vì vậy tôi chọn đề tài này
là: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán 3 – 4 tuổi ở trường mầm non
Trưng Trắc
1.2 Ý nghĩa và tác dụng của việc đưa một số biện phát gúp trẻ học tốt môn
toán 3 – 4 tuổi ở trường mầm non Trưng Trắc.
Việc đưa một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán 3 – 4 tuổi là điều kiện
giúp trẻ phát triển toàn diện về nhận thức, cung cấp toán sơ đẳng cho trẻ, nhất là
đối với trẻ nhỏ 3 – 4 tuổi của lớp tôi.
1.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài
Lớp 3 tuổi A2 trường mầm non Trưng Trắc

2. Phương pháp tiến hành
2.1 Cơ sở lý luận
Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao. Do trẻ ở độ tuổi
mẫu giáo chưa có một biểu tượng khoa học nào. Nên nhiệm vụ của giáo viên là
phải hình thành cho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ bản
nhất để trẻ có thể vận dụng vào trong thực tế, Để có sự phát triển về nền giáo
dục toàn diên như Bác Hồ đã từng nói.
“ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ. ... Và các sự vật
hiện tượng đến nhận thức xung quanh. tất cả những cái trẻ nhìn thấy đều ảnh
hưởng đến nhận thức của trẻ , dần dần trẻ có được những khái niện đơn giản
nhất về thế giới xung quanh và có nhu cầu muốn tìm tòi ,phám phá về tính chất,
đặc điểm của sự vật hiện tượng, tập hợp các số lượng , hình dạng, màu sắc, kích
Sáng kiến kinh nghiêm

4

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
thước, vị trí, sắp xếp của chúng trong không gian.
VD: Khi chơi với đồ vật trẻ muốn biết tại sao vật này lại lăn được nhưng
vật kia lại không lăn được . hình dạng, kích thước và chất liệu của chúng khác
nhau như thế nào? Hoặc trẻ muốn biết từng nhóm đồ vât thì trẻ phải đếm và so
sánh các nhóm với nhau. trẻ muốn biết nhóm này có số lượng nhiều hay ít hơn
nhóm kia. Bắt đầu trẻ muốn biết làm thế nào để cho hai nhóm được bằng nhau.
Từ đó trong tư duy của trẻ đã nảy sinh khái niệm thêm bớt một cách giản đơn
nhất. Xuất phát từ nhu cầu đó mà việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ

đẳng là nhu cầu cần thiết. Nhưng thực chất chương trình toán học trong trường
mầm non hiện nay, chỉ cho phép dạy trẻ làm quen với một số khái niệm về toán
đơn giản, chưa dạy trẻ học toán. Nếu như dạy trẻ học toán sớm sẽ ảnh hưởng
đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy nảy sinh vấn đề là làm thế nào để dạy trẻ những
khái niếm về toán học mang tính chất trìu tượng nhưng lại phải phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ mẫu giáo. Song khó khăn lớn nhất của trẻ mẫu giáo là
làm quenvới một số khái niệm toán học đó, là khả năng lĩnh hội tri thức của trẻ
còn non nớt, do thực tế đó mà không thể cho trẻ làm quen với khái niệm về tổ
hợp, phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng không gian bằng
các định nghĩa chính xác mà phải dựa trên tâm lý của trẻ và khái niệm toán học
sơ đẳng, để có phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức
của trẻ biết những khái niệm toán học trìu tượng thành những biểu tượng quen
thuộc mà trẻ có thể lĩnh hội được một cách ấn tượng và sâu sắc nhất, hình thành
những kiến thức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ.
2.2 Cơ sở thực tiễn.
* Đặc điểm tình hình
Trường mầm non trưng trắc là một ngôi trường đạt chuẩn quốc gia, trường
có khuôn viên rộng, thoáng mát, đảm bảo diện tích tốt cho việc học tập và vui
chơi của trẻ. Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất và đồ dùng giảng dạy
phục vụ cho các lĩnh vực và các hoạt động.
Năm học 2016 – 2017 lớp có tổng số trẻ là 39 cháu

Sáng kiến kinh nghiêm

5

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

* Về giáo dục
Là một cô giáo được học tập và nắm vững chuyên môn với tấm lòng yêu
nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực trong công việc nghiên cứu các phương pháp
tôi luôn học hỏi đồng nghiệp những cô giáo đã có nhiều thành tích trong năm
công tác.
Tôi đã hiểu được mục đích yêu cầu, tầm quan trọng tính cấp thiết và khả
năng của bộ môn toán đối với trẻ Mầm Non, nên tôi đã cố gắng tìm ra những
biên pháp tốt nhất phù hợp nhất với đặc điểm của địa phương và của lớp để đạt
được kết quả cao trong việc dạy trẻ và học vì vậy Trường Mầm Non Trưng Trắc
rất chú trọng với việc dạy và học của cô và trẻ nhà trường đã giúp đỡ tạo điều
kiện cho giáo viên được tham gia dự giờ các lớp chuyên đề, thao giảng về toán
học ở trường, để đạt được những phương pháp, hình thức đổi mới nhà trường đã
lên kế hoạch cụ thể cho từng tiết học và có tài liệu để cho giáo viên dạy tốt, giúp
trẻ học tốt.
* Về lớp học:
+ Thuận lợi:
Năm học 2016 – 2017 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường,
tôi chủ nhiệm một lớp 3 tuổi A2 Học theo chương trình đổi mới với sĩ số là 39
trẻ. Độ tuổi đồng đều cũng là một thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho
trẻ. lớp học được xây dựng ở khu trung tâm và đặt ở làng văn hoá, cha mẹ học
sinh cũng biết được nhu cầu của con em mình ở độ tuổi 3 – 4 tuổi rất cần được
học làm quen với toán và hiểu tầm quan trọng của việc toàn dân đưa trẻ đến
trường.
Là một lớp trẻ nhỏ nên rất được nhà trường quan tâm trong việc mua sắm
đồ dùng phục vụ cho làm quen với toán.
+ Khó khăn:
Trong năm học 2016 -2017 là một lớp có nhiều trẻ nhỏ và đông, sự nhận
thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ nhận thức chậm, một số trẻ mới tới lớp
còn nhiều nhút nhát, chưa biết cách ngồi, cách cầm bút và nhận biết về toán còn
kém.Chưa xác định được mầu sắc, hình dạng, kích thước, số lượng ...

Sáng kiến kinh nghiêm

6

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
Khảo sát chất lượng đầu năm:
STT
1

Phân loại khả năng

Đầu năm

trên trẻ

Tốt %

Khá %

TB %

Yếu %

Đếm và nhận biết

2
3

về đối tượng

26

39

26

9

Khả năng so sánh

23

32

32

13

Khả năng tách gộp 16
25
29
30
Qua khảo sát chất lượng số trẻ nhận thức còn thấp, so với yêu cầu chưa

đảm bảo. Tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở
trường Mầm Non Trưng Trắc.
2.3 Các biện pháp tiến hành.

2.3.1. Giáo viên tự bồi dưỡng
2.3.2. Xây dựng góc học toán
2.3.3. Cải tiến đồ dùng dạy học
2.3.4. Nâng cao chất lượng giảng dạy
2.3.5. Tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ để có giải pháp tác động phù hợp
2.3.6. Dạy trẻ qua các môn học khác giúp trẻ củng cố kiến thức đã học
2.3.7. Thường xuyên nắm bắt kết quả của trẻ để giúp đỡ uốn nắn
2.3.8. Thường xuyên phối hợp giữa gia đình và nhà trường
II: NỘI DUNG
1. Nhiệm vụ của đề tài
1.1 Tìm hiểu một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn toán.
1.2 Tìm hiểu thực trạng chất lượng nhận thức về toán của lớp mình.
1.3 Đề xuất một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn toán.
2. Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường Mầm Non Trưng
Trắc
Để nâng cao chất lựơng dạy môn làm quen với toán, đòi hỏi người giáo
viên phải đào sâu suy nghĩ tự lập và sáng tạo làm việc khoa học trình tự . trang
bị cho mình một hành trang kiến thức vững chắc, có khả năng giải quyết mọi
vấn đề . Thông qua quá trình đánh giá nhận thức trên trẻ ngay từ đầu năm tôi đã
Sáng kiến kinh nghiêm

7

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
lựa chọn cho mình một số phương pháp sau đây:
2.1. Biện pháp 1: Giáo viên tự bồi dưỡng
Giáo viên là nguồn động lực chính để thúc đẩy phong trào thi đua hai tốt,

giáo viên là người trực tiếp giảng dạy, chăm sóc các cháu trở thành những chủ
nhân tương lai của đất nước. Do vậy mà bản thân tôi luôn coi trọng việc bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho mình cụ thể là thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn của trường (Thao giảng, kiến tập ),đọc tham khảo tài liệu như cuốn
thiết kế các hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời trong
trường mầm non trẻ 3-4 tuổi do Lê Thu Huệ, Trần Thị Hương, Phạm thị Tâm,
đồng chủ biên soan trong tất cả các chủ đề . cuốn chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ 3-4 tuổi, hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ .....
Từ đó bản thân nắm chắc lý thuyết, phương pháp dạy của từng loại tiết ,
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong trường và nâng cao kiến thức cho
bản thân. Đặc biệt là môn làm quen với toán bởi vì trẻ 3 tuổi thích tham gia vào
các hoạt động học tập
2.2. Biện pháp 2: Xây dựng góc học toán
Để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập đặc biệt là hoạt động làm
quen với toán thì góc học toán không thể thiếu được. Do vậy tôi đã xây dựng
góc học toán nhằm giúp trẻ nhìn ngắm, tiếp xúc với các biểu tượng toán học để
hằng ngày trẻ được ngắm nhìn, tiếp xúc và tạo nên những mảng toán ở góc học
tập. Góc toán có nhiều vật liệu chủng loại đa dạng phong phú để nhiều trẻ được
tham gia chơi.
Trong góc tôi đã bố trí rất hợp lý để cho trẻ rễ quan sát, bố trí góc hài hòa
không rối mắt để trẻ rễ phát hiện rễ lấy rễ cất và được hoạt động thường xuyên .
Ngoài ra góc toán tôi bố trí được đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục.

Sáng kiến kinh nghiêm

8

Nguyễn Thị Thanh Nga

Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

Ngoài ra tôi đã sưu tầm nhiều loại đồ dùng đồ chơi bằng các chất liệu
khác nhau nhưng không cầu kỳ mà vẫn gần gũi với trẻ.
Thông qua các hình thức tổ chức bố trí thay đổi các đồ dùng theo chủ đề,
chủ điểm giúp trẻ nhận thức được rất nhanh và đạt kết quả cao
VD: Ở chủ điểm thế giới thực vật cô có thể làm nhiều những bông hoa
dán ở góc “Bé học toán” ở đó cô làm một bảng thêm bớt để trẻ có thể đến đó
chơi như:
3---thêm----2= ?

Hay cô xếp 2 bông hoa ---thêm ---2(hoa) = ?

5---bớt------2= ?

5 bông hoa ---bớt -----3(hoa) = ?

Cô cho trẻ gắn thẻ chấm tròn tương ứng

Sáng kiến kinh nghiêm

9

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

2.3. Biện pháp 3: Cải tiến đồ dùng dạy học
Đối với trẻ cái gì mới lạ cũng là điều hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ dùng đẹp

phong phú, màu sắc phù hợp hài hòa, giống thật luôn cuốn hút trẻ vào học tập.
Vì vậy trước khi tiến hành dạy tôi phải nghiên cứu nội dung của từng bài để làm
đồ dùng của cô của trẻ sao cho phù hợp thuận tiện khi sử dụng.
Nhưng làm thế nào để có được những đồ dùng, đồ chơi, mới lạ, hấp dẫn
để gây hứng thú cho trẻ đó là điều khó khăn tôi băn khoăn và suy nghĩ nhiều.
Cuối cùng tôi xây dựng cho mình một kế hoạch làm đồ dùng cụ thể như sau:
Bước vào đầu năm học nhà trường bổ sung cho toàn bộ giáo viên và học
sinh có đủ các chữ số chấm tròn và lô tô dùng cho tiết học và nhà trường còn
phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi chào mừng ngày 20-11, ngày
8-3 và ngày 26-3 đối với các giáo viên trong trường. Đồ chơi nào đạt giải vừa
được thưởng vừa chấm vào điểm thi đua.
Đối với trẻ 100% các cháu phải có đồ dùng như bảng, phấn, lô tô, các đồ
vật và các hình cho trẻ sử dụng trong tiết học.
Qua kế hoạch đặt ra tôi đã tìm tòi và sưu tầm được những cách làm đồ dùng của
Sáng kiến kinh nghiêm

10

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
cô và của trẻ như sau:
VD: Xốp, các màu tôi cùng trẻ cắt thành những bông hoa qủa, hoặc tận
dụng những nguyên phế liệu như can nước rửa bát, lọ sũa su su tôi cũng cắt
thành những bông hoa, quả để dạy phục vụ ở chủ đề thế giới thực vật

Sáng kiến kinh nghiêm

11

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
Hay các con vật ở chủ điểm thế giới động vật, ô tô máy bay ở chủ điểm
giao thông......vừa đẹp lại vừa bền

Sáng kiến kinh nghiêm

12

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
Ngoài ra tôi còn tận dụng những hộp sữa, vỏ bia và xốp để làm đàn gà hay đàn
vịt khi học chia tách nhóm ..

Hay khi xây dựng một tiết giáo án điện tử tôi có thể sử dụng power point
VD: Cho trẻ “Đến đến 5, nhận biết các số trong phạm vi 5”ở chủ điểm
thế giới thực vật tôi có thể dùng các side để trình chiếu khi trẻ đếm thì các bông
hoa từ từ xuất hiện hoặc khi thêm bớt tạo nhóm thì các bông hoa tự chạy ra và tự
mất đi.
Với các trò chơi tôi cũng kết hợp sử dụng trên máy.
VD: Cho trẻ chơi trò chơi : “ Thi xem ai giỏi” ở loại tiết chi nhóm 4 đối
tượng thành 2 phần
Cô nêu cách chơi : “ Trong rổ của các con có rất nhiều hoa, nhưng năm
nay bạn búp bê tròn 4 tuổi nên mình chỉ xếp lẵng hoa có 4 bông thôi nhé. Mỗi
lẵng hoa của các con có số lượng hoa khác nhau, có bạn 1 bông, 2 bông, 3 bông.

Trong một khoảng thời gian nhất định, các con phải dán thêm sao cho trong lẵng
của mình có đủ 4 bông hoa”
- Nếu lẵng của con có 1 bông thì con dán thêm mấy bông nữa? (3 bông )
Sáng kiến kinh nghiêm

13

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
- Nếu lẵng của con có 2 bông thì dán thêm mấy bông nữa? (2 bông)
- Nếu lẵng của con có 3 bông thì con dán thêm mấy bông nữa?( 1 bông)
Cho trẻ thực hiện và trả lời cô kiểm tra lại kết quả trên máy ...
Cứ như vậy tôi thấy trẻ rất có hứng thú học và tích cực phát huy kiến thức
của mình.
2.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng giảng dạy
Muốn nâng cao nghệ thuật giảng dạy môn làm quen với toán tôi chú ý đến
phương pháp “ chơi mà học, học mà chơi”để trẻ học thoải mái hứng thú học
VD: Trong tiết chia một nhóm 4 đối tượng thành 2 phần ở chủ điểm đông
vật thông qua trò chơi ôn luyện tôi có thể đặt lời vè để cho trẻ đối nhau trong
khi chơi
Ve vẻ vè ve

Ve vẻ vè ve

Cái vè đố bé

cái vè đố bé

Tôi vỗ 1 cái (1x)

bạn vỗ 1 cái

Bạn vỗ mấy cái?

Tôi vỗ 1 cái (1)

Cứ như vậy với các vế đối 2 cái và 1 cái và thay đổi bằng các hình thức
giậm chân và gõ.
Chơi như vậy trẻ rất hứng thú và nhớ bài sâu hơn.
Để làm được điều đó ngay từ khi soạn giáo án tôi phải nghiên cứu kỹ đề
tài, đề tài phải bám sát với yêu cầu của bài để dạy, soạn cho phù hợp và có tính
sáng tạo với chủ đề phù hợp với tiết dạy.
VD: Trong bài dạy trẻ nhận biết hình vuông tôi chọn chủ đề “ Hội
xuân”hoặc dạy tiết số 4 tiết 2 tôi với chủ đề: “Hội xuân thi tài”. Mỗi đề tài tôi lại
chọn một chủ đề khác nhau, cách sáng tạo trong mỗi đề tài, chuẩn bị đồ dùng
khác nhau và các chủ đề đưa ra trong một bài dạy phải được bám sát xuyên suốt
tiết dạy. Từ đó chất lượng học của trẻ được nâng cao, trẻ hứng thú và say xưa
học hơn.
2.5. Biện pháp 5: Tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ để có giải pháp tác động phù
hợp
Vì mỗi trẻ có một tâm sinh lý khác nhau, điều kiện hoàn cảnh cũng khác
Sáng kiến kinh nghiêm

14

Nguyễn Thị Thanh Nga

Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
nhau dẫn đến tâm lý từng trẻ khác nhau. Trẻ thì hiếu động trẻ thì nhút nhát , trẻ
thì ngoan ngoãn, trẻ thì nghịch ngợm, trẻ thì hay thích cô gọi lên bảng , trẻ thì
rất sợ cô gọi lên bảng . Vì thế trong tiết dạy cô cần động viên những trẻ nhút
nhát và đặt ra những câu hỏi rễ hiểu đối với trẻ, khuyến khích trẻ tập trung vào
tiết học.
VD: Con hãy chia cho cô 3 đồ dùng gia đình này làm 2 phần. 1 phần là 2
phần còn lại là mấy ? hay có 4 bông hoa thêm 1 bông hoa là mấy bông hoa ...
Cứ như vậy và dưới sự diệu dàng niềm nở của cô trẻ sẽ mạnh dạn dần.
Còn đố vối những cháu nhanh nhẹn thông minh cô có thể đặt câu hỏi khó
hơn để trẻ phải suy nghĩ trả lời
VD: Con hãy chia cho cô 4 bông hoa thành 2 phần, 1 phần này có mấy và
phần còn lại là mấy ? còn cách nào khác nữa không ....
Từ những việc làm trên tôi đã động viên được các cháu nhút nhát tham
gia vào các hoạt động học tập tiến bộ còn các cháu nghịch ngợm chú ý đến bài
khi cô dạy .
2.6. Biện pháp 6: Dạy trẻ qua các môn học khác giúp trẻ củng cố kiến thức
đã học
Trong các tiết học ở các hoạt động khác việc lồng ghép các nội dung toán
vào cũng rất quan trọng nhằm củng có kiến thức và giúp trẻ luyện tập một cách
trực tiếp và liên tục
VD: Đối với tiết khám phá tìm hiểu một số loại rau trong trò chơi củng cố
“ người đầu bếp tài ba” cho trẻ chi thành 3 đội cô nêu luật chơi mỗi đội chọn
một loại rau theo yêu cầu của cô. Cô nêu cách chơi sau khi chơi song kiểm tra
kết quả của các đội, bằng cách đếm và gắn thẻ chấm tròn tương ứng vào các loại
rau của mỗi đội đội nào nhiều hơn, đội nào ít hơn.
Hay trong tiết làm quen với các con vật nuôi trong gia đình cho trẻ đếm
gia đình nhà Lan nuôi được tất cả bao nhiêu con vật hay trong tiết trò chơi, thả
con vât về chuồng, đội nào thả đúng thả được nhiêu đội đó sẽ thắng, khi kiểm tra
kết quả trẻ được làm quen đếm và gắn thẻ tương ứng sau đó so sánh kết quả của

2 đội ....
Sáng kiến kinh nghiêm

15

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
Cứ như vậy giúp trẻ nhớ sâu bài và học được ở mọi lúc mọi nơi.
2.7. Biện pháp 7: Thường xuyên nắm bắt kết quả của trẻ để giúp đỡ uốn
nắn
Phương pháp kiểm tra đánh giá là thước đo chuẩn mực của giáo viên đối
với trẻ. Thường xuyên kiểm tra thì việc điều chỉnh trẻ mới kịp thời và ngược lại.
Giáo viên điều chỉnh bản thân mình để có phương pháp tác động phù hợp với
nhận thức của học sinh và nắm bắt những sai lệch của trẻ để uốn nắn kịp thời.
Như sau tiết học buổi sáng tôi có thể kiểm tra sự nhận biết của trẻ vào
buổi chiều hoặc các ngày khác trong tuần.
VD: Buổi sáng tôi cho trẻ học tiết chia tách nhóm 4 đối tượng thành 2
phần chiều tôi cho trẻ chơi tạo nhóm bạn mỗi nhóm có số lượng là 4 và từ nhóm
đó chia làm 2 nhóm nhỏ bằng nhiều cách khác nhau nhằm cho trẻ ôn và nhớ lại
xem trẻ tiếp thu bài đến đâu. Nếu trẻ còn chưa nhớ và chưa hiểu bài cô có thể
nhắc lại và cho trẻ chơi nhiều lần với các hình thức khác nhau.
Hay khi dạy trẻ xác định phía trước, phía sau của bản thân cô có thể vận
dụng kiểm tra nhận thức của trẻ vào giờ thể dục sáng . Nếu trẻ chưa nắm bắt
được thì chỉ thêm cho trẻ và giờ sau cô kiểm tra lại.
2.8. Biện pháp 8: Thường xuyên phối hợp giữa gia đình và nhà trường
Thông qua cuốn bé học toán hoặc thực tế trẻ học tại lớp tôi thường xuyên
trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của cháu ở lớp và yêu cầu gia đình
cùng với nhà trường kết hợp chăm sóc và dạy dỗ trẻ để trẻ khắc sâu kiến thức

nhớ bài tốt hơn
VD: Khi học về số lượng tôi có thể trao đổi với phụ huynh về nhà cho trẻ
đếm những đồ dùng gì có số lượng là 4 hay 5 cái bát có tất cả bao nhiêu cái thìa
hay những đồ dùng gì có dạng hình vuông, hình chữ nhật...
3

. Kết quả đạt được

Năm trong học 2016 -2017 nhờ có một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn
toán mà chất lượng học kỳ I đã được nâng cao
3.1. Đối với bản thân
Đã nâng cao được kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với
Sáng kiến kinh nghiêm

16

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
toán
Khả năng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học có nhiều kinh
nghiệm và làm được nhiều hơn.
Kỹ năng sử dụng máy tính thành thạo hơn.
3.2. Kết quả trên trẻ
Qua kiểm tra đánh giá kết quả nhận thức trên trẻ tôi thấy nhận thấy trên
trẻ của lớp tôi đã tăng lên rõ rệt.
-Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến
-Trẻ có nề nếp và thói quen học tập tốt và trật tự
-Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái

- 90% trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với toán.
-Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100%
-Trẻ trả lời đúng câu hỏi của cô là : 88%
- Trẻ thành thạo hơn trong tách, gộp nhóm.
- Trẻ thích đến lớp và tỷ kệ chuyên cần đạt 97%.
Kết quả đánh giá nhận thức học kỳ I của trẻ qua hoạt động làm quen với
toán có đối chứng so với đầu năm như sau:
Kết quả khảo sát học kỳ I:

Đầu năm
STT

Phân loại khả
năng

1

Khả năng

Tốt
%

Khá
%

TB
%

Học kỳ I
Yếu

%

Tốt
%

Khá
%

TB
%

Yếu
%

26

39

26

9

65

32

3

23

32

32

13

55

36

6

3

16

25

29

30

49

39

6

6

nhận biết về
2

biểu tượng
Khả năng so
sánh

3

Khả năng chia
tách phân
nhóm

PHẦN III: KẾT LUẬN
Sáng kiến kinh nghiêm

17

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
1. Kết luận:
Từ những kết quả nghiên cứu trên cơ sở tôi rút ra kết luận sau:
Việc hình thành biểu tượng về toán sơ đẳng cho trẻ 3 - 4 tuổi, là một trọng
tâm trong những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm Non.
Nhằm phát triển trí tuệ và các mặt khác của nhân cách toàn diện, góp phần quan
trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học toán ở bậc tiểu học .
Việc làm này không chỉ có ý nghĩa lớn đối với các nhà nghiên cứu mà đối
với các trường Mầm non, đặc bịêt là các giáo viên Mần non cần nắm vững

những nội dung chương trình và thường xuyên mở rộng nội dung chương trình.
Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới mà còn phải
thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn
luyện, củng cố và nâng cao chất lượng các biểu tượng về toán cho trẻ.
Tôi xây dựng hệ thống tổ chức trò chơi học tập nhằm ôn luyện, củng cố
làm quen những kiến thức, kỹ năng về hình như nhận biết phân biệt các dạng từ
đơn giản đến phức tạp, kết quả thu được phù hợp với giả thuyết khoa học mà tôi
đã đưa ra.
Trong quá trình nghiên cứu thực trạng, tôi nhận thấy biểu tượng hình khối
của trẻ còn nghèo nàn, hạn chế.
Nguyên nhân hoàn toàn không phụ thuộc vào phía trẻ. Không phải là do
trẻ không có khả năng lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng cơ bản và mở rộng về
nội dung toán học sơ đẳng nói chung mà do chúng ta chưa giúp trẻ ghi nhớ sâu
sắc và mở rộng những biểu tượng toán học sơ đảng đó.
Chính vì vậy công việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học có
hiệu quả để hỗ trợ phương pháp hình thành biểu tượng về hình khối nói riêng và
biểu tượng về toán học nói chung là rất cần thiết và luôn luôn đổi mới những
người tâm huyết với nghề, với trẻ.
2. Bài học kinh nghiệm
.- Từ những biện pháp trên tôi rút ra được một số kinh nghiệm sau.
- Để thực hiện thành công đề tài này đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên
tự học hỏi bồi dưỡng rèn luyện đẻ nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hành dạy
Sáng kiến kinh nghiêm

18

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

trẻ, luôn học hỏi tìm tòi để thay đổi hình thức tổ các hoạt động làm quen với
toán.
- Muốn có giờ học đạt kết quả tốt và trẻ hoạt động hứng thú sôi nổi thì
giáo viên phải biết lựa chọn chủ đề, nội dung linh hoạt, các trò chơi vân động
thích hợp, các nội dung giáo dục khác một cách hài hòa nhẹ nhàng.
- Biết cách sử dụng linh hoạt các đồ dùng giảng dạy khoa học thu hút sự
chú ý của trẻ.
- Quan tâm tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường toán
- Kết hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ
3. Phạm vi áp dụng kinh nghiệm :
- Trong chuyên môn tôi đã từng bước áp dụng các biện pháp giúp trẻ học
tốt môn toán, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
- Hướng đi tới tôi tiếp tục áp dụng không ngừng nghiên cứu học hỏi đúc
kết kinh nghiệm tìm ra nhiều biện pháp hữu ích, đồng thời khắc phục những
thiếu sót, tồn tại của những biện pháp nêu trên
4. Kiến nghị :
a. Đối với phòng giáo dục đào tạo.
- Tổ chức bồi dường thường xuyên cho các giáo viên Mầm non về chuyên
đề toán để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
- Tổ chức các nội dung thi dạy để các giáo viên có điều kiện phát huy trao
đổi, rút kinh nghiệm về khả năng tổ chức cũng như sử dụng các biện pháp dạy
học phù hợp.
Bổ sung hỗ chợ tài liệu mới trong và ngoài nước để giáo viên được học
hỏi, tiếp cận những cái mới.
b. Đối với nhà trường.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự giờ những tiết dạy
mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ.
- Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn toán, viết sang kiến
kinh nghiệm để giáo viên trong trường học hỏi lẫn nhau.
- Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô và trẻ.

Sáng kiến kinh nghiêm

19

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
c. Đối với giáo viên.
- Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề.
- Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm những hình thức tổ chức cũng như
các biện pháp dạy học phù hợp nhất với mỗi tiết dạy.
- Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất ở
gia đình và nhà trường.
- Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của ban thân tôi về “một số biện
pháp giúp trẻ học tốt môn toán 3-4 tuổi ở trường mầm non Trung Trắc”
- Tôi rất mong tiểu ban xét duyết sáng kiến kinh ngiệm của trường mầm
non Trưng Trắc và hội đồng thi đua của trường tạo điều kiện giúp đỡ để sáng
kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
- Tôi sin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi viết
không sao chép nội dung của người khác
- Tôi xin chân thành cảm ơn
Trưng Trắc, ngày 20 tháng 2 năm 2017
Người viết

Nguyễn Thị Thanh Nga

Sáng kiến kinh nghiêm

20

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
TÀI LIỆU KHAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm
non 2015- 2016
2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình mẫu giáo bé (3-4 tuổi)
3. Phương pháp hình thành các biểu tướng toán
4. Các hoạt động làm quen vói toán
5. Trò chơi phát triển biểu tượng hình dạng và kích thước cho trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiêm

21

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc
MỤC LỤC

PHẦN I: LÝ LỊCH................................................................................................1
PHẦN II : NỘI DUNG..........................................................................................2
I . Mở đầu..............................................................................................................2
1. Đặt vấn đề..........................................................................................................2
1.1 Lý do chọn đề tài.............................................................................................2
1.2 Ý nghĩa và tác dụng của việc đưa một số biện phát gúp trẻ học tốt môn toán
3 – 4 tuổi ở trường mầm non Trưng Trắc..............................................................4

1.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài...............................................................................4
2. Phương pháp tiến hành......................................................................................4
2.1 Cơ sở lý luận....................................................................................................4
2.2 Cơ sở thực tiễn................................................................................................5
2.3 Các biện pháp tiến hành..................................................................................7
2.3.1. Giáo viên tự bồi dưỡng................................................................................7
2.3.2. Xây dựng góc học toán................................................................................7
2.3.3. Cải tiến đồ dùng dạy học............................................................................7
2.3.4. Nâng cao chất lượng giảng dạy..................................................................7
2.3.5. Tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ để có giải pháp tác động phù hợp..................7
2.3.6. Dạy trẻ qua các môn học khác giúp trẻ củng cố kiến thức đã học..............7
2.3.7. Thường xuyên nắm bắt kết quả của trẻ để giúp đỡ uốn nắn........................7
2.3.8. Thường xuyên phối hợp giữa gia đình và nhà trường.................................7
II: NỘI DUNG.......................................................................................................7
1. Nhiệm vụ của đề tài...........................................................................................7
1.1 Tìm hiểu một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn toán.....................7
1.2 Tìm hiểu thực trạng chất lượng nhận thức về toán của lớp mình....................7
1.3 Đề xuất một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt môn toán......................7
2. Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường Mầm Non Trưng Trắc...7
2.1. Biện pháp 1: Giáo viên tự bồi dưỡng.............................................................8
2.2. Biện pháp 2: Xây dựng góc học toán............................................................8
2.3. Biện pháp 3: Cải tiến đồ dùng dạy học.......................................................10
Sáng kiến kinh nghiêm

22

Nguyễn Thị Thanh Nga


Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn toán ở trường mầm non trưng trắc

2.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng giảng dạy...............................................14
2.5. Biện pháp 5: Tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ để có giải pháp tác động phù hợp
.............................................................................................................................14
2.6. Biện pháp 6: Dạy trẻ qua các môn học khác giúp trẻ củng cố kiến thức đã
học.......................................................................................................................15
2.7. Biện pháp 7: Thường xuyên nắm bắt kết quả của trẻ để giúp đỡ uốn nắn...16
2.8. Biện pháp 8: Thường xuyên phối hợp giữa gia đình và nhà trường.............16
3. Kết quả đạt được.............................................................................................16
3.1. Đối với bản thân...........................................................................................16
3.2. Kết quả trên trẻ............................................................................................17
PHẦN III: KẾT LUẬN.......................................................................................18
1. Kết luận:..........................................................................................................18
2. Bài học kinh nghiệm........................................................................................18
3. Phạm vi áp dụng kinh nghiệm :.......................................................................19
4. Kiến nghị :......................................................................................................19
TÀI LIỆU KHAM KHẢO..................................................................................21

Sáng kiến kinh nghiêm

23

Nguyễn Thị Thanh Nga