SKKN một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 vân

MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích, phạm vi và thời gian nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
2.2. Phạm vi nghiên cứu
2.3. Thời gian nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
II: Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.1. Khảo sát
2.2. Đánh giá
3. Các giải pháp
3.1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức
3.2. Luyện kĩ năng thực hành
3.3. Tăng cường cơ sở vật chất
3.4. Kiểm tra, đánh giá
3.5. Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường
3.6. Biểu dương, tuyên truyền
3.7. Khuyến khích bằng vật chất
4. Kết quả đạt được
4.1. Tiêu chí đánh giá
4.2. Kết quả đạt được
4.3. So sánh với trước khi áp dụng sáng kiến
5. Bài học kinh nghiệm
5.1. Đóng góp mới về mặt thực tiễn
5.2. Những hạn chế sau khi thực nghiệm các giải pháp
III. Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận

2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

1

Trang
3
3
4
4
4
4
5
5
5
6
6
7
8
8
11
15
16
17
17
17
18
18
18
18

19
19
20
20
20
21
23


I. Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Trong cuộc sống con người luôn có nhu cầu giao lưu về tình cảm với nhau,
nhằm truyền đạt những khái niệm, tri thức,…cho nhau, chính vì vậy mà ngôn ngữ
xuất hiện. Cùng với ngôn ngữ người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ… để phụ
giúp cho ngôn ngữ trong việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho nhau và
cuối cùng là chữ viết đã xuất hiện. Chữ viết trở thành một công cụ vô cùng quan
2


trọng trong việc hình thành và phát triển văn hoá, văn minh của từng dân tộc. Nhờ
có chữ viết mà thông tin của con người được lưu truyền từ đời này sang đời khác.
Con người không phải từ khi cắp sách đến trường đã biết viết chữ mà phải trải
qua một quá trình rèn luyện rất kiên trì. Từ xa xưa đã có tấm gương rèn luyện của
ông Cao Bá Quát, một người nổi tiếng “văn hay chữ tốt” ở ngoại thành Hà Nội.
Từ một người viết xấu đến mức không ai đọc được, nhưng nhờ có lòng kiên trì
luyện tập mà ông trở thành một người có tài viết đủ các loại chữ, mà chữ nào
cũng đẹp, cũng rõ ràng. Chính vì chữ viết quan trọng như vậy mà trong nhà
trường, nhất là bậc Tiểu học, học sinh phải được học tập viết, chính tả… nhằm rèn
luyện kỹ năng viết chữ ngay từ những ngày đầu cắp sách đến trường. Ngành Giáo
dục và Đào tạo đã thường xuyên tổ chức các kì thi “Viết chữ và trình bày bài đẹp”

nhằm tạo cơ hội cho giáo viên, học sinh viết đẹp được khoe tài. Nhờ đó, phong
trào thi đua viết chữ đẹp ở các nhà trường được coi trọng hơn. Việc rèn chữ viết
cho học sinh có vị trí quan trọng trong công tác chuyên môn của nhà trường. Viết
đúng mẫu, rõ ràng và đúng tốc độ, học sinh sẽ có điều kiện ghi chép bài học của
tất cả các môn học khác tốt hơn. Ngoài ra, việc rèn chữ viết còn góp phần quan
trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những những phẩm chất đạo đức tốt như
như tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ. Cố vấn Phạm Văn
Đồng đã nói : “Chữ viết đúng cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học
sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn
thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của
mình.” Viết chữ đúng và đẹp giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, nhất là giao
tiếp bằng văn bản. Giúp các em thêm yêu Tiếng Việt và chữ Việt, giữ gìn bản sắc
văn hóa dân tộc.
Hiện nay, vẫn còn có nhiều học sinh viết sai, viết xấu và viết chậm. Điều đó
ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và học các môn
học khác nói chung. Tuy nhiên, nhiều cha mẹ học sinh vẫn chưa nhận thức được
tầm quan trọng của nét chữ đẹp. Đa số phụ huynh chỉ đầu tư cho con học chuyên
sâu kiến thức các môn văn hóa và còn coi nhẹ việc rèn nét chữ đẹp, rèn tính cẩn
thận cho con. Chính vì vậy trong quá trình rèn chữ viết đẹp cho học sinh, giáo
viên gặp rất nhiều khó khăn.
Là giáo viên tiểu học, nhiều năm giảng dạy khối lớp 2, bản thân tôi nhận
thức rất rõ tầm quan trọng của việc rèn chữ trong quá trình dạy học. Giáo viên có
viết đúng, viết đẹp thì học sinh mới có thể viết đúng, viết đẹp theo. Trong những
3


năm qua, đội ngũ giáo viên Tiểu học chúng tôi luôn tự rèn chữ cho mình và đặc
biệt chú trọng tới việc rèn chữ viết cho học sinh. Tôi đã dành thời gian nghiên cứu
phương pháp rèn chữ viết. Từ đó, tôi đã áp dụng các biện pháp ấy để hướng dẫn
cho học sinh viết đẹp trên lớp. Bằng sự tâm huyết và niềm đam mê dạy học sinh

rèn chữ viết đẹp, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp
rèn chữ viết cho học sinh lớp 2".
2. Mục đích, phạm vi và thời gian nghiên cứu.
2.1. Mục đích nghiên cứu:
- Hệ thống hóa một số vấn đề lí luận về công tác rèn chữ viết cho học sinh
ở trường Tiểu học.
- Tìm hiểu thực trạng việc rèn chữ và chữ viết của học sinh lớp 2, trường
Tiểu học Lê Hồng Phong.
- Trên cơ sở lí luận và thực tiễn của công tác rèn chữ viết cho học sinh ở
nhà trường hiện nay, tôi muốn thông qua sáng kiến kinh nghiệm để đề ra biện
pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2, giúp cho học sinh viết đúng hơn, đẹp hơn,
làm cho các em thêm yêu Tiếng Việt, chữ Việt, nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục của học sinh lớp 2 ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong, thành phố Hạ Long.
2.2. Phạm vi nghiên cứu:
Do điều kiện thời gian và khả năng nghiên cứu có hạn, nội dung sáng kiến
kinh nghiệm chỉ tập trung nghiên cứu, áp dụng các biện pháp rèn chữ viết cho học
sinh ở lớp 2A3, trường Tiểu học Lê Hồng Phong.
2.3. Thời gian nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu và áp dụng trong năm học 20172018 (Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018).
3. Phương pháp nghiên cứu.
Để việc nghiên cứu đạt kết quả tốt, tôi sử dụng nhiều phương pháp nghiên
cứu, trong đó chủ yếu là các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến
đề tài:
+ Mẫu chữ mới ban hành kèm theo Quyết định số 31/2002/QĐ - BGD&ĐT
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
+ Tài liệu hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt lớp 1, 2, 3.
+ Vở tập viết lớp 2
4

+ Tài liệu “Dạy và học Tập viết ở Tiểu học”.
+ Tài liệu “Hướng dẫn viết chữ đẹp” của Trung tâm luyện viết chữ đẹp
thuộc Sở giáo dục & Đào tạo Hà Nội
- Phương pháp điều tra: Kiểm tra chất lượng chữ viết của học sinh trong
lớp. Tìm hiểu những tồn tại trong chữ viết của học sinh và những khó khăn,
vướng mắc của học sinh khi rèn viết chữ.
- Phương pháp thực nghiệm: Thực hiện các biện pháp để rèn chữ viết cho
học sinh. Cho học sinh làm một số bài kiểm tra, từ đó bước đầu rút ra những nhận
xét khách quan về tính khả thi của những giải pháp được đề xuất trong đề tài.
- Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: So sánh kết quả trước và
sau khi thực nghiệm, rút ra bài học.
II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận.
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương
tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống... Do
vậy ở trường Tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ và từng bước làm cho chữ viết
trở thành công cụ để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng
đầu của môn Tiếng Việt.
Chữ viết đẹp nói lên rất nhiều điều mà bất cứ ai cũng biết: sự kiên trì cẩn
thận chăm chút từng nét chữ, sự coi trọng người đọc, nhất là nói lên cái đẹp của
tâm hồn, tính mỹ thuật.
Việc viết chữ đẹp không chỉ là thành tích mà là yêu cầu căn bản của người
học trò. Cha ông ta đã từng nói: “Nét chữ, nết người”. Nét chữ thể hiện tính cách
của con người. Người viết chữ đẹp là người luôn cẩn thận, kiên trì và chăm chỉ.
Những câu chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể hiện sự trang trọng và tính cách cẩn
thận của người viết đối với người đọc. Con người muốn làm được người tốt thì
phải rèn luyện từng tí một. Việc rèn chữ cũng chính là rèn tính cách của một con
người.
Trên thực tế, đánh giá kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh Tiểu

học, tiêu chí về chữ viết và trình bày luôn được coi trọng, đặc biệt là trong phân
môn Tiếng Việt. Một học sinh có thông minh đến đâu chăng nữa nhưng chữ viết
cẩu thả, nguệch ngoạc, trình bày bài không khoa học thì kết quả học tập cũng sẽ
không cao. Vì vậy, mỗi học sinh cần phải giữ vở sạch, viết chữ và trình bày bài
5


đẹp. Từ nhiều năm nay, ngành giáo dục đã quan tâm chỉ đạo các trường Tiểu học
thực hiện việc đưa điểm chữ viết vào biểu điểm đánh giá trong các bài kiểm tra
định kì. Các hình thức tổ chức hội thi: “Viết chữ và trình bày bài đẹp” cho giáo
viên và học sinh đã được ngành quan tâm chỉ đạo. Đây là một việc làm có ý
nghĩa, góp phần đáng kể trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và
chất lượng chữ viết nói riêng.
Để có chữ viết đẹp, học sinh cần viết tốt các chữ cái trong Bảng chữ cái.
Bảng chữ cái theo mẫu chữ mới do Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành gồm 29 chữ
cái như sau: a, ă, â, b, c, d, đ, e, ê, g, h, i, k, l, m, n, o, ô, ơ, p, q, r, s, t, u, ư, v, x, y.
Đây là bảng chữ được đánh giá là chuẩn mực so với các bảng chữ trước đó. Tuy
nhiên để viết được đẹp bảng chữ này quả không phải là dễ dàng. Chính vì vậy đòi
hỏi mỗi giáo viên cũng như học sinh phải thật kiên trì, tỉ mỉ và cẩn thận khi rèn
viết cũng như cách trình bày bài khoa học.
Viết chữ đẹp thể hiện ở việc viết đúng mẫu chữ, độ cao, khoảng cách, trình
bày bài viết cân đối rõ ràng, sạch sẽ. Đồng thời khi viết cần viết đúng chính tả vì
chữ đẹp mà viết sai chính tả thì cũng không có tác dụng. Để rèn cho học sinh viết
chữ đẹp, trước hết thầy cô giáo phải giúp học sinh nhìn nhận thế nào là chữ đẹp.
Chữ đẹp là các chữ phải đều, có nét thanh nét đậm, cân đối về chiều cao và độ
rộng, chữ viết phải liền mạch; nét sổ phải thẳng, nét cong phải có độ mềm mại.
Tránh viết chữ gầy quá hoặc mập quá. Không viết nét cao, nét thấp, chân chữ phải
chạm dòng kẻ đậm. Các nét trong một chữ phải viết gọn, không viết thưa quá
hoặc dày xít các nét.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

2.1. Khảo sát
Đầu năm học, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A3. Tôi đã
tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh trong lớp. Kết quả như sau:
Tổng số học sinh trong lớp: 38 em.
Số học
sinh
38

Viết đúng mẫu
SL
24

%
63,2

Viết đúng
chính tả
SL
%
30
78,9

2.2. Đánh giá:
* Ưu điểm:

6

Trình bày đẹp
SL
25

%
65,8

Tốc độ
đạt yêu cầu
SL
%
25
65,8


- Học sinh được thực hiện viết theo mẫu chữ mới theo quy định của Bộ Giáo
dục và Đào tạo. Chính vì vậy các em đã nắm được mẫu chữ cái mới, nắm được
quy trình viết chữ.
- Phần lớn học sinh nắm chắc luật viết chính tả và viết đúng chính tả. Nhiều
em đã biết cách trình bày bài viết theo đúng yêu cầu thể loại, tốc độ viết về cơ bản
đã đạt yêu cầu.
- Vào đầu năm học, tất cả các em đã được trang bị đầy đủ sách vở và đồ
dùng học tập.
* Tồn tại:
- Cách cầm bút, tư thế ngồi của nhiều học sinh chưa đúng.
- Đa số các em viết chưa được liền mạch, chưa biết thể hiện nét thanh, nét
đậm khi viết.
- Chữ hoa và chữ số của học sinh trong lớp viết chưa được đẹp.
- Ở từng nét viết như nét cong kín, nét khuyết trên, khuyết dưới, nét móc
học sinh viết chưa được đúng.
- Còn nhiều học sinh trong lớp viết sai độ cao của các con chữ, tốc độ viết
còn chậm, còn sai nhiều lỗi chính tả. Nhiều em còn viết ngoáy, viết cẩu thả, chữ
viết chưa đều, thiếu nét. Dấu thanh ghi không đúng vị trí.

- Trình bày bài chưa khoa học: đầu bài và bài còn lệch, khoảng cách các
chữ trong bài chưa đều, trong một bài viết có cả chữ đứng và chữ nghiêng.
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Trước hết là do nhận thức của người dạy, người học, nhận thức của phụ
huynh học sinh chưa thấy hết được vị trí, tầm quan trọng và sự tác động qua lại
giữa các môn học. Ngay trong môn Tiếng Việt cũng chưa thực sự coi trọng phân
môn Tập viết và Chính tả. Chưa tạo được sự hứng thú cho học sinh khi học các
môn học này. Trong giờ Tập viết, Chính tả, giáo viên có hướng dẫn nhưng chưa
thật sự tỉ mỉ về cách viết, quy trình viết. Chưa kết hợp dạy nghĩa của từ với dạy
chữ một cách nhuần nhuyễn. Học sinh còn mắc lỗi chính tả do phát âm sai, không
nắm được nghĩa của từ, không nắm chắc quy tắc chính tả. Lên lớp lớn, do khối
lượng kiến thức nhiều hơn, các em phải tăng tốc độ viết nên chữ viết không được
nắn nót, dẫn đến viết ẩu, viết xấu.
- Một nguyên nhân nữa là do giáo viên ít đi đến từng em để trực tiếp rèn,
sửa cho các em tư thế, cách để vở, cách cầm bút. Một số giáo viên còn chưa chú ý
đến việc tự rèn chữ viết cho chính mình.

7


- Nhiều khi do các môn học (Toán, Tiếng Việt, ...) có lượng kiến thức quá
nhiều nên việc rèn chữ cho học sinh qua những môn học này còn có phần hạn chế.
- Mặt khác, do sự phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh còn
hạn chế ...
3. Các giải pháp
3.1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức
Viết chữ đẹp vốn là truyền thống văn hóa được gìn giữ bấy lâu nay. Từ xa
xưa, người viết chữ đẹp là người có tài và được đánh giá là học cao hiểu rộng, rất
được yêu mến, quý trọng. Người xưa đã từng đúc rút khái quát về mối liên hệ
giữa nét chữ với tính cách, tâm hồn con người qua câu: “Nét chữ, nết người”. Quả

thực nhìn nét chữ viết của một người, người ta phần nào có thể phỏng đoán được
tính cách, tâm hồn của chủ nhân nét chữ ấy. Chỉ cần thoáng qua nét chữ là có thể
nhận biết được người viết có tính cẩu thả, qua loa hay cẩn thận, chu toàn. Chữ viết
của một người thường được rèn luyện và định hình trong những năm tháng học
tập ở nhà trường.
Thực tế, hiện nay việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tuy vẫn được coi
trọng nhưng vì nhiều nguyên nhân khác nhau nên kết quả không như mong muốn,
hậu quả là chữ viết của học sinh ngày càng xấu, trình bày bài không có tính thẩm
mĩ cao. Những nguyên nhân đó có thể khẳng định được xuất phát từ chính nhận
thức của cá nhân học sinh, phụ huynh học sinh và đội ngũ giáo viên. Vì vậy việc
nâng cao nhận thức để góp phần nâng cao hiệu quả rèn chữ là vô cùng quan trọng.
* Nâng cao nhận thức của học sinh:
Rèn chữ không chỉ là rèn tính kiên trì, cẩn thận mà trên hết còn rèn tính kỷ
luật, văn hoá viết ở mỗi học sinh. Tuy nhiên, để làm được điều này không phải
học sinh nào cũng có thể làm được. Hiện nay, ý thức rèn luyện chữ viết đẹp của
các em chưa cao. Nhiều em học sinh và cả các bậc phụ huynh cho rằng, chữ viết
ngày nay không còn quan trọng vì thời đại công nghệ thông tin ngày càng phát
triển mạnh mẽ, chỉ cần có trí tuệ là đủ, tất cả đã có máy tính “viết” thay. Đồng
thời, với suy nghĩ càng học lên cao càng phải ghi nhanh để kịp bài nên chữ viết
và cách trình bày bài của các em cũng ngày càng xấu.
Không chỉ có chữ viết xấu mà nhiều học sinh còn viết sai lỗi chính tả, nhiều
em không biết phân biệt và sử dụng đúng các loại dấu câu; lại cẩu thả trong khâu
trình bày cho nên bài làm của các em nhiều khi bị trừ điểm.
Ngoài ra, khả năng đọc và cảm nhận các loại văn bản, các bài văn, bài báo,
các trang sách của nhiều học sinh rất yếu, không thể hiện được cái hồn của bài
8


học, thậm chí qua cách đọc của các em làm cho người nghe có thể sẽ hiểu sai
hoặc không hiểu được hết dụng ý của tác giả. Vô hình chung, văn hóa đọc cũng

đã bị ảnh hưởng nghiêm trọng.
Với xu hướng học lên càng cao thì thi cử chủ yếu bằng hình thức trắc
nghiệm, chính điều này cũng đã tạo cho học sinh thói quen là trong các bài kiểm
tra, hay thi cử, chỉ cần đánh dấu vào các đáp án đã có sẵn nếu đúng là có điểm;
nên không có cơ hội và cũng không cần rèn luyện kỹ năng viết.
Hậu quả của việc chữ viết xấu và trình bày bài không khoa học là vô cùng
to lớn, mà trước hết là ảnh hưởng đến kết quả thi cử của các em. Trong các kỳ thi
cuối cấp hay các bài kiểm tra định kỳ, nhiều học sinh thiếu điểm cũng chỉ vì chữ
xấu; thầy cô khi chấm các bài kiểm tra sẵn sàng cho điểm thấp cũng chỉ vì “chữ
không ra chữ”, rất khó đọc kèm theo cách trình bày bài không hợp lí. Khi phải
làm nhiệm vụ chấm bài kiểm tra của các em viết chữ xấu rất khó đọc và cách trình
bày không khoa học thì đó thật sự là “cực hình”!
Trước những nguyên nhân đó, tôi thiết nghĩ: Muốn góp phần trau dồi, rèn
luyện chữ viết một cách có hiệu quả cho học sinh, trước hết cần giúp các em hiểu
được vai trò, ý nghĩa của việc rèn luyện chữ viết, giúp các em trau dồi các kỹ
năng viết chữ đúng và đẹp, biết cách trình bày bài; hơn nữa còn giúp các em có
đức tính kiên trì, cẩn thận. Trong nhà trường, việc rèn chữ cho học sinh cũng
chính là rèn tính cách cẩn trọng, lòng tự trọng để sau này khi rời khỏi ghế nhà
trường, các em sẽ mang theo những hành trang không chỉ là kiến thức mà còn là ý
thức kỷ cương, đức tính cẩn thận, kiên trì lúc bước vào đời.
* Nâng cao nhận thức của phụ huynh học sinh:
Hiện nay, có rất nhiều quan điểm trái chiều của phụ huynh về việc rèn chữ
viết. Một bộ phận phụ huynh rất quan tâm và khuyến khích con em mình cố gắng
rèn chữ đẹp vì họ hiểu tầm quan trọng của chữ viết. Tuy nhiên đó chỉ là một bộ
phận nhỏ. Ngược lại, nhiều phụ huynh không muốn con mình luyện chữ vì họ
nghĩ rằng rèn chữ rất vất vả và mất nhiều thời gian. Tập trung vào rèn chữ con họ
sẽ có nguy cơ mắc bệnh cận thị nhiều hơn. Một số phụ huynh lại cho rằng chữ
đẹp bởi hoa tay, có rèn cũng không được.
Để khắc phục tình trạng này, tôi đã cung cấp cho phụ huynh những điều cần
biết về rèn viết chữ và cách trình bày bài đẹp như: Phân tích vai trò của chữ viết

góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh, giới thiệu một số kỹ thuật luyện
viết như cách chọn vở, chọn bút, tư thế ngồi, cách trình bày bài khoa học rèn tính
thẩm mĩ cho học sinh, … để phụ huynh nắm bắt và có thể điều chỉnh con khi ở
9


nhà. Quan trọng hơn là tôi đưa ra nguyện vọng của mình là mong phụ huynh dành
nhiều thời gian hơn nữa để theo dõi uốn nắn, động viên kịp thời con em mình
trong khâu rèn luyện chữ viết. Thực tế, về mặt kiến thức, ngày nay do đổi mới
chương trình, nội dung sách giáo khoa, nhiều bậc cha mẹ không có khả năng
“dạy” cho con, nhưng về mặt kỹ năng rèn luyện chữ viết đẹp thì ai cũng làm
được; tránh tình trạng như hiện nay là không ít bậc cha mẹ coi việc giáo dục con
cái đều “khoán” cho thầy cô và nhà trường.
* Nâng cao nhận thức của giáo viên:
Là một giáo viên, tôi thiết nghĩ chữ viết và cách trình bày bảng của mình vô
cùng quan trọng. Đó chính là khuôn mẫu để các em noi theo. Vì vậy, mỗi thầy cô
giáo cũng phải không ngừng trau dồi chữ viết mỗi khi lên lớp. Kinh nghiệm nhiều
năm làm công tác giảng dạy, tôi nhận thấy rằng, ở đâu và khi nào thầy cô giáo trình
bày bảng sạch đẹp, khoa học thì ở đó và khi đó, khả năng tiến bộ và “bắt chước”
của các em thường cao hơn. Bởi vậy, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo phải là
tấm gương đạo đức về tự học và sáng tạo” cần được triển khai và thực hiện một
cách đầy đủ, nghiêm túc có hiệu quả.
Bên cạnh đó, mỗi thầy giáo, cô giáo trong quá trình giảng dạy và làm công
tác giáo dục cũng cần phát huy hết tinh thần trách nhiệm của mình trong việc
kiểm tra, đánh giá chữ của học sinh. Thông qua việc chấm bài và trả bài kiểm tra
cũng cần phải dành một lượng thời gian nhất định cho việc đánh giá chất lượng
bài làm, nhận xét về chữ viết của các em để các em có điều kiện nhận biết những
điều được và chưa được, những khiếm khuyết của bài làm. Qua đó các em rút
kinh nghiệm cho những lần sau. Đặc biệt là giáo viên bậc Tiểu học được xem là
“chìa khóa” tạo ra nền tảng chữ viết cho các em sau này.

Có thể khẳng định rằng: Nét chữ được rèn luyện thành nếp ngay ngắn,
lâu ngày tự thân nó là sản phẩm thủ công cố hữu của một con người. Nhìn
ngắm một sản phẩm thủ công do một ai đó làm ra, người ta sẽ thấy tính cách
riêng của người tạo ra nó. Sản phẩm toát lên phẩm chất chu đáo, ngay ngắn,
cẩn thận và còn mang cả cái đẹp của tâm hồn người làm ra nó. Nói như vậy để
thấy, cần đánh giá đúng tác dụng của việc luyện chữ đẹp.
3.2. Luyện kĩ năng thực hành
* Kiến thức, kỹ năng:
- Giáo viên phải nắm vững mẫu chữ mẫu chữ mới ban hành kèm theo
Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2012 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
10


- Phân loại chữ viết của học sinh theo nhóm để có kế hoạch luyện viết cụ
thể cho từng nhóm. Hướng dẫn học sinh các kiến thức và kĩ năng cơ bản cũng như
các thủ thuật khi viết trong các tiết Luyện viết, Chính tả, Tập viết và cả khi làm
Toán.
- Giáo viên cần luyện viết cho thật đúng, đẹp trên bảng của lớp cũng như
khi chấm bài để từ đó khơi gợi trong các em học sinh sự hứng thú, lòng say mê
khi viết.
- Chú trọng luyện viết đẹp ở tất cả các môn học chứ không chỉ riêng ở các
môn Tập viết và Chính tả.
- Thường xuyên đánh giá để thấy được sự tiến bộ của các em học sinh qua
từng bài viết.
- Trong giờ luyện viết giáo viên năng đi đến từng học sinh để uốn nắn kịp
thời những lỗi sai khi viết.
* Hướng dẫn học sinh luyện viết.
Luyện viết các nét cơ bản.

- Mục tiêu:
+ Giúp học sinh nắm vững các nét cơ bản để khi nối các nét đó với nhau tạo
thành con chữ, học sinh sẽ viết tốt hơn.
+ Luyện cho học sinh cách thể hiện thanh đậm.
- Cách tiến hành:
+ Yêu cầu học sinh cầm bút đúng, tập đưa các nét trên không, các nét xiên,
nét xổ, nét móc hai đầu, nét cong khép kín, nét cong trái, nét khuyết xuôi, nét
khuyết ngược,...
+ Cho học sinh viết vào vở các nét cơ bản, hướng dẫn các em khi đưa lên
bằng cạnh của bút sẽ tạo được nét thanh, khi đưa xuống đưa bằng cả phần ngòi
bút trên trang giấy và hơi nhấn bút tạo nên nét đậm. Viết nét đậm ít, nét thanh
nhiều thì chữ sẽ mềm mại.
Luyện viết các chữ cái:
- Chữ cái viết thường (chữ thường):
+ Chia nhóm theo đặc điểm chung của chữ (không chia theo độ cao):
Nhóm 1: Các chữ có chứa nét cong (cong kín, cong hở)

o

ô

ñ

‼

₧

Ƙ

Nhóm 2: Các chữ có chứa nét cong phối hợp nét móc hoặc thẳng

a

ă

â

d

11

ð

q

⌂


Nhóm 3: Các chữ có chứa nét hất và nét móc.

Ł

LJ

Ď

Ŕ

Nhóm 4: Các chữ có chứa nét khuyết.

l

b

h

w

↨

k

g

j
⌐

Nhóm 5: Các chữ có chứa nét thắt.

ǟ

s

v

- Cho học sinh nhận biết đặc điểm chung của các chữ trong nhóm.
- Hướng dẫn viết (trên bảng con, trên giấy).
- Khi luyện cho học sinh viết chữ, tôi đã hướng dẫn cách lia bút, rê bút.
+ Chữ cái viết hoa (29 chữ cái viết hoa kiểu 1 và 5 chữ cái viết hoa kiểu
2):

Đây là phần khó nhất khi luyện viết cho học sinh. Khi luyện cho học sinh
các chữ hoa mất rất nhiều thời gian. Để thuận tiện cho học sinh, tôi đã chia nhóm
chữ hoa theo tài liệu luyện viết chữ đẹp của trung tâm luyện viết chữ đẹp:
Nhóm 1: Các chữ hoa có chứa nét móc ngược trái và móc ngược phải.

A

A

A

M

N

Nhóm 2: Các chữ hoa có chứa móc ngược trái và nét cong.

B

P

R

D

Ð

Nhóm 3: Các chữ hoa có nét đầu tiên là nét cong dưới.

C

G

S

L

E

E

Nhóm 4: Các chữ hoa có nét đầu tiên là kết hợp của nét cong trái và lượn ngang.

I

K

V

H

Nhóm 5: Các chữ hoa được viết bằng nét cong ín.

Å

O

>

Q F

12

T


Nhóm 6: Các chữ hoa có nét móc đầu tiên là nét móc 2 đầu. (có biến điệu ở
các chữ X, N, M, Q )

U

¢ Y

f

X

J

W

Z

Trước khi luyện chữ hoa cho học sinh, tôi cùng với các em luyện một số nét
cơ bản để viết chữ hoa (biến điệu từ các nét dùng để viết chữ thường):
+ Nét thẳng:
+ Nét cong:

Õ
+ Nét móc:
+ Nét khuyết:

Luyện viết các chữ số:
Nhóm 1: Các số kiểu 1.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Nhóm 2: Các số kiểu 2

2

3

4

5

7

* Hướng dẫn học sinh cách viết kiểu chữ đứng, nghiêng.
Trên thực tế có những học sinh chỉ viết được những chữ đứng mà không
viết được chữ nghiêng, có những học sinh chỉ viết được chữ nghiêng mà không
viết được chữ đứng. Chính vì vậy, ban đầu tôi luyện theo khả năng viết của các
em. Khi học sinh đã viết tốt tôi mới rèn cho các em có thể viết cả hai kiểu chữ.
* Viết ứng dụng
- Chữ ghi vần, tiếng:
+ Ở phần này chủ yếu hướng dẫn cho các em kỹ thuật nối chữ, viết liền
mạch, khoảng cách giữa các chữ các trong chữ ghi, vần tiếng, cách thanh đặt dấu
thanh.
+ Hướng dẫn từ dễ đến khó:
13


Nét nối thuận lợi: an, im, ai, ay, en (điều tiết khoảng cách giữa hai chữ cái
sao cho không quá gần hay quá xa).

an

Łm

ay

en

η

Nét nối không thuận lợi: (Phải sử dụng kỹ thuật lia bút, rê bút, tạo nét phụ).

wo

Ϊ

wΪ Ξ

hΞ

Ο

hnj

Khi viết tên riêng, chữ viết hoa đầu câu hướng dẫn cách viết tạo sự liên kết
(viết nối nét).

An KΒł

Gia Lai

WgΒŃ An

Trong trường hợp điểm dừng bút của các chữ hoa không hướng tới chữ thường ta phải
tạo liên kết bằng cách chạm đầu chữ thường và chữ hoa đứng trước hay tạo khoảng cách hợp lý
(bằng 1/2 khoảng cách giữa các chữ viết thường)

BàTǟöng

Phan BĖ Châu

Cách viết liền mạch: Viết tất cả các hình cơ bản của các chữ, sau đó mới đặt dấu.

ĎΪg - ĎŪg

ǟuΪg - ǟuųg

duΪg - đưŊg

Cách đặt dấu thanh: Dấu thanh được đánh ở âm chính.

bài

hĈ

đỡ

χď

wặng

Khi âm chính là một âm đôi xuất hiện trong âm tiết mở (không có âm cuối)
dấu thanh được đánh ở yếu tố đầu của nguyên âm đôi.

λŰa
λǽa
λẂa

Khi âm tiết chính là một âm đôi xuất hiện trong âm tiết đóng (có âm cuối)
dấu thanh được đánh ở yếu tố cuối của nguyên âm đôi.

LJΘĞng

νΰŖ

λίŬ

Các chữ cái có dấu mũ. Các dấu (\ , / , ?) được đặt bên phải dấu mũ.

huyϙn

vvvv

εấm

Dấu (~) được đặt trên đầu dấu mũ:
14

xuŬg


Ύ˙

vvvv

lẵng

jẫu

- Viết ứng dụng từ ngữ, câu:
Dựa trên cách viết ứng dụng chữ ghi vần, tiếng để hướng dẫn viết từ và ứng
dụng câu. Tôi lưu ý cho học sinh khoảng cách giữa các chữ ghi tiếng bằng chiều
rộng của một chữ o viết thường. Cần lưu ý học sinh về cách đặt dấu câu.
Thông thường khi luyện viết cho học sinh tôi thường kết hợp hai phn: luyện
viết chữ ghi vần, tiếng với luyện từ ngữ, câu vào làm một.
* Hướng dẫn trình bày bài thơ, bài văn:
Hướng dẫn cho học sinh cách trình bày bài thơ, bài văn sao cho cân đối trên
trang giấy, cân đối giữa đầu bài với bài viết, giữa bài viết với tác giả, kết hợp giữa
luyện viết với rèn kiến thức Tiếng Việt cho học sinh để các em không viết sai lỗi.
* Hướng dẫn cách giải và trình bày bài toán:
Trước hết tôi hướng dẫn cho học sinh xác định dạng toán sau đó tóm tắt bài
toán (nếu cần) và giải bài toán đó. Sau khi giải xong học sinh biết trình bày cân
đối giữa tóm tắt với lời giải, giữa lời giải với phép tính và đáp số. Đối với các bài
toán không phải là bài giải tôi vẫn hướng dẫn học sinh cách trình bày sao cho
khoa học hơn.
3. 3. Tăng cường cơ sở vật chất:
* Nghệ thuật mài bút nét thanh, nét đậm.
- Bút viết là loại bút mài, khi viết tạo ra nét thanh, nét đậm; bút không quá
dài hoặc quá ngắn; không quá to hoặc quá bé, phần ngòi không được mềm quá
(chọn bút quyết định 20 –> 25% sự thành công đối với bài viết).
- Trong quá trình sử dụng bút viết, giáo viên có thể chỉnh sửa bút cho phù
hợp với tay cầm, cách đưa bút của học sinh bằng kĩ thuật mài bút hoặc bằng
những thủ thuật sửa chữa nhỏ.
* Cách cầm bút, chọn vở.
- Cầm bút và điều khiển bút bằng 3 ngón tay: (ngón trỏ, ngón cái, ngón
giữa) của bàn tay phải. Động tác viết còn có sự phối hợp cử động của cổ tay,
khuỷu tay và cánh tay. Thực tế, nhiều học sinh, kể cả giáo viên, cầm bút sai, đây
là một cố tật rất khó sửa. Cầm bút sai sẽ dẫn đến mỏi tay khi viết, cơ tay căng

cứng, đau tay. Bút nghiêng về phía người viết 45° so với mặt giấy và song song
với chiều dọc của trang giấy, ngòi bút úp xuống mặt giấy.

15


- Mực phải chọn mực mới, không đặc quá và không có cặn, viết bằng mực
đen thì bài viết sẽ được bền hơn, không bị nhoè, bị thấm. Khi bơm mực không
nên bơm đầy bầu, mực xuống nhiều sẽ không ra nét thanh nét đậm.
- Vở viết: chọn loại vở dày, chất lượng giấy tốt, dòng kẻ không quá mờ
nhưng không quá rõ.
- Khi luyện viết cần sử dụng thêm bảng con.
* Trang bị phòng học và uốn nắn tư thế ngồi:
- Phòng học cần có đủ ánh sáng, bàn ghế ngồi học phải phù hợp với lứa tuổi
học sinh.
- Ngoài ra, việc uốn nắn tư thế ngồi và cách cầm bút cho học sinh cũng rất
quan trọng: Khi ngồi viết học sinh phải ngồi ngay ngắn, không tỳ ngực vào bàn,
đầu hơi cúi, 2 mắt cách vở từ 25 -> 30 cm.
3.4. Kiểm tra, đánh giá.
Chương trình của các trường Tiểu học đối với lớp 2 mỗi tuần có 1 tiết tập
viết. Bên cạnh đó là 2 tiết chính tả dưới dạng nghe - viết. Trường đều tổ chức học
2 buổi/ngày nên giáo viên có thể dành thêm 1 tiết/tuần cho để luyện viết với quan
điểm là luyện cho học sinh viết đúng, viết sạch, đẹp, đảm bảo đúng tốc độ theo
quy định.
Trong những tuần đầu, tôi dành thời gian cho học sinh trong lớp luyện kỹ
thuật cơ bản trên. Sau khi học sinh đã nắm được các kỹ thuật viết, một tuần tôi
cho học sinh trong lớp được luyện viết 1 bài vào vở Luyện viết (tiết thực hành).
Quá trình học sinh luyện viết, tôi thu và chấm chữa bài một cách cụ thể, sửa
lỗi chi tiết cho từng bài của các em. Tôi luôn quan tâm nhận xét cho học sinh về
độ cao, chiều rộng của từng chữ, số; cách viết liền mạch giữa các chữ cái trong

cùng một tiếng, cách viết chữ hoa, sự cân đối của bài viết. Trong các giờ học tôi
thường xuyên luyện cho học sinh căn thời gian khi viết, chuẩn về kỹ thuật, đẹp và
sáng tạo về cách trình bày.
Chỉ rõ cho học sinh thấy điểm mạnh để học sinh phát huy và điểm yếu để
học sinh sửa lỗi ngay sau khi chấm chữa. Cho các em so sánh bài trước với bài
sau để các em thấy được sự tiến bộ của mình trong việc rèn chữ và cách trình bày
từ đó có hứng thú hơn khi viết bài.
3.5. Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường:
16


Để làm tốt công tác rèn chữ viết của học sinh, tôi tham mưu với Ban giám
hiệu nhà trường một số nội dung sau:
- Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch chỉ đạo việc rèn chữ và trình bày
bài đẹp cho học sinh và Giáo viên.
- Đầu tư kinh phí: trang bị tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh,
trang bị bút, giấy viết cho học sinh.
- Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để động viên các em.
- Luôn quan tâm đến cơ sở vật chất như: đảm bảo phòng học có đủ ánh
sáng, kích thước bàn ghế phù hợp với chiều cao trung bình của từng đối tượng
học sinh.
3.6. Biểu dương, tuyên truyền.
Để đạt hiệu quả trong công tác rèn viết chữ đẹp, tôi đã sử dụng rất nhiều
các hình thức động viên, thường xuyên tuyên dương những học sinh có tiến bộ
trước học sinh của lớp trong các tiết tập viết, chính tả, luyện viết, toán. Tuyên
dương, nêu gương các em có nỗ lực và cố gắng luyện chữ viết trong các giờ sinh
hoạt lớp. Đặc biệt trong các buổi họp phụ huynh để cha mẹ học sinh thấy dược sự
tiến bộ của con mình.
- Tuyên truyền cho học sinh, các bậc phụ huynh và cả đồng nghiệp biết về
ích lợi của việc viết chữ đẹp không chỉ có tác dụng trong các kì thi, mà còn có tác

dụng trong cuộc sống hàng ngày.
3.7. Khuyến khích bằng vật chất.
- Phối hợp cùng cha mẹ học sinh thường xuyên động viên, khích lệ các em
một cách kịp thời bằng những phần thưởng nhỏ (vở, bút, món quà mà các em ưa
thích...) vào buổi sinh hoạt cuối tuần. Tạo cho các em hứng thú và sự say mê với
môn học.
- Phối hợp cùng nhà trường tuyên dương, khen thưởng các em học sinh
trong đội tuyển đạt giải các cấp trước học sinh toàn trường hoặc trong các Lễ
tuyên dương học sinh giỏi hàng năm.
Trên đây là một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 mà tôi đã áp
dụng. Một trong những yếu tố luôn quyết định đến thành công của việc luyện chữ
phải là sự kiên trì rèn luyện của bản thân học sinh, sự tinh ý, cần mẫn của giáo
viên khi phát hiện và sửa lỗi cho các em, đặc biệt là thầy phải viết đúng, viết đẹp,
trình bày khoa học.
17


Dù công việc còn nhiều khó khăn, vất vả, qua kết quả đạt được, tôi biết tôi
đã không phí hoài công sức. Trên cơ sở này tôi sẽ vững tin vào công việc của
mình đang làm.
4. Kết quả đạt được
4.1. Tiêu chí đánh giá
- Học sinh nắm vững mẫu chữ cái, nắm được quy trình viết chữ.
- Tốc độ viết đạt yêu cầu theo từng khối lớp.
- Học sinh nắm chắc luật viết chính tả, không viết sai chính tả.
- Biết cách trình bày bài văn, bài thơ, bài toán đẹp và cân đối .
4.2. Kết quả đạt được (Đối với học sinh lớp 2A3)
* Kết quả xếp loại Vở sạch chữ đẹp cuối kỳ 1 đạt:
- Loại A: 30 /38 học sinh . Đạt 78,9%
- Loại B: 8/38 học sinh . Đạt 21,1%.

Cụ thể:
Số học
sinh

38

Viết đúng mẫu
SL

%

29

76,3

Viết đúng
chính tả
SL
%

34

89,5

Trình bày đẹp
SL

%

30

78,9

Tốc độ
đạt yêu cầu
SL
%

31

81,6

- Tập thể lớp được BGH nhà trường đánh giá và xếp loại tốt về phong trào
“Giữ vở sạch - Rèn chữ đẹp”.
4.3. So sánh với trước khi thực hiện sáng kiến
Số học
sinh

38

Viết đúng mẫu
Trước

63,2%

Sau

Viết đúng
chính tả
Trước

Sau

76,3%
89,5%
Tăng 78,9% Tăng
13,1 %
10,6%

Trình bày đẹp
Trước

Sau

78,9%
65,8% Tăng
13,1 %

Tốc độ
đạt yêu cầu
Trước
Sau

81,6%
65,8% Tăng
15,8%

Như vậy, việc tôi áp dụng các biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh trong
lớp 2A3 đã thực sự có hiệu quả.
5. Bài học kinh nghiệm:
5.1. Đóng góp mới về mặt thực tiễn

Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào đối tượng học sinh tại lớp 2A3 được
BGH nhà trường kiểm tra, đánh giá cao về việc rèn chữ viết năm học 2017 - 2018.
Nhờ nâng cao được chất lượng chữ viết mà kết quả kiểm tra môn Tiếng việt
của lớp tôi, trong đợt kiểm tra định kỳ lần 1 đạt kết quả cao so với chất lượng
chung của khối. Không những vậy tập thể lớp được BGH nhà trường đánh giá và
18


xếp loại tốt về phong trào “Giữ vở sạch - Rèn chữ đẹp” của nhà trường. Điều này
đã thể hiện được sự cố gắng của cả cô và trò trong công tác rèn chữ viết.
Rèn chữ viết đẹp cho học sinh luôn là đề tài có giá trị đối với các trường
Tiểu học và giáo viên say mê giàu kinh nghiệm. Công tác rèn chữ có tác dụng
thiết thực mạnh mẽ nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ
các thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu
của nhà trường. Để tạo nên phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” mỗi thầy cô
giáo phải biết và hiểu:
- Rèn chữ viết là cả một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì và chăm chỉ.
Vì vậy, giáo viên cần có sự quyết tâm, chịu khó nghiên cứu, tìm ra phương pháp
tối ưu nhất khi rèn chữ cho học sinh.
- Rèn viết chữ đẹp là một quá trình liên tục, khi đã luyện viết các em phải
cố gắng duy trì và thường xuyên luyện viết cho đến khi cách đưa nét đã thực sự
trở thành thói quen. Nếu các em chăm chỉ rèn luyện thì chắc chắn sẽ thành công.
- Để rèn được cho học sinh chữ viết và trình bày bài đẹp thì chữ viết của
giáo viên phải là chuẩn mực, trình bày bài và lời phê phải khoa học. Vì vậy giáo
viên cũng phải thường xuyên rèn chữ viết của mình. Bất kể lúc nào và bất kể ở
đâu, chữ viết của giáo viên cũng phải là khuôn mẫu để học sinh nhìn vào đó và
học tập (Đặc biệt là chữ viết mẫu, sửa lỗi cho học sinh và nhận xét bài làm của
học sinh.)
- Khi hướng dẫn học sinh viết, giáo viên phải có đồ dùng trực quan (chữ
viết mẫu).

- Giáo viên cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh. Quan tâm uốn
nắn các thao tác, các hoạt động học tập của học sinh.
- Động viên học sinh kịp thời.
- Phối kết hợp với phụ huynh:
+ Chuẩn bị chu đáo đồ dùng học tập cho các em.
+ Kiểm tra ở nhà, động viên học sinh tham gia học tập tốt.
Những biện pháp mà đề tài đưa ra có thể áp dụng cho cả các khối lớp 1, 3,
4, 5 trong trường Tiểu học.
5.2. Những hạn chế sau khi thực hiện giải pháp
Với những kết quả từ việc ứng dụng đề tài vào giảng dạy, tôi nhận thấy
những thành công chưa phải là nhiều vì những khó khăn trước mắt của việc rèn
chữ viết còn rất nhiều. Bởi khi đã rèn được chữ thì việc các em duy trì và phát huy
để chữ viết luôn luôn đẹp quả là điều rất khó. Nhất là khi các em học lên những
19


lớp cao hơn, kiến thức học nhiều hơn, khó hơn. Như vậy, thời gian dành cho việc
luyện viết sẽ ít hơn. Và khi các em phải viết nhiều hơn cũng khó để nắn nót để có
được những nét chữ đẹp. Đây cũng chính là điều mà tôi đang trăn trở: “Làm thế
nào để các em có thể giữ được những nét chữ đẹp?”. Có lẽ, trước câu hỏi này tôi
sẽ phải tiếp tục tìm ra những giải pháp tiếp theo trong thời gian tới.
III. Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Đối với học sinh Tiểu học, tri giác của các em còn thiên về nhận biết tổng
quát đối tượng. Trong khi đó để viết được chữ, người viết phải tri giác từng nét
chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ mỉ. Do vậy, khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ, học sinh
không tránh khỏi những lúng túng, khó khăn. Vậy nên muốn thành công trong
việc rèn chữ đòi hỏi mỗi thầy cô phải có lòng yêu nghề, mến trẻ. Giáo viên phải
đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt các
phương pháp dạy thông qua từng tiết dạy cụ thể sao cho phù hợp với học sinh,

kiên trì bền bỉ từng bước thì chắc chắn sẽ gặt hái được thành quả tốt đẹp. Góp
phần nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh mà còn làm tiền đề cho các em
viết đẹp hơn ở các lớp trên.
Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 trong sáng kiến là sự đúc kết
kinh nghiệm về rèn chữ của bản thân tôi trong nhiều năm qua. Kết quả cho thấy
việc vận dụng các biện pháp đó đã đem lại chất lượng rất khả quan. Hai năm học
vừa qua, chữ viết của học sinh lớp tôi chủ nhiệm được nâng lên rõ rệt về số lượng
và chất lượng. Để có được kết quả tốt cần có sự quan tâm dạy dỗ công phu của
người thầy theo một phương pháp khoa học và kinh nghiệm đã được đúc kết cùng
với sự kèm cặp thường xuyên của các bậc phụ huynh, sự nỗ lực kiên trì của bản
thân mỗi học sinh. Do vậy mỗi giáo viên cần phải không ngừng tự rèn luyện mình
viết đúng và viết đẹp hơn xứng đáng là tấm gương cho học sinh noi theo. Xuất
phát từ cơ sở lí luận và thực tiễn, tôi đề xuất biện pháp rèn chữ viết cho học sinh
lớp 2 đã được áp dụng tại lớp 2A3 trường Tiểu học Lê Hồng Phong. Các biện
pháp đề xuất không phải là mới mẻ mà mang tính kế thừa và phát triển. Hệ thống
các biện pháp mà sáng kiến kinh nghiệm đưa ra đó là:
- Giáo viên phải tự rèn viết cho mình để viết mẫu chuẩn, quan tâm đến chữ
viết, tư thế ngồi của học sinh trong các giờ học
- Nghiên cứu nghệ thuật mài bút nét thanh, nét đậm để giúp học sinh thể
hiện thanh đậm được dễ dàng.
20


- Hướng dẫn học sinh cách cầm bút, để vở tạo thuận lợi khi viết.
- Hướng dẫn học sinh luyện viết từ các nét cơ bản đến các chữ cái rồi từ,
câu và hoàn thành một văn bản; cách viết các chữ số và trình bày bài giải của một
bài toán.
- Cho học sinh viết ứng dụng trong các giờ học, giáo viên kiểm tra, uốn nắn
kịp thời.
- Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết

bị cần thiết cho việc rèn chữ và trình bày bài đẹp của học sinh.
- Phối hợp với phụ huynh khuyến khích động viên kịp thời em học sinh có
tiến bộ trong việc rèn chữ và trình bày bài đẹp.
2. Kiến nghị:
2.1. Đối với Sở giáo dục và Đào tạo
- Cung cấp cho các nhà trường tài liệu rèn chữ cho học sinh, các tập san dạy
học thường xuyên, kịp thời.
- Khen thưởng xứng đáng đối với các tập thể, cá nhân có nhiều thành tích
trong quá trình rèn chữ viết.
2.2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo:
Có động viên khích lệ kịp thời với học sinh đạt giải cao trong các hội thi:
“Viết chữ và trình bày bài đẹp” bằng cách cộng điểm thưởng cho học sinh.
2.3. Đối với giáo viên:
Luôn xác định rõ rèn chữ viết chính là rèn nết người. Không ngừng tự bồi
dưỡng để chữ viết của mình đẹp hơn, thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo./.
Hạ Long, ngày 20 tháng 4 năm 2018
Thủ trưởng đơn vị quản lý trực tiếp xác nhận
Hiệu trưởng:

Người viết

Đỗ Thị Liễu

Đào Thị Hồng Vân

21


Hội đồng khoa học công nghệ Thành phố

Xếp loại:

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tên tác giả

Nguyễn Minh Thuyết

Tên tài liệu
Mẫu chữ mới ban hành
kèm theo Quyết định số
31/2002/QĐ – BGD&ĐT
của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
Tài liệu hướng dẫn
giảng dạy Tiếng Việt lớp
1, 2, 3.

Trần Mạnh Hưởng

Vở Tập viết lớp 1, 2, 3

Trần Mạnh Hưởng

Tài liệu “Dạy và học
tập viết ở tiểu học”.

Nguyễn Đương Ánh

Tài liệu “Hướng dẫn
viết chữ đẹp ” của Trung
tâm luyện viết chữ đẹp
thuộc Sở giáo dục & đào
tạo Hà Nội.

23

Nhà xuất bản

Năm
xuất
bản

Nhà xuất bản
Giáo dục

2002

Nhà xuất bản
Giáo dục

2009

Nhà xuất bản
Giáo dục

2012

Nhà xuất bản
Giáo dục.

2005

2007