skkn “một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc tại trường mầm non

PHỤ LỤC
tt

danh mục

1
2

MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận
phạm vi và thời gian thực hiện
Chương II. Thực trạng
1. Đặc điểm tình hình
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Chương III. Biện pháp thực hiện
1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền
đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết quả cao.

3
4

trang
3
4
5- 6

7

2. Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề
phù hợp

5
6

3. Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo

7-8

4. Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo
dục âm nhạc

9- 10

5. Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác
nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc

10 - 11

6. Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào trong các hoạt
động của trẻ ở trường mầm non

12 - 15

7. Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong
phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề

16 - 17

8. Sưu tầm những bài tuyên truyền tới phụ huynh giúp
trẻ hứng thú và yêu âm nhạc.

IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC
HIỆN ĐỀ TÀI
Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị
Đánh giá của hội đồng khoa học

17-18

19 - 20
21

Ghi chú: Khi tôi đăng kí thi đua, tôi là giáo viên trường, nên tôi viết
SKKN này theo đề tài đã đăng ký thi đua từ đầu năm 2014-2015
1


MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật có tac dụng giáo dục thẩm mỹ. Ở
trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc, khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được
tính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến những hiện tượng sống động
của cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng với thực tế cuộc sống , nhịp điệu
vui tươi cuả các bài hát, các điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi,
các bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phát triển trí tuệ góp
phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện, nảy sinh mầm mống tài năng, làm cho trẻ
thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái, ở trường mầm non âm nhạc được lồng ghép
vào mọi hoạt động ( giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập
theo nhóm…). Ngoài ra giáo viên mầm non còn sử dụng âm nhạc để ổn định lớp
nhóm, vào bài, lồng ghép vào các hoạt động, tạo sự hứng thú thư giãn, gây sự
hứng thú cho trẻ làm cho trẻ thêm vui tươi thoải mái. Âm nhạc là món ăn tinh
thần, là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ trong trường mầm non.

Ý thức được vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ , tôi nhận thấy muốn
giáo dục âm nhạc cho trẻ được tốt thì giáo viên không thể dạy trẻ hát và múa đơn
giản mà cần phải có biện pháp tổ chức cho trẻ hát múa dưới nhiều hình thức và
luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh đó giáo dục âm nhạc luôn
được thực hiện lồng ghép thích hợp vào các hoạt động hàng ngày, nhờ đó mà trẻ
thêm vui tươi hồn nhiên thích đến trường hơn. Nhận thấy tầm quan trọng của âm
nhạc đối với trẻ thơ , là giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi đã suy
ngĩ và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động
Âm Nhạc tại trường mầm non Tân Ước”.

2


NỘI DUNG
Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc
tại trường mầm non Tân Ước”.
CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống con
người. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn con người
tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan yêu đời
và nâng con người đến với những tình cảm cao thượng. Đối với trẻ thơ, âm nhạc
là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm
thanh tiết tấu, phong cách đa dạng của các thể loại âm nhạc sẽ đưa trẻ vào thế giới
của cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú.
Đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biết
thích tìm hiểu để nhận thức cuộc sống, mà âm nhạc lại rất gần gũi và gắn bó một
cách hết sức tự nhiên đối với trẻ. Do đó âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻ
phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trí
tưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích

‘‘Giáo dục âm nhạc” đã trở thành hoạt động không thể thiếu được trong trường
lớp mầm non. Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non là sự duy trì
hứng thú của trẻ không bền, rất dễ mất tập trung, do vậy nếu cô giáo chỉ chú trọng
cho trẻ hoạt động trên tiết học theo một qui trình nhất định, đơn điệu thì không
gây được hứng thú cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thú
cho trẻ trong hoạt động Âm nhạc.
*PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - 5 tuổi) trường mầm non Tân Ước
Thời gian thực hiện đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015.

3


CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình
Năm học 2014-2015 tôi được phân công dạy lớp 4-5 tuổi (B3)
Lớp có: 37 trẻ
Trong đó có 16 trẻ nữ, 21 trẻ nam
100% số trẻ trong lớp đã học lớp 3 tuổi
* Thuận lợi
- Phòng học thoáng mát, sạch sẽ. Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với
phụ huynh đầu tư tivi, đầu đĩa, máy vi tính phục công tác giảng dạy
- Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú
trọng nâng cao về điều kiện cơ sở vật chất theo hướng hiện đại, tạo điều kiện cho
giáo viên yên tâm sáng tạo và nâng cao nghiệp vụ.
- Được sự quan tâm và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh nên việc chăm
sóc - giáo dục có nhiều thuận lợi
- trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi.
* Khó khăn
- Đồ dùng, đồ chơi để phục phụ cho hoạt động âm nhạc đã có nhưng chưa nhiều.

- Khi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động một số trẻ do khả năng âm nhạc còn hạn
chế dẫn đến việc trẻ không hứng thú, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện,
hát còn yếu.
- Số trẻ hát đúng trường độ, cường độ và cao độ của bài hát còn ít.
- Còn có trẻ trong lớp nói ngọng, phát âm chưa chuẩn
- Có một số trẻ sức khỏe yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn trong việc cung
cấp kiến thức kịp thời cho trẻ.
- Cơ sở đóng trên địa bàn dân chủ yếu làm nông nghiệp, trình độ dân trí không
đồng đều nên ảnh hưởng nhiều đến việc kết hợp giáo dục trẻ.

4


2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Cụ thể:
Khảo sát kết quả trước khi
Stt

1
2
3
4
5
6

thử nghiệm

Nội dung thử nghiệm

Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc

Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc
Số trẻ thể hiện sắc thái, nhịp điệu và giai
điệu của tác phẩm.
Số trẻ chưa thể hiện được sắc thái, nhịp điệu
và giai điệu của tác phẩm.
Số trẻ mạnh dạn, tự tin
Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế khi tham
gia hoạt động âm nhạc

số cháu

tỷ lệ %

16/37 cháu
21/37 cháu

43%
57%

10/37 cháu

27%

27/37 cháu

73%

15/37 cháu

40%

22/37 cháu

60%

CHƯƠNG III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho
trẻ học tập đạt kết quả cao.
Đối với trẻ mầm non đặc điểm tâm lý của trẻ là học mà chơi, chơi mà học,
trẻ có thể thích hoạt động này hoặc không thích hoạt động kia. Với âm nhạc để đạt
5


được hiệu quả cao cần phải tập trung các cháu cùng tham gia hoạt động, để làm
được điều này không phải là điều dễ. Khi thực hiện hoạt động âm nhạc đối với
giáo viên ai cũng hiểu cần có giọng hát và có năng khiếu âm nhac. Nếu trời phú
cho năng khiếu thì đó là điều tuyệt vời ngẫu nhiên nhưng đối với tôi đó chỉ là một
trong những yếu tố cơ bản vì để lựa chọn được các bài phù hợp với chủ đề phù
hợp với nội dung bài dạy thì có rất nhiều bài hát mới hay các làn điệu dân ca khó
hát tôi đã học tập bằng cách sau:
Tìm trên mạng mở các bài hát để được nghe nhiều lần bài mình cần học.
Nhờ các cô giáo có kinh nghiệm lâu năm đã hát chuẩn sửa sai cho các câu
hát khó
Kết hợp cùng các giáo viên trên nhóm lớp và bạn bè đồng nghiệp sáng tác
các động tác minh họa phù hợp với lời ca, không quá khó hay quá dễ phù hợp với
các đối tượng trẻ trong lớp để trẻ có thể thực hiệnđược mà không chán nản.
Nghiên cứu kĩ các tác phẩm khai thác triệt để từng câu của bài, rèn luyện
thể hiện đúng nội dung tình cảm của bài hát, khi hát cho trẻ nghe tôi thể hiện ánh
mắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái của bài hát để toát lên nội dung ý nghĩa của bài.
Ví dụ: Với các bài hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng hát

hồn nhiên, vui tươi, trong sáng
Bài ‘Tìm bạn thân’’, bài ‘Cái mũi’’ giọng trong sáng,vui nhộn dí dỏm
Bài ‘Cô giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha
thiết tình cảm
Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc tôi đã học tập qua các chương trình
trên Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử chỉ điệu bộ để cuốn hút trẻ vào
các hoạt động. Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tôi tập cách nói và thể
hiện giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn đúng lúc lồng ghép để biến mình
thành diễn viên, trẻ thành khán giả hoặc trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ
chức. Dưới hình thức biểu diễn trẻ được tự do thể hiện các bài mà trẻ thích, tự
sáng tạo các động tác theo lời ca, với hình thức này trẻ thật sự thích thú.
2.. Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề phù hợp
Trong những năm gần đây, các hoạt động học nói chung đặc biệt là hoạt
động giáo dục âm nhạc nói riêng vận dụng theo chủ đề là phổ biến với các trường
mầm non. Sự lựa chọn bài dạy sao cho phù hợp với chủ đề đang thực hiện là rất
quan trọng và cần thiết. Tạo cho trẻ thấy được sự logic giữa các hoạt động trong
cùng một chủ đề. Nó tạo cho trẻ những ấn tượng ngay từ đầu . Và những ấn tượng
này ngày càng được khắc sâu
Ví dụ 1: Trẻ đang khám phá chủ đề "Trường mầm Non"
Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy hát bài "Cô giáo", trò chơi "Ai nhanh hơn" và
kết hợp cho trẻ nghe giai điệu bài hát "Bàn tay cô giáo’’
Ví dụ 2: khám phá chủ đề "Nghề nghiệp"
Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy trẻ vận động (múa minh họa) theo bài hát
"Chú bộ đội" và kết hợp trò chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ vật", nghe hát bài "Màu
áo chú bộ đội"
Ví dụ 3: Khám phá chủ đề "Quê hương đất nước - Bác Hồ"
Tôi chọn hoạt động Âm nhạc là vận động (múa minh họa) theo bài hát "Nhớ ơn
Bác", nghe hát bài "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng"
6

Như vậy, các bài hát được lựa chọn phù hợp với chủ đề sẽ giúp trẻ hứng thú
hơn, khắc sâu hơn chủ đề mà trẻ đang khám phá từ đó hoạt động GDÂN sẽ đạt
hiệu quả cao hơn.
3. Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo
Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo sẽ tạo ra nguồn hứng thú
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Vì vậy khi tổ chức hoạt động giáo dục Âm
nhạc tôi đã lựa chọn các nội dung âm nhạc phù hợp hài hoà tạo thành một chương
trình hoạt động thống nhất và tìm cách giới thiệu bài nhẹ nhàng, sinh động để thu
hút sự chú ý của trẻ
ví dụ: ở chủ đề "Nước và các mùa trong năm"
Tôi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy vận động (múa
minh họa) bài "Cho tôi đi làm mưa với" (sáng tác: Hoàng Hà); nội dung kết hợp là
nghe hát bài "Giọt mưa và em bé", trò chơi "nghe giai điệu đoán tên bài hát"
Trước khi dạy trẻ vận động tôi cho trẻ chơi trò chơi "Giọt mưa"
Cô nói: trời mưa -> trẻ nói: che ô đồng thời hai bàn tay che lên đầu
Cô nói: mưa nhỏ -> trẻ nói: tí tách, tí tách đồng thời hai ngón trỏ chạm vào
nhau lật lên lật xuống
Cô nói: mưa to
-> trẻ nói: lộp độp, lộp độp đồng thời vỗ tay thật to
Cô nói: sấm chớp -> trẻ nói: đùng đoàng, đùng đoàng đồng thời co duỗi
cánh tay và dận chân
Cô nói: Tạnh mưa -> trẻ nói: cất ô (Hình ảnh 1,2,3)

7


Hình ảnh 1: Cô cùng trẻ chơi trò chơi

8

Hình ảnh 2: Cô và trẻ vận động (múa minh họa) BH: ‘‘Cho tôi đi làm mưa với’’

9


Hình ảnh 3: Trong tiết học trẻ mạnh rạn tự tin vận động

10


Khi giới thiệu bài hát "Giọt mưa và em bé" tôi mặc chiếc áo mưa mỏng bất ngờ
chạy vào, tôi nói: "Tôi là mưa, tôi là mưa đây, tôi đem nguồn nước đến cho mọi
người, tôi đem niềm vui đến cho các em đây" sau đó tôi hát và biểu diễn cùng với
cô phụ, sự xuất hiện bất ngờ của tôi đã thực sự hấp dẫn thu hút trẻ, niềm vui và
ánh mắt được thể hiện rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, trẻ thực sự hứng thú, mạnh
dạn, tự tin, cùng cô hưởng ứng theo bài hát. (Hình ảnh 4)

Hình ảnh 4: Cô hát cho trẻ nghe
ứng dụng công nghệ thông tin đàn, đài, giáo án điện tử, vi tính, đĩa nhạc...
trong hoạt động Âm nhạc là một trong các yếu tố tạo lên thành công cho tôi khi tổ
chức hoạt động này.
Ví dụ: âm nhạc được tôi lựa chọn đưa vào trong giáo án điện tử sử dụng
máy chiếu trình chiếu xuyên suốt trong hoạt động để trẻ thể hiện vận động múa
theo giai điệu bài hát "Cho tôi đi làm mưa với". Sau khi trẻ thể hiện thành thạo
vận động múa tôi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu vui nhộn của bài hát "Giọt mưa
và em bé" Cuối cùng, để khắc sâu những nội dung đã học tôi sử dụng một trò chơi
được thể hiện thông qua máy vi tính và máy chiếu. Trò chơi kết hợp giữa giai điệu
của những bài hát chủ đề: "Nước và các mùa trong năm" mà trẻ đã được học. Trẻ

tư duy và đoán tên của bài hát và cùng các bạn trong nhóm của mình thể hiện lại
11


bài hát đó. Bằng hình thức này trẻ thi đua nhau thể hiện một cách tự nhiên những
tác phẩm đã học trong chủ đề một cách hứng thú.

Hình ảnh 5: Trẻ hát và múa cùng các diễn viễn nhí trong video
4. Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
Việc lựa chọn, vận dụng các phương pháp khác nhau một cách sáng tạo
nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng
của mình. Việc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học liên quan đến tổ chức
các góc hoạt động trong đó có góc âm nhạc nhằm tạo điều kiện cho trẻ học và
chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động của cá nhân hay nhóm trẻ.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,
trẻ có thể làm quen, ôn luyện và củng cố, vận dụng phát triển những kỹ năng âm
nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo
của trẻ. Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một
nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Vì thế góc âm nhạc sẽ làm phát triển một
12


s k nng nh: K nng giao tip, k nng th hin cm xỳc, k nng thm m,
k nng nhn thc, ng thi giỳp tr bc u lm quen vi nn vn hoỏ dõn tc
thụng qua cỏc dng c nh n tranh, trng, chiờng Ngoi ra gúc õm nhc cũn
gúp phn lm cho ch sinh hot trong ngy ca tr linh hot, mm do, tr bt
cng thng vỡ tr cú th chi, nghe nhc.. v th hin nhng ý thớch ca mỡnh.
Cng ti gúc õm nhc giỏo viờn cú th luyn tp riờng cho mt s tr cú nng
khiu cỏc tit mc minh ha lm mu hot ng chung hay chun b cho cỏc
chng trỡnh biu din vn ngh ca lp, trng.

Di õy l mt s hỡnh nh Xõy dng gúc õm nhc theo ch .(Hỡnh nh 6,7)

Hình ảnh 6: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Trờng
mầm non"

13


Hình ảnh 7: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Thế giới Động Vật"
5. Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác nhau làm phương tiện
cho trẻ hoạt động âm nhạc
Ngoài những dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan....tôi đã sưu tầm và
làm thêm rất nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ được nghe
nhiều âm thanh được phát ra từ những đồ dùng tự tạo là sản phẩm của các nguyên
vật liệu khác nhau đây là phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc. Một số
loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, thanh tre, hòn sỏi, vỏ
các loại lon, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,… Trẻ sẽ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp
điệu của bài hát bằng các hình mẫu tiết tấu.
Cũng như vậy sử dụng những loại nguyên vật liệu này tạo ra những âm
thanh to nhỏ, âm thanh có cao độ, âm sắc khác nhau giữa các đồ vật
Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc để
thu hút trẻ.
Ví dụ: Dùng một đồ vật nào đó úp xuống gõ để tạo ra âm thanh khác so với
khi để ngửa...
Ví dụ: Lấy các loại vỏ hộp bánh bằng sắt trang trí nổi bật để làm các loại
trốngđa dạng phong phú thu hút trẻ. (Hình ảnh 8)

14

Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm bằng nguyên vật liệu đã qua sử dụng
Các âm thanh phát ra sinh động tạo cho trẻ khả năng nghe và phân biệt các
sắc thái âm thanh khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ các hoạt động vui chơi
với các yếu tố âm nhạc.
Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi Âm nhạc
tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau.
Tận dụng các loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa và những loại
giấy bóng hoa nilon...đã qua sử dụng, tôi cùng trẻ thiết kế và tạo thành những
chiếc váy đẹp với các kiểu váy sang trọng khác nhau phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, biểu diễn thời trang...
Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động và
vận động sáng tạo như: các loại mũ với những hình ảnh đẹp, dễ thương: khăn
choàng, vòng đeo tay, vòng đeo cổ, ô, quạt....(Hình ảnh 9,10)

15


Hình ảnh 9: trang phục biểu diễn làm từ vật liệu phế thải

Hình ảnh 10: Đồ dùng dụng cụ góc Âm nhạc
16


6. Lång ghÐp Giáo dục âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ ở
trường mầm non.
Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc một cách tự nhiên đạt kết quả cao. Tôi đã
lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động trong ngày.
a. Trước giờ học buổi sáng :
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các
cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bíc ra những tình cảm âu yếm mà

bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. và tôi
đã suy nghĩ sử dụng , loa đài, tivi... mở ra một số bài hát phù hợp với chủ đề, có
sắc thái vui vẻ với lời ca.
Ví dụ : Với chủ đề trường mầm non” tôi cho các cháu nghe bài ‘Em đi mẫu
giáo’’ sáng tác của nhạc sĩ (Dương Minh Viễn), bài hát có nhịp điệu vừa phải vui
tươi tạo tâm lý vui vẻ vho trẻ gắn bó tình cảm giữa cô và trẻ hơn như vậy giúp trẻ
nhớ lời ca và có thể tự sáng tác các động tác đơn giản vận động theo lời ca.
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài
“Lời chào buổi sáng” của (Nguyễn Thị Nhung) nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ...
‘‘Con chào bố ạ. Con chào mẹ yêu con đi học nhé chiều con lại về’’, Cho
trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc
còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ học hát. Còn có
nhiều bài hát trẻ không phải hát, trÎ nghe cũng tạo không khí vui vẻ khi đến
trường: “Đi học” của (Bùi Đình Thảo), “Bài ca đi học” của (Phan Trần Bảng)
không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng
bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của (Nguyễn
Ngọc Thiện).
Ngoµi giờ ©m nhạc, hoạt động âm nhạc còn được tích hợp trong các
hoạt động khác. Qua nghiên cứu giảng dạy tôi nhận thấy đây là phương pháp giáo
dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện,
LQCC, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú
hơn, hấp dẫn hơn...
b. Trong hoạt động làm quen văn học:
Khi dạy trẻ bài thơ ‘‘Cô giáo của em’’ trước khi kết thúc giờ dạy, củng cố
giáo dục trẻ tình cảm yêu thương gắn bó của cô và trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng
cô giáo, để khắc sâu hơn hình ảnh cô giáo chăm sóc yêu thương trong tâm trí trẻ
và để trẻ yêu thích âm nhạc tôi đã nói lên tình cảm của mình đối với trẻ và hát
tặng trẻ bài ‘‘Bàn tay cô giáo’’ nhạc ‘‘Phạm Huyền lời Đình Hải’’, cứ như vậy tôi
khéo léo lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động giúp cho trẻ được nghe hát, được
hát và thích hát để phát triển khải năng tiếp thu cảm nhận giai điệu của các bài hát

tốt hơn.
c. Trong hoạt động khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm
17


xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân
biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng
thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó tôi cho trẻ nghe bài “Hoa trong
vườn”
hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
- Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ
nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao động...kết hợp
cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
- Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm
chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được trong
đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình
để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
- Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây tôi không dừng lại ở phần nghe
để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.
d. Trong hoạt động Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?

+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa ( nhiều lá,
c©y)
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
e. Trong hoạt động chào mừng các lễ hội lớn
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi đã lựa chọn các bài hát phù hợp, sáng
tác và lựa chọn các động tác phù hợp với nội dung lễ hội kết hợp với đồng nghiệp
dạy trẻ hát múa vận động tổ chức hoạt động theo một chương trình biểu diễn văn
nghệ đây là hoạt động mà trẻ thích nhất vì trẻ được hóa trang như một diễn viên,
từ đầu tóc, trang phục đến gương mặt trẻ đều được làm đẹp bên cạnh đó trẻ được
thể hiện tài năng của mình và tự làm chủ sân khấu từ đó trẻ càng hứng thú học
môn âm nhạc hơn. (Hình ảnh 11,12,13)

18


Hình ảnh 11: Trẻ múa trong ngày mừng ĐTNCS Hồ Chí Minh

Hình ảnh 12: Hậu trường trước buổi lễ khai giảng

19


Hình ảnh 13: Trẻ biểu diễn văn nghệ rằm trung thu
6. Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo
chủ đề
Đối với trẻ thơ, được họat động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu
tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ
một cách nhẹ nhàng thoải mái.

Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một hình thức hoạt động theo nhạc của
chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện
tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm
nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều cú ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những
phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung
giáo dục.
20


Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc, tiếp thu một cách nhẹ nhàng ‘‘Học mà chơi,
chơi mà học’’ tôi đã sưu tầm những trò chơi đơn giản nhẹ nhàng phù hợp với nội
dung bài dạy, với chủ đề, lồng ghép vào hoạt động âm nhạc để dạy trẻ.
ví dụ:
* CHỦ ĐỀ “ TRƯỜNG MẦM NON”
Với chủ đề này tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ‘‘Nghe giỏi hát tài’’
*Mục đích : Phát triển tai nghe, ghi nhớ giai điệu, giúp trẻ nhanh nhẹn, linh
hoạt,truyền tin cho bạn đúng
* Chuẩn bị: Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc
Cách chơi : Thành viên thứ nhất của hai đội ra ngoài lớp, cô hát thầm vào tai từng
trẻ đại diện của hai đội một câu hát giống nhau. Sau đó hai trẻ đó chạy về đội của
mình và hát thầm lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 hát thầm câu hát đó cho
bạn thứ 3... Và cừ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát
lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn là đội thắng cuộc.
Ví dụ: Cô hát thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát: “ Ai hỏi cháu cháu học
trường nào đấy”. Hai trẻ đại diện sẽ chạy về hát thầm vào tai cho bạn thứ hai của
đội mình… Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của hai đội lên hát lại và đúng lời và
giai điệu của câu hát trên và nhanh trước đội kia là đội thắng cuộc.
* CHỦ ĐỀ “ĐỘNG VẬT”
2. Bắt chước tiếng kêu

* Mục đích: Phân biệt được âm thanh, tiết tấu, bắt chước tiếng kêu của các con
vật theo tiết tấu.
* Chuẩn bị: Những chiếc mũ có hình ảnh các con vật, đàn ( hoặc trống lắc), xắc
xô* Cách chơi: Trẻ được chia làm 3 nhóm, nhóm làm mèo đội mũ mèo, nhóm
làm vịt, nhóm làm gà. Các nhóm sẽ chơi theo hình thức thi đua. Khi cô đánh đàn
một tiết tấu bất kỳ, nhóm nào ghi nhớ được tiết tấu sẽ lắc xắc xô giành quyền trả
lời trước. Nhóm giành được quyền trả lời sẽ kêu theo tiết tấu và làm động tác
giống với con vật trên mũ mình.
Ví dụ: Nhóm mèo giành được quyền trả lời trước sẽ kêu” meo, meo, meo..” và
làm động tác vuốt râu giống chú mèo. Nếu nhóm nào kêu sai tiết tấu sẽ phải
nhường lượt chơi cho nhóm khác và chờ đến lượt chơi sau. nhường lượt chơi cho
nhóm khác và chờ đến lượt chơi sau. (Hình ảnh 14)

21


Hỡnh nh 14: Cụ v tr chi trũ chi
7. Su tm nhng bi tuyờn truyn ti ph huynh giỳp tr hng thỳ v yờu
õm nhc.
* Mc ớch:
Ph huynh nm c vai trũ thit yu ca vic cho tr tip cn vi õm nhc
trong cỏc hot ng trng mm non, nhm phỏt trin ton din cỏc mt: c,
trớ, th, m ca tr
- Cung cp thờm 1 s thụng tin cho ph huynh trong cụng tỏc phi kt hp a
tr n vi õm nhc mt cỏch hiu qu nht, ph huynh sau khi c xong s thy
c thc trng v vai trũ to ln ca õm nhc dnh cho tr em. T ú vn ng
cỏc bc ph huynh chung tay cựng nh trng chm súc giỏo dc tr tt hn. Tụi
ó thc hin vit cỏc bi tuyờn truyn, ti gúc tuyờn truyn ph huynh bit
c c th tng ni dung kt hp.
ví dụ: Bài Tác dụng của Âm nhạc đối với trẻ thơ

m nhc cú nh hng n i sng con ngi. Cỏc nh nghiờn cu ó ch ra,
m nhc cú tỏc dng tt, kớch thớch s phỏt trin trớ nóo. Do ú ngi ta
khuyờn cho tr nghe nhc phỏt trin trớ tu ca tr . m nhc cng c
xem l mt dng ngụn ng quc t. Tt c mi ngi u cú th thng thc
22


và hiểu được âm nhạc. Âm nhạc đem lại rất nhiều thứ hữu và nhiều điều kì
diệu đối với trẻ.
Cuối ngày trả trẻ tôi trò chuyện với phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca các
động tác cơ bản của các bài hát cần vận động.
Ví dụ: Vận động bài hát ‘Nhớ ơn Bác’’, phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca bằng
cách hát cùng với trẻ, dạy trẻ động tác cuộn cổ tay đồng thời tôi trao đổi với phụ
huynh động viên khen ngợi trẻ để trẻ hứng thú yêu thích âm nhạc, khuyến khích
trẻ tham gia hoạt động âm nhạc là một phương tiện phát triển tính sáng tạo, khích
thích sự phát triển não bộ bồi dưỡng kỹ năng làm việc giúp trẻ tự tin hơn trong
cuộc sống.
Tham mưu với phụ huynh mua dày, dép, trang phục, váy áo đồng phục cho trẻ
biểu diễn vào các ngày lễ hội để trẻ được mặc đẹp hơn tăng tính thẩm mĩ giúp cho
các cháu vui sướng. Qua đó động viên khuyến khích trẻ yêu thích, tích cực tham
gia hoạt động âm nhạc.
1. Tăng cường năng lực trí não
Bạn muốn con bạn phát triển trí thông minh? Âm nhạc có thể làm được điều đó!
Chuyên gia âm nhạc Meredith Levande giải thích “ Ngày càng có nhiều nghiên
cứu chỉ ra được mối quan hệ mât thiết giữa kết quả học tập với việc yêu thích âm
nhạc. Âm nhạc giúp kích thích những phần liên quan đến phần đọc hiểu, toán học
và phát triển tình cảm trong bộ não con người”.
2. Giúp cải thiện trí nhớ
Ông Maestro Eduardo Marturet, một nhà soạn nhạc và cũng là giám đốc âm nhạc
của Miami Symphony Orchestra dẫn chứng thêm “ Nhiều nghiên cứu gần đây còn

phát hiện ra rằng chơi nhạc từ khi còn nhỏ sẽ giúp cải thiện trí nhớ và học lực của
trẻ bằng cách kích thích sự phát triển các vùng khác nhau trong bộ não.
3. Giúp cải thiện mối quan hệ xã hội
Học một loại nhạc cụ giúp trẻ thoát khỏi vỏ bọc của chính mình. Những trẻ tham
gia vào một nhóm hoặc một ban nhạc sẽ học hỏi được các kĩ năng quan trọng
trong cuộc sống, ví dụ như: làm thế nào để kết nối với mọi người, kĩ năng làm
việc theo nhóm cũng như kĩ năng lãnh đạo.
4. Xây dựng sự tự tin
Nếu như bạn muốn con mình trở nên tự tin hơn thì hãy cho con học nhạc ngay từ
khi còn nhỏ. Cô Elizabeth Dotson-Westphalen – một giáo viên dạy nhạc cho hay
"Nhiều trẻ khi tham gia học nhạc chia sẻ với tôi rằng chúng cảm thấy rằng mình
có thể tự phát triển sự tự tin cho bản thân mình. Và theo thời gian, càng ngày
chúng càng cảm thấy tự tin hơn”.
5. Rèn luyện tính kiên nhẫn
Trong những buổi biểu diễn với ban nhạc hay một dàn nhạc, trẻ sẽ phải đợi đến
lượt mình biểu diễn. Điều này vô hình chung đã dạy cho trẻ đức tính biết chờ đợi,
kiên nhẫn.
23


6. Giúp trẻ kết nối
Âm nhạc có thể là một chiếc cầu nối giúp trẻ kết nối với mọi người xung quanh.
Nhà tâm lý học chuyên về âm nhạc Michael Jolkovski cho hay “Âm nhạc có thể
giúp trẻ giải tỏa được những lo lắng trong cuộc sống. Không giống với những thứ
giải sầu như: ăn uống, uống rượu xem TV hay lướt web, âm nhạc là một phương
pháp giải sầu nhờ có sự kết nối với mọi người”.
7. phương pháp học tập không nhừng nghỉ
Đối với âm nhạc cần phải “học, học nữa, học mãi”. Kiến thức âm nhạc là vô tận
và luôn luôn phải tìm tòi, học hỏi.
8. Hình thức để thể hiện mình

Con người dùng rất nhiều cách để thể hiện chính. Đối với trẻ em thì sao?Làm thế
nào để trẻ có thể thể hiện được cá tính của mình? Một cách thú vị nhất, đấy chính
là âm nhạc. Âm nhạc đem đến cho mọi người niềm vui, giúp mọi người bày tỏ
những sắc thái tình cảm khác nhau trong cuộc sống.
9. Thúc đẩy tính sáng tạo
Trên tất cả, âm nhạc khuyến khích trẻ phát huy tính sáng tạo. Sự sáng tạo rất tốt
cho tâm trí, cơ thể và cả cho tâm hồn trẻ

24


CHNG IV. KT QU I CHNG SAU KHI THC HIN TI

TT

Ni dung th nghim

1

Tr hng thỳ vi hot ng õm nhc

2

Tr cha hng thỳ vi hot ng õm

3

nhc
S tr th hin sc thỏi, nhp iu v

4

giai iu ca tỏc phm.
s tr cha th hin c sc thỏi,
nhp iu v giai iu ca tỏc phm

4

Tr mnh dn t tin khi th hin

5

S tr nhỳt nhỏt, th ng, hn ch
khi tham gia hot ng õm nhc

kho sỏt kt qu
trc khi th
nghim

kho sỏt kt qu
sau khi th nghim

s chỏu

t l %

s chỏu

t l %

16/37

43%

32/37

86%

21/37

57%

5/37

14%

10/37

27%

31/37

84%

27/37

73%

6/37

16%

15/37

40%

30/37

81%

22/37

60%

7/37

19%

KT LUN
tr hng thỳ tham gia hot ng Âm nhạc, Giỏo viờn cn t hc
hi nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v, quan tâm gần gũi
trẻ động viên trẻ kịp thời, tớch cc lm dựng chi, tổ chức
hoạt động linh hoạt, sáng tạo, ỏp dng cụng ngh thụng tin vo
ging dy, tớch cc tuyờn truyn, kt hp vi ph huynh hc sinh cựng
quan tõm to iu kin tt khuyn khớch tr tham gia hot ng õm
nhc, cú nh vy s thu hỳt tr chỳ ý, mạnh dạn, tự tin tham gia
hoạt động t hiu qu giỏo dc cao.
BI HC KINH NGHIM
1. i vi hot ng m nhc mun gõy c hng thỳ cho tr trc ht tụi phi
hc hi ch em ng nghip nghiờn cu ti liu, truyn hỡnht luyn tp

nõng cao k nng ca hỏt kt hp biu l tỡnh cm t ỏnh mt, gng mt, c ch,
iu b, phự hp vi ni dung bi dy.
2. Su tm cỏc loi ph liu lm ra cỏc loi dựng p, phong phỳ, a dng
v sinh ng to hng thỳ cho tr.
3. T chc hot ng m nhc linh hot, sỏng to
25