BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH tế tài CHÍNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG
KINH TẾ TÀI CHÍNH
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG
CỘNG ĐỒNG

1


- Nguyên tắc đề xuất biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Nguyên tắc này đòi hỏi những biện pháp đề xuất phải
phù hợp và đáp ứng được mục tiêu đề ra trong việc giáo dục
đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh
Long, đây là nguyên tắc tổng quát nhất bởi vì công tác giáo
dục đạo đức cho sinh viên có tính quyết định đến chất lượng
giáo dục nói chung và hiệu quả quản lý giáo dục nói riêng,
đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT trong
thời kỳ hội nhập.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn đòi hỏi những biện
pháp đưa ra phải đi đúng chủ trương, đường lối của Đảng và
Nhà nước, của ngành và phù hợp với điều kiện thực tế của
trường Cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long: điều kiện cụ
thể của từng Khoa, từng ngành, nhu cầu và khả năng tham gia
hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đổi
mới GD ở nước ta trong giai đoạn mới.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

2

Nguyên tắc này đòi hỏi những biện pháp được đề xuất
có khả năng thực hiện được trong thực tiễn giáo dục đạo đức
cho sinh viên ở nước ta nói chung và trường cao đẳng Kinh tế
tài chính nói riêng. Nói cách khác, các biện pháp được đề xuất
phải sát với yêu cầu thực tế của ngành, phù hợp với điều kiện
thực hiện của các địa phương và của trường trong quá trình tổ
chức thực hiện phải đảm bảo được tiến độ đặt ra trong kế
hoạch.
Muốn như vậy, các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh
viên trường Cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long được đề
xuất phải được kiểm chứng, thử nghiệm để có căn cứ khách
quan cho việc áp dụng vào thực tiễn
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Những biện pháp được đề xuất phải đảm bảo thực hiện
được mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên được đặt ra là
đội ngũ giảng viên phát triển phẩm chất và năng lực nghề
nghiệp đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ mới với chi phí
hợp lý nhất về nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực). Đồng
thời, sinh viên ý thức được vai trò của mình cũng như vai trò
của đạo đức trong cuộc sống hiện nay. Như vậy, nguyên tắc

3


đảm bảo tính hiệu quả đòi hỏi các biện pháp được đề xuất
trước hết phải đảm bảo nguyên tắc về tính mục tiêu, tính thực
tiễn và khả thi như đã nêu ở phần trên.
- Biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên trường

Cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long thông qua hoạt
động cộng đồng
- Nâng cao nhận thức về vai trò của sinh viên khi
tham gia các hoạt động cộng đồng ở trường Cao đẳng Kinh
tế tài chính Vĩnh Long
- Mục tiêu
Mục tiêu của biện pháp này nhằm giúp cho sinh viên
nhận thức được vai trò và vị trí của mình trong thực hiện
những nhiệm vụ mới, tự đánh giá năng lực và phẩm chất đạo
đức của bản thân, trên cơ sở đó tích cực tham gia các hoạt
động giáo dục đạo đức nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực
bản thân, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của đất nước nói
chung và sự phát triển của trường cao đẳng Kinh tế tài chính
Vĩnh Long nói riêng. Đồng thời, nhận thức sâu sắc rằng rèn
luyện phẩm chất đạo đức thông qua hoạt động cộng đồng là
căn cứ khoa học cho việc góp phần nâng cao chất lượng và

4


hiệu quả giáo dục trong bối cảnh đổi mới giáo dục ở Việt Nam
và góp phần phát triển kinh tế xã hội tại địa phương.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Nội dung của biện pháp bao gồm:
Tìm hiểu và cung cấp nhưng thông tin giúp sinh viên
thay đổi nhận thức về xây dựng phẩm chất đạo đức trước yêu
cầu đổi mới giáo dục.
Xác định được các phẩm chất nền tảng để thực hiện vai
trò, nhiệm vụ của mình trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc
tế.

Để thực hiện có hiệu quả những nội dung trên, trước hết
cần tập trung vào việc Nâng cao nhận thức cho sinh viên về
tầm quan trọng của việc xây dựng cho mình những phẩm chất
đạo đức cần thiết để hoàn thiện bản thân, hướng cuộc sống
đến chân, thiện, mỹ. Trong quá trình tham gia giáo dục đạo
đức, đặc biệt là giáo dục đạo đức thông qua cộng đồng, vai trò
và nhiệm vụ của sinh viên là rất quan trọng, do đó cần xây
dựng năng lực cho sinh viên nâng cao nhận thức của mình về
tầm quan trọng của giáo dục đạo đức thông qua hoạt động

5


cộng đồng.
Trong quá trình tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên
thông qua hoạt động cộng đồng, cần chú ý bồi dưỡng những
phẩm chất truyền thông tốt đẹp của Việt Nam để vừa đáp ứng
được những yêu cầu của chương trình giáo dục đạo đức, vừa
có thể ứng phó linh hoạt với sự thay đổi nhanh của đời sống,
của sự tiến bộ khoa học kỹ thuật trong quá trình hội nhập.
Đồng thời, cần có sự kế thừa và phát triển những phẩm
chất cốt lõi trong cần phải có của một sinh viên trên cơ sở yêu
cầu thực hiện chương trình giáo dục đạo đức, nhất là đạo đức
nghệ nghiệp. Chẳng hạn, đối với sinh viên kế toán thì vấn đề
đạo đức nghệ nghiệp là rất quan trọng, nó được biểu hiện ở
tính cẩn thận, sự trung thực trong sổ sách, chứng từ, các con
số thể hiện. Hoặc với sinh viên ngành quản trị kinh doanh thì
vấn đề đạo đức trong kinh doanh được đặt lên hàng đầu, yêu
cầu quan trọng cả về kỹ thuật tính toán hay phương pháp tối
đa hoá lợi nhuận, tối đa hoá doanh thu. Với yêu cầu thực hiện

chương trình giáo dục đạo đức này thì yêu cầu sinh viên cần
thể hiện rõ 3 yếu tố cơ bản:

6


Về kiến thức: Cần đảm bảo tốt những nội dung về kiến
thức trong khung chương trình đào tạo chuyên nghiệp của
trường, ngay cả trong khung chương trình đào tạo cũng đã có
lồng ghép những môn học liên quan đến giáo dục đạo đức cho
sinh viên như: Kiến thức giáo dục học; kiến thức về tâm lý
học; kiến thức về nội dung, chủ đề môn học; những kiến thức
chuyên sâu theo từng bộ môn và những kiến thức về xã hội.
Về những kỹ năng: Cần đảm bảo các kỹ năng phục vụ
cho việc tiếp tuh những kiến thức chuyên môn nghiệp vụ như:
Kỹ năng lập kế hoạch; kỹ năng quản lý lớp học, quản lý thời
gian; kỹ năng tư duy phản biện để ứng dụng phương pháp học
nhóm, tự học; kỹ năng sử dụng tài liệu; kỹ năng ứng dụng
công nghệ thông tin và các phương tiện giảng dạy hiệu quả;
kỹ năng kết hợp giữa lý thuyết với minh họa thực tế…
Về các yếu tố nhân cách của sinh viên như: niềm tin,
thái độ, giá trị và sự tận tụy... nhằm triển khai có hiệu quả
những kiến thức và những kỹ năng nêu trên trong bối cảnh hội
nhập, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.

7


Trong xu thế ngày nay, cần chú trọng nâng cao nhận

thức của sinh viên về tổ chức vận dụng những kiến thức đạo
đức thông qua hoạt động cộng đồng mà mình đã tiếp cận
nhằm giúp họ chủ động trong xây dựng kế hoạch, tổ chức
thực hiện kế hoạch cho bản thân. Trong công tác giáo dục đạo
đức cho sinh viên thông qua hạt động cộng đồng, nhận thức
đúng đắn về phẩm chất cần có của sinh viên có vai trò quyết
định để thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục. Từ
nhận thức đúng đắn đó, sinh viên cần có sự lựa chọn hành
động phù hợp để nâng cao năng lực theo yêu cầu thực hiện
nhiệm vụ mới cho các cá nhân và tập thể, có được niềm tin
vững chắc vào thành công của mình trong tương lai. Để vận
dụng những gì mình đã học có hiệu quả hơn nữa thì sinh viên
phải tự nhận thức đúng thực trạng năng lực và phảm chất của
bản thân, xác định được “khoảng cách” giữa hiện tại và mục
đích hướng tới tương lai nhằm không ngừng hoàn thiện về
phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới.
Như vậy, sinh viên của trường cao đẳng Kinh tế tài chính
Vĩnh Long cần tích cực và chủ động tham gia nhiều hơn nữa
các hoạt động giáo dục đạo đức, đặc biệt là giáo dục đạo đức
thông qua hoạt động cộng đồng, trong đó cần quan tâm đến

8


nhu cầu, điều kiện và khả năng của mình, khắc phục kịp thời
những khó khăn vướng mắc trong học tập để thực hiện thành
công nhiệm vụ được giao.
Nhờ nhận thức đúng đắn về giáo dục đạo đức, sinh viên
sẽ có căn cứ vững chắc, lựa chọn được các giải pháp cụ thể để
nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đạo dức cho sinh viên

thông qua hoạt động cộng đồng trong trong điều kiện thực tế
của địa phương, trường, lớp.
Để quán triệt cho sinh viên nhận thức được sự cần thiết
phải tham gia giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt
động cộng đồng, trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long
cần quan tâm đến những vấn đề sau:
Phải quán triệt đầy đủ những chủ trương của Đảng,
chính sách và pháp luật của Nhà nước cũng như các văn bản
hướng dẫn chỉ đạo của ngành về giáo dục đạo đức cho sinh
viên, yêu cầu về giáo dục đạo đức, đặc biệt là giáo dục đạo
đức thông qua hoạt động cộng đồng. Quán triệt cho sinh viên
nhận thức sâu sắc về ý nghĩa của hoạt động giáo dục đạo đức,
làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức ý thức trách
nhiệm cho sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục

9


đạo đức. Chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế
hoạch và chỉ đạo sát sao trong thực hiện kế hoạch, kiểm tra,
đánh giá kết quả giáo dục đạo đức thông qua cộng đồng, đồng
thời tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, các tổ
chức để được hỗ trợ, phối hợp thực hiện hoạt động này của
trường.
Nêu cao tinh thần học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong giáo dục phẩm chất, năng lực của sinh viên,
bên cạnh đó, khuyến khích sinh viên chủ động trong học tập
đạo đức và vận dụng vào thực tế cuộc sống
- Điều kiện để thực hiện
Để thực hiện có hiệu quả biện pháp này, sinh viên phải

nhận thức được trách nhiệm của mình trong trang bị kiến thức
và kỹ năng, đặc biệt trong việc tham gia giáo dục đạo đức
thông qua hoạt động cộng đồng. Ngoài ra, sinh viên phải
thường xuyên trau dồi phẩm chất lẫn kiến thức, qua đó nắm
bắt kịp thời năng lực thực tế của mình và nhu cầu được giáo
dục đạo đức nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội ngày càng phát
triển. Cần quán triệt những ý nghĩa, tầm quan trọng của đạo
đức để giúp sinh viên nhận thức đúng về sự cần thiết của hoạt

10


động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động cộng đồng trong
nâng cao phâm chất và nhân cách, coi đó là nhân tố quyết
định sự nghiệp của mình trên con đường lập thân lập nghiệp.
- Tăng cường phối hợp chặt chẽ hoạt động cộng đồng
nhà trường với cộng đồng địa phương trong tổ chức hoạt
động giáo dục đạo đức cho sinh viên ở trường cao đẳng
Kinh tế tài chính Vĩnh Long
- Mục tiêu
Biện pháp này góp phần giáo dục đạo đức và phát triển
nhân cách cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính
Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng, tạo sự thống nhất
cao giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài Nhà trường về
giáo dục đạo đức cho sinh viên, từ đó phát huy sức mạnh tổng
hợp, khai thác tiềm năng to lớn của các lực lượng xã hội trong
quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trở thành người công
dân tốt có ích cho xã hội.
- Nội dung và cách thực hiện
Giáo dục ở nước ta đảm bảo nguyên tắc cơ bản là sự

phối hợp có hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Sự

11


phối hợp giữa các lực lượng giáo dục sẽ tạo nên sức mạnh
tổng hợp để giáo dục đạo đức cho sinh viên. Do đó phát huy
được sức mạnh giáo dục tổng hợp của các đơn vị, các lực
lượng giáo dục trong và ngoài Nhà trường, tạo mối quan hệ
cộng đồng trách nhiệm, hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau trong việc
chăm lo, giáo dục đạo đức cho sinh viên. Phối hợp tốt và phát
huy được thế mạnh của từng đơn vị, từng bộ phận, phát huy
tiềm năng của toàn xã hội, của gia đình, tạo ra sự thống nhất
hướng tới mục tiêu giáo dục, xây dựng được môi trường giáo
dục đồng bộ, khép kín để đạt được hiệu quả cao nhất trong
việc giáo dục đạo đức cho sinh viên.
Tuy nhiên, sự phối hợp này cũng là một trong những vấn
đề nan giải rong công tác quản lý giáo dục như hiện nay do sự
tác động của các lực lượng giáo dục ngoài Nhà trường chưa
hiệu quả đặc biệt là sự giáo dục của gia đình. Chính vì vậy
nếu các lực lượng thực hiện tốt và đồng bộ giải pháp này thì
đây sẽ là giải pháp rất hữu hiệu, góp phần to lớn trong quá
trình giáo dục và việc phát triển nhân cách và phẩm chất đạo
đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh
Long.

12


Thực hiện tốt giải pháp này còn giúp các em hiểu và phát

huy tốt giá trị đạo đức truyền thống của nước ta từ xưa đến nay,
từ đó giáo dục lòng tự hào về truyền thống vẻ vang của dân tộc,
định hướng giáo dục tư tưởng tình cảm của sinh viên. Giúp các
em mặc dù tiếp cận với những khoa học hiện đại nhưng vẫn giữ
được bản sắc độc đáo của dân tộc mình. Từ đó có thể giúp các
em vượt qua những khó khăn, thử thách trong học tập, lao động
và trong cuộc sống.
Đối với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường là một
trong những cầu nối quan trọng và tiếp cận tốt nhất đến sinh
viên trong trường. Công đoàn và Đoàn thành niên cần có
những chương trình tuyên truyền, vận động, giáo dục và tổ
chức giáo dục đạo đức cho sinh viên, đồng thời cần có sự kết
nối với các tổ chức bên ngoài để giúp sinh viên có thể dễ dàng
hoà nhập vào cuộc sống, hoà nhập cọng đồng một cách thuận
lợi nhất.
Bên cạnh đó, để tổ chức phát huy vai trò tích cực trong
việc giáo dục đạo đức cho sinh viên, các tổ chức chức đoàn
thể trong trường cần nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng,
phẩm chất đạo đức của người thầy giáo và đường lối chính
sách của Đảng, Nhà nước và truyền thống Nhà trường… để
13


cho sinh viên noi theo và phát huy trong học tập, trong lao
động, cũng như trong cuộc sống. Trong lĩnh vực giáo dục đạo
đức thông qua hoạt động cộng đồng, các tổ chức đoàn thể của
trường cần gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của sinh
viên, giúp cho các em tháo gỡ những vướng mắc trong cuộc
sống, học tập và trong cuộc sống.
Tích cực đẩy mạnh phong trào vận động đoàn viên đồng

tâm gương mẫu, thông qua các sinh hoạt truyền thống, văn
hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, các hình thức giáo dục dạo
đức cho sinh viên. Tạo môi trường xã hội trong trường lành
mạnh, góp phần giúp các em có tình cảm trong sáng, cuộc
sống lành mạnh.
Thông qua các phong trào trong học tập, các tổ chức đoàn
thể của trường cần giáo dục tư tưởng nhân cách sống cho sinh
viên, nâng cao nhận thức của đoàn viên, hội viên về vai trò của
việc phấn đấu vươn lên, rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đức
trên con đường lập thân, lập nghiệp. Đó là công việc của từng
người, từng đoàn thể mà sinh viên phải là người tiên phong đi
đầu.

14


Các tổ chức đoàn thể của trường cần có kế hoạch triển
khai các hội thi như: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức
và phong cách Hồ Chí Minh”,“Thi kể chuyện về tấm gương
của Bác”, “Sinh viên xung kích, sáng tạo” “Tuổi trẻ vì ngày
mai lập thân, lập nghiệp”, các hội thi sáng tác, kể truyện,
truyền thống về người tốt việc tốt, ký cam kết trách nhiệm
giữa các đơn vị chi đoàn, chi hội trong việc phấn đấu trong
từng năm học, từng đợt kỷ niệm để tránh được các biểu hiện
tiêu cực. Hoạt động phong trào của sinh viên là rất phong phú
đa dạng, nếu được áp dụng tốt sẽ tạo sức cuốn hút mạnh mẽ
sinh viên và đạt kết quả cao trong học tập cũng như trong giáo
dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính
Vĩnh Long.
Ngoài ra, nhà trường cũng cần tập dụng những kênh liên

lạc từ cố vấn học tập, giảng viên tham gia giảng dạy cho sinh
viên, đây là cầu nối giữa sinh viên với gia đình và các tổ chức
xã hội. Trong quá trình giảng dạy, cố vấn học tập cũng như
giảng viên tham gia iangr dạy phải gắn liền với việc giáo dục
ý thức đạo đức, hình thành nhân cách phát triển tình cảm cho
sinh viên.

15


Đối với các tổ chức, các lượng lượng ngoài nhà trường
thì thực tiễn cho thấy có nhiều tổ chức và các lực lượng xã hội
ngoài trường đã hợp tác trên nhiều lĩnh vực với nhà trường,
chẳng hạn trong hỗ trợ nơi thực tập cho sinh viên, hỗ trợ việc
làm sau khi sinh viên tốt nghiệp, tổ chức trao học bổng và
nhiều hình thức hợp tác khác. Trong việc giáo dục đạo đức
nhân cách cho sinh viên trường, các tổ chức này cũng đã góp
phần không nhỏ, tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên hoàn
thiện bản thân hơn nữa.
Đối với chính quyền địa phương nơi cư trú cần có tổ
chức nắm bắt tình hình diễn biến tư tưởng, việc chấp hành
quy định của các địa phương và xây dựng đời sống văn hóa
cộng đồng nơi dân cư. Đặc biệt là tổ dân phố, công an
phường nơi có sinh viên tạm trú, thường trú. Thường xuyên
tổ chức giao ban, theo dõi diễn biến tình hình tư tưởng của
sinh viên, có kế hoạch tổng kết phát huy mặt tích cực, đồng
thời hạn chế thấp nhất các biểu hiện tiêu cực từ sinh viên.
Các tổ chức xã hội đoàn thể địa phương cần tổ chức giáo
dục sinh viên bằng những hình thức như tổ chức hoạt động
văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội… lôi cuốn sinh viên của

trường tham gia để hạn chế các hiện tượng tiêu cực, đồng thời
16


giúp sinh viên hiểu được những lợi ích của việc tham gia các
hoạt động cộng đồng và tác hại của những hành vi, những
biểu hiện vi phạm các tệ nạn xã hội.
- Điều kiện để thực hiện
Để thực hiện biện pháp này một cách có hiệu quả điều
kiện cần thiết là sự phối hợp chặt chẽ các tổ chức trong Nhà
trường với các lực lượng giáo dục ngoài trường. Như vậy, sự
kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức trong và ngoài Nhà trường
nhằm giúp phát huy được sức mạnh tổng hợp nhằm đạt được
mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng
Kinh tế tài chính Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng.
- Đa dạng hóa các hình thức giáo dục đạo đức cho
sinh viên tại trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Vĩnh Long
- Mục tiêu
Đa dạng các hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho
sinh viên tại trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long
nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho
các em. Đồng thời, biện pháp này nhằm trang bị những kiến
thức mới, truyền thụ những kinh nghiệm mới, hình thành

17


những kỹ năng trong hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh
viên nhằm theo kịp với xu thế mới; khắc phục một số hạn chế,
yếu kém của giáo dục đạo đức cho sinh viên trong thời gian

qua. Việc đa dạng hoá các hình thức giáo dục đạo đức cho
sinh viên là việc làm hết sức cần thiết và phải được tiến hành
thường xuyên và liên tục, góp phần nâng cao hiệu quả giáo
dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính
Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng nói riêng và chất
lượng giáo dục nói chung.
Bên cạnh đó, biện pháp được đề xuất có thể giúp cho
công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên của trường có thể
ứng dụng thành công những hình thức mới kết hợp với những
hình thức tiên tiến, ứng dụng nhanh và hiệu quả những thành
tựu khoa học kỹ thuật và công nghệ vào giáo dục đạo đức,
đồng thời kết hợp với những kinh nghiệm sử dụng các
phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức của các nước trên
thế giới nhằm phát huy những mặt tích cực của phương pháp
giảng dạy mới. Tiếp tục đa dạng hoá phương pháp và hình
thức giáo dục đạo đức cho sinh viên cũng sẽ làm cho công tác
này phù hợp hơn với điều kiện của trường không rập khuôn,

18


máy móc, cứng nhắc, phát huy tinh thần tự chủ, tự chịu trách
nhiệm của nhà trường về quản lý các hoạt động giáo dục.
- Nội dung và cách thức thực hiện
Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên của trường
trong thời gian qua thường đề cập đến các giá trị đạo đức
truyền thống như: Tinh thần yêu nước, độc lập, tự chủ, đoàn
kết, nhân ái, tiết kiệm... Còn các truyền thống tiêu biểu như:
Lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, sự tôn sư trọng đạo, hiếu
học, tình anh em, tình bạn bè, sự gắn bó với gia đình cộng

đồng, ... chưa được quan tâm đúng mức. Thực tế cũng cho
thấy thời gian qua một số sinh viên có những biểu hiện thờ ơ,
vô cảm với gia đình, ít quan tâm đến nếp sinh hoạt trong gia
đình. Chính vì vậy mà Nhà trường phải nhận thức đúng vai
trò trách nhiệm của mình trong việc giáo dục những giá trị
đạo đức truyền thống để cho học sinh thông qua hoạt động
cộng đồng bằng việc đa dạng hoá các hình thức giáo dục đạo
đức
Với vai trò là lãnh đạo, Ban giám hiệu phải có kế hoạch
chỉ đạo tốt nhằm nâng cao nhận thức cho từng thành viên
trong Nhà trường. Đối với mỗi giảng viên thì không những

19


làm tốt công tác giảng dạy, trau dồi cho sinh viên tri thức, kỹ
năng, kỹ xảo về các lĩnh vực khoa học mà còn phải làm tốt
nhiệm vụ giáo dục đạo đức, nhất là đạo đức nghề nghiệp
thông qua một số cách thức như: Đẩy mạnh công tác tuyên
truyền bằng các phương tiện thông tin đại chúng, sử dụng
sách báo với nội dung về lịch sử, văn hoá truyền thống dân
tộc... để giáo dục cho sinh viên. Tiến hành đồng thời với việc
giáo dục truyền thống cần phải chú ý tới việc xây dựng dư
luận cộng đồng, thông qua dư luận có thể điều chỉnh các hành
vi của sinh viên.
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục được
cụ thể hoá như: Tổ chức các hoạt động giáo dục trong Nhà
trường nhằm giáo dục tri thức về các giá trị đạo đức truyền
thống; tổ chức tốt các hoạt động dạy học và hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp đặt biệt hoạt động văn nghệ, thể dục thể

thao, giao lưu, du lịch, hội thảo nhằm giúp các em có dịp rèn
luyện các hành vi tốt, phòng ngừa các hành vi xấu qua hoạt
động thực tiễn đó; Lồng ghép nội dung giáo dục những giá trị
đạo đức truyền thống vào các môn học, hoạt động nghiên cứu
khoa học của học sinh, sinh viên; tạo môi trường thuận lợi

20


giúp cho việc tuyên truyền giáo dục các giá trị đạo đức truyền
thống của đất nước và địa phương.
Việc đổi mới hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh
viên là phù hợp với định hướng đổi mới giáo dục hiện nay.
Phương pháp giáo dục đạo đức được sử dụng rỗng rãi hiện nay
là giáo dục đạo đức theo hướng tích cực và tương tác, coi trong
việc tự giáo dục đạo đức của bản thân kết hợp với trao đổi thảo
luận, giải đáp thắc mắc trên cơ sở mỗi người tham gia hoạt
động giáo dục đạo đức đều kết hợp giáo dục về nội dung với
giáo dục về phương pháp. Phương pháp giáo dục đạo đức cần
phù hợp với nội dung đảm bảo yêu cầu nghiêm túc, hấp dẫn
thiết thực, hiệu quả. Ngoài các hình thức nghe giảng cần phát
triển các hình thức thảo luận, đối thoại, thực hành, tham quan
thực tế, thực hành, sử dụng và làm mô hình, nhằm tăng hấp dẫn
thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế.
Cần tạo ra sự chuyển biến căn bản, từ học tập thụ động
nghe giảng là chính sang tự học chủ động là chính với sự giúp
đỡ của tài liệu và phương tiện nghe nhìn, kết hợp với làm việc
theo nhóm. Cần tạo điều kiện cho sinh viên được đóng góp ý
kiến chân thành, sát hợp với nhu cầu nâng cao chất lượng giáo

21


dục đạo đức cho sinh viên, để nâng cao phẩm chất, năng lực,
trách nhiệm của bản thân.
Trước yêu cầu đổi mới toàn diện của giáo dục và đào tạo
trong giai đoạn hiện nay thì phương thức giáo dục đạo đức cho
sinh viên cũng phải đổi mới để phù hợp với điều kiện mới và
khắc phục những hạn chế của hoạt động giáo dục đạo đức trong
thời gian qua nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này.
Phương thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên phải
đảm bảo đủ các tri thức khoa học cần thiết tương ứng với thời
gian giáo dục. Sau giáo dục cần đánh giá nghiêm túc, cấp chứng
chỉ và quy định thời hạn giá trị của chứng chỉ. Những sinh viên
có chứng chỉ được hưởng các quyền lợi ưu tiên trong quy định
của ngành. Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cho sinh
viên còn có sự kết hợp giáo dục trong hè với tự giáo dục trong
năm học.
- Điều kiện để thực hiện
Nhà trường xây dựng kế hoạch thống nhất và theo dõi chặt
chẽ việc thực hiện đa dạng hoá hình thức tổ chức giáo dục đạo
đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long
thông qua hoạt động cộng đồng. Việc tổ chức, triển khai thực

22


hiện có kế hoạch chặc chẽ, phù hợp. Bộ máy quản lý hoạt động
giáo dục đạo đức của Nhà trường phải được vận hành thường
xuyên, kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên phải

đạt hiệu quả cao.
- Đổi mới công tác đánh giá giáo dục đạo đức sinh
viên tại trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Vĩnh Long
- Mục tiêu
Đổi mới công tác đánh giá giáo dục đạo đức cho sinh
viên trường cao đẳng Kinh tế tài chính Vĩnh Long nhằm giúp
cho nhà trường có các nhận định khách quan về chất lượng
hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên, làm cơ sở để đề
xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo của
trường. Nhờ có biện pháp này nhà trường có thể đánh giá
đúng năng lực và phẩm chất của từng sinh viên, đồng thời, tự
bản thân sinh viên có thể có thể tự đánh giá đúng mặt mạnh,
mặt yếu để tự điều chỉnh và hoàn thiện bản thân nhằm phát
huy ưu điểm, khắc phục hạn chế để không ngừng nâng cao
năng lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn mới.
- Nội dung và cách thức thực hiện

23


Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng bộ tiêu chí đánh
giá cụ thể về đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho sinh viên,
đánh giá toàn diện trên tất cả các mặt, đánh giá cả giảng viên
giáo dục đạo đức lẫn sinh viên được giáo dục đạo đức. Sinh
viên dựa vào bộ tiêu chí đó để tự đánh giá kết quả tự rèn
luyện đạo đức và nhân cách của mình. Việc xây dựng bộ tiêu
chí đánh giá cần dựa vào nhiều tiêu chí để đánh giá được
chính xác hơn.
Tập thể lớp tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cần
đánh giá kết quả giáo dục đạo đức của các thành viên trong

lớp theo sự hướng dẫn của các tiêu chí được Ban giám hiệu
quy định. Việc đánh giá này có thể căn cứ vào hồ sơ hoàn
thành các hoạt động cá nhân trong quá trình tham gia và mức
độ đóng góp vào các hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh
viên thông qua hoạt động cộng đồng của mỗi cá nhân đó.
Cuối cùng là phần đánh giá của giảng viên và các tổ
chức, cộng đồng trong và ngoài trường đánh giá. Nguyên tắc
đánh giá đảm bảo tính khách quan, công tâm, đánh giá đúng
quá trình rèn luyện của sinh viên, đánh giá cần tránh một số
biểu hiện như: nể nang, ngại va chạm, quá khắc khe hoặc quá
dễ dãi, cũng không nên đánh giá mang tính chung chung mà
24


phải cụ thể những mặt mạnh cũng như những hạn chế của
sinh viên và cung cấp những thông tin đánh giá cho sinh viên
biết được mình mạnh chỗ nào, yếu chỗ nào để sinh viên có
hướng điều chỉnh hành vi của mình, giúp sinh viên hoàn thiện
bản thân hơn nữa.
- Điều kiện thực hiện
Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả, Nhà trường cần
ban hành những quy định, hướng dẫn quy trình đánh giá kết
quả giáo dục đạo đức cho sinh viên trường mình thông qua
hoạt động công đồng cho sinh viên nắm rõ, phù hợp với yêu
cầu và điều kiện thực tế của trường và của địa phương, cũng
như phù hợp với điều kiện của các tổ chức, lực lượng tham
gia hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên. Hệ thống đánh
giá cần phải được tiến hành giá một cách khách quan, khoa
học trong công tác chí đạo đánh giá theo bộ tiêu chí và quy
trình đã được xây dựng. Đồng thời, mỗi sinh viên cần có ý

thức trách nhiệm trước nhiệm vụ, quyền lợi, từ đó thực hiện
tốt công tác tự đánh giá, tự học, nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ, nâng cao phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

25