BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM của học SINH các TRƯỜNG TRUNG học cơ SỞQUẬN đồ sơn, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM CỦA HỌC SINH
CÁC TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞQUẬN ĐỒ SƠN,
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

1


- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
-Đảm bảo mục tiêu giáo dục
Các biện pháp quản lý, hình thức tổ chức các HĐTN của
học sinh tại các trường THCS được đề xuất phải đáp ứng định
hướng hướng đổi mới toàn diện của giáo dục nói chung và
mục tiêu chương trình GD phổthông tổng thể, đáp ứng chuẩn
đầu ra của học sinh THCS. Đảm bảo giáo viên có đủ cơ sở,
năng lực triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức
nhằmgiúp học sinh lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, phát triển
toàn diện năng lực, phẩm chất và khả năng sáng tạo,phát triển
tư duy và năng lực cần thiết, rèn luyện cho HS các kỹ năng cơ
bản để các em tự tin, thói quen tự giác, tích cực, từ đó phát
huy hiệu quả mô hình mới trong việc nâng cao chất lượng
giáo dục của các trường THCS.
- Đảm bảo tính thực tiễn
Khi đưa ra các biện pháp quản lý HĐTN của học sinh
các trường THCS quận Đồ sơn phải xuất phát từ thực trạng
quản lý và thực tế điều kiện cụ thể của nhà trường như cơ sở
vật chất, trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viên khả năng và
trình độ của HS, kinh phí dành cho các hoạt động… Các
HĐTN rất phong phú đa dạng do vậy khi đề xuất các biện

pháp cần lưu ý:
Nội dung HĐTN phải được cụ thể hóa mục tiêu GD phổ
thông, tạo điều kiện tối đa HScó cơ hội vận dụng kiến thức đã
2


học vào thực tiễn để giúp học sinh có những TN về cảm xúc,
ý chí, tránh gây áp lực.
HĐTN nếu được tiến hành song song với các hoạt động
dạy học trong nhà trườnớcẽ là điều kiện để hình thành năng
lực thực tiễn và tiềm năng sáng tạo của các emcũng sẽ được
phát huy.
- Đảm bảo tính đồng bộ
Việc đề xuất các biện pháp quản lý HĐTN của học sinh
các trường THCS đòi hỏi các biện pháp phải có mối quan hệ
chặt chẽ với nhau để tạo thành một tổng thể thống nhất. Đây là
nguyên tắc quan trọng trong đề xuất các biện pháp quản lý mới.
Vì thế trong quản lý chú ý về sự đồng bộ của các thành phần
tham gia quản lý HĐTN, đồng bộ trong các khâu của quy trình
quản lý HĐTN như: xây dựng kế hoạch quản lý HĐNT, tổ
chức, chỉ đạo thực hiện KTĐG các HĐTN của Ban giám hiệu
và tổ nhóm chuyên môn. Ngoài ra cần có sự kết hợp chặt chẽ
với các biện pháp QL hoạt động khác trong nhà trường tạo sự
thống nhất về định hướng trong quản lý để đạt được mục tiêu
giáo dục.
- Đảm bảo tính kế thừa
Khi đề xuất các biện pháp quản lý HĐTN của học sinh
trong các trường không chỉ là thay đổi hoàn toàn công tác
quản lý,mà cần có sự chọn lọc và kế thừa các biện pháp truyền

3


thống để nhấn mạnh đến sự thay đổi nhận thức, ý thức về cái
mới của hoạt động quản lý, tránh sự hiểu nhầm hoặc là đơn
giản hóa nội dung, mục đích của hoạt động này để làm rõ mục
tiêu giáo dục. Vì mặc dù có biện pháp tăng cường CSVC trang
thiết bị cũng như nâng cao năng lực đội ngũ GV, HS và trên cơ
sở thực tế về các điều kiện của nhà trường, kế thừa được
những nghiên cứu trước đó để đưa ra được các biện pháp toàn
diện hơn.
- Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học
sinh các trườngTrung học cơ sở quận Đồ sơn, thành phố
Hải Phòng
- Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức
cho các lực lượng về tầm quan trọng của hoạt động trải
nghiệm
-Mục tiêu của biện pháp.
Giúp các nhà quản lý, GV, cha mẹ HS và các lực lượng
giáo dục khác có những hiểu biết sâu sắc về HĐTN (bao gồm
biết về khái niệm, nội dung, ý nghĩa phương pháp tổ chức
HĐ…)
Nâng cao trách nhiệm của CBQL, GV, PHHS và các lực
lượng giáo dục khác, tạo mối quan hệ giữa các lực lượng để
họ hợp tác với nhau trong việc tổ chức các HĐTN cho HS đạt
được các mục tiêu mong đợi.
- Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
4

Xây dựng nội dung tuyên truyền, phổ biến kiến thức cơ
bản về lý thuyết HĐTN cho học sinh THCS bao gồm: Khái
niệm, mục đích ý nghĩa nội dung, hình thức và phương pháp
tổ chức, điều kiện triển khai, các lực lượng giáo dục tham gia
và trách nhiệm của từng bên, yêu cầu đổi mới giáo dục, quy
định về việc tổ chức HĐTN trong trường THCS.
Thông qua các buổi họp hội đồng giáo dục, họp phụ
huynh HS đầu năm hoặc các buổi họp thường kỳ triển khai
quán triệt học tập Đường lối, Chủ trương của Đảng, Nhà nước
về giáo dục, các văn bản quy chế, quy định của ngành về
HĐTN trong trường THCS để GV và phụ huynh hiểu rõ khái
niệm, mục đích ý nghĩa nội dung, hình thức và phương pháp
tổ chức điều kiện triển khai các HĐTN.
Chỉ đạo các TCM đưa nội dung HĐTN vào sinh hoạt
chuyên môn hàng tháng. Giao nhiệm vụ cho các khối lớp xây
dựng kế hoạch HĐNGLL, có thể cho từng lớp hoặc cho cả
khối. Thông qua các hoạt động đó tổ trưởng TCM chỉ đạo các
GV trong tổ đánh giá ưu điểm của từng hoạt động và những
giờ dạy hoặc các HĐNGLL tiếp theo.
Cung cấp tài liệu về HĐTN cho GV và các lực lượng
khác thông qua xây dựng tủ sách dùng chung đặt tại văn
phòng nhà trường để GV tham khảo hoặc tờ rơi, pa nô tuyên
truyền trong trường và cộng đồng.

5


Tổ chức hội thảo chuyên đề về hoạt động TN, thực hiện,
biện pháp triển khai HĐNTcho HS có sự tham gia của đại
diện các lực lượng GD, tất cả Cán bộ quản lý, giáo viên,

PHHS, các nhà khoa học, để giúp GV và các lực lượng GD
nâng cao nhận thức, có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tổ
chức HĐTN cho HS.
Kết hợp với địa phương, các đoàn thể đặc biệt là cơ quan
truyền thông trên địa bàn tuyên truyền về đổi mới GD Trung
học,về nghị quyết 29-NQ/TW của Đảng để mọi lực lượng
thấy rõ việc tổ chức HĐTN trong nhà trường sẽ giúp HS phát
triển năng lực và phẩm chất theo mục tiêu giáo dục.
Khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, đăng ký viết
sáng kiến về HĐTN trong trường THCS. Thành lập hội đồng
thẩm định các đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, phổ
biến trong hội đồng GV sản phẩm có chất lượng cao.
Trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐTN thông qua các môn
học thông qua tổ chức các tiết dạy minh họa trong đó có đưa
ví dụ cụ thể về các HĐTN cho GV trong trường, trong quận
dự để rút kinh nghiệm.
Mời phụ huynh HS đến dự giờ tiết dạy minh họa trong
đó có các HĐTN, để phụ huynh hiểu và biết cách hỗ trợ HS
và nhà trường, sẵn sàng hợp tác với nhà trường trong việc
giúp học sinh thực hiện các HĐTN trong học tập hoàn thành
nhiệm vụ học tập và giải quyết các bài tập ứng dụng.

6


Tổ chức cho phụ huynh xem các băng đĩa ghi lại nội
dung các HĐTN trongđó HS được tham gia để họ hình dung
ra các hoạt động học tập, giáo dục của con diễn ra ở trường,
từ đó xây dựng niềm tin với phụ huynh, cũng như huy động
được sự phối hợp của CMHS trong tổ chức các hoạt động

theo hình thức TN.
Tranh thủ trao đổi trong các kỳ họp Đảng ủy, Hội đồng
nhân dân phường đối với việc tổ chức HĐTN thông qua môn
học, thông qua các HĐTN, nêu rõ cách thức thực hiện, nhu
cầu hỗ trợ tổ chức HĐTN để chính - Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng phải hiểu rõ về HĐTN và các văn bản chỉ
đạo của các cấp về các HĐTN, giải thích cho GV và các lực
lượng giáo dục khác về các vấn đề liên quan đến HĐTN.
Phải xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi họp, hội thảo
khoa học về chủ đề HĐTN khoa học.
Nắm bắt được thực hiện nhận thức của GV và các lực
lượng tham gia để lựa chọn được nội dung triển khai phù hợp
và truyền đạt dễ hiểu.
-Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt
động trải nghiệm của học sinh phù hợp với điều kiện thực
tế
- Mục tiêu của biện pháp.
Kế hoạchđược xây dựng và chỉ đạo một cách nhất
quán,thống nhất vềkhung chương trình đảm bảo tính hệ
thống,tránh bị trùng lặp.Chỉ đạođúng quy định của cấp trên về

7


việc thực hiện nội dung chương trình HĐTN của học sinh phù
hợp với điều kiện và tình hình thực tế của nhà trường và địa
phương.
Kế hoạch nội dung chương trình được xây dựng căn cứ
vào mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu GD của bậc
THCS và từng trình độ đào tạo, mục tiêu của HĐTN nói riêng

bảo đảm tính ổn định và thống nhất và căn cứ vào chương
trình giáo dục phổ thông hiện hành. Kế hoạch HĐTN của học
sinh cần có sự thay đổi và điều chỉnh dựa trên tình hình thực
tế của nhà trường và môi trường xung quanh, giúp GV hiểu và
tổ chức được các HĐTN hiệu quả hơn.
Giúp BGH chủ động trong quản lý HĐTN của học sinh,
hạn chế những hoạt động mang tinhd tự phát ảnh hưởng đến
kế hoạch chung.
- Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của các cấp về xây dựng
kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nói chung và HĐTN của
học sinh nói riêng. BGH chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch của tổ,
nhóm chuyên môn, trình kế hoạch hoàn thiện hướng tới mục
tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu của HĐTN nói riêng và phù
hợp với điều kiện thực tế của nhà trường để BGH xét duyệt.
Ban giám hiệu cần tạo cho cá nhân GV thói quen căn cứ
vào chương trình giáo dục chung của nhà trường, tự xây dựng
kế hoạch của mình theo từng học kỳ, từng tháng, từng tuần và

8


cả năm học theo các chủ đề một cách khoa học, thực chất có
hiệu quả, không mang tính đối phó.
Tổ chức họp với đại diện PHHS và HS các lớp có ý kiến
đóng góp xây dựng kế HĐTN và kế hoạch HĐNGLL ngay từ
đầu năm học.Trên cơ sở lấy ý kiến đóng góp trong cuộc họp
của GV toàn trường, PHHS và học sinh về việc xây dựng kế
hoạch tổ chức HĐTN, rồi sau đó cùng thống nhất bàn bạc kế
hoạch hoạt động trong năm học. Phân tích rõ tình hình thực tế

của nhà trường trong năm học, sử dụng công cụ phân tích
SWOT để xác định điểm mạnh điểm yếu, cơ hội và thách thức
trong việc tổ chức thực hiện các HĐTN của HS.
Căn cứ các yếu tố cơ sở cho việc lập kế hoạch là các dự
báo, các chính sách cơ bản, các kế hoạch thực hiện của cơ sở
giáo dục, BGH phối hợp với đội ngũ GVtiếp tục thảo luận tìm
ra giải pháp tối ưu nhất rồi điều chính kế hoạch cho phù hợp
với yêu cầu. Cân nhắc và đi đến thống nhất hệ thống các yếu
tố cơ sở phục vụ quá trình thực thi kế hoạch giáo dục hoàn
thành việc xây dựng chương trình.một cách hệ thống các biện
pháp để quản lý nội dung, chương trình HĐTN của học sinh.
Trong khi lập kế hoạch HĐTN phải xác định rõ mục
tiêu, cụ thể và phải đủ các nguồn lực và điều kiện để thực hiện
như thời gian, không giannhân lực, vật lực, tài liệuđể hoàn
thành các mục tiêu của HĐTN.
Trong quá trình xây dựng kế hoạch phái tính đến phương
án chi phí ít nhất cho việc thực hiên mỗi một mục tiêu, cân
9


đối giữa mục tiêu với các nguồn lực và điều kiện thực theo
phương án tối ưu để chọn lựa nội dung và điều chỉnh hoạt
động.Kích thích tính tích cực hoạt động của thầy và trò, tùy
theo mỗi chủ đề của HĐTN ở mỗi tháng, đặc điểm HS và
hoàn cảnh riêng của mỗi lớp mà hình thành cho học sinh
những kiến thức kỹ năng, thái độ giá trị hoặc thay đổi sau khi
tham gia hoạt động TN.
Kế hoạch chi tiết về HĐTN của học sinh được thông qua
trong hội nghị công chức viên chức đầu năm học, ban hành
quyết định về kế hoạch HĐTN triển khai trong toàn trường

sau khi đã điều chỉnh, phố biến quán triệt kế hoạch đến các
bên liên quan. Tổ nhóm chuyên môn và cá nhân GV đưa vào
thực hiện trong năm học.
- Điều kiện thực hiện
Hàng năm cơ Sở GD&ĐT thành phố Hải Phòng, Phòng
GD&ĐT quận phải hướng dẫn kịp thời về việc thực hiện các
HĐTN trong trường THCS.
CBQL các nhà trường phải nắm vững các văn bản chỉ
đạo của các cấp. Hiểu đúng các văn bản chỉ đạo các cấp về
HĐTN có khả năng giải thích cho GV và các văn bản chỉ đạo
các cấp căn cứ xây dựng kế hoạch.
Hiệu trưởng phải có năng lực xây dựng kế hoạch, có khả
năng tập hợp và huy động các lực lượng tham gia xây dựng kế
hoạch có những tình huống thực tiễn hoặc những tình huống
mô phỏng gần giống với thực tiễn cho phép HS trải nghiệm
10


trong các tình huống đó để tự rút ra kiến thức mới, làm điểm
rút kinh nghiệm rồi triển khai đại trà.
- Biện pháp 3: Quản lý đổi mới hình thức tổ chức hoạt
động trải nghiệm của học sinh theo hướng tiếp cận với
chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể
- Mục tiêu của biện pháp.
Muốn hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách, các
năng lực tâm lý – xã hội... cho HS thì các nhà trường chính
người GV phải đổi mới có kỹ năng tổ chức HĐTN bằng
những phương pháp phù hợp nội dung, hình thức phong phú,
đảm bảo sự mềm dẻo, linh hoạt hiệu quả nhất.
Nhằm giúp GV tìm ra nhiều hình thức đổi mới sáng tạo

trong cách thức tổ HĐTN. Đồng thời lựa chọn, đào tạo đội
ngũ có trình độ, có khả năng quản lý và tổ chức tốt HĐTN đạt
tới chất lượng và hiệu quả đích thực.
Các phương pháp và hình thức tổ chức cần đa dạng,
phong phú, tạo sức hấp dẫn cho các loại hình hoạt động, phát
huy tính tích cực của các đối tượng tham gia.Tìm kiếm các
nguồn lực (tài lực, vật lực) hỗ trợ cho các hoạt động đổi mới
hình thức tổ chức hoạt động học.
Bảo đảm tính ổn định và thống nhất phù hợp với mục
tiêu GD,trình độ đào tạo của bậc THCS thì nhà trường cần
xác lập cơ chế quản lý giáo án, đề cương bài giảng theo xu thế
giáo dục hiện đại.

11


-Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
Tổ chức điều tra nhận thức, trình độ tay nghề của GV
bằng nhiều hình thức như quan sát, phỏng vấn, phiếu hỏi hay
thông qua các hoạt động GD cụ thể. Chuẩn bị kế hoạch tài
chính, CSVC, trang thiết bị phục vụ tập huấn, bồi dưỡng GV.
Tập hợp và nghiên cứu kỹ các tài liệu về HĐTN các yêu
cầu đổi mới giáo dục cho GV đồng thời nắm bắt được thực
trạng các thế mạnh và hạn chế của từng GV đối với các
phương pháp giáo dục tích cực từ đó chỉ đạo xây dựng kế
hoạch chỉ đạo HĐTN theo định hướng phát triển năng lực HS.
Quán triệt về mặt nhận thức với các GV và TCM thực
hiện tăng cường các HĐTN một cách thực chấtchứ không
phải thực hiện qua loa hình thức và phải làm sao để các em
HS thực sự được học qua trải nghiệm.

HT nhà trường chỉ đạo TCM lấy ý kiến đóng góp từ GV,
từ PHHS và từ cộng đồng để xây dựng khung chương trình
HĐTN cho HS nhằm tiếp cận với chương trình giáo dục mới.
Trong nhà trường cần phải xây dựng được một đội ngũ
GV vững về chuyên môn, có kỹ năng sư phạm, có hiểu biết về
các lĩnh vực, biết cách tiến hành tổ chức các HĐTNST để có
thể cuốn hút HS. Đồng thời cũng phải có những biện pháp chỉ
đạo sát sao, thống nhất trong đội ngũ GV chủ nhiệm thực hiện
nhiệm vụ chung của nhà trường. Lập kế hoạch và tổ chức cho
CBQL và GV tham quan, học hỏi, trao đổi chuyên môn với

12


các trường bạn. Khơi dậy ý thức trách nhiệm của đội ngũ GV,
sự tích cực tham gia hoạt động của HS.
Tận dụng Đồ Sơn là địa phương rất đa dạng về các
ngành nghề. Từ dịch vụ du lịch, đánh bắt, nuôi trồng chế biến
thủy hải sản. có nhiều khu công nghiệp, xưởng sản xuất… đây
là một cơ hội tốt để tổ chức cho HS tham quan trải nghiệm.
HT có thể chỉ đạo GV và TCM xây dựng các chương trình dã
ngoại, tham quan thực tế để tăng cường hoạt động trải nghiệm
cho HS. HT nhà trường chủ động liên kết hợp tác trao đổi
thông tin thường xuyên về nhu cầu đổi mới các hình thức tổ
chức hoạt động học cho HS với các doanh nghiệp , cơ quan tổ
chức địa phương (đoàn thanh niên, liên hiệp phụ nữ,…), tổ
chức cộng đồng … tại địa phương để hai bên thường xuyên
phối hợp tổ chức tổ chức các hoạt động giáo dục có ý nghĩa
bên trong và ngoài nhà trường dưới hình thức vừa học vừa
chơi giúp HS tăng cường trải nghiệm.

HĐTN là hết sức quan trọng trong các nhà trường hiện
nay, nhưng còn mới mẻ trong các nhà trường, nên nhà quản lý
muốn chỉ đạo đội ngũ GV thực hiện hiệu quả hoạt động này,
ngoài việc tập huấn, trao đổi, tọa đàm để nâng cao nhận thức,
bồi dưỡng kiến thức kỹ năng tổ chức, cần phải chỉ đạo từ GV
bộ môn, GVCN lớp, BCH liên đội, GV tổ chức HĐTNST, làm
điểm, rút kinh nghiệm sau đó chỉ đạo thực hiện đại trà, tránh
13


trường hợp để GV tự mò mẫm, thử nghiệm, hiệu quả hoạt
động sẽ không cao.
- Điều kiện thực hiện.
Hiệu trưởng nhà trường phải quan tâm đến trình độ, tay
nghề của giáo viên, làm tốt công tác ngoại giao với các cơ
quan chủ quản, các trường học để tạo ra các cơ hội tập huấn,
bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm cho đội ngũ giáo viên.
Mạnh dạn tham mưu, đề nghị địa phương hỗ trợ kinh phí
và sử dụng các nguồn kinh phí hợp pháp của nhà trường để tổ
chức các hoạt động học tập và giáo dục của nhà trường.
- Biện pháp 4: Tập huấn nâng cao năng lực, ý thức
trách nhiệm của cán bộ quản lý và giáo viên trong tổ chức
hoạt động trải nghiệm của học sinh
- Mục tiêu của biện pháp.
Giáo viên nhận thức vai trò vị trí của HĐTN trước yêu
cầu ngày càng cao của sự nghiệp Giáo dục trong nhà trường
và chương trình GD phổ thông tổng thể.
Lựa chọn, đào tạo đội ngũ có trình độ, có khả năng quản
lý và tổ chức tốt HĐTN đạt tới chất lượng và hiệu quả đích
thực.

Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức thực hiện các HĐTN giúp
tạo tâm lý tự tin trong tổ chức hoạt động, thiết kế chủ đề và
lập kế hoạch tổ chức HĐTN một cách linh hoạt, phù hợp đối
tượng, tâm lý học sinh.
- Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
14


Các hiệu trưởng cần nghiên cứu kỹ các văn bản hướng
dẫn, các Chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học để từ đó nắm bắt
chính xác các yêu cầu về mục tiêu và nội dung GD làm cơ sở
để hướng dẫn GV xác định đúng nhiệm vụ trọng tâm của năm
học. Nắm chắc về nhận thức, trình độ tay nghề của GV bằng
nhiều hình thức như quan sát, phỏng vấn, phiếu hỏi hay thông
qua các hoạt động GD cụ thể. Chuẩn bị kế hoạch tài chính,
CSVC, trang thiết bị phục vụ tập huấn, bồi dưỡng GV.
Thực tế số lượng giáo viên hiện tại có trường còn thiếu
so với định mức, cơ cấu không đồng bộ giữa các môn, năng
lực hạn chế và không đồng đều trong tổ chức HĐTN của
HS, đồng nghĩa với việc tổ chức thực hiện HĐTN không thể
hiệu quả như mong muốn.Vì vậy cán bộ quản lý cần tập hợp
và nghiên cứu kỹ các tài liệu về HĐTN các yêu cầu đổi mới
giáo dục cho GV đồng thời nắm bắt được thực trạng các thế
mạnh và hạn chế của từng GV đối với các phương pháp giáo
dục tích cực, trên cơ sở của nhu cầu thực tế đào tạo để từ đó
chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đáp ứng sát thực tế
yêu cầu.
Để đáp ứng yêu cầu của việc tổ chức thực hiện các
HĐTN của HS, khâu đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
rất quan trọng, vừa giúp cho các thầy cô thay đổi phương

pháp, vừa trang bị kiến thức để có thể đáp ứng được yêu cầu

15


mới. Vì thế các cấp và các nhà trường chủ động xây dựng kế
hoạch tăng cường đào tạo bồi dưỡng giáo viên để kịp thời đón
đầu đổi mới. Các Trường Sư phạm Đào tạo giáo viên dạy các
bộ môn Thực hành cũng đặt ra những vấn đề lớn vì chương
trình mới không thể dạy chay như trước mà phải có thực
hành, thí nghiệm để học sinh đam mê, làm quen.
Để tổ chức thực hiện các HĐTN của HS mang lại hiệu
quả tạo ra đột phá cho giáo dục, đây là cơ hội và là thách thức
cho những cơ sở đào tạo giáo viên phổ thông lâu nay vẫn chú
trọng dạy những môn truyền thống. Khi bắt đầu chuyển đổi
sang dạy một hoạt động giáo dục mới sẽ gặp nhiều khó khăn,
đòi hỏi phải trải qua các lớp bồi dưỡng, đào tạo.
Cần tổ chức thường xuyên các buổi hội thảo, tập huấn các
văn bản hướng dẫn của các cấp về định hướng đổi mới của giáo
dục, vị trí tầm quan trọng của HĐTN, cung cấp đầy đủ cho giáo
viên tư liệu sách tham khảo phù hợp nội dung cần tổ chức.Đổi
mới cách tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, tổ chức giao
lưu học hỏi kinh nghiệm về tổ chức HĐTN.Phân công các GV
có kinh nghiệm, năng lực vững vàng giúp đỡ GV mới, GV năng
lực còn hạn chế.
Chủ động phân công giáo viên tham gia lên lớp các
chuyên đề chuyên môn có nội dung về hướng dẫn học sinh
tham gia các HĐTN, giáo viên tăng cường dự giờ đúc rút kinh

16

nghiệm kịp thời nắm bắt được các nội dung theo yêu cầu trải
nghiệm thực tế.
Tập huấn cho giáo viên các bước xây dựng kế hoạch
như: xác định nhu cầu tổ chức HĐTN, đặt tên cho HĐ, biết
xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hình
thức tổ chức, thống kê chi tiết hoạt động, kiểm tra điều chỉnh
chương trình, lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học
sinh.
- Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường phải nắm chắc nội dung các văn
bản chỉ đạo của các cấp về các HĐTN quan tâm đến trình độ,
tay nghề của giáo viên, làm tốt công tác ngoại giao với các cơ
quan chủ quản, các trường học để tạo ra các cơ hội tập huấn,
bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm cho đội ngũ giáo viên, xây
dựng kế hoạch tổ chức các buổi họp, hội thảo khoa học về chủ
đề HĐTN khoa học. Nắm bắt nhận thức của GV để lựa chọn
được nội dung tạp huấn phù hợp và truyền đạt dễ hiểu.
Để tổ chức các buổi tập huấn hiệu quả, nhà QL cần tranh
thủ sự quan tâm ủng hộ của các cấp các ngành và tham mưu với
địa phươngđề nghị hỗ trợ kinh phí đồng thời và sử dụng hiệu
quả các nguồn kinh phí hợp pháp của nhà trường.
- Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất và nguồn
kinh phí cho hoạt động trải nghiệm của học sinh các
trường trung học cơ sở

17

- Mục tiêu của biện pháp.
Việc tăng cường sửa chữa và mua sắm thiết bị dạy học
thường xuyên để đáp ứng đổi mới phương pháp học tập và
nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.Vì nếu trang
thiết bị giảng dạy thiếu và kém chất lượng làm ảnh hưởng đến
chất lượng dạy học chung.
Đảm bảo sử dụng có hiệu quả tài sản hiện có cũng như
bảo quản, sửa chữa tài sản kịp thời tránh thất thoát, lãng phí
tài sản phù hợp nội dung có thể tổ chức được HĐTN.Khắc
phục khó khăn khi trường chưa có phòng thí nghiệm bộ môn
đạt chuẩn.
Tạo các điều kiện thuận lợi về vật chất, phương tiện, tài
liệu để hoạt động này đạt hiệu quả cao. Huy động các tổ chức,
cá nhân, tận dụng tiềm năng của xã hội dành cho HĐTN để
phối hợp cùng nhà trường trong các HĐTN. Sử dụng các
khoản kinh phí công khai minh bạch, không tốn kém và mang
lại hiệu quả.
- Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
Nâng cao công tác tuyên truyền, giáo dục tạo sự chuyển
biến tích cực của các cấp, các ngành nâng cao nhận thức của
nhân dân về ý nghĩa tầm quan trọng của việc đảm bảo cơ sở
vật chất, đủ kinh phí cho tổ chức HĐTN của học sinh nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục.
Khi xây dựng kế hoạch TN phải phù hợp với điều kiện cơ
sở vật chất trường học, lớp học,trong khuôn viên nhà trường
18


phát huy nhiều hơn những hình thức HĐTN quy mô nhỏ, để
rèn luyện cho HS có những kỹ năng sống, phát triển bản thân.

Đảm bảo HS tham gia được nhiều hơn với những hình thức
đơn giản nhưng tốn kém ít, tiết kiệm được thời gian, mà giúp
hình thành, phát triển các năng lực cho HS được nhiều hơn,
đảm bảo được chất lượng GD.
Quản lý HĐTN không thể thiếu các điều kiện thiết yếu
hỗ trợ như CSVC trường học. Quản lý tốt các điều kiện này sẽ
tác động mạnh mẽ đến chất lượng của các hoạt động. Đó là
phương tiện giúp GV chuyển tải tri thức, rèn luyện kỹ năng,
hình thành các năng lực, phẩm chất cho HS.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và các điều kiện tuy
nhiên phải biết quản lý tận dụng sử dụng các CSVC hiện có
tránh lãng phí. CSVC phục vụ HĐTN đòi hỏi lớn, vì vậy cần
tận dụng tất cả những CSVC của xã hội để tổ chức hoạt động
cho HS. Kinh phí cũng là yếu tố làm tăng hiệu quả HĐTN nên
tổ chức hoạt động phải chú ý tới yếu tố này. Cần xây dựng
chương trình phù hợp với việc tận dụng CSVC sẵn có như:
Sân khấu ngoài trời; Hội trường lớn và sân khấu trong hội
trường, các phòng thực hành; Phòng truyền thống. Tại địa
phương có khu công nghiệp, Các xưởng, cơ sở sản xuất thủ
công; cơ sở chế biến hải sản; Khu du lịch; Có đồi núi, rừng
biển; Di tích lịch sử cấp thành phố và quốc gia
Muốn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để nâng cao
19


hiệu quả HĐTN cần phát huy vai trò của GVCN, bố trí hợp lý
GV làm công tác chủ nhiệm tạo uy tín với phụ huynh HS là
điều kiện tốt để phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng nhà
trường. Tận dụng những kinh nghiệm và tri thức của phụ
huynh, vận động họ tham gia vào các hoạt động của nhà

trường nâng cao hiệu quả của các HĐTNST.
Nguồn lực tài chính có vai trò quan trọng đảm bảo cho
việc thực hiện các HĐTN trong trường THCS. Trong điều
kiện hiện nay, nguồn tài chính để đảm bảo cho nội dung này ở
các trường THCS nhiều hạn chế. Vì vậy nhà trường cần chủ
động xây dựng kế hoạch chi tiêu từ đầu năm học, tăng cường
hợp tác, huy động và kêu gọi sự tham gia đóng góp tài trợ về
nguồn lực của các tổ chức ngoài nhà trường, các tổ chức xã
hội và các doanh nghiệp trên địa bàn. Cần phải phối hợp đồng
bộ và chặt chẽ giữa các tổ chức và thống nhất nội dung hoạt
động, phải làm tốt công tác xã hội hóa hoạt động này bởi đây
là trách nhiệm chung của toàn xã hội. Song bên cạnh đó cũng
cần phải được thực hiện theo nguyên tắc:Các nguồn lực phải
được quản lý một cách thống nhất; sử dụng nguồn lực đúng
mục tiêu, đúng cơ chế quản lý tài chính hiện hành; tăng cường
kiểm tra, giám sát nguồn lực nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn
lực.

20


Quản lý tốt cơ sở vật chất, khai thác, sử dụng hiệu quả
các nguồn lực vật chất của nhà trường và địa phương phục vụ
tốt cho các HĐTN.
Vận động cha mẹ học sinhcùng GV và HS sưu tầm tham
gia trang trí lớp học cho con cháu mình, hướng dẫn con cháu
làm các sản phẩm sáng tạo, đồ dùng học tập, đóng góp một số
sản phẩm truyền thống của địa phương nhằm tăng tính đa
dạng và tiết kiệm CSVC.
Tăng cường tổ chức những HĐTN mang tính xã hội đưa

học sinh ra ngoài lớp học như: hoạt động xã hội, thiện
nguyện, tình nguyện, nhân đạo, vì cộng đồngkhông tốn kém
kinh phí và lại rất hiệu quả, thiết thực với xã hội.Những hoạt
động mang tính chất khám phá hay đi thực địa như các cuộc
tham quan, dã ngoại, chuyến đi thực tế... có thể được “xã hội
hóa” từ các tổ chức đoàn thể, các đơn vị, cá nhân hỗ trợ để
nhà trường thực hiện. Mời các chuyên gia, nghệ nhân, huy
động sự tham gia của doanh nghiệp và các tổ chức, cácđơn vị,
khu di tích lịch sử hay Khu công nghiệp đóng trên địa bàn,...
hỗ trợ tổ chức, tổ chức cho HS được tham quan thực tế. Làm
tốt được những việc nêu trên là những điều kiện đảm bảo
mang lại hiệu quả cao cho HĐTN.
- Điều kiện thực hiện.
- Sử dụng tối đa điều kiện CSVC, ứng dụng CNTT, công
tác đào tạo, bồi dưỡng, đồng thời triển khai một cách hiệu quả

21


và đồng bộ các giải pháp QL nhằm nâng cao chất lượng GD
trong nhà trường,... Tăng cường áp dụng các hình thức trao
đổi chia sẻ tài liệu qua Website, qua mạng Internet, qua Video
clip,sử dụng các phần mềm để quản lý kết quả học tập và rèn
luyện của HS, kết quả HĐTN của HS, hoặc phần mềm để
quản lý CSVC cũng như xếp thời khóa biểu.
- Tìm kiếm quản lý sử dụng các nguồn lực cần thiết để
hỗ trợ nhà trường thực hiện các mục tiêu.Thực hiện tốt công
tác quản lý tài chính, tài sản theo quy định, thực hiện chế độ
thông tin hai chiều đầy đủ, chính xác, kịp thời.Bên cạnh đó
CBQL phải gương mẫu chấp hành tốt đường lối, chủ trương

của Đảng và Chính sách, Pháp luật của nhà nước, cũng như
chấp hành đúng và đầy đủ quy định, quy chế của ngành, của
địa phương. Phát triển đội ngũ giáo viên và thực hiện chính
sách tạo động lực cho giáo viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu
thực hiện tốt HĐTN.
Đầu mỗi năm học cần rà soát có kế hoạch mua sắm, tu
sửa, bổ sung CSVC thiết bị dạy học để đáp ứng nhu cầu sử
dụng trong giảng dạy của GV và HS.
Chỉ đạo sử dụng hợp lý các CSVC thiết bị dạy học có
hiệu quả vào các hoạt động dạy học giáo dục, khai thác các
lợi thế của địa phương nới trường đóng để tổ chức các HĐTN
cho HS hợp lý trong sự phối hợp với cộng đồng. Ví dụ đối với
các trường THCS Bàng La, Hợp Đức có khu trồng trọt cho
22


HS trải nghiệm các hoạt động giáo dục trồng cây gây rừng
bảo vệ môi trường (trồng cây chắn sóng), ở các trường THCS
Ngọc Hải, Bàng La, Vạn Hương thuộc miền biển cho HS trải
nghiệm các hoạt động quan sát hiện tượng thủy triều, sóng
biển quan sát cảnh bà con ngư dân đánh bắt cá, tham gia nhặt
rác ở các bãi tắm phát triển ngành du lịch. Cân đối các nguồn
lực tài chính, huy động hợp lý sự đóng góp của cộng đồng
trong triển khai hoạt động theo phương châm “tiết kiệm, hiệu
quả” để nhận được sự đồng tình ủng hộ.
- Biện pháp 6: Huy động sự phối hợp giữa nhà trường
với cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội tham gia tổ
chức các hoạt động trải nghiệm
- Mục tiêu của biện pháp
Tạo sự đồng thuận, phối hợp chặt chẽ, thống nhất về

mục tiêu, yêu cầu trong tổ chức các HĐTN của HS, thống
nhất phương thức giáo dục, phát huy sức mạnh tổng hợp
mang lại kết quả giáo dục cao.
Thống nhất chương trình kế hoạch, xây dựng HĐ phù
hợp với đối tượng lứa tuổi HS, nhà trường cùng các cơ
quan chức năng trên địa bàn quận cần phối hợp nhipj nhàng
và chặt chẽ để tổ chức các HĐTN của HS được hiệu quả.
Thu hút, huy động sự tham gia tích cực của gia đình và
cộng đồng xã hội vào tổ chức các HĐTN, hoạt động giáo dục,

23


dạy học của nhà trường, giúp tăng cường CSVC trong điều
kiện kinh phí của nhà trường có giới hạn, các điều kiện cần
thiết khác trong việc tổ chức các HĐTN của HS được thuận
lợi và hiệu quả.
- Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp
Vào đầu các năm học sau khi kiện toàn Ban đại diện
PHHS nhà trường, thống nhất cơ quy chế hoạt động giữa nhà
trường và PHHS, cần tổ chức tuyên truyền cho PHHS hiểu rõ
tầm quan trọng của. Vận động PHHS tham gia vào các hoạt
động của nhà trường nâng cao hiệu quả của các hoạt động
GD.
Phối hợp với đoàn thể trong và ngoài trường cũng như
các cơ quan chức năng, chính quyền địa phương như Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí MinhHội Phụ nữ,Hội Khuyến
học, Hội Cựu chiến binh, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp
trong việc thống nhất để xây dựng kế hoạch cũng như thống
nhất về nội dung, chương trình HĐTN của HS.

Xây dựng mối quan hệ với các đơn vị sản xuất quân đội
đóng trên địa bàn như: Nhà máy sản xuất nến, may mặc, khu
công nghiệp Đồ sơn, Trung đoàn 50, xí nghiệp nuôi trồng khai thác chế biến Thủy hải sản Đồ sơn, Công ty du lịch trên
địa bàn quận trong việc tham quan học tập tại các cơ sở sản
xuất và khu di tích Lịch sử. Đây là cơ sở giúp học sinh tham

24


gia, tìm hiểu về nghề nghiệp, công việc ngay chính những
người thân trong gia đình.
Nhà trường xây dựng các cơ chế liên kết giữa nhà trường,
gia đình và các lực lượng xã hội, chủ động tham gia các hoạt
động của địa phương.Chỉ đạo GV khuyến khích các em HS
tích cực tham gia các hoạt động do địa phương tổ chức. Tổ
chức các hoạt động phối hợp với các đơn vị kinh tế hay các tổ
chức chính trị xã hội, huy động nguồn lực cho nhà trường.
Tích cực huy động cộng đồng địa phương cải tạo đầu tư cảnh
quan môi trường sư phạm.
Kết phối hợp với các lực lượng xã hội kháctrong giáo
dục những giá trị truyền thống cho HS: giáo dục bản sắc văn
hoá địa phương, bản sắc văn hoá dân tộc thông qua các phong
tục, tập quán, lễ hội ..., khai thác nội dung, đưa HS tham gia
vào các hoạt động văn hoá khác nhau, qua đó các em được
giáo dục về tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, tình yêu quê hương
đất nước, được phát triển toàn diện...
Các bậc cha mẹ HS có trách nhiệm chủ động phối hợp
với nhà trường trong việc chăm lo các điều kiện cho HS và tổ
chức các HĐTN, hiểu rõ trách nhiệm của gia đình, tránh tình
trạng khoán trắng cho nhà trường. Mời PHHS tham gia xây

dựng kế hoạch tổ chức các HĐTN của trường, của lớp.
Nhà trường cần trao đổi tư vấn với gia đình hàng ngày,
dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra
con em về mọi mặt để kịp thời động viên sự tiến bộ cũng như
25