KINH NGHIỆM dạy tốt môn mĩ THUẬT 5 tieu hoc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ
TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN CÁT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM DẠY TỐT MÔN MĨ THUẬT
LỚP 5 BẬC TIỂU HỌC

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương
Chức vụ: Giáo viên
Chuyên môn: Trình độ Trung cấp

1


MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT...................................................................................2
I: ĐẶT VẤN ĐỀ.......................................................................................................3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ......................................................................................4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN................................................................................................4
2. THỰC TRẠNG.....................................................................................................5
3. CÁC BIỆN PHÁP................................................................................................6
4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN.........................................................................14
III. KẾT LUẬN......................................................................................................15
1. Kết luận..............................................................................................................15
2. Những ý kiến đề xuất........................................................................................15
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................17

2

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

1. MT: Mĩ Thuật
2. SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm
3. ĐDĐC: Đồ dùng đạt chuẩn
4. BGH: Ban giám hiệu
5. ĐDDH: Đồ dùng dạy học

3


I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
Mĩ thuật là một hình thức nghệ thuật sử dụng đường nét màu sắc bố cục, ánh
sáng …Để ghi lại và biểu hiện tình cảm tư duy của người vẽ về thế giới xung quanh
‘ Con người cảnh vật’ bước vào thế kỉ XXI thế kỉ của văn minh và công nghiệp. Để
đáp ứng tình hình đổi mới của đất nước Đảng nhà nước ta đã khẳng định ‘Giáo dục
là quốc sách hàng đầu của mỗi quốc gia’ và ban hành luật giáo dục khẳng định mục
tiêu giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản.
Thực hiện nhiệm vụ của mỹ học ‘Giáo dục cái đẹp phải thông qua nhiều mặt
hoạt động nhiều môn học trong đó có môn mỹ thuật một vị trí quan trọng không thể
thiếu được’.
Môn mỹ thuật chỉ ra những quan điểm những tiêu chuẩn về cái đẹp. Vì vậy
đã từ lâu môn mỹ thuật là môn học chính thức trong chương trình giảng dạy ở tiểu
học. Nhưng dạy như thế nào để đạt được kết quả tốt ‘ Nhất là các em lớp 5 mới từ
mẫu giáo bước lên’ đó chính là vấn đề cần đặt ra cho mỗi giáo viên chuyên mỹ
thuật ở trường tiểu học.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi luôn tìm đọc sách báo học hỏi các đồng
nghiệp ,tìm hiểu phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp để áp dụng
các tiết học trên lớp một cách khoa học không máy móc tạo hứng thú trong học tập
cho học sinh .

Sau những năm giảng dạy thực tế bộ môn này .Tôi nhận thấy dạy mỹ thuật
đã khó mà dạy các em lớp 5 càng khó hơn bởi cái khó ở đây không phải là kiến
thức mà là chọn phương pháp nào để giảng dạy tạo được kết quả cao nhất đó là tiền
đề để các em học tốt các môn học khác và bước đầu có ý thức cảm nhận cái đẹp
,cái thiện trong cuộc sống xung quanh .Trong khuôn khổ cho phép của một sáng
kiến kinh nghiệm, tôi mạnh dạn đưa ra một phương pháp mà tôi đã vận dụng khá
thành công trong giảng dạy năm học vừa qua để đồng nghiệp ,cấp trên cùng tham
khảo và đóng góp ý kiến để sáng kiến của tôi được hoàn thiện và đầy đủ hơn phục
vụ tốt hơn nữa khi giảng dạy môn mỹ thuật .
4


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Môn mỹ thuật tiểu học không nhằm đào tạo cho học sinh trở thành những
họa sỹ, mà chủ yếu giúp các em học sinh hiểu biết và từng bước nhận thức về cái
đẹp, cái thiện từ đó giúp các em có thể cảm thụ vẻ đẹp của các tác phẩm hội họa,
cảnh đẹp quê hương đất nước. Biết lựa chọn giữ gìn bảo vệ sáng tạo cái đẹp trong
học tập và cuộc sống.
- Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm giúp tôi tự học tự rèn luyện để nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ của bản thân. giúp học sinh khối lớp 5 học tốt môn mỹ thuật
,đồng thời muốn truyền tải một số kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của mình
với đồng nghiệp cùng tham khảo đóng góp ý kiến, chung tay góp sức nâng cao chất
lượng giảng dạy môn mỹ thuật để đáp ứng với tình hình phát triển của nền giáo
dục nước nhà .Và tạo hứng thú say mê học tập cho học sinh học tốt môn mỹ thuật
và các môn học khác
- Tìm ra nguyên nhân hạn chế khi học sinh học mỹ thuật ở lớp 5 kết quả vẫn
chưa cao .Để khắc phục .
Môn mĩ thuật là môn rèn luyện trí thẩm mĩ và rèn luyện tư duy sáng tạo cho
học sinh, làm cho các em hồn nhiên, vui tươi, nhận thấy được cái hay cái đẹp trong

cuộc sống xung quanh qua nhiều đề tài. Học sinh rất say mê trong giờ học mĩ thuật.
Bên cạnh có một số phụ huynh học sinh xem nhẹ môn mĩ thuật (không phải là môn
chính) nên ảnh hưởng đến môn mĩ thuật thấp đi và chất lượng giáo dục thẩm mĩ
cũng thấp đi. Chính vì thế tôi nghiên cứu và tích luỹ những phương pháp mới tổ
chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng nhưng đạt kết quả cao.

5


2. THỰC TRẠNG
-Với lý do và mục đích nghiên cứu thì đối tượng nghiên cứu của tôi là học
sinh khối lớp 5 Trường Tiểu học Tiên Cát nơi tôi đang công tác .
- Phát huy ưu điểm và khắc phục hạn chế của việc vận dụng phương pháp sử
dụng trò chơi vào thiết kế bài giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp 5 nâng
cao chất lượng dạy và học.
- Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập phù hợp với tâm lý các em. Là
nền tảng quan trọng để các em học những lớp trên được tốt hơn và học tốt các môn
học khác.
- Với địa hình cách trung tâm thành phố Việt Trì. Học sinh trường Tiểu học
Tiên Cát đa số là con em cán bộ công nhân viên chức nên chuẩn bị đồ dùng học tập
cho các em (vở tập vẽ ,bút chì ,màu tô đất nặn …) khá tốt được đầy đủ .
Bản thân trong quá trình thực tiễn giảng dạy tôi rất boăn khoăn và tự đặt ra
cho mình phải tìm tòi học hỏi trong giảng dạy để cố gắng tạo hứng thú tự tin cho
các em trong học tập để đưa chất lượng môn mỹ thuật khối lớp 5 càng được lên cao
hơn nữa
- Bởi vậy bước đầu người giáo viên phải sáng tạo tìm tòi vận dụng phù hợp
,linh hoạt trong từng bài dạy tạo ấn tượng thân quen gần gủi ,gây hứng thú học tập
cho học sinh bằng cách kể các gương họa sĩ nhỏ tuổi phải có tranh ảnh trong mỗi
bài dạy khi đã gây hứng thú cho học sinh thì các em như một tờ giấy trắng. Người
giáo viên có thể thêu dệt lên những điều tốt đẹp cho các em.

- Và điều không kém phần quan trọng là ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ
đạo sát với nội dung kế hoạch chương trình, luôn tạo điều kiện thuận lợi để giáo
viên bộ môn mỹ thuật phát huy hết khả năng của mình trong công tác giảng dạy
cũng như tìm tòi sáng tạo phục vụ môn học .
- Sự phát triển mạnh mẻ của công nghệ thông tin, phần nào giúp cho giáo
viên học hỏi ,truy cập ,sưu tầm những tài liệu, trực quan, ĐDDH để phục vụ cho
môn học.
6


3. CÁC BIỆN PHÁP
- Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm bước đầu kết quả đạt được rất
khả quan các em học sinh lớp 5 rất hào hứng mỗi khi tới tiết học môn mỹ thuật, các
em đã chủ động mạnh dạn tạo ra không khí học tập vui vẻ sôi nổi (không còn ngại
ngùng như trước ) nhưng vẫn tạo được kết quả học tập cao.
- Cụ thể trước khi chưa vận dụng phương pháp tỉ lệ hoàn thành chưa đạt như
ý muốn, học sinh còn rụt rè thụ động, ngại tham gia các hoạt động của lớp.
Kể từ khi vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi trong giảng dạy thích
hợp thì đã đạt được kết quả học tập tốt. Ngoài ra phương pháp này tạo cho các em
tính tự tin, chủ động nhanh nhẹn sáng tạo để học tốt những năm tiếp theo và các
môn học khác.
Trước khi vận dụng phương
pháp trò chơi
Bài
dạy

Lớp

Sĩ
số

Hoàn
thành

trò chơi
Chưa

Hoàn thành

tốt

Sau khi vận dụng phương pháp

hoàn
thành

Hoàn
thành tốt

Chưa
Hoàn thành

hoàn
thành

5A

0=0%

31=84%

4=12%

3=9%

32=91%

0=0%

10

5B
5A

0=0%
0=0%

18=75%
32=88%

6=25%
3=12%

0=0%
4=16%

22=92%
31=84%

2=8%

0=0%

22

5B

0=0%

20=80%

4=20%

0=0%

23=94 %

1=0,6%

31= 89%

2=8%

4=12%

31=88%

0%

22=92 %

2=8 %

1=4%

23=96%

0%

5A
30

5B

1=3%
0=0%

Một số bài vẽ của học sinh khối lớp 5 sau khi vận dụng

7


8


9


4.Những biện pháp tác động .
- Từ những thực tế giảng dạy môn mỹ thuật ở khối lớp 5 tôi đã tìm ra một số biện
pháp tác động để đạt được kết quả như trên :

a/ Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh khối lớp 5.
- Ở thời điểm này đặc điểm tâm sinh lý của các em chưa ổn định mà đang từng
bước phát triển và hình thành ‘ nhất là các em vừa bước từ mầm non lên nhiều điều
còn bỡ ngỡ trong mọi sinh hoạt cũng như học tập’ cho nên lúc này người thầy giáo
cô giáo phải thật sự thận trọng để từng bước dìu dắt các em trong học tập cũng như
mọi mặt nên ta cần hiểu rõ về các em ngoài người thầy người cô ra có thể như
người bố người mẹ thứ hai hoặc có lúc như người anh người chị trong gia đình.
- Ở độ tuổi 6-7 tuổi giai đoạn tư duy trực quan hình tượng đang phát triển do đó
tranh vẽ của trẻ vẫn hồn nhiên trong sáng về đặc điểm cũng như màu sắc nên người
thầy ,người cô là rất quan trọng và ý nghĩa để gợi mở ,định hướng cho cá em hướng
10


tới thiện cái đẹp trong học tập cũng như trong cuộc sống tương lai .
b/ Vận dụngkết hợp các phương pháp thích hợp linh hoạt.
- Ở khối lớp 5 phương pháp dạy học nhất là môn mỹ thuật ta chỉ cần truyền đạt
kiến thức các em có thể tự thực hành, còn ở lớp 5 ngoài kiến thức ta còn phải vận
dụng khéo léo các phương pháp giảng dạy phù hợp ,ví dụ kể những câu chuyện,
những trò chơi để tạo cho các em gần gũi chủ động thoải mái thích thú thì các em
mới hứng thú say mê học tập.
c/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp cho từng bài dạy.
- Việc sử dụng ĐDDH là rất quan trọng, bởi đồ dùng dạy học là sự hiện diện của
kiến thức có khả năng lột tả những gì trừu tượng nhất mà kênh chữ và lời diễn tả
tỏa ra ít hiệu quả đôi khi bất lực ‘ nhất là môn mỹ thuật’.
- Đồ dùng dạy học giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh đối với môn mỹ
thuật lớp 5 thì ĐDDH không thể thiếu được trong bất kì tiết học nào của các bài
học. Nên việc người giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo thích hợp,
đúng lúc, đúng chổ nó sẽ tăng hiệu quả và hứng thú say mê học tập của các em.
d/ Vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi hổ trợ nội dung .
-Trò chơi là hoạt động thu hút hứng thú của học sinh tạo không khí vui vẻ thoải mái

trong giờ học ,đối với lớp 5 ta có thể tổ chức một số trò chơi đơn giản như :Thi vẽ
tiếp sức để cũng cố cách vẽ trò chơi cũng có thể tổ chức vào đầu giờ học để tạo
hứng thú và kiểm tra cũ có liên quan đến bài học mới ,hoặc có thể tổ chức vào cuối
giờ học để củng cố và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đối chiếu với
mục tiêu của bài học .Khi tổ chức trò chơi cần chú ý nếu là thi đua giữa các nhóm
thì luật chơi phải rõ ràng mức độ nội dung giữa các nhóm phải tương đồng như vậy
mới khuyến khích học sinh tích cực học tập .
* Một số trò chơi hổ trợ nội dung bài học .
- Xuất phát từ lý do mục đích đối tượng nghiên cứu đề tài, tôi đã tiến hành dạy một
số tiết thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài sự hiệu quả của việc vận
dụng phương pháp sử dụng trò chơi trò chơi vào giảng dạy .
11


Vẽ theo mẫu: Bài 10 Vẽ quả
Ở bài này ta sử dụng trò chơi ở cuối tiết học để củng cố kiến thức nội dung bài học
và tạo sự thoải mái cho các em sau giờ học ‘Trò chơi Vẽ nhanh nhận phần thưởng”
Trong vòng 2-3 phút .Giáo viên nêu tên trò chơi ,cách chơi ,luật chơi .Sau đó tổ
chức chơi chia lớp thành 4 nhóm .Giáo viên chuản bị 4 tờ giấy A3
Trong thời gian 2 phút học sinh vẽ và tô màu được càng nhiều loại quả càng tốt
(các loại quả không được trùng tên ) nếu nhóm nào vẽ nhiều đúng luật chơi nhóm
đó sẽ nhận phần thưởng băng những tràng vỗ tay của toàn lớp .
Giáo viên tổ chức hướng dẫn là người giám sát để học sinh tự chủ động thực hiện
sau đó đánh giá nhận xét kết luận để học sinh lắng nghe .
Giấy A3

Giấy A3

Giấy A3

Giấy A3

Bài 22 Vẽ tranh: Vẽ con vật nuôi trong nhà
Với bài học này người giáo viên sử dụng trò chơi “ vẽ tiếp sức )sau khi hướng dẫn
xong phần cách vẽ để tạo sự thoải mái thích thú thoải mái khi bước vào thực hành
Giáo viên vẽ khoảng 12 vòng tròn trên bảng chia lớp thành 3 nhóm (mỗi nhóm vẽ
tiếp sức 4 vòng tròn thành 4 con vật đơn giản khác nhau lớp cổ vũ .
Nhóm nào vẽ xong nhanh nhất nhóm đó sẽ thắng cuộc .Thời gian cho trò chơi này
khoảng 2-3 phút .

Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3
12


Bài 30 : Xem tranh thiếu nhi vẽ về đề tài sinh hoạt
Không những các bài dạy vẽ tranh ta mới có thể vận dụng phương pháp sử dụng trò
chơi mà các bài Xem tranh cũng có thể vận dụng

13


14


4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Sau 1 năm thực hiện phương pháp này, học sinh của tôi đã thấy có những

tiến bộ cơ bản, tạo được niềm tin vươn lên trong học tập môn mĩ thuật của học sinh
và của phụ huynh và cha mẹ học sinh cũng sẵn sàng hợp tác với tôi để cùng nhau
dạy các em vẽ tốt hơn và kết quả của khối 5 đạt kết quả như sau :
 Cuối năm học 2012-2013 với kết quả khối 1 :
 Các em vẽ tốt đạt : 99

Học sinh

 Các em vẽ khá đạt : 43

Học sinh

 Các em có kĩ năng vẽ chưa tốt đạt :

73,2%
26,8%
0 Học sinh

 Các em vẽ nghèo về nội dung đạt : 0 Học sinh
 Các em vẽ thiếu, yếu về bố cục đạt :0 Học sinh

15


III. KẾT LUẬN
1. Kết luận
Từ những trăn trở của người trực tiếp giảng dạy môn mỹ thuật ở tiểu học tôi đã
tìm tòi học hỏi nghiên cứu và vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi để dạy mỹ
thuật ở khối lớp 5 và có thể dạy ở tất cả các khối khác ở tiểu học bước đầu đạt được
một số kết quả như trên.

- Các em rất hứng thú yêu thích các tiết học môn mỹ thuật ( Muốn vậy người
giáo viên phải nghiên cứu cho phù hợp từng bài dạy) tôi cũng cảm thấy vui mừng
khi góp 1 chút công sức và phần trách nhiệm của mình cho môn học dù nhỏ bé thôi
nhưng nó sẽ là ngọn lửa thổi vào tâm hồn trẻ thơ những ước mơ về cái đẹp cái thiện
của mình.
Tôi mong rằng đây là một kinh nghiệm mà các đồng nghiệp, cấp trên tham
khảo đóng góp ý kiến để đưa chất lượng dạy và học môn mỹ thuật lớp 5 nâng cao
hơn nữa đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay.
- Sau khi hoàn thành đề tài nó sẽ đóng góp tích cực cho việc dạy và học môn mỹ
thuật tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng. Là một kinh nghiệm để đồng nghiệp
tham khảo .Đề tài đã giúp tôi vận dụng phương pháp sử dụng trò chơi một cách
sáng tạo để thiết kế bài giảng, tạo hứng thú cho học sinh khi học tập ở lớp 5 cũng
như các khối khác.
- Giúp bản thân tôi tự trang bị kiến thức rèn luyện tay nghề nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của mình. Giúp học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo
hòa nhập với tập thể say mê hứng thú khi học mỹ thuật nâng cao hiệu quả học tập
để trở thành một người có ích cho gia đình và xã hội sau này.
2. Những ý kiến đề xuất
a. Đối với phòng giáo dục
- Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao trình
độ cho đội nghũ giáo viên

16


- Thường xuyên cung cấp thiết bị ĐDĐC đẹpm hẫn dẫn trẻ để phục vụ chăm
sóc trẻ tốt hơn
b. Đối với nhà trường
- Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ phương pháp giảng
dạy học hỏi lẫn nhau

Trên đây là những kinh nghiệm của tôi để góp một phần nào đó nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật lớp một nói riêng và cấp tiểu học nói
chung. Tôi hy vọng rằng Quí thầy, ( Cô ) và đồng nghiệp sẽ có nhiều biện pháp hay
hơn nữa nhằm đóng góp cho Tôi để nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật, ở
lớp 5 và ở bậc tiểu học .
Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, ngoài sự nổ lực của bản thân
nghiên cứu và thực hiện còn có sự đóng góp giúp đỡ của BGH trường và đồng
nghiệp trong đơn vị đã quan tâm giúp đỡ Tôi hoàn thành. Tuy nhiên do kinh
nghiệm còn ít nên đề tài này còn mang tính chủ quan, khó tranh khỏi thiếu sót khi
thực hiện. Rất mong Quí Thầy ( Cô ) đồng nghiệp góp ý và bổ sung hoàn chính hơn
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hương

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
Để ngiên cứu và thực hiện đề tài tôi đã tiến hành thu thập các tài liệu từ
nhiều nguồn gốc khác nhau, các ấn phẩm của các tác giả.
1. Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 4,5
2. Vở tập vẽ lớp: 1,2,3,4,5.
3. Sách hướng dẫn giảng dạy môn MT
4.Tạp chí MT ( NXB – Trẻ năm 2008

18