Giáo án Ngữ văn 6 bài 29: Cầu Long Biên Chứng nhân lịch sử

CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ
I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh
-Bước đầu nắm được khái niệm văn bản nhật dụng.
-Hiểu được ý nghĩa làm “chứng nhân lịch sử” của cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm
phong phú thêm tâm hồn, tình cảm đối với quê hương đất nước, đối với các di tích lịch sử.
-Thấy được vị trí, tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn của bài bút kí
mang nhiều tính chất hồi kí này.
II-CHUẨN BỊ:
1.Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV.
2.Học sinh: Học bài, xem bài mới
III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
NỘI DUNG HOẠT

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG 1 (5’)

VIÊN

SINH

 Khởi động
-On định
-Kiểm tra bài cũ

-Kiểm tra sỉ số lớp

-Báo cáo sỉ số

H:Những tác phẩm truyện, kí -Cá nhân trả lời:cảm nhận
đã học để lại cho em những cảm được nhiều vùng, miền từ cảnh
nhận gì về đất nước, về cuộc sông nước bao la, chằng chịt
sống và con người?

trên vùng Cà Mau cực nam Tổ
quốc, đến sông Thu Bồn ở
miền Trung êm ả và lắm thác
ghềnh; rồi vẻ đẹp trong sáng,
rực rỡ của vùng biển Cô Tô, sự
giàu đẹp của vịnh Bắc Bộ đến
thiên nhiên làng quê miền Bắc
qua

hình

ảnh

các

loài

chim….Cùng với cảnh sắc


thiên nhiên đất nước là hình
ảnh con người và cuộc sống
-Bài mới

-Y/c HS nhận xét và bổ sung

của họ, trước hết là những

-GV nhận xét và công bố điểm

người lao động.
-HS nhận xét và bổ sung

-Ghi tựa bài lên bảng

-Lắng nghe
-Ghi tựa bài vào tập

’

HOẠT ĐỘNG 2 (30 )

 Đọc và hiểu văn bản
I-TÌM HIỂU CHUNG.
1.Tác giả:
-Y/c HS đọc chú thích SGK

-Cá nhân đọc

H:Dựa vào chú thích hãy nêu -Cá nhân trả lời:
vài nét về:
-Thúy Lan

+Tác giả?

+Tác giả:Thúy Lan

+Tác phẩm?

+Tác phẩm:

2.Tác phẩm:
-In trên báo Người Hà Nội
-Thể loại bút kí
-Văn bản nhật dụng
-GV hướng dẫn học sinh đọc -Lắng nghe
văn bản
-Y/c HS đọc văn bản

-Cá nhân đọc

-GV nhận xét về cách đọc văn -Lắng nghe
bản

-Cá nhân trả lời:có ba đoạn

H:Bài văn có bố cục như thế +”……Hà Nội”:Nói tổng quát
nào? Nêu nội dung và ý nghĩa về cầu Long Biên trong một thế
của mỗi phần?

kỉ tồn tại.
+”Cần…vững chắt”:cầu Long
Biên như một nhân chứng sống
động, đau thương, anh dũng

của thủ đô Hà Nội.
+Phần còn lại:Khẳng định ý
nghĩa lịch sử của cầu Long
Biên trong xã hội hiện tại.
II-PHÂN TÍCH.
1.Giới thiệu khái quát về
cầu

Long

Biên-chứng

nhân lịch sử.
-Bắc qua sông Hồng, Hà
Nội.

-Cá nhân trả lời:bắc qua sông
H:Cầu Long Biên nằm ở vị trí Hồng, Hà Nội.
như thế nào?

-Cá nhân trả lời:

H:Cầu được xây dựng năm +Khởi công:1898
nào? Sau bao nhiêu năm thì +Hoàn thành:1902
hoàn thành?
-Do kiến trúc sư người
Pháp Ep-phen thiết kế.

-Cá nhân trả lời:do kiến trúc
sư người Pháp Ep-phen thiết

H:Do ai xây dựng và nó có ý kế.
nghĩa gì?

-Quan sát tranh

-GV treo ảnh tác giả Ep-phen:

-Cá nhân trả lời:biện pháp
H:ở đoạn này tác giả đã sử nghệ thuật nhân hóatrở thành
dụng biện pháp nghệ thuật gì? người chứng kiến bao nổi
Qua đó cho ta thấy được điều gì thăng trầm của đất nước.
2.Cầu Long Biên-chứng ở cầu Long Biên?


nhân lịch sử.
a.Cầu Long Biên trong
thời Pháp thuộc.
-Cá nhân trả lời:mang tên
H:Cầu Long Biên khi mới Toàn quyền Pháp ở Đông
khánh thành mang tên gì?

Dương là Đu-me và người dân

-Gợi nhắc một thời thực

thường gọi là cầu Đu-me.

dân, nô lệ, áp bức.

-Cá nhân trả lời:gợi nhắc một

 hình ảnh so sánh gây sự H:Cái tên ấy có một ý nghĩa thời thực dân, nô lệ, áp bức,…
bất ngờ, lí thú vì lần đầu như thế nào?

-Cá nhân trả lời:hình ảnh so

tiên sự tiến bộ của công H:Hình ảnh so sánh “Nhìn từ sánh gây sự bất ngờ, lí thú vì
nhân làm cầu được áp xa, cầu Long Biên như một dải lần đầu tiên sự tiến bộ của công
dụng ở Việt Namgợi nhớ lụa uốn lượn vắt ngang sông nhân làm cầu được áp dụng ở
cảnh ăn ở cực khổ của Hồng” gợi cho em một cảm xúc Việt Namgợi nhớ cảnh ăn ở
như thế nào?
cực khổ của người dân phu
người dân phu Việt Nam.
Việt Nam.

b.Cầu Long Biên từ Cách
mạng tháng tám 1945 đến
nay.

-Cá nhân trả lời:việc đổi tên
H:Tại sao ta lại quyết định đổi có ý nghĩa quan trọng chứng tỏ
tên cầu thành cầu Long Biên?

ý thức độc lập, chủ quyền của
dân tộc ta.

-GV treo tranh cầu Long Biên

H:Bài ca dao và bài hát “Ngày

-Quan sát tranh


ve” đưa vào bài kí có tác dụng
gì?

-Cá nhân trả lời:có tác dụng
một mặt chứng minh thêm tính
nhân chứng cho cây cầu, mặt

H:Kỉ niệm cây cầu thời chống khác làm tăng tính trữ tình của
Mỹ được nhớ lại có gì giống và bài viết.
3.Cầu

Long

Biên-hôm khác so với thời chống Pháp?

nay và ngày mai.

-Cá nhân trả lời:so với kỉ
niệm thời chống Pháp thì thời
chống Mỹ dữ dội, ác liệt hơn,

H:Cảm xúc của tác giả khi hùng vĩ, hoành tráng hơn, đau
đứng trên cầu vào những ngày thương và anh dũng.
nước lên có ý nghĩa gì?

-Cá nhân trả lời:trở thành cây
cầu lịch sử, chứng nhân lịch sử
không thể gì thay thế cho lịch
sử cách mạng, kháng chiến,
xây dựng gian khổ anh hùng
-Là chứng nhân cho tình

của nhân dân thủ đô Hà Nội

yêu của mọi người đối với H:Vì sao cầu Long Biên lại trở một thế kỉ qua. Nó trở thành
Việt Nam, là nhịp cầu thân thành chiếc cầu nối giữa Việt bảo tàng sống động về đất
thiện, hòa bình, là tình yêu Nam với du khách nước ngoài?

nước, con người Việt Nam, về

bền chặt trong tâm hồn tác

cầu sắt Việt Nam.

giả.

-Cá nhân trả lời:là chứng
nhân cho tình yêu của mọi
người đối với Việt Nam, là
nhịp cầu thân thiện, hòa bình,
là tình yêu bền chặt trong tâm
hồn tác giả.
’

HOẠT ĐỘNG 3 (5 )

III-TỔNG KẾT.
-Nội dung:Hơn một thế kỉ H:Qua phân tích, hãy nêu nội -Cá nhân trả lời:cầu Long


qua, cầu Long Biên đã dung của văn bản này?

Biên đã chứng kiến bao sự kiện

chứng kiến bao sự kiện

lịch sử hào hùng, bi tráng của

lịch sử hào hùng, bi tráng

Hà Nội…..

của Hà Nội. Hiện nay, tuy
đã rút về vị trí khiêm
nhường nhưng cầu Long
Biên vẫn mãi mãi trở thành
một chứng nhân lịch sử,
không chỉ riêng của Hà
Nội mà của cả nước.
-Nghệ

thuật:phép

H:Em có nhận xét gì về nghệ
nhân thuật của văn bản?

-Cá nhân trả lời:phép nhân

hóa được dùng để gọi cầu

hóa, cùng lối viết giàu cảm

Long Biên cùng lối viết

xúc…

giàu cảm xúc bắt nguồn từ
những hiểu biết và kỉ niệm
về cầu đã tạo nên sức hấp
dẫn của bài văn.
HOẠT ĐỘNG 4 (5’)

 Củng cố-Dặn dò

-Về nhà học bài và chuẩn bị bài -Nghe tiếp thu để chuẩn bị
Viết đơn cần nắm:
+Hiểu các tình huống cần viết
đơn:Khi nào viết đơn? Viết đơn
để làm gì?
+Biết cách viết đơn đúng quy
cách và nhận ra được những sai
xót thường gặp khi viết đơn.
-Nhận xét lớp học