skkn một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Mỗi chúng ta đều nhớ mãi câu nói của Bác Hồ “Trẻ em như búp trên cành
biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Câu nói đó vẫn còn in sâu mãi trong
lòng của những người làm cha, làm mẹ và những người làm thầy, làm cô. Đó là
những người sẽ chắp cánh ước mơ bay cao, bay xa của trẻ sau này và là những
người có tác động lớn đến sự thành công của trẻ trong tương lai. Có những trẻ
chỉ từ rất nhỏ đã có những ước mơ của riêng mình nhưng những ước mơ bé nhỏ
đó nhiều em sẽ không thực hiện được bởi nhiều nguyên nhân khác nhau.
Có rất nhiều nguyên nhân nhưng một trong những nguyên nhân đang
được đông đảo mọi người và toàn xã hội quan tâm quan tấm đó là tai nạn học
đường. Những câu chuyện thương tâm về những đứa trẻ xấu số vẫn đâu đó xảy
ra hàng ngày, hàng giờ một phần là do sự bất cẩn của người lớn và một phần do
trẻ thiếu kỹ năng phòng tránh và xử lý tình huống khi xảy ra với mình vẫn được
đưa tin trên các trang báo, trên truyền hình…
Ở lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5 - 6 tuổi cơ thể trẻ đang lớn nhanh và
phát trển về mọi mặt. Muốn cho thế hệ tương lai của chúng ta thực sự có đầy đủ
trí - thể - mĩ để phục vụ cho nhu cầu phát triển của đất nước thì phải chăm sóc
ngay từ bây giờ. Trong công tác chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ thì công tác
chăm sóc sức khỏe cho trẻ được xem là một trong những mục tiêu vô cùng quan
trọng, trong đó công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ được quan tâm
hàng đầu. Chính vì vậy ngoài việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì việc giáo dục,
giúp trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và hướng dẫn trẻ cách phòng tránh
là điều vô cùng cần thiết. Có bao giờ chúng ta tự nghĩ tại sao chúng ta không
dạy cho trẻ, phòng tránh tai nạn cho trẻ để không còn cảnh cha mẹ mất con, ông
bà mất cháu, thầy cô mất học trò vì những tai nạn không đáng xảy ra.
Trường MN Hoa Phượng nằm ở Thôn 1 thị trấn Buôn Trấp là một nơi
đang có nền kinh tế phát triển, tuy vậy địa phương nơi đây dân số có đồng bào

dân tộc Ê đê làm nghề nông nên việc ý thức phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ của người dân có thể nói là chưa cao. Những vấn đề rất nan giải như trẻ tự
Nguyễn Thị Như Ngọc

-1-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

chơi không có sự quản lý, theo dõi của người lớn như: Các nguy cơ ngạt do đuối
nước ở ao hồ hay các thùng chứa nước, những nơi nuôi thú, con vật thả rông,
những đồ dùng dụng cụ tại gia đình và lớp học hay vấn đề nóng bỏng về an toàn
giao thông…. vẫn chưa được quan tâm một cách sâu xắc.
Với đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp, giải pháp trong việc triển
khai và thực hiện các hoạt động nhằm tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chương trình phòng tránh giảm thiểu
các nguy cơ không an toàn và tai nạn thương tích cho trẻ 5 – 6 tuổi và đề xuất
một biện pháp giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về tầm quan trọng của việc
phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.
Vì những điều trăn trở đó nên tôi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện
pháp làm giảm các nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” với một mong muốn vô cùng thực tế là giúp
cho các cháu biết tránh xa những nơi nguy hiểm và tự biết bảo vệ bản thân mình.
II. Mục tiêu nghiên cứu
- Tạo môi trường sống an toàn, lành mạnh cho mọi trẻ, chủ động phòng
ngừa, giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ.
- Tìm ra nhiều biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an

toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
- Nâng cao ý thức vai trò, trách nhiệm góp phần củng cố nhằm đảm bảo
an toàn tuyệt đối cho trẻ.
- Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an toàn cho trẻ và cách sơ
cứu, cấp cứu thông thường khi có tai nạn xảy ra.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, là quốc sách hàng đầu
trong công tác đào tạo thế hệ trẻ. Thấm nhuần lời dạy của Bác Hồ “Vì lợi ích
mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Trong giai đoạn hiện nay, đồng hành với sự phát triển của giáo dục bằng
việc nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ thì việc đảm
Nguyễn Thị Như Ngọc

-2-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

bảo an toàn cho trẻ để phòng tránh những nguy cơ không an toàn đối với trẻ nhỏ
cũng dành được sự quan tâm sâu sắc của các bậc cha mẹ học sinh, ngành giáo
dục và toàn xã hội. Hiệu quả của việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn
cũng đóng một vai trò quan trọng, là nội dung không thể thiếu trong việc giáo
dục toàn diện con người mới, những chủ nhân tương lai của đất nước. Những
con người hội tụ các phẩm chất tài đức vẹn toàn, nhằm đáp ứng nhu cầu Công
nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước.
Việc giáo dục đảm bảo an toàn diễn ra thuận lợi nhất là giai đoạn mẫu

giáo vì trẻ có sự phát triển nhất định về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ và các mối
quan hệ xã hội. Giúp trẻ hình thành và củng cố kỹ năng nhận biết và phòng tránh
những nguy cơ không an toàn đối với bản thân để cho cơ thể phát triển khỏe
mạnh, phòng tránh tối đa các mối nguy hiểm có thể xảy ra giúp trẻ đảm bảo an
toàn cho bản thân. Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc giữ gìn sự yên ổn của trẻ,
tránh những tai nạn, những thiệt hại, rủi ro, những sự cố, những tácđộng bên
ngoài mang tính nguy hiểm lên thân thể và có hại về mặt tinh thần cho trẻ ở
trường mầm non.
Các nguy cơ không an toàn là những yếu tố tiềm ẩn mà không phải trẻ
nhỏ nào cũng có thể nhận ra và hiểu biết về chúng. Chỉ thông qua các hoạt động
giáo dục, trẻ mới được hình thành khả năng nhận biết và phòng tránh các nguy
cơ này. Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn là dạy trẻ nhận biết
đầy đủ về các đối tượng có thể gây ra nguy hiểm và cách hoạt động đúng với đối
tượng. Hoạt động đúng là cách hoạt động đạt hiệu quả công việc mà không gây
thiệt hại cho bất cứ ai hoặc với môi trường sống. Thông qua các hoạt động, trẻ
tìm hiểu thế giới xung quanh, với mỗi kinh nghiệm mới, nhận thức của trẻ mở
mang thêm và chúng hiểu hơn về thế giới xung quanh mình từ đó trẻ sẽ có cách
hoạt động phù hợp.
Vai trò to lớn của giáo viên, của phụ huynh và tất cả mọi người lúc này là
rất quan trọng. Do đó để nâng cao hiệu quả về công tác phòng tránh tai nạn
thương tích nhằm giúp trẻ có một số hiểu biết nhất định để tự phòng tránh cho
bản thân thì mỗi người chúng ta phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, trang bị
Nguyễn Thị Như Ngọc

-3-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho

trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

cho mình những kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích, tạo môi trường an
toàn để trẻ vui chơi và hoạt động, thường xuyên lồng ghép các nội dung về các
nguy cơ không an toàn trong các buổi học để trẻ có kiến thức nhất định để tự
phòng tránh cho bản thân. Tuyên truyền rộng rãi để phụ huynh và cộng đồng
cùng thực hiện.
Từ những thực tế đó và qua 9 năm đảm nhiệm vai trò là giáo viên trực
tiếp làm công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ 5 – 6 tuổi đã giúp bản thân hiểu
hơn và đúc kết được một số biện pháp, kinh nghiệm để giải quyết vấn đề này.
II. Thực Trạng
Như chúng ta đã biết phòng tránh tai nạn và thương tích cho trẻ ở tuổi
mầm non 5 – 6 tuổi là một trong các nhiệm vụ chung của mỗi gia đình, nhà
trường và toàn xã hội. Tai nạn thương tích là một trong những tai nạn thường
hay gặp ở trẻ nhỏ đặc biệt là trẻ ở trong độ tuổi mầm non, vì trẻ ở lứa tuổi này
rất hiếu động thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ nên dễ dàng bị các tại
nạn do sự vô tư của trẻ và sự bất cẩn của người lớn.
Thực tiễn trong những năm qua đối với công tác phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường còn gặp những hạn chế sau:
Trẻ tự chơi và không lường hết những tiềm ẩn nguy hiểm xung quanh
mình, với trẻ mọi đồ vật đều trở thành đồ chơi bất kể đồ chơi đó như thế nào.
Lớp học đông với nhiều độ tuổi khác nhau nên giáo viên gặp khó khăn
trong việc quan sát, theo dõi để phòng tránh các nguy cơ không an toàn cho trẻ.
Nhiều phụ huynh đời sống kinh tế con khó khăn nên vẫn lo việc sản
xuất, làm kinh tế nên chưa giành thời gian đưa đón trẻ đến lớp. Từ đó dẫn đến
tình trạng một số cháu đến lớp, ra về gửi cho người khác đón, trẻ ngồi trên xe
máy khi tham gia giao thông không có mũ bảo hiểm, đùa giỡn nhau.
Công tác chăm sóc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh
cho trẻ qua sổ bé ngoan của trẻ chưa được phụ huynh quan tâm đúng mức.
Nhiều phụ huynh không theo dõi sự tiến bộ hay chưa tiến bộ của con mình qua

phần đánh giá nhận xét của giáo viên nhà trường.
Nguyễn Thị Như Ngọc

-4-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Việc tuyên truyền phổ biến lồng ghép các hoạt động trong trường, lớp
mầm non (Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời….) cho các
bậc phụ huynh nắm bắt, mới nghe thật là đơn giản nhưng thực tế hầu như các
bậc phụ huynh chưa biết tất cả các hoạt động và cách hướng dẫn của giáo viên
cho trẻ được hoạt động như thế nào.
Việc rèn luyện thói quen an toàn cho trẻ trong sinh hoạt vui chơi hàng
ngày phụ huynh chưa hình thành cho các cháu từ nhà.
III. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề
Việc đảm bảo an toàn cho trẻ ở trường mầm non có thể được tiến hành
dưới nhiều hình thức khác nhau: lồng ghép trong các hoạt động học tập, thông
qua chế độ sinh hoạt hàng ngày, vui chơi .. Những tác phẩm nghệ thuật như tác
phẩm văn học( thơ, kể chuyện)… có tác dụng tích cực trong việc giáo dục đảm
bảo an toàn cho trẻ. Nó giúp trẻ có những kiến thức cơ bản, những kỹ năng phù
hợp để đảm bảo an toàn bằng những hình tượng nghệ thuật sinh động, phong
phú và đa dạng giúp cho hoạt động giáo dục trẻ diễn ra tinh tế, nhẹ nhàng, hấp
dẫn mà hiệu quả. Để trẻ tránh được các tai nạn đáng tiếc có thể xảy ra thì mỗi
người chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và
phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ.

+ Các đồ vật có nguy cơ không an toàn:
Những đồ vật do con người sáng tạo ra nhằm phục vụ đắc lực cho cuộc
sống hàng ngày và công việc của con người. Các đồ vật này với những tính năng
sử dụng riêng sẽ có cấu tạo và phương thức hoạt động để đáp ứng tốt các yêu
câu đặt ra. Vì vậy nguy cơ không an toàn do cấu tạo của các đồ vật đã có những
đặc điểm có nguy cơ như các vật sắc nhọn như dao, kéo, đĩa, tuốc lơ vít, tăm,
bút chì hay bình nước sôi…thêm vào đó người sử dụng không đúng cách hoặc
sắp xếp đồ vật không hợp lý sẽ làm gia tăng nguy cơ và biến những nguy cơ đó
thành những tai nạn thực sự.

Nguyễn Thị Như Ngọc

-5-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Ví dụ: Chiếc phích đựng nước nóng bản thân nó không gây nguy hiểm gì
cho người sử dụng nhưng nếu bất cẩn đậy nắp phích không chắc, khi người sử
dụng cầm vào phần nắp này có thể làm rơi phích và có thể bị bỏng hoặc bị
thương do mảnh vỡ bắn vào.
Trẻ mẫu giáo lớn với khả năng nhận thức tốt hơn ( tư duy hình tượng hình
thành và phát triển cho phép trẻ nhận thức tốt về bản chất, đặc tính của các sự
vật hiện tượng, mối quan hệ giữa các đối tượng và sự vật) và khả năng điều
khiển hành động tốt hơn nên có thể dạy trẻ nhận biết về các đặc điểm của sự vật
hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ. Từ những kiến thức đó dẫn dắt để trẻ biết
cách hoạt động cho phù hợp với đặc điểm của đối tượng, tránh được những hậu

quả không đáng có.
Ví dụ: trong chủ đề gia đình với đề tài “Trò chuyện một số đồ dùng trong
gia đình”, giáo viên cùng trò chuyện với trẻ về con dao (con dao băng nhựa),
nêu đặc điểm cấu tạo của con dao gồm các phần thân dao và cán dao. Thân dao
gồm phần lưỡi dao rất sắc có thể cứa, cắt đứt các vật khác, phần sống dao không
sắc có thể tỳ tạo lực ấn. Phần cán dao để cầm. giáo viên làm mẫu cho trẻ xem để
thấy rõ đặc điểm của từng bộ phận trên con dao thực hiện đúng chức năng của
nó như thế nào, nếu làm không đúng có thể xảy ra chuyện gì. Và giáo viên
không quên việc giáo dục trẻ, con dao là đồ dùng cần thiết trong gia đình nhưng
chúng ta không được tự ý sử dụng nếu chưa có sự đồng ý và theo dõi của người
lớn.
+ Các địa điểm có nguy cơ không an toàn:
Những địa điểm chứa đựng yếu tố nguy cơ cao đối với trẻ, cụ thể :
Trẻ có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc, bị xô đẩy ngã khi ở những nơi đông đúc
như ở chợ, công viên, khu giải trí những nơi vắng vẻ cũng không hẳn an toàn
cho trẻ bởi trẻ có thể bị bắt cóc, xâm hại hoặc trẻ gặp tai nạn nhưng không có ai
giúp đỡ kịp thời.
Trẻ có nguy cơ không an toàn ở những địa điểm lao động như xí nghiệp,
công trường đang thi công hay thậm chí ngay tại gia đình của trẻ cũng tiềm ẩn
các nguy cơ ví dụ như khu vực bếp nấu, nơi đang thu dọn vệ sinh …
Nguyễn Thị Như Ngọc

-6-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Hay những nơi trẻ có nguy cơ bị tai nạn do ngạt, đuối nước như ao hồ,
sông suối, cống những nơi có bể nước hoặc thùng chứa nước không có nắp đậy.
Đường xá có nhiều xe cộ đi lại cũng là nơi có nhiều tiềm ẩn các nguy cơ không
an toàn hoặc đơn giản là khi trẻ tập tô, vẽ trẻ tò mò lấy cục tẩy nhỏ và nhét vào
lỗ mũi……Vì vậy, hướng dẫn trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn ở những
địa điểm khác nhau và cách phòng tránh là tương đối phức tạp do trẻ nhiều khi
khó lường hết các vấn đề có thể xảy ra. Hơn nữa những tình huống lại rất đa
dạng không phải lúc nào cũng xảy ra trong khuôn viên trường lớp. Nhưng trẻ
càng lớn, nhu cầu hoạt động của trẻ càng cao, đòi hỏi môi trường hoạt động phải
mở rộng dần, do đó việc dạy trẻ nhận biết và phòng tránh nguy cơ không an toàn
từ các địa điểm càng cần thiết và đòi hỏi người lớn phải có biện pháp, hình thức
giáo dục phù hợp để trẻ có thể trang bị cả kiến thức và kỹ năng xử lý tình huống.
- Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui chơi
Trong trò chơi, trẻ tích cực hoạt động và nắm vững các quy tắc đạo đức,
các chuẩn mực hành vi con người trong các mối quan hệ xã hội, nắm vững thái
độ của con người đối với lao động, với tài sản chung và với chính bản thân trẻ…
góp phần hình thành ở trẻ thái độ, hành vi đúng đắn phù hợp với các chuẩn mực
hành vi xã hội, vì thế có thể nói rằng trò chơi, đặc biệt là trò chơi đóng vai theo
chủ đề được coi là trường học của những hành vi đạo đức của trẻ. Thông qua vai
chơi hấp dẫn, trẻ dễ dàng hướng tới cái đẹp trong hành vi, cử chỉ, thái độ của
bạn mình, trẻ dễ dàng phục tùng những quy tắc đạo đức ẩn kín sau các vai chơi.
Việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không chỉ giúp hình thành các kỹ năng cần
thiết mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển toàn diện cho trẻ. Chính vì
vậy chúng ta nên tận dụng hoạt động vui chơi để giáo dục trẻ phòng tránh các
nguy cơ không an toàn có thể xảy ra trong cuộc sống hàng ngày.
Nếu dạy trẻ về các nguy cơ mà chỉ “thực hành bằng miệng” các cách
phòng tránh, các cách hoạt động an toàn thì sẽ không thực sự đạt hiệu quả.
Muốn trẻ nhận biết đúng và ứng xử đúng với những tình huống có nguy cơ thì
giáo viên cần giúp trẻ được trải nghiệm thực tế và trải nghiệm với nhiều tình
huống khác nhau. Trong điều kiện trường lớp, chắc chắn nhiều tình huống không

Nguyễn Thị Như Ngọc

-7-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

thể có sẵn và cũng khó xảy ra thường xuyên, giáo viên có thể sử dụng các tình
huống, trò chơi, các bài tập …. để cho trẻ rèn luyện.
Ví dụ: Trong chủ đề giao thông, ở góc chơi phân vai khi trẻ chơi trò chơi
“ bố mẹ chở con đi học” giáo viên có thể dạy trẻ cách đội mũ bảo hiểm sao cho
đúng cách và an toàn. Yêu cầu trẻ đội mũ và gài dây dưới cằm trước khi ngồi lên
xe. Cứ như vậy cho trẻ lặp đi lặp lại 2 – 3 lần để nhớ các thao tác, từ đó hình
thành kỹ năng đội mũ bảo hiểm cho trẻ một cách tự nhiên.
Còn với chủ đề Gia đình, có thể gợi ý cho trẻ đóng vai ông, bà, cha mẹ,
con cái … hướng dẫn sử dụng các đồ vật như phích nước, hay dao, kéo các vật
sắc nhọn là những đồ vật nếu không biết cách sử dụng có thể gây nguy hiểm như
phích nước sôi có thể làm bỏng, dao kéo có thể làm dứt tay…sử dụng đúng mục
đích và sau khi sử dụng xong để đúng nơi quy định.
Trong giờ hoạt động vui chơi, nếu quan sát kỹ chúng ta sẽ thấy vô vàn
những tình huống xảy ra. Vì vậy giáo viên nên quan tâm và suy nghĩ để tìm ra
những biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ
có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm và cái nào không nên làm. Lâu dần
những hành vi, thói quen ấy sẽ được tích lũy và nó trở thành kỹ năng sống đối
với trẻ.
- Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản
thân phòng tránh các nguy cơ không an toàn và thương tích cho trẻ thông

qua những câu chuyện, ca dao, tục ngữ.
Bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ là một biện pháp quan trọng. xác định
được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kinh nghiệm cho trẻ sẽ giúp người giáo
viên hình dung ra từng công việc cần làm để giúp trẻ có một lượng kiến thức
vừa đủ để tự biết bảo vệ bản thân. Nó là cơ sở để thống nhất thực hiện mọi công
viêc, mọi hoạt động mà giáo viên đặt ra. Chính vì thế ngay từ đầu năm học, tôi
sưu tầm các bài thơ, ca dao, đồng dao truyện có nội dung phòng chống tai nạn
thương tích và các nguy cơ không an toàn vào trong kế hoạch giáo dục của mình
ngay từ đầu năm học.
Nguyễn Thị Như Ngọc

-8-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Được nghe kể chuyện, với trẻ là điều vô cùng thích thú. Những câu
chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải những thông điệp có giá trị, giúp trẻ có được
những kỹ năng sống quý báu. Giáo viên cần lựa chọn các tác phẩm có giá trị,
phù hợp với nhận thức của trẻ để kể cho trẻ nghe. Qua những câu những câu
chuyện giáo viên có thể xây dựng thành những kịch bản ngắn, đơn giản có nội
dung giúp trẻ nhận biết và phòng tránh các nguy cơ không an toàn.
Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vì sao thỏ cụt đuôi” với nhiều
hình thức khác nhau, sau khi trẻ đã nắm được nội dung chuyện cô tổ chức cho
trẻ lựa chọn các vai và tổ chức cho trẻ đóng kịch dưới sự hướng dẫn của cô.
Đối với trẻ, thơ là một kho tàng kiến thức vô cùng phong phú. Nhiều khi
chúng ta không thể giải thích mọi việc bằng những câu nói khô cứng, khó hiểu

vì như vậy trẻ rất khó tiếp thu. Nhưng khi những đưa những kiến thức đó vào
những câu nói có vần, có điệu thì trẻ dễ dàng được tiếp thu và dễ nhớ. Chính vì
vậy, tôi đã đưa các nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
vào các bài thơ để những nội dung vốn rất khô cứng nay đã trở lên nhẹ nhàng
hơn.
Ví dụ: Qua những bài thơ giáo dục trẻ các kỹ năng tự phòng tránh và biết
bảo vệ mình.
Xuống cầu thang
Này các bạn nhỏ
Khi xuống cầu thang
Bé lưu ý nhé
Bước xuống cẩn thận
Nhớ đừng đùa nhau
Đừng lấy tai vịn
Làm cầu trượt chơi
Nhỡ mà bị rơi
Thì nguy hiểm lắm !
( Sưu tầm)
Hay
Nguyễn Thị Như Ngọc

-9-

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Đừng chơi gần bếp

Bé ơi đừng có loanh quoanh lại gần
Bếp ga, tủ lạnh, quạt trần
Nồi cơm, chảo điện rất gần tầm tay
Lại còn cả phích nước đầy
Không may ngã phải là gây bỏng liền
An toàn là việc đầu tiên
Bé ơi phải nhớ, tránh liền bếp thôi
( Sưu tầm)
Thông qua nội dung trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của
cô, trẻ sẽ thâm dần ý nghĩa của chúng, từ đó sẽ tích lũy dần cho mình những
kinh nghiệm sống cho bản thân.
- Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé
một số kỹ năng cần thiết.
Một trong những điều quan trọng đó là giúp các bé có khả năng biết từ
chối, kỹ năng biết xử lý tình huống khi bé cảm thấy không an toàn.
Giáo viên có thể thiết kế một số tình huống để tập cho trẻ tự giải quyết
vấn đề. Những tình huống này được sử dụng xuyên suốt trong quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ. Giáo viên có thể sử dụng các tình huống xảy ra trong sinh hoạt
hàng ngày của trẻ, giáo viên cần chú ý và tận dụng. Tuy nhiên nếu chỉ “trông
chờ” vào các tình huống tự nảy sinh thì giáo viên sẽ luôn bị động, thêm vào đó
sẽ khó triển khai hết các nội dung muốn dạy trẻ vì vậy giáo viên nên tạo thêm
các tình huống cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Trong phạm vi lớp học: giáo viên có thể đặt một số đồ vật có khả
năng gây nguy hiểm ở trên sàn nhà hoặc ở trên bàn thấp vừa tầm của trẻ ( hột
hạt, dao nhọn, kéo, bình thủy tinh…) hoặc giáo viên làm đổ ít nước ra nền nhà
…và giáo viên quan sát phản ứng của trẻ.
Khi xây dựng tình huống người lớn lưu ý không cho trẻ phát hiện ra. Sau
mỗi tình huống cần có sự trao đổi với trẻ, cố gắng để trẻ tự phát hiện những việc
làm chưa đúng, hậu quả có thể xảy ra và rút kinh nghiệm cho những lần sau.
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 10 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Ngoài ra giáo viên có thể chuẩn bị các vấn đề thảo luận và đưa các vấn đề
đó cho trẻ ( qua một câu chuyện nhỏ hay qua xem một đoạn phim).
Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe mẩu chuyện
Hôm nay sau giờ tan học, Hà đang chờ mẹ đón về, cô bé rất sốt ruột khi
chờ mãi mà không thấy mẹ tới, nhân lúc đó cô giáo không để ý và Hà đã chạy
thật nhanh ra cổng để đón mẹ. Bỗng có một người đàn bà xuất hiện và đưa cho
Hà một gói bánh và nói với Hà hãy đi theo cô nhà cô con có rất nhiều bánh ngon
nữa….. Sau khi kể cho trẻ nghe mẩu chuyện đó, cô có thể hỏi trẻ một số câu hỏi
để trẻ giải quyết tình huống.
+ Con có được tự ý chạy ra khỏi lớp khi chưa có sự đồng ý của cô không?
Vì sao?
+ Nếu là con con có đi theo người đàn bà đã cho con bánh hay không? Vì
sao?
Giáo viên giúp trẻ phát triển vấn đề thông qua việc tham gia như một
thành viên của nhóm thảo luận đưa ra các câu hỏi mang tính gợi mở suy nghĩ
của trẻ. Sau quá trình thảo luận, giáo viên mời từng nhóm nói về kết quả thảo
luận của nhóm mình. Giáo viên và các nhóm khác cùng tham gia ý kiến. Giáo
viên giúp trẻ tổng hợp và đưa ra ý kiến cuối cùng.
Từ đó thông qua tình huống thực tế, quá trình trải nghiệm để bản thân trở
nên vững vàng, biết cách xử lý mọi tình huống. Cho trẻ tham gia vào tình huống
và giải quyết những tình huống đó dần dần chúng sẽ học được nhiều điều và đó

sẽ là những kiến thức quý báu để hình thành kỹ năng sống cho trẻ.
- Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.
Đối với trẻ thơ, gia đình là môi trường thuận lợi nhất để hình thành và
phát triển nhân cách. Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ thơ. Vì vậy, giáo
dục gia đình trở thành một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ
trẻ nói chung và giáo dục trẻ mầm non nói riêng.
Nhiều người đã bỏ qua những cơ hội đơn giản và thuận lợi hàng ngày để
hướng dẫn con những thói quen tốt để rồi sau đó lại mất thời gian bắt con phải
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 11 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

học những điều này ở một nơi khác với những người xa lạ. Cho nên việc phối
hợp với phụ huynh có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành công của các
hoạt động trong trường mầm non.
Xây dựng mối quan hệ tốt trong sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và
gia đình là một nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Giáo viên là người
đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này tạo ra môi
trường giáo dục thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Đồng
thời, giúp nhà trường phát huy được thế mạnh của gia đình trong công tác chăm
sóc – giáo dục trẻ em, tạo nên sự thống nhất giáo dục trẻ giữa hai lực lượng giáo
dục này.
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của đông đảo các bậc phụ

huynh và cộng đồng vào các hoạt động chăm sóc giáo dục của lớp và của nhà
trường, tôi đã thực hiện:
Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với
phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ khi
gia đình trẻ có yêu cầu.
Tuyên truyền phổ biến kiến thức, kỹ năng tạo sự an toàn cho trẻ với phụ
huynh ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng
thông tin, góc trao đổi với phụ huynh, qua sổ bé ngoan… với hình thức trao đổi
những nơi nguy hiểm đối với trẻ như ao hồ, sông suối, điện giật, bỏng nước sôi,
ngã, tai nạn giao thông….. hay khi phụ huynh đưa con em mình đi học thường
xuyên nhắc nhở, chú ý cách ngồi như thế nào để trẻ được an toàn, phát tờ rơi về
những phòng tránh tai nạn cho phụ huynh và lắng nghe ý kiến phản hồi từ phụ
huynh. Cô luôn tiếp thu những ý kiến đó và rút ra bài học kinh nghiệm.
Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia
đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của
trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – giáo dục phù hợp.
Thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy của nhóm lớp, của nhà
trường. Ví dụ: Đưa đón trẻ đúng giờ, không nên đưa trẻ đến quá muộn và đón
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 12 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

quá sớm vì không đảm bảo thời gian để thực hiện chương trình ảnh hưởng đến
chất lượng của lớp.

Lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, đưa nội dung phối hợp với gia
đình vào kế hoạch, nêu những yêu cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia
đình để thực hiện chủ đề đó.
Giáo viên nên khuyến khích cha mẹ tạo điều kiện cho trẻ được làm những
việc mà khi chúng có thể tự làm, trẻ sẽ cảm thấy vui và thoải mái. Cha mẹ tạo cơ
hội để trẻ tự phục vụ bản thân như: Tự rửa mặt, chải răng, thay quần áo, tự chọn
quần áo, đồ dung cá nhân chuẩn bị đi học….hoặc người lớn có thể dạy trẻ số
điện thoại của bố mẹ và số điện thoại cần thiết khác như là công an, cứu hỏa,
cấp cứu để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân trong những trường hợp nguy hiểm.
Chính vì vậy vai trò của các bậc phụ huynh rất quan trọng trong việc nhận
biết các nguy cơ không an toàn và phát triển một số kỹ năng cần thiết cho cuộc
sống của trẻ, cho nên vai trò của người giáo viên cũng rất quan trọng trong việc
tuyên truyền các bậc phụ huynh cần chú ý hơn và tận dụng những điều đơn giản
ở nhà để góp phần đảm bảo an toan cho trẻ.
Chất lượng chăm sóc – giáo dục của lớp phụ thuộc nhiều vào sự đóng góp
của gia đình trẻ. Ý thức được điều đó, tôi luôn chú trọng đến công tác phối kết
hợp với gia đình trẻ bằng nhiều nội dung, hình thức phong phú để tạo điều kiện
cho công tác chăm sóc – giáo dục trẻ trên lớp có hiệu quả. Mọi sự giáo dục đều
lấy nền tảng giáo dục gia đình làm cốt lõi.
IV. Tính mới của giải pháp
Trước khi chưa áp dung nội dung phòng chống các nguy cơ không an toàn
và chống tai nạn thương tích thì bản thân tôi nhận thấy:
Phương pháp dạy không thay đổi và hình thức học mang tính chất bắt
buộc, nội dung không phong phú ít được lồng ghép các nội dung phòng tránh tai
nạn vào trong các chủ đề. Môi trường cho trẻ hoạt động được quan tâm nhưng
chưa sát sao, chưa có các biển hiệu nhận biết phòng tránh các nơi nguy hiểm.
Phụ huynh chưa quan tâm đến nhu cầu chơi và môi trường chơi đã được đảm
bảo hay chưa....
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 13 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Nhưng sau khi áp dụng đề tài này vào thực tiễn thì các phương pháp làm
giảm các nguy cơ không an toàn cho trẻ nhất là trẻ lứa tuổi mâm non thì nay đã
được lồng ghép vào hầu như tất cả các chủ đề và luôn cho trẻ được học ở mọi
lúc mọi nơi. Trẻ có kiến thức và kỹ năng tự biết phòng tránh những nguy cơ
không an toàn. Nâng cao được nhận thức của phụ huynh và toàn xã hội.
V. Hiệu quả SKKN
Khi thực hiện đề tài này tại trường nơi tôi đang công tác với đối
tượng học sinh chiếm khoảng 70% là học sinh dân tộc thiểu số. Khi kiến
thức và kỹ năng của trẻ còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh chưa cao.
Các nội dung về giảm thiểu tai nạn và thương tích cho trẻ được áp dụng
trong chương trình học chưa nhiều. Chính vì vậy khi áp dụng đề tài này thì
chúng ta sẽ đạt được những hiệu quả nhất định như:
Nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về các nguy cơ không an
toàn, tai nạn thương tích và những hậu quả mà trẻ gặp phải.
Hình thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng, biết áp dụng và xử lý tình
huống khi gặp phải. Nhận biết những nơi không an toàn từ đó có những hành
động chơi lành mạnh, tự biết bảo vệ bản thân như : Nhận biết được một số hành
vi an toàn và không an toàn, không theo người lạ mặt, không bỏ những vật nhỏ
vào lỗ mũi, tránh xa các ổ điện hay không chơi dưới gốc cây khi có sấm sét.....
Các nội dung được tích hợp một cách khoa học về hình thức và phương
pháp, phong phú về nội dung.
Môi trường hoạt động cho trẻ được cải thiện, luôn tạo môi trường lấy trẻ

làm trung tâm. Mọi hoạt động đều hướng đến trẻ tạo cho trẻ cảm giác an toàn và
thoải mái khi chơi.
Có những chuyển biến rõ về mọi mặt, giáo viên tự tin khi xử lý các tình
huống xảy ra và biết lựa chọn các nội dung hoạt động phù hợp, phối kết hợp
chặt chẽ với phụ huynh để trẻ được giáo dục trong môi trường an toàn tạo điều
kiện trẻ được phát triển một cách toàn diện.
Ngoài ra để đề tài thực sự có hiệu quả thì cần những điều kiện:
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 14 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu các loại sách báo, các trang
mạng để nâng cao kiến thức cho bản thân đồng thời phân chia các nội dung
giảm thiểu tai nạn vào các chủ đề và các hoạt động một cách hợp lý.
Phụ huynh, giáo viên và nhà trường phối kết hợp chặt chẽ trẻ tìm ra
những bài học, biện pháp tối ưu để các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ
thực sự mang lại hiệu quả cao.
Nhà trường thường xuyên kiểm tra và tu bổ lại những nơi không an toàn
và cơ sở vật chất bị hư hại gây nguy hiểm đến trẻ.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Công tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng một vai trò quan trọng trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường.
Đề tài được thực hiện liên tục trong các năm học sẽ đảm bảo được sự an

toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ luôn đảm bảo được nhu cầu “Học mà chơi Chơi mà học” của trẻ.
Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách nhẹ nhàng, khéo léo dưới sự tổ
chức hướng dẫn, theo dõi của cô giúp các trẻ hiểu rõ và ý thức được vài trò của
việc phòng tránh các nguy cơ không an toàn. Góp phần nâng cao hiệu quả của
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Qua đề tài này chúng ta thấy được tầm quan trọng của sự kết hợp chặt
chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình trẻ tìm ra những bài học, biện pháp tối
ưu để các biện pháp phòng tránh tai nạn cho trẻ thực sự mang lại hiệu quả cao.
II. Kiến nghị
Với Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: Cần xác định được tầm quan
trọng của của việc phòng tránh các tai nạn thương tích cho trẻ. Lên kế hoạch cụ
thể và lồng ghép vào trong các chủ đề để việc phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ được thực hiện mọi lúc mọi nơi làm giảm thiểu các tai nạn trong cuộc
sống hàng ngày.
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 15 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ trẻ và
cộng đồng. Thực hiện các biện pháp phòng chống các nguy cơ không an toàn và
giảm thiểu tai nạn cho trẻ thông qua các buổi đón trả trẻ, giúp phụ huynh nâng
cao nhận thức và đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Với nhà trường: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, các buổi tập huấn,
cùng nhau thảo luận để đưa ra mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức thực hiện

các biện pháp rèn luyện, hoàn thiện chương trình phòng chống tai nạn thương
tích cho trẻ tại trường mầm non.
Tiếp tục cải tạo khuôn viên xây dựng môi trương lấy trẻ làm trung tâm
phong phú phù hợp với mục đích rèn luyện kỹ năng phòng chống tai nạn cho trẻ.
Có kế hoạch đầu tư mua sắm đầy đủ các phương tiện vật chất phục vụ cho
chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non.
Bổ sung các loại sách, truyện trong tủ sách thư viện nhằm phục vụ cho
chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non.
Chuyên môn nhà trường cần hướng dẫn giáo viên có kế hoạch xây dựng, lồng
ghép chương trình phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ cho phù hợp với tình
hình lớp và phù hợp với lứa tuổi.
Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục mầm
non, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trường lành mạnh, an
toàn, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục
trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc làm giảm các
nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Rất mong
nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để bản
sáng kiến kinh nghiệm được đầy đủ và hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
Người viết

Nguyễn Thị Như Ngọc
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 16 -

Trường MN Hoa Phượng

Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
Hiệu trưởng

Trần Thị Vinh

PHỤ LỤC
Nguyễn Thị Như Ngọc

- 17 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

I. Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU .........................................................Trang 1
1. Đặt vấn đề..........……………………………………………… .Trang 1
2. Mục tiêu nghiên cứu.....................................................................Trang 2
II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................Trang 2
1. Cơ sở lý luận..................................................................................Trang 2
2. Thực trạng .................................…………………………………Trang 3
3. Các giải pháp, biện pháp để giải quyết vấn đề
- Biện pháp 1: Giáo dục trẻ nhận biết các nguy cơ không an toàn và
phòng chống tai nạn thương tích ở trẻ..............................................Trang 5

-

Biện pháp 2: Hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động vui

chơi………………………………………………………………………..Trang 6
- Biện pháp 3: Bồi dưỡng, hình thành những kinh nghiệm bảo vệ bản thân
phòng tránh các nguy cơ không an toàn và thương tích cho trẻ thông qua những
câu chuyện, ca dao, tục ngữ…………………………………………….Trang 7
trong môi trường chữ viết
- Biện pháp 4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho bé
một số kỹ năng cần thiết………………………………………………….Trang 9
- Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực……………………Trang 10
4. Tính mới của giải pháp..............…………………………………Trang 12
5. Hiệu quả của sáng kiến…………………………………………..Trang 13
III. Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ...............................Trang 14
1. Kết luận…………………………………………………………....Trang 14
2. Kiến nghị…………………………………………………………..Trang 14

Nguyễn Thị Như Ngọc

- 18 -

Trường MN Hoa Phượng


Một số biện pháp làm giảm nguy cơ không an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ ở Nguyễn Thị Hằng
trường mầm non.

2

Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề tài Tập thể giảng viên trường
trong quá trình học tại trường Cao đẳng cao đẳng sư phạm TW Nha

3

SPTW Nha Trang.

Trang

Sách nghiên cứu khoa học

Tập thể giáo viên trường
cao đẳng sư phạm TW Nha
Trang

4

Tạp chí giáo dục mâm non

Nguyễn Thị Như Ngọc

Bộ giáo dục và đào tạo

- 19 -

Trường MN Hoa Phượng