SKKN " Giải toán máy tính "

MỤC LỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
3
1- Lý do chọn đề tài -
2- Mục đích nghiên cứu -
3- Đối tượng , phạm vi nghiên cứu -
4- Nhiệm vụ nghiên cứu -
5- Phương pháp nghiên cứu 4
6- Nội dung nghiên cứu -
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
5
Chương 1 : Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài . -
Chương 2 : Thực trạng của đề tài nghiên cứu . 6
Chương 3 : Biện pháp các giải pháp chủ yếu để thực hiện đề
tài .
7
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
9
1. Kết luận -
2. Kiến nghị -
TÀI LIỆU THAM KHẢO
11
Trang 2
PHẦN MỞ ĐẦU
1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
- Đất nứơc ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa , hiện đại hóa .
Đòi hỏi mỗi thành viên trong xã hội phải có trình độ khoa học hiện đại tiên
tiến áp dụng máy móc kỹ thuật vào mọi mặt đời sống .
- Việc dạy và học toán có sự hỗ trợ của máy tính đã trở nên rất phổ
biến trên toàn thế giới . Trong các tài liệu giáo khoa của các nước có nền

giáo dục tiên tiến luôn có thêm chuyên mục sử dụng máy tính để giải toán .
- Ở nứơc ta , kể từ năm 2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo ngoài việc tổ
chức các kì thi học sinh giỏi cấp khu vực " Giải toán trên máy tính CASIO "
cho học sinh Phổ thông còn cho phép tất cả thí sinh được sử dụng các loại
máy CASIO fx-500A , CASIO fx-500MS, CASIO fx-570MS... trong các kỳ
thi cấp quốc gia .
- Trong chương trình cải cách Trung học cơ sở đối với bộ môn Toán có
những tiết dành cho việc thực hành máy tính điện tử nhằm góp phần đổi mới
phương pháp dạy và học, rèn luyện kỹ năng thực hành tính toán .
Xuất phát từ những lý do trên , tôi thực hiện đề tài " Thực hành toán
máy tính điện tử trong trường trung học cơ sở " .
2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
-Thông qua việc sử dụng máy tính góp phần nâng cao chất lượng học
tập của học sinh .
- Đề xuất các biện pháp giảng dạy nhằm tạo cho học sinh , sự hứng thú
khi bộ môn toán .
- Mong muốn các đồng nghiệp vận dụng đề tài này để mỗi tiết toán khi
lên lớp được thực hiện tốt .
3- ĐỐI TƯNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
a) Đối tượng nghiên cứu :
Biện pháp giáo dục nhằm tạo hứng thú học bộ môn toán.
b) Phạm vi nghiên cứu :
Do không có điều kiện nghiên cứu trong phạm vi rộng nên chúng tôi
chủ yếu tập trung nghiên cứu ở lớp 6,7,8,9 năm học 2005 - 2006 .
Trang 3
4- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU :
Trong quá trình nghiên cứu , chúng tôi có dòp tiếp cận với học sinh ,
phụ huynh học sinh và các giáo viên đứng lớp để làm rõ nguyên nhân vì sao
học sinh áp dụng máy tính trong các tiết toán chưa đồng bộ . Từ đó đưa ra
những giải pháp khắc phục .

5- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Trong đề tài này chúng tôi có sử dụng một số phương pháp sau :
a) Phương pháp điều tra viết : Điều tra học sinh .
b) Phương pháp quan sát : Quan sát học sinh thực hành làm toán có áp
dụng máy tính , quan sát các tiết dạy của các giáo viên trong tổ , các giáo
viên trong trường khi chúng tôi dự giờ .
c) Phương pháp đàm thọai : Đàm thọai với học sinh , với giáo viên và
phụ huynh học sinh .
d) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : Qua từng em học sinh giỏi máy
tính cấp trường cấp thò , cấp tỉnh .
6- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
a) Tìm hiểu thực trạng học sinh không có hứng thú xử dụng máy tính
trong các tiết học môn toán .
b) Nguyên nhân gây nên thực trạng trên .
c) Trên cơ sở tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân đó chúng tôi đề xuất
một số biện pháp nhằm tạo sự hứng thú xử dụng máy tính để học toán .
Trang 4
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I :
CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1- Cơ sở pháp lý :
Đất nước ta đang trên đường đẩy mạnh công nghiệp hóa , hiện đại hóa
dẫn đến những sự thay đổi quan trọng trong cơ cấu kinh tế , trình độ phát
triển sản xuất , khoa học kỹ thuật , cơ cấu xã hội , thu nhập quốc dân ...Gần
đây trên thế giới cũng như nước ta bắt đầu đặt ra nhiều vấn đề mới như nền
kinh tế trí thức , sự phát triển của công nghệ thông tin , xu hướng quốc tế hóa
, tòan cầu hóa trong kinh tế , vấn đề hội nhập . Những thay đổi đó đã phản
ánh vào giáo dục , đòi hỏi phải có sự đổi mới tư duy trong phát triển giáo dục
. Cùng với thế giới nước ta cũng đã tiếp tục đổi mới giáo dục và cách làm
giáo dục theo tinh thần đại hội VI , nghò quyết Hội nghò Trung ương IV-

( khóa 7 ) Nghò quyết Hội nghò Trung ương II ( khóa 8 ) cũng như nghò quyết
Đại hội Đảng lần thứ 9 .
2) Cơ sở lý luận :
Thực hành toán máy tính điện tử bỏ túi trong giờ học toán là không thể
tách rời đối với môn bộ Toán . Tạo điều kiện cho học sinh làm nhanh được
các bài toán đơn giản , nhất là trong chương trình cải cách hiện nay môn
toán dần dần đưa vào thi trắc nghiệm trong kỳ thi tốt nghiệp THPT và kỳ thi
đại học .
3- Cơ sở thực tiễn :
Trên thực tế qua nhiều năm đứng lớp giảng dạy môn toán và thăm lớp
dự giờ chúng tôi thấy rằng : đối với các bài toán các em có thể sử dụng máy
tính đến nắm bắt được kết qủa một cách nhanh chóng để từ đó có hướng đi
đúng . Chính vì vậy giáo viên cần phải hướng dẫn cho các em xử dụng máy
tính trong giờ học toán .
Trang 5
CHƯƠNG II :
THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1- Khái niệm phạm vi nghiên cứu :
Nghiên cứu học sinh khối lớp 6,7,8 ,9 trường THCS Nguyễn Du . Do
học sinh ở trường nhỏ phụ huynh học sinh làm nghề buôn bán nhỏ , làm
mướn, ít quan tâm đến việc học của các em nên số lượng máy tính trong lớp
còn ít .
2- Thực trạng của đề tài nghiên cứu :
Do số lượng máy ít , ít em biết sử dụng , không khai thác được hết tính
năng của máy tính . Cho nên trong giờ học toán chỉ có một số em có máy tính
và một số em học trong đội giải toán bằng máy tính cấp trường thì mới
thường xuyên sử dụng .
3- Nguyên nhân của thực trạng :
- Do học sinh nghèo , phụ huynh học sinh ít quan tâm , chưa mạnh dạn
cho học sinh mang máy tính đến trường .

- Do học sinh chưa biết cách sử dụng máy tính , chưa khai thác được
hết các tính năng của máy tính , nên chưa hứng thú xử dụng máy tính trong
giải toán .
- Do giáo viên chưa nắm được hết các loại máy tính học sinh sử dụng
nên không thể hướng dẫn các em giải các bài toán cụ thể , trong tiết thực
hành máy tính giáo viên chưa thật sự hướng dẫn cụ thể cho các em .
Trang 6