Một số giải pháp Rèn chữ viết cho học sinh lớp 3, trường Tiểu học, năm học 2018- 2019.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM
Độc lập - Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …………………
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp Rèn chữ viết cho học sinh lớp 3,
trường Tiểu học, năm học 2018- 2019.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp tác nghiệp trong giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Nhiệm vụ được giao: Được sự phân công của BGH trường Tiểu học,
năm học 2018 - 2019. Tôi chủ nhiệm lớp 3 với học sinh đảm nhận 25 em.
3.1. Trình trạng giải pháp đã biết:
Vào đầu năm học tôi nhận thấy vẫn còn một số em ham chơi, lười viết
chữ hay chữ viết quá sấu, sai chính tả nên dẫn đến việc chữ viết các em chưa đạt
chuẩn. Nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, tôi đã mạnh dạn
đưa ra một số giải pháp để giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn về chữ viết.
- Thuận lợi:
Đa số giáo viên nhiệt tình và quan tâm tốt đến tất cả các đối tượng học
sinh trong lớp.
Giáo viên nắm vững quy trình và mẫu chữ viết.
Học sinh rất thích được học rèn chữ viết đúng, viết đẹp.
Phụ huynh học sinh rất nhiệt tình, sẵn sàn mua sắm đủ dụng cụ cho con
em học.
- Tuy nhiên có một số khó khăn, tồn tại như sau:
+ Về phía học sinh: Đa số học sinh viết chữ tùy tiện, không đúng mẫu.
Nhiều học sinh chữ xấu nhưng ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi
viết chữ.
+ Về phía giáo viên: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên không
đồng đều nhất là về chữ viết.


+ Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh học sịnh không quan tâm,

chưa thấy được tầm quan trọng của chữ viết.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
3.2.1.1. Mục đích chung:
+ Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tránh trường hợp học sinh
ngồi nhằm lớp. Phát hiện học sinh yếu, viết sai không đúng mẫu để kịp thời uốn
nắn, sửa sai giúp học sinh đạt chuẩn. Đồng thời bồi dưỡng những học sinh viết
chữ đẹp để tham gia dự thi các cấp.
3.2.1.2. Mục đích cụ thể:
(i) Xây dựng được 100% người giáo viên vừa viết chữ đẹp vừa có thẩm
mỹ.
(ii) Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng được 100% nề nếp phong trào rèn
chữ viết.
(iii) Nâng cao được 100% nhận thức của học sinh và phụ huynh học sinh về
tầm quan trọng của chữ viết.
(iv) Rèn kỹ năng viết đúng đẹp.
3.2.2. Nội dung giải pháp
3.2.2.1. Tên giải pháp
Giải pháp 1: Xây dựng người giáo viên vừa viết chữ đẹp vừa có thẩm mỹ.
Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng nề nếp phong trào rèn
chữ viết.
Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức của học sinh và phụ huynh học sinh về
tầm quan trọng của chữ viết.
Giải pháp 4: Rèn kỹ năng viết đúng đẹp.
3.2.2.2. Triển khai giải pháp
Giải pháp 1: Xây dựng người giáo viên vừa viết chữ đẹp vừa có thẩm
mỹ.
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt
tình, kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học và kinh nghiệm đã được đúc

kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ đúng
yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội
dung phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để cảm nhận
được vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Vì thế,
trong từng năm học, tổ chức các tiết thao giảng, mở các chuyên đề, hội thảo về
phương pháp dạy và học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện
trao đổi tìm ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng,
viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi. Cách trình bày ở bảng của giáo viên cũng
là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có tính quyết định, là nền tảng
vững chắc cho việc thực hiện phong trào vở sạch chữ đẹp của nhà trường. Việc
ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những yêu cầu về tính khoa học (nội dung
chính xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy và giáo dục) và tính thẩm
mĩ (viết chữ và trình bày đẹp). Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người
giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ
và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng nề nếp phong trào
rèn chữ viết.
Vào đầu năm học mới tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của
học sinh. Phân loại chữ viết của học sinh theo từng loại để có phương pháp rèn
luyện chữ phù hợp. "Loại chữ đúng, đẹp. Loại chữ sai chính tả. Loại chữ sai độ
cao. Loại chữ sai khoảng cách, loại chữ dính nét...
Hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện viết,
hướng dẫn học sinh cách bọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở như thế nào trong
năm học. Hướng dẫn cho học sinh các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu
“Vở sạch - Chữ đẹp”. Đồng thời cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện các chỉ
tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở.
Hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ
vở khi hết bài, cách trình bày các thể thơ khi viết bài để thống nhất trong cả lớp.

Hàng ngày, hàng tuần giáo viên phải kiểm tra chấm và nhận xét, động viên


để học sinh cố gắng hơn ở những lần sau.
Kết hợp tốt với chuyên môn, đoàn đội đánh giá phong trào "Vở sạch
đẹp" theo từng đợt, từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ.
Trong đó tiêu chí đánh giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu. 
Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức của học sinh và phụ huynh học sinh
về tầm quan trọng của chữ viết.
Đầu năm học, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm ngoài việc phổ biến kế
hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới giáo viên cần tuyên truyền
trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh.
Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ viết,
vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách,
tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chỉ ra cho
phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết
chữ xấu trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong
việc học các môn học khác.
Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học
sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ... Hướng dẫn phụ
huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa
chữa các sai sót cho con em mình.
Giải pháp 4: Rèn kỹ năng viết đúng đẹp.
- Chúng ta biết rằng muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ,
kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo. Vì thế trong các giờ tập viết, chính tả trên
lớp, giáo viên cần cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ,
toạ độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ,
các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái … Từ đó, hình thành ở các
em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ
viết. Bên cạnh đó, giáo viên cần dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản

đến phức tạp, bao gồm các kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo các chữ cái và liên
kết chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng
cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và


cao hơn là viết nhanh và đẹp.
Hướng dẫn thêm về kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch
cho các em.
Giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy như: bảng
phụ có kẻ sẵn dòng kẻ để viết chữ cái, từ ứng dụng và câu ứng dụng. Để không
mất thời gian chuẩn bị bảng phụ thì giáo viên cần làm sẵn ba bảng phụ tương
ứng với viết chữ cái, từ, câu ứng dụng làm bằng giấy ru ki sơn xanh và kẻ sẵn
dòng kẻ ngang bằng mực xóa màu trắng cố định để khi viết mẫu có sai giáo viên
xóa thì cũng không mất dòng kẻ. Đằng sau có gắn sẵn nam châm hít từ để sử
dụng cho thuận tiện.
Khi viết chữ mẫu giáo viên phải vừa viết vừa phân tích chữ thu hút sự chú
ý của toàn bộ học sinh cho học sinh thấy được tay giáo viên khi viết chữ từ điểm
đặt bút, cách rê và lia bút, điểm dừng bút. Có như vậy học sinh mới xác định
được cách viết chữ.
Không được bỏ qua khâu thực hành viết bảng con.
Giáo viên cần hướng dẫn kĩ khi học sinh thực hành viết vở tập viết: Điểm
bắt đầu, điểm kết thúc độ cao khoảng cách phải chú ý theo mẫu trong vở. Sau
mỗi tiết tập viết giáo viên cần chấm bài và sửa lỗi ngay tại lớp trực tiếp chỉ chỗ
sai cho học sinh để học sinh kịp thời sửa chữa. Khen ngợi biểu dương học sinh
viết đúng, đẹp, học sinh viết chữ có tiến bộ để khích lệ và khơi gợi niềm hứng
thú viết chữ hướng tới viết đẹp cho học sinh.
- Quan tâm đặc biệt đến cách ngồi viết, cầm bút của học sinh theo quy định
học đường để có được tư thế viết chữ đạt hiệu quả cao nhất.
Tính mới của giải pháp:
Đưa ra một số biện pháp rèn luyện chữ viết đúng, viết đẹp giúp cho học

sinh viết đúng mẫu chữ, viết đẹp và giúp học sinh học tập tốt hơn. Bằng kênh
giáo dục ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, góp phần hình thành phẩm chất đạo đức cho học
sinh. Khẳng định việc rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh tiểu học là nhiệm
vụ vô cùng quan trọng và cần thiết để giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:


Giải pháp này đã được áp dụng thành công trong công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp 3A tại trường Tiểu học năm học 2018-2019. Có khả năng áp dụng
nhân rộng cho cả tỉnh và các tỉnh tương đồng trong khu vực Đồng bằng sông
Cửu Long.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp.
Như đã trình bày ở phần trên, giải pháp này đã được áp dụng thành công
tại trường Tiểu học và đạt được những kết quả như sau:
- Hiệu quả kỹ thuật: Trước sự tiến bộ của các em tôi rất vui mừng và tiếp
tục áp dụng những phương pháp trên và thật sự vui mừng khi thấy chữ viết của
các em ngày càng tiến lên. Đây chính là động lực thôi thúc tôi không ngừng
nghiên cứu các phương pháp trong dạy học, tìm ra những sáng kiến mới để chất
lượng giáo dục ngày một đi lên.
- Hiệu quả kinh tế: Khi áp dụng giải pháp các em đã hoàn thiện bản thân
hơn, không còn viết chữ qua loa biết phục tự vụ bản thân, tất cả các em đạt được
chuẩn kiến thức, kĩ năng. Phụ huynh tiết kiệm được nhiều về thời gian, về kinh tế
trong việc hướng dẫn con học ở nhà hoặc cho con đi học thêm ở các cơ sở và ước
tính tiết kiệm được 1.400 000 đồng / học sinh / năm cho con đi học thêm. Tiết kiệm
được thời gian và kinh tế mà chất lượng.
Trước khi thực hiện giải pháp: Hoàn thành tốt: 3 chiếm 12%, hoàn
thành: 12 chiếm 48%, chưa hoàn thành: 10 chiếm 40%
Sau khi thực hiện giải pháp chữ viết cho học sinh ở lớp chủ nhiệm đã có
nhiều chuyển biến tích cực. Kết quả đạt được như sau: Hoàn thành tốt: 6 chiếm

24%, hoàn thành: 19 chiếm 76%.
Từ kết quả trên cho thấy sau khi tiến hành áp dụng sang kiến thì tỷ lệ
rèn chữ viết của học sinh lớp 3A Trường Tiểu học. Hoàn thành tốt tăng lên từ
12% lên 24%, hoàn thành tăng lên từ 48% lên 76%.
- Hiệu quả về mặt xã hội: Qua quá trình dạy học và kết hợp những
phương pháp rèn nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 3A bản thân
tôi thấy chữ viết của các em ngày một tiến bộ đúng và đẹp dần lên, các em có


hứng thú hơn trong mỗi giờ học chính những điều đó đã động viên và khích lệ
những người làm nghề dạy học như tôi thêm yêu nghề mến trẻ hơn. Để chữ của
giáo viên là những “khuôn vàng thước ngọc” cho các em học sinh noi theo thì
bản thân mỗi giáo viên cũng phải rèn luyện thường xuyên để chữ viết của mình
là những chữ mẫu cho các em học tập.
- Hiệu quả về môi trường: Qua một số trò chơi trí tuệ, qua các cuộc
thi,...giáo viên lồng ghép với giáo dục môi trường, làm cho các em hiểu rõ tầm
quan trọng của bảo vệ môi trường hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn
minh, thân thiện với môi trường. Góp phần xây dựng môi trường học tập thân
thiện.
3.8. Tài liệu kèm theo gồm:
- Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến
- Bảng so sánh số liệu
…….., ngày 10 tháng 4 năm 2019
Người mô tả


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Bảng so sánh chất lượng học sinh lớp 3A. Năm học 2018 - 2019:
Thời gian:

Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng giải
giải pháp:

Nội dung:
Tổng số học sinh:
Viết đúng đẹp

So sánh:

pháp:

25

25

%

- Đạt tốt:

3 em ( 12 %)

6 em ( 24 %)

Tăng 12%

- Đạt:

12 em ( 48 %)

19 em ( 76 %)

Tăng 24%

- Chưa đạt:
Viết đúng mẫu

10 em ( 40 %)

0 em (0%)

Giảm 40%

- Đạt tốt:

9 em ( 36 %)

13 em ( 52 %)

Tăng 16%

- Đạt:

8 em ( 32 %)

12 em ( 48 %)

Tăng 16%

- Chưa đạt:
Viết đúng độ cao,

8 em ( 32 %)

0 em (0%)

Giảm 32%

khoảng cách chữ.
- Đạt tốt:

8 em ( 32 %)

11 em ( 44 %)

Tăng 12%

- Đạt:

9 em ( 36 %)

14 em ( 56 %)

Tăng 20%

- Chưa đạt:

8em ( 32 %)

0 em (0%)

Giảm 32%

...................., ngày 10 tháng 4 năm 2019
Người lập bảng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc


ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện

- Họ và tên:
- Ngày tháng năm sinh:
- Nơi công tác.
- Chức danh (chức vụ): Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Cử nhân giáo dục Tiểu học
- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp Rèn chữ viết
cho học sinh lớp 3, trường Tiểu học năm học 2018- 2019.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong ngành Giáo dục.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 20 tháng 8 năm 2018
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:
Giải pháp 1: Xây dựng người giáo viên vừa viết chữ đẹp vừa có thẩm
mỹ.
Giải pháp 2: Phân loại chữ viết học sinh - Xây dựng nề nếp phong trào

rèn chữ viết.
Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức của học sinh và phụ huynh học sinh
về tầm quan trọng của chữ viết.
Giải pháp 4: Rèn kỹ năng viết đúng đẹp.
Tính mới của giải pháp:
Đưa ra một số biện pháp rèn luyện chữ viết đúng, viết đẹp giúp cho học
sinh viết đúng mẫu chữ, viết đẹp và giúp học sinh học tập tốt hơn. Bằng kênh
giáo dục ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, góp phần hình thành phẩm chất đạo đức cho
học sinh. Khẳng định việc rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh tiểu học là
nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cần thiết để giữ gìn sự trong sáng của Tiếng
Việt.


+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Giải pháp này đã được áp dụng thành
công trong công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 3A tại trường Tiểu học năm học
2018-2019. Có khả năng áp dụng nhân rộng cho cả tỉnh và các tỉnh tương đồng
trong khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phòng học, cơ sở
trường lớp khang trang. Môi trường học tập sạch sẽ, thân thiện; Đa số học sinh
ngoan, chăm học nên trong quá trình học tập các em đều rất nhiệt tình. Tài liệu
học tập của học sinh được trang bị đầy đủ có tranh ảnh rất đẹp nên thu hút được
học sinh học tập.
- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:
- Hiệu quả kỹ thuật: Trước sự tiến bộ của các em tôi rất vui mừng và tiếp tục áp
dụng những phương pháp trên và thật sự vui mừng khi thấy chữ viết của các em
ngày càng tiến lên. Đây chính là động lực thôi thúc tôi không ngừng nghiên cứu
các phương pháp trong dạy học, tìm ra những sáng kiến mới để chất lượng giáo
dục ngày một đi lên.
- Hiệu quả kinh tế: : Khi áp dụng giải pháp tất cả các em đạt được chuẩn
kiến thức, kĩ năng. Phụ huynh tiết kiệm được nhiều về thời gian, về kinh tế trong

việc hướng dẫn con học ở nhà hoặc cho con đi học thêm ở các cơ sở và ước tính
tiết kiệm được 1.400 000 đồng / học sinh / năm cho con đi học thêm.
Trước khi thực hiện giải pháp: Hoàn thành tốt: 3 chiếm 12%, hoàn
thành: 12 chiếm 48%, chưa hoàn thành: 10 chiếm 40%
Sau khi thực hiện giải pháp: Hoàn thành tốt: 6 chiếm 24%, hoàn thành: 19
chiếm 76%.
Từ kết quả trên cho thấy: Hoàn thành tốt tăng lên từ 12% lên 24%, hoàn thành
tăng lên từ 48% lên 76%.
- Hiệu quả về mặt xã hội: Qua quá trình dạy học và kết hợp những
phương pháp rèn nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 3A bản thân
tôi thấy chữ viết của các em ngày một tiến bộ đúng và đẹp dần lên, các em có
hứng thú hơn trong mỗi giờ học chính những điều đó đã động viên và khích lệ
những người làm nghề dạy học như tôi thêm yêu nghề mến trẻ hơn.


- Hiệu quả về môi trường: Qua một số trò chơi trí tuệ, qua các cuộc thi,…
giáo viên lồng ghép với giáo dục môi trường, làm cho các em hiểu rõ tầm quan
trọng của bảo vệ môi trường hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh,
thân thiện với môi trường.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Giồng Riềng, ngày 10 tháng 4 năm 2019
Người nộp đơn