Một số biện pháp quản lý chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non nga liên

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH
TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN

Người thực hiện: Phạm Thị Tuyết
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2019


MỤC LỤC
TÊN ĐỀ MỤC

Trang

1. MỞ ĐẦU

1

1.1. Lí do chọn đề tài

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Đối tượng nghiên cứu

2

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

2

2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

3

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

5

2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ trong các trường mầm non

5

2.3.2: Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên kiến thức, kỹ
năng cơ bản để phòng chống và xử trí các tình huống khi tai nạn xảy
ra

7

2.3.3: Tổ chức công tác tuyên truyền phòng, chống TNTT cho trẻ
với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.

9

2.3.4: Tổ chức cải tạo trường lớp, cơ sở vật chất nhằm đảm bảo an
toàn, phòng, chống TNTT tại trường mầm non

11

2.3.5: Hướng dẫn giáo viên dạy cho trẻ kỹ năng sử dụng đồ dùng
nguy hiểm, thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi gây nguy hiểm.

12

2.3.6 Chỉ đạo cho giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục

phòng tránh tai nạn, thương tích thông qua các hoạt động trong ngày
cho trẻ

14

2.3.7 Phối hợp với trung tâm y tế và phụ huynh để làm tốt công tác
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.

17

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.

18

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

3.1. Kết luận

19

3.2. Kiến nghị

20

Tài liệu tham khảo

21

Danh mục các đề tài sáng kiến đã được xếp loại

22

I. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục đào tạo là cốt lõi, là trọng tâm của chiến lược trồng người.Phát
triển giáo dục là nền tảng để tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao là động
lực của sự nghieeph công nghiệp hóa-hiện đại hóa. Bởi vậy Đảng ta khẳng định
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, trong đó giáo dục mầm non là một bộ phận
cấu thành của hệ thống Giáo dục quốc dân, có vị trí quan trọng trong sự nghiệp
phát triển nguồn nhân lực của đất nước. Giáo dục mầm non thực hiện việc chăm
sóc nuôi dưỡng trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi (Điều lệ trường MN), mục tiêu
của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, tình
cảm và kỹ năng xã hội, những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tâm thế
cho trẻ vào lớp 1.Hình thành và phát triển những chức năng tâm sinh lý, những
kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi, đạt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp
theo.
Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành
và phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng
của cuộc đời, với đặc điểm phát triển đặc biệt của trẻ mầm non, với vai trò quan
trọng của việc giáo dục trẻ nên giáo dục mầm non có những nhiệm vụ đặc biệt
mà không có một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện nhiệm vụ nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục. Trong các nhiệm vụ trên thì nhiệm vụ nuôi
dưỡng, chăm sóc nói chung trong đó có việc đảm bảo đảm bảo an toàn phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ ở lứa tuổi mầm non có vị trí vô cùng quan
trọng và được coi là nhiệm vụ hàng đầu, vì sự an toàn của trẻ có ý nghĩa đặc
biệt quan trọng nó là yếu tố then chốt mà nhà trường, gia đình và xã hội cùng
chung tay phối hợp thực hiện để trên cơ sở đó đảm bảo cho trẻ có được thể chất
khỏe mạnh, tinh thần thoải mái khi tham gia vào các hoạt động ở trường cũng
nhưu ở gia đình. Đây cũng là nền tảng để trẻ phát triển toàn diện ở những gia
đoạn sau này.
Nhưng thực tế trong những năm gần đây cho thấy ở trong trường mầm

non việc đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ chưa được
quan tâm đúng mức, đã có không ít những tai nạn thương tích hết sức thương
tâm xảy ra đã cướp đi sinh mạng của những đứa trẻ và để lại những hậu quả
nặng nề cho nhà trường, gia định và xã hội. Việc đảm bảo an toàn, phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ ở độ tuổi mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng
và đã được các cấp các ngành quan tâm. Chính vì vậy ngày 15 tháng 4 năm
2010 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành Thông tư số 13/2010/TT-BGDDT của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc xây dựng trường học trường học an
toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non và để
đảm bảo an toàn cho trẻ, trong thời gian trẻ được chăm sóc, giáo dục tại cơ sở
giáo dục mầm non ngày 20 tháng 12 năm 2010, Bộ gửi Công văn số
8511/BGDĐTGDMN tới các Sở Giáo dục và Đào tạo nhằm “Chấn chỉnh tình
trạng không đảm bảo an toàn cho trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non”. Ngoài ra
dựa trên cơ sở luật trẻ em năm 2016, ngày 5/2/2016 Thủ tướng Chính phủ đã
ban hành Quyết định số 243/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình phòng, chống tai
nạ thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020. Nội dung phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ cũng đã thường xuyên được Phòng giáo dục và nhà trường
1


đưa vào các chuyên đề để tập huấn cho giáo viên ở các cấp học đặc biệt cấp học
mầm non.
Thấy được tầm quan trọng của vấn đề này, tập thể sư phạm trường mầm
non Nga Liên luôn đặt nhiệm vụ xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai
nạn thương tích cho trẻ là yếu tố cấp bách góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
Tuy nhiên, tình hình thực tế hiện nay thì nhà trường có số lượng học sinh
khá đông và hiện nay do cơ sở vật chất còn thiếu thốn nên đa số các nhóm, lớp
đều dôi dư số lượng học sinh so với định biên, thiếu giáo viên định biên trên lớp
…Tất cả những điều đó mang đến nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ.
Trong khi các nhà quản lý và giáo viên không thể biết trước được những tai nạn

thương tích sẩy ra hằng ngày với trẻ như thế nào, vào lúc nào. Vậy chúng ta
phải làm thế nào để bảo an toàn cho trẻ trong thời gian cả một ngày, một tháng,
một năm học. Đây là vấn đề mà tôi luôn phải suy nghĩ và với trách nhiệm của
một Phó hiệu trưởng nhà trường tôi đã nhận thức được việc phải xây dựng môi
trường an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là vấn đề rất quan
trọng và là nhiệm vụ cấp bách với mong muốn 100% trẻ của trường mầm non
Nga Liên được an toàn mọi lúc mọi nơi, không có tai nạn thương tích xảy ra với
trẻ trong thời gian ở trường, ở lớp và ở gia đình với lý do đó tôi đã áp dụng
sáng kiến “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo phòng chống tai nạn thương
tích cho trẻ trong trường mầm non Nga Liên”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng của công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở trường mầm non Nga Liên
Tìm ra hệ thống các biện pháp chỉ đạo phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ ở trường mầm non Nga Liên .
1.3. Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và
học sinh trường mầm non Nga Liên
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: lựa chọn, sưu tầm, thu thập thông tin,
phân tích tổng hợp các nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên
cứu, để vận dụng và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện cho phù hợp
- Phương pháp khích lệ, động viên
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: kiểm tra, quan sát, khảo sát thực tế,
thống kê số liệu, thực hành
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề
Tai nạn là một sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do một tác nhân bên
ngoài gây nên các tổn thương,thương tích cho cơ thể về thể chất hay tâm hồn
của nạn nhân. Có hai loại tai nạn: Tai nạn không chủ định thường không có
nguyên nhân rõ ràng, khó có thể đoán trước được như ngã, bỏng, ngộ độc, chết

đuối. Tai nạn có chủ định như bạo lực, bạo hành trẻ tại trường của giáo viên…
Thương tích thì không phải là tai nạn mà là sự tổn thương của cơ thể ở
các mức độ khác nhau gây nên, bởi tiếp xúc đột ngột với các nguồn năng lượng
(có thể là các tác động cơ học, nhiệt, hóa chất, chất phóng xạ...) quá ngưỡng
chịu đựng của cơ thể hoặc do cơ thể thiếu các yếu tố cần thiết cho sự sống như
2


thiếu ôxy, mất nhiệt. Thương tích có thể lý giải được và có thể phòng tránh
được. Thương tích là tổn thương của cơ thể do có sự va đập mạnh hoặc cọ sát
hay
bị
các
vật
sắc
nhọn
đâm
gây
hậu
quả.
Phòng chống tai nạn thương tích là phòng chống tối thiểu những nguy cơ,
nguyên nhân dẫn tới tai nạn thương tích, làm tổn thương đến thể xác và
tinh thần của con người. Phòng chống tai nạn thương tích ở trường mầm non là
giáo viên, nhà trường, phụ huynh phối hợp với nhau trong công tác chăm sóc
trẻ, để bảo vệ bản thân trẻ, tạo môi trường an toàn cho trẻ được tham gia hoạt
động,
vui chơi,
học
tập.
Phòng chống tai nạn thương tích có vai trò quan trọng đến sự phát triển

toàn diện về mặt nhân cách cho trẻ. Về mặt thể chất: cơ thể trẻ được khỏe mạnh,
không bị tổn thương về da thịt, trẻ được vận động nhanh nhẹn, bình thường.
Không những sẽ phát triển về mặt thể chất mà con giúp cho trẻ phát triển về mặt
nhận thức. Nếu trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác hay về mặt tinh thần thì
trẻ được tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh tốt hơn. Trẻ tích lũy được
vốn kiến thức, kỹ năng để có thêm kinh nghiệm, làm hành trang để trải nghiệm
cuộc sống. Hơn nữa, phòng chống được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ
phát triển về mặt ngôn ngữ. Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện của
tư duy, nếu không có ngôn ngữ thì sẽ không phát triển được tư duy. Những tổn
thương khi bị ngạt, hay bị vật nhọn đâm vào miệng cũng có thể tổn thương về
ngôn ngữ của trẻ. Ngoài ra, phòng chống được tai nạn thương tích sẽ giúp trẻ
phát triển về mặt tình cảm xã hội. Trẻ được sống trong một môi trường an toàn,
không làm tổn thương đến trẻ, trẻ cảm nhận được những tình cảm, sự yêu
thương, quan tâm, chăm sóc của người lớn. Qua đó trẻ biết yêu quý, trân trọng
mọi người xung quanh, biết giúp đỡ người khác. Không chỉ thế, còn giúp trẻ
phát triển về mặt thẩm mỹ. Giáo viên tạo môi trường an toàn, đẹp sẽ giúp trẻ
muốn cảm nhận được cái đẹp từ con ngươi, môi trường. Từ đó trẻ muốn tạo cho
bản thân mình có những hành động, việc làm đẹp cho xã hôi, tạo ra một môi
trường an toàn cho chính mình và cho cả mọi người.
Như vậy phòng chống tai nạn thương tích có vai trò hết sức to lớn đối với
sự phát triển cho trẻ. Vì thế mỗi chúng ta phải cùng nhau tìm những biện pháp
để khắc phục đến mức tối thiểu những tai nạn cho trẻ.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trường mầm non Nga Liên nằm ở vị trí trung tâm chính trị văn hóa - xã
hội của xã, trên địa bàn có bề dày trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, toàn
trường có 02 khu với 12 lớp học, các lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát,
sạch sẽ, an toàn cho trẻ. Có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các hoạt động
học tập và vui chơi của trẻ, có công trình vệ sinh sạch sẽ đúng quy định, đủ
nước sạch phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Toàn trường có 29 đồng chí cán
bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó: Ban giám hiệu có 3 đồng chí, giáo viên có 17

đồng chí, Nhân viên có 9 đồng chí. Số trẻ toàn trường là 418 cháu/12 lớp. Trong
đó có 75 cháu nhà trẻ và 3433 cháu mẫu giáo.
Trường có phòng y tế riêng, trang thiết bị y tế còn sơ sài, trường chưa có
nhân viên y tế mà 1 đồng chí hiệu phó phụ trách công tác chăm sóc sức khỏe
cho trẻ.
3


2.2.1. Thuận lợi.
Nhà trường có 12/12nhóm, lớp được xây dựng kiên cố hóa và đảm bảo đủ
ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ, an toàn cho trẻ; có tương đối đầy đủ đồ dùng dạy
học, đồ chơi cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ; có công trình vệ sinh
sạch sẽ; Có phòng y tế riêng, trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ. Đội ngũ giáo
viên nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc
để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Ban giám hiệu luôn đoàn kết thống nhất
với nhau trong mọi công việc. Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt cùng
nhà trường trong việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ.
2.2.2. Khó khăn.
Nhà trường có phòng y tế nhưng chưa có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ phục
vụ cho việc khám chữa bệnh ban đầu của trường, chưa có nhân viên y tế để
chăm sóc sức khỏe cho trẻ mà đang còn giáo viên kiêm nhiệm công tác phòng y
tế. Đồ chơi ngoài trời đã cũ bị bong tróc sơn hoặc hỏng mái che ảnh hưởng đến
việc vui chơi của trẻ. Nhiều phụ huynh học sinh chưa có ý thức phối hợp tốt
cùng nhà trường trong việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ. Kỹ năng phòng chống và
sử lý tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên đôi khi còn chưa đúng chưa linh
hoạt do thiếu chuyên môn. Học sinh chưa được sự quan tâm đúng mức về
phòng chống tai nạn thương tích ở gia đình và nhà trường.
2.2.3. Kết quả thực trạng:
Bảng : Khảo sát kỹ năng phòng tránh và sử lý các tai nạn thương tích
tháng 9/2018

TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số
GV

Kết quả
Tốt

Khá

TB

SL

TL
%

SL

TL
%

SL

TL
%

1

Nắm được nội dung phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ

27

14

51.9

8

29.6

5

18.5

2

Có kiến thức về chăm sóc sức
khỏe, sơ cứu, cấp cứu, xử trí
ban đầu phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ

27

9

33.4

8

29.6

10

37

Chú trọng lồng ghép tích hợp
giáo dục phòng tránh tai nạn
thương tích vào các môn học,
các hoạt động trong ngày của
trẻ

27

10

37

8

29.6

9

33.4

27

12

44.5

8

29.6

7

25.9

3

4

Công tác phối hợp với phụ
huynh học sinh để làm tốt công
tác phòng tránh tai nạn thương

4


tích cho trẻ.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ trong các trường mầm non
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có

tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo, chỉ đường
cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha
dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây
dựng được kế hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc. Nắm bắt
được những nguyên nhân gây tai nạn thương tích và nhìn vào tình hình thực
trạng của nhà trường. Tôi đã nhận định được những điểm mạnh và những điều
còn hạn chế, trong vấn đề phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường
mình do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch phòng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ với mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể như sau:
* Mục tiêu phấn đấu:
- 100% trẻ được đảm bảo an toàn tính mạng. Không có tai nạn thương
tích xảy ra trong trường.
- 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường được tuyên
truyền phổ biến xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích
một cách cụ thể có hiệu quả.
- Ban y tế làm công tác y tế trường học nắm vững kiến thức và nội dung
về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích.
- Có tủ thuốc, có đầy đủ thuốc và dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu theo quy
định đảm bảo xử lý kịp thời những trường hợp tai nạn không may xảy ra trong
trường.
- 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường được cung cấp
những kiến thức về yếu tố, nguy cơ và cách phòng chống tai nạn thương tích, sơ
cấp cứu thông thường nhằm đảm bảo xử lý ngay và kịp thời khi có tai nạn xảy
ra.
- Tổ chức lồng ghép trong các chủ đề về giáo dục sức khoẻ cho trẻ, quản
lý chăm sóc - giáo dục trẻ tốt trong các hoạt động; đồ dùng đồ chơi phải đảm
bảo an toàn, tránh các vật dụng sắc nhọn...
- Thường xuyên cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt luôn chú ý đến
đường đi, sân trường bằng phẳng, không trơn trượt.
- Hệ thống đường điện được thiết kế chìm khi xây dựng, các nguồn điện

sửa chữa thiết kế trên cao, có biển cảnh báo ở nơi có ổ điện..
- Các cống rãnh thoát nước, bể nước có nắp đậy, đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Công tác vệ sinh an toàn thực phẩm luôn được chú trọng; có hợp đồng
mua bán thực phẩm rõ ràng, các thực phẩm mua phải có nguồn gốc rõ ràng.
- Trẻ đến trường đều được chăm sóc sức khoẻ tại trường. 100% trẻ được
cân đo chấm biểu đồ để theo dõi sự phát triển của trẻ về cân nặng và chiều cao,
khám sức khỏe định kỳ 2 lần /năm.
- Phấn đấu cuối năm học nhà trường được công nhận "Trường học an
toàn, phòng chống tai nạn thương tích".
* Nhiệm vụ cụ thể:
5


-Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn
thương tích trong trường. Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu trưởng,
Chủ tịch Công đoàn làm phó ban, Bí thư Đoàn thanh niên, các tổ trưởng chuyên
môn làm uỷ viên.
- Xây dựng kế hoạch trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích
tại nhà trường.
- Kiện toàn, củng cố phòng y tế của nhà trường mua sắm trang thiết bị sẵn
sàng xử trí kịp thời với những tai nạn thương tích không may xảy ra trong nhà
trường.
- Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phòng chống tai nạn
thương tích, trường học an toàn trong từng nhóm, lớp.
- Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an
toàn phòng chống tai nạn thương tích như thông qua các góc tuyên truyền ở lớp
và trường.
- Phối hợp với trạm y tế xã, vận động cha mẹ học sinh và học sinh tham
gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, tháng an toàn giao thông.
- Cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt an toàn trong phòng, chống tai

nạn thương tích như: Không để sàn nhà, hiên chơi bị ướt, nhất là nhà vệ sinh;
các cửa ra vào đóng mở phải cài chốt; cắt tỉa, chặt bớt cành cây xanh trong sân
trường trong mùa mưa bão; giáo dục lồng ghép cách phòng chống sấm sét trong
trường mầm non…
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn như không cho xe đi vào
trường, đón trả trẻ đúng giờ, mở rộng đường trước cổng có chỗ đỗ xe…
- Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát và báo cáo xây dựng
trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích.
-Tích hợp phòng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động giáo
dục..
- Tổng hợp kết quả cân đo cuối năm báo cáo phòng Giáo dục. Chỉ đạo
giáo viên kiêm y tế rà soát các loại thuốc, bổ sung các loại thuốc hết, loại bỏ các
loại thuốc quá hạn sử dụng; tập hợp thống kê số liệu, đánh giá kết quả đã đạt
được, chưa đạt được để rút kinh nghiệm. Tự đánh giá 68 nội dung của
bảng kiểm trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích của nhà trường
năm học 2018-2019. Báo cáo kết quả về phòng giáo dục.
* Nội dung thực hiện: Xây dựng nội dung công việc cụ thể, chi tiết từ
tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 trong năm học về các công việc như: Thành lập
Ban chỉ đạo chăm sóc sức khoẻ, phòng, chống tai nạn thương tích của nhà
trường. Xây dựng quy chế trường học an toàn. Chỉ đạo giáo viên rà soát loại bỏ
các đồ dùng, đồ chơi trong lớp có nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, giáo
viên bổ xung các biển cấm ở các ổ điện tại lớp. Kiểm tra các loại đồ chơi ngoài
trời hỏng, bong sơn, long ốc, gây mất an toàn cho trẻ, kiểm tra công trình vệ
sinh, bể nước … Báo cáo Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sửa chữa kịp thời. Ký
kết hợp đồng thực phẩm với các cơ sở đáng tin cậy đảm bảo về vệ sinh an toàn
thực phẩm cho trẻ. Xây dựng lịch phân công giáo viên (Kiêm y tế) kiểm tra thực
phẩm hàng ngày. Chỉ đạo cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ theo quy định
và khám sức khỏe cho trẻ theo định kỳ. Tập huấn công tác phòng chống tai nạn
6

thương tích cho trẻ, phòng dịch bệnh theo mùa như: Sởi, chân tay miệng,
cúm..Rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân và vệ sinh văn minh cho trẻ như:
Thói quen rửa tay bằng xà phòng, xúc miệng nước muối…Chỉ đạo công tác vệ
sinh môi trường sạch sẽ….
* Kết quả: Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường tôi đã xây dựng
được kế hoạch chỉ đạo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ năm học 2018- 2019. Từ đó nhà trường đã bám vào kế
hoạch để thực hiện.
2.3.2 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên kiến thức, kỹ năng
cơ bản để phòng chống và xử trí các tình huống khi tai nạn xảy ra
Bồi dưỡng những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, chống và xử lý các
tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có tầm quan
trọng đặc biệt. Giáo viên, nhân viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mọi hoạt
động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non. Hơn ai hết
giáo viên, nhân viên phải là người nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản
về phòng, chống và xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với trẻ để thực hiện
tốt công tác của mình. Nếu giáo viên, nhân viên không được bồi dưỡng thường
xuyên thì không thể có kiến thức và khó xử trí được các tình huống khi tai
nạn xảy ra với trẻ. Vì vậy với cương vị là Phó hiệu trưởng, phó ban chỉ đạo
chăm sóc sức khoẻ, phòng, chống tai nạn thương tích của nhà trường. Tôi đã
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, tránh và xử
lý các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong
trường.
*Mục đích: Để giáo viên có được những kinh nghiệm, kỹ năng về phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ. Giúp giáo viên có được ý thức đề phòng,
kiểm tra các yếu tố nguy cơ xẩy ra tai nạn một cách thường xuyên, để có biện
pháp khắc phục kịp thời, có hiệu quả. Xác định được các nguyên nhân chủ quan
và khách quan xảy ra tai nạn cho trẻ, để từ đó tìm ra các biện pháp khắc phục,

giải quyết hữu hiệu. Giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng về một số loại dịch
bệnh cũng như một số tai nạn thường xảy ra đối với trẻ mầm non trong trường.
* Nội dung bồi dưỡng:
Giáo viên cần nắm vững các loại tai nạn thương tích theo nguyên nhân:
+ Các tai nạn do ngã: chủ yếu do trơn trựơt, vấp ngã do đường đi mấp
mô và thường xảy ra ở nơi vui chơi
+ Đuối nước : do trẻ bị ngã vào xô- chậu có nước, một số trường, lớp, sân
chơi của trẻ gần ao, hồ, sông suối nhưng không có tường bao quanh, cổng chắn
cũng là nguyên nhân dẫn tới trẻ bị đuối nước...
+ Các tai nạn do ngộ độc: chủ yếu do ngộ độc thực phẩm, ăn phải quả
độc, thức ăn có dược phẩm độc hại, do uống nhầm thuốc...
+ Tai nạn thương tích gây ra do vật sắc nhọn và thường xảy ra ở nơi vui
chơi: do trẻ đùa nghịch xô đẩy nhau, dùng que làm kiếm nghịch, đấu kiếm, chọc
nhau. Trẻ vô tình chọc vào mắt gây chấn thương mắt rất nguy hiểm. Trẻ có thể
cầm gạch, sỏi ném đùa nhau, va vào các bậc thềm gây rách da, chấn thương
phần mềm, gẫy xương.
7


+ Tai nan gây ngạt đường thở: do trẻ tự nhét đồ chơi vào mũi, tai mình
hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Các vật trẻ có thể nhét vào mũi, tai là hạt cườm,
con xúc xắc, các loại hạt, quả, thậm chí có trường hợp trẻ còn nhét cả đất nặn
vào tai. Trẻ còn ngậm đồ chơi vào mồm và có thể rách niêm mạc miệng, gãy
răng hoặc hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn...
+ Tai nạn thương tích do súc vật và động vật hoang dã ( chó, rắn, ong... ):
trong đó chủ yếu do súc vật cắn và thường xảy ra ở nơi vui chơi, một số ít xảy
ra ở gia đình
+ Do bỏng: chủ yếu do trẻ sau khi chơi, khát nước - uống nhầm vào nước
nóng, khi ăn, uống, trẻ cũng có thể bị bỏng do thức ăn (canh, cháo, súp ....)
mang từ nhà bếp lên còn đang rất nóng, nếu không chú ý mà ăn, uống ngay sẽ

gây bỏng cho trẻ. Có trường hợp trẻ bị bỏng do cháy, hoả hoạn ...
+ Tai nạn giao thông: đối với trẻ mầm non các tai nạn thương tích chủ
yếu do trẻ được đèo bằng xe đạp và bằng xe máy.
Bồi dưỡng cho giáo viên một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương
tích: Để phòng tránh tối thiểu các tai nạn thương tích xảy ra tại trường hay ở
nhà, giáo viên cũng như các bậc phụ huynh có ý thức và thực hiện tốt các biện
pháp phòng ngừa và xử lý các tình huống tai nạn thương tích xảy ra đối với trẻ.
* Hình thức bồi dưỡng: Nhà trường mua các cuốn tài liệu có liên quan
đến xây dựng môi trường an toàn, phòng, chống, xử trí các tai nạn thương tích
thường gặp, phô tô các tài liệu của Trung tâm y tế, phô tô các văn bản chỉ đạo
của ngành, phô tô các bài viết tuyên truyền phòng, tránh các dịch bệnh cho
100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên tự nghiên cứu và học tập. Tạo diều kiện cho
giáo viên kiêm nhân viên y tế, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, nhân viên bảo
vệ tham gia đầy đủ đúng thành phần các lớp tập huấn về: Phòng, chống tai nạn
thương tích trong trường học; công tác vệ sinh an toàn thực phẩm; công tác y tế,
vệ sinh học đường; công tác phòng cháy chữa cháy; công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng trẻ. Do ngành học, Trung tâm y tế và Ủy ban nhân dân huyện, xã tổ chức.
Ban Giám hiệu mời chuyên viên Y tế về trường bồi dưỡng kiến thức, thực hành
về phòng, chống và xử trí các tai nạn thường gặp cho 100% cán bộ giáo viên.

Hình ảnh: Bồi dưỡng kiến thức về tai nạn thương tích cho CB,GV,NV
8


Tổ chức các buổi tọa đàm về các nội dung của quy chế xây dựng trường
học an toàn của nhà trường. Đưa ra các tình huống tai nạn thương tích từ đơn
giản đến phức tạp thường xảy ra trong nhà trường để giáo viên nghiên cứu, suy
nghĩ, trao đổi và rút kinh nghiệm, tìm hướng giải quyết. Tổ chức thi quy chế
chăm sóc nuôi dạy trẻ (vừa lý thuyết vừa thực hành) một lần/năm. Phân công
giáo viên kiêm nhân viên y tế nghiên cứu các nội dung về công tác chăm sóc

sức khỏe, xử trí các tai nạn thường gặp gặp như: Bỏng nước sôi, điện giật, hóc,
sặc, gẫy tay, gẫy chân, ngạt nước, chảy máu, choáng, gió… Tổ chức các chuyên
đề một năm 3 lần trực tiếp bồi dưỡng cho giáo viên thực hành trên búp bê, hay
trên trẻ.
* Kết quả đạt được: Nhà trường đã mua và phô tô nhiều tài liệu liên
quan đến xây dựng môi trường an toàn, phòng, chống, xử trí các tai nạn thương
tích thường gặp và phát cho 100% các nhóm/lớp, các bếp để giáo viên, nhân
viên nghiên cứu và học tập. Ban giám hiệu đã tạo điều kiện cho 100% cán bộ,
giáo viên, nhân viên tham gia lớp tập huấn công tác vệ sinh an toàn thực phẩm
tham gia các chuyên đề phòng chống tai nạn thương tích do trung tâm y tế dự
phòng và Phòng giáo dục tổ chức. Cung cấp tài liệu cho giáo viên nghiên cứu về
công tác phòng chống cháy nổ ở nhà trường. Nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng
thực hành được 03 chuyên đề về xử trí tai nạn thương tích thường gặp, tại các
buổi sinh hoạt chuyên môn và họp Hội đồng sư phạm. 100% giáo viên, nhân
viên hưởng ứng tham gia học tập tích cực và rút ra được nhiều kinh
nghiệm chăm sóc và đảm bảo an toàn cho trẻ. 100% giáo viên, nhân viên đã
nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản về cách phòng chống và xử lý các loại dịch
bệnh khi giao mùa cũng như một số các tai nạn thường xẩy ra với trẻ hằng ngày.
Tổ chức lồng ghép được nội dung giáo dục phòng chống tai nạn thương tích,
xây dựng trường học an toàn vào các hoạt động nhà trường
2.3.3: Tổ chức công tác tuyên truyền phòng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ với nhiều hình thức và nội dung thiết thực.
Công tác tuyên truyền có vai trò rất to lớn đối với việc thực hiện thành
công hay không của một hoạt động nào đó trong trường mầm non. Tuyên truyền
nhằm làm cho đông đảo nhân dân, phụ huynh cộng đồng xã hội hiểu rõ về mục
đích của một hoạt động hoặc một chương trình nào đó trong trường mầm non và
ý thức cùng phối hợp với nhà trường để thực hiện. Chính vì vậy mà trường mầm
non cần phải làm tốt công tác tuyên truyền. Trên thực tế nhìn chung nhân dân
biết rất ít về kiến thức và các kỹ năng thực hành công tác phòng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ. Muốn nhân dân, cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội trên

địa bàn hiểu được tầm quan trọng của công tác phòng, chống tai nạn thương tích
cho trẻ thì trường mầm non phải “Tự mình nói về mình” bằng nhiều hình thức
tuyên truyền tốt, khéo léo, rõ ràng, rộng rãi, với nhiều hình thức, thì công tác
tuyên truyền sẽ đạt hiệu quả tốt. Qua đó sẽ thu hút được nhiều trẻ đến trường,
nhận được nhiều sự quan tâm ủng hộ của nhân dân của cha mẹ trẻ và cộng đồng
xã hội ở địa phương để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác tuyên truyền, ngay từ đầu năm học
Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng nội dung và các hình thức tuyên truyền
về công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong năm học tại trường.
9


Tuyên truyền cho các xóm trên địa bàn về vai trò của việc phòng, chống,
tai nạn thương tích cho trẻ; tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ ở trường mầm non; các kiến thức phòng, chống, tai nạn thương
tích; ý nghĩa của công tác phòng, chống tai nạn thương tích; các nhiệm vụ trọng
tâm trong năm học trú trọng với các nhiệm vụ phòng, chống tai nạn thương
tích. Tổ chức họp phụ huynh đầu năm với các nội dung tuyên truyền: Đánh giá
kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ kết quả thực hiện các hoạt động của năm học
trước; ý nghĩa của các hoạt động của bé ở trường mầm non, trong đó có hoạt
động đảm bảo an toàn cho trẻ, không có tai nạn thương tích xảy ra có liên quan
trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của trẻ; thông qua nội dung, quy chế phối
hợp giữa gia đình và nhà trường và yêu cầu phụ huynh ký cam kết; thông qua
các nhiệm vụ trọng tâm trong năm học, đi sâu phân tích tuyên truyền nhiệm vụ
xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ; vận
động phụ huynh đóng góp tự nguyện ngoài các khoản quy định, để mua sắm
trang thiết bị xây dựng trường trường học an toàn; tổ chức các buổi họp phụ
huynh giữa năm, cuối năm để báo cáo kết quả thực hiện trong học kỳ I, năm học
và kết quả xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho
trẻ; liên hệ với lãnh đạo địa phương tổ chức tuyên truyền các nội dung trên tại

các buổi họp của Uỷ ban nhân dân, Hội đồng nhân dân xã, các đoàn thể của xã
như: Mặt trận tổ quốc, hội nông dân, hội phụ nữ, đoàn thanh niên… Qua đó nội
dung tuyên truyền được sâu rộng trong nhân dân.

Hình ảnh: phụ huynh tham gia buổi tuyên truyền của nhà trường
Xây dựng các góc tuyên truyền chung của nhà trường với các nội
dung: Xây dựng các nội dung ở bảng tin theo từng thời điểm; trang bị hệ thống
các biểu bảng, panô áp phích có nội dung liên quan đến chủ đề năm học và các
cuộc vận động và các phong trào thi đua. Dán ảnh của các hoạt động, các hội thi
10


của nhà trường; in các biểu bảng có nội dung về các kiến thức chăm sóc, nuôi
dưỡng, giáo dục theo khoa học.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng mỗi lớp một góc tuyên truyền với phụ huynh
với các nội dung: Chương trình thực hiện theo các chủ đề cho từng độ tuổi; kết
quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ qua từng giai đoạn trong năm; các nội
dung cần phối hợp với phụ huynh để phòng, chống các dịch bệnh và tai nạn
thương tích cho trẻ; tổ chức tốt các hội thi trong năm học mời phụ huynh đến
dự; tổ chức tốt các hoạt động văn hoá, văn nghệ ở trường, tham gia biểu diễn,
giao lưu với các đoàn thể ở địa phương tổ chức; tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ
ở trường trong năm học như: Ngày khai giảng năm học, ngày tết trung thu, ngày
20/11, ngày 8/3, ngày 1/6, ngày tổng kết năm học. Mời lãnh đạo xã, lãnh đạo
xóm và phụ huynh đến dự.
*Kết quả: Với các nội dung và hình thức tuyên truyền phong phú như
trên chúng tôi đã thu được kết quả như: Lãnh đạo, chính quyền địa phương,
nhân dân và cha mẹ trẻ trên địa bàn đã hiểu rõ được tầm quan trọng của giáo
dục mầm non nói chung và việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ nói riêng; nắm được ý nghĩa của các hoạt động của bé
ở trường giúp các bé phát triển một cách toàn diện, biết được các nhiệm vụ

trọng tâm của năm học. Qua đó nâng cao được ý thức trách nhiệm của cha mẹ
trẻ khi cho con đi học, có tinh thần đóng góp tự nguyện để xây dựng trường học
an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ; lãnh đạo địa phương đã tạo
điều kiện mọi mặt cho công tác tuyên truyền cũng như vận động nhân dân, các
đoàn thể ủng hộ và đầu tư kinh phí cho nhà trường xây dựng trường học an
toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
2.3.4: Tổ chức cải tạo trường lớp, cơ sở vật chất nhằm đảm bảo an
toàn, phòng, chống tai nạn thương tích tại trường mầm non
Cơ sở vật chất của trường mầm non là yếu tố tác động trực tiếp đến quá
trình chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ. Không thể chăm sóc – nuôi dưỡng
– giáo dục trẻ theo mục tiêu của ngành học nếu không có những cơ sở vật chất
tương ứng. Trong Điều lệ trường mầm non, điều 40,41 đã quy định yêu cầu về
cơ sở vật chất của trường mầm non, phải đảm yêu cầu của việc chăm sóc – nuôi
dưỡng- giáo dục trẻ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi có đảm yêu
cầu thì mới tạo được môi trường an toàn cho trẻ hoạt động. Chính vì vậy Ban
giám hiệu nhà trường trong nhiều năm qua đã luôn chú trọng đến việc xây dựng
cơ sở vật chất đầy đủ, phù hợp để tạo điều kiện an toàn cho trẻ trong mọi hoạt
động. Qua đó đã giảm thiểu được các tai nạn thương tích cho trẻ.
Ngay từ trong thời gian hè hàng năm tôi đã chỉ đạo giáo viên, nhân viên
rà soát lại toàn bộ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của bộ phận
mình phụ trách. Báo cáo cụ thể với Ban giám hiệu số trang thiết bị, đồ dùng, đồ
chơi cũ, hỏng, cần thay thế và bổ sung. Căn cứ vào số liệu báo cáo của các bộ
phận sau khi rà soát. Ban cơ sở vật chất của nhà trường đi kiểm tra thực tế, sau
đó xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung, thay thế, sửa chữa theo thứ tự ưu tiên.
Trong các năm học Ban giám hiệu nhà trường đã cân đối các nguồn tiền
của nhà trường kết hợp với sự ủng hộ của các bậc phụ huynh, sự ủng hộ của các
11


cơ sở kinh doanh trên địa bàn và sự quan tâm đầu tư của phòng Giáo dục và

Đào tạo huyện Nga Sơn. Đến nay cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
phục vụ công tác chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ tương đối đã hoàn thiện.
Đã xây dựng được môi trường an toàn cho trẻ hoạt động không xảy ra tại nạn
thương tích trong nhà trường.
Kết quả đạt được: Nhà trường đạt 12/12 nhóm/lớp có tương đối đầy đủ
các đồ dùng, đồ chơi theo danh mục của Chương trình Giáo dục mầm non mới,
có đủ bàn ghế cho trẻ đúng quy cách, có đủ các đồ dùng phục vụ chăm sóc riêng
cho từng trẻ tại lớp. 12/12 nhóm/lớp đã được đầu tư các trang thiết bị hiện đại
như: Đầu đĩa, Ti vi…Các lớp đã có các biển báo nguy hiểm ở các ổ điện. Hàng
năm kịp thời thay thế, bổ xung, các loại đồ dùng, đồ chơi không đảm bảo an
toàn cho trẻ. Hệ thống đèn chiếu sáng của các lớp đã được nâng cấp đảm bảo
tiêu chuẩn quy định.
Có đầy đủ nước sạch dùng cho sinh hoạt hàng ngày. Nhà vệ sinh: Trang
bị đầy đủ nước cọ nhà, nước lau sàn, chổi xà phòng.. theo nhu cầu hàng tháng.
Được trang bị đầy đủ các bình chữa cháy ở các khu vực hành lang.
Tuy chưa có nhân viên y tế song nhà trường có giáo viên kiêm nhiệm và
Phòng y tế đã được trang bị đủ các trang thiết bị như: Tủ thuốc, giường y tế,
cáng, cân sức khỏe. Các biểu bảng theo dõi sức khỏe, các biểu bảng tuyên
truyền, phác đồ sơ cấp cứu tai nạn thương tích. Trang bị đủ các phương tiện cấp
cứu như: Bông, băng, nẹp gỗ, cồn sát trùng, cáng thương, bình ô xy và một số
đồ dùng y tế khác, bình ô xy và một số đồ dùng y tế khác;
Với nhà bếp: Đã được xây dựng và sắp xếp theo quy trình bếp một chiều,
đã được trang bị đầy đủ các trang thiết bị hiện đại như: Hệ thống bếp ga, tủ cơm
ga, tủ lạnh bảo quản thực phẩm và lưu mẫu thức ăn, Các dụng cụ chế biến và
dụng cụ phục vụ giờ ăn cho trẻ đã được trang bị hoàn toàn bằng inốc. Trang bị
đầy đủ các bình chữa cháy cho các bếp.
Với sân chơi: Sân chơi đã có từ 7 loại đồ chơi ngoài trời, phong phú về
thể loại, chất lượng đảm bảo, màu sắc đẹp, đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động
vui chơi. Đã trồng được nhiều cây xanh, cây cảnh, các loại hoa, cây ăn quả.
Được trang bị nhiều các biểu bảng tuyên truyền về công tác chăm sóc – nuôi

dưỡng – giáo dục trẻ. Đã tạo được khung cảnh sư phạm “Xanh – Sạch –
Đẹp”. Với công tác vệ sinh môi trường: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên của
nhà trường đã có ý thức tạo môi trường sạch cho trẻ hoạt động. Lịch thực hiện
vệ sinh môi trường của các lớp, bếp luôn được thực hiện nghiêm túc
thường xuyên và hiệu quả. Nên trường lớp luôn gọn gàng, sạch sẽ mọi lúc mọi
nơi. Với hệ thống trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và môi trường luôn sạch sẽ
như trên đã đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định và đảm bảo an toàn tuyệt đối
cho trẻ.
2.3.5. Hướng dẫn giáo viên thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi
gây nguy hiểm: Như chúng ta đã biết đồ chơi không thể thiếu đối với trẻ, đồ
chơi cho trẻ được ví như cơm ăn nước uống hàng ngày của trẻ, nếu hàng ngày
12


đến lớp trẻ hoạt động mà không có đồ chơi thì coi như hoạt động đó không
thành công. Qua đó chúng ta thấy tầm quan trọng của đồ chơi là rất cần thiết đối
với trẻ và thời gian trẻ tiếp xúc với đồ chơi hàng ngày là rất nhiều, vì vậy chúng
ta phải loại bỏ các đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ. Theo nội quy của nhà trường,
giáo viên phải thường xuyên vệ sinh đồ dùng đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để
đảm bảo vệ sinh và loại bỏ được các đồ chơi gây nguy hiểm. Những đồ chơi bị
hư hỏng trở nên sắc nhọn, nguy hiểm, cơ thể trẻ non yếu, da mỏng manh trẻ dễ
bị trầy xước khi chơi dễ gây nguy hiểm cho trẻ như đứt tay, xước da. Vật sắc
nhọn có thể gây nguy hiểm đến mắt, gây chảy máu cho cơ thể trẻ. Để hạn chế
được giáo viên phải sáng tạo thêm một số loại đồ chơi phù hợp với lứa tuổi và
phải đảm bảo tính khoa học cho từng hoạt động.
Ví dụ: trong từng chủ đề ngoài đồ dùng, đồ chơi sẵn có, giáo viên làm
thêm các đồ dùng bằng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương, bằng xốp và các
vật liệu không gây nguy hiểm cho trẻ.

( Hình ảnh phát động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi)

Với đồ chơi có sẵn đa phần là đồ chơi có xuất xứ từ trung quốc với nhiều
chất liệu độc hại có thể gây nhiễm chì, chất gây rối loạn nội tiết, gây ung thư…
hoặc có một số loại làm bằng nhựa dễ vỡ gây nguy hiểm cho trẻ. Giáo viên cần
lưu ý khi mua đồ chơi cho trẻ cần chọn lựa những đồ chơi có nguồn gốc, xuất
xứ rõ ràng, có thông số kỹ thuật, chất liệu tạo thành sản phẩm, nhà sản xuất phải
ghi đầy đủ, rõ ràng trên bao bì để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi. Song song với
việc loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm, giáo viên phải cẩn trọng với đồ dùng
của cô như: dao. Kéo, thước, súng bắn keo…khi dùng xong phải cất gọn vào
nơi quy định, cất cao khỏi tầm tay với của trẻ.
Giáo viên phải thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu về đồ dùng đồ
chơi hư hỏng để có kế hoạch kịp thời bổ sung thay thế đảm bảo an toàn cho trẻ.
13


Kết quả: Việc thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm hàng
ngày là việc làm đơn giản dễ làm, đã giúp phòng tránh tai nạn thương tích dị
vật cho trẻ hiệu quả, Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng gây nguy hiểm một cách
tự tin và tạo ra được sản phẩm. Giáo viên cũng đã tạo ra được nhiều sản phẩm
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ để đảm bảo tính khoa học và an toàn cho
trẻ.
2.3.6. Chỉ đạo cho giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục
phòng tránh tai nạn, thương tích thông qua các hoạt động trong ngày cho
trẻ
Mỗi ngày đến lớp trẻ ở với cô giáo từ 8-10 tiếng và có rất nhiều hoạt
động được diễn ra: Từ học tập, vui chơi đến ăn, ngủ, vệ sinh… Trong bất cứ
hoạt động nào trẻ cũng rất dễ bị tai nạn nhưng không phải vì thế mà chúng ta
bắt trẻ ngồi im một chỗ, không vận động, không làm gì cả, mọi việc đều do
người lớn sắp đặt. Nếu thế thì trẻ sẽ bị thụ động, không phát triển được. Chúng
ta phải để cho trẻ hoạt động, khuyến khích trẻ tìm tòi, khám phá. Song điều
quan trọng là chúng ta sẽ tổ chức dạy trẻ như thế nào để không xảy ra sơ xuất.

Đặc thù của trẻ mầm non là:“Học mà chơi, chơi mà học” nên việc giáo
dục kiến thức, kỹ năng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất cần
thiết. Trong hoạt động học tập hay vui chơi trẻ luôn cần sự giám sát của cô giáo,
việc sử dụng đồ dùng trực quan để trẻ tri giác sự vật hiện tượng xung quanh.
Nội dung giáo dục hướng dẫn trẻ phòng chống tai nạn thương tích được thực
hiện như thế nào để gips trẻ nắm được những kiến thức kỹ năng để phòng tránh
tai nạn thương tích đối với bản thân trẻ.
*Đối với hoạt động đón, trả trẻ:
Đón và trả trẻ là hoạt động diễn ra thường xuyên, liên tục mỗi ngày. Đây là
một trong những hoạt động không chỉ tạo niềm tin vững chắc cho phụ huynh
gửi con để yên tâm làm việc mà đòi hỏi mỗi cô giáo cần gây hứng thú học tập,
vui chơi cho các con và rèn tính cẩn thận, đảm bảo an toàn cho trẻ. Để làm tốt
hoạt động này tôi luôn chỉ đạo giáo viên nhắc nhở trẻ để đồ dùng đúng chỗ, gọn
gàng tránh rơi xuống người, đầu bạn.
Quần áo, trang phục gọn, sạch phù hợp với thời tiết, cẩn thận tránh vấp
ngã, ướt khi đi, chạy và sử dụng nước.
Khi sử dụng, bảo quản đồ dùng cá nhân: kéo khóa ba lô, đeo, tháo ba lô,
giầy dép, mũ…đúng cách; Biết bảo quản tài sản chung: tủ cá nhân, giá dép, cốc,
giá khăn…
Ví dụ: Các con lấy cất đồ dùng cá nhân như ba lô, quần áo… vào tủ cá
nhân hay đóng sập mạnh cửa tủ gây tiếng động lớn và có thể bị kẹp tay mình
hoặc tay bạn. vì vậy cô giáo nên nhắc và hướng dẫn trẻ cách đóng mở cửa tủ an
toàn, nhẹ nhàng.
Song song với hoạt động đón trả trẻ thì việc trò chuyện cũng tạo ấn tượng
không nhỏ đối với các con.
Khi trò chuyện đầu giờ cùng trẻ, giáo viên cho trẻ quan sát tranh, hình ảnh,
video clip những nguy cơ xảy ra tai nạn, các mối nguy hiểm xung quanh trẻ,
những tai nạn có thể xảy ra. Cho trẻ nhận xét các hành động trong tranh và cùng
trao đổi, thảo luận để tìm ra những cách làm đúng, những điều không nên làm
14

trong từng tình huống cụ thể. Qua đó, giáo dục trẻ biết phải làm gì để đảm bảo
an toàn.
Ví dụ: Chủ đề: Đồ dùng trong gia đình, cho trẻ xem hình ảnh ấm nước
đang sôi và ấm nước chưa đun.
Cô có hình ảnh gì? ấm nước nào đang sôi? Khi thấy ấm nước sôi các con
phải làm gì? Vì sao?
Thông qua các câu hỏi và câu trả lời của các con cô giáo đã giáo dục trẻ
không sờ tay vào ấm nước nóng đang đun tránh bị bỏng.
Hay với chủ đề: Giao thông. Cô giáo cho trẻ xem tranh ảnh người ngồi trên
xe máy đi trên đường không đội mũ bảo hiểm. Cô giáo đặt câu hỏi để trẻ cùng
nhận xét và thảo luận. Câu hỏi như sau: Ảnh nào người tham gia giao thông có
thể gặp nguy hiểm? Vì sao? Cách đội mũ bảo hiểm như thế nào? Để nhiều trẻ
biết đội mũ an toàn và đúng quy định, giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ đội mũ
bảo hiểm. Như vậy sẽ giáo dục cho trẻ chấp hành đúng luật giao thông, tránh
các tai nạn thương tích

Hay trong lớp có ổ điện và một số vị trí không an toàn như dây điện gần
máy vi tính, loa đài… cô giáo hướng dẫn trẻ ổ điện và dây điện là nơi rất nguy
hiểm các con không được sờ tay vào ổ điện, không được tự ý cầm dây điện và
sử dụng các thiết bị điện… và cô giáo làm biển báo nguy hiểm tại các ổ điện,
cầu thang. Cho trẻ quan sát, nhận biết các kí hiệu cảnh báo nguy hiểm.
* Đối với hoạt động học:
Nếu như trong hoạt động đón trả trẻ và trò chuyện đã phần nào giúp trẻ
nhận biết được tốt nhất cách phòng tránh tai nạn thương tích có thể xảy ra thì
việc giáo dục trẻ trong giờ học cũng hết sức quan trọng.
Đối với hoạt động thể dục: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động, cô giáo luôn
nhắc trẻ xếp hàng ngay ngắn không xô đẩy nhau, biết chờ đợi đến lượt. Quan
tâm tới địa điểm tập luyện, sân tập phải bằng phẳng, không trơn trượt, dụng cụ

tập luyện phải bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Ví dụ: Ghế băng phẳng, không lồi lõm, không cập kênh khiến trẻ có thể bị
ngã khi tập luyện. Bục bật sâu phải có kích thước phù hợp với độ tuổi, không
quá cao, cạnh bục không có gờ sắc nhọn. Túi cát cần được bao kín, sạch sẽ tránh
nguy cơ khi trẻ tập cát bay vào mắt tổn thương mắt. Thang leo phải đảm bảo an
toàn, không bị han, bong tróc sơn tránh cho trẻ bị ngã, dỉ sắt ghim vào tay, chân
trong quá trình luyện tập….
Hay đối với hoạt động khám phá: Hoạt động khám phá là hoạt động nhận
thức tương đối khó và cần sự tư duy cao. Để lồng ghép được nội dung giáo dục
15


phòng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động này sao cho phù hợp, không
gượng ép là một vấn đề mà, những người giáo viên mầm non luôn trăn trở,
nghiên cứu và tìm tòi.
* Ví dụ: Đề tài: “Đồ dùng trong gia đình” - Chủ đề: “Gia đình”.
Kiến thức cung cấp cho trẻ biết một số loại đồ dùng trong gia đình. Nội
dung tích hợp để trẻ nhận biết, phòng tránh điện giật, phòng bỏng. Sau khi cho
trẻ khám phá đồ dùng trong gia đình có sử dụng điện như: Nồi cơm điện, bàn là,
quạt điện, ấm đun nước,… Trẻ biết được tác dụng, cách sử dụng của những đồ
dùng đó, đặc biệt trẻ được hướng dẫn cách nhận biết những nguy cơ tai nạn có
thể xảy ra khi sử dụng đồ điện. Giáo dục trẻ tuyệt đối không được sờ vào nồi
cơm khi đang nấu, không sờ vào bàn là, ấm nước khi đang dùng, không tự ý
cắm các đồ dùng điện vào phích điện để phòng bị điện giật, bỏng gây nguy
hiểm đối với trẻ. Giúp trẻ nắm bắt kiến thức và có những kĩ năng phòng tránh
tốt, tôi thiết kế các bài tập trắc nghiệm cho trẻ trải nghiệm.
* Ví dụ: Đề tài:“ Đồ chơi của bé” - Chủ đề: “Trường mầm non”.
Trẻ được cung cấp một số đồ chơi gần gũi, chất liệu, tác dụng của đồ chơi
đó. Tích hợp dạy trẻ phát hiện và phòng tránh các tai nạn thương tích trong
trường mầm non, cách chơi an toàn với các loại đồ chơi; Cho trẻ được tham gia

loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi hỏng, phát hiện các ốc vít bị lỏng lẻo, các đồ
chơi sắc nhọn … Qua đó, trẻ biết cách phòng tránh các thương tích do đồ chơi
mang đến.
Hay đối với hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình là hoạt động nhằm
phát triển thẩm mỹ, giúp các con yêu cái đẹp và thông qua các ngôn ngữ tạo
hình để sáng tạo ra những sản phẩm theo trí tưởng tượng phong phú của mình.
Với hoạt động tạo hình các con có thể tạo nên cho mình những bức tranh
nhiều màu sắc nhờ bộ sáp màu sặc sỡ, các nguyên vật liệu như: khuy, nút cài,
kéo… Các nguyên liệu này tưởng chừng an toàn nhưng lại tiềm ẩn những nguy
cơ gây tai nạn thương tích rất cao nếu như trẻ nuốt phải khuy, sáp màu, kéo cắt
vào tay.
Để tạo hứng thú học tập và đảm bảo an toàn cho trẻ giáo viên đã hướng
dẫn cách dùng màu an toàn, hợp vệ sinh, tuyệt đối không đưa bút chì, màu vẽ,
khuy áo.. lên miệng tránh hóc sặc dị vật. Khi dùng kéo, hướng dẫn trẻ cằm kéo
bằng tay phải, mắt nhìn theo hướng cắt của kéo để không vào tay; sau khi cắt
xong để kéo vào rổ, không cầm kéo đùa nghịch vì sẽ chọc vào mắt, tay chân bạn
bên cạnh.
Sau khi được hướng dẫn, chỉ bảo tỉ mỉ của giáo viên, trẻ đã có ý thức
trong việc sử dụng các nguyên liệu tạo hình an toàn, hiệu quả. Trẻ tạo ra những
sản phẩm đẹp, có tính sáng tạo cao và đa dạng về nguyên liệu trong từng chi
tiết.
Đối với hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi ở trường mầm non thực
sự đóng vai trò chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ. Thông qua vui chơi, hành
động chơi với những mối quan hệ bạn bè cùng chơi trẻ tiếp thu những kinh
nghiệm xã hội loài người mở ra một chặng đường phát triển mới về chất.
Khi các con chơi, các nguy cơ có thể gây mất an toàn là: giá đồ chơi bị đổ
vào người, các đồ chơi sắc nhọn; trẻ ném khối gỗ, gạch xây dựng, đồ chơi vào
bạn,… Vì vậy, giáo viên luôn nhắc các con phải đoàn kết, không tranh giành đồ
16

chơi, không quăng ném đồ chơi vào nhau, không được ngậm đồ chơi vào miệng
hoặc không ném đồ chơi lên trần nhà… Khi chơi xong xếp đồ dùng, đồ chơi
gọn gàng, đúng nơi quy định theo nguyên tắc: “Nặng ở dưới, nhẹ ở trên, không
để quá cao dễ bị đổ vỡ”.
Nhằm tạo cho trẻ có thái độ và cách chơi đồ chơi đúng nên khi thỏa thuận
chơi, tôi hỏi trẻ: Con chơi góc nào? Con sẽ chơi như thế nào? Chơi xong
con sẽ làm gì? Nếu nhóm chơi của con có đồ chơi hỏng con sẽ làm gì? Có nên
tranh giành đồ chơi với bạn không? Tại sao?
Ví dụ: Tại các góc chơi đóng vai theo chủ đề, góc nghệ thuật thường sử
dụng các hột hạt nhỏ như: ngô, đỗ, thóc… hay các nguyên liệu tạo hình như
khuy áo, sáp màu, dây kim tuyến… tiềm ẩn những nguy cơ gây thương tích rất
cao nếu như trẻ nuốt phải. Để hạn chế những nguy cơ này, tôi đóng gói các loại
hột hạt nhỏ vào các túi nhỏ, nếu các nguyên liệu khó đóng gói thì phải hướng
dẫn trẻ cách sử dụng và có kí hiệu cảnh báo tại các hộp hoặc rổ đựng.
Với hoạt động ngoài trời và chơi tự chọn: Sau những hoạt động học trong
lớp, trẻ rất hứng thú khi được ra sân, được chạy nhảy, nô đùa và chơi những đồ
chơi yêu thích. Và thường xảy ra các tai nạn như: ngã xô đẩy bạn để tranh đồ
chơi; chạy vấp ngã vào các bậc thềm, bồn hoa, ghế đá có cạnh nhọn; chạy ùa ra
đu lan can, hàng rào, chạy ra cổng xem mọi người đi lại… Để các hoạt động
ngoài trời và chơi tự chọn được đảm bảo an toàn, tôi luôn theo sát các con, bao
quát và xử lý tốt các tình huống xảy ra.
Các con rất thích chơi đồ chơi này nên chạy ùa vào chơi, bạn thì đứng phía
trước, bạn đu phía sau, không ai nhường ai. Quan sát thấy nguy cơ nhiều con có
thể bị ngã nếu các bạn đu quá mạnh, tôi hướng dẫn trẻ xếp hàng, lần lượt hai
bạn chơi một lần, các bạn còn lại đứng xa đầu xích đu tránh bị va vào người.
Lần lượt thay phiên nhau chơi hoặc động viên trẻ chuyển sang những đồ chơi
khác.
*Kết quả: Nhờ sự lồng ghép tích hợp phù hợp các nội dung giáo dục
phòng tránh tai nạn thương tích tại các nhóm lớp, 100% trẻ đã nắm được các

kiến thức kỹ năng cơ bản về phòng tránh các tai nạn thường gặp, trong năm học
đảm bảo an an tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ trong nhà trường.
2.3.7. Phối hợp với trung tâm y tế và phụ huynh để làm tốt công tác
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Để thực hiện tốt kế hoạch xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai
nạn thương tích năm học 2018-2019. Ban giám hiệu nhà trường đã phối hợp
chặt chẽ với trạm y tế xã Nga Liên và các bậc phụ huynh của nhà trường.
Bởi vì, Trạm y tế là nơi chăm sóc sức khoẻ cho toàn dân mà việc chăm
sóc sức khoẻ cho trẻ là công việc vô cùng quan trọng và cần thiết. Việc phối hợp
với ngành y tế là một điều kiện để trường mầm non theo dõi được sự phát triển
về thể lực trẻ, phát hiện kịp thời những bệnh tật và đột biến của cơ thể trẻ.
Ngoài ra trạm y tế còn phổ biến và tập huấn cho giáo viên những hiểu biết kiến
thức, kỹ năng về vệ sinh phòng dịch bênh, phòng, chống các tai nạn thương tích
cho trẻ ở trường mầm non. Định kỳ kiểm tra sức khỏe cho học sinh toàn trường.
Đầu năm học đã cung cấp cho nhà trường những tư liệu về phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ, tài liệu về chăm sóc sức khỏe, phác đồ sơ cấp cứu,
17


các loại tranh, ảnh tuyên truyền về phòng tránh tai nạn thương tích và tranh về
các loại dịch bệnh cho trẻ.
Cha, mẹ trẻ là những người đầu tiên nuôi nấng, chăm sóc trẻ. Trẻ chịu
ảnh hưởng rất lớn từ chính những người trực tiếp nuôi dạy chúng, vì vậy giữa
cha, mẹ trẻ và trường mầm non cần có mối quan hệ chặt chẽ. Nhà trường và gia
đình phải tạo được sự thống nhất về nội dung và phương pháp, chăm sóc, giáo
dục trẻ, có sự trao đổi thường xuyên về cách chăm sóc, giáo dục, về sự phát
triển tâm, sinh lý của trẻ, hiểu thấu đáo các tính của từng trẻ để có cách chăm
sóc, giáo dục trẻ thích hợp nhất. Với các biện pháp phối hợp trên nhà trường đã
đạt được kết quả tốt trong việc thực hiện kế hoạch, điều đó đã góp phần đảm
bảo an toàn cho trẻ.

* Với các phụ huynh: Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan
trọng của việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống, tai nạn thương tích
cho trẻ là rất cần thiết. Từ đó đã phối hợp chặt chẽ với nhà trường để cùng có
biện pháp chăm sóc phòng, chống các tai nạn thương tích và các dịch bệnh cho
trẻ. Không cho con mang các đồ vật có nguy cơ gây tai nạn thương tích đến lớp
như: Kim băng, các loại hột hạt, vòng chun, bi, các vật kim loại nhọn…. Có
biện pháp chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng và những trẻ mắc các bệnh khi phát hiện
qua các đợt khám bệnh định kỳ tại trường. Phụ huynh sưu tầm những bức
tranh, hình ảnh hành vi sai (dẫn đến gây tai nạn thương tích) để nhà trường treo
ở bảng tuyên truyền của các lớp. Qua đó trẻ sẽ biết được về các hành vi không
nên làm của mình. Thực hiện đúng nội quy, quy chế của nhà trường. Quan tâm,
ủng hộ đến mọi hoạt động của nhà trường.
* Với Trạm y tế: Trạm y tế đã cung cấp cho nhà trường một số các tài liệu
và tranh ảnh như: Phác đồ sơ cấp cứu tai nạn thương tích cho trẻ: 03 bộ cho 03
phòng y tế. Tranh tuyên truyền cúm A H1N1, H5N1, sởi , thủy đậu, tay chân
miệng, Viêm GanB, ho lao, ho gà, Các bệnh về đường hô hấp, Các bệnh do
động vật cắn, tiêu chảy cấp, sốt xuất huyết, viêm não nhật bản… Tổng số 13 bộ
(đủ cho phòng y tế và 12 lớp). Đã tổ chức khám sức khoẻ định kỳ 02 lần cho trẻ
(vào tháng 9/2018 và tháng 2/2019). Đã tổ chức tuyên truyền, tập huấn kiến
thức về phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống dịch bệnh, vệ sinh an
toàn thực phẩm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
* Đối với bản thân:
Sau thời gian học tập nghiên cứu, và qua áp dụng thực tế bản thân
thấy rằng dù ở cương vị là một người làm công tác quản lý hay là một nhân
viên phục vụ đã làm trong môi trường giáo dục nói chung và trường mầm
non nói riêng thì phải luôn lấy công tác chăm lo cho trẻ làm trọng, lấy sự an
toàn của trẻ làm cuộc sống của mình, làm sao khi trẻ đến trường phải đảm
bảo tuyệt đối an toàn và phụ huynh có thể yên tâm khi gửi gắm con em
mình. Bản thân phải luôn trau dồi học tập nghiên cứu tìm tòi để tìm ra những

giải pháp tốt nhất trong công tác chăm sóc sức khỏe, Phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ.
* Đối với cán bộ giáo viên và nhân viên : Thấy được công tác Phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non là vô cùng quan trọng
18


nó góp phần vào sự phát triển toàn diện cho trẻ và việc xây dụng một môi
trường an toàn thân thiện cho trẻ học tập vui chơi là cần thiết và có ý nghĩa;
100% cán bộ giáo viên và nhân viên đã tích cực trao dồi kiến thức cho mình và
có kỹ năng phòng tránh, xử lý tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm
non.
Bảng : Kết quả khảo sát tháng 4 năm 2019 như sau :
Kết quả
Tổng
Tốt
Khá
TB
TT Nội dung khảo sát
số
TL
TL
TL
GV
SL
SL
SL
%
%
%

1

Nắm được nội dung phòng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ

27

16

59.3

8

29.6

3

11.1

2

Có kiến thức về chăm sóc sức
khỏe, sơ cứu, cấp cứu, xử trí
ban đầu phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ

27

14

51.8

9

33.4

4

14.8

3

Chú trọng lồng ghép tích hợp
giáo dục phòng tránh tai nạn
thương tích vào các môn học,
các hoạt động trong ngày của
trẻ

27

14

51.8

9

33.4

4

14.8

4

Công tác phối hợp với phụ
huynh học sinh để làm tốt công
tác phòng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.

27

18

66.7

7

25.9

2

7.4

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận :
Qua quá trình áp dụng một số biện pháp quản lý chỉ đạo chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở trường mầm non Nga Liên tôi nhận thấy. Việc chỉ đạo giáo
viên, nhân viên xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết trong các trường mầm non.
Đã góp phần giảm thiểu tai nạn thương tích cho trẻ, giúp giáo viên, nhân viên có

đựơc kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết trong chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Bên cạnh
đó cũng đã giúp cho trẻ có đựơc những kiến thức cần thiết trong lĩnh vực tự
phòng tránh tai nạn cho chính bản thân mình. Chính vì vậy trong các trường
mầm non phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường an toàn cho trẻ hoạt
động. Thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, phòng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ góp phần đảm bảo cho sự phát triển về thể chất và tinh thần
cho thế hệ tương lai của đất nước.
19


Nhà trường hoàn thành kế hoạch đề ra: 12/12 nhóm/lớp đạt tốt khi được
kiểm tra về các nội dung các hoạt động trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Trẻ có
được một số kỹ năng cần thiết trong việc tự phục vụ, biết tự bảo vệ bản thân,
biết tránh xa những nơi nguy hiểm…
Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên về xây dựng trường
học an toàn, Phòng chống tai nạn thương tích trong nhà trường: Giáo viên, nhân
viên nghiêm túc thực hiện tổ chức hoạt động có giờ giấc, đảm bảo chế độ sinh
hoạt trong ngày, sử dụng đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn, vệ sinh. Trẻ được
chăm sóc một cách toàn diện cả về thể chất và tinh thần: Đặc biệt là trong năm
học qua 100% trẻ đến trường lớp được đảm bảo an toàn về tính mạng và sức
khỏe, những trường hợp bị xây xát nhỏ cũng rất ít sẩy ra, trẻ yêu trường lớp và
thích đến trường. Nhà trường nâng cao được chất lượng và tạo được niềm tin
với phụ huynh, uy tín với địa phương. Quan trọng hơn là nhà trường đã thực
hiện đạt 68 nội dung trong bảng kiểm quy định về xây dựng trường học an toàn
phòng chống tai nạn thương tích ở trường mầm non( có phụ lục).
Như vậy có thể khẳng định việc“ Xây dựng trường học an toàn phòng
chống tai nạn thương tích trong nhà trường” đã bảo vệ được sự an toàn cho trẻ
tuyệt đối và giúp cho chất lượng trường mầm non Nga Liên ngày một đi lên.
Tạo được niềm tin của địa phương, phụ huynh với nhà trường.
3.2. Kiến nghị:

Để làm tốt hơn công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm
non tôi đề xuất với Phòng giáo dục huyện phối hợp với trung tâm y tê dự phòng
huyện Nga Sơn cung cấp cho các trường những tài liệu liên quan đến chăm sóc
sức khỏe cho trẻ, tăng cường mở các lớp tập huấn về kỹ năng chăm sóc sức
khoẻ, phòng, chống tai nạn thương tích cho đội ngũ giáo viên, nhân viên các
trường được tham gia học tập. Đặc biệt là tạo điều kiện định biên cho nhà
trường nhân viên y tế vì đây là vấn đề then chốt trong việc phòng chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong công tác chỉ đạo giáo
viên, thực hiện tốt công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường
mầm non Nga Liên. Kính mong quý cấp trên và đồng nghiệp có ý kiến đóng
góp để tôi có nhiều kinh nghiệm hơn nữa trong công tác quản lý của mình.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Liên, ngày 10 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh
nghiệm này là do bản thân tôi viết.
Cam kết không copy của ai!
Người viết SKKN

Lê Thị Hương
Phạm Thị Tuyết
20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1

2

3
4
5
6
7
8

Nội dung
Thống kê của bộ y tế về tai nạn thương tích năm 2018
Thông tư số 13/2010/TT-BGDDT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào
tạo về việc xây dựng trường học trường học an toàn, phòng chống tai
nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non
Công văn số 8511/BGDĐTGDMN, ngày 20 tháng 12 năm 2010
Quyết định số 216/QĐ-BYT, ngày 20 tháng 01 năm 2017 phê duyệt kế
hoạch phòng, chống tai nạn thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020.
Điều lệ trường mầm non.
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018
Hướng dẫn tổ chức thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non (Các độ
tuổi) Nhà xuất bản GDVN, 2017.
Tạp chí khoa học Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh số 57 năm
2014

DANH MỤC
21


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ

CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Tuyết
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Nga Liên

TT

1

2

3

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
( Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh…)

Một số biện pháp nâng cao
chất lượng nuôi dưỡng và vệ
Sở GD & ĐT
sinh an toàn thực phẩm trong
trường mầm non nga Liên
Một số giải pháp nâng cao chất
lượng chăm sóc,nuôi dưỡng trẻ Phòng GD & ĐT
tại trường mầm non nga Liên
Một số biện pháp quản lý chỉ
đạo đảm bảo vệ sinh an toàn

Phòng GD & ĐT
thực phẩm trong trường mầm
non nga Liên

Kết quả
đánh
giá xếp
loại
( A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2011 - 2012

A

2014 - 2015

B

2015 - 2016

22