Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học luận thành, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA
GIÁO DỤC NHẰM TĂNG CƯỜNG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT
CHẤT, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC LUẬN THÀNH, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Xuân Vinh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học LuậnThành
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HOÁ, NĂM 2019


MỤC LỤC
TT
1.

Nội dung

Trang

Mở đầu.

1

1.1.

Lí do chọn đề tài.

1

1.2.

Mục đích nghiên cứu.

2

1.3.

Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4.

Phương pháp nghiên cứu.

2

Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

2

Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục; cơ sở, vật chất
trang thiết bị dạy học của trường Tiểu học Luận Thành trước
khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Một số giải pháp đã áp để thực hiện có hiệu quả công tác xã
hội hóa giáo dục nhằm tăng cường xây dựng cơ sở vật chất ở
trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân.

3
4

Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

11

Kết luận, kiến nghị.

13

3.1.

Kết luận.

13

3.2.

Kiến nghị.

14

3.


1. Mở đầu:
1.1. Lí do chọn đề tài.
Giáo dục là một hiện tượng xã hội, là một trong những điều kiện cơ bản
cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Trong bất cứ thời đại nào, xã
hội nào, giáo dục vẫn luôn là vấn đề trọng tâm của đời sống xã hội vì nó quyết
định đến tương lai của mỗi con người và của cả một xã hội. Đất nước ta đang
trong giai đoạn Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá. Đảng ta đã khẳng định “giáo
dục là quốc sách hàng đầu”. Thực trạng của nền giáo dục nước ta hiện nay đòi
hỏi cấp bách là phải cải cách giáo dục; chính cũng từ đó xã hội hoá giáo dục
được xem là một trong những giải pháp quan trọng, tích cực nhất để đảm bảo
cho sự thành công của cải cách nền giáo dục.
Thật vậy, vai trò của xã hội trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục là vô
cùng to lớn, xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục
thông qua chương trình xã hội hóa giáo dục. Trong những năm gần đây, nhờ có
chủ trương xã hội hoá giáo dục mà giáo dục đã có những bước phát triển vượt
bậc và vững chắc. Đội ngũ thầy cô giáo ngày càng được quan tâm thiết thực
hơn; đội ngũ giáo viên cũng dần chuẩn hoá về trình độ chuyên môn, và nhất là
cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học, điều kiện dạy- học đã được huy động từ
nhiều nguồn, đáp ứng ngày càng đầy đủ, khang trang và hiện đại. Nhiều trường

học đã được xây dựng kiên cố, khang trang, sạch từ nguồn vốn của phong trào
xã hội hoá giáo dục. Vấn đề này đã đánh đổ quan niệm ngôi trường chỉ là
phương tiện hay công cụ giáo dục mà còn là nơi tạo ra nhân cách con người,
giúp con người phát triển, hoàn thiện nhân cách.
Các năm gần đây, với dự án xây dựng kiên cố hoá trường lớp học, trường
Tiểu học Luận Thành, được tiến hành xây dựng và dần đi vào ổn định. Vào đầu
năm 2017 (khi mới sáp nhập), cơ sở vật chất của nhà trường gồm hệ thống 34
phòng học văn hoá, trong đó có 20 phòng kiên cố, 12 phòng cấp 4, 02 phòng
tạm; nhà Công vụ, nhà ở tập đoàn cho cán bộ giáo viên, nhân viên; văn phòng,
hệ thống phòng chờ, thư viện...Nhìn chung, phòng học, các phòng chức năng
trang thiết bị đồ dùng dạy và học tương đối đầy đủ; tuy vậy, trên thực tế nhà
trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, thiếu các phòng học chức
năng, nghiệp vụ, khuôn viên trường lớp chưa thực sự khang trang… Do vậy, đòi
hỏi phải tiếp tục đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, tiện nghi phải
được đầy đủ hơn… để đáp ứng nhu cầu hoạt động của nhà trường, tiến tới xây
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2. Đặc biệt cần phải được đầu tư xây
dựng một số phòng học chức năng, như: phòng giáo dục Âm nhạc, phòng giáo
dục Mĩ thuật, phòng giáo dục Tin học, phòng học ngoại ngữ, phòng truyền
thống, phòng hoạt động Đoàn - Đội, khu giáo dục thể chất, nâng cấp khuôn viên.
Để làm được điều này không thể chờ đợi sự hỗ trợ của ngành một cách thụ động
mà phải bằng nhiều hình thức, trong đó hình thức huy động nguồn lực từ công
tác xã hội hoá giáo dục là một kênh huy động cơ bản, bởi nó có sự chung tay
góp sức của cả cộng đồng. Có như vậy thì nhà trường mới có những bước phát
triển nhanh và bền vững.
Sau nhiều năm tham gia làm công tác quản lý, với cương vị là Hiệu
trưởng nhà trường, với mục tiêu hướng phấn đấu xây dựng tập thể nhà trường
1


luôn đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc, dẫn đầu trong cấp học, nhà trường sớm được

công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2. Bản thân có chút vốn kinh
nghiệm trong công tác quản lý; từ đó, tôi đã biến suy nghĩ, băn khoăn, trăn trở
thành hành động cụ thể: Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là hướng tích
cực nhất để xây dựng trường lớp phát triển một cách vững chắc cả về cơ sở vật
chất cũng như chất lượng giáo dục toàn diện. Từ những suy nghĩ như vậy, với
thực trạng của đơn vị trường Tiểu học Luận Thành, nơi tôi đang công tác, bản
thân đã lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội
hóa giáo dục nhằm tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân” làm đề tài
sáng kiến kinh nghiệm của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Từ việc nghiên cứu thực tiễn, tôi nhận thấy xã hội hoá giáo dục thực chất là
một quá trình huy động nguồn lực trong xã hội để phát triển giáo dục cũng như
chịu trách nhiệm nhiều hơn về giáo dục. Xã hội hoá giáo dục không chỉ là những
đóng góp vật chất mà cả những ý kiến, góp ý của người dân, mà gần nhất là các
bậc cha mẹ học sinh đối với những hoạt động giáo dục học sinh của đơn vị; góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục trong từng năm học. Là người đứng đầu đơn
vị, chịu trách nhiệm quản lý, điều hành đơn vị tôi thiết nghĩ mình phải thực sự
tâm huyết, quan tâm đến công tác xã hội hoá giáo dục và phải coi đây là một
trong những giải pháp quan trọng hàng đầu góp phần thúc đẩy, nâng cao chất
lượng nhà trường nhanh, bền vững. Có thể nói rằng mục đích nghiên cứu trọng
tâm của đề tài là tìm giải pháp để thực hiện hiệu quả công tác xã hội hóa giáo
dục, nhằm phát triển, nâng cao chất lượng các hạng mục cơ sở vật chất trường
lớp học, từ đó nâng cao chất lượng các mặt giáo dục nơi bản thân tôi công tác.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Nghiên cứu thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của đơn vị;
các kế hoạch, quy hoạch, đề án về xây dựng cơ sở vật chất của đơn vị….
- Công tác xã hội hóa giáo dục về huy động nguồn lực cho xây dựng nâng
cao chất lượng cơ sở vật chất trường lớp học; đi sâu nghiên cứu các giải pháp
tham mưu cho chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các

chương trình dự án.
- Nghiên cứu thực trạng chất lượng các mặt giáo dục học sinh của đơn vị.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để đúc rút ra các giải pháp, nghiên cứu và hoàn thành sáng kiến kinh
nghiệm, bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp
điều tra, khảo sát thực tế; phương pháp thu thập thông tin; phương pháp thống
kê, xử lý thông tin; phương pháp thực hành, phương pháp xây dựng cơ sở lí
thuyết…
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Công tác Xã hội hoá giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng
của việc xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Nhiều tài liệu đã chỉ rõ
2


cho chúng ta thấy "Xã hội" là một trong 3 lược lượng góp phần quan trọng tạo
nên quá trình giáo dục và hình thành nhân cách mỗi con người.
Như trên đã nói: Vai trò của xã hội trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục là
vô cùng to lớn, xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục
thông qua chương trình xã hội hóa giáo dục. Trong những năm gần đây, nhờ có
chủ trương xã hội hoá giáo dục mà giáo dục đã có bước phát triển vượt bậc và
bền vững. Đội ngũ thầy cô giáo ngày càng được quan tâm thiết thực hơn; đội
ngũ giáo viên cũng đã chuẩn hoá về trình độ, và nhất là cơ sở vật chất trang thiết
bị dạy - học và giáo dục đã được huy động từ nhiều nguồn, đáp ứng ngày càng
đầy đủ, khang trang và hiện đại. Nhiều trường học đã được đầu tư vôn xây dựng
kiên cố, khang trang, đẹp từ các nguồn huy động qua phong trào xã hội hoá giáo
dục. Vấn đề này Một lần nữa khẳng định ngôi trường không chỉ là phương tiện
hay công cụ giáo dục mà phải là ngôi trường để tạo ra nhân cách con người,
giúp họ phát triển, hoàn thiện nhân cách.
2.2. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục; cơ sở, vật chất trang

thiết bị dạy học của trường Tiểu học Luận Thành trước khi áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm.
Trường Tiểu học Luận Thành thời điểm trước và sau khi sáp nhập trường
Tiểu học Luận Thành 1 và trường Tiểu học Luận Thành 2 vào tháng 01 năm
2017, các hạng mục cơ sở vật như: phòng học, các phòng chức năng trang thiết
bị đồ dùng dạy và học tương đối đầy đủ; tuy vậy, trên thực tế nhà trường vẫn
còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, thiếu các phòng học chức năng,
nghiệp vụ, khuôn viên trường lớp chưa thực sự khang trang, sạch đẹp. Nhiều
hạng mục khuôn viên trường lớp bề bộn, cảnh quan học đường, vệ sinh trường
lớp còn nhiều mặt hạn chế, chất lượng giáo dục chưa được cải thiện, hiệu quả
thực hiện các phong trào thi đua chưa cao. Trước những thực tế của đơn vị, sự
băn khoăn của bản thân…tôi đã đi sâu tìm hiểu nguyên nhân và nhận ra nguyên
nhân chính là do nhà trường thiếu chủ động, thiếu tích cực, chưa làm tốt công
tác tham mưu với chính quyền về xã hội hóa giáo dục…Vì vậy chưa nhận được
sự quan tâm đúng mức của các cấp chính quyền địa phương, đoàn thể xã hội về
chỉ đạo huy động các nguồn lực xã hội cho xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư mua
sắm trang thiết bị dạy học.
Mặt khác, trong những năm học trước đây, công tác xã hội hóa giáo dục
của nhà trường còn nhiều hạn chế, thiếu sự đồng bộ, hiệu quả không cao. Ban
đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy vai trò, nhiệm vụ và một số phụ huynh
học sinh chưa nhận thức đúng đắn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của mình
đối với công tác giáo dục (có ý cho là công tác dạy học, giáo dục là của nhà
trường, công tác giáo dục được khoán giao cho nhà trường, thiếu sự hợp tác phối
hợp trong sự phát triển giáo dục của nhà trường). Từ những hạn chế đã nêu,
cộng với những nguyên nhân chủ quan từ phía nhà trường, học sinh mà chất
lượng các mặt giáo dục chưa cao. Qua khảo sát, đánh giá thực tế tôi thấy còn tồn
tại như: Năm học 2015 - 2016: Học sinh hoàn thành chương trình lớp học mới
chỉ đạt 91,2%; số chưa hoàn thành (lưu ban) chiếm 8,8% (tổng số liệu của cả 2
trường); năm học 2016 - 2017: Học sinh hoàn thành chương trình lớp học mới
3

chỉ đạt 99,4%; số chưa hoàn thành (lưu ban) chiếm 0,6%. Mục tiêu của tôi và
cũng là băn khoăn lớn nhất của tôi là làm sao giảm nhanh và bền vững tỉ lệ học
sinh chưa hoàn thành, tỉ lệ hoàn thành chương trình lớp học phải đạt 100%.
Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến những hạn chế trên là do đặc thù cấp học;
đa số cha, mẹ của các em học sinh tuổi đời còn trẻ, mới lập nghiệp; điều kiện
kinh tế gia đình còn khó khăn, họ là lao động chính của gia đình nên bận rộn
nhiều với công việc hàng ngày; hơn thế nữa, một số gia đình học sinh bố mẹ vào
miền Nam làm ăn nên việc quan tâm, chăm lo đến việc học tập của con em mình
là hầu như không có. Chính quyền địa phương, ban quản lí các thôn bản chưa
thực sự chăm lo và quan tâm đến giáo dục; cơ sở vật chất của nhà trường, chỉ
trông chờ vào Đảng, Nhà Nước cấp trên đầu tư.
2.3. Một số giải pháp đã áp dụng để thực hiện có hiệu quả công tác xã
hội hóa giáo dục nhằm tăng cường xây dựng cơ sở vật chất ở trường Tiểu
học Luận Thành, huyện Thường Xuân.
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất, trang thiết bị của nhà trường không chỉ là trách nhiệm của mình nhà trường
mà đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội; mà trong đó
yếu tố gia đình là một trong những yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân
cách cho học sinh và thúc đẩy công tác giáo dục cho học sinh một cách toàn
diện. Bởi vì gia đình là “tế bào của xã hội”, một mô hình thu nhỏ của xã hội; nên
chức năng của tổ chức xã hội, chính quyền các cấp là rất quan trọng nhằm:
- Tạo môi trường giáo dục lành mạnh - thuận lợi trong giáo dục học sinh.
- Trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục học sinh.
- Chất lượng giáo dục nhà trường đội ngũ giáo viên, học sinh.
- Tạo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho quá trình giáo dục.
- Xây dựng cơ sở vật chất khuôn viên nhà trường.

(Toàn cảnh trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân)

4


Hiểu được tầm quan trọng, chức năng, nhiệm vụ trong quá trình giáo dục,
là một cán bộ quản lý, chịu trách nhiệm chính trong việc chỉ đạo triển khai việc
phối hợp giữa nhà trường và ban đại diện cha mẹ học sinh. Tham mưu cho Đảng
ủy, UBND xã, các cấp chính quyền đoàn thể ở địa phương để cùng tham gia làm
tốt công tác này đạt hiệu quả cao, có rất nhiều giải pháp hay và hiệu quả cao.
Tuy vậy, tôi đã lựa chọn và áp dụng đồng bộ các giải pháp sau:
1. Định rõ trách nhiệm của cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên hành
chính trong việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh.
2. Chú ý hình thành cơ cấu tổ chức nhân sự của hội cha mẹ học sinh.
3. Lập kế hoạch tham mưu cho UBND xã Luận Thành, tranh thủ các dự
án (Dự án Phát triển vùng Thường Xuân, Chương trình 20 xây dựng kiên cố hóa
trường lớp học, vốn dự phòng chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông
thôn mới…)
4. Khéo léo trong việc huy động cơ sở vật chất phục vụ dạy và học.
5.Tổ chức để hội cha mẹ học sinh được tham gia vào các hoạt động giáo
dục trong nhà trường.
6. Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng làm động lực thúc đẩy phát
triển nhà trường.
*Những giải pháp trên được tôi tiến hành áp dụng cụ thể như sau:
Trước hết phải nhất quán quan điểm Đảng lãnh đạo đối với sự nghiệp giáo
dục nói chung và công tác xã hội hóa giáo dục nói riêng. Bản thân tôi xác định
đây là trách nhiệm của người đứng đầu của một nhà trường, tôi đã tham mưu
đắc lực cho Đảng ủy - Ủy ban nhân dân- Hội đồng nhân dân xã, Hội khuyến học
cùng quan tâm đến công tác giáo dục của nhà trường, có kế hoạch triển khai
công tác xã hội hóa giáo dục, tập hợp và huy động nhân dân các ban ngành đoàn
thể cùng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục. Tranh thủ nguồn đầu tư từ
các dự án của chính phủ và phi chính phủ để xây dựng, cải tạo nâng cấp khuôn

viên, cơ sở vât chất, trang thiết bị đồ dùng dần đáp ứng nhu cầu công tác dạy –
học và giáo dục.
Giải pháp 1: Định rõ trách nhiệm của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân
viên Hành chính trong việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh.
- Hiệu trưởng: Là người chỉ đạo trong việc phối hợp hoạt động giữa
nhà trường và Hội cha mẹ học sinh về kế hoạch và định hướng phát triển của
nhà trường.
- Phó Hiệu trưởng: Chủ động phối hợp với các chi hội thuộc tổ chuyên
môn mình phụ trách về nhiệm vụ phát triển của tổ.
- Giáo viên: Tôi đánh giá cao và coi trọng vị trí, vai trò của giáo viên vì:
Giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm về chất lượng học sinh mà “Chất
lượng giáo dục là niềm tin lớn nhất để gây dựng uy tín của nhà trường với phụ
huynh học sinh”. Giáo viên là người thường xuyên gần gũi với các em học sinh,
nắm bắt tâm tư tình cảm, hoàn cảnh gia đình; điều đó đồng nghĩa với việc gần
gũi phụ huynh. Vì thế người giáo viên phải làm rõ “cái được, cái mất”, của ông
5


bà, cha mẹ khi quan tâm và không quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của
con cháu mình. Từ đó tuyên truyền đến nhận thức của phụ huynh học sinh về
việc cần thiết phải phối hợp giữa gia đình với thầy cô và nhà trường. Đây là cơ
sở để thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh để phối kết hợp với nhà trường
trong mọi hoạt động giáo dục.
Giải pháp 2: Chú ý hình thành cơ cấu tổ chức nhân sự của Ban đại
diện cha mẹ học sinh.
Tôi khẳng định rằng, nhân tố con người sẽ quyết định đến sự thành bại
của một tổ chức. Trong khi đó, ban đại diện cha mẹ học sinh là một tổ chức hoạt
động trên cơ sở pháp lí, tự nguyện tổ chức nhau lại để phối hợp hỗ trợ nhà
trường, vì thế việc lựa chọn nhân sự là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng. Như đã nói
ở trên cha mẹ học sinh tiểu học là những người ở độ tuổi còn trẻ họ thường

vướng bận làm kinh tế, nên việc chăm sóc con, cháu lại là nhiệm vụ của ông bà.
Mà theo đánh giá của tôi thì ông bà lại thực sự là đối tượng tôi đang quan tâm.
Như vậy ông bà hoàn toàn có thể tham gia hội cha mẹ học sinh theo nghĩa “tâm
huyết”. Đây là điểm rất quan trọng, trong việc lựa chọn nhân sự.
Trước hết tôi tìm hiểu qua các mối quan hệ của bản thân và các luồng
thông tin về những người có uy tín ở địa phương, vì thế tôi quan tâm đến các đối
tượng sau:
- Hội cựu chiến binh; cán bộ hưu trí ở địa phương.
- Thầy, cô giáo đã nghỉ hưu sống tại địa phương.
- Cán bộ trạm y tế, cán bộ địa phương đương nhiệm, cá nhân có uy tín.
- Những người có tâm huyết, hiểu biết về giáo dục và thông cảm với khó
khăn của nhà trường.
- Những người có thời gian rãnh rỗi, có điều kiện thu nhập cao trong
gia đình
- Người có con, cháu học tập từ trung bình trở lên, ngoan ngoãn
- Người có uy tín đối với bà con nhân dân trong thôn bản, có khả năng
hợp tác với mọi người.
* Cách làm: Trước thềm năm học mới, Ban lãnh đạo nhà trường gặp gỡ
từ 5 - 7 người có đầy đủ những yếu tố như trên để trao đổi tâm tư nguyện vọng
của nhà trường. Bày tỏ và động viên, mong muốn cần sự tham gia của những cá
nhân đó vào Ban đại diện cha mẹ học sinh, để giúp nhà trường trong quá trình
công tác. Từ định hướng trên Ban lãnh đạo nhà trường họp bàn thống nhất với
giáo viên đồng thời giao cho giáo viên cũng tự tìm những người có uy tín và
trách nhiệm tại lớp mình.
* Thời gian tiến hành: Đầu tháng 9, tôi tổ chức họp phụ huynh toàn
trường để nhà trường thông báo nhiệm vụ năm học, tình hình cơ sở vật chất,
đồng thời phân công giáo viên phụ trách lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm thông báo nội dung tổng quát
về kế hoạch năm học, những quy định của nhà trường, điều kiện phục vụ học tập
… tới toàn thể phụ huynh trong cuộc họp phụ huynh lớp.

6


Bầu đại diên cha mẹ học sinh qua định hướng trước từ những người đã
được giáo viên gặp mặt trao đổi trước. Ban đại cha mẹ học sinh thông báo, bàn
bạc, đi đến thống nhất các khoản thu theo quy định, các khoản tiền xã hội hóa
trong năm học.
Giải pháp 3: Lập kế hoạch tham mưu cho UBND xã Luận Thành,
tranh thủ các dự án (Dự án Phát triển vùng Thường Xuân, Chương trình
20 xây dựng kiên cố hóa trường lớp học, vốn dự phòng chương trình mục
tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới…).
Hằng năm, tôi đã cùng ban lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch một cách cụ
thể về công tác xã hội hóa giáo dục và chủ động, tích cực tham mưu với lãnh
đạo chính quyền địa phương về công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tranh thủ
nguồn đầu tư từ các chương trình dự án như: Dự án Phát triển vùng Thường
Xuân, Chương trình 20 xây dựng kiên cố hóa trường lớp học, vốn dự phòng
chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới…)..
Kết quả: Trong những năm gần đây, với dự án xây dựng kiên cố hoá
trường lớp học, đầu tư nâng cấp khuôn viên, các hạng mục công trình phụ trợ…
mà cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của trường Tiểu học Luận Thành dần đi
vào ổn định. Đến thời điểm đầu năm học 2018 - 2019 này cơ sở vật chất của nhà
trường tương đối đầy đủ; đáp ứng nhu cầu cho công tác giảng dạy, học tập và
giáo dục, cũng như đáp ứng yêu cầu trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2. Nhiều hạng mục công trình đã được đầu tư xây dựng như: sơn mới toàn bộ
các công trình xây dựng, trang trí toàn bộ các phòng học, phòng chức năng,
nâng cấp toàn bộ khuôn viên viên nhà trường, xây dựng thư viện tiên tiến, xây
dựng phòng truyền thống, các phòng học chức năng…Được lãnh đạo phòng
GD&ĐT, huyện và sở GD&ĐT kiểm tra, đánh giá cao và ghi nhận.

(Đoàn công tác của UBND tỉnh Thanh

(Đ/C Trịnh Vĩnh Long – Trưởng phòng

Hóa kiểm tra công nhận trường TH Luận
Thành đạt chuẩn Quốc gia MĐ2)

GDTH Sở GD&ĐT thăm phòng truyền
thống của nhà trường)

Giải pháp 4: Khéo léo trong việc huy động cộng đồng.
Dựa trên kế hoạch năm học và thực tế về cơ sở vật chất của nhà trường.
Hiệu trưởng nên chọn những hạng mục công trình, trang thiết bị dạy học phù
7


hợp trong từng giai đoạn có kế hoạch chi tiết cụ thể để tham mưu, tổ chức thực
hiện; tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi có kết quả đạt được.
Để huy động triệt để phụ huynh học sinh tham gia xây dựng hoặc đóng
góp mua sắm trang thiết bị nào đó, hằng năm nhà trường thống kê, tổng hợp
những trang thiết bị đồ dùng dạy học còn thiếu, hoặc hư hỏng để huy động hội
cha mẹ học sinh mua sắm những đồ dùng và thiết bị cần phục vụ cho dạy và
học. Điều quan trọng là tôi và nhà trường đã khéo léo giúp cho toàn thể phụ
huynh học sinh hiểu được sự cần thiết phải chung tay hỗ trợ, với mục tiêu nhằm:
- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Phục vụ cho chính quyền lợi của học sinh.
- Góp phần làm đẹp cảnh quan khuôn viên trường lớp, hiện đại hóa trang
thiết bị trong nhà trường.
* Huy động trang thiết bị phục vụ nâng cao chất lượng học tập.
Trong các năm học 2017-2018 và 2018-2019 này tập trung cho xây dựng
thư viện tiên tiến. Để đạt được hiệu quả cần huy động các nguồn lực để mua

sắm, bổ sung được một số đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học, như tranh
ảnh, bảng treo tường, sách giáo khoa, sách tham khảo…thay thế, thanh lí một số
sách, tài liệu không còn sử dụng được nữa.
Cách tiến hành: Tôi họp Ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm các lớp
thông báo huy động mua dụng cụ học tập còn thiếu. Giáo viên chủ nhiệm có
trách nhiệm vân động phụ huynh lớp mình mua sắm.
Họp ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường, bàn giải pháp huy
động. Ban đại diện cha mẹ học sinh thông báo, vận động toàn thể phụ huynh tại
cuộc họp phụ huynh để thực hiện.
Chỉ tiêu và mức vận động: 100% phụ huynh các lớp tham gia với mức vận
động phù hợp (phần nhiều là tự mua sắm các đồ dùng học tập cần thiết cho con
em); vận động CBGV-NV với mức hỗ trợ một ngày lương; trích một phần nguồn
tiết kiệm chi tiêu của đơn vị từ ngân sách sự nghiệp.
* Huy động đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị
phục vụ cho nhà trường .
Tập trung huy động để xây dựng các phòng học học chức năng, phòng
truyền thống, nâng cấp khuôn viên, các phương tiện nghe nhìn…phục phụ cho
xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2.
Các giải pháp tiến hành:
Họp bàn thống nhất trong ban lãnh đạo nhà trường; họp toàn trường, trao
đổi với giáo viên chủ nhiệm nội dung và phương pháp sẽ tổ chức huy động. Họp
bàn thống nhất với ban đại diện cha mẹ học sinh; tham mưu, xin ý kiến chỉ đạo
thống nhất của lãnh đạo ĐU - UBND - HĐND xã; cùng Ban quản lý dự án xã
lập tờ trình xin nguồn từ Chương trình phát triển vùng thường Xuân…
Kết quả: Được sự thống nhất của toàn hệ thống chính trị; nhân dân, phụ
huynh học sinh…nhà trường đã huy động được mức ủng hộ xã hội hóa thấp nhất
từ 200 nghìn đồng và trên 45 triệu từ chương trình phát triển vùng Thường
8

Xuân, cộng với kinh phí trên cấp đã tập trung xây dựng được khuôn viên sân
trường, sơn mới toàn bộ công trình, xây dựng các phòng chức năng, bổ sung, cải
tạo nâng cấp hệ thống điện, nước…tổng kinh phí lên đến gần 1 tỷ đồng.

(Khuôn viên, trường lớp học ngày
càng khang trang, sạch đẹp).
Giải pháp 5: Tổ chức để ban đại diện cha mẹ học sinh được tham gia
vào các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Như chúng đã biết phương châm hoạt động của Đảng và nhà nước ta là: "
Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra". Đối với công tác giáo dục trong nhà
trường cũng vậy, để công tác này có thể phát triển một cách đồng đều và toàn
diện trong mọi lĩnh vực; theo tôi cần thiết có sự tham gia đóng góp, xây dựng
của ban đại diện cha mẹ học sinh. Vậy chúng ta nên tổ chức cho ban đại diện
cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục như thế nào? Theo tôi nên
để cha mẹ học sinh tự bàn bạc, thống nhất theo định hướng đó là:
* Được tham gia đóng góp ý kiến với BGH nhà trường về các kế hoạch
hoạt động của nhà trường trong từng năm học.
Cụ thể: Vào đầu năm học sau khi đã bầu được Ban đại diện cha mẹ học
sinh, tổ chức cuộc họp Ban cùng tập thể giáo viên nhà trường, để thông qua dự
thảo kế hoạch năm học, cùng tham gia đóng góp ý kiến và xây dựng kế hoạch
năm học một cách hoàn thiện hơn. Đáp ứng được yêu cầu về nhiệm vụ năm học
của ngành đề ra, đáp ứng được tâm tư nguyện vọng của toàn thể cha mẹ học
sinh, có như vậy họ mới thấy được vai trò và trách nhiệm của mình trong công
tác giáo dục.
* Được tham gia giám sát việc dạy và học của giáo viên và học sinh
từng lớp để đóng góp ý, kiến nghị lên Ban lãnh đạo mà trực tiếp là Hiệu
trưởng nhà trường:
Mục tiêu trọng tâm là để Hiệu trưởng và ban giám hiệu biết được thực tế
công tác dạy và học của giáo viên và học sinh trong suy nghĩ của cha mẹ học
sinh như thế nào. Từ đó có những giải pháp, hành động và điều chỉnh cụ thể để

nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng được yêu cầu và nguyện vọng của
họ.Theo tôi đây cũng là một trong những việc làm hết sức cần thiết thể hiện vai
(Thư viện đạt thư viện Tiên tiến)

9


trò cộng tác và trực tiếp tham gia của hội cha mẹ học sinh trong hoạt động giáo
dục của nhà trường.
* Được tham gia vào các hoạt động giáo dục tập thể của nhà trường.
Chất lượng giáo dục học sinh nhà trường có thực sự là được coi là "toàn
diện" hay không ? Ngoài việc dạy và học trên lớp còn phụ thuộc vào các hoạt
động giáo dục tập thể trong nhà trường, để các hoạt động này được duy trì và
phát triển rộng rãi, theo tôi cũng cần sự tham gia đóng góp, ủng hộ của hội cha
mẹ học sinh.
Cụ thể: Vào các ngày lễ lớn như 20/11, 8/3, 26/3, 27/7, 22/12...tôi đều chỉ
đạo giao cho Đoàn thanh niên - Đội; tổ chức các hoạt động tập thể mang tính
chất giáo dục như: Đền ơn đáp nghĩa, Tôn sư trọng đạo...Kể về gương Người tốt
- việc tốt, sưu tầm tranh ảnh nói về Bác “Học tập và làm theo tấm gương của
Bác” tổ chức các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao. Việc làm này
không những để phụ huynh thấy rằng ngoài công tác dạy và học chúng ta còn
tạo điều kiện cho con em họ được sinh hoạt, vui chơi đặc biệt là chính họ cũng
được tham gia vào các hoạt động này, qua đó họ thấy được vai trò và trách
nhiệm của họ trong việc tích cực tham gia thúc đấy phát triển sự nghiệp giáo dục
ngày càng phát triển.
Thông qua ban đại diện cha mẹ học sinh chúng ta còn có thể hiểu hơn về
hoàn cảnh gia đình của các học sinh để nhà trường biết và có kế hoạch giúp đỡ
kịp thời. Như những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết
tật, thiệt thòi.
Giải pháp 6: Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng làm động lực

thúc đẩy phát triển nhà trường.
- Thi đua được xem là một giải pháp hữu hiệu trong tất cả các lĩnh vực
nếu được coi trọng và đánh giá đúng mức.
- Thi đua phải gắn liền với khen thưởng có như vậy mới khơi dậy được
các nhân tố và các mô hình tích cực trong các công tác và hoạt động. Chính vì
vậy tôi đã phát động phong trào thi đua ngay từ đầu năm học trong Hội nghị cán
bộ, viên chức đầu năm. Tất thảy các thầy cô thi đua dạy tốt - học sinh thi đua
học tốt, rèn luyện tốt. Phát động đó đã ảnh hưởng đến cha mẹ học sinh, tăng
thêm niềm tin của các tầng lớp nhân dân trong thôn bản.
- Thi đua nhằm nâng cao vai trò giáo dục của nhà trường
- Thi đua nhằm tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường.
Việc thi đua ở đây xuất phát từ tấm lòng tự nguyện, điều đó tạo cho cha
mẹ các em một cảm giác hưng phấn và thoải mái. Người ta thực sự tự hào, hãnh
diện về công sức, tiền của mà mình đầu tư vào việc giáo dục thế hệ trẻ. Chính vì
vậy tôi chú ý xây dựng nhân tố tích cực, chọn tập thể tiên tiến, điển hình để phát
động. Bắt đầu một phong trào nào đó tôi đều chọn những cá nhân tiêu biểu đại
diện đi đầu, tự nguyện làm nòng cốt. Họ là những người khởi đầu và cuốn theo
được nhiều người khác cùng tham gia, họ tạo được sự đồng tình ủng hộ hay phê
bình ngay trong các buổi sinh hoạt của nhà trường. Công tác thi đua phải được

10


đánh giá tổng kết một cách chính xác, để làm cơ sở khen thưởng đúng người,
đúng việc. hướng dẫn bình xét thi đua vào các đợt tổng kết năm học.
Muốn công tác xã hội hóa giáo dục thực sự là công việc, là phong trào
mang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, trong đó lực lượng
cha mẹ học sinh là nòng cốt; phải nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh về
chủ trương xã hội hóa giáo dục và quan trọng hơn cả là mọi hoạt động, mọi việc
làm của nhà trường phải đúng mục đích, có hiệu quả và đảm bảo công khai,

minh bạch. Ngay từ đầu năm học, các lớp thành lập được nhóm đại diện cha mẹ
học sinh của lớp; Ban đại diện cha mẹ học sinh trường được kiện toàn và xây
dựng được kế hoạch hoạt động, cùng nhà trường xây dựng, quản lý cơ sở vật
chất cũng như phối hợp nâng cao chất lượng giáo dục.
Trường Tiểu học Luận Thành đến nay đã được xây dựng tương đối ổn
định về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy và học, cũng như chất lượng
giáo dục ngày một cao, quy mô mạng lưới trường lớp ngày một phát triển, thực
hiện tốt quy chế chuyên môn, nền nếp dạy và học. Chất lượng giáo viên, học
sinh đạt các hội thi, giao lưu cấp huyện cao so với những năm học trước kia.
Nắm được tâm lý phấn khởỉ và tin tưởng của các cấp lãnh đạo địa phương, phụ
huynh học sinh trong hội nghị phụ huynh học sinh của các lớp, của trường,
chúng tôi mạnh dạn đề xuất một số công việc cần thiết đến sự hỗ trợ của cha mẹ
phụ huynh học sinh, chính quyền thôn bản, như mua xắm thêm thiết bị dạy học,
như sách giáo khoa cần được bổ sung hằng năm, mua xắm bổ sung đầy đủ các
trang thiết bị phục vụ mọi hoạt động của đơn vị. Nhìn chung các bậc phụ huynh
học sinh đều tham gia hưởng ứng thấy được chất lượng và cơ sở vật chất của
nhà trường đã thay đổi các điều kiện phục vụ cho công tác dạy - học và tổ chức
các hoạt động giáo dục của nhà trường là hợp lý, thỏa đáng nên toàn thể phụ
huynh đều đồng tình hưởng ứng.
Công tác xã hội hóa giáo dục không chỉ dừng lại ở việc trang bị tu bổ cơ sở
vật chất mà còn giúp nhà trường nâng cao lượng các mặt giáo dục; góp phần
phát triển nhà trường ngày càng vững chắc. Chính quyền, ban ngành, đoàn thể
địa phương còn sát cánh cùng nhà trường trong một số hoạt động như huy động
trẻ ra lớp, giải quyết tốt tình trạng học sinh bỏ học nữa chừng, học sinh lưu ban,
phối hợp giáo dục học sinh cá biệt, phối hợp đảm bảo trật tự vệ sinh trường học.
2.4. Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Cùng với giáo dục cả nước và của huyện nhà nói chung, trường Tiểu học
Luận Thành nói riêng đến nay đã thực sự cố gắng vươn lên rất nhiều, trong đó
phải nói đến từ công tác xã hội hóa giáo dục là rất quan trọng trong việc phát
triển nhà trường, đặc biệt là khâu cơ sở vật chất. Dù là một trường thuộc huyện

miền núi; cho đến nay đường xá, giao thông đi lại vẫn còn gặp nhiều khó khăn,
song với những nổ lực phấn đấu, với trăn trở của bản thân, cộng với vốn kinh
nghiệm làm quản lý trường học, bản thân đã phát huy tối đa, quan tâm và chỉ
đạo việc xây dựng và phát huy tối đa vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục ,
phối kết hợp ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục với những
giải pháp cụ thể và thiết thực đã thu được những kết quả đáng ghi nhận sau đây:

11


- Thành lập được Ban đại diện cha mẹ học sinh; Ban đại diện cha mẹ học
sinh hoạt động tích cực theo Điều lệ Ban và có hiệu quả; phát huy tối đa vai trò
của Ban trong sự phát triển giáo dục của nhà trường.
- Tham mưu cho UBND - HĐND xã thực hiện được một số hạng mục cơ
bản, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường cụ thể :
* Về tăng cường xây dựng cơ sở vật chất: Từ năm học 2017 - 2018 cho
đến hết học ký I năm học 2018 – 2019: Từ nguồn xã hộ hóa giáo dục, nguồn vốn
dự phòng xây dựng nông thôn mới, vôn tài trợ từ Tầm nhìn Thế giới Chương
trình phát triển vùng Thường Xuân và một phần kinh phí nhà nước, nhà trường
đã:
+ Xây dựng nâng cấp khuôn viên điểm trường chính với trị giá công trình:
432.000.000 đồng.
+ Sơn mới toàn bộ các công trình xây dựng điểm trường chính với trị giá:
97.000.000 đồng.
+ Xây dựng thành công phòng truyền thống, các phòng chức năng, trang trí
các phòng học... với trị giá: 57.540.000 đồng.
+ Làm mới cổng trường; nâng cấp sửa chữa hệ thống điện điểm trường Cao
Tiến với trị giá: 13.200.000 đồng.
+ Làm mới nhà xe cho học sinh điểm trường Sơn Minh, nâng cấp cải tạo
nhà xe điểm trường chính với trị giá: 43.520.000 đồng.

+ Xây được 255m2 tường rào, cổng trường điểm trường Sơn Minh trị giá
với trị giá: đồng 143.250.000 đồng.
+ Mua bổ sung, sửa chữa bàn ghế học sinh, giáo viên; bổ sung tủ, bàn ghế,
trang thiết bị và các loại sách, tài liệu cho phòng đọc thư viện với trị giá 67.500.
000 đồng.
+ Mua mới hệ thống loa đài phục vụ, nâng cấp thiết bị phòng học Tin học
với trị giá 87.500. 000 đồng.
+ Trồng thay thế, bổ sung cây xanh bóng mát, mua hoa, cây cảnh đặt tại sân
các điểm trường với trị gia: 58.000.000 đồng.
Tổng giá trị các công trình đã được đầu tư xây dựng là: 999.510.000 đồng.
* Về chất lượng giáo dục:
Phát huy hiệu quả từ việc đầu tư xây dựng nâng cấp các hạng mục cơ sở
vật chất, cùng sự nổ lực phấn đấu của tập thể CBGV-NV, sự cố gắng của học
sinh mà đến nay chất lượng giáo dục của đơn vị đã được nâng lên rõ rệt.
So sánh kết quả năm học 2017-2018 và chất lượng học kỳ I năm học 20182019 với kết quả năm học 2016-2017 của đơn vi thấy rõ.
Năm học

Tỉ lệ học sinh hoàn thành
chương trình lớp học

Tỉ lệ học
sinh lưu ban

Xếp hạng chất lượng
giáo dục trong huyện.

2016-2017

99,4%

0,6%

6

2017-2018

100%

0,0

1
12


Học kỳ I năm học 2018 - 2019 này nhà trường đang tiếp tục duy trì được
chất lượng các mặt giáo dục với 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức - kỹ năng
các môn học, chất lượng giao lưu lần 1 câu lạc bộ Toán, Tiếng việt khối 4, 5 xếp
thứ hai toàn huyện.
Đánh giá một cách khách quan trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm tôi thấy bước đầu đã mang lại hiệu quả. Về cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học đã được tăng cường đầu tư, chất lượng giáo dục được nâng lên một tầm
cao mới, nhà trường từ chỗ thiếu thốn, gặp khó khăn về cơ sở vật chất, trang
thiết bị, giờ đây đã đáp ứng các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia mức độ 2;
xứng đáng đơn vị dẫn đầu cấp học trong huyện, tỉnh.
Với những kết quả đã đạt được năm học 2017 - 2018 nhà trường vinh dự
được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tặng Cờ thi đua. Năm học 2018 - 2019 này nhà
trường tiếp tục phấn đấu để xứng đáng đề nghị Chủ tịch nước tặng Huân chương
lao động hạng Ba.
3. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận.

Bên cạnh sự đầu tư của Nhà nước, vai trò đóng góp hỗ trợ của các đoàn thể,
của ban đại diện cha mẹ học sinh quả thật là không nhỏ. Nếu không có sự giúp
sức của đông đảo cha mẹ học sinh, chính quyền tham gia quan tâm kêu gọi các
nguồn lực xã hội, các chương trình dự án thì nhà trường chúng tôi không có
được cơ sở vật chất ổn định, khang trang như ngày hôm nay. Với sức mạnh của
nguồn lực từ chính quyền địa phương, cha mẹ phụ huynh học sinh hỗ trợ góp
sức xây dựng, sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, các chương trình dự án mà cơ
sở vật chất của nhà trường đã được đảm bảo các điều kiện cho công tác dạy và
học. Nhà trường từng bước khẳng định đảm bảo về môi trường học đường xanh
– sạch – đẹp, trường học thân thiện, học sinh tích cực. Chất lượng dạy và học
ngày được chuyển biến tích cực, các hoạt động của nhà trường thường xuyên
được duy trì có chất lượng. Các năm học vừa qua nhà trường luôn nhận được
các danh hiệu thi đua cao quý do ngành và nhà nước trao tặng. Để có được thành
quả trên, công tác xã hội hóa giáo dục đã thực sự phát huy được hiệu quả tích
cực.
Qua thực tế thực hiện công tác này tại đơn vị, tôi nhận thấy rằng: Xã hội
hóa giáo dục chỉ thực hiện thành công khi có sự lãnh đạo trực tiếp thường xuyên
của Đảng, sự quản lý chặt chẽ của Nhà nước và vai trò chủ động nòng cốt của
giáo dục. Bằng giải pháp tích cực nhất, nâng cao nhận thức của cộng đồng về xã
hội hoá giáo dục; phải tạo được bầu không khí dân chủ, cởi mở, tạo niềm tin để
huy động cộng đồng tham gia xây dựng, phát triển giáo dục. Người làm công tác
quản lý phải chủ động tham mưu, tranh thủ sự lãnh đạo, quản lý trong thực tế
hoạt động, sự ủng hộ của cộng đồng; phải thực sự năng động, tích cực hoạt động
và là trung tâm kết nối các lực lượng xã hội để cùng hợp tác, phối hợp làm tốt
công tác giáo dục. Mặt khác, điều quan trọng hơn là nhà trường và đội ngũ cán
bộ giáo viên, nhân viên phải luôn thực hiện tốt chức năng dạy chữ - dạy người,
có tâm, có tài để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và có trách nhiệm
trong việc tham gia xã hội hóa giáo dục, từ đó môi trường nhà trường mới thực
13

sự được thay đổi cả về chất và lượng, giá trị nhà trường ngày được nâng lên,
thương hiệu nhà trường ngày càng được khẳng định.
Từ thực tế nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm của bản thân; đặc
biệt qua đánh giá kết quả đạt được và những bất cập còn tồn tại, tôi đã rút ra
được một số bài học kinh nghiệm sau:
- Một là: Để xây dựng và phát huy tốt vai trò xã hội hóa giáo dục, việc đầu
tiên đối với một cán bộ quản lí (Hiệu trưởng) năng động, sáng tạo, dám nghĩ,
dám làm. Nghiên cứu kĩ vấn đề một cách toàn diện sau đó lên kế hoạch và việc
làm cụ thể. Phải biết cách vận động, tham mưu khéo léo, qua thực tế của đơn vị,
phải có tâm, có trách nhiệm với cương vị là người quản lí đứng đầu một đơn vị.
- Hai là: Phải chủ động mọi công việc, gần với dân, biết sẻ chia, lắng nghe
cùng với phụ huynh học sinh. Tham mưu đắc lực cho các cấp ủy Đảng, Chính
quyền tạo điều kiện giúp nhà trường về mọi mặt, nhất là khâu cơ sở vật chất,
trang thiết bị đồ dùng dạy và học.
- Ba là: Cần áp dụng linh hoạt, đồng bộ tất cả các giải pháp đã nêu trên. Vì ở
mỗi một giải pháp có thế mạnh riêng, xong cũng có những hạn chế, những rào
cản nhất định. Mặt khác sau mỗi giai đoạn thực hiện, cần đánh giá, rút kinh
nghiệm, điều chỉnh hướng đi, cách làm sao cho thật hợp lý, đạt hiệu quả cao nhất.
Tóm lại: Để xây dựng một nhà trường vững mạnh, tiến tới xã hội hóa giáo
dục toàn diện thì việc phát huy vai trò công tác xã hội hóa giáo dục, phát huy vai
trò của ban đại diên cha mẹ học sinh là một việc làm hết sức cần thiết.

Điều kiện cơ sở vật chất tốt, nhà trường có điều kiện tổ chức nhiều hoạt động
bổ ích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3.2. Kiến nghị.
Để công tác xã hội hóa giáo dục phát huy hiệu quả hơn nữa bản thân tôi
thiết nghĩ cần tiếp tục có một số ý kiến cần đề xuất, kiến nghị sau đây:
* Đối với lãnh đạo các cấp, nhất là lãnh đạo địa phương:
Tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện về mọi mặt, đặc biện là quan tâm chỉ đạo

thực hiện tốt công tác xã hộ hóa giáo dục, huy động các nguồn vốn từ các
14


chương trình dự án của huyện, tỉnh, trung ương,…để tiếp tục đầu tư các hạng
mục cơ sở vật chất cho nhà trường ngày càng tốt hơn nữa.
* Đối ban lãnh đạo, giáo viên, nhân viên của nhà trường:
- Tiếp tục sắp xếp, bố trí việc làm phù hợp với mỗi cá nhân cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhằm phát huy tối đa thế mạnh của mỗi cá nhân trong thực hiện
nhiệm vụ được giao nói chung, công tác xã hội hóa giáo dục nói riêng.
- Mỗi giáo viên, nhân viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng
của của công tác xã hội hóa giáo dục qua đó góp phần nâng cao chất lượng các
mặt giáo dục của đơn vị.
Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm này chắc chắn không tránh khỏi
những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành từ các
nhà quản lý giáo dục và Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh nghiệm
của tôi ngày một hoàn thiện và phát huy hiệu quả khi triển khai áp dụng./.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 4 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

NGƯỜI VIẾT

Lê Xuân Vinh

15

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1

2

3
4

Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai
Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định hướng chiến lược
phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
và nhiệm vụ đến năm 2000.
Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội
nghị lần thứ 8 BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi mới căn bản,
toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện
đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế.
Bộ GD&ĐT: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của
Bộ GD&ĐT Thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học;
Bộ GD&ĐT: Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của
Bộ GD&ĐT Thông tư ban hành Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh;

16


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Lê Xuân Vinh
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường Tiểu học Luận Thành, huyện
Thường Xuân.
Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
Năm học đánh
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại
(Phòng, Sở,
giá xếp loại
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Một số giải pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lượng
B
dạy học cho đội ngũ giáo
1
2013-2015
viên trường Tiểu học Luận
Khê 2

2

Một số giải pháp nhằm
nâng cao chất lượng dạy
học phân môn Luyện từ và

câu của lớp 4 ở trường Tiểu
học Luận Khê 2

3

Một số giải pháp nhằm
nâng cao chất lượng dạy
học phân môn Luyện từ và
câu của lớp 4 ở trường Tiểu
học Luận Khê 2

A

B

2015-2016

2016-2017

17


18