MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG âm NHẠC CHO TRẺ 4 5 TUỔI đạt HIỆU QUẢ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4- 5
TUỔI ĐẠT HIỆU QUẢ”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Tân
Thạch Thành Thanh Hoá
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

0


THẠCH THÀNH NĂM 2019
MỤC LỤC

STT

1

1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1

2.2
2.3
2.3.1

NỘI DUNG

MỤC LỤC
Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề
Các biện pháp tổ chức hoạt độngâm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi
đạt hiệu quả
Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài
lớp học phong phú, sáng tạo.

SỐ
TRANG

1
1
2
2
2
2
2

3
4
4

2.3.2

Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề

7

2.3.2

Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức

9

2.3.4

Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc ở mọi
thời điểm phù hợp.
Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ
cuối mỗi chủ đề tại phòng âm nhạc.
Biện pháp 6: Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi,
ngày hội

2.3.5
2.3.6
2.4

12

13
14

Hiệu quả của sáng kiến

16

Kết luận, kiến nghị

17

3.1

Kết luận

17

3.2

Kiến nghị

17

Tài liệu tham khảo

18

3

1

1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục luôn chiếm một vị trí rất
quan trọng. Cùng với một số ngành khác giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và
đời sống xã hội của con người. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn giáo dục lại được tổ chức
theo những cách thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục trẻ mầm non
được triển khai trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, với phương châm “Học mà
học, chơi mà chơi”. Và giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non có vị trí vô cùng quan
trọng, góp phần không nhỏ vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm
non (1)
Bởi âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu
cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối
với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ(1). Hát múa, đó là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục
âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe
cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những
yếu tố của sự phát triển nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển
về thẩm mĩ, tình cảm- xã hội, nhận thức và thể chất, trong mối quan hệ chặt chẽ với
nhau (2).
Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của
trẻ.Trong quá trình phát triển, trẻ hình thành các ý tưởng, tìm hiểu môi trường và
luôn tò mò muốn khám phá thế giới xung quanh. Dưới sự kích thích thường xuyên
của âm nhạc có thể đánh thức những phản xạ rất sớm với các âm thanh và kích
thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả năng ghi nhớ, khả năng phân tích, sáng tạo
của trẻ. Giai điệu của âm nhạc, sôi động còn có thể cải thiện chức năng của đại não,
khiến tư duy của trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú (1).

Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng,
những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát
triển thị hiếu âm nhạc. Bản thân tôi là một giáo viên mầm non, tôi đã nắm rõ đặc
điểm tâm lý của trẻ chính vì vậy trong công việc giảng dạy tôi nhận thấy âm nhạc
là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong
các hoạt động của trẻ khi trẻ ở trường, âm nhạc là cầu nối giữa hoạt động này với
hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các
hoạt động đó. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ
phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi
và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài
giảng của mình. Trên thực tế khi trẻ ca hát tôi thường nhận thấy trẻ hát không chính
xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội
2


dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu
vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ
chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối
hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ
thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát đúng lời, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc và
luôn tự tin biểu diễn những tác phẩm âm nhạc đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện
pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi đạt hiệu quả” làm vấn đề
nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
- Dựa trên thực tế của lớp và dựa trên cơ sở lý luận của các khoa học liên
ngành. Đề tài nhằm xây dựng một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ
4 -5 tuổi đạt hiệu quả .
- Đưa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức và nâng cao chất
lượng của hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các năng lực trí tuệ, hình thành
thái độ tích cực. Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại

nhạc khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động
tác thật uyển chuyển và tự nhiên. Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái
tình cảm của bài hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng
các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu… Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi ( Lớp nhỡ C) Trường mầm non Kim Tân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có
liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp thống kê toán học
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận:
Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô cùng quan trọng, là nhân tố phát
triển đất nước, vì vậy con người phải tiếp cận, chiếm lĩnh được nền khoa học kỹ
thuật công nghệ thông tin. Đất nước Việt Nam đang ngày một phát triển đòi hỏi con
người phải có một kiến thức nhất định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
cho trẻ bước vào trường tiểu học (3). Trường mầm non chính là viên gạch đầu tiên
đặt nền móng cho sự phát triển sau này của trẻ em. Vì vậy các nhà giáo dục trẻ em
3

cần phải đem hết khả năng trí tuệ của mình để truyền thụ cho trẻ những kiến thức
sơ đẳng, những tình cảm yêu thương để ngay từ buổi ban đầu trẻ được tiếp xúc với
cái hay, cái đẹp của xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể
tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ (3).
Đối với trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi, đây là thời kì ở trẻ đang xuất hiện tính tự
chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích bắt chước cử chỉ của người
khác. Đặc biệt tâm lý của trẻ có liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc, trẻ có thể nhận
ra cái đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách
bắt chước. Quá trình trẻ được tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự
ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ một nhân cách phát
triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực,
trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau (1). Nhiệm vụ của cô giáo mầm non là làm
sao để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất thông qua các hình
thức hoạt động âm nhạc phong phú. Dưới tác động của giáo dục âm nhạc tạo điều
kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm,
biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính
xác một tác phẩm âm nhạc. Chính vì vậy mà việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho
trẻ 4 -5 tuổi sao cho đạt hiệu quả là một yêu cầu rất quan trong trong công tác giáo
dục trẻ- một hoạt động giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách.
2.2. Thực trạng:
* Thuận lợi:
Trường Mầm non Kim Tân được thành lập từ ngày 01 tháng 9 năm 1991,
trường được đặt tại khu phố 3, Thị trấn Kim Tân, huyện Thạch Thành. Nhà trường
luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị
khang trang, đầy đủ các phòng học chức năng. Có phòng hoạt động âm nhạc riêng
là nơi tổ chức các hoạt động nghệ thuật, ngày hội của trẻ. Đồ dùng dụng cụ âm

nhạc đầy đủ phong phú. Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. Nhà trường đã đạt
chuẩn quốc gia năm 2013.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình trong
công việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn là 85%.
Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, đặc biệt
là hoạt động âm nhạc
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con và có nhận thức tốt về
việc hoạt động âm nhạc. Đây là môi trường thuận lợi để bản thân có cơ hội trau dồi
kiến thức và học hỏi đồng nghiệp trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân có trình độ chuyên môn đại học sư phạm mầm non hệ chính quy,
có năng khiếu âm nhạc.
4


Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó vẫn còn có những khó khăn
đó là:
* Khó khăn:
Trong năm học 2018– 2019 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công
dạy lớp mẫu giáo nhỡ C (4 - 5 tuổi), với tổng số trẻ là 35 cháu trong đó có 15 trẻ
nam và 20 trẻ nữ. Tuy có cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều:
Có những cháu rất mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nhưng cũng
có những trẻ nhút nhát, ít hoạt động, chưa mạnh dạn để thể hiện năng khiếu của
mình.
Dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, đa dạng về các chủng loại.
Trong quá trình tổ chức hoạt động tôi nhận thấy chưa tạo nhiều cơ hội cho
trẻ thể hiện, chưa phát huy tính tích cực của trẻ để trẻ thể hiện năng khiếu của
mình.
Một số phụ huynh chưa thực sự coi trọng việc học của con, cho con đi học
không chuyên cần, không đúng giờ… Đây là những nguyên nhân dẫn đến hoạt
động âm nhạc đang còn rời rạc, kết quả giáo dục chưa cao.

* Kết quả khảo sát: (Lần 1 - tháng 9/ 2018 )
Tổng số
trẻ khảo
Kết quả
sát
Nội dung khảo sát
Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ
(%)
đạt
(%)
Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc
15
42,8
20
57,2
Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát
12
34,2
23
65,8
Trẻ hát đúng giai điệu bài hát
12
34,2
23
65,8
35
Trẻ thể hiện cảm súc và kỹ năng vận 15
42,8
20
57,2

động phù hợp với nhịp điệu bài hát
Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt 15
42,8
20
57,2
động âm nhạc
Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt
yêu cầu so với chỉ tiêu của lớp đề ra. Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt
động ca hát. Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời. Một số
trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp.
Trước tình hình thực trạng trên với vai trò, trách nhiệm là giáo viên phụ
trách lớp tôi đã suy nghĩ để tìm ra các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi.
2.3 Các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu
quả.
2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học
phong phú, sáng tạo.

5


Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện,
phát triển nhân cách trẻ và được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được
xem là phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách có hiệu quả ở
trường Mầm non. Quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả hay không phụ
thuộc nhiều yếu tố, trong đó môi trường giáo dục chiếm một vị trí quan trọng, tạo
điều kiện cho trẻ được khám phá, trải nghiệm, phát huy được tính tích cực, chủ
động sáng tạo của trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Để tạo cơ hội cho
trẻ được trải nghiệm tối đa trong hoạt động âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã tập
trung xây dựng môi trường giáo dục thật phong phú, đa dạng để trẻ được thỏa sức

sáng tạo, trải nghiệm trong môi trường trong lớp học và môi trường ngoài lớp học,
cụ thể như sau:
*Môi trường âm nhạc trong lớp học:
Ở lứa tuổi này (4 -5) tuổi, nhận thức của trẻ đang phát triển mạnh mẽ nên trẻ
luôn có nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình bằng nhiều hình thức
khác nhau. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là
rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang
trí xung quanh lớp để gây hứng thú cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Tận dụng những đoạn tre già để làm phách tre, bìa cứng trang trí giấy đề
can để tạo thành các loại đàn khác nhau. Vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, sắc
xô, vỏ hộp sữa làm trống cơm…
Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi
đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp gọn
gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.

(Hình 1: Đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc)
6


Ở góc âm nhạc tôi bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình
ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu…. Để trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc,
biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Đồng thời
góc âm nhạc sẽ làm phát triển một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể
hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu
làm quen với nền văn hóa dân tộc thông qua các nhạc cụ như: Đàn T’rưng, đàn
tranh... Ngoài ra góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt trong ngày linh
hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc... và thể hiện những
ý thích của mình.
*Môi trường âm nhạc ngoài lớp học
Ngoài việc tạo môi trường ở trong lớp thì tôi đã tận dụng không gian ở ngoài

sân trường để tạo nên các khu vực cho trẻ hoạt động âm nhạc. Tôi đã thiết kế một
góc âm nhạc ngoài trời để vào những ngày đẹp trời, trẻ có thể ra sân rộng, thoáng
mát, trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ...

(Hình 3: Sân khấu âm nhạc ngoài trời)
Bên cạnh lớp tôi đã tận dụng khoảng không gian phù hợp để tạo thành một
gian hàng với rất nhiều những sản phẩm là những dụng cụ âm nhạc do cô và trẻ tự
làm từ những nguyên vật liệu khác nhau như: Quạt múa được làm từ vải von và
tre, các loại đàn được làm từ bìa cát tông và xốp màu, trống được làm từ vỏ những
hộp bánh...ở gian hàng này trẻ đựơc tự mình trải nghiệm khám phá về các loại nhạc
cụ từ đó trẻ lĩnh hội kiến thức về các loại nhạc cụ sâu sắc hơn hiểu hơn.
7


(Hình 4: Gian hàng trưng bày dụng cụ âm nhạc ngoài trời)
Bên cạnh đó tôi luôn luôn gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp giữa cô với
trẻ, giữa trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ luôn có cảm giác an toàn, thoải mái trong
bộc lộ cảm xúc nhằm phát huy hết tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ. Với việc
chuẩn bị đồ dùng, tạo môi trường âm nhạc phong phú, sáng tạo tôi nhận thấy trẻ rất
hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng
không gò bó.
2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề
Trong chương trình chăm sóc giáo trẻ hiện nay, các nội dung cho trẻ hoạt động
được đưa vào các chủ đề, chủ điểm. Để có cơ sở lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp
với chủ đề, độ tuổi của trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể
phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế của nhà trường nói chung
cũng như của lớp học mà tôi giảng dạy nói riêng. Kế hoạch 9 chủ đề được lựa chọn
như sau:
Tháng
Chủ đề

Nội dung
Hát, vận động: Trường chúng cháu là
9
Trường mầm non
trường mầm non
Nghe hát: Cô và mẹ
Trò chơi: Ô cửa bí mật
Hát: Tôi bị ốm
10
Bản thân
Nghe hát: Thêm tuổi hồng
Trò chơi: Tai ai tinh
Hát, vận động: Cả nhà thương nhau
11
Gia đình
Nghe hát: Ba ngọn nến lung linh
Trò chơi: Giai điệu thân quen
12
Nghề nghiệp
VĐTN: Bác đưa thư vui tính
8


Nghe hát: Anh phi công ơi
Trò chơi: Nghe thấu hát tài
Hát vận động: Gà trống, mèo con và cún
01
Thế giới động vật con
Nghe hát: Con chim vành khuyên
Trò chơi: Tai ai tinh

Dạy hát: Màu hoa
02
Thế giới thực vật
Nghe hát: Hoa trong vườn
Trò chơi: Ai đoán giỏi
VĐTN: Em đi qua ngã tư đường phố
03
Giao thông
Nghe hát: Anh phi công ơi
Trò chơi: Ai nhanh nhất
Nước và một số hiện Hát, vận động: Nắng sớm
04
tượng tự nhiên
Nghe hát: Mưa rơi
Trò chơi: Tai ai tinh
Dạy hát: Yêu Hà Nội
05
Quê hương, đất
Nghe hát: Từ rừng xanh cháu về thăm Lăng
nước, Bác Hồ
Bác
Trò chơi: Giai điệu thân quen
Sau khi đã xây dựng kế hoạch từng chủ đề, để hoạt động âm nhạc đạt hiệu
quả tôi thiết kế theo các cách khác nhau, mỗi giờ hoạt động chọn một phần trọng
tâm. Nếu nội dung trọng tâm là dạy hát thì yêu cầu chính là tập cho các cháu hát
thuộc bài hát rõ lời, đúng nhạc. Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải
kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm
của âm nhạc và hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác
phẩm. Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống
như một chuơng trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn

trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống,
giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô cần
hướng dẫn trẻ các cách vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát như vỗ tay theo
tiết tấu, theo phách, theo nhịp hay vận động múa minh hoạ, các vận động này
không chỉ giúp trẻ tập phối hợp nhịp nhàng các vận động của tay mà còn tạo cho trẻ
sự hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có tư thế đẹp, duyên dáng.
Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi luôn tìm tòi nghiên cứu, tham
khảo ý kiến BGH, chuyên môn để có những phương pháp và hình thức tổ chức thu
hút trẻ và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc: Vào đầu giờ học tôi có thể
trò chuyện cùng trẻ về chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh...phù hợp với nội
dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin
không gò bó trẻ.
Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới động vật”(chủ đề nhánh “Những con vật sống
dưới nước”)
9


Tôi lựa chọn dạy hát bài “Cá vàng bơi”
Nghe hát: “Chú ếch con”
Vào đầu giờ học tôi cho trẻ quan sát bể cá vàng và trò chuyện cùng trẻ, trẻ
rất hứng thú và lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng.
Bên cạnh đó cô cần hát đúng nhạc, hát hay để thu hút trẻ vào hoạt động. Khi
hát tôi luôn thể hiện tình cảm sắc thái giúp trẻ cảm nhận tốt hơn về nội dung bài
hát. Đồng thời tôi chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa,
trống lắc... để dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.
Đặc biệt với mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi lựa chọn các vận động phù hợp
với từng bài hát khuyến khích và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện khả năng của
mình trên sân khấu, khi đó trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm
nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương và đa số trẻ lớp tôi rất hứng
thú.

Ví dụ 2: Chủ đề “Gia đình” (Chủ đề nhánh: “Gia đình bé”)
Đề tài: Hát vận động: “Cả nhà thương nhau”
Nghe hát: “Ba ngon nến lung linh”
Trò chơi: “Nghe thấu hát tài”
Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vận động múa.
Ví dụ 3: Chủ đề “Giao thông” (Chủ đề nhánh: “Một số luật lệ giao thông”)
Đề tài: Hát vận động: “Đi trên vỉa hè bên phải”
Nghe hát: “Từ một ngã tư đường phố”
Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vỗ tay theo nhịp.
Giờ hoạt động âm nhạc thường được tôi đưa vào ngày thứ 6 của mỗi tuần theo
từng chủ điểm trong chủ đề những tuần còn lại trẻ sẽ có thời gian để ôn luyện
những bài hát đã học bằng nhiều hình thức và vào các thời điểm phù hợp, giúp trẻ
khắc sâu vào tâm trí những lời ca tiếng hát, giai điệu và các hình thức vận động
nhịp nhàng.
2.3.3 Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức
Giáo dục âm nhạc trong giờ hoạt động âm nhạc là giáo dục cho trẻ tình yêu
âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như: Ca hát, vận động,
nghe hát, trò chơi âm nhạc. Nhưng ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc
không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức dưới
nhiều hình thức khác nhau nhằm thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt
động. Do đó với mỗi giờ tổ chức hoạt động âm nhạc ở các chủ đề, chủ điểm khác
nhau tôi đều nghiên cứu rất kĩ trong việc thay đổi và sáng tạo trong hình thức giảng
dạy nhằm đạt kết quả cao nhất. Tránh lặp đi lặp lại theo một hình thức cũ đơn điệu,
dễ gây nhàm chán với trẻ. Thông thường tôi tổ chức tiết học cho trẻ hoạt động âm
nhạc theo hình thức một chương hay một trò chơi, một chuyến du lịch, đi thăm nhà
bạn Thỏ, bạn Mèo…mang tính sáng tạo để kích thích sự hứng thú và tò mò của trẻ.
Ví dụ 1: Chủ đề “Động vật” (chủ đề nhánh “Những con vật nuôi trong gia
đình”)
10

Đề tài: Hát vận động bài “Rửa mặt như mèo”
Nghe hát: “Gà gáy le te”
TCÂN: Nghe tiếng hát tìm con vật
Để gây hứng thú cho trẻ tôi thiết kế khung cảnh trong lớp giống như nhà
bạn mèo (Có ngôi nhà, một trẻ đóng vai bạn mèo, cây cau, có đống rơm…) chọn
hình thức vào bài là cho trẻ đến thăm nhà bạn Mèo con, thấy mèo con đang ngủ khi
đó trẻ được quan sát bạn mèo, được giao tiếp với bạn mèo. Và xuyên suốt hoạt
động trẻ luôn được đóng vai là những chú mèo con đang hát múa cùng các bạn.
Đến phần tổ chức trò chơi “nghe tiếng hát tìm con vật” tôi đã tự tạo ra một chú mèo
nhồi bông chạy được để tổ chức trò chơi cho trẻ, khi đó trẻ được quan sát chú mèo
chạy và luôn chờ đợi chú mèo chạy lại chỗ mình ngồi để đươc đứng lên tham gia
trò chơi. Những điều đó thực sự rất cuốn hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt
động với cảm giác học mà như không học, phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo
“Học mà chơi, chơi mà học” và tôi thấy giờ học đạt hiệu quả rất cao.
Ví dụ 2: Chủ đề: “Gia đình”(Chủ đề nhánh “gia đình tôi”)
Đề tài: Hát vận động “Cả nhà thương nhau”
Nghe hát: “Khúc hát ru của người mẹ trẻ”
TCÂN: Thi xem ai nhanh
Tôi đã lựa chọn hình thức tổ chức giống như một trò chơi âm nhạc. Tất cả
trẻ đều được tham gia với vai trò là các thành viên trong gia đình (Gia đình số 1,
gia đình số 2, gia đình số 3) và được tham gia vào các phần chơi. Khi đó trẻ được
hát vận động theo tổ, nhóm, cá nhân, được lên sân khấu biểu diễn cùng với các
nhạc cụ âm nhạc. Và kết quả tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú và luôn cố gắng trong
quá trình hoạt động, kết quả đạt được trên trẻ sau một giờ âm nhạc đều rất tốt.

(Hình 5: Trẻ hát vận động âm nhạc trong giờ âm nhạc)
11

Với mỗi giờ hoạt động âm nhạc ở mỗi đề tài, mỗi chủ điểm khác nhau tôi
đều nghiên cứu rất kĩ trong việc thay đổi và sáng tạo trong hình thức giảng dạy
nhằm đạt kết quả cao nhất. Tránh lặp đi lặp lại theo một hình thức cũ đơn điệu, dễ
gây nhàm chán với trẻ.
Ví dụ: Chủ đề “Động vật” chủ đề nhánh “Một số con vật nuôi trong gia đình”
Đề tài: Hát vận động “Gà trống mèo con và cún con”
Nghe hát: “Gà gáy le te”
Trò chơi: Nghe tiếng hát tìm con vật
Thay vì tổ chức một tiết dạy theo hình thức cũ, tôi đã tiến hành tiết học dưới
hình thức trò chơi “Chiếc nón kì diệu”, với 3 vòng quay. Ở mỗi vòng quay cô mời
trẻ lên quay, vòng quay dừng lại ở hình ảnh các con vật (gà,cún và mèo), nếu cả lớp
hát đúng bài hát có tên các con vật thì điều bí mật sẽ được mở ra. Vòng quay thứ
nhất với câu hỏi và hình ảnh về một số con vật nuôi trong gia đình, vòng quay thứ 2
với câu hỏi và hình ảnh về chú cún con,tương tự vòng quay tiếp theo với các câu
hỏi và hình ảnh về chú gà trống và chú mèo con theo nội dung bài hát và sau mỗi
vòng quay trẻ sẽ được hát bài hát và vận động theo ý tưởng của tổ, của nhóm và
của cá nhân trẻ theo sự định hướng của cô. Vòng quay cuối cùng sẽ mở ra với câu
hỏi về bài học giáo dục đối với trẻ, cụ thể “Các con có yêu quý các con vật nuôi
trong gia đình mình không? Chúng ta phải chăm sóc các con vật nuôi như thế nào?”
Với hình thức này trẻ thực sự hứng thú và giờ học đã đạt kết quả rất cao.
Bên cạnh việc thay đổi đổi hình thức tổ chức tiết học tôi còn thường xuyên
ứng dụng CNTT trong các giờ dạy. Bởi lẽ trên thực tế, việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào hoạt động dạy học đặc biệt thu hút trẻ với ưu điểm nổi trội về màu
sắc, âm thanh, sự chuyển động linh hoạt…Với những tiết học mà giáo viên gặp khó
khăn trong việc cho trẻ tri giác những đồ dùng là vật thật hay những hình ảnh khó
tìm kiếm, công nghệ thông tin là phương tiện trợ giúp thật sự hữu hiệu. Hơn thế
nữa nó lại đặc biệt tiết kiệm được nhiều gian làm đồ dùng đồ chơi. Tuy nhiên để bài
học thực sự hiệu quả sinh động thu hút được trẻ thì bản thân tôi phải chịu khó tìm
hiểu và làm quen với cách soạn và giảng bài mới này. Cụ thể giáo viên cần phải:

- Có kiến thức hiểu biết về sử dụng máy tính.
- Biết sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint.
- Biết cách truy cập Internet
- Có khả năng sử dụng được một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim cắt các
file âm thanh, làm các ảnh động bằng Plash, Photosop,…
Mới nghe thì có vẻ mới mẻ và phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng CNTT
vào giảng dạy thì đơn giản là phải biết sử dụng máy vi tính. Là một giáo viên trẻ nên tôi dễ
dàng trong việc tiếp cận với CNTT do vậy tôi thường xuyên sử dụng máy tính đưa các
hình ảnh, tư liệu, kết hợp âm thanh sinh động ứng dụng vào các hoạt động hàng ngày sao
cho phù hợp nhất là trong các hoạt động chung. Đối với giờ học “Hoạt động âm nhạc”,
tôi luôn đầu tư xây dựng giáo án điện tử kết hợp với việc thay đổi hình thức dạy học đã
thực sự khiến trẻ hứng thú và chủ động tham gia hoạt động cùng cô. Bởi trên máy vi tính
12


các hình ảnh có thể xuất hiện và mất đi theo ý muốn của giáo viên mà hình ảnh lại có màu
sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ. Tôi còn tạo cơ hội cho trẻ được thực hành trên máy tính
như: Trẻ được thao tác với kỹ năng đơn giản như ấn chuột, di chuột đề tìm các hình ảnh
với nội dung theo bài hát đã học (mỗi hình ảnh tôi đã chèn bài hát nội dung tương ứng)và
quan sát hiệu ứng. Như vậy cô và trẻ có thể thấy được ngay kết quả lựa chọn của trẻ, nếu
chưa chính xác trẻ có thể tự biết để tìm lại. Và kết quả tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú,
đoàn kết và chủ động trong giờ hoạt động âm nhạc, tôi thấy giờ học đạt hiệu quả rất
cao.
2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc ở mọi thời điểm
phù hợp.
Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành
và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Tuy nhiên năng khiếu âm nhạc của trẻ
không thể tự nó phát triển được, mà phải qua một quá trình: “Học mà chơi, chơi
mà học”, vì vậy mà việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi,
ở tất cả các hoạt động trong ngày là vô cùng cần thiết.

- Giờ đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn để trẻ đến trường, đến
lớp. Giai đoạn này trẻ tạm thời quên đi những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho
trẻ, lúc nào trẻ cũng có tâm lý đi học để được tham gia các hoạt động của lớp cùng
các bạn, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn đến trẻ vì vậy tôi đã suy nghĩ,
tìm tòi một số bài hát lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi mẫu giáo” sáng tác Dương
Minh Viên,“Trường chúng cháu là trường mầm non” của Phạm Tuyên. Hay những
bài hát để trẻ được hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của
trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước
khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị
Nhung nhắc nhở trẻ phải biết chào hỏi ông bà, bố mẹ... Nếu có điều kiện cô bật
băng đĩa để trẻ có thể bắt chước điệu múa, nhún nhảy cùng các bạn trong các ca
khúc, từ đó hình thành ở trẻ hứng thú quan sát, phát triển tai nghe cho trẻ.
- Giờ hoạt động ngoài trời:
Có thể nói, hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian trẻ được chơi tự do,
thoải mái, chính vì vậy cô có thể lồng ghép các bài hát trong chủ đề vào quá trình
trẻ hoạt động ngoài trời để giúp trẻ thoải mái, bớt căng thẳng hơn, trong trò chơi
vận động, nhất là khi trẻ thi đua nhau, âm nhạc sinh động sẽ kích thích trẻ cố gắng
thi đua giành phần thắng về mình.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: Nội dung "Quan sát đồ chơi ngoài trời".
Sau khi quan sát xong cho trẻ hát bài “Đu quay” , qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài
hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn những đồ chơi
ngoài chơi, chơi đoàn kết với bạn bè. Hình thành cho trẻ tính yêu thiên nhiên cuộc
sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, làm cho
hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi,
trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động.
13


- Giờ hoạt động góc:

Ở hoạt động góc trẻ sẽ được ôn luyện, củng cố và vận dụng những kỹ năng
âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, vì vậy tôi gợi ý để trẻ thực hiện
những mong muốn của mình thể hiện theo các chủ điểm bằng hoạt động âm nhạc
như: Chơi các trò chơi âm nhạc hoặc sử dụng nhạc cụ gõ đệm bài hát, múa hát theo
từng nhóm, nghe nhạc, xem đĩa, chơi nhạc cụ, Hoát trang diễn kịch, tham gia hoạt
cảnh tiểu phẩm… Giai đoạn đầu cô có thể giành một số thời gian của hoạt động
góc giúp trẻ luyện tập kỹ năng cần thiết nhằm hỗ trợ việc thực hiện các hoạt động
trong giờ hoạt động góc, tùy theo tính chất của các góc và nội dung chủ điểm giáo
dục cô gợi ý để trẻ lựa chọn tiết mục văn nghệ cho trẻ phù hợp tiến hành hoạt động
có hiệu quả. Tôi cho trẻ vừa chơi, vừa nghe những bài hát một cách nhẹ nhàng và
khi kết thúc giờ chơi trong hoạt động góc tôi sẽ cho trẻ hát một bài hát trong chủ
đề.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc - Chủ điểm “Gia đình”, ở góc phân vai cho
trẻ chơi trò chơi: Đóng vai các thành viên trong gia đình. Bố mẹ dạy cho các con
những bài hát : "Cả nhà thương nhau", "Múa cho mẹ xem"... hướng trẻ hát những
bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm củng cố những kiến
thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc, thể hiện được công việc ở mỗi
góc. Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, như trẻ đang chơi mà là
học. Ở góc nghệ thuật cho trẻ sử dụng các dụng cụ âm nhạc (phách, trống lắc, sắc
xô…) để gõ theo tiết tấu, theo nhịp của các bài hát
- Trong giờ ăn và trước khi đi ngủ:
Vào giờ ăn tôi thường cho trẻ nghe bài hát “ Mời bạn ăn” thay cho lời mời
và động viên nhau ăn ngon miệng. Trong giờ ngủ trưa trước giờ đi ngủ là thời điểm
thích hợp cho trẻ nghe những bài hát có tính chất nhắc nhở như bài hát “ Đi ngủ”
của hoàng văn yến, cô hát cho trẻ nghe những làn điệu dân ca để đưa trẻ vào giấc
ngủ như những bài hát “ Ru con”, “Ru em” ...
- Giờ hoạt động chiều:
Giờ hoạt động chiều cho trẻ ôn lại những kiến thức đã học và sắp học, trẻ
được nghe những bài ca, bản nhạc không lời mang tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, trẻ
được nghe những bài hát ưa thích, nội dung lành mạnh như dân ca, ca khúc thiếu

nhi trong thời gian chơi và chờ bố mẹ đón về.
Như vậy ở lớp từ lúc đến trường cho đến khi bố mẹ đón về, âm nhạc luôn
luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui tươi, nếu không có âm nhạc thì trường lớp
đối với trẻ thật là buồn tẻ vì vậy âm nhạc là nhịp sống hàng ngày của trẻ, làm cho
các hoạt động trong ngày của trẻ thêm linh hoạt, tươi vui, âm nhạc thực sự là người
bạn thân của trẻ thơ.
2.3.5 Biện pháp 5 : Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối mỗi chủ
đề tại phòng âm nhạc
Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách
chủ động và hào hứng hơn, tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng
khiếu của mình. Vì thế sau khi đã hoạt động trên lớp, cuối mỗi chủ đề tôi đã bố trí
14


đưa lớp mình lên phòng âm nhạc để tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ. Tại đây
trẻ được thể hiện lại những bài hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc có liên quan đến
chủ đề đã học củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô, trẻ được nghe hát theo
nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm nhạc (Trẻ sẽ
cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên khúc như các bài
hát dân ca... nghe cô hát, nghe nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề)
Bản thân có một chút nang khiếu múa nên tôi có thể tổ cho trẻ những buổi
tập múa, tập cho trẻ những động tác múa cơ bản những kỹ năng vận động theo nhạc
hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc vui tươi... Như vậy trẻ
sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một cách tự nhiên không gò bó.
Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn bị những trang phục kèm theo càng thêm sinh
động và hứng thú thêm.

(Hình 6: Trẻ hoạt động âm nhạc trong phòng âm nhạc)
2.3.6 Biện pháp 6 : Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi, ngày hội
Tổ chức ngày hội, ngày lễ là một hoạt động rất có ý nghĩa trong chương

trình giáo dục tạo điều kiện hình thành cho trẻ những phẩm chất đạo đức, trí tuệ và
kĩ năng nghệ thuật, vào các ngày hội ngày lễ như: “ Ngày hội đến trường của bé,
ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam…” là những ngày có hình thức tổ chức
quan trọng trong việc tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ, có
nhiều các hoạt động nghệ thuật đa dạng như múa, hát, múa rối, kịch, thơ…tạo cho
trẻ niềm phấn khởi vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, trẻ được giao lưu, hiểu biết
nhau hơn, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ.
15


Bản thân được nhà trường giao phụ trách văn nghệ, biểu diễn trong ngày
hội ngày lễ, tôi đã xây dựng chương trình văn nghệ các bài hát để tập cho trẻ.
Ví dụ: “Ngày hội đến trường của bé” như bài “Đi học”, bài “Những lá
thuyền ước mơ”, bài “Niềm vui theo em đến trường”…Vào ngày tết trung thu tôi
cho trẻ hát múa những bài hát có nội dung nói về chú Cuội, chị Hằng hay những
bài nói về ngày tết trung thu như bài “Chiếc đèn ông sao”, bài “Thằng cuội” bài
“Rước đèn tháng tám”… Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho trẻ biểu diễn một chương
trình văn nghệ như vậy sẽ đem lại cho trẻ sự hào hứng, tạo những ấn tượng tốt đẹp
về ngày lễ. Trong ngày hội tôi có mời đông đủ phụ huynh tham dự, qua đó nhận
thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình, có tác dụng rất
lớn đến việc đưa con đến lớp, để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ.
Trong ngày hội trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có
âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Tất cả những hình thức biểu
diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp
trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu
biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.

(Hình 5: Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội đến trường)

16

Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca,
đơn ca, hát kết hợp múa...đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu
diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.
Tóm lại: Để giúp trẻ 4 -5 hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả thì không phải là
ngày một ngày hai mà cần tổ chức thực hiện thường xuyên, liên tục và biết phối
hợp giữa các biện pháp, hình thức một cách linh hoạt, sáng tạo. Tuỳ vào thực tế của
lớp, của trẻ mà cô sử dụng các biện pháp cho phù hợp.
2.4. Hiệu quả nghiên cứu:
* Đối với hoạt động giáo dục:
Sau một thời gian áp dụng những biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc lớp
mẫu giáo nhỡ C do tôi phụ trách. Tôi thấy có sự chuyển biến rõ nét trong từng trẻ,
trẻ hứng thú hơn, hát đúng giai điệu, rõ lời, thể hiện được cảm xúc và mạnh dạn tự
tin hơn.
* Kết quả khảo sát trên trẻ ( Lần 2 – tháng 3/ 2019)
Tổng số
trẻ khảo
Nội dung khảo sát
Kết quả
sát
Đạt
Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ
(%)
đạt
(%)
Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc
35
100
0

0
Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát
32
91,1
3
8,9
Trẻ hát đúng giai điệu bài hát
33
94,2
2
5,8
35
Trẻ thể hiện cảm súc và kỹ năng
33
94,2
2
5,8
vận động phù hợp với nhịp điệu
bài hát
Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia
55
100
0
0
hoạt động âm nhạc
* Đối với bản thân:
Qua việc thực hiện đề tài này, bản thân tôi được trau dồi về kiến thức và
kinh nghiệm dạy trẻ, đặc biệt là tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ. Hình thức lên
lớp có nhiều sáng tạo, linh hoạt và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động làm cho giờ
học trên lớp có nhiều thành công, trẻ hứng thú tích cực tham gia cùng cô.

Biết sử dụng, khai thác triệt để các môi trường trong và ngoài lớp học để trẻ
có cơ hội hoạt động với âm nhạc
* Đối với đồng nghiệp:
Sau khi sáng kiến của tôi được hoàn thiện và được áp dụng vào thực tế, tôi
đã chia sẻ các biện pháp này cho chị em đồng nghiệp và đã áp dụng trẻ rất hứng thú
tham gia vào hoạt động âm nhạc. Nhận thấy sự chuyển biến rõ nét trong từng trẻ,
trẻ hứng thú hơn, hát đúng giai điệu, rõ lời, thể hiện được cảm xúc và mạnh dạn tự
tin hơn.

17


3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Qua quá trình tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi. Tôi đã rút ra bài học sau:
- Trước tiên cô cần chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường âm
nhạc an toàn, thân thiện đối với trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi
lúc mọi nơi.
- Cần nghiên cứu để có những phương pháp,hình thức tổ chức linh hoạt phù
hợp với nội dung, chủ đề chủ điểm để lôi cuốn trẻ,kích thích trẻ vào hoạt động.
- Kết hợp trò chơi trong các giờ hoạt động âm nhạc để giúp trẻ hứng thú và
khắc sâu kiến thức âm nhạc.
- Cuối mỗi chủ đề tổ chức hoạt động âm nhạc tại phòng âm nhạc.
- Thông qua các hội thi, ngày hội để giáo dục âm nhạc cho trẻ.
3.2. Kiến nghị:
Đề nghị phòng giáo dục tổ chức các buổi hội thảo, học tập những kinh
nghiệm, cách làm hay của cán bộ giáo viên trong huyện để chúng tôi có cơ hội học
hỏi nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

Tuyển dụng thêm giáo viên mầm non định biên đảm bảo đủ 2 giáo viên trên
lớp để giáo viên có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ, bổ sung thêm cơ sở vật chất, đặc biệt là xây dựng thêm phòng học để
tránh tình trạng quá tải.
Trên đây là “Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5
tuổi đạt hiệu quả”. Lần đầu tiên thực hiện đề tài này không tránh khỏi những thiếu
sót. Mong rằng qua đây Hội đồng khoa học, các cấp, các bạn đồng nghiệp góp ý để
tôi có thêm kinh nghiệm, bài học bổ ích hơn khi dạy trẻ tham gia vào hoạt động
giáo dục âm nhạc.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 05 tháng 4 năm 2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác
Người viết

Nguyễn Thị Thương

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Mạng intenet - nội dung: Vai trò của âm nhạc đối với trẻ mầm non.
2. “Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non” Biên soạn: Lê Thị Đức – Lý
Thu Hiền – Phạm Thị Hoà, nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
3. “Giáo dục học mầm non”, tập 2. Biên soạn: Đào Thanh Âm (Chủ biên) –
Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hòa – Lưu Văn Giang.

19