skkn một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ea tung

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

MỤC LỤC

Nội dung

Trang

I. Phần mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn của đề tài

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3

II. Phần nội dung:

3

1. Cơ sở lí luận

3

2. Thực trạng

4

3.Nội dung và hình thức của giải pháp

6

III. Phần kết luận, kiến nghị

22

1. Kết lu

22

2. Kiến nghị

23

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 1


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt, Âm nhạc đối
với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, ngay từ bào thai mẹ đã cảm nhận được
giai điệu âm nhạc, khi trẻ sinh ra được nghe tiếng ru à ơi của mẹ và từ những âm
thanh xung quanh trẻ tiếp nhận những giai điệu bằng những hành động, cử chỉ : Vỗ
tay, lắc lư theo điệu nhạc... Âm nhạc là một phương tiện diệu kỳ và tế nhị nhất để
truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và nhân đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế
giới của cái thiện.
Âm nhạc cũng là phương tiện phát triển thẩm mỹ, thể chất, nhận thức,ngôn
ngữ,tình cảm xã hội cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện con người.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ… khi trẻ tiếp xúc cảm thụ âm nhạc trẻ biết
hoạt động độc lập và sáng tạo theo ý thích các dạng âm nhạc khác nhau.Trẻ mầm
non thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm
dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn địch
lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động
này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giản, gây sự chú ý cho trẻ và qua
đó trẻ cũng phát triển về ngôn ngữ và mạnh dạn hơn khi ca hát. Giáo dục âm nhạc
được tích hợp trong trong các lĩnh vực phát triển: phát triển thể chất- phát triển
nhận thức- phát triển ngôn ngữ- thẩm mỹ- tình cảm kỹ năng xã hội .
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca
hát, vận động, nghe hát… Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại

cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn
trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Ở trường mầm non cô giáo không chỉ
là người mẹ thứ hai tiếp tục thổi vào những tâm hồn trẻ ngây thơ những giai điệu
âm nhạc, tiếng ru à ơi, những bài hát gần gũi quen thuộc để đưa trẻ vào giấc ngủ
ngon lành, tham gia vào những hoạt động hứng thú “chơi bằng học, học bằng
chơi”.
Bản thân tôi là một giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ cũng như trong
công việc giảng dạy nhận thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường
xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, âm nhạc là cầu nối
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 2


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất
để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến
thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã
luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương
pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy
đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự
sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về
giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát.
Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở
ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do
đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác
một tác phẩm âm nhạc tôi chọn nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt
động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu
Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc khác
nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác thật
uyển chuyển và tự nhiên.
Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, vận
động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo
phách, nhịp, tiết tấu… Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục âm
nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ.
Nhiệm vụ
Tìm hiểu thực trạng trẻ trong việc tiếp thu lĩnh hội giáo dục âm nhạc qua bài
hát, những kỹ năng của trẻ, sáng tạo của trẻ.
Đánh giá chất lượng các giờ học giáo dục âm nhạc ở lớp 4- 5 tuổi tại
trường Mầm non Ea tung về chuẩn bị, cách tổ chức, kết quả thu được trên trẻ... để
đưa ra các giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động
giáo dục âm nhạc.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Xã Ea Na, huyện Krông Ana,Tỉnh DakLak.
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 3


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

4. Giới hạn của đề tài
Trẻ 4- 5 tuổi Trường Mầm Non Ea Tung Xã Ea Na.
5. Nhóm Phương pyháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp lý luận
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp tài liệu

- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập
b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động
- Phương pháp khảo nghiệm,thử nghiệm
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục khác. Âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên
nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người, hình thành và phát triển ở trẻ những
thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể như tính: tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh
dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí
tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng. Củng cố hoạt động học
tập, vui chơi , quá trình tiếp xúc âm nhạc như hát,nghe hát, vận động, chơi trò chơi
âm nhạc... hình thành những yếu tố nhân cách phát triển toàn diện lĩnh vực thể
chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội, chính vì thế giáo dục âm nhạc
cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ quan trọng.
Trẻ 4- 5 tuổi các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu cận động của trẻ ngày càng
lớn, các chức năng tâm lý như xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định,
trẻ có thể ghi nhớ và thể hiện các vận động phức tạp, trẻ đã biết chuyển động nhịp
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 4


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

nhàng theo tính chất âm nhạc. Trẻ cũng có thể thực hiện đúng đẹp, diễn cảm các
động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình. Cô
giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu
vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ.
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự
tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Đặc điểm tình hình của lớp
- Tổng số học sinh: 30; Nam: 17; Nữ: 13
- Giáo viên: 2 ( 1 GV trên chuẩn; 1 GV đạt chuẩn)
* Kết quả khảo sát đầu năm
STT

Nội dung

Số trẻ đạt

Tỷ lệ %

1

Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc

10/ 30

33%

2

Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát

13/ 30

43 %

3

Trẻ hát đúng giai điệu bài hát

9/ 30

30 %

4

Trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ năng vận
động phù hợp với nhịp điệu bài hát

10/ 30

33%

5

Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt
động âm nhạc

10/ 30

33%

Lớp 4- 5 tuổi ở điểm chính của trường, được sự quan tâm nhà trường quan
tâm chỉ đạo về chuyên môn, cơ sở vật chất khang trang sạch sẽ có phòng giáo dục
âm nhạc cho trẻ hoạt động đầy đủ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho cô và trẻ sử dụng
như đàn Organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục ...
Giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi.
Trẻ được học theo độ tuổi từ lớp 3 tuổi trở lên phụ huynh quan tâm đến việc
phát triển thẩm mỹ, năng khiếu của trẻ.

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 5


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Bên cạnh những ưu điểm trên vẫn còn một số khó khăn khi thực hiện hoạt
động giáo dục âm nhạc:
Về phía trẻ:
Một số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
Trẻ chưa hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.
Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát (hát nhỏ hoặc la hét căng
cứng).
Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập thể.
Một số Trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp.
Về phía giáo viên:
- Đôi khi thời gian dành cho trẻ nghe âm nhạc chưa được nhiều.
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc.

- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu
''Học thuộc lòng''.
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát.
Về phía cha mẹ:
- Cha mẹ đa số là nông dân, công việc thường bận rộn nên chưa thật sự quan
tâm và đầu tư vào việc học của trẻ nhất là năng khiếu âm nhạc một số cha mẹ lại
chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm non nên việc phối hợp giữa giáo
viên và cha mẹ trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng năng khiếu cho trẻ chưa cao.
3. Nội dung và hình thức của các giải pháp
a) Mục tiêu của giải pháp
Nhằm mục đích giúp trẻ 4- 5 tuổi đạt kết quả cao trong việc dạy trẻ học tốt
hoạt động giáo dục âm nhạc để trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, có một số kỹ năng
trong hoạt động âm nhạc hát, vận động theo nhạc cũng như thể hiện sự sáng tạo
khi hoạt động giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi. Với giải pháp đặt ra giáo viên
không cần thiết phải có năng khiếu hay là biệt tài gì trong việc múa hát mới thành
công trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của
một cô giáo là có thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ.
Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp:“Ở đây con làm gì cũng được,
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 6


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động
viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi cho trẻ bầu không khí tin tưởng bằng
những hành động sáng tạo và chơi trò chơi âm nhạc, khi trẻ nhận ra rằng cô giáo
tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân của mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn,
nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với

suy nghĩ “Mình đã làm được điều đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, hứng
thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt
yêu cầu so với chỉ tiêu nhà trường, lớp đề ra.
Trước tình hình thực trạng trên tôi đã suy nghĩ để tìm ra các giải pháp nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
Giải pháp 1: Tạo hứng thú khi trẻ đến trường
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì
các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà
bố mẹ dành cho trẻ đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần rất lớn. Tôi
tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với trẻ mở cho các
cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát
hay lôi cuốn trẻ phù hợp với chủ đề như: Ca khúc “Vui đến trường” của Sĩ Dương
Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến trường của trẻ qua bài hát
“Ngày vui cuả bé” của Hoàng Văn Yến. Ngoài ra để tạo cho trẻ trước khi vào lớp
phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở
cháu phải chào bố mẹ.. “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của
Nguyễn Ngọc Thiện.
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là
phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao.
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động
Muốn thực hiện tốt bộ môn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có
hiệu quả, bản thân tôi đã tham khảo ý kiến của nhà trường,chuyên môn để lập ra kế
hoạch cho lớp mình, tôi lên chương trình, chọn những bài hát, trò chơi phù hợp với
chủ đề, phù hợp với lứa tuổi như sau:

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 7

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

STT

Chủ Đề

Nội dung
Dạy hát: bài Trường chúng cháu là trường
mầm non.

1

Trường mầm non

Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học.
Trò chơi:Đoán tên bài hát.
Dạy vận động bài:Tập đếm.

2

Bản than

Nghe hát: tay ngoan.
TC: Bịt mắt bắt dê.
Dạy hát:bài Cả nhà thương nhau

3

Gia đình

Nghe hát : khúc hát ru của người mẹ trẻ.
TC: Thi xem ai nhanh.
Dạy vận động: bài Cháu thương chú bộ đội.

4

Một số nghế

Nghe hát: màu áo chú bộ đội
TC: Đoán tên bài hát
Dạy hát: bài Gà trống mèo con và cún con.

5

Thế giới động vật

Nghe hát: chú voi con ở bản đôn
TC: Mèo và chim sẻ.
Dạy vận động: bài mùa xuân đến rồi.

6

Thế giới thực vật

Nghe hát: bài mùa xuân.
TC: Nghe hát tìm đồ vật.
Dạy hát: Em đi chơi thuyền

7

Phương tiện giao thông Nghe hát: bài lý chiều chiều
TC: ô cửa bí mật

8

Nước và một số hiện Dạy vận động: bài nắng sớm
tượng tự nhiên.
Nghe hát : Bèo dạt mây trôi.
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 8


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

TC: Tai ai tinh.
Dạy hát: Em yêu thủ đô
Quê hương, Đất nước,
Bác Hồ.

9

Nghe hát: em đi trong tươi xanh.
TC: Thi xem ai nhanh.

Ví dụ: Chủ đề : Gia đình của bé
Đề tài: Dạy hát “ Cả nhà thương nhau”
Nghe hát: khúc hát ru người mẹ trẻ

Trò chơi: Thi xem ai nhanh nhất
Mục đích yêu cầu:
Kiến thức: Trẻ hát đúng, rõ lời bài hát: “Cả nhà thương nhau” trẻ nhớ tên bài hát,
tác giả, hưởng ứng theo giai điệu bài hát, hiểu nội dung bài hát nói về tình cảm
người thân trong gia đình.
Kỹ năng: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, phát triển tai nghe, kỹ năng nhanh
nhẹn khi tham gia trò chơi.
Giáo dục: Trẻ yêu quý gia đình,trân trọng tình cảm bố mẹ giành cho con,biết
yêu thương gia đình.
Chuẩn bị: Tranh, ảnh , bài hát , dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ... về chủ đề gia
đình
Tiến hành hoạt động:
+ Hoạt động mở đầu: Gây hứng thú giới thiệu bài hát
Cô cho cả lớp xem hình ảnh gia đình và kể về gia đình của trẻ dẫn dắt giới
thiệu bài hát “ cả nhà thương nhau”
+ Hoạt động trọng tâm: Bé làm ca sĩ
Xác định trọng tâm dạy hát cho trẻ bài hát nắm rõ yêu cầu trọng tâm của đề
tài
Dạy hát nhiều hình thức trẻ đã thuộc bài hát cô chú ý đến kỹ năng của trẻ .trẻ
chưa thuộc bài hát cô hướng dẫn kỹ đúng lời, đúng nhạc của bài hát .
Giải pháp 3: Xây dựng môi trường
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 9


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng đòi hỏi giáo viên
cần phải tạo được hứng thú hoạt động âm nhạc với trẻ một trong các cách tạo hứng

thú âm nhạc cho trẻ đó là trong và ngoài lớp học khi tạo môi trường đảm bảo tính
thẩm mỹ ( đẹp, trang trí phù hợp theo chủ đề, đề tài, trang phục đa dạng, đồ dùng
đa dạng về chủng loại) đồng thời giáo viên cũng phải phải chú ý tới môi trường
mình tạo ra, thường xuyên thay đổi nội dung để trẻ không bị nhàm chán.
Trong lớp học:
Góc âm nhạc là nơi trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình,trẻ có thể làm
quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò
chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻvì thế phải bố
trí, sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường thật gần gũi với trẻ tạo
cảm giác thoải mái cho trẻ thể hiện cảm xúc.
Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh từ các vật liệu trẻ tiếp xúc hằng
ngày như: các loại lon, thùng thiếc, thùng... các loại đá, tre, gỗ, dụng cụ nhà bếp...
Trang phục cho trẻ có thể để tờ giấy báo hay những từ giấy phế liệu có kích
cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các bộ váy khi trẻ biểu diễn.Sưu tầm những
bài hát thiếu nhi theo chủ đề, những bài hát dân ca thể hiện các vùng miền ... ngoài
ra có những đồ dùng cho trẻ sáng tạo như: khăn choàng, vòng đeo tay, búp bê...
những đồ dùng, dụng cụ phải đảm bảo an toàn cho trẻ các đồ dùng phải ở trạng
thái mở trẻ có thể dễ dàng lấy và sử dụng, khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho
nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt
động yên tĩnh ở góc khác. Khuyến khích trẻ tự làm hay trang trí đồ dùng đồ chơi
để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng, có thể cho trẻ kết
hợp theo nhóm thiết kế trang trí những bộ trang phục biểu diễn trẻ thích thú khi sử
dụng những sản phẩm trẻ tự làm.
Ngoài lớp học:
Tổ chức ngoài lớp học hoạt động giáo dục âm nhạc là tổ chức dạy học sinh
động, thông qua việc quan sát thiên nhiên trẻ sẽ phát triển về tình cảm biết yêu quý
môi trường sống... hình thành cho trẻ các biểu tượng cụ thể, sinh động về thế giới
xung quanh.
Những hoạt động âm nhạc ngoài trời trẻ cũng bộc lộ cá tính, sở trường, đồng
thời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 10


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Ví dụ: Cho trẻ vận động bài hát “Thỏ con tắm nắng” đứng những đội hình
khác nhau như vòng tròn, hai hàng dọc... hay theo nhóm.
Phòng âm nhạc:
Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách
chủ động và hào hứng hơn,tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng
khiếu của mình.
Vì thế sau khi đã học trên lớp tôi đã bố trí 2 tuần một lần đưa trẻ đến phòng
hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động có thể tiến hành 25- 30 phút,với hình thức
này trẻ được ôn luyện củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô,trẻ được nghe
hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm
nhạc.
Tôi luôn chọn nội dung xây dựng các chương trình dễ gây hứng thú cho trẻ
khi hoạt động phòng âm nhạc.
Ví dụ: Trẻ sẽ cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên
khúc như các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, xem video, nghe
nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề.
Bên cạnh đó trẻ sẽ tập cùng cô những động tác múa cơ bản những kỹ năng
vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc
vui tươi... Như vậy trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một
cách tự nhiên không gò áp đặt trẻ. Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn bị những trang
phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm.
Giải pháp 4: Trong tiết dạy
Xác định nội dung trọng tâm:

Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác
định nội dung trọng tâm là vô cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành
giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 2- 3 nội dung kết
hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ.
- Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng
tâm.
Ví dụ: Hoạt động dạy hát: "Sắp đến tết rồi "
Nghe hát: "Mùa xuân ơi"
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 11


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Trò chơi âm nhạc: Mâm cỗ ngày tết
- Nếu bài hát đa số trẻ đã biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc là nội
dung trọng tâm.
Ví dụ: Dạy vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp nhún bước theo nhịp bài
hát: “Cháu thương chú bộ đội”.
Nghe hát – nghe nhạc: Màu áo chú bộ đội
Trò chơi âm nhạc: Nghe tiếng hát ở đâu.
- Nếu bài hát trẻ đã hát và vận động theo nhịp tốt thì chọn: hoạt động nghe
nhạc, nghe hát là trọng tâm.
Gây hứng thú giới thiệu bài
Để tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tôi dựa vào nội dung
bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng tranh
ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài. Làm như vậy sẽ tạo sự hấp
dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài hát.
Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: "Em yêu cây xanh" - Nhạc và lời Ngân Hà - cô cho

trẻ dạo quanh sân trường quan sát cây xanh, kể tên các loại cây có trong sân
trường,cho trẻ xem thêm hình ảnh các loại cây mà trẻ chưa biết.
Ví dụ 2: Dạy trẻ hát bài: “Cháu yêu cô chú công nhân” - Nhạc và lời Hoàng
Yến.
Câu đố:

Nghề gì vất vả
Xô,xẻng , dao, bay
Gạch xếp thành hàng
Xây thành nhà cửa.

Trò chuyện cùng các cháu: “Chào các cháu, chú là chú công nhân, hôm nay
lên thăm lớp mình! Vậy mơ ước lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu
chăm ngoan để thực hiện ước mơ của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”.
Các con thấy hình ảnh chú công nhân như thế nào ?
Trẻ đồng thanh nói: “Mũ chú màu vàng…”. Như vậy, tôi vào bài rất nhẹ
nhàng tạo hứng thú cho trẻ.
Dạy hát:
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 12


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát, tôi có
thể dạy trẻ như cách dạy theo cách đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm
nhạc, được vận dụng phù hợp từng khả năng của trẻ. Trẻ học hát thông qua bắt
chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp bằng tay để giữ tốc độ đều
cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài có nhịp lấy đà, đảo phách để

phân biệt cho đúng tránh ngược phách
Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để
điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời một
cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát dài, bài
có 2 lời ca, cô có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.
Ví dụ: Bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”- Nhạc và lời Phạm
Tuyên
Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp
nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế đứng
hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.
Ví dụ: Khi hát bài: “Cùng múa vui”- nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát
"Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát nắm trước, bắt sau; lần hai hát bắt trước,
nắm sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.
Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tôi còn tạo ra tình huống
cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể
cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau.
Ví dụ: Khi hát bài: “Rước đèn dưới trăng”- Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ
cầm chiếc đèn ông sao đưa lên đưa xuống, hát bài: cho 2 trẻ đứng đối diện đập
chéo tay nhau theo phách.
Trong quá trình dạy hát cô giáo cần lưu ý nếu trẻ còn hát sai âm điệu, thì cô
hát mẫu riêng chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều lần đặc biệt cần chú ý
đến từng cá nhân trẻ.
Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện
đúng phong cách, cô phải động viên,khuyến khích trẻ và hát lại 2-3 lần hát chậm
để trẻ ghi nhớ.
Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi hát đúng giai điệu bài hát, tiếp thu
bài rất nhanh.
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 13

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Dạy vận động
Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ đệm
theo nhịp theo tiết tấu, theo phách.
Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn
vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu thì tôi sử dụng các nhạc cụ:
Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ
tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ bình thường. Tuy nhiên trong tiết học cũng
không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà có thể thay đổi
hình thức vận động bằng lắc mông hoặc dậm chân…
Ví dụ: Bài “Cháu thương chú bộ đội”- Nhạc và lời Hoàng văn yến
Tôi cho cả lớp vỗ tay tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xô, các nhóm
dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tôi rất thích.
Ngoài ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tôi thường cho
trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.
Ví dụ: Bài “Cô và mẹ”- Nhạc và lời Phạm Tuyên. Tôi cho trẻ vận động
theo ý tưởng của trẻ ( 1-2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó.
Sau đó tôi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình.
Nếu trẻ vận động sai cô có thể sửa dần dần những chi tiết không chính xác
bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng thuộc ngay ở
trên tiết học do đó cô cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự tin,
thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.
Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát:
Nghe nhạc – nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn con người,
là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc.
Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời dẫn

sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên bài hát,tác giả, phần giới thiệu
ngắn gọn,lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe ở trẻ ,Nếu
hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi nổi. Nếu
hoạt động trước là sôi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng.

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 14


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Trẻ được nghe cô
đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lôi cuốn nhất. Vì vậy, đòi hỏi giáo
viên cần phải hát thật chính xác, tự nhiên, diễn cảm thể hiện đúng phong cách tác
phẩm. Do đó khi đã hát đúng nhạc tôi chú ý đến việc thể hiện tình cảm qua giọng
hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với bài hát.
Ví dụ: Bài hát “Đi cấy”- Dân ca Bắc bộ
Khi hát cho trẻ nghe tôi hát với tốc độ hơi nhanh, vui tươi, nhí nhảnh, hồn
nhiên,vừa hát vừa nhìn trẻ tạo cảm giác gần gũi với trẻ còn với bài “Ru con” (Dân
ca Nam bộ). Tôi hát với tốc độ hơi chậm, tình cảm, vừa hát tôi vừa cúi xuống âu
yếm tình cảm với trẻ tạo sự gần gũi quấn quýt trẻ rất hứng thú khi nghe bài hát
này.
Như vậy bằng hoạt động trực tiếp sáng tạo tôi biểu diễn sống động nội dung
bài hát, trẻ lớp tôi rất phấn khởi thích thú hưởng ứng cùng cô.
Tổ chức trò chơi âm nhạc:
Đối với trẻ Mầm non học mà chơi, chơi mà học, do vậy hoạt động âm nhạc
cũng không thể thiếu trò chơi. Trò chơi âm nhạc là trò chơi được tiến hành bằng
các yếu tố âm nhạc. Vì vậy, ngoài các quy định chung trò chơi cô cần lưu ý cho trẻ
thực hiện hình thức chơi có tác dụng phát triển năng khiếu, cô hướng dẫn trẻ luật

chơi và làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi. Trò chơi âm nhạc được
thực hiện trong giờ học tạo cho hoạt động nghệ thuật của trẻ thêm sinh động, vì
vậy mà cô cần xen kẽ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng
giáo dục âm nhạc.
Ví dụ: Trò chơi Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ cô chia trẻ làm ba tổ. cô
giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ biết,sau mở nhạc cho trẻ nghe âm thanh
về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cô quy định
trẻ phải nói được tên nhạc cụ.Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết và sự chú ý
lắng nghe.
Ví dụ: Trò chơi Ai nhanh nhất cô tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh của
cô, số vòng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ chạy thật
nhanh vào vòng cô quy định.
Nếu là giờ vận động thì tôi chọn trò chơi nhẹ nhàng.
Giải pháp 5: Kết hợp các tiết dạy
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 15


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

+ Làm quen Văn học:
Trong giờ làm quen Văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện
thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp
của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam.
Thông qua việc dạy bài thơ “Em yêu nhà em” của Phan Thị Thanh Nhàn
giúp trẻ biết yêu mến về ngôi nhà của mình, hay là bài thơ “Cô giáo em” sau khi
cho trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” để biết được tình
cảm của các cháu nhỏ dành cho cô giáo.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn

trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học
đó như:
Trẻ đọc bài thơ “Bàn tay cô giáo” của Định Hải
Bàn tay cô giáo
Tết tóc cho em
Về nhà mẹ khen
Tay cô đến khéo
Bàn tay cô giáo
Vá áo cho em
Như tay chị cả
Như tay mẹ hiền
Qua được đọc bài thơ, trẻ biết được công việc và tình cảm của cô giáo đối
với các cháu nhỏ. Thi hát kết hợp bài hát “Mẹ của em ở trường” hay khi cho trẻ
đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh
Điểu; Thơ “ Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp bài “Cháu thương chú bộ
đội”
Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, tiết truyện sinh động, hấp dẫn
đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ
không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng được xoay chuyển hát như: “Gánh gánh
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 16


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

gồng gồng”; “Chi chi, chành chành”;“Rềnh rềnh, ràng ràng” giúp trẻ tiếp thu
nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.

+ Làm quen chữ viết:
Trong giờ cho trẻ làm quen chữ cái, yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều
biện pháp khác nhau. Song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong
giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: Ôn nhóm chữ cái e, ê, p, q, u,
ư qua bài hát “Con lợn ét”; “Một đoàn tàu” và ôn nhóm chữ cái o, ô, ơ; a, ă, â qua
bài hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc.
Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi trẻ
thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống nhau và khác nhau
giữa các chữ cái đó. Qua đó cũng góp phần nào phát triển ở trẻ khả năng âm nhạc,
khám phá khoa học.
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...
thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc
với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số con vật”, yêu cầu trẻ phân biệt được
một số con vật, so sánh, nhận xét sự giống nhau và khác nhau. Qua đó giáo dục trẻ
yêu quý, bảo vệ...động vật. Sau đó cho trẻ nghe bài “Gà trống, mèo con và cún
con”hoặc có thể cho cháu nghe bài “Vì sao con mèo rủa mặt?”. Bài “Giới thiệu
một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt được một số loài hoa, so sánh, nhận xét sự
giống nhau và khác nhau... Giúp trẻ biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, biết yêu
quý và bảo vệ các loài cây, các loài hoa xung quanh... Sau đó cho trẻ nghe bài
“Hoa trong vườn” hoặc bài “Ra vườn Hoa” của tác giả Văn Tuấn. Trong chủ đề
nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc và ý
nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao động..., kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu
yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
Khi dạy đề tài Chú bộ đội cho trẻ nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, bài
“Làm chú bộ đội”, bài “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân... Nhằm giúp trẻ hiểu
được trong đêm Trung thu đó các chú bội đội phải đứng gác giữ cho Tổ Quốc được
thanh bình để các em thiếu nhi được rước đèn trong đêm trăng. Và còn nhiều chủ
đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiết
mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.

+ Tạo hình:
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 17


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Giáo dục Âm nhạc trong giờ học tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở
nhạc cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối với đề tài đó, thì ở đây ngoài
nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dụng và
cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn,
đàm thoại trước khi trẻ thực hành.
Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc thông qua tình hình
thực tế ở trường lớp giáo viên cần hướng dẫn, cô giáo nên khởi đầu bằng các trò
chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhành và cho trẻ hát các bài hát
ngắn, dễ nhớ. Cô giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt
động này. Đối với tạo hình khi nghe nhạc không lời phù hợp chủ để, đề tài, làm
tăng cảm hứng sáng tạo trẻ. Cô giáo nên khích lệ trẻ, nhạc thích hợp kích thích
khẳng năng sáng tạo của trẻ.
+ Thể dục kỹ năng:
Giáo dục âm nhạc trong giờ Thể dục Kỹ năng, cô mở nhạc cho trẻ cùng thực
hiện khởi động, trọng động, vận động cơ bản và phần hồi tĩnh để trẻ hào hứng
trong khi trẻ thực hiện, nội dung của bài hát tương đối phù hợp với đề tài, phù hợp
với động tác đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết,
chuyên đề thao giảng ở trường với nội dung là trẻ rèn luyện sức khỏe nhằm phát
triển các cơ cân đối hài hòa, kết hợp lồng nhạc theo chủ đề đồng thời cho trẻ nghe
bài hát có nội dung phù hợp với đề tài khi trẻ thực hành
Ví dụ: Như chủ đề thế giới thực vật- Tết và mùa xuân, đề tài “Ném xa- chạy
nhanh 10m”. Trước tiên, cô chọn nền nhạc phải phù hợp với chủ đề và nhất là nhạc

phải khớp với động tác.
+ Khởi động: Trẻ đi đều vỗ tay, đi bằng mũi bàn chân, đi thường, đi bằng
gót bàn chân chạy chậm, chạy nhanh... (theo nhạc bài hát Tết đến rồi).
+ Trọng động: Bài tập phát trển chung. Trẻ tập trên nền nhạc “Sắp đến tết
rồi”. Động tác tay- vai: Tay đưa dang ngang, gập khuỷu tay (ngón tay chạm bả vai)
Động tác chân: Tay dang ngang, đưa 2 tay về phía trước, chân đưa ra sau đá
về phía trước.
Động tác bụng- lườn: Giơ tay lên cao, cúi gập người về phía trước.
Động tác bật: Bật tách chân, khép chân.

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 18


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

+ Vận động cơ bản: Khi cho trẻ thực hiện cô tìm những bài hát trong chủ đề,
chủ đề nhánh để bật cho trẻ khi trẻ thực hiện, trẻ sẽ hứng thú hơn khi trẻ thực hiện
+ Hồi tĩnh: Trẻ đi lại nhẹ nhàng trên nền nhạc bài hát “Mùa xuân”.
Giải pháp 6: Giáo dục âm nhạc mọi lúc, mọi nơi
Thực tế giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non cho ta thấy rằng năng lực tiếp
thu thẩm mỹ về âm nhạc không thể tự mà phát triển được mà phải qua một quá
trình: Học- chơi mọi lúc mọi nơi.
Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc như: vào buổi sáng
giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi
trẻ nghe được nhiều lần sẽ cảm nhận giai điệu bài hát, thích nghe hát và hát được
như bạn.
Hoạt động ngoài trời: Cũng cần cho trẻ làm quen âm nhạc hát những bài phù
hợp với chủ đề.

Ví dụ: Cho trẻ quan sát trường mầm non trẻ sẽ hát bài “Trường chúng cháu
là trường Mầm non”, chủ đề Trường Mầm non của bé. Qua đó trẻ ôn lại bài cũ và
củng cố bài mới. Đồng thời, giáo dục trẻ yêu trường, lớp, cô giáo và bạn bè... Bên
cạnh đó, cô giáo trò chuyện về bài hát theo chủ đề và giải thích nội dung bài hát từ
đó trẻ hứng thú, vui vẻ, làm cho hoạt động nhẹ nhàng thoải mái trẻ sẽ hào hứng
tham gia mọi hoạt động.
Giải pháp 7: Tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề
Cô chuẩn bị trang phục, sân khấu, nhạc, trình tự chương trình văn nghệ theo
chủ đề ở hoạt động biểu diễn văn nghệ nêu gương cuối tuần. Mỗi tuần chỉ có một
giờ hoạt động vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động biểu diễn thông qua giờ hoạt
động nêu gương cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển
ở trẻ tính tự lập mạnh dạn biểu diễn trước đám đông, giáo viên lập kế hoạch và tập
duyệt nghiêm túc như sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Qua đó giúp trẻ thể hiện
nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận
động theo ý thích của mình. Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động vì được biểu diễn
ca hát như là một ca sĩ biểu diễn, trẻ thích thể hiện mình cho mọi người xem.
Tôi hướng dẫn khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 19


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Ví dụ : Cho trẻ biểu diễn theo nhóm, theo từng cá nhân trẻ, giúp trẻ mạnh
dạn hơn, tự tin hơn. Trẻ làm MC người dẫn dắt giới thiệu chương trình biểu diễn
văn nghệ cuối tuần.
Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân”, tổ chức chương trình văn nghệ “Lễ hội
mùa xuân”.

Trẻ sẽ được biểu diễn thể hiện các kỹ năng như: vận động theo bài hát, múa
minh họa, trẻ hát và thể hiện trọn vẹn đúng giai điệu và lời bài hát.
Giải pháp 8: Kết hợp với đồng nghiệp
Để có một tiết học hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao trước tiên tôi đã cùng
đồng nghiệp xây dựng một nề nếp học tập đối với hoạt động âm nhạc ngay từ bài
học đầu tiên.
Xác định tìm hiểu thái độ ý thức tiếp thu âm nhạc của trẻ.
Nắm vững kiến thức chịu khó tìm tòi sưu tầm những bài hát phù hợp với trẻ
từng lớp đặc biệt trẻ 4- 5 tuổi.
Tổ chức các trò chơi âm nhạc thi đua các lớp trong giờ hoạt động vui chơi
của trẻ.
Tổ chức tiết dạy hoạt động giáo dục âm nhạc giúp các giáo viên trong trường
dự giờ cùng nhau học hỏi kinh nghiệm.
Tổ chức cùng các lớp tham dự buổi diễn văn nghệ cuối chủ đề.
Giải pháp 9: Kết hợp với cha mẹ
Thường xuyên trao đổi với cha mẹ tình hình của trẻ ở lớp, trẻ rất dễ nhớ và
cũng rất mau quên để cho trẻ khắc sâu những bài hát học ở trường lớp tôi giải thích
cho cha mẹ hiểu rõ tầm quan trọng của việc cho trẻ nghe nhạc sẽ phát triển khả
năng tai nghe rất cao.
Vận động cha mẹ cùng hỗ trợ những nguyên vật liệu ,phế liệu sẵn có để hỗ
trợ cùng cô tham gia hoạt động âm nhạc.
Khuyến khích các cha mẹ cùng tham gia dự các hoạt động âm nhạc để cha
mẹ thấy được đi học ở trường mầm non không chỉ được chăm sóc giáo dục mà trẻ
còn được tiếp thu những kiến thức, kỹ năng qua từng những hoạt động nhất là hoạt
động giáo dục âm nhạc.
c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 20

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Các giải pháp thực hiện có mối quan hệ mật thiết với nhau hỗ trợ cho nhau
các giải pháp tiền đề: Xây dựng kế hoạch,xây dựng môi trường, tổ chức tiết dạy.
Giải pháp hỗ trợ, tương tác: Kết hợp các tiết dạy, dạy mọi lúc mọi nơi, kết
hợp đồng nghiệp, kết hợp với phụ huynh.
Giải pháp giữ vai trò then chốt trong hoạt động âm nhạc đó là giải pháp tổ
chức tiết dạy giáo dục âm nhạc.
d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Sau khi thực hiện các biện pháp, tôi đã kháo sát kết quả như sau
STT

Nội dung

Đầu năm
Số trẻ đạt

Cuối năm

Tỷ lệ % Số trẻ đạt

Tỷ lệ %

1

Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc

10/30

33%

30/30

100%

2

Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát

13/30

43%

27/30

90%

3

Trẻ hát đúng giai điệu bài hát

9/30

30%

20/30

67%

4

Trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ
năng vận động phù hợp với
nhịp điệu bài hát

10/30

33%

25/30

83%

5

Trẻ mạnh dạn, tự tin khi
tham gia hoạt động âm
nhạc

33%

30/30

100%

10/30

Từ những kết quả đạt được cho thấy trẻ đã tiếp thu những biện pháp đề ra như sau:
100% trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc.

90% trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát.
67% trẻ hát đúng giai điệu bài hát.
83% trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ năng vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát.
100% trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt động âm nhạc.
III. Kết luận, kiến nghị
Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 21


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

1. Kết luận
Bậc Giáo dục Mầm non là một bậc học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp
đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Chính vì vậy là
một giáo viên Mầm non luôn cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập
trường vững vàng. Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
Thực hiện tốt việc cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, sẽ giúp trẻ mầm non
phát triển lĩnh vực thẩm mỹ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách con
người.
Thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học và luôn chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ
cho tiết dạy và sự nhiệt tình của cô giáo nên khả năng hứng thú âm nhạc của lớp có
kết quả rõ rệt trẻ hát được nhiều bài hát và hát vui tươi tự nhiên.
Tạo điều kiện cho trẻ được nghe và tập các bài hát múa với những động tác
đơn giản giúp trẻ nắm bắt được và học hỏi thêm nhiều kỹ năng vận động theo nhạc
mang tính nghệ thuật.
Bản thân qua quá trình tổ chức cho trẻ nghe hát và vận động theo nhạc
hàng ngày cũng đã tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho mình trong công tác giảng
dạy và cũng không ngừng học hỏi để phát triển khả năng âm nhạc cho mình.

Do đó, tìm ra các giải pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho học sinh
là việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn cũng là hướng đi đúng đắn và
đóng vai trò thiết thực của người giáo viên trong tình hình hiện nay nhằm đưa chủ
nhân tương lai của đất nước có đủ năng lực, trí tuệ, sáng tạo xây dựng quê hương
đất nước ngày càng phát triển.
2. Kiến nghị
Qua thực tế trực tiếp giảng dạy trên lớp tôi có một số kiến nghị sau:
Là một giáo viên cần đầu tư cho tiết dạy của mình như là đồ dùng đồ chơi
phù hợp đẹp mắt thu hút trẻ, chuẩn bị đủ các nhạc cụ và đồ dùng phục vụ cho trẻ.
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham dự học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Đầu tư kinh phí mua thêm một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc.

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 22


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
Kết hợp với phụ huynh đào tạo trẻ có năng khiếu âm nhạc./.
Ea Na, ngày 01 tháng 03 năm 2018
Người viết

H Út Niê Hrah

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 23


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

\NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Xuyến

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 24


Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''

Người viết: H’ Út Niê Hrah

Trang 25