Kinh nghiệm tổ chức hđ GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS quảng thạch

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
"Kỹ năng sống" là khả năng làm chủ bản thân, ứng xử phù hợp với những
người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của
cuộc sống, biết ứng ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực và phù hợp; họ
thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của
chính mình. Ngược lại người thiếu kỹ năng sống thường bị vấp váp, dễ bị thất
bại trong cuộc sống, đặc biệt là đối với trẻ em mà cụ thể là học sinh, đối tượng
rất dễ mắc sai lầm, vấp ngã nếu không được trang bị đầy đủ các kỹ năng sống cơ
bản.
Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là rất cần thiết, giúp các em rèn
luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và Tổ quốc;
giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống,
xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực,
chủ động, an toàn, hài hoà và lành mạnh
Xuất phát từ thực tế hiện nay do nhiều lí do mà trẻ em nói chung, học sinh
trường THCS Quảng Thạch nói riêng còn thiếu và yếu về các kỹ năng cơ bản
trong giao tiếp, trong học tập cũng như các mối quan hệ trong cuộc sống.
Là người tham gia hoạt động công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đồng thời
cũng là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nên tôi dễ dàng nhận biết các em
đã có những gì, thiếu những gì, nhất là đối tượng học sinh của nhà trường THCS
Quảng Thạch, đơn vị nằm ở khu vực bãi ngang ven biển có điều kiên kinh tế xã
hội còn nhiều khó khăn.
Vậy làm thế nào để chúng ta giáo dục kỹ năng sống cho học sinh? Tôi
nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức. Vậy ai là người có thể bồi dưỡng
những kỹ năng đó? Đó là gia đình, là nhà trường, là xã hội, có thể nói, nhiều đối
tượng có thể tham gia để thực hiện việc này. Nhưng với suy nghĩ của bản thân
và từ thực tế, tôi thấy rằng kỹ năng sống của học sinh phần lớn được hình thành
thông qua hoạt động học tập cũng như các hoạt động giáo dục khác trong nhà
trường. Trong đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt
động có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh,

hoạt động GDNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc và mở rộng ứng dụng thực
tế, trải nghiệm được nhiều vấn đề trong các hoạt động xã hội đồng thời gây hứng
thú trong học tập.
. Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân là Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ
Chí Minh đã tham dự và tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL tôi xin chia sẻ
những kinh nghiệm của mình để góp một phần nhỏ vào việc thực hiện nâng cao
hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường góp phần vào thực
hiện mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện về Đức-Trí-Thể-Mỹ trên
cơ sở tiếp thu được các kỹ năng sống đầy đủ, đó là lí do tôi chọn đề tài “Kinh
nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ năng sống cho
học sinh ở trường THCS Quảng Thạch”.
2. Mục đích nghiên cứu
Quảng Thạch là một đơn vị hành chính thuộc vùng bãi ngang ven biển
còn nhiều khó khăn của huyện Quảng Xương, có địa hình tương đối phức tạp, sự
1


giao tiếp của học sinh trên địa bàn với các địa phương khác còn hạn chế, những
thông tin mà học sinh nhà trường nắm bắt về cuộc sống xã hội có sự góp phần
không nhỏ qua các kênh thông tin đại chúng, mạng xã hội mà trong số đó có
không ít thông tin, không ít sự kiện có ảnh hưởng không tốt đến các em. Cùng
với đó địa phương lại là một trong những nơi có số lượng lớn người đi lao động
ở các tỉnh miền Nam, lao động bất hợp pháp bên Trung Quốc, về rủ rê bỏ học đi
làm, rồi từ đó bị tiêm nhiễm những tác động xấu, bên cạnh đó hoạt động vui
chơi, thể dục thể thao, các hoạt động ngoại khóa lành mạnh để các em được giao
lưu, học hỏi, rèn luyện kỹ năng cũng đã được tổ chức nhưng còn ít chưa đáp ứng
được nhu cầu thực tế. Từ tình hình thực tế đó, qua việc tổ chức các hoạt động
phong trào ở địa phương và đặc biệt là các hoạt động GDNGLL trong nhà
trường để đưa ra các phương pháp áp dụng để thu hút và tập hợp thiếu nhi có
hiệu quả, phù hợp với các em thiếu nhi ở Liên đội trường Trung học cơ sở

Quảng Thạch, tìm ra những biện pháp để giải quyết những thực trạng trong việc
tổ chức các hoạt động phong trào thu hút và tạo hứng thú cho các em nhằm góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trong đó việc góp phần bồi dưỡng
kỹ năng sống cho học sinh là cực kì quan trọng.
Tổ chức HĐGDNGLl có ý nghĩa to lớn là tạo điểu kiện thuận lợi để học
sinh phát huy vai trò chủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực
chủ động, qua đó rèn luyện những nét nhân cách của con người phát triển toàn
diện. [1]
Tổ chức HĐGDNGLL nhằm mục tiêu: [2]
- Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học, mở rộng và
nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực trong đời sống xã hội, làm
phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể cho học sinh.
- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS
như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lí và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt
trong học tập, lao động và công tác xã hội.
- Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động
xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với
quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
3. Đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu: Bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh thông
qua các HĐGDNGLL ở trường THCS Quảng Thạch.
* Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động GDNGLL cấp Liên đội trường
Trung học cơ sở Quảng Thạch góp phần rèn luyện kỹ năng sống cho các em.
* Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2019.
4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng các phương pháp nghiên cứu kết hợp với nhau như:
- Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng hiện tại của liên đội khi
thực hiện đề tài, sáng kiến kinh nghiệm.

- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận từ thực tiễn.
- Phương pháp nghiên cứu quan sát, đàm thoại.
2


II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Qua nghiên cứu tôi thấy HĐNGLL có ý nghĩa rất quan trọng trong việc
rèn kỹ năng sông. Bởi nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của HĐNGLL là củng cố tăng
cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm và hình thành hệ thống kỹ năng
hành vi. Đặc biệt là nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ
này nhằm rèn cho học sinh những kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn
giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài thể dục, các trò chơi,
các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình; nhà trường và xã hội. Kỹ
năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng biết phối hợp với mọi người cùng thực
hiện hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với mọi
người. Dựa vào những kỹ năng hành vi này để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo
đức bền vững và tự quản trong sinh hoạt tập thể. Như vậy chúng ta phải biết
phát huy tận dụng nhiệm vụ này của HĐNGLL để góp phần rèn luyện KNS cho
học sinh một cách hiệu quả nhất.
Mặt khác, HĐNGLL là những hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý
lứa tuổi, lôi cuốn các em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ năng rộng lớn, thuận
lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn các hình thức, phương pháp giáo dục phù
hợp. Học sinh dễ tiếp thu, được trực tiếp tham gia hoạt động từ đó hình thành kỹ
năng một cách nhanh chóng.
Để tổ chức HĐGDNGLL thì vai trò của Đội TNTP Hồ Chí Minh là cực kì
quan trọng trong việc hoạch định kế hoạch, phướng hướng, nội dung và tổ chức
thực hiện, nên cạnh đó là vai trò của các giáo viên phụ trách (Tổng phụ trách
Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp) là người hướng dẫn, quan sát, theo dõi và đánh
giá kết quả rèn luyện của các em thông qua các hoạt động từ đó định hướng, uốn

nắn cho các em góp phần phát triển và rèn luyện kỹ năng sống cho các em, giúp
các em hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về
đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để các em tiến lên THPT cũng
như quãng đời tiếp sau.
Trong những năm gần đây phong trào thiếu nhi của các cấp có nhiều
chuyển biến tích cực, hoạt động đội và phong trào thiếu nhi được tổ chức sâu
rộng, thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tổ chức Đội chủ động hơn trong việc
phối kết hợp với các ban nghành, đoàn thể trong công tác chăm sóc, giáo dục
thiếu niên nhi đồng, trong đó không thể không nhắc đến những kết quả tốt đẹp
mà các HĐGDNGLL mang lại, những kết quả này góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục va bồi dưỡng kỹ năng sống cho thiếu niên nhi đồng,
xây dựng Đội TNTP vững mạnh.
2. Thực trạng hoạt động HĐNGLL ở trường THCS Quảng Thạch
2.1. Thuận lợi
Luôn được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, các ban
ngành đoàn thể, đội ngũ giáo viên phụ trách Đội và sự đồng thuận nhất trí của
phụ huynh học sinh.
Đa số đội ngũ cán bộ Đội và các em học sinh ngoan ngoãn, nhiệt tình
tham gia các hoạt động tập thể ở liên đội.
2.2. Khó khăn
3


* Về nhà trường: Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà
trường được nhà trường quan tâm chú trọng, ngoài việc lồng ghép vào các môn
học hàng ngày, hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những con đường giáo
dục có hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Chính vì thế
ngoài việc xây dựng và hoàn thiện các quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường,
bằng nhiều hình thức khác nhau nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi
sinh hoạt ngoại khóa với các cuộc thi như "Kể chuyện về Bác Hồ", "Chúng em

với an toàn giao thông" trò chơi dân gian, trò chơi vận động,… mời cựu chiến
binh của xã kể chuyện cho các em nghe về anh bộ đội Cụ Hồ; cho các em đi
thăm quan các di tích lịch sử ở địa phương như Di tích lịch sử Cây đa Làng Si
(xã Quảng Chính), thăm quan Nhà truyền thống huyện Quảng Xương; tham gia
các hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh, chăm sóc khu tượng
đài liệt sĩ của xã, tổ chức các hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị
bệnh tật hiểm nghèo...Thông qua những hoạt động này, nhà trường muốn rèn
luyện cho các em học sinh tính đoàn kết tập thể, khả năng làm việc theo nhóm.
đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, khả năng giao tiếp với
cuộc sống hàng ngày.
Tuy nhiên bên cạnh những kết quả tích cực được đem lại từ các hoạt động
GDNGLL thì vẫn còn nhiều hạn chế, thiếu sót trong quá trình thực hiên.
Là một đơn vị trường vùng bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tế xã hội
còn nhiều khá khăn, điều kiện cơ sở vật chất còn rất thiếu thốn, thiếu sân bãi
hoạt động, nhiều năm liền không có phòng chuyên môn cho hoạt động công tác
Đội như phòng truyền thống (từ giữa năm học 2018 – 2019 đã hoàn thành và
đưa phòng truyền thống – Đoàn đội vào sử dung), các trang thiết bị, tài liệu cần
thiết phục vụ cho các hoạt động còn thiếu thốn rất nhiều, việc áp dụng đề án
“Trường học gắn với thực tiễn” còn lúng túng, hình thức, vì vậy việc tổ chức các
hoạt động GDNGLL còn ít, tác dụng, ý nghĩa của các hoạt động này trong việc
bồi dưỡng kỹ năng cho học sinh còn yếu, chưa tương xứng với ý nghĩa, mục
đích mà bộ môn này đem lại.
* Về học sinh: Các em học sinh hầu như rất thiếu các kỹ năng cơ bản như
kỹ năng nghi thức đội, kỹ năng sống, kỹ năng làm chủ bản thân...;học sinh học
tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cô giáo, ít sáng tạo, tính tự giác
chưa cao, lười hoạt động, khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống
kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn nhau, kỹ năng giao
tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy, ít tham gia các hoạt động tập thể, nhiều em
thiếu sự chăm sóc của bố mẹ (do đi làm ăn xa, ở với ông bà hoặc tự chăm sóc
lấn nhau), khi tham gia các hoạt động tập thể còn e rè, nhút nhát.

* Về phụ huynh học sinh:
Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận được các hoạt động kỹ
năng thực hành xã hội là do phụ huynh không cho phép. Đa số phụ huynh cho
rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức, phần lớn phụ huynh học sinh chỉ
khuyến khích các con tìm kiến thức mà quên hướng cho con em mình làm tốt
hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xử trong gia đình.
Phần lớn ở gia đình phụ huynh giao tiếp trong gia đình còn nhiều hạn chế,
xưng hô chưa chuẩn mực nên các em bắt chước và xưng hô thiếu thiện cảm.
4


Rất nhiều phụ huynh đi làm ăn xa, để con cái cho ông bà hoặc cô bác
trông nom, tầm suy nghĩ còn hạn chế cho rằng cứ gửi tiền về đã là lo đủ cho con
cái, việc học hành, rèn luyện phó mặc cho nhà trường và xã hôi.
* Về công tác Đội
Đội ngũ cán bộ Đội mặc dù nhiệt tình trong các hoạt động và các phong
trào của liên đội nhưng các em còn thiếu kinh nghiệm thực tế và kiến thức tổ
chức các hoạt động tập thể cho nên gặp rất nhiều trở ngại trong quá trình triển
khai và tổ chức các hoạt động, nhiều các phong trào, hoạt động phải tập huấn
nhiều lần trong khâu tổ chức và thiết kế các hoạt động.
Đội ngũ cán bộ phụ trách chủ là các giáo viên văn hóa được phân công
phụ trách không được đào tạo về công tác Đội, về tổ chức hoạt động GDNGLL,
người nhiệt tình thì thiếu kỹ năng, người có chút kinh nghiệm về công tác thiếu
nhi thì lại ở quá xa. Giáo viên TPT Đội lại thường xuyên có sự thay đổi do nhiều
yếu tố như: phải đi tăng cường, thuyên chuyển hoặc kỹ năng về công tác Đội
quá yếu… Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh mà chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa
nên chưa chịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ chức cho các hoạt
động này nên làm mất sự hứng thú của học sinh.
* Về địa phương: Các hoạt động thiếu nhi ở địa phương không nhiều,

nếu có tổ chức hoạt động cho thiếu nhì thì chủ yếu là TDTT như bóng đá, chưa
có sự đồng đều giữa các đối tượng thiếu nhi về lứa tuổi, giới tính; các hoạt động
gắn với kỹ năng gần như không có, các hoạt động phong trào nếu có cũng chưa
phát huy hết năng lực, sáng tạo trong công việc, còn lúng túng nên chất lượng
hoạt động còn chưa cao, vì vậy ảnh hưởng rất lớn đến việc thu hút tập hợp thiếu
nhi; bên cạnh đó địa phương lại là một trong những điểm nóng về tình trạng học
đi lao động tự do trong nam ngoài bắc, lao động bất hợp pháp ở Trung Quốc, bỏ
học nhiều, tệ nạn xã hội như cờ bạc, đỏ đen còn nhiều nên ảnh hưởng rất lớn đến
sự phát triển nhân cách, lối ứng xử của học sinh.
Từ những thực trạng và những kết quả trên đây, thì việc tăng cường giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua HĐGDNGLL là một việc làm vô cùng
cần thiết giúp cho các em say mê, hứng thú trong học tập, các em thấy mình
mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong việc thể hiện những năng lực của
bản thân. Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ một số kinh
nghiệm mà chúng tôi đã thực hiện tại trường THCS Quảng Thạch có hiệu quả
trong việc “Tổ chức HĐGDNGLL góp phần rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh ở trường THCS"
2.3. Kết quả thống kê trước khi tiến hành đề tài nghiên cứu thu được
như sau: (Do phạm vi về kỹ năng sống rất rộng nên trong trong đề tài tôi chỉ
nêu ra một số kết quả khảo sát ở một số nội dung cơ bản).
- Khảo sát về hiểu biết của học sinh toàn trường về các yêu cầu của đội
viên trong Nghi thức đội vào đầu năm học 2017 – 2018.
Tổng số Không biết gì
Kể được từ 1- Kể được 4 – 6 Kể được tất cả
HS
3 yêu cầu
yêu cầu
7 yêu cầu
Số
Tỉ lệ

Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
lượng
lượng
lượng
lượng
5


387

226
58.4% 115
29.7% 39
10.1% 7
1.8%
- Khảo sát ở cụ thể ở một số chi đội về thực hành kỹ năng thực hiện các
yêu cầu của đội viên vào đầu năm học 2017 - 2018
Lớp Sĩ Không thực
Thực hiện
Thực hiện
Thực hiện
được số hiện được gì được từ 1-3
được 4 – 6 yêu được tất cả 7
KS
yêu cầu

cầu
yêu cầu
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
lượng
lượng
lượng
lượng
6A1
34 2
73.5% 8
23.5%
1 3.0
0 0%
7A3
31 21
67.6% 6
19.4%
4 13.0%
0 0%
8A2
33 16
50%
10

31.3%
6 18.7%
0 0%
- Kết quả tham gia cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng Thạch”
năm 2018.
Tổng số
Tổng số HS tham gia Số bài có sự đầu tư về nội
Học sinh
viết bài
dung và hình thức/tổng số bài
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
387
194
50.1%
194
100%
- Khảo sát về chấp hành việc đảm bảo Vệ sinh an toàn thực phẩm thông
qua việc ăn sáng trước khi đến lớp năm học 2017 - 2018.
Tổng số Số học sinh ăn ở nhà (đảm
Số học sinh ăn ở hàng quán
Học sinh bảo VS)
ven dường ( không đảm bảo
VS)
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ

387
187
48.3%
200
52.7%
- Chương trình “Áo ấm tặng bạn” và “Xuân đoàn kết, tết yêu thương”
năm học 2016 – 2017 (chỉ tính sự tham gia của học sinh đang học tại trường).
Tổng số Áo ấm tặng bạn
Xuân đoàn kết, Tết yêu thương
Học sinh
Số bạn tham
Số bạn tham gia
Số tiền
Số tiền
gia ủng hộ
ủng hộ
387
281
1.405.000 đ
375
3.155.000 đ
- Kết quả về mức độ mong muốn tham gia các hoạt động Đội trên toàn
trường đầu học 2017 - 2018
Câu hỏi
số học
Tỉ lệ
sinh
Không thích tham gia vào các phong trào hoạt động Đội. 276/387 71.3%
Thích tham gia vào các phong trào hoạt động Đội.
95/387

24.5%
Rất thích tham gia vào các phong trào hoạt động Đội.
16/387
4.2%
3. Giải pháp thực hiện
3.1. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về vai trò của HĐGDNGLL
trong trường học
Tổng phụ trách Đội làm tốt công tác tham mưu với Chi bộ, Ban giám
hiệu, Đoàn thanh niên trong công tác tuyên truyền về vai trò của tổ chức Đội,
các hoạt động GDNGLL trong nhà trường đồng thời tổ chức tập huấn, bồi
6


dưỡng các kỹ năng cơ bản đối với các giáo viên được phân công phụ trách Chi
đội, mỗi giáo viên chủ nhiêm là một anh chị phụ trách trực tiếp đối với đội viên
là học sinh lớp chủ nhiệm, là người trực tiếp giao tiếp hàng ngày với các em,
hiểu rõ được tâm tư, nguyện vọng, những mặt được, những hạn chế của học
sinh, trên cơ sở đó làm cho các em hiểu rõ về vai trò của hoạt động đội có tác
động như thế nào đến tư duy, sự tự tin, bản lĩnh giúp các em tiến bộ, hoàn thiện
dần các kỹ năng từ đó giúp ích cho các em trong học tập cũng như trong cuộc
sống.
Tham mưu, phối hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, Hội đồng đội xã Quảng
Thạch trong việc xây dựng các chương trình, các kế hoạch về công tác thiếu nhi
và tổ chức thực hiện các chương trình kế hoạch đó có hiệu quả như: Chăm sóc
nhà bia liệt sĩ, công tác Trần Quốc Toản, giao lưu truyền thống, công tác vệ sinh
môi trường (ngày thứ bảy tình nguyện, chủ nhật xanh…), phối hợp tổ chức các
hoạt động hè cho thiếu nhi (trại hè, thi nghi thức Đội, TDTT, trò chơi dân
gian…), phối hợp tổ chức tết cho học sinh nghèo (Chương trình “Xuân đoàn kết,
Tết yêu thương”…).
Tuyên truyền sâu rộng trong nhân dân mà trực tiếp là thông qua Hội Cha

mẹ học sinh, Hội khuyến học và các tổ chức đoàn thể trong xã Quảng Thạch về
vai trò của hoạt động Đội, mà trực tiếp là các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm
của năm học, các hoạt động trong dịp hè nhằm giúp các em không chỉ có sức
khỏe, có kỹ năng mà còn giúp các em tránh xa các thói hư tật xấu, các tệ nạn xã
hội, các trò chơi có hại cho sức khỏe và trí tuệ của các em.
Tổng phụ trách Đội nói riêng, giáo viên phụ trách nói chung là người chủ
đạo, hướng dẫn, tổ chức các hoạt động cho học sinh trong các hoạt động như:
học tập, giáo dục, giao lưu, hoạt động lao động, xã hội công ích….; sự tác động
này thực hiện đồng thời lên các mặt: nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh
trong quá trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh nghiệm ứng xử, thái độ với tự
nhiên, với con người và hoạt động rèn luyện hành vi. [3]
3.2. Triển khai và thực hiện tốt Đề án “Xây dựng trường học gắn với
thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615
/QĐ-UBND ngày 16/8/2017 của UBND huyện Quảng Xương) [4]
Tham mưu với nhà trường trong việc triển khai và thực hiện đề án phải
căn cứ vào các nhiệm vụ và giải pháp sau:
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của công tác xây
dựng mô hình "trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống" trong
cán bộ, đảng viên, các cấp, các ngành, các tổ chức chính trị, xã hội và các tầng
lớp nhân dân. Đặc biệt trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và các bậc cha
mẹ học sinh.
Xây dựng và nâng cao năng lực đội ngũ Cán bộ và giáo viên về việc thực
hiện giáo dục gắn với thực tiễn và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
Tham mưu tăng cường cơ sở vật chất: quy hoạch lại các khối công trình
giành quỹ đất xây dựng bồn hoa, cây cảnh; khu sản xuất (trồng trọt, chăn
nuôi...), khu xây dựng các mô hình vườn trường. Huy động các nguồn lực tăng
cường đầu tư, bổ sung cơ sở vật chất trường học, như xây dựng thêm phòng học,
phòng chức năng, khu giáo dục thể chất, góc vận động...theo hướng đạt chuẩn
7

Quốc gia, làm tốt công tác xã hội hóa hỗ trợ thêm kinh phí để mua sắm, bổ sung
trang thiết bị, đồ dùng dạy học và các vật dụng khác phục vụ cho các hoạt động
lao động, các cuộc thi, hội thi, hội chợ, các hoạt động trãi nghiệm...phục vụ cho
việc giáo dục, rèn các kỹ năng theo yêu cầu của đề án, phối hợp tốt với Đảng,
chính quyền, các tổ chức đoan thể địa phương và hội cha mẹ học sinh trong việc
thực hiện đề án.
3.3. Xây dựng tốt các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường
Sự chỉ đạo của Chi bộ, BGH nhà trường trong công tác Đội
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với BCH Liên Đội
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Chi đoàn TN, với các anh chị
phụ trách.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT, BCH Liên Đội với Hội Cha mẹ học
sinh.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT, BCH Liên đội với Đoàn TN, Hội đồng
đội địa phương.
Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Hội Khuyến học địa phương.
3.4. Bám sát nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh .
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng như các quá trình hoạt động
giáo dục khác trong nhà trường đều có cấu trúc xác định. Nội dung giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh tập trung vào các kỹ năng tâm lý - xã hội là những kỹ
năng được vận dụng trong những tình huống hàng ngày để tương tác với người
khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống,
những nội dung này hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ em, là những kiến thức tối
thiểu để các em có thể tự lập... Và mục đích quan trọng nhất là giúp các em tự
tin hơn, tự lập hơn trong cuộc sống”. Vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần.
Bám sát vào nội dung của giáo dục kỹ năng sống và vận dụng linh hoạt
các nội dung của giáo dục kỹ năng sống tuỳ theo từng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp và điều kiện cụ thể.

Xác định rõ các nội dung giáo dục kỹ năng sống (xác định rõ các kỹ năng
sống cần hình thành và phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích
cực vào quá trình hình thành kỹ năng sống nói chung và kỹ năng giải quyết vấn
đề, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng tự nhận thức về bản thân, kỹ năng ứng phó
với cảm xúc...
3.5. Đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tác giáo dục kỹ năng sống
Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho cá nhân
tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc
sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại… Kỹ năng
sống đơn giản là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng
thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống.
Vì thế giáo viên cần nắm rõ nắm rõ các nguyên tắc về giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh:
8


Nguyên tắc tương tác: các kĩ năng thương lượng, kĩ năng giải quyết vấn
đề … được hình thành tốt trong quá trình HS tương tác với bạn bè và những
người xung quanh. Tạo điều kiện để các em có dịp thể hiện ý kiến của mình và
xem xét ý kiến của người khác... Do vậy GV cần tổ chức các hoạt động có tính
chất tương tác trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ
năng sống cho các em.
Nguyên tắc trải nghiệm: Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho HS được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng,
có cơ hội xử lí các tình huống cũng như phản biện…Kỹ năng sống chỉ được hình
thành khi người học trải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được
làm việc đó.
Nguyên tắc tiến trình và nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên không thể

giáo dục kỹ năng sống trong một lần mà kỹ năng sống là một quá trình từ nhận
thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi. Thay đổi hành vi của một con người
đặc biệt hành vi tốt là quá trình khó khăn, do vậy giáo dục kỹ năng sống không
thể là ngày một ngày hai mà phải là một quá trình và cần duy trì nó không thể là
đơn giản, nửa vời được.
Nguyên tắc thời gian và môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ năng
sống được thực hiện mọi lúc mọi nơi; giáo dục kỹ năng sống được giáo dục
trong mọi môi trường như gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối
đa cho HS tham gia vào các tình huống thật trong cuốc sống.
Do đó trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tăng
cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải đảm bảo thực hiện tốt các
nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống.
3.6. Phát huy vai trò, tác dụng và hiệu quả của HĐGDNGLL để giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức theo mục
tiêu, nội dung, chương trình dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Bản chất của hoạt
động này là thông qua các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt,
nhằm giúp người học chuyển hoá một cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm
tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường thành chương trình
hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh,tạo cơ hội cho học
sinh trải nghiệm tri thức, thái độ , quan điểm và hành vi ứng xử của mình trong
môi trường an toàn, thân thiện có định hướng giáo dục. Thông qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp có thể giúp học sinh sống một cách an toàn , khoẻ mạnh có khả
năng thích ứng với biến đổi của cuộc sống hàng ngày.Rèn luyện cho học sinh
các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn
hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là
chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện;
củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác
xã hội.Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống,

với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và
xã hội. Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự cần thiết và có
nhiều khả năng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Do đó cần phát huy tối đa
9


vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để tăng
cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
3.7. Tổ chức HĐGDNGLL phải đảm bảo sự phối hợp giữa phương
pháp giáo dục với phương pháp dạy học
Phương pháp Tổ chức HĐGDNGLL có rất đa dạng, trong điều kiện thực
tế ở đơn vị, tôi thường sử dung các phương pháp cơ bản sau: [5]
Phương pháp thảo luận
Phương pháp sắm vai
Phương pháp giao nhiệm vụ
Phương pháp GQVĐ
Phương pháp trò chơi
Phương pháp tổ chức hội thi
Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
Phương pháp diễn đàn
3.8. Xây dựng được các giải pháp và yêu cầu trong việc tổ chức hoạt
động nhằm thu hút đội viên học sinh
Để tổ chức các hoạt động GDNGLL trong công tác Đội nhằm thu hút, hấp
dẫn các em thiếu nhi tham gia thì cần phải có năng lực tổ chức các hoạt động
thực tiễn cho các em, biết thiết kế và thực thi các hoạt động thế nào cho đúng.
Thiết kế hoạt động GDNGLL chính là sự lựa chọn về nội dung, hình thức
và phương pháp giáo dục nhằm tạo ra một mô hình hoạt động và tổ chức thực
hiện sáng tạo theo một chủ đề, chủ điểm, một yêu cầu giáo dục nhất định của
Đội.
Phải đảm bảo nội dung một cách trình tự, khoa học. Phải có phần mở đầu

và kết thúc, xác định đâu là khâu quan trọng nhất của toàn bộ hoạt động.
Xác định được thời điểm diễn ra các hoạt động trong tháng, trong năm.
Có thời gian cụ thể hoá chương trình trong quá trình thiết kế.
Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đối tượng (là thiếu nhi, đội viên), về
khả năng, trình độ và đặc biệt là sức khoẻ. Thiết kế một hoạt động phải phù hợp
với điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội của địa phương và nhà trường.
Trong các hoạt động phải mang tính lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục các
em trong mỗi một hoạt động, vừa tạo ra được một sân chơi bổ ích “ học mà
chơi”, “ chơi mà học” gây hứng thú cho các em tham gia nhiệt tình, tích cực.
Xây dựng kế hoạch hoạt động phải tạo hứng thú cho cả đội viên và anh
chị phụ trách, kích thích tinh thần học hỏi, tìm tòi, khám phá của đội viên, tạo sự
tự tin, bản lĩnh cho đội viên, khơi gợi sự nhiệt tình, chung sức của các anh chị
phụ trách cũng như các chi đội thông qua quy chế thưởng, phạt cụ thể, công
bằng, minh bạch.
Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để xác định
những chủ đề nào của chương trình có thể thiết kế được các chủ đề về giáo dục
kỹ năng sống.
Chẳng hạn: (ở đây chỉ nêu những hoạt động GDNGLL mà Liên đội đã tổ
chức)
Thời gian Chủ điểm Nội dung và hình thức hoạt động Giáo dục kỹ năng
Tháng 9 Truyền - Nghe nói chuyện về ý nghĩa của - Lắng nghe tích
10


thống
nhà
trường

tên trường
- Tổ chức tuyên truyền “An toàn giao

thông” trong các giờ sịnh hoạt dưới
cờ
- Triển khai kế hoạch chăm sóc Nhà
bia
Tháng 10 Chăm
- Tổ chức chúc mừng ngày 20/10
ngoan
- Triển khai và tổ chức phong trào
học giỏi “Hoa điểm 10”.
- Phát động chương trình “Áo ấm
tặng bạn
Tháng 11 Tôn sư - Tổ chức Sân chơi bộ môn với hình
trọng
thức “Rung chuông vàng” (hoặc thi
đạo
Nghi thức Đội).
- Tổ chức thi văn nghệ.
Tháng 12 Uống
nước
nhớ
nguồn

- Tổ chức “Giao lưu – kể chuyện
truyền thống” chào mừng 22/12.
- Viết thư gửi các anh bộ đội.
- Tuyên truyền ATGT, ATVSTP,
phòng chống cháy nổ.

Tháng
1,2

- Tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử
Đảng bộ xã Quảng Thạch”.
- Tổ chức chương trình “Xuân đoàn
kết, Tết yêu thương”.
- Tổ chức các hoạt động “Thiếu nhi
vui khỏe – tiến bước lên Đoàn” chào
mừng 26/3.
- Tổ chức các trò chơi, TDTT (hoặc
thi nghi thức Đội)
- Tổ chức lễ trưởng thành cho độ
viên.

Tháng 3

Mừng
Đảng,
mừng
xuân
Tiến
bước lên
Đoàn

Tháng 4

Hòa bình Sưu tầm tranh ảnh về cuộc sống của
hữu nghị thiếu nhi các nước trên thế giới.

Tháng 5

Kính
- Nghe kể chuyện Bác Hồ.
yêu Bác - Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”
Hồ

cực
- Làm chủ, an toàn
cho bản thân
- Uống nước nhớ
nguồn
- Biết chia sẻ
- Biết ghi ơn, đáp
đền
- Hoạt động đội,
nhóm
- Kỹ năng nghi
thức đội.
- Hoạt động đội,
nhóm.
- Nhớ ơn
- Lắng nghe tích
cực.
- Uống nước nhớ
nguồn.
- Bảo vệ, làm chủ
bản thân.
- Hiểu và yêu quê
hương.
- Chia sẻ, đồng
cảm.

- Xác định giá trị,
ý
thức
trách
nhiệm.
- Rèn luyện sức
khỏe, kỹ năng
nghi thức.
- Làm chủ bản
thân.
- Tinh thần đoàn
kết, hữu nghị.
- Sự tự tin.
- Lắng nghe tích
cực.
- Sự tự tin.
- Kỹ năng tự tìm
hiểu, giải quyết
vấn đề.

11


3.9. Nắm vững những yêu cầu và quy trình khi tổ chức các
HĐGDNGLL
3.9.1. Các yêu cầu khi tổ chức HĐGDNGLL [6]
Đa dạng hóa các hình thức HĐGDNGLL nhằm khắc phục tính chất đơn
điệu, lặp đi lặp lại một vài hình thức đã quá quen thuộc và gây sự nhàm chán, tẻ
nhạt đối với các em. Việc tổ chức cần nắm chắc nội dung hoạt động của từng
chủ đề ở từng tháng, lựa chọn các hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung

của tuần, của tháng. Gắn đổi mới các hình thức hoạt động với đổi mới phương
pháp tổ chức HĐGDNGLL.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong
HĐGDNGLL, phát huy khả năng sáng tạo, hoạt động độc lập, khả năng tự đề
xuất và giải quyết vấn đề trong hoạt động cũng như khả năng tự kiểm tra đánh
giá kết quả hoạt động của các em.
Tăng cường, vận dụng các thiết bị và phương tiện dạy học các môn học
trong tổ chức HĐGDNGLL.
Tổ chức đánh giá kết quả hoạt động..
3.9.2. Quy trình tổ chức 1 HĐGDNGLL [7]
Bước 1: Chuẩn bị hoạt động
- Lựa chọn nội dung và hình thức hoạt động
- Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động.
- Dự kiến nội dung công việc, hình dung tiến trình hoạt động, những công
việc chuẩn bị và phân công cụ thể lực lượng tham gia chuẩn bị.
- Dự kiến sẽ giao những nhiệm vụ gì cho đối tượng nào, thời gian phải
hoàn thành là bao lâu.
- Bản thân giáo viên sẽ làm những việc gì thể hiện sự tương tác giữa thầy
và trò.
- Học sinh khi được giao nhiệm vụ phải có sự phân công công việc rõ
ràng, đúng người đúng việc.
- Dự kiến các tình huống xảy ra trong quá trình tiến hành hoạt động và
cách ứng xử, giải quyết.
- Tranh thủ sự phối hợp, giúp đỡ của các lực lượng khác trong và ngoài
trường (nếu có)
- Đôn đốc, kiểm tra, hoàn tất các giai đoạn chuẩn bị.
Bước 2: Xác định thời gian, địa điểm tổ chức hội thi.
Học sinh hoàn toàn làm chủ trong bước này, do đó cần sắp xếp một quy
trình tiến hành hợp lí, phù hợp với khả năng của học sinh.
Bước 3: Đánh giá kết quả hoạt động.

Bước 4: Kết thúc hội thi
Lưu ý: trong quá trình thực hiện, tùy theo điều kiện cụ thể, quy trình có
thể theo cách khác nhưng vẫn phải đảm bảo đầy đủ nội dung, đầy đủ các bước.
3.10. Đảm bảo tổ chức được các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường THCS Quảng Thạch nhằm thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh (hình ảnh minh họa có ở phần phụ lục) [8]

12


Xuất phát từ nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp và nội dung, nguyên tắc
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS chúng tôi đã tiến hành các hoạt động
cụ thể như sau:
Hoạt động phát triển kỹ năng Đội TNTP (tập huấn và thi nghi thức)
(Nhóm hình 1)
Hoạt động văn hóa nghệ thuật (Nhóm hình 2)
Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao (Nhóm hình 3)
Hoạt động xã hội (Đến ơn đáp nghĩa, Lá lành đùm lá rách, Vòng tay nhân
ái). (Nhóm hình 4)
Hoạt động lao động công ích (Nhóm hình 5)
Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật (Nhóm hình 6)
HĐ thực hiện đề án “Trường học gắn với thực tiễn” (Nhóm hình 7)
Hoạt động tuyên truyền thông qua diễn đàn (Nhóm hình 8)
* Ví dụ cụ thể về tổ chức HĐGDNGLL
Hoạt động 1: Thiết kế hoạt động hội thi
Hội thi nghi thức Đội
1.Mục đích yêu cầu:
- Hội thi nghi thức Đội nhằm giáo dục các em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh
thần tập thể, tọa môi trường thuận lợi cho thiếu nhi phấn đấu trở thành con
ngoan trò giỏi, Đội viên tốt, Cháu ngoan Bác Hồ. Củng cố và xây dựng tình

đoàn kết, thân ái.
- Đây là dịp để các em thể hiện khả năng của mình, tự khẳng định mình
trong quá trình rèn luyện phấn đấu theo chương trình rèn luyện đội viên. Nâng
cao chất lượng thực hành nghi thức Đội đồng thời giáo dục tác phong chuẩn
mực của người đội viên thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
2. Quy mô, thời gian, địa điểm:
- Quy mô: Tổ chức Hội thi cấp liên đội.
- Thời gian: sáng 18/11/2017
- Địa điểm: Sân trường
3. Công tác tuyên truyền
Thông báo cho học sinh, giáo viên biết kế hoạch của hội thi trước khi tiến
hành thi 1 tháng để các em luyện tập
4. Thanh lập ban tổ chức, ban giám khảo
- Trình kế hoạch lên BGH nhà trường phê duyệt
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban tổ chức hội thi:
+ Trưởng ban: Hiệu phó – phụ trách chung
+ Phó ban: TPT Đội – phụ trách chuyên môn
+ Ban viên: tổ trưởng chuyên môn, bí thư Đoàn, giáo viên phụ trách chi
đội
- Ban tổ chức thành lập Ban giám khảo
5. Thiết kế nội dung
Ban tổ chức xây dựng kịch bản, thể lệ, nội dung, chương trình hội thi
6. Công tác chuẩn bị
- Dự trù kinh phí Hội thi ( Có cả kinh phí phát sinh)
- Chuẩn bị cho Hội thi trước khi khai mạc:
13


7. Tiến hành hội thi
- Tập hợp các chi đội vào vị trí tập hợp

- Lễ diễu hành vào vị trí ( Các chi đội đều có biển tên của chi đội mình và
có lời thuyết trình kèm theo thành tích)
- Lễ chào cờ
- Tổng phụ trách đội tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu
- Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng (nếu hiệu trưởng đi vắng) đọc lời khai
mạc Hội thi
- Ban giám khảo công bố nội quy, quy chế và nội dung thi ( Có thể mời
các chi đội lên đại diện bốc thăm)
- Chỉ huy các chi đội cho các chi đội tham gia thi theo thứ tự đã bốc thăm.
Chi đội nào vào thi tập hợp trước Ban giám khảo để báo cáo sĩ số.
- Ban giám khảo cho phép các đơn vị lần lượt thực hiện các nội dung thi
theo kết quả đã bốc thăm.
- Thực hiện xong nội dung thi, chỉ huy tập hợp chi đội vào vị trí báo cáo
với Ban giám khảo và cho về vị trí tập kết.
8. Tổng kết đánh giá:
Đánh giá, nhận xét, trao giải,dặn dò
Hoạt động 2: Thiết kế hoạt động giao lưu
Chương trình giao lưu truyền thống chào mừng 22/12
Bước 1: Mục đích, yêu cầu
- Thiết thực kỷ niệm 73 năm Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
( 22/12/1944 – 22/12/2017) và ngày QPTD
- Khẳng định truyền thống vẻ vang, sự lớn mạnh của Quân đội Nhân dân
Việt Nam trong 67 năm qua dưới sự lãnh đạo của Đảng và Bác Hồ. Tuyên
truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền
thống đấu tranh của quân và dân ta. Qua đó củng cố niềm tin và đường lối cách
mạng, quân sự đúng đắn, sáng tạo của Đảng về tinh thần quyết chiến, quyết
thắng của lực lượng vũ trang và nhân dân ta.
-Nâng cao nhận thức và hành động của Đội viên – thiếu niên và các lực
lượng xã hội trong công tác tham gia bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội
chủ nghĩa. Xác định rõ nhiệm vụ của thiếu niên đối với bảo vệ Tổ trong thời kỳ

mới.
Bước 2: Chuẩn bị
a Nội dung hoạt động:
- Mời Cựu chiến binh về ôn lại truyền thống, nói chuyện truyền thống, ôn
lại khí thế hào hùng của Quân và dân ta trong hai cuộc kháng chiến chống thực
dân Pháp và đế quốc Mỹ.
- Văn nghệ chào mừng: Đội văn nghệ Liên đội chuẩn bị 3 tiết mục văn
nghệ
- Thành lập BTC, dự trù kinh phí, xây dựng kịch bản, phân công nhiệm vụ
b. Hình thức tổ chức:
- Tập trung toàn thể Cán bộ, giáo viên và tất cả Đội viên của liên đội ( 12
chi đội)
14


- Ban tổ chức mời cựu chiến binh lên ôn lại khí thế hào hùng của Quân và
dân ta, kể lại những chiến công, những kỷ niệm sâu sắc trong kháng chiến chống
thực dân và đế quốc.
- Những câu hỏi của Đội viên giao lưu cùng khách mời ( cựu chiến binh)..
c. Thời gian, địa điểm:
- Thời gian: 7h 15 đến 8h ngày 18/12/2017
- Địa điểm : Hội trường UBND Quảng Thạch.
d. Thành phần tham dự:
- Khách mời giao lưu (đại diện CCB huyện)
- BCH CCB xã Quảng Thạch.
- Thường vụ Đoàn xã Quảng Thạch
- Toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường THCS Quảng Thạch
- Tất cả các bạn đội viên thuộc liên đội THCS Quảng Thạch.
Bước 3: Tiến hành giao lưu
- Người dẫn chương trình tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu

khách mới giao lưu.
- Khách mới giao lưu lên giao lưu, kể chuyện truyền thống
- Văn nghệ xen kẽ
- Khách mời trả lời các câu hỏi giao lưu của giáo viên và học sinh
Bước 4: Kết thúc giao lưu
- Phát biểu cảm tưởng của đội viên về buổi giao lưu
- Tặng hoa cho khách mời
- Phát biểu cảm ơn khách mời và đại biểu của Ban tổ chức buổi lễ
- Tổng phụ trách đội hoặc một anh chị phụ trách lên phát biểu ý kiến đánh
giá nhận xét về tinh thần tham gia của đội viên
- Đại diện đại biểu địa phương phát biểu
- Nhà trường phổ biến nội dung, kế hoạch tiếp theo
Hoạt động 3: Thiết kế hoạt động theo chủ điểm “Tiến bước lên Đoàn”
Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi và đặt tên hội thi
1. Tên chủ đề hoạt động: Ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe – Tiến bước lên
Đoàn” năm học 2018 – 2019 với chủ đề “Em yêu tổ quốc Việt Nam”.
2. Mục tiêu:
- Nhằm thiết thực hưởng ứng Tháng Thanh niên năm 2019 và chào mừng
kỷ niệm 88 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3/193126/3/2019)
- Giúp đội viên được thực hành kỹ năng nghi thức Đội, được tham gia các
trò chơi dân gian, ren luyện sức khẻ, tăng cường mối đoàn kết trong học sinh,
rèn luyện kỹ năng nghi thức, kỹ năng làm việc đội nhóm, kỹ năng làm việc tập
thể.
3. Nội dung:
3.1 Phần lễ (Phần thứ nhất): Tổ chức Lễ diễu hành theo Nghi thức Đội,
tổ chức sinh hoạt ôn lại truyền thống 88 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh (26/3/1931-26/3/2019), Chào cờ theo nghi thức Đội.
3.2 Phần hội (Phần thứ hai):
- Đồng diễn thể dục
15

- Tổ chức trò chơi dân gian, thi TDTT: chuyền bóng qua đầu, thi kéo co,
nhảy bao bố.
- Tổ chức ngày hội công nhận hoàn thành các tiêu chí rèn luyện đội viên
trong các khối lớp nhằm triển khai thực hiện có hiệu quả Chương trình rèn luyện
đội viên giai đoạn 2018 - 2022
4. Đối tượng: học sinh
Bước 2: Xác định thời gian, địa điểm tổ chức.
- Thời gian: 13h 30 phút ngày 26/3/2019.
- Địa điểm: trường THCS Quảng Thạch
Bước 3: Công tác thông tin tuyên truyền, vận động. (qua văn bản, qua đội
tuyên truyền măng non)
Bước 4: Thành lập Ban tổ chức, xây dựng kế hoạch, kịch bản
Bước 5: Dự trù các điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí cho hội thi
Bước 6: Tổ chức hoạt động
+ Tập hợp ổn định đội hình;
+ Lễ diễu hành;
+ Lễ chào cờ theo nghi thức Đội;
+ Sinh hoạt kỷ niệm 88 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh;
+ Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu;
+ Phát biểu khai mạc Ngày hội;
+ Liên đội phát động thiếu nhi viết thư gửi các chú bộ đội đang làm nhiệm
vụ và các bạn thiếu nhi đang sinh sống trên quần đảo Trường Sa.
+ Các hoạt động của Ngày hội gồm: Chương trình văn nghệ, đồng diễn,
Trao chuyên hiệu đội viên, các trò chơi dân gian, các trò chơi thể thao
Bước 7: Kết thúc hội thi
4. Kết quả đạt được
4.1. Kết quả chung
Sau gần 2 năm tổ chức các HĐGDNGLL, đội viên học sinh hứng thú với

các hoạt động, tich cực tham gia các hoạt động, phong trào do nhà trường, Liên
đội phát động, 100% học sinh của trường rất hào hứng và thích thú với các hoạt
động này. Nó đã cuốn hút các em; khuyến khích các em cố gắng vươn lên, tạo
điều kiện cho tất cả học sinh cùng tham gia và có cơ hội trình bày, trao đổi và
nhận xét lẫn nhau.Từ đó giúp cho các em nắm những kỹ năng sống cơ bản như
khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin và tạo không khí thi đua lành
mạnh.
Thông qua hoạt động này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi,
hợp tác tốt hơn để góp phần giáo dục cho các em những kỹ năng thực hiện các
công việc lao động đơn giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài
thể dục, các trò chơi, các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình, trong
nhà trường và trong xã hội. Những kỹ năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng
tổ chức những hoạt động chung cùng nhau, biết phối hợp với mọi người cùng
thực hiện hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và giao tiếp
với mọi người. Dựa vào những kỹ năng, hành vi này để rèn luyện những kỹ xảo,
thói quen đạo đức bền vững và tự quản trong sinh hoạt tập thể.
16


Không khí dạy và học trở nên sôi nổi hơn, tích cực hơn, kết quả khảo sát các
học kì, kết quả các kì thi học sinh giỏi cấp huyện đã có nhiều chuyển biến, điểm
số học tập cao hơn, nhiều giải HSG các cấp hơn, đặc biệt đã có giải nhất, nhì,
các môn văn hóa, TDTT, thứ tự xếp hạng HSG của nhà trường cũng đã có những
bước nhảy vọt.
Bản thân đã rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm quý báu trong công tác
tổ chức hoạt động đội, các kiến thức, kỹ năng công tác đội được bổ sung và nâng
cao, bản thân thấy hứng thú hơn với công việc
4.2 Kết quả cụ thể sau một năm hoạt động và tổ chức các phong trào:
- Kết quả hiểu biết của học sinh về các yêu cầu của đội viên trong Nghi
thức đội:

Cuối năm 2017 - 2018
Tổng
Không biết gì
Kể được từ 1- Kể được 4 – 6
Kể được tất
số HS
3 yêu cầu
yêu cầu
cả 7 yêu cầu
387
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
lượng
lượng
lượng
lượng
102
26.4%% 131
33.9%
127 32.8%
27
6.9%
Nửa cuối học kì 2 năm 2018 – 2019
Tổng

Không biết gì
Kể được từ 1- Kể được 4 – 6 Kể được tất cả
số HS
3 yêu cầu
yêu cầu
7 yêu cầu
390
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
lượng
lượng
lượng
lượng
45
11.6%% 105
26.9%
128 32.8% 112
28.7%
- Kết quả ở cụ thể ở 1 chi đội về thực hành kỹ năng thực hiện các yêu cầu
của đội viên vào cuối năm 2017 - 2018
Lớp
Sĩ
Không
Thực hiện

Thực hiện
Thực hiện được
được
số
thực hiện được từ 1-3
được 4 – 6
tất cả 7 yêu cầu
khảo sát
được gì
yêu cầu
yêu cầu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6A1
34 11 32.4% 12 35.3%
9
26.5% 2
5.8%
7A2
31
2
6.5%
9
29.0% 11

35.5% 9
29.0%
8A3
32
2
6.1
11
34.4
12 37.5% 8
25.0
- Kết quả tham gia cuộc thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng Thạch”
năm 2018.
Tổng số
Tổng số HS tham gia Số bài có sự đầu tư về nội
Học sinh
viết bài
dung và hình thức/tổng số bài
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
390
212
54.4%
212
100%
- Khảo sát về chấp hành việc đảm bảo Vệ sinh an toàn thực phẩm thông
qua việc ăn sáng trước khi đến lớp.
Số học sinh ăn ở nhà
Số học sinh ăn ở hàng

Tổng số
(đảm bảo VS)
quán ven dường ( không
Học sinh
đảm bảo VS)
Cuối năm
387
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
17


2017-2018
215
55.6%
172
44,47%
Cuối năm
390
278
71.3%
122
31.4%
2018-2019
- Chương trình “Áo ấm tặng bạn” và “Xuân đoàn kết, tết yêu thương”
Tổng số
Áo ấm tặng bạn
Xuân đoàn kết, Tết yêu

Học sinh
thương
Số bạn tham
Số bạn tham
Số tiền
Số tiền
gia ủng hộ
gia ủng hộ
2017-2018 387
368 1.840.000 đ
389
3.650.00 đ
2018-2019 390
- Kết quả về mức độ mong muốn tham gia các hoạt động GDNGLL trên
toàn trường
Câu hỏi
Đầu năm 2017- Cuối năm 2017- Cuối năm 2018
2018
2018
-2019
Không thích tham
71.3%
25,5%
0
gia vào HĐNGL
Thích tham gia
24.5%
42.3%
45.4
vào các HĐNGL

Rất thích tham gia
4.2%
32.2%
55.6
vào các HĐNGL.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc tổ chức HĐGDNGLL tại liên đội trường Trung học cơ sở Quảng
Thạch là rất cần thiết và bổ ích. Nó góp phần tích cực trong việc đẩy mạnh và
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em học sinh, làm tốt được công
tác này, chúng ta sẽ tạo ra một tiền đề, cơ sở vững chắc trong hoạt động của liên
đội. Về cơ bản việc tổ chức các hoạt động để tập hợp và thu hút thiếu nhi đã tạo
nên bước chuyển biến mới - Một không khí thi đua đầy hứng khởi ở các em học
sinh và trong các hoạt động của liên đội trong năm học vừa qua. Nó giúp cán bộ
Đội biết tổ chức, phát huy năng lực trước tập thể, qua đó các em luôn tu dưỡng,
phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, rèn luyện mình
trong các phong trào hoạt động Đội.
Thông qua các hoạt động tập thể trong nhà trường đã đi vào nề nếp, đạt
hiệu quả cao. Các nội dung hoạt động của liên đội cũng trở lên phong phú, sinh
động và hấp dẫn với nhiều màu sắc, học sinh nâng cao vai trò tự quản trong các
buổi hoạt động phong trào của Đội góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ của Đội
thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
Việc tổ chức HĐGDNGLL để thu hút và tập hợp thiếu nhi trong năm qua ở
trường Trung học cơ sở Quảng Thạch ngày càng có hiệu quả, điều quan trọng
cần chú ý đến nội dung và hình thức hoạt động của các phong trào - Đó vừa là
sân chơi vừa cũng là nơi để các em rèn luyện và trao đổi kiến thức.
Tôi nhận thấy đề tài sáng kiến kinh nghiệm này có tác dụng rất tốt tới các
hoạt động GDNGLL của liên đội. Kết quả đội ngũ cán bội Đội – các hoạt động
phong trào cuối năm học so với đầu năm học đã có rất nhiều tiến bộ. Từ chỗ các
18

em còn thiếu nhiều các kỹ năng cơ bản thì nay các em đã hình thành và phát
triển nhiều kĩ năng phục vụ cho học tập, tèn luyện và cuộc sống hàng ngày.
2. Đề xuất, kiến nghị
Từ kết quả nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động
GDNGLL tôi xin đưa ra một số ý kiến đề xuất sau:
Người giáo viên Tổng phụ trách Đội và GV phụ trách chi đội phải xác định
được vị trí vai trò của mình trong công tác giáo dục học sinh thông qua các hoạt
động GDNGLL nhằm thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tạo sân chơi thực sự
bổ ích cho các em.
Thường xuyên phải tổ chức các phong trào hoạt động đặc biệt là các
HĐGDNG cho thiếu nhi trong suốt năm học theo Chủ đề, chủ điểm của tháng:
“Về nguồn”, thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ xã Quảng Thạch”, “ Thi thể dục thể
thao”, “ Văn hóa văn nghệ”, “Thi nghi thức Đội”; “Ngày hội chuyên hiệu”; các
diễn đàn tuyên truyền, tập huấn thực hành kỹ năng…
Động viên khuyến kích kịp thời các em trong quá trình tham gia các hoạt
động, lấy các em làm trung tâm trong mọi phong trào hoạt động, phát huy vai trò
làm làm chủ của các em.
Nhà trường đầu tư hơn nữa trong việc tham mưu mở rộng khuôn viên,
hoàn thiện về cơ sở vật chất, sân chơi, bãi tập, bổ sung trang thiết bị như phòng
truyền thống – Đoàn đội, tăng âm, loa đài…;
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của riêng bản thân tôi trong quá trình
làm công tác Đội mà bản thân tôi đã đúc kết được trong nhiều năm với cương vị
là Tổng phụ trách, tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL cho học sinh, kinh nghiệm
trên chắc hẳn sẽ còn nhiều điều chưa hoàn thiện vì bên cạnh những hoạt động
GDNGLL đã làm được, bản thân tôi thấy vẫn còn nhiều thiếu sót trong việc tổ
chức hoạt động nhằm bồi dưỡng các kỹ năng sống cho các em như chưa tham
mưu tổ chức tập huấn về kỹ năng phòng tránh đuối nước (địa bàn là vùng có
sông, có biển), chưa tổ chức tuyên truyền về giáo dục giới tính, sức khỏe vị

thành niên (đã có kế hoạch nhưng chưa thực hiện được), … vì vậy mong các quý
đồng nghiệp, các anh chị đi trước đóng góp, bổ sung để cho sáng kiến này ngày
càng được hoàn thiện hơn.
Quảng Xương, ngày 16 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKNcủa mình,
không sao chép của người khác
Xác nhận của BGH
Người thực hiện

Lê Bá Tấn

19


IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[2] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[3] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[4] Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng
sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 của
UBND huyện Quảng Xương)
[5] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007
[6] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007.
[7] Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp - Nhà xuất bản giáo dục – 2007

[8] Ảnh tư liệu – Fanpage THCS Quảng Thạch

20