Luận Văn Sử dụng giáo trình Methode Rose trong dạy học piano tại trung tâm Musicland, Hà Nội

TR

B GIÁO D C VÀ ÀO T O
I H CăS ăPH M NGH THU TăTRUNGă

NGă

TR Nă

S

NG

C TH NG

D NGăGIỄOăTRÌNHăMETHODEăROSEă

TRONG D Y H C PIANO T IăTRUNGăTÂM
MUSICLAND,ăHÀăN I

LU NăV NăTH CăS
LụăLU NăVÀăPH

NGăPHỄPăD Y H CăÂMăNH C

Khóaă9ă(2017- 2019)

HƠăN i, 2019
CỌNGăTRÌNHă Ãă
T IăTR

NGă

CăHOÀNăTHÀNH

I H CăS ăPH M NGH THU TăTRUNGă

NG


TR

NGă

Ng

B GIÁO D C VÀ ÀO T O
I H C S ăPH M NGH THU TăTRUNGă

iăh

NG

ng d n khoa h c: PGS.TS Nguy năPhúcăLinh

Lu n v n đ

c b o v tr

t i tr

c h i đ ng ch m lu n v n th c s

ng HSP Ngh thu t Trung

ng

Vào ngày 19 tháng 9 n m 2019

Có th tìm hi u lu n v n t i: Th ăvi nătr
ng

ngă HSPăNgh thu t Trung


1

M

U

1.ăLýădoăch năđ tƠi
Methode Rose là m t giáo trình cung c p các ki n th c h c đàn piano
c a Pháp. Giáo trình này t
d hi u giúp ng

ng đ i hoàn thi n, g m có các bài t p ng n g n

i h c nhanh chóng b

c vào l trình đàn piano c a b n thân,

đ khó các bài t p t ng d n và k n ng c a ng

i h c theo đó s d n c i thi n

v i nhi u k thu t h n. Chính vì v y mà Methode Rose đư đ

c s d ng r ng

rưi

c s d ng r ng

nhi u n

c trên th gi i, trong đó có Vi t Nam. Tuy đ

rưi nh ng nh

Vi t Nam thì khi đ a vào d y h c, m t s trung tâm ch s

d ng giáo trình Methode Rose nh m t tài li u b sung cho giáo trình chính
c a trung tâm, th

ng giáo viên s ch l y m t s các tác ph m tiêu bi u cho

h c sinh đàn ch ch a th c s s d ng đúng l trình khoa h c mà giáo trình
đ a ra. V i mong mu n đ

c tìm hi u chi ti t v b giáo trình này, c ng nh

nghiên c u s d ng m t cách có hi u qu trong d y h c, tôi l a ch n đ tài
“S

d ng giáo trình Methode Rose trong d y h c piano t i trung tâm

Musicland, Hà N i”.
2. L ch s nghiênăc u
L ch s nghiên c u v d y h c piano r t đa d ng và phong phú c v
chi u sâu nghiên c u và b r ng c a v n đ .
Các công trình nghiên c u chuyên sâu c a các tác gi Vi t Nam ch
y u là trong l nh v c đào t o piano chuyên nghi p. V i các lu n án ti n s
nh :
S phát tri n ngh thu t Piano

Vi t Nam(2008), đ tài nghiên c u c a

Ts.Nguy n Minh Anh.
hh

h

h pi tr

h th t i

it

Lu n án ti n s c a Tri u Tú My (H c vi n Âm nh c Qu c gia Vi t Nam)..

(2017)


2
có th trang b nh ng hi u bi t c b n v ph

ng pháp d y h c âm

nh c, h c viên c ng đư m r ng l nh v c nghiên c u qua các công trình
nghiên c u c a:
Hoàng Long - Hoàng Lân (2005), h

pháp d y h

h c, Nxb

i h c S ph m.
Ngô Th Nam (2001),

h

pháp d y h

h c (T p l), Nxb

Giáo d c.
Tuy nhiên, tr c ti p v i n i dung c a lu n v n, h c viên đư nghiên c u
v nh ng lu n v n liên quan đ n đ tài nh :
Lê Nam (2014),

hiê

và ph

tí h

b n cho tr nh , lu n v n th c s Lý lu n và ph
Tr

ng ai h c S ph m Ngh thu t Trung

ts

iá trì h pi

ng pháp d y h c Âm nh c;

ng.

Cùng v i r t nhi u đ tài khác, có th nói m i đ tài nghiên c u đ u có
m t n i dung c th có liên quan đ n ph

ng pháp d y h c âm nh c nói

chung, d y h c Piano nói riêng cho m i m t đ i t

ng khác nhau. Vi c tôi

nghiên c u tài li u d y h c piano là cùng chung m c đích v i nhi u tác gi
khác, nh ng tr c ti p nghiên c u v giáo trình Methode Rose đ s d ng

trong d y h c thì ch a có ai nghiên c u chuyên sâu.
Dù v y, vi c k th a các thành t u nghiên c u khoa h c c a các nhà
khoa h c đi tr

c đ làm tài li u nghiên c u là r t c n thi t đ tham kh o và

k th a trong vi c tri n khai đ tài lu n v n.
3. M căđíchăvƠănhi m v nghiênăc u
3.1. M c đích
Nghiên c u và phân tích giáo trình Methode Rose vào d y h c pinao t i
trung tâm Musicland đ th y đ

c c u trúc, n i dung và l trình d y h c đàn

c a b giáo trình. Qua đó, góp ph n s d ng giáo trình Methode Rose m t
cách có hi u qu , nâng cao ch t l
tâm Musicland.
3.2. Nhi m v nghiên c u

ng d y h c đàn Piano cho tr em t i trung


3
Gi i thích m t s thu t ng liên quan đ n lu n v n. Tìm hi u th c tr ng
d y h c Piano t i trung tâm Musicland đ có th

ng d ng giáo trình

Methode Rose m t cách có hi u qu . Bên c nh đó, tác gi lu n v n còn phân
tích c u trúc và n i dung chi ti t c a giáo trình Methode Rose đ t đó đ a ra

các ph

ng pháp s d ng giáo trình m t cách có hi u qu trong th c nghi m

s ph m t i trung tâm.
4.ă

iăt

4.1.

ngăvƠăph măviănghiênăc u

it

ng nghiên c u

Phân tích giáo trình Methode Rose đ s d ng trong d y h c Piano cho
tr em t i trung tâm Musicland.
4.2. Ph m vi nghiên c u
tài nghiên c u v giáo trình Methode Rose và th c tr ng vi c s
d ng giáo trình Methode Rose vào d y h c cho đ i t

ng c th là tr em t i

trung tâm Musicland th i gian t 2018 đ n n m 2019.
5.ăPh

ngăphápănghiênăc u
Lu n v n ch y u s d ng nh ng ph

- Ph

ng pháp lý thuy t: Phân tích, t ng h p, so sánh. Các ph

pháp này giúp tôi có đ
ch ra đ

ng pháp nghiên c u sau:

c nh ng m i t

ng

c nh ng d li u mang tính chính xác cao, đ ng th i
ng quan, c s khoa h c trong các đ i t

ng, v n

đ nghiên c u trong lu n v n này.
- Ph
thi t k

ng pháp th c nghi m: Áp d ng ph

ng pháp th c nghi m đ

n i dung giáo án và ti n hành d y th

nghi m t i trung tâm

Musicland, Hà N i.
6. Nh ngăđóngăgópăm i c a lu năv n
ụ ngh a khoa h c: Phân tích n i dung, c u trúc c a giáo trình
Menthode Rose đ t đó có th đ a ra m t s ph
ụ ngh a th c ti n:

ng pháp d y h c phù h p.

tài có th góp ph n nâng cao ch t l

Piano khi áp d ng m t giáo trình n

ng d y h c

c ngoài vào gi ng d y và làm tài li u

d y h c piano t i m t s trung tâm âm nh c khác, làm tài li u tham kh o.


4
7. B c c c a lu năv n
Ngoài các ph n M đ u, K t lu n, Danh m c vi t t t, Tài li u tham
kh o, Ph l c. N i dung đ tài g m hai ch

ng:

Ch

ng 1: M t s khái ni m và th c tr ng

Ch

ng 2: Giáo trình Methode Rose và ng d ng vào d y h c Piano

cho tr em


5
Ch
C ăS
có th

ngă1

LụăLU NăVÀăTH C TI N

s d ng giáo trình Methode Rose vào d y h c piano t i

trung tâm Musicland, Hà N i, tác gi lu n v n cho r ng tr

c h t c n làm rõ

m t s khái ni m chung c ng nh vi c phân tích v đi u ki n và th c tr ng
t i trung tâm đ có th đ a giáo trình Methode Rose và ng d ng vào d y h c
Piano cho tr em m t cách có hi u qu trong th c t .
1.1. C ăs lýălu n
Tr

c khi nghiên c u th c tr ng d y h c piano t i trung tâm Musicland,

Hà N i, chúng ta c n làm rõ m t s khái ni m và thu t ng liên quan t i đ
tài nghiên c u. Vi c tìm hi u các khái ni m và thu t ng khoa h c chuyên
ngành này giúp ích r t nhi u cho h c viên trong quá trình vi t lu n v n.
1.1.1. M t s nỨt v piano và s d ng giáo trình trong d y h c
Trong d y h c thì nh ng ki n th c, h th ng lý thuy t và khái ni m đ u
đ

c vi t l i thành sách và ng

i ta còn g i đó là giáo trình.

1.1.1.1. Khái i m iá trì h
T nh ng gi i thích đ

c đ a ra trên nhi u ngu n tài li u thì chúng ta

có th hi u giáo trình là tài li u h c t p ho c gi ng d y đ
so n d a trên c s ch

c thi t k và biên

ng trình môn h c. M c đích đ làm tài li u gi ng d y

chính th c cho giáo viên, ho c làm tài li u h c t p chính th c cho h c sinh,
sinh viên. Tính ch t c a giáo trình ph i bám sát ch

ng trình đào t o, đ m

b o tính h th ng, tính ng d ng, tính c b n, tính chính xác và tính c p nh p
v n i dung khoa h c c a môn h c.

1.1.1.2. M t s

ét v Piano

Piano là m t cây đàn đư tr i qua m t quá trình hình thành, thay đ i và
c i ti n trong m t th i gian r t dài đ có đ
nay.

c hình d ng ph bi n nh ngày

àn piano thu c vào b nh c c dây, bàn phím và b gõ, g m 88 phím


6
(cách đ u theo kho ng cách n a cung - 100 cents). Song đ đ t đ
thanh nh ngày nay thì t nhi u th k tr
1.1.1.3. Q á trì h d

h p và phát tri

Cây đàn Piano
th n m đ

c piano đư đ

Vi t Nam đư đ

y đà

i

c âm

c ch t o và c i ti n.
i t

c xu t hi n t bao gi thì ch a ai có

c th i gian c th và chính xác. Có m t s nhà nghiên c u cho

r ng đàn Piano có m t t i Vi t Nam sau chi n tranh th gi i l n th nh t,
nh ng theo Hà Mai H
tr

vi

phát tri

ng - H c vi n âm nh c Hu v i bài vi t “ à pi

t d y

h

hóa ngh thu t và âm nh c ph

và

th

h th t” có nêu: “V n

ng Tây tràn vào Vi t Nam t cu i th k XIX,

đ u th k XX kèm theo đó là r t nhi u các lo i nh c c , m t trong nh ng s
đó là cây đàn piano”.
Có th nói, th i gian đ u du nh p, piano ch n m trong khuôn kh c a
nhà th , ph c v cho ho t đ ng âm nh c n i đây. Sau đó âm nh c phát tri n
m nh, piano m i v

t ra kh i khuôn kh c a nhà th và tr thành m t nh c

c đ c l p. Các l p h c piano cho các x ho c ng
ch c d
ng

i ph c v nhà th đ

i s ch d y c a các cha đ o. D n d n m i đ

ct

c m r ng do v ho c

i thân c a ch c s c Pháp m các l p d y ra. Các l p h c mang tính nh

l và ch a h th ng bài b n, nh ng nh có các l p h c này mà piano đ
nhi u ng
1.1.1.4.

c

i bi t đ n h n, t o đà phát tri n cho ngh thu t piano sau này.
ài ét khái q át v

á

iá trì h i

:

H c piano c ng nh h c b t k m t b môn nào khác, c ng c n có
nh ng tài li u h c t p cung c p cho ng
ng

i h c nh ng ki n th c c b n nh t đ

i h c có th n m b t đ b t đ u làm quen v i b môn đó.

piano c ng

có nh ng giáo trình dành riêng cho b môn này, tiêu bi u là m t s giáo trình
đ

c s d ng

trung tâm Musicland nh Go Go Piano, Methode Rose…

a

ph n khi vào ph n m đ u các giáo trình này s gi i thi u chung v đàn piano,
m t s nh c s n i ti ng, sau đó m i đ n ph n ki n th c c b n.

ph n ki n

th c, giáo trình s gi i thi u v nh c lý nh : Khuông nh c, khóa nh c, ô nh p,


7
v ch nh p, tên n t nh c và tr

ng đ c a n t nh c… Sau đó s phân b các

bài t p theo m c đ khó t ng d n.
ng

i h c có th n m b t đ

b t đ u th
tr

ây là nh ng ki n th c b

c đ th c hành trên đàn, m t s ng

c đ u cho
i h c khi

ng hay ng i đ c và tìm hi u nh ng ki n th c này nên d n đ n

ng h p hay b đàn sai v n t, tr

ng đ n t hay nh ng ký hi u s c thái

m nh, nh … d n d n s g p nhi u tr ng i khi b t đ u vào nh ng bài ph c
t p h n.
1.1.2. Ph

ng pháp d y h c đàn piano

Qua tìm hi u

nhi u tài li u v ph

ng pháp d y h c thì v i đ c thù

c a b môn piano, tôi xin t ng h p l i thành 2 nhóm ph
th

ng đ

ng pháp chính

c s d ng trong d y h c piano cho tr em:

hó
trình và ph

ph

pháp s ph

: Th

ng bao g m ph

ng pháp tr c quan sinh đ ng, nhóm ph

ng pháp thuy t

ng pháp này n u ng

i

th y có th s d ng t t có th t o h ng thú cho tr trong h c t p.
hó
đ

ph

pháp h yê

à h: Có 3 ph

c s d ng đ i v i b môn piano đó là ph

di n tác ph m, ph

ng pháp chính th

ng

ng pháp x lý tác ph m, trình

ng pháp th c hành luy n t p và ph

ng pháp ki m tra

đánh giá.
V i m t s ph

ng pháp d y h c đư nêu trên, giáo viên c n nghiên c u

k v tâm sinh lý c a h c sinh đ có th k t h p và s d ng đ
pháp d y h c m t cách có hi u qu , khoa h c, đ t đ

c ph

ng

c hi u qu cao trong

quá trình d y h c.
1.2.ă
1.2.1.

c đi mătơmăsinhălýăvƠăkh n ngăơmănh c c a tr em
c đi m tâm sinh lý c a tr em

1.2.1.1. L a tu i M

iá : (t 4 đ n 6 tu i)

S phát tri n trí nưo c a tr trong giai đo n này ch a phát tri n nhi u,
tr ch nh đ
th hi n đ

c nh ng th đ n gi n và ph i đ
c s khéo léo và h

c l p l i nhi u l n. Tr ch a

ng t i đ chính xác trong các trò ch i.


8
Nh ng h n th n a tr còn có th v tranh đ

c l i nh ng s ki n đó m c dù

nét v còn ngu ch ngo c.
Phát tri n k n ng giao ti p là m t trong nh ng đ c đi m tâm lý tr
m m non.

đ tu i này, tr b t đ u đ

v i vi c này. Ngôn ng

c giao ti p nhi u h n và r t hào h ng

tr t 4 đ n 6 tu i phát tri n nhi u nh t.

giai đo n

này tr b t đ u có s phát tri n c m xúc , trong su t th i k này, tr th c s
hi u r ng, c th , trí óc, và c m xúc c a mình là c a chính mình. Tr còn bi t
phân bi t gi a c m giác h nh phúc, bu n bư, s hưi, ho c t c gi n. Tr c ng
b t đ u xu t hi n n i s hưi đ n t nh ng đi u t t
cách ng

ng t

ng ra, quan tâm

i khác hành đ ng và th hi n tình c m v i nh ng ng

i thân quen.

Và khi tr tr nên t tin h n, tr đ ng th i c ng x lý nh ng c m xúc c a b n
thân t t h n.
1.2.1.2. L a tu i h c sinh Ti u h c: (t 7 đ n 12 tu i)
V ph n sinh lý
mô s n, x

ng s ng, x

l a tu i h c sinh ti u h c lúc này h x
ng hông, x

ng chân, x

ng còn nhi u

ng tay đang trong th i k

phát tri n (th i k c t hoá) nên d b cong v o, g y d p,… H c đang trong
th i k phát tri n m nh nên các em r t thích các trò ch i v n đ ng nh ch y,
nh y, nô đùa,... Khi b
thành s tin t

c vào l a tu i ti u h c, các em đang b t đ u hình

ng đ i v i ng

i l n và b n bè xung quanh. Lúc này các em

đư d n d n không còn mu n loanh quanh lu n qu n
thích làm quen nhi u b n nh và nhi u ng

xó nhà góc b p, b t đ u

i l n khác.

1.2.1.3. L a tu i THCS: (t 12 đ n 16 tu i)
Theo Ph m Vi t Hoàn trong bài vi t “Tâm lý l a tu i h c sinh THCS”
đ ng trên trang 123doc.org :
Sinh lý c a tr khi b

c vào tu i thi u niên có s c i t l i r t m nh m

và sâu s c v c th , v sinh lý. H x

ng đang di n ra quá trình c t hóa v

hình thái, làm cho thi u niên l n lên r t nhanh, x

ng s ph n m t phát tri n

m nh. S phát tri n c a h th n kinh có nh ng thay đ i quan tr ng do c u


9
trúc bên trong c a nưo ph c t p và các ch c n ng nưo phát tri n. C u trúc c a
t bào bán c u đ i nưo có nh ng c u trúc nh trong c u trúc t bào nưo c a
ng

i l n. S l

ng dây th n kinh liên h p t ng lên, liên k t các ph n khác

nhau c a v đ i nưo l i. i u đó t o ti n đ c n thi t cho s ph c t p hóa ho t
đ ng phân tích, t ng h p… c a v bán c u đ i nưo trong quá trình h c t p.
ng th i

giai đo n này xu t hi n m t y u t m i mà l a tu i tr

c

ch a có, đó là th i k các em b t đ u phát d c, xu t hi n nh ng kh ng ho ng
tu i d y thì, xét c trên các m t ho t đ ng h ng ph n, c ch c a h th n kinh

c ng nh các m t phát tri n khác c a c th v th ch t. Nguyên nhân c a
nh ng thay đ i v sinh lý h c trên chính là ho t đ ng c a các n i ti t t , đ c
bi t là vai trò c a n i ti t t sinh tr
Tâm lý

ng và n i ti t t gi i tính.

l a tu i này r t ph c t p, l a tu i đ c bi t này đ

c g i b ng

nh ng các tên nh : “th i kì quá đ ”, “tu i khó b o”, “tu i b t tr ”, “tu i
kh ng ho ng”. Nh ng tên g i đó nói lên tính ph c t p và tàm quan tr ng c a
l a tu i này trong quá trình phát tri n c a tr em.
th i th

u sang tu i tr

ây là th i kì chuy n t

ng thành.

1.2.2. Kh n ng Âm nh c c a tr em
1.2.2.1.

khi u v

đ

Kh n ng nh n bi t v cao đ c a h c sinh đ

c th hi n qua hai y u t ,

đó là khi nghe m t cao đ , các em có th nh c l i đ
m t giai đi u cho s n, các em c n x

c qua ghi âm ho c có

ng lên sao cho chính xác cao đ . ó là

hai ph n x nh n bi t cao đ khác nhau, m t cách là nh n bi t âm thanh t
gi ng ng

i ho c t đàn, đ a nh c (t bên ngoài), m t cách khác là t phát ra

âm thanh qua bài hát ho c bài x
đ

ng âm và t mình ph i nghe đ ki m tra

c cao đ đư phát ra. Y u t th hai th

ng khó h n y u t th nh t b i các

em ph i v a phát ra âm thanh, v a đ ng th i ph i ki m tra và nh n bi t đ
âm thanh phát ra đúng hay sai.
1.2.2.2.

khi u v nh p đi u

c


10
M c dù kh n ng nh n bi t v nh p đi u c a các em có nh ng đ c thù
riêng khác v i kh n ng nh n bi t v cao đ , nh ng trên th c t , đa ph n các
em đư có n ng khi u v cao đ thì c ng có n ng khi u v nh p đi u. Vi c có
nh ng em ch gi i m t th ho c cao đ ho c nh p đi u th

ng không chi m

s đông.
1.2.2.3.

khi u di n t và th hi n c

xú

h c

i v i các em h c sinh t i các Trung tâm âm nh c, nhi u ng

i cho

r ng khi nói t i n ng khi u âm nh c ch c n t p trung vào n ng khi u nh n
bi t cao đ và ti t t u nh p đi u. Qua ph

ng pháp d y h c nh c c a Zoltan

Kodaly và Carl Orff thì trên th gi i hi n nay, các nhà s ph m âm nh c r t

quan tâm t i n ng khi u di n t và th hi n c m xúc âm nh c. N u nh kh
n ng nh n bi t v cao đ và ti t t u nh p đi u r t có ích cho nhi u môn h c
khác nh toán h c... thì n ng khi u di n t và th hi n c m xúc âm nh c có
m t tác d ng quan tr ng trong giáo d c th m m cho các em.
1.2.3. Tác d ng c a Piano đ i v i vi c phát tri n kh n ng âm nh c c a tr em
1.2.3.1. Luy n tai nghe
Âm nh c có nh h

ng đ n quá trình hoàn thi n c th tr . Tr

âm nh c nói chung và piano nói riêng đ

c coi là ph

ch t

ng ti n t t nh t đ phát

tri n tai nghe. Khi m t chi c piano hoàn thi n v m t âm thanh, nó s cho ra
âm thanh chu n. Khi tr đàn lên s có đ

c cao đ chính xác c a n t mà tr

mu n nh n.
1.2.3.2.

hát tri

trí ã

Khác v i nh ng môn h c khác, khi ch i piano đòi h i h c sinh th
ph i v a đ c n t, tay v a đánh, chân v a nh n theo phách.

ng

ây là luy n m t

và bàn tay, bàn chân hay th m ch là c c th đ làm vi c ch t ch v i nhau.
Bàn tay khi ch i c ng ph i đánh đ c l p, m i bàn tay th c hi n đ ng tác hoàn
toàn khác nhau đ đánh nh ng n t khác nhau và ph i h c cách làm vi c cùng
nhau, kích thích nhi u ph n c a nưo b , ph i h p tay, m t là m t k n ng r t


11
có l i đ có đ

c cho nưo có th c i thi n th i gian ph n ng và làm vi c, h c

t p n ng su t. Thông qua ho t đ ng này, tr c ng có th t ng c
đ

ng các

ng th n kinh gi a các bán c u nưo trái và nưo ph i.

1.2.3.3.

hát tri n c

xú

h c

Âm nh c làm cho c m nh n c a tr đ

c sâu s c h n . Khi trình bày

m t tác ph m trên đàn piano, tr s ph i c g ng v n d ng m i cách, phát huy
n i l c c a b n thân, ph i h p nhu n nhuy n gi a hai tay đ t o ra m t ph n
trình di n t t nh t có th đ i v i tr , sau khi hoàn thành tác ph m, tr có th
nh n bi t đ
b t ch

c s tán d

ng hay an i c a ng

i nghe. Ban đ u có th tr s

c l i giáo viên ho c nhân v t mà tr yêu thích, d n d n tr sáng t o

nh ng đi u m i theo ý c a mình. Th c t cho th y nh ng ng
nh c là nh ng ng

i ho t đ ng âm

i linh ho t trong ng x và cu c s ng. Có th h không

gi i v toán h c hay các môn h c khác nh ng h l i r t nhanh nh y v i âm
thanh.

1.3. C ăs th c ti n
1.3.1. Tình hình d y h c Piano t i m t s trung tâm âm nh c

Hà N i

Nh n th y nhu c u h c nh c ngày càng l n, các Trung tâm âm nh c
c ng ngày càng đ

c phát tri n, có nh ng trung tâm m ra t i vài chi nhánh

t i các khu v c có nhu c u c a thành ph và uy tín nh Music Talen, Adam
Magic Music... Nh nhu c u phát tri n c a xư h i trong vi c h c nh c nói
chung và h c Piano nói riêng nên các Trung tâm đư có nh ng đ u t v
chuyên môn, nâng c p nhi u trang thi t b hi n đ i ph c v nhu c u h c c a
các thành ph n trong xư h i. M c dù các trung tâm này không đóng góp tr c
ti p xây d ng n n âm nh c chuyên nghi p c a n
và ph c p âm nh c đ u đư đ t đ

c nhà nh ng tính qu ng bá

c. M t s em h c sinh n ng khi u t i trung

tâm ngoài vi c h c Piano v i m c đích nâng cao dân trí thì nh ng h t nhân
này l i chính là ngu n cung c p thí sinh thi vào h c chuyên nghi p t i các
tr

ng nh c chính quy.


12

1.3.2. Khái quát v trung tâm Musicland Hà N i
Trung tâm Musicland đ
đư t o l p đ
N i. Th

c thành l p t h n ch c n m nay, trung tâm

c uy tin v ch t l

ng gi ng d y cho h c sinh t i thành ph Hà

ng hi u c a Trung tâm Musicland đư đ

c nhi u b c ph huynh

h c sinh bi t đ n và g i g m con em mình h c piano t i đây.
1.3.2.1.

đi

,

s v t ch t c a Trung t

Hi n nay trung tâm đang có 3 c s , c s 1 t i 166 - 168 Hào Nam,
Qu n

ng a, Hà N i; C s 2 t i đ a ch s 12C, ngõ 34, Nguy n Th

Qu n C u Gi y, Hà N i v i; C s 3 t i s nhà A26, ngõ 6B, đ

Khuy n - khu đô th V n Quán, qu n Hà

nh,

ng Nguy n

ông. Các c s đ u có phòng h c

r ng rưi, thoáng mát, phòng đàn thì yên t nh, so v i m t s trung tâm d y
nh c t i thành ph

Hà N i, s

trang b c

s

v t ch t c a Trung tâm

Musicland là khá đ y đ .
1.3.2.2. T ch

và l

l

iá viê

Trung tâm Musicland t i Hà N i hi n có 25 giáo viên chính th c, đư
tham gia công tác gi ng d y lâu n m g m 7 th c s , 18 c nhân âm nh c,

ngoài ra còn có nhi u c ng tác viên m i ra tr
nghi m gi ng d y t i trung tâm.
luy n t i các tr

ng đang th c t p l y kinh

a s các giáo viên đ u đ

c h c t p, rèn

ng đào t o âm nh c chuyên nghi p nh H c vi n âm nh c

Qu c gia Vi t Nam, tr

ng

các th y cô đ m b o đ

c v m t chuyên môn c ng nh ch t l

1.3.2.3. Xu t x và h t l

i h c s ph m Ngh thu t Trung

ng h

si h đ

ng… nên
ng gi ng d y.

và

a ph n các tr đ n h c t i trung tâm đ u s ng

g n trung tâm và các

khu v c lân c n, b m đ u là công nhân viên ch c ho c là các thành ph n
kinh doanh khác nhau trong xư h i. Các bé đ n trung tâm h c đ u t 4 tu i tr
lên và không xu t thân t gia đình âm nh c, tuy nhiên v i mong mu n nguy n
v ng c a ph huynh là cho các bé đ

c ti p xúc v i âm nh c t s m. S ti p


13
xúc s m v i âm nh c thông qua b môn piano ph n nào giúp cho s phát tri n
m t cách toàn di n v nhân cách c a các em nh :

c - Trí - Th - M .

1.3.3. Th c tr ng t i trung tâm Musicland Hà N i
1.3.3.1. Kh

h

đà pi

a h c sinh

H c sinh piano t i Trung tâm Musicland đa ph n là các em thu c nhóm
th hai (nhóm có n ng khi u t t, không xu t thân gia đình âm nh c, đ

c ti p

xúc v i âm nh c, s ng

c ti p

thành th ). H c sinh h c t i đây th

ng đ

xúc v i âm nh c t r t s m, đây chính là đi u ki n thu n l i cho các em đ

c

tìm hi u, g n g i và yêu thích âm nh c h n.
1.3.3.2. h

trì h đà t

và iá trì h ô pi

Hi n nay Trung tâm đang s d ng hai lo i giáo trình chính là giáo trình
Go Go piano do TS. Nguy n Tài H ng ch biên (ph l c 5) và giáo trình
Methode Rose là b giáo trình d y piano n i ti ng c a Pháp. Ngoài hai giáo
trình ch y u nói trên, các th y cô d y Piano còn nghiên c u các t li u tham
kh o khác đ làm phong phú thêm n i dung gi ng d y.
1.3.3.3. Tá d ng c a Methode Rose trong d y h c piano t i Trun t

Musicland
Vi c đ a giáo trình Methode Rose vào gi ng d y t i Trung tâm
Musicland mang l i ích l i l n cho vi c nâng cao ch t l
tâm. Tr

c h t, đây là m t giáo trình n i ti ng đ

ng d y h c t i trung

c s d ng t i nhi u qu c

gia trên th gi i. Ngay t i Vi t Nam, nhi u th y cô giáo d y h c Piano t i các
c s đào t o âm nh c l n nh H c vi n Âm nh c Qu c gia Vi t Nam,
Tr

ng

i h c S ph m Ngh thu t Trung

ng... c ng đư s d ng giáo

trình này.
1.3.3.4. Th c tr ng d y và s d

iá trì h

Qua kh o sát m t s gi h c t i trung tâm tôi nh n th y m t s đi u:
T ch c lên l p th

ng là các l p đ

ch c

hình th c cá nhân (1 th y

1 trò) trong 50 phút ho c hình th c l p đôi (1 th y 2 trò) trong 60 phút. L ch


14
h c th

ng là 1 tu n 2 bu i sau gi hành chính (ngoài 17 gi ) các ngày trong

tu n và c ngày th 7 và ch nh t.
Giáo trình trung tâm hi n s d ng chính là hai lo i giáo trình là Go Go
Piano và Methode Rose.

a ph n giáo viên

trung tâm th

ng s d ng lo i

giáo trình giáo trình Go Go Piano cho h c sinh t 4 tu i tr lên khi b t đ u
làm quen v i b môn piano.
Qua các ti t d gi , chúng tôi ghi nh n nh ng đóng góp và s n l c
c a giáo viên đ

c phân công d y tr trong nh ng gi h c lên l p, vì đ c

tr ng c a t ng l a tu i th

ng r t khác nhau nên giáo viên đư r t nhi t tình

trong vi c tìm hi u, làm quen v i tâm lý c a t ng tr đ giúp tr ti p thu đ
nh ng ki n th c m i. Tuy nhiên đ cho gi h c piano đ t đ
h n thì chúng ta c n tìm ra nh ng ph

c

c hi u qu cao

ng pháp phù h p v i tr .

Ti u k t
B môn piano ngày càng đ
l n, ng
h

c nhi u ng

i l a ch n, không ch ng

i

i h c ch i đàn chuyên nghi p mà còn c tr nh . Các cha m c ng

ng cho con c a mình h c ch i nh c c này đ có th phát tri n không ch

n ng khi u mà còn trí tu và nhân cách.

TT Musicland Hà N i là m t trong nh ng c s giáo d c đào t o ngh
thu t uy tín và có ch t l
t i các tr

ng. V i đ i ng gi ng viên nhi t huy t, đư theo h c

ng ngh thu t chuyên nghi p, có chuyên môn t t. Ngoài ra c s

v t ch t và trang thi t b hi n đ i giúp cho quá trình d y h c t i trung tâm có
ph n l i th h n các c s đào t o âm nh c không chuyên khác.
Th c tr ng vi c s

d ng giáo trình Methode Rose t i Trung tâm

Musicland Hà N i có nhi u k t qu đáng khích l nh ng v n còn nhi u v n đ
b t c p, nh t là trong vi c s d ng giáo trình, tài li u tham kh o và có ph

ng

pháp d y h c phù h p. Nh ng v n đ trên c n ph i đi đ n th ng nh t đ đáp ng
đ

c nhu c u th c ti n.


15
Ch

ngă2

GIỄOăTRÌNHăMETHODEăROSEăVÀăVI C

NG D NGăVÀO

D Y H C PIANO CHO TR EM
Giáo trình gi ng d y piano r t đa d ng và phong phú k c trong đào
t o âm nh c chuyên nghi p và trong đào t o ph c p, nâng cao dân trí. Hi n
nay, t i các Trung tâm d y đàn piano

Hà N i giáo trình đ

c ng d ng

trong th c t r t khác nhau.
2.1. Gi i thi uăgiáoătrìnhăMethodeăRose
Giáo trình d y Piano Methode Rose có tên đ y đ là Methode Rose Premiere Anne de Piano đ

c biên d ch t giáo trình d y h c đàn Piano n i

ti ng c a Pháp Ernes Van de Velde.

ây là quy n sách dành cho ng

b t đ u. Giáo trình Piano Methode Rose - ti ng Vi t còn đ
pháp h

h ng” ch y u đ

c g i là “ h

c s d ng đ gi ng d y trong n m th nh t h c đàn

Piano. Giáo trình h c piano Methode Rose đư đ

c biên d ch ra nhi u ngôn ng

khác nhau nh ti ng Anh, ti ng Tây Ban Nha, ti ng B
đ c bi t đư đ

im i

c in ra ch n i Brai dành cho ng

Methode Rose là t p giáo trình h

ào Nha, ti ng Nh t và

i khi m th .

ng d n h c đàn piano bao g m

nh ng n i dung sau:
Ch

ng 1: Nh ng ki n th c âm nh c c b n quan tr ng mà m i ng

i

c n bi t. Ngoài ra, sách còn di n gi i m t cách khoa h c v cây đàn piano,
đ ng th i cung c p cho ng

i h c ki n th c ph thông v m t s nh c c ph

bi n nh t trên th gi i.
Ch

ng 2: H

ng d n các ki n th c lý thuy t âm nh c c b n ng n

g n nh t đ giúp vi c h c t p, t nghiên c u đ t hi u qu cao, Các ch
còn l i s h

ng

ng d n m t s k n ng trong đàn piano. Ph n ph l c s cung

c p các tác ph m âm nh c c đi n n i ti ng và s l

c ti u s v nh ng nh c


16
s n i ti ng nh t th gi i qua các th i kì l ch s âm nh c giúp ng

i h c tham

kh o thêm.
2.2.ăPhơnătíchăn iădungăgiáoătrìnhă
Ph

đ

ng pháp và ch

ng trình gi ng d y c a giáo trình Methode Rose

c c u trúc theo nguyên t c t d đ n khó, t đ n gi n đ n ph c t p, theo

l i móc xích: H c sinh c n n m v ng ki n th c c a bài tr
sang bài ti p theo đ

c r i m i hi u và

c. Thông qua giáo trình h c sinh s đ

c h c k n ng

nghe, nh n bi t, thu c lòng các ký t âm nh c, cao đ , ti t t u… k thu t
chuy n ngón, bi u di n đ c t u và hòa t u nh c c .
2.2.1. C u trúc c a giáo trình
B giáo trình không tuân theo m t c p đ nh t đ nh nào mà ch là đ a
ra nh ng ki n th c, bài t p theo m t trình t h p lý. Giáo trình đ

c chia làm

3 ph n g m: Ph n m đ u, ph n bài h c v ki n th c và ph n bài t p rèn
luy n.
2.2.2. Ti t t u và tr

ng đ

- Trình đ 1,2,3 v i nh ng âm hình ti t t u đ n gi n: tròn, tr ng, đen.
- Trình đ 4,5,6: v i nh ng âm hình ti t t u nâng cao h n: móc đ n,
d u ch m dôi…
2.3.

ng d ng giáo trình Methode Rose t i Trung tâm Musicland, Hà N i
Vi c ng d ng giáo trình Methode Rose t i Trung tâm Musicland, Hà N i

qua th c t d y h c đư đ c ch ng minh là c n thi t. Tuy nhiên, v tính n ng và tác
d ng c a giáo trình này còn nhi u giáo viên ch a hi u rõ. Trong giáo trình Methode
Rose chúng ta th y rõ hai n i dung c b n, đó là ph n bài t p nh m phát tri n kh
n ng k thu t c a h c sinh và ph n tác ph m nh m phát tri n kh n ng th hi n
c m xúc âm nh c c a h c sinh.
2.3.1. Ph n luy n k thu t, luy n ngón


17
- Trìnhăđ 1: Các bài luy n ngón

trình đ 1 ch y u là các đo n nh c không

phân câu, cách n t ti n hành đi li n b c ho c ch cách nhau t i đa là quưng 5
vì ngón tay c a các em còn ng n và bàn tay còn nh .
- Trìnhă đ 2: Các bài luy n ngón v a giúp h c sinh phát tri n k thu t v i
cách đàn trên c 2 khóa cùng lúc (th

ng là tay ph i đàn khóa Sol, tay trái

đàn khóa Fa) v a là đ h c sinh làm quen v i nh p đi u.

- Trìnhă đ 3: Các d ng bài t p luy n ngón nh ng cao đ n t cách nhau xa
h n (trong âm v c m t quưng 6).
- Trìnhăđ 4: H c sinh b t đ u đ

c h c v d u móc đ n, các nh p và ti t t u m i

(nh p 3/8, nh p 6/8). Bài t p c n luy n v d u móc
- Trìnhă đ 5:

trình đ này h c sinh c n luy n thêm v các k thu t giưn

ngón, rút ngón và đ c bi t thêm các n t h p âm (g m nhi u n t) b t đ u xu t
hi n. Bài t p c n luy n v giưn ngón tay (bài 1,2) và đ m h p âm (bài 3,4)
trang 40.
- Trìnhăđ 6: Trong trình đ 6, chúng ta c n t ng h p t t c các ki n
th c, các d ng k thu t mà h c sinh đư h c tr

c đó s đ

c tri n khai thêm,

và đ h c sinh đ t đ n đ hoàn thi n v ngón tay khi đàn thì h c sinh lúc c n
ph i luy n c c

ng đ m nh nh khác nhau khi ngón tay b m xu ng phím

đàn. Bài t p v các d u thay đ i c

ng đ c n luy n.

2.3.2. Ph n tác ph m
- Trìnhăđ 1:

trình đ này giáo trình ch a đ a các tác ph m vào mà thay

vào đó là nh c ph m cho 2 ng

i đàn (th y và trò) trong đó giáo viên ch

y u đóng vai trò đ m hòa âm và gi nh p cho h c sinh đánh giai đi u đ nh m
m c đích t o s h ng thú cho h c sinh, t o s m i m cho bài h c.
- Trìnhăđ 2: V i nh ng đo n trích nh đ h c sinh làm quen v i cách đánh
trên 2 khóa nh c, gi a tay ph i và tay trái.
- Trìnhăđ 3: Nh ng nh c ph m có giai đi u hay h n, ph n đ m tay trái khó
h n.


18
- Trìnhăđ 4: Nh ng đo n nh c có thêm ti t t u móc đ n, nh p 3/8, 6/8, d u
ch m dôi và d u th ng.
- Trìnhă đ 5: Yêu c u k thu t ngón tay t t h n đ đánh đ

c nh ng giai

đi u quưng xa và các h p âm.
- Trìnhăđ 6: Các b n nh c ph c t p h n k t h p v i ký hi u s c thái m nh
nh c a t ng đo n.
2.3.3. ánh giá chung v n i dung giáo trình
-

đi m:
Giáo trình Methode đư đ a ra đ

c m t h th ng k thu t t

ng đ i

hoàn ch nh. Các bài đ u có quy đ nh s ngón gi ng nhau t

ô - Sol giúp cho

ng

c v i phím đàn.

i h c có đ

c c m giác ngón tay, nhanh làm quen đ

B t đ u t trình đ 3 các quy đ nh s ngón m i b t đ u giưn ra, m r ng h n
đ ng

i h c t ng b

c làm quen “đánh đ n đâu ch c đ n đ y” v ngón tay,

h c sinh s không b quá c ng th ng vì ki n th c đ

c đ a vào d n d n mà

không ph i m i bài m t k thu t m i khác nhau.
- H n ch : Bên c nh nh ng u đi m nói trên thì giáo trình Methode Rose
c ng còn t n t i h n ch nh t đ nh, đó là vi c không có h th ng lý thuy t âm
nh c phù h p đ có th gi i ngh a cho các kí hi u m i xu t hi n trong bài m t
cách đ y đ . Vi c này đôi khi c ng gây khó kh n nh t đ nh đ i v i nh ng
h c sinh ch a h c qua lý thuy t âm nh c c b n hay t h c.
2.3.4.ăH

ng d n luy n t p

2.3.4.1. T th đà
T th ng i trong h c piano vô cùng quan tr ng, hai y u t này t o
thành ranh gi i trong h c sinh gi a m t bu i ch i đàn đ y thú v , h p d n
ho c s là m t bu i ch i đàn đau đ n. T th ng i, v n đ ng chính xác và
cách b trí c th thích h p là 2 y u t quan tr ng đ tránh b đau l ng, c ,
vai và nh h

ng đ n s c kho . Khi ng i đàn, giáo viên nên h

h c sinh ng i chính gi a gh đàn và ch ng i n a ph n tr

ng d n cho

c c a gh , t th


19
ng i ph i gi cho l ng

t th th ng, đ u h i cu i v phía tr

c, không đ

c

chùn l ng, cong l ng, đi u này s làm x u t th ch i piano c ng nh lâu
ngày s làm l ng b n b khom. Gi cho vai th p xu ng và th l ng, vi c này
s giúp đôi tay khi đàn s thêm linh ho t, n u nh h c sinh g ng vai hay vai
h i cao s làm đôi tay c a các em
V trí t

t th g ng theo.

kh yu tay đ n c tay (cánh tay) ph i song song v i m t

sàn. Khu u tay đ t ra phía tr

c m t chút so v i m t. Khi di chuy n cánh tay

đ b m các phím, gi cho 2 khu u tay th ng hàng và 2 bàn tay th ng hàng. T
th tay này s giúp h c sinh gi m đ c ng lên vai và cánh tay. V trí khu u tay
không quá cao c ng không quá th p, đ m b o cho vi c đánh đàn. Chân luôn
đ t trên m t sàn, chân ph i h i choưi ra phía tr

c, đi u này giúp chân b n có

th linh ho t khi đ p peadal, còn đ i v i h c sinh nh tu i chân ch a ch m
đ t thì nên có m t chi c gh nh đ chân lên đ có th ti n cho vi c d m
phách chân theo nh p h

ng d n c a th y cô. Có th giáo viên không dùng

gh thay vào đó giáo viên s h

ng d n h c sinh v t chéo hai c chân vào

nhau gi cho yên t i ch , đ tránh đung đ a chân làm gi m s t p trung khi
h c sinh đàn.
2.3.4.2. L y

t i

he

Vi c rèn luy n tai nghe và phát tri n kh n ng c m th âm nh c có th
thông qua vi c th ph m c a giáo viên h
nghe, xem các ngh s trong n
đ

ng d n hay c ng có th qua vi c

c và qu c t bi u di n. H c sinh còn có th

c rèn luy n tai nghe qua quá trình t tích l y c a b n thân… Qua các gi

h c luy n tai nghe, quá trình đào t o đ

c chuy n thành quá trình t đào t o;

h c sinh t ch b đ ng l thu c hoàn toàn vào giáo viên đư ch đ ng, tích

c c trong h c t p.
2.2.5.3. L y

ó

i v i m i ng

i đam mê âm nh c, vi c b t đ u ch i 1 lo i nh c c

nào đó, v n đ luy n ngón là r t quan tr ng, nh t là đ i v i đàn Piano. Nh ng


20
bài luy n ngón piano s giúp tay b n tr nên linh đ ng h n trong vi c s d ng
đàn. Bàn tay nhanh nh n h n s giúp các b n không còn khó kh n khi b t tay
vào t p các b n nh c mà mình yêu thích.
Tr

c khi b t đ u vào bài h c luy n ngón đàn Piano giáo viên c n gi i

thi u và ph i ch c ch n r ng h c sinh đư thu c 5 n t nh c t
đ

ô - Sol t

ng

ng v i 5 ngón tay, cho h c sinh t p luy n nhi u l n cho thành th o. Giáo

viên c n h

ng d n cho h c sinh ki m soát đ

nh ng n t t

c l c đánh c a 5 ngón tay lên

ng ng ph i theo m t l c nh t đ nh, t c c

ng đ âm thanh

chúng đ u gi ng nhau. Khi đánh ngón tay lên bàn phím c n ph i đ t đúng t
th , ngón tay ph i th ng tr c di n v i phím đàn piano, bung ra m t l c n
đ nh và không đ

c kéo th phím t ngón này sang phím khác.

L u ý: Giáo viên nên h

ng d n cho h c sinh t p luy n ngón theo c p

đ t d r i đ n khó d n đ có th n m v ng bài b n, và đi u này v a t o cho
b n m t c m giác tho i mái c ng nh s làm ngón tay s l u nh v trí các n t
m t cách d dàng, không t o tâm lý quá s c đ i v i h c sinh đ n khi ng

i

h c có th ch i mà không c n suy ngh đ n n t. H c đàn piano không ph i ch
c n s khéo léo mà c n ng
2.3.4.3. L y

á hđ

h

i h c có tính kiêng trì và siêng n ng.
và th t

;

Th t u là kh n ng đ c b n nh c và đ ng th i thao tác lên m t nh c c
d a theo b n nh c m i đó. Kh n ng th t u r t quan tr ng trong h c đàn
piano nh t là đ i v i ng

i m i b t đ u và đang theo h c c đi n. Rèn luy n

kh n ng th t u là c quá trình luy n t p b n b và lâu dài. Chúng ta có th
hình dung vi c đ c m t b n nh c c ng nh đ c m t bài v n, bài th … Mu n
đ cđ

c bài v n đó chúng ta ph i đ c đ

m t. Chính vì v y đ c nh c và th t u đ
đàn piano.
m tm cđ t

c các ch cái t ng ch , t ng ch
c là vô cùng quan tr ng trong h c

u tiên chúng ta c n cho h c sinh làm quen v i phím piano

ng đ i, t c là h c sinh có th b m chính xác các n t trên bàn

phím piano m t cách nhu n nguy n mà không c n ph i nhìn vào phím (ho c


21
ch li c s qua th t nhanh). Ngoài ra, h c sinh c n làm quen v i các khóa
đ

c dùng ph bi n nh t là khóa Fa và khóa Sol; các d u hóa c ng r t c n

thi t. Sau đó cho h c sinh luy n ngón đ u đ n và liên t c, nên t p t ít đ n
nhi u, t d đ n khó, t ch m đ n nhanh. Nên cho h c sinh t p d n d n khi
ngón tay đư quen v i phím đàn thì khi đó âm l
c i thi n.

ng khi đàn s t kh c đ

c


22

Ti u k t
Qua nh ng ph n đư trình bày
phân tích các ch

ch

ng 2, chúng tôi đư gi i thi u và

ng trình có trong giáo trình Methode Rose t Trình đ m t

t i Trình đ sáu theo t t t d đ n khó, t đ n gi n đ n ph c t p. Qua th c
t gi ng d y Piano cho các em h c sinh t i Trung tâm Musicland, tôi nh n
th y đây là m t quy n giáo trình t

ng đ i phù h p v i trình đ h c sinh m i

h c piano n m đ u. Trong giáo trình Piano Methode Rose này, ngoài vi c đ a
ra nh ng bài t p v k thu t, v nh ng ti t t u đi n hình c n luy n t p và x
lý thu n th c còn có nh ng ti u ph m n

c ngoài khi n cho các em thêm hào

h ng h c t p. Trong đó, b n thân h c viên th y có nh ng bài hòa t u gi a h c
sinh đi giai đi u bên trên và th y giáo đ m đàn
h c t p có m i quan h t

bên d

i.

ây là hình th c

ng tác gi a th y và trò khi n các em thêm hào

h ng trong h c đàn.
Trong n i dung c a giáo trình, tính h th ng trong cách s p x p các bài
t p, bài h c là r t h p lý v i th c ti n h c đàn c a h c sinh Vi t Nam. Bên

c nh đó, tác gi lu n v n đư đi sâu phân tích v ph

ng pháp luy n t p và x

lý m t s tác ph m trên đàn piano giúp ích cho các giáo viên m i và h c sinh
t i Trung tâm. Vi c áp d ng d y m t s bài t p m u (giáo án m u) đư đ
đ a vào ph n th c nghi m s ph m giúp cho các giáo viên tr và ng

c

ih c

có th khai thác m t cách tri t đ các ki n th c có trong quy n giáo trình. V i
l

ng ki n th c phân b khoa h c c a giáo trình Piano Methode Rose, giáo

viên c n nghiên c u t đi u ch nh m t cách h p lý l

ng ki n th c đ i v i

n ng l c và kh n ng nh n th c c a m i cá nhân h c sinh và có nh ng h

ng

d n c th đ h c sinh t h c t p và rèn luy n t i nhà.
Trong quá trình ti n hành th c nghi m s

ph m trong d y h c t i

Trung tâm, chúng tôi đư minh ch ng cho hi u qu th c t c a giáo trình này
qua k t qu c a nhóm th c nghi m so v i nhóm đ i ch ng. C ng qua k t qu
kh quan này, h c sinh Piano, ph huynh h c sinh, các giáo viên và lưnh đ o


23
Trung tâm Musicland s hoàn toàn yên tâm v i vi c s d ng giáo trình
Methode Rose.
Qua th c t d y h c, h u nh các giáo viên đ u ng d ng khá t t khi
gi ng d y quy n giáo trình Methode Rose, nh ng bên c nh đó c ng còn m t
s v n đ còn t n t i, b t c p trong khi d y n i dung bài h c m i.
h

ng d n giáo viên tri n khai bài h c và th c nghi m đ i v i các h c sinh

t i trung tâm. Quy trình th c nghi m đ
b

tài đư

c xây d ng và tri n khai đúng các

c yêu c u c b n. Thông qua k t qu đ t đ

c, chúng tôi hi v ng các giáo

viên s ti p t c nghiên c u đ hoàn thi n trong d y h c đ i v i giáo trình
Methode Rose.