SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

I. MỞ ĐẦU.

1.1. Lý do chọn đề tài
Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là mắt xích chủ
yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lí. Công tác này được cải
tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất
lượng dạy học và giáo dục trong nhà trường, chất lượng chuyên môn là yếu tố
hàng đầu quyết định sự tồn tại, phát triển và danh tiếng của nhà trường. Sinh
hoạt chuyên môn chính là môi trường để bồi dưỡng đội ngũ một cách hiệu quả
thiết thực nhất. Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nằm trong tổ chức giáo
dục của các nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo cho giáo
viên được trao đổi, chia sẻ và học tập kinh nghiệm lẫn nhau. Vì vậy, nếu tổ
chức tốt sinh hoạt chuyên môn thì sẽ góp phần nâng cao năng lực giảng dạy
cho giáo viên cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường.
Nói đến hoạt động chuyên môn trong trường THPT thì Tổ chuyên môn là tổ
chức vô cùng quan trọng, đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn
của nhà trường. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để
nâng cao chất lượng giáo dục. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn?
Là Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp nhiều năm gắn bó với nhà trường, thấu
hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên, nắm bắt được chất lượng sinh hoạt của
các tổ chuyên môn cũng như tình hình phát triển chung của nhà trường. Bản
thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và nhận thấy cần phải có sự đổi mới trong cách
quản lý, chỉ đạo chuyên môn, phải tạo ra được bước đột phá trong việc dạy và
học để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường. Trong giai đoạn hiện nay,
việc nghiên cứu đúc rút những kinh nghiệm để áp dụng chỉ đạo sinh hoạt tổ
chuyên môn có hiệu quả là thực sự cần thiết đối với các trường THPT nói
chung và trường THPT Tĩnh Gia 5 nói riêng. Một trong những đổi mới đó là
phải cải tiến nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn như thế nào để mang
lại hiệu quả thiết thực? Từ tình hình thực tế của nhà trường và những lý do trên,
tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài SKKN: “ Một số giải pháp nâng cao chất

lượng sinh hoạt tổ chuyên môn”.

1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài SKKN này nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn,
xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ, trao đổi thông tin giữa các
giáo viên để mọi người có cơ hội lựa chọn những thông tin cần thiết cho công việc
1


của mình; tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ của giáo
viên trong chuyên môn.
Phát huy tốt vai trò của tổ trưởng, phân công nhiệm vụ hợp lý, phát huy
tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi giáo viên trong tổ; tăng cường khả
năng làm việc nhóm và sự hợp tác của các giáo viên trong tổ.
Tăng cường quá trình tự học, tự bồi dưỡng; động viên, khuyến khích giáo
viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm. Đặc biệt coi trọng và đề cao
những năng lực riêng biệt của giáo viên trong giảng dạy, giáo dục.

1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài sẽ tập trung nghiên cứu, tổng kết về các giải pháp nâng cao chất
lượng sinh hoạt tổ chuyên mônTổ Lý – Hóa – KTCN trường THPT Tĩnh Gia
5, huyện Tĩnh Gia, Tỉnh Thanh hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết kết hợp áp
dụng với thực tiễn nghiên cứu trên đối tượng tổ chuyên môn mà bản thân được
giao làm tổ trưởng tại tổ Lý Hóa KTCN trường THPT Tĩnh Gia 5.
1.5. Những điểm mới của SKKN.
Trong SKKN này tập trung đề ra giải pháp nâng cao hơn nữa vai trò của
tổ trưởng chuyên môn, chất lượng sinh hoạt chuyên môn. Giải pháp thông qua
các buổi sinh hoạt chuyên môn giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực chuyên

môn cho bản thân. Tạo môi trường để tất cả các giáo viên học hỏi, hỗ trợ lẫn
nhau trong công tác, tạo sự gắn kết trong tình cảm đồng nghiệp; qua sinh hoạt
chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh.

2


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
2.1.1. Tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn là một đơn vị trong bộ máy tổ chức của trường THPT;
bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục; trực tiếp
triển khai thực hiện chương trình, kế hoạch dạy và hoạt động giáo dục; thực
hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu
quả công tác của các thành viên trong tổ.
Với vị trí là bộ phận cấu thành bộ máy tổ chức nhà trường; là nơi trực
tiếp triển khai toàn bộ các hoạt động tới các GV và HS, Tổ chuyên môn giúp
hiệu trưởng điều hành và tổ chức thực hiện các hoạt động sư phạm và nghiệp
vụ, trong đó TTCM cùng với tổ phó chuyên môn giúp Hiệu trưởng quản lí GV,
thực hiện các hoạt động GD theo kế hoạch chung của nhà trường. Tổ chuyên
môn là nơi chịu trách nhiệm trực tiếp về chất lượng giảng dạy của GV và chất
lượng học tập của HS trong khối lớp phụ trách.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn
trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Từ đó, đảm bảo Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên THPT.
2. 1.2. Tổ chức, hoạt động của tổ chuyên môn
- Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chuyên môn có Tổ trưởng, nếu tổ từ
7 thành viên trở lên thì có 01 tổ phó.

- Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần và các sinh hoạt
khác khi có nhu cầu công việc.
Sinh hoạt chuyên môn ở các nhà trường hiện nay thường diễn ra theo hai
hình thức: Sinh hoạt theo chuyên đề và dự giờ trao đổi kinh nghiệm về bài học.
Ở hình thức thứ nhất sinh hoạt chuyên môn bao gồm việc triển khai học
tập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạy
học. Bên cạnh đó là việc tổ chức trao đổi, thảo luận, học tập các nội dung cụ
thể gắn với nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình cũng như điều kiện thực tế
của mỗi nhà trường như: Nâng cao chất lượng hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp,
kinh nghiệm dạy một dạng bài, kiểu bài nào đó, …Những nội dung này thường
3


được giao cho các giáo viên có kinh nghiệm và năng lực chuyên môn tốt xây
dựng thành các báo cáo chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm.
Đối với hình thức thứ hai là dự giờ trao đổi kinh nghiệm về bài học, các
nhà trường tổ chức thường xuyên hơn. Trong mỗi buỗi dự giờ có sự tham gia
của phó hiệu trưởng, tổ trưởng và hầu hết giáo viên trong tổ. Sau dự giờ tổ
chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm và đánh giá xếp loại tay nghề
giáo viên dạy.
2.1.3. Nhiệm vụ của Tổ chuyên môn
Theo Điều lệ trường THPT, tổ chuyên môn có nhiệm vụ các nhiệm vụ cơ
bản sau:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các
thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên THPT và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.

2.1.4. Sự cần thiết nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Nhiều năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường THPT đã
được tổ chức thực hiện và duy trì khá thường xuyên. Sinh hoạt chuyên môn
không chỉ giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà
còn tạo môi trường để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên, giúp họ
hỗ trợ lẫn nhau trong công tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp cũng như
truyền thống, bản sắc văn hóa riêng của mỗi nhà trường.
Hoạt động sinh hoạt chuyên môn đã góp phần quan trọng nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tuy vậy sinh hoạt chuyên môn hiện nay
còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi. Đó là: chất lượng các buổi
sinh hoạt chuyên môn chưa cao. Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa được chú
trọng, nhất là việc phổ biến áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều hạn
chế. Các báo cáo chuyên đề, SKKN được nghiệm thu xong để đấy. Đối với
công tác dự giờ và đặc biệt là việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học giáo viên
cũng không mấy hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ít ý kiến phát
biểu.

4


Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo với mục tiêu: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về
chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc
xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con
người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng
sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và
làm việc hiệu quả.
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản
lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học
tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân

chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững
định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền
giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”. Để đạt được mục tiêu
đó thì việc nâng cao trình độ lí luận nghiệp vụ cho giáo viên càng trở nên cấp
thiết. Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên
môn nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu thế
giáo dục thời đại.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng dạy học và giáo dục học
sinh trong nhà trường. Lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người
giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn
thiện nghệ thuật sư phạm, chính vì vậy đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải
thường xuyên chú ý đến công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ lí luận, nghiệp
vụ chuyên môn cho giáo viên.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn
trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Từ đó, đảm bảo Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên THPT.
Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn là một
yêu cầu cần thiết đối với các nhà trường THPT trong giai đoạn hiện nay.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.2.1. Đặc điểm, tình hình chung của trường THPT Tĩnh Gia 5
Trường THPT Tĩnh gia 5 là ngôi trường mới thành lập 15 năm. Vị trí đóng
tại địa bàn thị trấn Tĩnh gia, chung địa bàn với trường THPT Tĩnh gia 1 là ngôi
trường có bề dày truyền thống, có chất lượng rất tốt nên sự tuyển sinh có nhiều
5


khó khăn. Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất
lượng dạy và học.

Toàn trường có 684 học sinh, chia thành 20 lớp. Khối 10: 7 lớp; Khối 11:
7 lớp; Khối 12: 6 lớp.
Về đội ngũ: nhà trường có 72 cán bộ, giáo viên, có trình độ đào tạo đạt
chuẩn và trên chuẩn 100%, trong đó trình độ trên chuẩn chiếm 36 %.
Cơ cấu tổ chức gồm 6 tổ chuyên môn, 01 tổ hành chính.
Đội ngũ giáo viên đa số tuổi nghề tuổi đời còn trẻ nên còn thiếu kinh
nghiệm trong giảng dạy. điều này cũng là một khó khăn, thách thức trong công
tác lãnh đạo, quản lý nhà trường.
Tuy nhiên hầu hết giáo viên đều nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm trong
công việc, thực hiện tốt mọi nội quy, quy chế của nhà trường, đoàn thể đề ra,
thương yêu, tôn trọng học sinh.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Nâng cao nhận thức về vai trò của sinh hoạt tổ chuyên môn
- Nhận thức rõ đổi mới sinh hoạt chuyên môn là quyết sách quan trọng,
tạo ra sự chuyển biến nhanh hơn, rõ hơn về chất lượng giáo dục toàn diện và
hiệu quả giáo dục của nhà trường. Từ đó, nâng cao nhận thức và tăng cường
công tác bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn một
cách có hiệu quả. Xây dựng tinh thần trách nhiệm về đạo đức nghề nghiệp cho
giáo viên.
- Bản thân xác định rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong việc điều hành
hoạt động của tổ. Phải luôn gương mẫu, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có ý thức học tập nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ. Là người đóng vai trò trung tâm, có khả năng nắm bắt
nhanh tình hình trong tổ, luôn bao quát công việc, sẵn sàng chia sẻ những khó
khăn cùng đồng nghiệp. Linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo trong công việc, mạnh
dạn đề xuất những vấn đề liên quan đến tổ. Xây dựng mối đoàn kết trong tổ, là
người biết lắng nghe, biết chia sẻ đặc biệt biết cách phản hồi tích cực.
- Giáo viên hiểu rõ đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn là vấn đề then
chốt, là chìa khóa để tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc thường gặp trong
giảng dạy, giúp giáo viên tự tin hơn trong quá trình lên lớp. Qua sinh hoạt

chuyên môn, cán bộ giáo viên hiểu sâu rộng hơn về học sinh, về đồng nghiệp
và bản thân, cùng nhau xây dựng tình đồng chí, đồng nghiệp, mối quan hệ nhà
trường thân thiện.

6


Để nâng cao nhận thức của giáo viên trong việc đổi mới nâng cao chất
lượng sinh hoạt chuyên môn, hàng tháng thống nhất chỉ đạo trong cấp ủy, quán
triệt trong các cuộc họp chi bộ, họp hội đồng sư phạm. Thông qua đội ngũ cốt
cán, tổ trưởng chuyên môn và các đồng chí đảng viên luôn tiên phong đi đầu
trong mọi hoạt động, họ sẽ là những người đầu tiên có trách nhiệm cao đồng
thời có nhiệm vụ tuyên truyền, vận động sâu rộng đến các quần chúng giáo
viên trong trường.
2.3.2. Nâng cao năng lực, trình độ, bồi dưỡng kỹ năng hoạt động cho
tổ trưởng chuyên môn
Hoạt động chuyên môn trong trường THPT chiếm vị trí đặc biệt quan
trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi
nhiệm vụ chuyên môn. Vì vậy, tổ trưởng chuyên môn phải là người hiểu biết
nhiều về chuyên môn, biết tập hợp giáo viên, biết quản lí giáo viên trong tổ
thực hiện nhiệm vụ được giao. Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ thì người tổ
trưởng phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốt
các quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và phải là
tấm gương về sự tự học tự bồi dưỡng. Người tổ trưởng phải biết chia sẻ tầm
nhìn, sứ mạng, những mục tiêu và cam kết của nhà trường cũng như kế hoạch
phát triển nhà trường với giáo viên để họ hiểu và cộng đồng trách nhiệm thực
hiện. Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm,
biết điều hành các hoạt động của tổ khối một cách khoa học, hiệu quả. Vì vậy
việc bồi dưỡng năng lực tổ chức chỉ đạo chuyên môn, bồi dưỡng các kỹ năng
cho tổ trưởng là rất cần thiết.

- Để nâng cao năng lực, đòi hỏi người tổ trưởng phải luôn tự học, tự bồi
dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Để nâng cao kỹ năng quản lý tổ chuyên môn, Tổ trưởng phải rèn luyện,
phát triển các kỹ năng, như: Kỹ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch,
kỹ năng phân công, phối hợp; kỹ năng giao tiếp, ứng xử; kỹ năng xử lý tình
huống; kỹ năng kiểm tra, đánh giá…
2.3.3. Xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với đặc điểm, tình hình
Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch
năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường. Vì
vậy, khi xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, tổ trưởng cần căn cứ vào điều kiện
thực tế về đội ngũ giáo viên và học sinh trong tổ. Trong kế hoạch chuyên môn,
nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng. Nội dung này phải
thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học hoặc bổ sung những
7


vấn đề mà nhà trường chỉ đạo hoặc tăng cường biện pháp bồi dưỡng, nâng bậc
học sinh sau mỗi lần kiểm tra định kì; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững
hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là quan tâm đến những
giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn. Tổ trưởng phải nghiên cứu nắm
tình hình hoạt động chuyên môn của tổ để tổ chức những chuyên đề bồi dưỡng
chuyên môn cho các thành viên trong tổ.
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm phải đảm bảo được các nội dung thiết
yếu như:
- Việc thực hiện chương trình theo tuần học đầy đủ.
- Kế hoạch dạy bồi dưỡng và nâng bậc học sinh theo từng khối lớp.
- Kế hoạch sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy.
- Kế hoạch dạy chuyên đề, thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm và thi giáo
viên dạy giỏi các cấp.

- Đăng kí các chỉ tiêu phấn đấu chuyên môn, các danh hiệu cá nhân và tập
thể; các đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
- Công tác bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên trong tổ,…
Số lần sinh hoạt chuyên môn theo điều lệ trường THPT đã qui định, song
tùy theo thực tế mà có thể tăng số lần sinh hoạt lên nhằm mục đích cho giáo
viên cập nhật được nhiều thông tin và được nghiên cứu, thực hành nhiều hơn.
Từ đó, giáo viên tích lũy được nhiều kiến thức mới và bổ ích hơn.
2.3.4. Tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn
Đây là nội dung quan trọng nhất, vì nếu đổi mới được nội dung sinh hoạt
mang đậm màu sắc chuyên môn sẽ tránh được tình trạng họp tổ qua loa, chiếu
lệ. Đặc biệt là họp mang tính hành chính sự vụ. Qua việc nắm bắt chất lượng
sinh hoạt chuyên môn của từng tổ, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo đổi
mới sinh hoạt tổ chuyên môn với những nội dung như sau:
2.3.4.1. Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề
a. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn.
Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học của Sở giáo
dục và đào tạo; căn cứ vào kế hoạch công tác chuyên môn của nhà trường; căn
cứ vào tình hình thực tế của tổ, tổ trưởng lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch
sinh hoạt chuyên đề cho phù hợp, phân công giáo viên (nhóm giáo viên) nghiên
cứu và báo cáo chuyên đề.
Nội dung các chuyên đề phải tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy
học, kiểm tra đánh giá học sinh; tháo gỡ các vướng mắc trong cách tổ chức các
8


hoạt động học tập cá nhân, nhóm và vận dụng theo mô hình trường THPT mới.
Để tổ chức một hoạt động sinh hoạt chuyên đề có hiệu quả, yêu cầu phải thiết
kế được các hoạt động một cách khoa học theo các bước sau:
Bước 1: Công tác chuẩn bị
- Dự kiến nội dung công việc, tiến trình hoạt động.

- Dự kiến những phương tiện, thiết bị cần cho hoạt động.
- Dự kiến nhiệm vụ của từng thành viên và thời gian hoàn thành công
việc.
Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề.
- Lựa chọn thời gian và tiến hành đúng theo thời gian đã chọn.
- Tổ trưởng điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu
buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ
ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng
nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận bằng những câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng
nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu.
- Các thành viên được phân công viết các chuyên đề báo cáo nội dung.
Bước 3. Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề.
Tổ trưởng đánh giá những ưu điểm và tồn tại của chuyên đề, phương
hướng triển khai vận dụng kết quả của chuyên đề trong thực tế giảng dạy.
* Đối với chuyên đề có giờ dạy minh họa, để tổ chức buổi sinh hoạt chuyên
môn có hiệu quả, cần thực hiện các bước như sau:
Bước 1: Sinh hoạt tổ nghiên cứu chuyên đề, phân tích nội dung của chuyên đề;
phân công giáo viên chuẩn bị bài dạy.
Bước 2: Tổ góp ý xây dựng bài dạy dựa trên thiết kế bài soạn của giáo viên.
Chú ý những kiến thức trọng tâm, các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt
động học tập (nhóm, cá nhân) phù hợp với bài dạy và đối tượng học sinh.
Bước 3: Tổ chức dự giờ dạy minh họa.
Bước 4: Thảo luận, rút ra bài học kinh nghiệm và kết luận sư phạm.
Bước 5: Vận dụng vào giảng dạy hàng ngày.
b. Tổ chức thao giảng dự giờ.
Thay đổi mục đích của việc dự giờ, từ dự giờ để đánh giá sang dự giờ để
chia sẻ, học tập lẫn nhau nhằm tạo ra bầu không khí cởi mở để mọi giáo viên có
thể thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp những ý kiến, chia sẻ những khó khăn mà
họ gặp phải trong quá trình dạy học.
Khi dự giờ, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, các hành động,

ngôn ngữ, cử chỉ của giáo viên, người dự cần tập trung quan sát thực tế vào
9


việc học tập của học sinh. Đánh giá thực chất chất lượng bài thao giảng thông
qua đánh giá kết quả tiếp thu, nắm bắt bài học của học sinh.
Khâu tổ chức thảo luận, trao đổi rút kinh nghiệm sau khi dự giờ::
- Trước hết, tạo điều kiện để người dạy trình bày mục tiêu, ý tưởng xây
dựng kế hoạch bài dạy, những điều đã thực hiện tốt và những điều chưa thực
hiện được hoặc thực hiện chưa đạt yêu cầu; những tình huống phát sinh đã
được xử lí trong quá trình tổ chức dạy học.
- Tiếp theo người chủ trì định hướng nội dung trao đổi của các giáo viên
tham gia dự giờ cần tập trung vào việc nhận xét các hoạt động học tập của học
sinh, chỉ ra hoạt động nào hiệu quả, hoạt động nào chưa hiệu quả ? Câu hỏi
nào hay ? Tình huống nào tốt ? Học sinh nào, nhóm nào hoạt động hiệu quả, lí
do ? Học sinh nào chưa chú ý vào học, vì sao ? Cần tạo cơ hội cho tất cả người
dự được phát biểu ý kiến. Kết thúc buổi thảo luận, có thể khuyến khích giáo
viên tổng kết chung dựa trên kết quả của buổi thảo luận.
- Thông qua tổ chức thao giảng dự giờ, việc đánh giá giờ dạy phải hết
sức khách quan, nhận xét cụ thể, rõ ràng. Động viên, khích lệ được những giáo
viên có giờ dạy hay, bài giảng tốt và rút kinh nghiệm về những hạn chế còn tồn
tại. Cũng từ đó phát hiện được nhân tài, nhân điển hình làm nồng cốt chuyên
môn của tổ, của trường và cũng là cơ sở bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp.
2.4. Hiệu quả của SKKN đối với Tổ chuyên môn Lý Hóa KTCN.
2.1. Kết quả đạt được
- Việc đánh giá giờ dạy đã đảm bảo tính khách quan, nhận xét cụ thể, rõ
ràng; kịp thời động viên, khích lệ được những giáo viên có giờ dạy hay, bài
giảng tốt và rút kinh nghiệm về những hạn chế còn tồn tại. Cũng từ đó phát
hiện được nhân tố, cá nhân điển hình để xây dựng lực lượng nòng cốt chuyên
môn của tổ, của trường và cũng là cơ sở bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp.

- Sinh hoạt tổ chuyên môn được thực hiện khoa học, chất lượng. duy trì
thường xuyên, nền nếp. Chất lượng sinh hoạt chuyên môn được chú trọng. T
- Các buổi sinh hoạt chuyên môn đã thực sự là kênh giúp mỗi giáo viên
nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân và cũng là môi trường để tất cả
các giáo viên học hỏi, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác, tạo sự gắn kết trong tình
cảm đồng nghiệp; qua sinh hoạt chuyên môn, chất lượng dạy và học được nâng
lên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Năm học 2016 – 2017 công tác bồi dưỡng đội ngũ cũng như chất lượng
giáo dục toàn diện của bộ môn đã có hiệu quả rõ nét. Cụ thể :
- Về chất lượng đội ngũ
10


Kết quả thao giảng đợt 1, tổ chức vào tháng 10 năm 2016 :
- Tổng số giáo viên tham gia : 10 giáo viên.
- Số giờ dạy Giỏi: 03 giờ, tỷ lệ đạt 30 %.
- Số giờ dạy Khá: 6 giờ, tỷ lệ đạt 60 %.
- Số giờ trung bình: 01 giờ, tỷ lệ 10 %.
- Số giờ không đạt: 0
Kết quả thao giảng đợt 2, tổ chức vào tháng 3 năm 2017 :
- Tổng số giáo viên tham gia : 9 giáo viên.
- Số giờ dạy Giỏi : 4 giờ, tỷ lệ đạt 44 %
- Số giờ dạy Khá : 5, tỷ lệ đạt 56%.
- Số giờ trung bình: 0
- Số giờ không đạt: 0
- Đặc biệt, việc đánh giá giờ thao giảng đã đi vào thực chất. Thực sự là
nơi để anh em trong tổ cùng chia sẻ, đánh giá rút kinh nghiệm. Giúp nhau cùng
tiến bộ, nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng
học sinh nhưng vẫn khiến tình cảm đồng nghiệp trong tổ chuyên môn ngày
càng khăng khít, gắn bó. Đây cũng là một điểm rất khó nhưng tôi đã thực hiện

rất thành công khi tập trung nghiên cứu áp dụng đề tài này.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Tóm lại, để công tác sinh hoạt chuyên môn đạt chất lượng cao, tổ trưởng
chuyên môn cần khuyến khích sự chủ động tìm tòi, sáng tạo của giáo viên, yêu
cầu tất cả giáo viên trong tổ phải tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn, phối
hợp với nhau khi nghiên cứu chuyên đề và soạn bài dạy minh họa; xây dựng,
phát huy vai trò của giáo viên, từ đó xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức
học tập. Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nằm trong tổ chức giáo dục
của các nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo cho giáo viên
được trao đổi, chia sẻ và học tập kinh nghiệm lẫn nhau. Vì vậy, nếu tổ chức tốt
sinh hoạt chuyên môn thì sẽ góp phần nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo
viên cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường.
Những kinh nghiệm về nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn, không chỉ mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho
tập thể tổ mà nó còn góp phần xây dựng nhà trường vững
mạnh, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục
nước nhà trong giai đoạn hiện nay.
2. Một số kiến nghị
11


2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
Sở giáo dục cần lựa chọn những chuyên đề thiết thực hơn nữa cho giáo viên
học tập và bồi dưỡng. Tạo điều kiện để cho giáo viên được giao lưu chuyên
môn giữa các trường với nhau. Tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên làm tổ
trưởng trong các nhà trường.
2.2 Đối với nhà trường
Ban lãnh đạo nhà trường cần triển khai đồng bộ, kịp thời và rút kinh
nghiệm thường kỳ ngay sau mỗi đợt triển khai một chuyên đề bồi dưỡng. Luôn

đổi mới phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế trong công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Thanh hóa ngày 20/5/2017
Tôi xin cam đoan nội dung sáng
kiến kinh nghiệm này do bản thân tự
viết, không sao chép của người khác.

Văn Đình Thuận

12


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường phổ thông.

13